高中化学学习方法指导，适合高二的你！

高中化学学习方法指导，适合高二的你！（共9篇）

篇1：高中化学学习方法指导，适合高二的你！

化学课堂上，为了使物质之间的变化过程更直观、形象生动，老师往往会用演示实验或补充实验来激发学生的兴趣，下面给大家分享一些关于高二化学的学习方法指导，希望对大家有所帮助。

一.化学学科特征和课程目标：

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。

1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。

这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

(1)再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

(2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

(3)常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

(4)多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

(5)有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记;归纳口诀，有利识记;比较异同，简化识记;读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。

五、教学中的几点体会：

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

2.注重在课堂教学中培养学生能力

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3.加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强实验、深化概念

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生　实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

6.抓住典型，探索规律

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。

二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：

⒈概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化――还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

⒉进度快，反应方程式复杂

初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。

3.内涵深，联系广

如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

⒋抓典型，带一族

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

三.学生学习困难的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2.教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

3.学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累;

四.高中化学学法指导：

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

(1)、阅读新课：了解教材的基本内容。

(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。

(3)、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课;记好笔记。

(1)、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

(2)、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记，不思考;这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

篇2：高中化学学习方法指导，适合高二的你！

一、学生情况分析:通过一学期的教学，大多数学生基本上了解新教材的特点，适应了新教材的学习，基本上能够自觉的学习，也对数学学科产生了一定的兴趣，平行班班级60℅以上，已经形成良好的学习习惯，绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接，但是还有一部分学生，存在薄弱环节，还没有得到实质性的改变，主要表现在以下几个方面：

1、不能正确的评价自己，家长逼着来上高中。

2、没有理想的目标，没有动力。

3、有一些学生学习积极性、学习兴趣还没有激发起来，高二（5）班约有10人，高二（21）班约有12人。

4、良好的学习习惯尚未建立，表现在：不会听课，不会做笔记，上课注意力不集中，作业没有认真完成，甚至抄袭。

5、有一些学生很听话，也能按老师的要求去做，但高中数学学习的能力很低，基础薄弱，经常是说老师讲的能听懂，作业基本不会做，考试成绩很不理想。

二、本学期应达到的教学目标： 认真贯彻新课程标准，深入研究新教材的教法，积极参加自治区组织的各项培训活动，接受新的教法和新的教育教学理念，本学期本着从学生的实际出发，认真落实新疆关于新课程的标准，认真体会新教材的要求，使自己的教学水平有长足的进步。本学期努力提高期末考试的优秀率和合格率，同时也重视培养学生的应试能力和对学科的兴趣，改善学生的学习习惯，全面落实基础，使学生的能力有较大的提高。达到以下两个目标：

（一）情意目标 ：（1）通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。（2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。（5）还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

（二）能力要求：1.培养学生记忆能力：（1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。（2）通过揭示立体几何、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。

2、培养学生的运算能力：利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。通过立体几何的教学培养学生的空间想象能力。

三、教学措施：

1、加强新教材的研修，努力提高教师本身对新教材的把握能力，使学生更加适应新课程的要求。2.关注学生思想，及时与家长沟通学生状况，确定解决措施。

3、提高课堂教学的利用率，在深入了解学情的基础上，认真备课，从实际出发，努力提高课堂的效率，合理利用多媒体教学。

4、加强课后作业的优化，合理选择题目，使学生不做无用功，突显作业的检验知识的功能，及时批改，及时评讲，对个别学生面批。

5、进行分层教学，布置比做作业和选做作业。

6、进一步上好数学的辅导课，力争取得好成绩，同时也为高考打下良好的基础。

7、树立榜样，发挥模范作用。

四、教材分析和时间安排：本学期时间短，课本内容多、难度大，又要迎接期末考试、月考，正常的教学工作很难完成。针对具体情况，对本学期的教学进度安排如下：

必修1：

(13+14+9= 约36课时)

第一章：集合与函数概念(4+4+3+1+1= 约13课时)

1．1集合(约4课时)

1．1．1集合的含义与表示

1．1．2集合间的基本关系

1．1．3集合的基本运算

1．2函数及其表示

(约4课时)

1．2．1函数的概念

1．2．2函数的表示法

1．3函数的基本性质

(约3课时)

1．3．1单调性与最大（小）值

1．3．2奇偶性

实习作业

(约1课时)

小结

(约1课时)

第二章：基本初等函数Ⅰ(6+6+1+1= 约14课时)

2．1指数函数

(约6课时)

2．1．1指数与指数幂等运算

2．1．2指数函数及其性质

2．2对数函数

(约6课时)

2．2．1对数与对数运算

2．2．2对数函数及其性质

2．3幂函数

(约1课时)

小结

(约1课时)

第三章：函数的应用(3+4+1+1= 约9课时)

3．1函数与方程

(约3课时)

3．1．1方程的根与函数的零点

3．1．2用二分法求方程的近似解

3．2函数模型及其应用

(约4课时)

3．2．1几种不同增长的函数模型

3．2．2函数模型的应用实例

实习作业

(约1课时)

小结

(约1课时)

必修3：

(12+16+8= 约36课时)

第一章：算法初步

(4+3+4+1= 约12课时)

1．1算法与程序框图

(约4课时)

1．1．1算法的概念

1．1．2程序框图与算法的基本逻辑结构

1．2基本算法语句

(约3课时)

1．2．1输入语句、输出语句和赋值语句

1．2．2条件语句

1．2．3循环语句

1．3算法案例

(约4课时)

1．辗转相除法与更相减损术

2．秦九韶算法

3．进位制

4．阅读与思考“割圆术”

小结

(约1课时)第二章：统计

(5+5+4+1+1= 约16课时)

2．1随机抽样

(约4课时)

2．1．1简单随机抽样

2．1．2系统抽样

2．1．3分层抽样

2．2用样本估计总体

(约5课时)

2．2．1用样本的频率分布估计总体分布

2．2．2用样本的数字特征估计总体的数字特征 2．3变量间的相关关系

(约4课时)

2．3．1变量之间的相关关系

2．3．2两个变量的线性相关

实习作业

(约1课时)

小结

(约1课时)第三章：概率

(3+2+2+1= 约8课时)

3．1随机事件的概率

(约3课时)

3．1．1随机事件的概率

3．1．2概率的意义

3．1．3概率的基本性质

3．2古典概型

(约2课时)

3．2．1古典概型

3．2．2（整数值）随机数的产生

3．3几何概型

(约2课时)

3．3．1几何概型

3．3．2均匀随机数的产生

小结

(约1课时)

必修4：

(16+12+8= 约36课时)

第一章：基本初等函数（三角函数）(2+3+2+4+2+2+1= 约16课时)

1．1任意角和弧度制

(约2课时)

1．1．1任意角

1．1．2弧度制

1．2任意角的三角函数

(约3课时)

1．2．1任意角的三角函数

1．2．2同角三角函数的基本关系

1．3三角函数的诱导公式

(约2课时)

1．4三角函数的图像与性质

(约4课时)

1．4．1正弦函数、余弦函数的图像

1．4．2正弦函数、余弦函数的性质

1．4．3正切函数的图像与性质

1．5函数yAsin(x)的图像(约2课时)

1．6三角函数模型的简单应用

(约2课时)

小结与复习

(约1课时)第二章：平面向量(2+2+2+2+2+2= 约12课时)

2．1平面向量的实际背景及基本概念(约2课时)

2．1．1向量的物理背景与概念

2．1．2向量的几何表示

2．1．3相等向量与共线向量

2．2平面向量的线性运算

(约2课时)

2．2．1向量的加法运算及其几何意义

2．2．2向量减法运算及其几何意义

2．2．3向量数乘运算及其几何意义

2．3平面向量的基本定理及坐标表示(约2课时)

2．3．1平面向量基本定理

2．3．2平面向量的正交分解及坐标表示

2．3．3平面向量的坐标运算

2．3．4平面向量共线的坐标表示

2．4平面向量的数量积

(约2课时)

2．4．1平面向量数量积的物理背景及其意义

2．4．2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角

2．5平面向量应用举例

(约2课时)

2．5．1平面几何中的向量方法

2．5．2向量在物理中的应用举例

小结

(约2课时)

第三章：三角恒等变换

(4+3+1= 约8课时)

3．1两角和与差的正弦、余弦和正切公式(约4课时)

3．2简单的三角恒等变换

(约3课时)

小结

(约1课时)必修5：

(8+12+16= 约36课时)

第一章：解三角形

(3+4+1= 约8课时)

1．1正弦定理和余弦定理

(约3课时)

1．1．1正弦定理

1．1．2余弦定理

1．2应用举例

(约4课时)

1．3实习作业

(约1课时)

第二章：数列

(2+2+2+2+2+2= 约12课时)

2．1数列的概念与简单表示法

(约2课时)

2．1．1数列的概念

2．1．2数列的简单表示法

2．2等差数列

(约2课时)

2．3等差数列的前n项和

(约2课时)

2．4等比数列

(约2课时)

2．5等比数列的前n项和

(约2课时)

回顾与小结

(约2课时)

第三章：不等式

(2+3+5+3+3= 约16课时)

3．1不等关系（含不等式性质）(约2课时)

3．2一元二次不等式及其解法

(约3课时)

3．3二元一次不等式（组）与简单线性规划问题

(约5课时)

3．3．1二元一次不等式（组）与平面区域

3．3．2简单的线性规划问题

3．4基本不等式

(约3课时)

小结与复习

(约3课时)必修2：

(8+10+9+9= 约36课时)

第一章：空间几何体(2+2+2+1+1= 约8课时)

1．1空间几何体的结构

(约2课时)

1．2空间几何体的三视图和直观图(约2课时)

1．3空间几何体的表面积与体积(约2课时)

1．3．1柱体、椎体、台体的表面积与体积

1．3．2球的体积和表面积

实习作业

(约1课时)

小结

(约1课时)

第二章：点、直线、平面之间的位置关系

(3+3+3+1= 约10课时)

2．1空间点、直线、平面之间的位置关系(约3课时)

2．1．1平面

2．1．2空间中直线与直线之间的位置关系

2．1．3空间中直线与平面之间的位置关系

2．1．4平面与平面之间的位置关系

2．2直线、平面平行的判定及其性质(约3课时)

2．2．1直线与平面平行的判定

2．2．2平面与平面平行的判定

2．2．3直线与平面平行的性质

2．2．4平面与平面平行的性质

2．3直线、平面垂直的判定及其性质(约3课时)

2．3．1直线与平面垂直的判定

2．3．2平面与平面垂直的判定

2．3．3直线与平面垂直的性质

2．3．4平面与平面垂直的性质

小结

(约1课时)

第三章：直线与方程

(2+3+3+1= 约9课时)

3．1直线的倾斜角与斜率

(约2课时)

3．1．1倾斜角与斜率

3．1．2两条直线平行与垂直的判定

3．2直线的方程

(约3课时)

3．2．1直线的点斜式方程

3．2．2直线的两点式方程

3．2．3直线的一般式方程

3．3直线的交点坐标与距离公式(约3课时)

3．3．1两条直线的交点坐标

3．3．2两点间的距离

3．3．3点到直线的距离

3．3．4两条平行直线间的距离

小结

(约1课时)

第四章：圆与方程

(2+4+2+1= 约9课时)

4．1圆的方程

(约2课时)

4．1．1圆的标准方程

4．1．2圆的一般方程

4．2直线、圆的位置关系

(约4课时)

4．2．1直线与圆的位置关系

4．2．2圆与圆的位置关系

4．2．3直线与圆的方程的应用

4．3空间直角坐标系

(约2课时)

4．3．1空间直角坐标系

4．3．2空间两点间的距离公式

小结

(约1课时)

选修2-1：

(8+16+12= 约36课时)

第一章：常用逻辑用语

(2+2+2+2= 约8课时)

1．1命题及其关系

(约2课时)

1．1．1命题

1．1．2四种命题

1．1．3四种命题间的相互关系

1．2充分条件与必要条件

(约2课时)

1．2．1充分条件与必要条件

1．2．2充要条件

1．3简单的逻辑联结词

(约2课时)

1．3．1且

1．3．2或

1．3．3非

1．4全称量词与存在量词

(约2课时)

1．4．1全称量词

1．4．2存在量词

1．4．3含有一个量词的命题的否定

第二章：圆锥曲线与方程(2+5+3+4+2= 约16课时)

2．1曲线与方程

(约2课时)

2．1．1曲线与方程

2．1．2求曲线的方程

2．2椭圆

(约5课时)

2．2．1椭圆的标准方程

2．2．2椭圆的简单几何性质

2．3双曲线

(约3课时)

2．3．1双曲线的标准方程

2．3．2双曲线的简单几何性质

2．4抛物线

(约4课时)

2．4．1抛物线及其标准方程

2．4．2抛物线的简单几何性质

小结

(约2课时)

第三章：空间向量与立体几何(5+5+2= 约12课时)

3．1空间向量及其运算

(约5课时)

3．1．1空间向量及其加减运算

3．1．2空间向量的数乘运算

3．1．3空间向量的数量积运算

3．1．4空间向量的正交分解及其坐标表示

3．1．5空间向量运算的坐标表示

3．2立体几何中的向量方法

(约5课时)

小结

(约2课时)选修2-2：

(24+8+4= 约36课时)

第一章：导数及其应用

(4+3+4+3+4+2+2+1+1= 约24课时)

1．1变化率与导数

(约4课时)

1．1．1变化率问题

1．1．2导数的概念

1．1．3导数的几何意义

1．2导数的计算

(约3课时)

1．2．1几个常用函数的导数

1．2．2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则

1．3导数在研究函数中的应用

(约4课时)

1．3．1函数的单调性与导数

1．3．2函数的极值与导数

1．3．3函数的最大（小）值与导数

1．4生活中的优化问题举例

(约3课时)

1．5定积分的概念

(约4课时)

1．5．1曲边梯形的面积

1．5．2汽车行驶的路程

1．5．3定积分的概念

1．6微积分基本定理

(约2课时)

1．7定积分的简单应用

(约2课时)

1．7．1定积分在几何中的应用

1．7．2定积分在物理中的应用

实习作业

(约1课时)

小结

(约1课时)第二章：推理与证明

(3+3+2= 约8课时)

2．1合情推理与演绎推理

(约3课时)

2．1．1合情推理

2．1．2演绎推理

2．2直接证明与间接证明

(约3课时)

2．2．1综合法和分析法

2．2．2反证法

2．3数学归纳法

(约2课时)第三章：数系的扩充与复数的引入(2+2= 约4课时)

3．1数系的扩充和复数的概念

(约2课时)

3．1．1数系的扩充和复数的概念

3．1．2复数的几何意义

3．2复数代数形式的四则运算

(约2课时)

3．2．1复数代数形式的加、减运算及其几何意义

3．2．2复数代数形式的乘除运算

(14+12+10= 约36课时)第一章：计数原理

(4+6+3+1= 约14课时)

1．1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

(约4课时)

1．2排列与组合(约6课时)

1．2．1排列

1．2．2组合1．3二项式定理

(约3课时)

1．3．1二项式定理

1．3．2“杨辉三角”与二项式系数的性质

小结

(约1课时)第二章：随机变量及其分布(3+4+3+1+1= 约12课时)

2．1离散型随机变量及其分布列(约3课时)

2．1．1离散型随机变量

2．1．2离散型随机变量的分布列

2．2二项分布及其应用

(约4课时)

2．2．1条件概率

2．2．2事件的相互独立性

2．2．3独立重复试验与二项分布

2．3离散型随机变量的均值与方差(约3课时)

2．3．1离散型随机变量的均值

2．3．2离散型随机变量的方差

2．4正态分布

(约1课时)

小结

(约1课时)第三章：统计案例

(4+3+2+1= 约10课时)

3．1回归分析的基本思想及其初步应用(约4课时)

3．2独立性检验的基本思想及其初步应用(约3课时)

实习作业

(约2课时)

小结

(约1课时)

篇3：高中化学学习方法指导，适合高二的你！

那么, 怎样才能改变学生使用词典的现状, 构建词典学习策略?

一、指导学生选好词典

中学生已经具备了一定的英语基础, 教师应从一开始就有计划地指导学生根据自身的实际水平和学习需要选择合适的词典。知名品牌的高阶英英或英汉学习词典, 包括各类考试命题中利用频率较高的词典, 几经修订, 不断完善, 在英语教学与研究界的认可度高, 可优先选择。选择词典最主要的标准应当是适合, 只有适合自己的词典才是最好的。

二、指导学生用好词典

教师应有针对性地指导学生灵活地运用有关策略, 科学地使用词典, 提高英语学习的效率。

信息整合策略是一种行之有效的词典利用策略。所谓信息整合策略是指在使用词典的过程中, 学习者根据自身英语水平和自主学习的需要, 通过筛选、补充、优化、融合等手段, 合理地利用不同版本、不同形式的词典提供的词汇相关信息, 提高词典的利用价值。

三、操作方法

有了一本好词典后, 教师应指导学生养成多角度、多方位地关注词典信息的习惯, 让学生利用词典自主学习词汇、语法、交际、文化等各方面知识, 提高其综合语言运用能力。

(1) 词典内信息的整合

每个单词在不同的语境中常会有多种意义, 包括基本意义及引申意义, 有意识地浏览相关的意义及用法可以增进对所查阅单词的了解。词典的正文部分除了语音、释义和例证以外, 往往还包括诸多方面的信息, 比如, 词性、语法、词的搭配、习语、短语动词、语体 (正式文体或非正式文体) 、不同拼写形式、褒义词、贬义词、同义词、反义词、复合词、派生词、词族 (相关词汇) 、词频、词源等。有些词典还为学习者设置了常见错误分析、易混词语辨析等专门板块。学习者从词典中获取的相关信息越多, 对其掌握和运用词汇的帮助越大。

此外, 词典中的附加部分———学习插页以及正文后附录的语言、百科等信息也有参考价值。比如, 利用词典提供的Staying healthy, Environmental solutions等图文信息, 可以帮助学生拓宽视野和打开思路。

(2) 跨词典信息的整合

“多一本词典, 多一位老师”。每本词典都有各自的特点, 编纂内容各有侧重, 虽然各擅其长, 但都不可能面面俱到。随着学习的不断深入, 单靠一本词典往往解决不了学生英语学习中遇到的问题。

比如, 大多数学生觉得“Could you suggest someone to advise me how to do this?”是一个错句, 因为根据许多词典的说法, suggest doing似乎是固定的搭配。而查证Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary (简称CCALED) 就会发现, 这是suggest词条第2义项中的一个例句, 其释义为:If you suggest the name of a person or place, you recommend them to someone.显然, 此处的suggest sb.to do sth.意为recommend sb.to do sth.

指导学生学会综合参阅多本词典, 在使用的过程中积极地印证、补充、甄别、修正信息, 这有益于学生融会贯通地学习词汇, 提高语用能力。

比如, 情态动词can表示推测可能性时, 一般用于否定句和疑问句中, 因此学生往往难以理解“Even experienced teachers can make mistakes.“的句意, 笔者建议学生多查阅几本词典。

参阅Oxford Advanced Learner’s Dictionary (简称OALD) 中can (modal verb) 的第9义项:used to say what sb./sth.is often like:He can be very tactless sometimes.It can be quite cold here in winter.学生对该释义及原句的意思感到疑惑:“有经验的教师怎么可能常常出错呢?”

参阅Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (简称CALD) 中can (POSSIBILITY) 的义项:modal verb used to express possibility:He can be really annoying at times (=He is sometimes very annoying) 。至此, 学生似乎有些明白:“这里can是不是表示偶然性的可能?但这种“偶然性”是不是因为受到句中at times的影响?”

再参阅Longman Dictionary of Contemporary English (简称LDOCE) can (modal verb) 的第4义项 (POSSI-BILITY) :used to say that something is possible, 没有找到匹配的例证;查看第9义项 (SOMETIMES) :used to say what sometimes happens or how someone sometimes behaves:It can be quite cold here at night.Peter can be really annoying.其中的第2个例句中can的意思与原句比较吻合。

整合以上三本词典的解释, 结合原句的语境, 学生最终搞清楚了此处can的用法:用在肯定句中, 表示理论上的可能性, 指偶尔、一时的情况, 意为“有时会;也可能会”。原句的意思是“即使是有经验的教师有时也会出错。”这样学生便可举一反三, 造出如下句子:

(1) In May, it can be freezing cold in Nanjing.

(2) Jogging can be harmful for your health.

除了使用学习型词典, 必要时教师还应引导学生参阅英语短语词典、惯用法词典、成语词典等专门性词典, 以更大限度地满足不同学生个性化学习和发展的需求。

(3) 词典信息与教材信息的整合

学生必须尽早学习使用用英语释义的“英英词典”。一方面, 汉语释义有时不能说明一个词的确切意思;另一方面, 使用英英词典增加了语言实践的机会。根据语料库编纂的英英词典最大的好处就是提供了大量典型的、真实而自然的例证, 创设了良好的英语学习环境。比如, CCALED的主要特色之一就是全部采用完整的、流畅的英语句子进行解释, 浅显易懂, 让学习者在真实的语境中感悟地道的英语。查看、领悟英语释义及其例句的过程是阅读的过程, 也是用英语思考、理解的过程。使用英英词典能够培养英语语感, 训练英语思维, 有助于增强学生语言运用的准确性和地道性。

学生在自己精选的例句中学习词汇, 可以拓展并加深对词汇的理解。同时, 来自多部词典的例句有效地弥补了教材词汇复现率低、语境比较单一的不足, 加大了语言的输入, 促进了语言的输出。

(4) 多种形式词典的资源整合

电子信息时代给英语学习带来了更多的便利, 多种品牌词典的网络在线词典紧跟潮流, 往往呈现其最新版本的内容, 快捷而实用。《英语课程标准 (实验稿) 》倡导学生“学会运用多种媒体和信息资源, 拓宽学习渠道”。因此, 学生在以传统纸质词典为主流学习形式的基础上, 应当合理地利用光盘词典、网络在线词典以及掌上电子词典等资源进行自主学习。此外, 还可以通过图书馆、资料室、词典社团等渠道共享词典资源, 开展英语学习。

四、注意事项

(1) 筛选查证词汇

不要平均分配精力, 可以主要查重点词, 比如:影响阅读理解的词、易混淆的词、熟词生义等。一般来说, 重点词汇的确定有以下主要依据: (1) 自身的英语水平; (2) 自主学习的需要; (3) 《英语课程标准 (实验稿) 》中的词汇表; (4) 教材词汇表; (5) 考试说明词汇表; (6) 词频表等。

(2) 把握查阅时机

不要打断正常的阅读, 利用语境、构词法的常识先猜后查。

(3) 独立查阅与合作查阅相结合

个人学习英语的时间、精力、能力以及资源等毕竟是有限的, 通过师生互动、同伴互助可以使查阅的效益最大化。

(4) 进行个性化摘记

根据需要, 分类、摘记、整理查阅过程中获取的信息, 如英文释义、典型例句、近义词、反义词等, 建构适合自己英语学习的个性化“词典”。这样的“词典”重在适合自己, 不必刻意追求系统化。

(5) 量力而行

要因人而异, 从各自的实际情况出发, 灵活采取适当的方法, 合理取舍查阅的信息。鼓励学有余力的学生适度拓展, 围绕高频动词的活用搭配、熟词生义等开展研究, 利用词典开展研究性学习。

(6) 适度为宜

教师应指导学生适度利用词典。即使权威的词典也只是学习的辅助工具, 不能过分依赖或拘泥于词典信息。词汇的学习和积累固然重要, 但学习的重点还是应放在综合语言运用能力和英语思维能力的培养上。

篇4：高中化学学习方法指导，适合高二的你！

【关键词】化学会考;小高考;高二文科班;复习指导方法

化学学科是文科班学生的会考科目之一，也是一门令他们比较头疼的学科。一方面，化学知识点琐碎、知识繁杂，文科班学生分科后，化学课堂学习时间减少，对这些化学基础知识掌握不牢固;另一方面，化学科目每个章节的知识和关系多而复杂，文科学生难以找到化学知识的内在关系，对化学知识缺乏系统的掌握。在此背景下，笔者结合多年高中化学教学经验，并查阅先关文献资料，对高二文科班化学“小高考”的复习指导方法提出一些观点和建议，以期帮助文科班学生快速掌握高中化学会考知识，提高文科班学生的化学复习效率。

一、明确会考要求，研究命题范围和历年会考题目

会考之前教育部门会组织专家、教授和中学高级教师编写高中各科会考大纲，称作《会考说明》。《会考说明》对考试的知识范围、能力要求、试卷结构及考试形式、题型示例和样题做了明确的规定，以使教师在帮助学生复习备考时有所遵循。同时，也作为统一命制会考试题的依据。

高中化学教师要认真研读《会考说明》，明确高中化学的会考要求和命题范围，了解化学会考的知识层次要求和对各个知识点的难度系数要求，以便在指导文科班学生复习时，有针对性地让学生复习掌握。高中化学教师还需要分析近几年化学会考试题，研究化学会考试题的试卷结构、题型比例、试卷难度比例、内容比例等，让学生对化学会考试卷有一个大致的了解，做到心中有数。同时，教师还需要给学生提供类似会考结构的化学题目训练，让学生通过做题巩固化学知识，熟悉化学答题方法，总结化学会考思路。

二、借助思维导图，引导学生构建化学知识体系

高中化学课程中讲授的知识多而碎，并且知识点复杂，很多文科班学生提起化学很头大，不知道该如何梳理汇总。其根本原因在于学生对化学知识缺乏系统的把握，没有找到化学知识的内在关系。因此，教师可以利用思维导图的方法，通过直观形象的树桩结构来呈现思维过程，帮助文科班学生构建高中化学知识网络。

例如，以《化学物质及其变化》这一章节为例，教师可以让学生拿出笔纸，引导学生思考：以组成为标准对物质进行分类，可以先分为哪几类？学生通过查看课本和思考，便能在纸上写出来：纯净物、混合物。然后教师再引导：纯净物又分为哪些大类呢？学生会在纯净物的结构下写上：单质、化合物。教师继续让学生思考：在化合物中，又分为哪些呢？学生会在化合物的后面列举出有机化合物和无机化合物。按照这种树桩结构导图的方式，让学生先绘制出大的结构，然后再在每个结构下面细分思考，绘制出详细的知识结构导图。学生在绘制思维导图的同时，边想边画，可以清晰明了地掌握章节的知识结构和知识点之间的区分和关联，在脑海中形成体系化、系统化的化学知识体系。

三、巧用记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点

高中化学课程中，有一些比较抽象的概念和原理，学生不容易理解，或者混淆概念。这时让学生采用死记硬背的方法去记忆，不能有效提高学生的复习效率。教师需要借助记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点。

例如，在复习CO2与SO2的异同点时，教师可以采用比较的方法，用图表列出它们的特点。比如先比较它们物理性质的异同点，CO2是无色气体、密度比空气大、溶于水、无毒性，但是过量则产生温室效应，而SO2也是无色气体、密度也比空气大、比CO2易溶于水、有毒，是形成酸雨的主要原因。然后再列出它们化学性质的异同点，这里不再赘述。学生采用图表对比的方法，可以详细地列举出CO2与SO2的异同点，通过对比，加深对两个的区分和记忆。

另外，高中化学教师可以引导学生采用谐音或者顺口溜的方法，帮助学生快速记忆。谐音记忆法是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，比如金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金，可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”顺口溜记忆法是将需要记忆的化学知识编成押韵句子，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。比如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。这些有趣的记忆技巧，不仅提高了学生复习化学的乐趣，而且也让学生在乐趣中记住化学知识。

四、总结

综上所述，高中化学教师要结合文科班学生的实际，明确会考要求，研究命题范围和历年会考要求，给学生提供有针对性的练习;借助思维导图，引导学生构建化学知识体系。同时，还要巧用记忆技巧，帮助学生记忆化学知识要点。通过多种举措，帮助文科班学生快速掌握高中化学会考知识，提高文科班学生的化学复习效率。

参考文献：

[1]张宗仁，刘益良. 高二文科班化学“小高考”复习指导策略[J]. 考试周刊，2015，99：2+118.

[2]朱晨霞. 高中文科班化学有效教学研究[D].苏州大学，2013.

篇5：高二生物学习方法指导

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;(3)依据图解写出本题的合理的食物链;(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。

最后，高三复习还应加强迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解—基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。但是往往学生这部分能力较差，获得的有用信息不多而形成定向思维障碍。那么教师就应该帮助学生运用反向思维、多向思维等方法冲破思维的堡垒。

总结各章知识点在头脑里有个总的印象各章思路有个清晰的归纳

再把以前做过题拿出来挨章节的看(要看以前不会的、没有思路的题)自己再做一遍这样很有效果可以短时间内成绩有很大的提高

一般来说，只要可以记住书本，不要理解高考就可以达到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的。可以用笔把书上的重点花出来，像我最后就用几种笔(粗的那种，但可以看到字，而且很清晰)把知识点按重要程度画出来，这样在时间多少的情况下，就知道应该看什么，而舍弃什么!

高二生物考试通关必读

第一，理解能力，是对学生最基本的能力要求，这里面包括三个内在递进关系：

(1)能把握所学知识的要点和知识的内在联系。

(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。(

3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

第二，实验与探究能力，是对学生专项能力要求，该项能力细化成4个不同的层次：

(1)理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(2)验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

(4)对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

第三，获取信息的能力，该项能力包括两个层次：

(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

第四，综合运用能力：

对学生最高层次的能力要求，要求学生能够理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。

所以，高二学生碰到上面提到的学习问题，主要是没有认识到高中生物学科的特点，没有认识到生物考查的重点不是对知识的再现，而是对知识的应用。因此根据生物学这些特点，生物学习的正确方法不应仅是背诵知识，重点应是理解知识，注重知识对现象的解释。

篇6：高二物理学习方法指导

1、重视课前预习

物理这一学科虽然逻辑性很强，但它所涉及的知识点联系十分密切，很多学生在学习物理的过程中不注重课前预习，导致在上课期间无法紧跟老师的步伐，继而听不懂老师所讲授的知识点。因此学生要学会养成在上课之前抽出一段时间对所学内容进行预习，将知识预先浏览一下，熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备，并且明确课堂的重点，找出自己理解上的难点。

2、注重重点知识

教师会在课堂上讲授考试会涉及的重要考点，因此学生要高度重视课堂知识，提高听课效率。这时就需要学生有意识地去注意老师讲课的重点内容。老师总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，学生应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要学生在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，学生要做到“会听”，能“听出门道”。与此同时，学生还要做好课堂笔记，课后整理完整笔记内容。

3、讲究复习方法

很多学生认为课后翻书，看笔记就相当于在复习，其实不是的，复习的方法分成两个步骤进行：首先是对知识进行尝试回忆。之后我们才回归课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

4、提高做作业效率

在复习的基础上，学生再做作业。在这里，星火教育名师想提醒学生的是：完成作业是完成老师布置的任务。在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求学生在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

高中物理得分四大技巧

一、审题要仔细，关键字眼不可疏忽

审题时一定要仔细，尤其要注意一些重要的关键字眼，不要以为是“容易题”“陈题”就一眼带过，要注意“陈题”中可能有“新意”。也不要一眼看上去认为是“新题、难题”就畏难而放弃，要知道“难题”也只难在一点，“新题”只新在一处。由于疏忽看错题或畏难轻易放弃都会造成很大的遗憾。

二、物理过程的分析要注意细节，要善于找出两个相关过程的连接点(临界点)

对于一个复杂的物理问题，首先要根据题目所描述的情景建立正确的物理模型，然后对物理过程进行分析，对于多过程的物理问题，考生一定要注意分析物理过程的细节，弄清各个过程的运动特点及相关联系，找出相关过程之间的物理量之间的关系，做到了这一点，也就找到了解题的突破口，难题也就变得容易了。

三、答题要规范，得分有技巧

从这几年的评卷来看，很多学生由于答题不规范，没有相应的应考技巧，导致丢失了很多应得之分，有些学生失分情况相当严重，一科达20分以上，其中不乏一些较好的学生。为避免这种情况，特别注意以下情形：

1.简洁文字说明与方程式相结合

有的考生解题是从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示什么不提出;有的考生则相反，文字表达太长，像写作文，关键方程没有列出。既耽误时间，又占据了答卷的空间，以上两种情形都会导致丢分。所以在答卷时提倡简洁文字表达，关键处的说明配合图示和物理方程式相结合。

2.尽量用常规方法，使用通用符号

有些考生解题时首先不从常规方法入手，而是为图简便而用一些特殊奇怪的方法，虽然是正确的，但阅卷老师短时间不易看清。同样，使用一些不是习惯的符号来表达一些特点的物理量，阅卷老师也可能会看错。这是因为阅卷现场老师的工作量很重，每天平均阅卷2500多份，平均看一道题的时间不过几秒钟。

3.分步列式，不要用综合或连等式

高考评分标准是分步给分，写出每一个过程对应的方程式，只要说明、表达正确都可以得相应的分数;有些学生喜欢写出一个综合式，或是连等式，而评分原则是“综合式找错”，即只要发现综合式中有一处错，全部过程都不能得分。所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程分，增加得分机会。

4.对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算

最后结果的表达式占有一定的分值，结果表达式正确计算过程出错，只会丢掉很少的分。若没有结果表达式又出现计算错误，失分机会很大。

还要提醒考生的是，由于网上阅卷需要进行扫描，要求考生字迹大小适中清晰。合理安排好答题的版面，不要因超出方框而不能得分。

如何解高中物理应用题

物理学研究的基本方法是理想模型的方法，这个方法有利于对复杂事物的研究。

物理模型的方法是对于实际事物抓住主要特点、忽略次要因素，抽象出来的反映事物主要特征的简化的模型，叫做理想模型。物理学研究理想模型(简化后的事物)使物理研究大大简化，能方便的得到结果。这结果与实际事物的差别(误差)不是很大，却具有更大的普适性。

物理知识大都是关于理想实体的理想过程的知识。

物理应用题(联系实际题)，是以生产、生活、科研中的实际事物提出问题，解这类题的前提是把实际问题转化为相应的模型，才能够运用物理知识解决之，这个过程一般称为“建模”，这是解物理应用题的基本步骤。

你不会建模就是缺少这方面的能力和训练，请在这方面下功夫。关键是从物理角度分析待研究事物，抓住主要特征，找出对应的物理模型。

例1“自由落体”是“物体仅受恒定重力无初速下落的过程”是下落过程的模型。在无风天气、下落高度不太大的情况下，地面附近物体的下落过程就可以建模为自由落体运动。

例2跳水运动员的运动，跳高运动员的运动，简化为上抛运动。

例3河水的流动(离岸越远流速越大)，简化为整个河面水速相同。

篇7：高二英语学习方法指导

1、我个人认为,高二一年的学习重点是单词积累、阅读能力的培养、听力技巧的探索以及适当积累写作素材。单词量的大小，在一定程度上决定英语水平的高低，因此，在高二一年里要花大力气去记单词，至少要把大纲要求掌握的单词熟记两遍(单词和短语不超过5000)，建议买一本高考词汇书。此外，每天坚持读1—2篇阅读(包括完型和短改)，切记，这是获得高分的保证。

2、学习外语一天也不能中断，那怕每天挤出10分钟也好。早晨和零碎时间是学外语的大好时光，应充分利用。

3、如果学厌了，不必勉强继续，但不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，听英语歌曲，看外语电视节目等，这样也可以训练听力语感。

4、绝不要脱离上下文孤立地死记硬背，所以要注意语境。

5、应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。

6、尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。

7、不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯定是正确的东西才值得去牢记。

8、抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。

9、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听外语讲座，读外语读物等。

10、要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错误时，不要难为情，更不要泄气。甚至可以自己设置场景，自己对自己讲，培养用英语思考问题的思维。

怎样学好高二英语的技巧

学好高二英语的技巧：巩固语法知识

所谓悟以往之不见，知来者之可追。新进入高二的同学们若是对高一的语法学习还留有遗憾，一定要抓紧时间恶补，弥补以前留下的知识漏洞。这些漏洞若是不补，越往后学，漏洞就越大，到最后就会发展到不可收拾的局面。另一方面，同学们在新升入高二之前也可以提前预习高二的知识，做到胸有成竹。高中英语的知识还是挺有难度的，提前学习，日后在学习时就能更多一份理解，也能有更充裕的时间强化自己薄弱的其他环节。

另外，同学们对语法知识的学习，一定要站在一个比以前更高的层面上。因为进入高二，英语的难度进一步加大，若只是像以前那样肤浅地学习语法知识，得过且过，弄个马马虎虎，在面对越来越有难度的题目时，想必会越来越感觉到自身功力不够。再者，语法是英语学习的基础，虽然单考语法的单选题只有15个，但对语法知识的考察可以说是辐射到整张英语试卷，其影响力之深、重要性之大，不可不察，不可不思。因此，进入高二，对语法的学习，一定要严格要求自己，练就扎实基本功。

学好高二英语的技巧：养成课外阅读的好习惯

为什么要养成课外阅读的习惯呢。我们常说英语学习需要培养语感。那么语感从哪里来，从大量的阅读中来。如果只是局限在平时上课的课文和考题中，语感是很难培养出来的，要培养语感，就需要走出课堂，阅读各种各样的，自己感兴趣的英语文章。这样，不仅能提高自己学习英语的兴趣，而且日积月累，学会了新的单词、语法和句子，语感也蛮，慢慢地培养出来了，一举多得，何乐而不为呢。但课外阅读是一个积累的过程，需要的是恒心和毅力，其成效也只能在一定积累后才能显现出来，只要坚持，必能所获颇丰。

学好高二英语的技巧：加强阅读训练

进入高二后，阅读理解的难度被进一步加大了，这就要求同学们要足够重视，并采取应对措施。最基本的一点，还是要学好语法知识，因为阅读理解中的句子，说到底还是由单词、短语和句型分层次组合起来的，语法知识牢固，就能面对阅读理解中那些变化多端的长短句、复合句应付自如，也就不会出现读不懂，错理解的问题了。

另外，阅读理解的难度加大还体现在对同学们的阅读速度有了新的要求，面对一篇文章，同学们不仅要看懂，而且要在规定时间内看懂，迅速理解作者的意图，主旨，获取关键信息。考试时，有很多同学反映，阅读理解时间不够，只能仓促阅读、作答，造成失分，阅读速度慢便是其中一个原因。这就要求同学们对阅读理解，一定不能只停留在读懂的层次上，要对自己提出更高的要求，特别是要把阅读速度提上去。做到更高，更强，更快。要做到这一点，同学们平时就要针对性的进行训练。如，可以给自己规定时间，在多长时间以内做完一篇阅读，长期坚持这样要求自己，阅读速度便能逐步提升。

学习英语的五个建议

1、尝试做一下高考的英文试题，提前了解一下高考的题型和难度，对高考，你就会心中有数了。

2、买一个英文电子字典，随时可以查生词。

3大量地背单词，单词是最重要的基础。剩下的东西其实不多了。

4、不要对英文有排斥感觉，要从心里去喜欢它。它会在你人生生涯中占有十分重要的地位，因为它会为你打开一个全新的世界。

篇8：现在的你适合结婚吗

如果你被超强的龙卷风卷了天夜之后，你直觉你自己会被甩在什么样的地点?

A.被在大树上

B.破损的住宅区

C.无人的沙滩上

D.公园的草地上

E.荒凉的坟墓区

选A你还不够格走入婚姻，因为你的玩心太重，还定不下来。这类型的人其实心智年龄跟成熟度还有点距离，他还想把握一点点的时间好好看这世界，实现其他梦想，还不想花费太多时间在家庭之中。

选B你还不够格走入婚姻，因为你的事业心太强，一心只想向前冲。你内心企图心非常旺盛，你甚至觉得玩也不重要了，在工作上的成就感远比一切都还要重要，这类型的朋友要小心会变成工作狂喔。

选C你还不够格走入婚姻，因为你本身浪漫又多情，根本不知道要选哪一个。这类型的朋友内心深处是多情种，觉得每个异性都有他的优点，加上因为心很软，不管谁来你都不会拒绝，常常不自觉会陷入自己的矛盾中。

选D你已经够格走入婚姻，因为你爱家又顾家，幸福正在等着你呢。这类型的朋友目前很想找一个人去爱，把心中满满的爱与家人分享，觉得与家人相处就是一种幸福，就是煮饭、倒垃圾也是种甜蜜的负担，守着家就变成他的责任。

选E你已经够格走入婚姻，因为你的经济稳定，个性又成熟，非常有资格走入婚姻。这类型的朋友内心很成熟，常常别人在玩乐时你已经开始努力工作，加上你的个性成熟，很会包容别人，于是会有很多人欣赏你，希望能嫁给你喔!

你为什么总缺钱

在这个世界上，作为等价交换物而存在的钱，无疑是一种很美妙的东西，然而由于种种原因，你可能会遭遇缺钱的窘境，那么究竟是哪里出了问题呢?

测试.七个颜色的信封，你直觉认为哪个信封里会有万块?

A.红色B绿色C.紫色D蓝色E.褐色F.黑色G.白色

选A孔雀型。爱面子撑场面所以缺钱。这种类型的人很爱面子很好强。

选B白兔型。帮助照顾朋友所以缺钱。这种类型的人内心深处很善良，而且心很软。

选C变色龙型。宠爱自己所以缺钱。这种类型的人不管世俗对他的看法，完全是按照自己的想法去做。

选D猎犬型。为梦想散尽积蓄。这种类型的人为了理想和执著会不顾一切，像一只猎犬样追求自己的目标。

选E骆驼型。理财投资失当所以缺钱。这种类型的人很保守，唯一可能会投资就是因为好朋友建议，而为了信任把笔钱投资下去。

选F黑豹型。为异性瞎破财所以缺钱。这种类型的人欲望很重，再加上不服输的个性，很容易为了争一口气而破财。

选G猫头鹰型。为家人扛责任所以缺钱。这种类型的人蛮完美主义，而且爱家恋家的性格很重。

篇9：高二年级地理学习方法指导

2、自然地理是有难度，学好自然地理的办法就是多看地图，其实要看你兴趣的，我对地理尤其是地图从来都很感兴趣，所以天天拿着地图看，地图熟了，自然地理就通了。不过，近年来许多考试都淡化了对地理位置的考察，即使是这样，看得明白地图这一学习地理的基本素养还是必不可少的。因为选择题可以用的。

3、平时多做一些文综的卷子，就是那些原题的或是各地联考的卷子，单做自然地理等难度大的题目，不会做看后面答案一般讲解都很详细，还是不明白就问高手或老师，记住一定要多做，有些东西即使你不明白，做的多了信息量就大了。

4、选择题一定不能栽跟头。一道选择题的分不低，两三道地理选择题够你一道数学压轴题了。这是最需要注意的。稍不留神你就陷进去了。平时看书要注意细节，这是选择题的突破点。同时，要加强对选择题的练习。

地理一窍不通该怎么学

纵向联系法

从知识的纵向联系看，它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展，从而掌握部分知识的联系。

按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用、外力作用、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。

按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型?传统型?过渡型?现代型。

横向联系法

从知识的横向联系看，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。

地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不可分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。

多向联系法

同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N，可以从下面几点取得联系：

(1)地球表面正午太阳高度的变化;

(2)北半球夏至日;

(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼;

(4)地球公转速度慢;

(5)亚欧大陆受低气压控制，北太平洋受高气压控制等。

(6)气压带移动与北半球气候变化等。

高二年级地理选修一知识点笔记

地形与交通线路选址

(1)平原地区是交通线建设的最理想环境，地形平坦，地质条件稳定。因此交通线首选在海拔200米以下的平原地区。

(2)在山区修建公路、铁路线时，要从以下几点考虑：

①一般要沿等高线修建，这样可以减少工程量，同时道路平坦，利于车辆安全行驶，而且不易造成水土流失。如图，在EF之间修建公路，应选择EHF，而不是EGF。

②鞍部相对较低，可修建公路(铁路)线;河谷地区海拔较低，修建公路(铁路)线工程量比较小。

③如果交通线要穿越等高线，要选择等高线比较稀疏的地方，这里坡度较缓，利于建设和行车安全。

④选线时要避开陡崖、地质不稳定的地段。要尽可能少跨越河流，以减少工程投资和保证工程安全。