1健康促进学校承诺书

2024-05-01

1健康促进学校承诺书（精选12篇）

篇1：1健康促进学校承诺书

健康促进学校承诺书

健康是人类全面发展的基础，关系全校师生的安全，关系全民素质和民族未来。健康对学校发展和学生成长具有重要贡献，健康是全校工作的优先领域，健康促进学校工作已经在我校收到全体师生的高度重视。通过健康促进学校，帮助学生在身体素质、心理素质、社会适应能力等各方面得到健康的发展。健康促进在应对公共卫生问题过程中发挥了至关重要的作用。当前，我国正面临传染性疾病和非传染性疾病双重负担，新发传染病不断出现，慢性非传染性疾病已成为我国居民主要的疾病负担。工业化、城镇化、疾病谱和生态环境不断变化，食品药品、饮水和职业安全等问题日益突出，卫生计生资源总量不足，地区资源配置不均衡，人群健康水平差异较大，这些问题都给健康促进工作带来新的挑战。

在此我们承诺：

健康承诺：健康第一，珍爱生命，全面发展。环境承诺：建设洁净、优美、和谐的校园环境。

安全承诺：饮水、饮食安全第一，学生安全第一位。禁烟承诺：师生禁止吸烟，创建无烟学校。

教育承诺：普及健康知识，增强健康意识，提高健康素质。

我们将做到：

以优美的环境陶冶学生，以优良的校风影响学生，为学生创设一个民主和谐的成长氛围。

以扎实的教学教育学生，以丰富的活动锻炼学生，为学生搭建一个全面发展的成长平台。

承诺单位(盖章)：郧县城关镇第一完全小学

法定代表人：沈先林 2018年9 月25日

健康促进学校承诺书

在此我承诺：

健康承诺：健康第一，珍爱生命，全面发展。环境承诺：建设洁净、优美、和谐的校园环境。

安全承诺：饮水、饮食安全第一，学生安全第一位。禁烟承诺：师生禁止吸烟，创建无烟学校。

教育承诺：普及健康知识，增强健康意识，提高健康素质。

我将做到：

以扎实的工作作风教育学生，以丰富多彩的活动锻炼学生，为学生搭建一个全面发展的成长平台。

承诺人：

2018年9 月25日

篇2：1健康促进学校承诺书

利津县北宋镇卫生院 2016年6月8日

创建健康促进医院承诺书

为贯彻落实科学发展观，树立以人为本、以健康为中心的理念，维护和促进医患双方的健康，我院将创建健康促进医院并郑重承诺如下：

一、树立“促进患者、辖区居民、医务人员健康”的理念，把创建健康促进医院作为一项长期工作任务，常抓不懈。

二、将创建健康促进医院工作纳入单位的发展规划，科学实施，并在相关的政策、组织上予以支持，在经费、人员和设备上给以充分的保障。

三、动员全体医务人员、患者及其家属共同参与创建工作。

四、为患者提供卫生、安全、舒适的就医环境和优质的医疗服务。

五、积极改善医务人员的工作和生活环境并维护其合法权益。

六、针对本院医务人员存在的主要健康问题和主要影响因素，实行综合干预。

七、采取多形式对患者和医务人员开展健康教育及健康促进活动，不断提高医务人员健康素质和患者健康素养。

本院将信守承诺，接受监督。将医院建设成为“健康促进医院”，扎实推进医疗服务质量，提升全民健康素质和生活品质，实现身心和谐、全民健康，医患共享健康文明成果。

承诺单位（盖章）：

篇3：依法治校促进学校健康发展

一、依法治校的意义

推动依法治校的目的在于推动行政部门职能的转变,使学校职能部门依法办事的能力得到提高,从而有利于全面推进素质教育,提高学生教育水平,保障学生的合法权益。推动依法治校有利于运用法律的手段,规范和解决教育改革深化中出现的新情况,有利于规范的解决矛盾冲突,维护教育秩序稳定。推进依法治校有利于全面贯彻国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,服务人民,使社会实践与生产劳动紧密结合,对学生的培养达到使学生德智体美均衡发展的高度,为社会建设和发展培养合格的接班人。我国高等院校推行依法治校的措施,要严格遵循教育的原则和国家规定,按照党的要求推进教育教学,充分保障学生的合法权益,尊重学生,保护学生学习的积极性,促进学生人格健全发展,形成符合学生发展的科学人文精神,建设符合学生学习特点的具有人文特色的学校环境,提升学校教师的素质和综合管理水平,提高学校人事部门依法处理各种状况的能力。实行依法治校还要达到学校教书育人与政府行政管理制度化程序化的一致目标,在自主办学的基础上,落实学校的民主制度,形成教学部门有序办学,学校行政依法进行的格局。为此,推进依法办学要实现学校行政部门的依法行政,做好相关责任研究落实工作,为此应当呼吁依法治校的完全开展,并不断完善学校法制建设进程。

二、现阶段依法治校工作存在的问题

教育法制建设步伐在近年来不断加快,全国各地的院校法制进程都有了一定发展,一些地方的依法治校已经具备了一定的基础,形成了具有法治特色的思路,好的经验值得学习借鉴。但是从大的方面来看,学校的法制观念还很欠缺,依法管理的意识相当薄弱,学生反映学校的法治建设还不完善,依法治校的措施有待加强。依法治校的目标应当成为学校自觉遵守的行为规范,并纳入考评机制。但是长期以来,我国高校实行的是单一的行政管理体制,依法治校工作还需要加强,学校应当把完善依法治校的措施当做日常工作来抓,把学校缺失的章程和校务公开制度完善起来,逐步建立职责明确的决策办法,增强重大决策的科学性,关键是要促进决策过程的民主讨论程序,对于决策的反馈机制也需要加强,需要进一步实现实施决策后的考评办法。一些该校虽然建立了职工代表大会制度,但是重大决策缺少科学体系支持,各个组织之间职能重复且缺乏衔接,因此应当进一步明确分工协调。同时学生的知情权、申辩权没有明确的条款规定,学生的权利义务不明确,缺乏合法权益的维护渠道和救济措施。实现依法治校需要完善大学的法治方法,改变我国大学治理方面所面临的尴尬局面。依法治校的工作机制应当有完善的校内决策民主化进程为依托,实现工作机构的完善和程序的民主化,职权实现应当符合法治的大环境,符合本校实际的规章制度的确立还需要很长的时间积累。高校应当建立法制工作机构,实现职权的制约和互相促进,校领导应当带头促进权利救济的机制形成。应当看到我国虽然一直走依法治国的道路,但真正实现法治还有很长的路要走,短期内只能通过普法教育,让法治的观念深入人心,使大多数人都了解法治的精神,教育的引领作用不可忽视。在民众法制观念还未完全形成,法治总体需要提升的情况下,教育系统的法律提倡就显得尤为重要,只有依法治校,依法治国的理念才能得到更好的实施,历史和实践的需求要求教育机构重视教育法律法规,经过一段时间的摸索探索出依法治校的发展进路,以期真正实现依法治国的目标方略,体现法治的价值和作用。

三、依法治校的措施和建议

(一)治理学校的信息做到公开化、透明化

治理学校信息的公开化、透明化对实现依法治校促进学校健康发展有十分重要的意义。信息公开化是实现民主管理实现依法治理学校的重要途径,信息公开才能保证广大师生、家长、社会群众对学校管理的监督作用得以充分发挥,因此依法治校信息透明是必然要求。学校要健康长远的发展,为社会培养出真正有用的人才就必须改革实现依法治校,而依法治校、民主管理的基本途径就是实现信息公开化。高等院校想要顺利实现信息公开化的基础是不断加强高等院校自身的民主政治建设,教师群体、广大学生是依法治校的主要参与者,所以首先必须不断提高广大师生的民主意识,让每一位师生积极参与到依法治校建设活动中。

其次,要充分发挥学校工会和其他社团组织的作用,不断健全和完善高等院校内部的管理体系。只有建立一套完善的民主管理体系才能为依法治校的长久运行提供制度保障,为广大群众提供多种民主参与平台,让实现民主的渠道畅通无阻。高等院校想要实现信息公开化,也就要求必须走规划化、制度化、科学化的道路,依法治理学校简单反对徇私舞弊独裁专制等人治行为。学校在实行重大的决策之前都应该先征求各群体的意见和建议并进行通报、公示,每项决策都务必做到实事求是。比如,对学生而言每年十分重要的评奖评优工作,对教师而言教师职称晋升方式,还有学校规章制度的制定以及教职工和学生及社会普遍关注的焦点、热点问题等与各群体息息相关的决策,这些项目决策的制定相关信息都应该公开化,倾听广大群众的呼声,制定出公平、公正切实符合广大师生利益的规章制度。

另外要实现信息公开就必须建立一套完善的相关程序,比如设立一个独立的信息公开领导机构,专门负责处理学校信息管理和公开发布,并要求严格按照相关程序进行。信息公开才能发挥出广大群众的监督作用,让那些不正当、有失公平、保证公开信息的真实性、及时性。信息公开发布同时还需要相关部门能及时听取、整理、总结、采纳各群的意见和建议,并对这些意见及时作出反馈。专门负责信息公开化管理和服务的部门要将相关对接负责人信息公布,把决策信息公布完整,相关的办事依据、条件、时间、过程、要求以及结果等都严格按照程序执行,相关负责人应及时将群众反映整理归纳,认真听取各阶层意见,并把处理结果原因等及时反馈给相关群体,已提供更好的服务。信息公开化需要各参与者都积极参与,各岗位都要抱着认真负责态度工作,这样才能将信息公开化制度顺利实施。

(二)实行决策责任追究制

领导阶层往往对校园管理条例、规章制度、发展方向有着决定性作用,就像一艘船的掌舵者。因此,需要不断的加强和完善以校长为主的领导体系,把民主和法制与决策规则相结合,逐步健全决策程序,使学校管理走向科学化、民主化、法治化道路。学校在制作管理规定的时候,特别是涉及到学校发展方向、重大教育改革等决定性问题时,一定要遵守合法性、可行性、合理性和可控性的原则,成立相关研究小组,对于那些相关领域的专家要多咨询、多听听他们的意见,还有倾听采纳一些专业机构、广大师生建议,管理部门内部也需要多次对决策进行论证商讨,多方论证研究对其中风险进行评估,降低风险促进学校健康发展。一定要坚决反对专断独裁,把个人权利凌驾于团体之上,加快完善学校领导决策机构和决策方式。明确规定各机构的组成部分、分工职权等,并实现决策责任追究制度,以高等院校为列,党委、校长要有明确的职权范围,分工明确才能各司其职,高校决策在具体实施过程中哪一环节出问题就由相关负责人及时处理。管理层内部职责分工结构的完善有助于充分发挥出各部门在决策中的作用,形成权力的制约与平衡,从而保障学校管理决策的高效和安全。

在制定一个重大决策时,形成一个以领导层内部民主商讨、分工明确的决策机制,领导层在根据实际调查了解教职工、学生、专家、社会团体以及其他组织的意见和建议的广大群众基础上评估风险,制定决策,并在决策执行中根据评估结果不断适度调整或者停止。对于因为个人擅自违背决策规定、从而出现严重的决策失误并且导致了重大损失的行为,要根据决策责任追究制严格执行,谁的责任谁负责,这样即使出现问题也有相关负责人及时承担和处理。

参考文献

[1]李五一,袁晶.在依法治校背景下推进学校管理法制化的几点思考[J].中小学校长,2015(01)

[2]王晓红.高校依法治校存在的问题及对策建议[J].科技信息,2012年06期

篇4：1健康促进学校承诺书

陆克华指出，近年来，随着房地产市场的快速发展，房地产中介行业发展较快，在促进房屋交易、提高交易效率方面起到了积极作用。但也要正视行业发展中存在的突出问题，中介机构和从业人员良莠不齐，侵害群众权益的不良行为时有发生，行业形象不佳，群众意见很大，社会反响强烈。住房和城乡建设部高度重视房地产中介行业管理工作，目前正在全国范围内开展房地产中介专项整治活动，严厉查处违法违规房地产中介机构违规人员，不断净化房地产市场环境，并且在近期曝光了7起中介行业违法违规的典型案例，随着专项整治活动的深入开展，还将陆续曝光各地查处的典型案件。他对行业提出两点要求：一是规范服务行为，切实维护群众权益；二是建立起守信激励，失信惩戒的体系和机制。他强调，行业的进步需要大家共同推动，行业的纪律需要大家共同遵守，行业的形象需要大家共同维护，希望大家一起努力提供让消费者满意和放心的房地产中介服务，促进行业健康有序发展。

杜鹃指出，房地产市场稳中向好的态势为我国房地产经纪行业提供了难得的发展机遇，互联网浪潮为行业发展注入了创新活力，社会资本为行业发展增添了变革动能。在这样的背景下，大家积极探索行业发展方向，大胆创新，提高服务水平，使行业发生了一些积极变化。一是行业促成的交易规模不断扩大，据估算，2015年房地产经纪机构促成的房地产交易额已超过5万亿元；二是行业的市场活力有所增强，在互联网等新技术和社会资本的影响下，形成了传统经纪机构与新兴经纪机构共生的市场竞争格局；三是行业服务领域进一步延伸，纵向拓展到长租公寓、金融等领域，横向拓宽到商业、旅游、养老等地产；四是行业服务品质和效率有所改善，互联网平台、手机客户端、楼盘字典等不断完善，大数据更加普及；五是房地产经纪人员的价值凸显，优秀的经纪人员成为机构的核心竞争力。她表示，行业仍然存在一些不容忽视的问题，行业监管部门、行业组织、房地产经纪机构以及从业人员要认清形势，端正认识，改善服务，重塑形象。希望通过这次活动，能让行业把握发展大势，坚持服务宗旨，规范从业行为，提升行业素质，共创行业良好生态。

各位嘉宾分别针对近年来房地产经纪机构的创新与服务、行业创新中存在的问题与边界、创新服务在互联网中的地位作用等热点问题阐述了宝贵的经验和见解。其中，链家创始人兼董事长左晖在演讲中指出：近几年来，在资本市场、互联网及移动互联网等新力量的综合推动下，房地产经纪行业正以迅猛的速度快速成长。在此背景下，行业更需要不断自我调整和自我进步，才能适应不断变化的市场。自我调整的第一步，就是要做到信息真实、公开透明。

活动现场，链家与21世纪中国不动产、伟业我爱我家、中原地产等其他8家机构共同签署了《房地产中介诚信服务承诺》，承诺书面向社会郑重保证，严格践行“发布真实房源信息、从业人员实名服务、服务项目明码标价、不侵占挪用交易资金、不哄抬房价、不炒买炒卖房地产、不违规提供金融服务、不泄露客户信息、及时处理投诉纠纷、营造行业良好环境”十大承诺，切实维护消费者的合法权益，保障房地产交易安全，提高中介服务水平。

在本次大会上，链家研究院还发布了《中国房地产经纪行业规范与发展白皮书》（以下简称《白皮书》），《白皮书》指出，我国房地产市场正处于从增量向存量市场过渡的重要时期，但行业整体却仍然深陷在“丛林法则”下的草莽时代，“黑中介”仍然是戴在从业人员头上的一顶帽子。因此，无论从房地产业转型发展，还是中介行业自身健康发展的角度，“白中介”的崛起都势在必行。

在深入总结了不同国家和地区的成功经验与不足，并结合我国行业发展现状的前提下，《白皮书》提出规范健康经纪行业的“六大关键支柱”，即“信息的生产、分发与匹配支柱，交易制度支柱，流通性金融支柱，移动互联网支柱，行业监管体系支柱，职业化的经纪人队伍支柱”。此外，《白皮书》还立足于行业发展，提出了“三步走政策清单”：第一步首先要树立起经纪行业运行基本底线，第二步建立从业者行为和业务流程规范，进而推进第三步，促进行业向专业化、深度化转型发展。

篇5：创建健康促进学校承诺书

为推进落实“将健康融入所有政策”策略,倡导“健康支出优先,健康教育先行”理念,探索建立健康促进学校工作模式和长效机制,提高师生健康素养水平,我们谨向社会公开承诺:

一、组织健全。成立健康促进学校工作领导小组,校长是第一责任人,明确相关职能部门职责;领导小组定期召开例会

二、落实经费。将健康促进学校工作纳入学校重点工作,所需经费在学校公用经费中列支。

三、制度完善。学校充分考虑健康因素,制定一系列促进师生健康的政策,规章制度和管理措施。包括校内全面禁烟;食品安全,饮水和环境设施,合理安排课时,保障学生每天1小时体育活动时间,开设健康教育课;开展健康教育活动,提高学生健康素养;查验预防接种证;禁用违禁药物,确保学生安全,突发事件应急预案;困难学生帮扶等内容。

四、提供良好的学习和生活环境。学校建筑物及配套设施达国家标准,环境整洁优美,饮用水安全,无安全隐患。

五、营造良好的学校社会人文环境。师生尊重互爱,展示良好的校训校风;成立兴趣小组,开设艺术课程,开展心理健康教育活动,提高师生健康素养。

六、提供学校健康教育服务。设置卫生室或与辖区医疗卫生机构合作,为师生提供健康教育,医疗服务和心理辅导；建立完善师生体检和健康管理机制,建立突发公共卫生事件,传染病,学生常见病与多发病管理机制。

七、提高师生健康技能。开设高质量的健康教育课,保障学生体育锻炼时间和强度,开展特定主题的健康教育活动,养成良好的健康行为习惯,提高师生健康素养水平和身体素质。

八、加强学校与家庭,社会健康互动。定期邀请家长参与学校健康教育活动,召开主题家长会,与家长共同促进学生健康,组织学生参加社区健康实践活动,争取政府和社区支持,营造良好健康促进氛围。

九、无烟环境达到无烟学校标准。

篇6：1健康促进学校承诺书

为推进落实“将健康融入所有政策”策略，倡导“健康支出优先，健康教育先行”理念，探索建立健康促进学校工作模式和长效机制，提高师生健康素养水平，我们谨向社会公开承诺：

一、组织健全。成立健康促进学校工作领导小组，校长是第一责任人，明确相关职能部门职责；领导小组定期召开例会。

二、落实经费。将健康促进学校工作纳入学校重点工作，所需经费在学校公用经费中列支。

三、制度完善。学校充分考虑健康因素，制定一系列促进师生健康的政策、规章制度和管理措施。包括校内全面禁烟；食品安全；饮水和环境设施；合理安排课时，保障学生每天1小时体育活动时间；开设健康教育课；开展健康教育活动，提高学生健康素养；查验预防接种证；禁用违禁药物；确保学生安全；突发事件应急预案；困难学生帮扶等内容。

四、提供良好的学习和生活环境。学校建筑物及配套设施达国家标准，环境整洁优美，饮用水安全，营养膳食安全合理，无安全隐患，五、营造良好的学校社会人文环境。师生尊重互爱，展示良好的校训校风；成立兴趣小组，开设艺术课程，开展心理健康教育活动，提高师生健康素养。

六、提供学校健康教育服务。设置卫生室或与辖区医疗卫生机构合作，为师生提供健康教育、医疗服务和心理辅导；建立完善师生体检和健康管理机制；建立突发公共卫生事件、传染病、学生常见病与多发病管理机制。

七、提高师生健康技能。开设高质量的健康教育课，保障学生体育锻炼时间和强度，开展特定主题的健康教育活动，养成良好的健康行为习惯，提高师生健康素养水平和身体素质。

八、加强学校与家庭、社会健康互动。定期邀请家长参与学校健康教育活动，召开主题家长会，与家长共同促进学生健康；组织学生参加社区健康实践活动，争取政府和社区支持，营造良好健康促进氛围。

九、无烟环境达到无烟学校标准。

我们将严格遵守本承诺，欢迎社会各界全程监督。举报监督电话：***

篇7：健康促进承诺书

建设健康促进企业公开承诺书

健康是人全面发展的基础，关系千家万户的幸福，关系到我公司的可持续发展，为进一步树立并强化以人为本、以健康为中心的管理理念，我公司将积极开展健康促进企业建设，并公开承诺如下：

1.强化“以人为本、健康第一”的管理理念；坚持“预防为主、防治结合”工作原则。

2.逐步完善健康管理，保障职工健康权益。所有入职人员必须进行岗前体检，每年一次组织员工免费体检，建立员工健康档案，及时发现健康危害因素，有针对性地开展健康综合干预工作，保护维护员工身心健康。

3.严格执行劳动法等法律法规，加强劳动保护，减少职业危害，积极改善员工工作和生活环境。

4.建设并巩固无烟环境，室内全面禁烟，努力减少烟草危害，净化办公环境。

5.参照《中国居民膳食指南》要求，加强食堂管理，逐步调整餐饮膳食结构，保障员工膳食新鲜卫生、营养合理。

6.完善体育活动设施条件，落实工间操制度，鼓励员工坚持锻炼，定期组织竞技比赛，促进员工身心健康。

7.由工会负责组织员工开展健康讲座，积极倡导健康生活方式，不断提升员工健康素养水平。

8.发扬民主，鼓励员工主动参与健康促进企业建设。

XXXXX公司

篇8：1健康促进学校承诺书

1 青少年健康素养的内涵及意义

1.1 青少年健康素养界定

儿童青少年是国家的未来和希望, 关注儿童青少年健康素养, 不仅有助于其有效地应对自身健康问题, 也是保证全民健康素养的重要前提与基础。目前, 国内外有关成人健康素养的研究日趋增多, 对成人的相关判断标准已逐步达成共识, 但针对儿童青少年健康素养以及相关的判定标准尚不统一[5,6,7,8]。

美国州立学校教育主管官员委员会 (CCSSO) 通过《美国国家联合评价学生标准》项目 (SCASS) 组织诸多专家的论证, 将培养学生的健康素养水平按照金字塔层次划分, 由低至高分别确定为核心概念、获取信息、分析影响因素、决策制定、目标设定、人际交流、自我管理和倡导等能力[6]。即一个具备健康素养的学生应该掌握有关健康促进与疾病预防的概念;具有获得真实有效健康信息、健康促进产品和健康服务的能力;养成良好健康行为习惯和减少危害健康的危险行为;能够分析文化、大众媒体、科学技术及其他因素对健康的影响;同时具备运用人际交流技巧增强健康的能力, 运用目标设定和决策的技巧增强健康的能力, 倡导个人、家庭和社区健康的能力。

由此可见, 涉及儿童青少年健康素养的内涵与对成年人的认定基本一致, 指向的是一种保持和促进健康的综合能力。但对于儿童青少年而言, 更为强调以自身的发展为基础, 能够动用身边一切可获得的资源, 包括家庭、同伴、教师、医生、网络等, 来帮助自己获取、理解和应用健康的知识、信息与服务, 逐步实现对个人健康的管理和维护, 以及对环境和他人健康的倡导和促进。

1.2 健康素养对儿童青少年发展的影响

世界卫生组织第六届全球健康促进大会通过的《健康促进曼谷宪章》, 明确将提高健康素养作为健康促进的重要行动和目标;认为健康素养作为一种有效资源, 可以通过使个体选择健康的生活方式, 更加合理有效地利用医疗资源, 为个体和社会带来效益。Eichler等[9]通过系统综述发现, 美国每年由于低健康素养所导致的额外花费占到全部医疗卫生费用的3%~5%, 平均每个病人因低健康素养每年多增加的医疗费用达到143~7 798美元。研究证实, 是否具有健康素养及其技能, 相比年龄、收入、工作状态、教育水平、种族等对个体健康状况和健康结局具有更强的预测性[10]。一个人只有拥有健康素养, 才可能驾驭复杂的卫生保健体系, 以及在非临床背景之下更为广泛的卫生环境。

低健康素养问题不仅关系到成人的健康结局, 而且已成为影响或危及儿童青少年人群健康的一个潜在因素。美国教育统计中心的报告指出, 在八年级 (即初中) 学生中, 有26%的学生素养得分低于基本阅读水平, 超过1/4的儿童青少年无法认识和理解与健康相关的基本信息和概念[11,12]。2005年, Gray等[13]通过定性研究对英国、美国中学生的功能性、互动性和评判性健康素养现况进行探讨, 发现青少年这3个方面的健康素养都面临着相应的问题与挑战。我国2008年首次公民健康素养调查报告指出, 15~24岁青少年群体具备健康素养的比例仅为6.3%[14]。儿童青少年正处在人生发展和各种行为形成塑造的重要时期, 其健康素养与健康危险行为的形成密切相关, 较低健康素养的儿童青少年更易发生吸烟等健康危险行为、其他问题行为 (如侵犯他人、携带枪支) 、肥胖等[15,16,17,18]。Brown等[7]就健康素养对早期青少年养成健康促进行为的影响进行探索, 结果显示理解健康信息有困难、自我效能低是影响学生将所学健康知识付诸实践的阻碍因素。台湾学者以1 601名高中生为调查对象, 发现健康素养明显关系到青少年自我报告的健康状况和健康促进行为, 特别是有关营养和人际关系方面的健康行为[19]。目前, 越来越多的网络系统进入医疗卫生服务体系, 儿童青少年是各种传媒, 特别是新媒体使用的重要人群。面对媒体中错综复杂、真假难辨的健康信息与服务, 他们需要具备寻求、判断和应用健康信息与服务的能力。因此, 让儿童青少年学会有效获取和准确应用健康信息及服务意义重大。Ghaddar等[20]对美国得克萨斯州261名高中生研究结果显示, 高中生个体的健康素养与自我效能、寻求网络健康信息资源密切相关。与成人相比, 尽管儿童青少年接触临床医疗系统相对较少, 用于医疗服务的费用也较低, 但不能完全排除儿童青少年对卫生服务的利用。近年来有研究报道, 一些疾病 (如哮喘、结核病、糖尿病以及一些精神性疾病) 在17岁以下人群中的发生率在逐年上升[21,22,23]。因此, 帮助患有以及面临这些疾病威胁的儿童青少年人群, 合理利用医疗卫生服务系统, 掌握必要的自我健康管理等技能, 有效预防疾病的可能风险, 直接关系到他们成年期以及终身的健康。

2 学校健康教育与健康素养的交互作用

健康是促进人类全面发展的基础, 教育是个体获得健康素养的媒介, 而健康素养的充分提高又受文化、语言以及环境的影响。学校的基础教育为学生提供了学习掌握基本阅读、认知能力的可能和机会, 也为促进儿童青少年获得教育继而提高健康素养搭建了平台。Manganello[24]以社会生态学理论为依据, 提出了改善儿童青少年健康素养与诸多的影响因素有关, 尽管儿童青少年的个体特征、家庭、同伴、大众传媒、医疗卫生系统等因素都存在作用, 但在整个框架中, 仅有教育系统与健康素养具备双向的相互关联作用。

学校健康教育早已被公认是一项增进儿童青少年健康, 进而促进全社会健康的有效策略。Kolbe[25]概括了学校卫生和健康促进计划可以达到的4个目标:提高学生的健康知识和技能, 促进学生健康行为的形成和增进健康, 提高教育的成果, 增进社会的成果。国外的一些研究也证实了健康的学生才是最成功的学习者[26]。有证据表明, 将促进健康素养技能的发展作为学校健康课程的一部分是对未来人类健康的投资[9,26]。Higgins等[10]以社会生态学理论为模型, 以学报的健康教育课程为传播媒介, 初步探索了健康教育对高中生健康素养水平的影响, 认为学校健康教育课程提供了帮助学生通向发展健康素养的途径。St Leger[27]研究也证实, 学校健康教育最有可能以多种形式, 如课堂教学、活动促进学生健康素养的养成。笔者也曾对中国学校健康教育与中小学生健康素养的相关作用进行过探讨[28], 结果提示尽管我国中小学生健康素养的水平还是有限和不平衡的, 但学校确实有能力实现促成学生具备健康素养的目标。学校健康教育无疑是一种有效提高和改善儿童青少年健康素养最赋潜力的方式。

3 机遇和挑战

目前, 提高人群健康素养已成为21世纪全球所面临的挑战, 是对未来人类健康的一项投资, 学校健康教育如何帮助儿童青少年发展必要的健康素养, 为成年期及其终身健康奠定基础, 更是面临着可能的机遇和严峻的挑战。

我国教育部在2008年12月颁布了《中小学健康教育指导纲要》, 顺应国际健康教育和健康促进的发展趋势, 综合分析了我国学生面对的主要健康挑战, 明确提出“把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一, 促进学生健康成长”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中, 明确把保证“学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”, 以及实现“教育质量整体提升, 教育现代化水平明显提高”确定为2020年教育发展的目标。由此可见, 培养学生健康素养, 为未来公民素养夯实基础, 已经成为我国学校教育的重要目标。

篇9：1健康促进学校承诺书

2006年，在上级领导的关心指导和学校的努力下，我们取得了一定的成绩，10所学校全部被评为区心理健康教育先进校，7所学校成为北京市心理健康教育实验校。应该说，心理健康教育的良好氛围正在形成。在成绩取得的同时，我们也清楚地看到工作中存在的一些问题，学校的管理网络需要进一步完善，教师的心理健康水平有待进一步加强，心理健康教育的途径需要进一步拓宽与深入。在我们感到困惑的同时，为了确保“创一流学区，办一流教育”的目标的实现，提出了以心理健康教育为龙头，以师德工作为重点，提高师生生命质量的“幸福教育工程”。一年来，为了发挥心理健康教育在推进幸福教育工程中的龙头作用。在总结前几年心理健康教育的基础上，以积极心理学理念为指导，通过“三抓”，不断探索多种形式与途径的心理健康教育模式，提高教师的职业幸福感，开发学生心理潜能，促进学校和谐健康发展。

一、抓机制的完善，确保心理健康教育的有效落实

构建心理健康教育管理网络是开展好心理健康工作的前提。为此，学区进一步加强了两级管理系统：建立了以心理专家路文举为指导，学区党总支书记任组长，学区德育干部主抓，学校德育干部参与的第一级组织机构；完善学校管理，成立校长、学校德育干部、心理教师、全体教师、家长委员会共同参与的第二级管理网络系统。制度是机制的保证，在网络健全的同时，学区还进一步健全了心理健康教育制度，如课题推进制度、心理咨询制度、教师培训制度、心理活动课落实制度等。网络的完善与制度的制定，使学校的心理健康教育真正做到了心理教育工作有人管，具体事情有人做。教师人人参与的良好态势，为心理健康教育的深入开展奠定了基础。

二、抓干部教师队伍建设，更新观念，促进心理教育健康的深入开展

心理健康教育能否取得良好效果，关键在于提高干部教师的心理健康教育水平。

1. 在落实幸福教育工程中提高干部开展心理健康教育的认识水平

教育的目的是促进人的发展，为学生幸福的人生奠定基础。为了发挥心理健康教育在促进幸福教育工程中的作用，我们本着“以人为本”的理念，确立了以学习心理为突破口，从而有效提高学生的学习兴趣、习惯和方法，推进幸福教育深入发展。一年来，学区通过召开校长会、中层干部研讨会、以论坛、案例分析、阶段汇报、期末考核等形式不断提高干部的认识水平，促进了幸福教育的有效开展。

2. 加强对教师的培训，更新观念，提高育人本领

要想培养心理健康的学生，必须有心理健康的教师。一年来，学区以师德月为契机，以“做幸福的教师”为主题，通过讲座、培训、开展读书沙龙等形式，加强教师心理健康教育，帮助教师牢固树立心理健康教育人人有责的理念，调整教师在日常教育活动中的态度和行为，避免“师源性心理健康问题”的发生。观念的更新带来行为上的改变。正如教师说得那样，由于改变了以往许多错误的认知，我们在教育教学活动中体会到了做教师的乐趣。

3. 在课题研究中提高心理健康教育水平

用科研课题带动学校心理健康教育工作的开展，它不仅使心理健康教育更加科学有效，而且也能培训教师，提升教师心理健康教育的科研能力和水平。实践中我们坚持“实用、受益”的原则，组织学校参与了全国教育科学“十一五”规划教育部“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”课题研究，各学校结合实际，分别申报了子课题。研究的范围涉及到学生心理、教师心理、班主任心理等各个方面。一年来通过课题研究，不但使教师对心理健康教育有了进一步的了解，而且由于他们的研究与实践，大大提高了教育、教学水平。

三、抓途径的落实，积极探索多种形式的心理健康教育模式，促进学生健康成长

心理健康教育的途径有很多，形式也是多种多样的，为此，我们充分发挥课堂主渠道的作用，发挥家长协同作用，有效落实心育目标。主要途径有：

1. 發挥课堂主渠道的作用，在学科教学中加强心理渗透教育

学科教学不仅是学生获取知识、技能的主渠道，也是培养学生良好心理品质的重要途径。我们本着“提高一个认识，倡导一个理念，践行一种行动”的观念。要求教师充分挖掘学科教材中的心理健康教育因素，加强对学生智力因素和非智力因素的渗透。学生在知识、技能获得的同时也激发了他们的学习动机，改善了学生的学习策略，提高了学生的效能。

2. 开设心理活动课，让学生在活动中感悟、成长

为了使心理健康教育落到实处，学区各校均开设了心理活动课，事实证明，心理活动课以它特有的内容、活动方式深深吸引了学生，学生在了解自我，悦纳自我的同时，也提高了接受他人，正视现实的能力，促进了人格的发展。

3. 发挥班主任作用，开展班级团体辅导活动

班主任在学生成长中起到了重要作用，开展班级辅导可以充分发挥班主任对本班学生了解的优势，根据学生在学习和生活中存在的心理问题，运用心理辅导的理念和技术，对全班学生实施预防性和发展性的心理健康教育。一年来学校班主任结合幸福教育工程的三个落实点“习惯、兴趣和方法”等内容加强了对学生学习兴趣的激发，学习习惯的培养以及提高学习策略等方面的指导，同时对学生在成长中存在的交往问题、青春期问题等进行专门的辅导，受到学生的欢迎。

4. 运用积极心理学理念，发挥心理咨询室功能

心理咨询是学校落实心理健康教育的重要途径。一年来，我们充分发挥好心理咨询室的作用，不但对存在心理困惑的学生提供帮助，同时也在不断地拓宽心理咨询室的功能，运用积极心理学的理论，加强对学生潜能的开发，进行发展性的辅导。除了进行个体咨询，我们还开展了团体辅导活动，此外西坝河三小、三里屯小学等学校还加强了对家长和教师的心理调试和指导，心理咨询室发挥出了它应有的作用。

5. 家校互动，让家庭成为积极心理的巩固后方

要增强心理健康教育的针对性和实效性，必须实行家校合作、全员参与的心理健康教育模式。为此，我们改革传统的家长学校的模式，利用家长学校，向家长介绍小学生的心理特点和科学的亲子互动方法，介绍为孩子创造良好家庭环境的技巧。召开亲子运动会、观摩主题班会等活动。在培训、互动中提高家长心理健康教育水平，形成了实现双赢，共同发展的良好局面。

7. 利用现代网络，开展心理健康教育

网络具有开放性、时空性。几年来，很多学校注意发挥网络资源的作用，在学校网站建设中，开辟出心理教育的平台，通过论坛、家校互动等形式，加强对学生、家长心理健康的指导，有效地解决了学生在学习、交往中存在的焦虑与问题，解答了家长在教育孩子中存在的一些困惑等。可以说，网络架起了学校、家庭及与社会交互的平台，成为延伸学校教育的手臂。

一年来，在上级的关心指导下，我学区的心理健康教育取得了一定的成效。很多学校已经把主动、自觉开展心理健康教育作为学校发展的必须；教师在参与心理科研中，科研能力得到了提高，很多教师尝到了心理健康教育的甜头；学生成为心理健康教育的受益者，表现为学习兴趣得到了激发，良好的学习习惯逐步养成，学习成绩得到了提高。

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到还存在许多不足，如课程的全面铺开、专业教师的配备与全体教师的进一步培训等都需要我们在实践中完善与发展。