小青蛙教案设计

小青蛙教案设计（精选16篇）

篇1：小青蛙教案设计

小学音乐《小青蛙》教案设计

课题：《小青蛙》 课型：音乐欣赏 年级：一年级 执教：伍晓霞 教学目标：

1、通过欣赏《小青蛙》，培养学生热爱民族乐器和民族音乐的感情。

2、感受乐曲所表达的内容。

3、增强学生保护青蛙，保护大自然的意识。教学重点:

1、培养学生热爱民族乐器和民族音乐的感情。

2、感受乐曲所表达的内容。教学难点：

感受乐曲所表达的内容。教学准备：

挂图、录音机、录音磁带、动物头饰等。

教学过程：

一、随着音乐入教室 师放《拍手歌》，带领学生跳舞进入教室。

二、猜迷语

身穿绿衣裳，眼睛象灯炮，唱歌呱呱呱，保护庄稼本领大。导入新课

师：种子非常喜欢雨露，盼望着喝饱雨水发芽长大，那么小青蛙呢？他们也喜欢雨水吗？我们今天就来欣赏一首乐曲《小青蛙》，听一听我国的民族乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。

（一）初听全曲（音乐磁带）

1、欣赏整首乐曲。

2、师提问：你们觉得这首乐曲情绪怎么样？（欢快、活泼）知道小青蛙在干什么？你们还听到哪个小动物的叫声？（公鸡）

（二）分段欣赏

1、欣赏第一段乐曲

带着问题复听（到底小青蛙在干什么？）→ 出示挂图1 用动作表现出来。①抽生表演 ②生评

2、欣赏第二段乐曲

小青蛙遇到什么困难？（下雨了）→ 出示挂图2 把乐曲的情绪用动作表现出来。①抽生表演 ②生评

3、欣赏第三段乐曲 → 出示挂图3 雨停了，现在小青蛙、小蜻蜓、小鸟、小鸡等等，这些动物在一起开了联欢会，你们想参加吗？ 让我们一起动起来吧！

（三）再次整体欣赏

小朋友们，老师手上有很多小动物的头饰，你们谁愿意带上头饰来扮演这些角色？

让我们从头把音乐欣赏一遍，随着音乐尽情地表演吧！

（四）师表演《花蛤蟆》

师：你们表演得那么精彩，老师也想来凑凑热闹，想不想看老师表演？好，下面我为大家表演一段《花蛤蟆》。

师：同学们，刚才我们欣赏的《小青蛙》就是由山东民歌《花蛤蟆》改编的。

师：我们的小青蛙是益虫还是害虫？（益虫）那我们能不能去捕杀它呢？对了，所以我们要

保护青蛙！保护大自然！

篇2：小青蛙教案设计

在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿(休止符)，对音乐中的休止产生了解的兴趣。

活动过程：

一、逍遥的小青蛙

T：夏天到了，谁开开心心的到池塘边来玩啦?(小青蛙)

T：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊?(两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍)

二、参加森林音乐会

1、四分音符的节奏练习

T：小青蛙在池塘边玩得真开心啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙?

T：他们聚会的时候想排一个节目，去参加森林音乐会，你们想不想也来参加排练呀?

T：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习

T：又来了两只小青蛙，他们是两个好朋友，他们说：我们要住在一个房间里面。这个时候小青蛙应该怎么唱?

3、节奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应该怎么唱?

T：音乐里面让小音符休息的记号，有一个专门的名字叫休止符。“休”(休息)“止”(停止)像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

T：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符?(出示多媒体，第几行的第几个)

T：我们一起来请它出来(叫名字)

T：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢?

T：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。(跟音乐练习)

4、小乐器来试一试

T：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

T：小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢?

三、森林音乐会演出喽

T：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏

篇3：小青蛙教案设计

以往的实验教学内容比较单一零散, 不够系统, 而目前中职卫生学校使用的《正常人体学基础》教材比较侧重形态解剖学内容。因此, 如果按照现在课本的内容和顺序进行实验教学, 想要通过解剖青蛙来观察“反射弧结构”、“骨成分分析”、“呼吸系统内脏结构”、“消化系统内脏结构”、“心脏结构及功能”等形态学内容, 就需要分多次进行实验, 不但用掉多只青蛙, 浪费时间、金钱, 而且每次实验内容单一, 操作重复。

综合上述原因, 笔者根据课程内容, 考虑到中职卫生学校的实验条件及学生特点 (培养层次、学生年龄、生源情况、学习能力等) , 并与人体结构及临床医学相结合, 设计了一蛙多用的综合性实验, 将涉及的人体解剖生理内容在一次青蛙实验中尽可能全部展示出来, 一举多得, 收到了较好的教学效果, 现介绍如下。

1 授课安排

教材涉及的形态学内容有人体的运动系统、呼吸系统、消化系统、脉管系统、神经系统等, 这也正是“青蛙综合实验”所要观察的重点内容。本次实验可按照课本理论内容在讲完第八章脉管系统时进行。

2 实验方式

5位学生为一组, 每组1只青蛙进行分组实验。

3 实验用品

青蛙、铁架台、显微镜、解剖剪、解剖刀、镊子、探针、玻璃分针、纸片、带圆孔的蛙板、蛙钉、蛙心夹、酒精灯、打火机、铁丝网、三脚架、任氏液、0.5%H2SO4溶液、1%H2SO4溶液、15%HCl溶液、抹布。

4 观察项目及顺序

(1) 神经系统:反射弧分析 (屈腿反射和搔扒反射) 。

(2) 脉管系统:心脏结构;血液流动。

(3) 呼吸系统:肺及肺泡。

(4) 消化系统:消化管道及消化腺。

(5) 运动系统:骨的成分鉴定。

5 实验过程

(1) 先用探针从枕骨大孔处破坏青蛙的脑, 并将其下颌固定在铁架上 (用时约7分钟) 。

(2) 各项目详细操作过程见表1 (用时约63分钟) 。

(3) 进行课程小结并完成实验报告 (用时约10分钟) 。指导学生完成实验报告, 要求学生能够通过青蛙解剖实验了解人体某些器官结构和功能的特点。

(4) 打扫卫生。

6 实验特点及优点分析

6.1 具有顺序性

实验是按照从外向内、从上到下、从整体到局部这样的顺序进行的, 如先进行反射弧分析, 再观察脉管系统及内脏, 最后进行骨的成分鉴定。这样, 在较短时间内青蛙不会马上停止生命活动, 可保证实验顺利进行。

6.2 与正常人体学结合紧密

因青蛙的某些形态结构和功能与人体相似, 因此通过观察青蛙来了解人体就更清晰直观, 从而对书本理论知识进行巩固和复习。同时, 将青蛙的各系统充分利用, 既完成了传统的生理功能学实验, 又使学生学到了内脏形态解剖学的知识, 弥补了中职卫校学生无条件做尸体解剖的不足。

6.3 具有综合性

用1只青蛙在一次课的时间里完成近10个实验, 涉及多个系统, 可考查学生综合知识的掌握情况, 节省了时间, 极大地提高了课堂效率。

6.4 节约了成本

用1只青蛙即可完成多项实验, 既节省了时间, 又节约了实验教学成本。

6.5 学生兴趣浓厚

本实验将零散的理论知识通过生动直观的实验展现给学生, 既激发了学生浓厚的学习兴趣, 又提高了学生的动手操作能力, 能让更多学生喜爱正常人体学基础这门课程。

摘要：在正常人体学基础实验教学中, 青蛙解剖实验是传统生理学的重要实验内容, 但以往的青蛙解剖实验内容比较单一, 缺乏系统性。经过综合调整后, 将正常人体学基础涉及的多个生理系统知识通过1只青蛙在一次实验课上整合完成, 这样既能极大地提高课堂效率, 又能将零散枯燥的理论知识通过生动直观的实验展现出来, 教学效果显著, 同时还能节省时间、节约实验教学成本。

篇4：《寄给青蛙的信》教案设计

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

【教学目标】

1.复习词语，并会写“寄”“哭”两个字，注意字的间架结构，规范工整地书写。

2.能流利有感情地朗读课文，联系上下文理解词语，读好人物语言，体会问号、感叹号、省略号所表达不同语气，感受人与人之间要多关心，多帮助。

3.感受三个好朋友之间真挚的友谊学习用“______，请您_____，好吗？”这样的句式，表达教育学生在生活中正确使用文明用语。

【教学重点】

1.正确、规范书写生字。

2.流利有感情地朗读课文，读好人物语言，体会问号、感叹号、省略号所表达不同语气，感受人与人之间要多关心，多帮助。

【教学难点】

联系上下文理解新词，能有感情地朗读课文，体会人与人之间要多关心，多帮助。

【教学准备】

图片、课件。

【教学过程】

一、复习旧知，指导书写

师：小朋友们，上节课我们学习了课文《寄给青蛙的信》（板书）在课上我们学习了生字和新词，还记得吗？让我们来读一读吧，看谁读得好。（开火车认读）

邻居 一脸不高兴 等信 伤心 房屋 躲开 难过 一定 哭笑 一定 弯弯曲曲 谢谢 面前 接到信 寄信 说话 收到

师：读得真不错，看来上节课的学习收获不少，加油！不过我还是想考考大家，这样我出个字谜吧！听好了：

宝字盖下有个奇，信儿送走不用急（寄）。

两眼泪滴大声哭，需要朋友来安抚（哭）。

师：厉害哦，真喜欢你们思考的样子，不过光说不练假把式，那得看写得怎么样？大家动手写一写。（提示：观察结构、找到每个字的主笔，合理安排结构，一笔一画地写出来）

二、指导朗读，以读促悟

1.自由读文，理解内容

师：字写得好，课文也要读好才行啊，让我们一起走进课文吧，看一看小青蛙和她的邻居小松鼠之间发生了什么事？快来读一读。

（学生自由读，汇报）

2.朗读对话，走进人物内心

（1）读第2自然段

师：孩子们，坐在你身边的人就是你的邻居，当你的邻居也一脸不高兴的时候，你会对她说什么？那文中的邻居小松鼠是怎样说的呢？谁来读一读？（指名读）听这只小松鼠对青蛙说的话，你能感受到什么？（关心与疑问）

小青蛙怎么回答的？

“我天天坐在这等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心。”

你从这句话中感受了什么？（伤心）关键词：一脸不高兴。

再读读这个句子，除了伤心还有什么心情？（焦急）抓关键词：天天。

再读这段话，读出自己的感受。

板书：等信

（2）读第3、4自然段

师：听到这些，小松鼠会想什么？他又是怎么做的呢？孩子们继续往下读课文，谁能将它补充完整？。

小松鼠给小青蛙写信。

小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙送信。

师：谁愿意读一读小松鼠给小青蛙写信这一段？刚刚我们有读过小青蛙很着急，那小松鼠是不是也很着急呢？从哪个词读出来的？（关键词：马上）再读一读。

师：信写好了，是谁送的呢？（小蜗牛）小松鼠怎样对蜗牛说？谁来读读，“请您 好吗？”他是个怎样的小松鼠？（体会有礼貌地说话）

运用这样的句式说话：说一说什么时候会用“请您”。

师：看，做一个有礼貌的人多容易啊！希望你们和小松鼠一样有礼貌。蜗牛怎样回答的？谁读读，蜗牛是个怎样小动物？（热情、很愿意帮助别人）

（3）读第6、7自然段

在蜗牛送信的时候，小松鼠又跑到小青蛙那里干什么？大声读一读（安慰），怎样安慰小青蛙的呢？“别难过”“一定能收到信”小青蛙又怎样回答的呢？找两名同学分角色朗读，体会小松鼠的自信与小青蛙的伤心。

（4）图文结合读第8自然段

师：说着说着，小松鼠看到小蜗牛来了，他的愿望就要实现了，他会怎样？（高兴）你瞧（图文结合读文，体会小松鼠的喜悦）高兴的时候怎么说？所以句子用了两个感叹号表示他的高兴，带着这份喜悦再来读读，体会体会吧！

（5）读第9自然段

师：小青蛙呢？（高兴极了）快来读读最后一段，画出出小青蛙动作的词语，从这些词语中你能想到什么？（欣喜、幸福）你有没有这么高兴的时候，你会怎样说话？此时小青蛙的心情和你一样，请你带着高兴的语气读读信的内容吧！

（6）创设情境想象

省略号表示话没有说完，猜猜还会写什么？此时小青蛙又会想什么呢？

这三种小动物你最喜欢谁？为什么？

总结：是啊，虽然是小小的一封信，但是却装满了沉甸甸的友情，我们天天生活在一起，也要懂得人与人之间要互相关心互相帮助，只有你关心别人，才会让你拥有更多的快乐！

三、分角色读文，感悟友情

师：让我们分角色朗读，再来体会朋友间真挚的友谊。

板书：寄给青蛙的信

青蛙 等信 渴望友情

松鼠 写信 帮助朋友

蜗牛大叔 送信 热心助人

互相帮助 快乐无限

教学反思：在教学中，以创设读的情境贯穿整节课，结合生活情境激发学生学习的兴趣，从读正确、流利到有感情地朗读，有层次地朗读，在读中悟，在悟中读，让学生在读课文中获得学习的快乐与智慧的启迪。在朗读方法上，注重指导学生阅读的过程，教给学生方法，启迪学生情感。

1.抓住重点词句，引导学生结合上下文理解词句意思，如“伤心”“一脸不高兴”等词语，体会小青蛙没有朋友来信的孤独。

2.借助图画阅读，边读边画，让学生初步获得读书的方法，为能形成良好的读书习惯而打好基础。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生自己体验阅读的乐趣。

篇5：小蝌蚪变青蛙体育活动教案设计

1、培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。

2、初步了解青蛙的生长过程。

三、活动准备：

1、硬纸板做的荷叶人手一份

2、磁带（轻松的音乐）、录音机

3、报纸卷成的小虫若干

4、篮子两个、平衡板两块

四、活动流程：

学习跳的本领（热身运动）-----捉害虫（高潮）-----吃虫子（放松运动）

五、活动过程：

1、学习跳的本领

⑴放打雷下雨的音乐，幼儿人手一块荷叶，听音乐自由地跳、跑。“打雷、小雨了，小蝌蚪快点用荷叶躲躲雨吧。”

⑵探探脑袋“咦，雨停了，小蝌蚪放下荷叶伸伸懒腰，自由地在荷叶旁边游来游去。”

⑶小蝌蚪游累了，坐在荷叶上休息一下吧。伸伸手，咦，小蝌蚪的前脚长出来了；跺跺脚，后腿也长出来了；扭扭屁股，尾巴也长出来了；小蝌蚪变成什么了？（小青蛙）

⑷小蝌蚪变成了小青蛙可开心了，两手叉腰在荷叶上跳来跳去。“请小青蛙跟着青蛙妈妈学习跳的本领吧！”

2、捉害虫

⑴情景讲述及游戏规则

有一天农民伯伯告诉我，在河对面有块庄稼地，那里有很多害虫，他听说小青蛙是个捉虫能手，所以想请你们来帮助他们捉害虫好吗？

可是到达庄稼地必须跳过小沟，走过小桥，再跳过小沟才能到达，小青蛙一次捉一条小虫，然后从近路跑回来，把小虫放在篮子里再继续捉虫子。

老师边示范边讲解，提醒幼儿过小桥时要特别小心，注意安全，两手伸直，眼看前方，千万别掉到河里去了。

⑵小青蛙捉害虫，幼儿分成两组进行，看看哪组捉的虫子最多。

幼儿活动老师巡回指导。

3、吃虫子

⑴围坐在荷叶上数虫子。

⑵表扬活动中本领最大的小青蛙，鼓励能力较差的幼儿。

⑶“小青蛙捉虫子时可辛苦了，肚子都饿了，现在我们一起来吃虫子吧。先把它剥开皮（手脚做放松动作），闻一闻，好香啊。左边吃吃，右边吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子还没吃饱就再吃一条吧。”

⑷小青蛙收拾东西回家了。“我们把剩下的虫子拿回家再吃吧。”

篇6：小青蛙教案设计

体育游戏《小蝌蚪变青蛙》

幼儿园中班教案

活动目标

1.通过游戏培养幼儿的合作精神和对体育游戏的.兴趣。

2.发展幼儿平衡及双脚并拢向前跳跃的能力。

3.练习在宽15――20厘米的平行线中间走和跳跃。

活动准备

1.课件：蝌蚪变青蛙

2.青蛙头饰

活动进程

一、导入

随音乐，教师带领幼儿一起做准备活动。

二、展开

1.游戏：青蛙跳。

教师：小朋友都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，我们今天来玩一个“小蝌蚪变青蛙”的游戏。

（1）启发幼儿双脚向前跳

（2）示范讲解双脚向前跳的动作要领，幼儿分散练习。

动作要点：身体前倾，用力向前方跳起，落地时屈膝缓冲。

2.游戏：小青蛙变蝌蚪

（1）教师介绍游戏玩法

幼儿分成4组，站在起跑线后，一起念儿歌：

小蝌蚪游啊游，

摇摇尾巴点点头，

长大变成大青蛙，

荷叶上边跳着走。

儿歌念完，第一位幼儿扮小蝌蚪做鱼游，在平行线中走，

走到终点拿青蛙头饰带上，再扮青蛙从荷叶上双脚跳跃回到起跑线，依次进行，

以速度快的一组为胜利者。

规则：依次接力进行，要求幼儿尽量不踩线。

（2）请一组幼儿示范游戏。集体游戏2――3遍。

引导幼儿双脚向前跳时轻轻落地。

3.放松游戏：小蜗牛

好朋友手拉手，一个跟着一个走，走啊走，皮球变成大蜗牛。

三、活动结束

总结表扬遵守规则的幼儿和小组。

篇7：小青蛙教案设计

【教学要求】

1.认识 12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。

2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。【教学重点】

识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。【教学难点】

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。3.学习“青、清、气”等7个生字。教具准备 多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1）

2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示：2）

三、学习生字

1．请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。

⑴清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。

⑵晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。

⑶请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ ⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。

⑸睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。

5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？

7﹒齐读儿歌。

三．识记生字，掌握偏旁。1.认读生字：

（1）（课件出示）（板书：青 清 晴 情 请 生 气）

qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 气 晴 情 睛 请 生

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ

2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示4）“病”里有个新偏旁是“疒”。

“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。（板书：疒（病字框）笔画：横折提）

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3.指导写字：

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）其他的生字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请、情）

（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）

（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“气”的第四笔是“横折斜勾”，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔是“横折提”。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）（7）展示学生作业，点评优缺点。

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。2.认识绿线内的8个字只识不写。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一、复习旧知

导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？

1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示）

青 清 气 晴 情 生 请

生 蛙 事 水 天 坐 病

2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）3.这4个字你会写吗？

（1）提写生字：请 请 清 晴

（2）同桌互相批改，老师巡视。

二、读读认认

过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？ 1.（课件出示：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍

2.这几个字你会读吗？（课件出示：眼 保 护 害 事 让 病）

预测：

生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。

师：真棒！后边几个字不认识怎么办？

生：问老师。

生：问家长。

生：可以借助课文里的拼音。

师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点读一读。

（1）可以看着书读。

（2）可以看着黑板读。4.检查效果

（1）带拼音指名读。

（2）去拼音开火车读。

5.咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴还愁眉苦脸的，我来问问它。哦，小猴说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里玩。可惜小猴一个字也不认识呀，一层楼梯都没爬上去。这不它听到了我们的读书声就来了，希望我们教教它。我们教不教？（课件出示12）

6.看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐家，它多开心啊！快来看字宝宝（课件出示）怎么不见了？原来，它想和同学们做游戏，藏到课文中去了，我们快去找找吧！（课件出示）

（1）自由读。

（2）同桌互读。

（3）男女赛读。

（4）寻找字宝宝

三、精读课文，重点感悟

1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字？怎么区别？

（“清 晴 情 请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。左边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。）2.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？

（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）

四、指导朗读

1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。

篇8：大嗓门青蛙和小嗓门青蛙

两只青蛙都在想：我应该去冷饮店吃一份冰激凌。

他们面对面地走来，走到半路上，突然飞来一只蚂蚱。蚂蚱是庄稼的死对头，没有比青蛙更讨厌蚂蚱的了。两只青蛙同时向蚂蚱扑去，结果他们头对头地撞了一下。两只青蛙的眼镜都掉落在地上。这是两只近视得很厉害的青蛙，离开了眼镜，行动都很困难。

两只大嗓门的青蛙都扯开大嗓门叫着：“我的眼镜呢?”他们用手在地上摸，最后总算摸到了眼镜。他们摸摸撞痛的头，都用大嗓门说：“哎呀，这一下撞得我头昏眼花!”

是的，两只青蛙都觉得头昏眼花，连走路都摇晃起来。一只青蛙对另一只青蛙说：“你撞得我好厉害，我连路都走不稳了，你得背我回去!”

另一只青蛙也大声嚷嚷道：“胡说，是你把我撞昏了，你得背我回去!”两只大嗓门青蛙大声争吵起来，连过路的人都捂起耳朵。

这时，有只小嗓门的青蛙赶来了，他认识这两只大嗓门青蛙。小嗓门青蛙走上前去把他俩分开，轻声地说：“别吵，别闹，让我来检查一下你们两个的伤势。”

小嗓门青蛙检查了半天，发现他们一点伤也没有。小嗓门青蛙看了看两只大嗓门青蛙说：“我想你们应该把眼镜交换一下。”

两只青蛙摘下眼镜，交换了一下。他们一戴上眼镜，都叫了起来：“啊，我一点也不头昏了。”

原来，他们刚才戴错了眼镜。

两只大嗓门青蛙很高兴，他们拉着小嗓门青蛙，去冷饮店吃冰激凌。

到了河马先生的冷饮店，两只大嗓门青蛙都要请小嗓门青蛙吃冰激凌。他们争着说：“我来付钱!我来付钱!”那声音都快把河马先生的耳朵吵聋了。

后来，还是那只小嗓门青蛙说：“嘘——别吵，小声点。我们还是各人吃各人的吧!”

篇9：小青蛙教案

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

课时安排： 二课时 第一课时 教学目标：

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教具准备：

生字卡片、教学挂图 教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。(2)请学生当小老师，教读生字词。

(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。板书设计：

17、小青蛙 小青蛙游泳 小鸭子飞 第二课时 教学目标：

1、复习巩固6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

教学重点：

1、复习巩固6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

教具准备：

生字卡片、教学挂图 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生词。

2、齐读全文1——6自然段。

二、学习课文。

1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么?自由读第七自然段。

2、指名朗读，全班齐读。

3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。

思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想? 学生汇报，教师小结： 让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!

4、自由读9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想?

5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：

听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。教师描述小青蛙的心情：

小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我?一直不会飞的青蛙。

6、自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快? 重点理解：

他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。

7、指导读。

8、齐读全文。

三、扩展练习。

1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?

2、学生自由讨论、发言。

3、写一两句鼓励自己的话。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习古诗。板书设计：

17、小青蛙

自信——小青蛙游泳 小鸭子飞 教学目标：

1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。

2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。教学重难点：

指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。课时安排： 一课时 教学过程：

一、情境导入。

1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。

2、再现文中的对话。

3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。

二、小组交流。

1、自由组合小组。

2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。

3、小组交流。

4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。

三、教师小结。

四、综合性学习。

1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````

篇10：《​小青蛙》教案

1、练习双脚向前跳，发展弹跳力。

2、体验游戏的快乐。

3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学准备：

1、小青蛙头饰、撒在“池塘”里的图片若干份、呼啦圈若干（呼啦圈当荷叶）

2、欢快的背景音乐磁带。

教学重点：

双脚向前跳。

教学难点：

恰当的跳进跳出时机。

教学过程：

一、儿歌游戏导入，激发兴趣

组织幼儿做准备活动(幼儿在教师提示下活动全身)。

复习游戏《骨碌碌》：“我的头骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小脚骨碌碌”。

二、练习“双脚向前跳”的本领。

教师扮演青蛙妈妈，要带小青蛙去捉害虫，出发前先练练本领。

（动作要领：双腿屈膝向前跳。）

三、和幼儿一起玩游戏“小青蛙捉害虫”。

小朋友，池塘里有许多害虫，小青蛙要跟着妈妈去捉害虫，咱看看今天谁捉的害虫最多、最棒。

1.小青蛙们跟着青蛙妈妈双脚连续跳到“池塘”里捉害虫。（提醒幼儿在捉害虫的过程中不要拥挤，向小青蛙一样双脚连续跳。）

2.捉完害虫后，青蛙妈妈带着小青蛙一起返回。

四、放松整理

师：好了，小朋友们跳了这么长的时间，是不是很开心啊？接下来，让我们来做放松活动。

跟音乐做身体的拉伸及放松。

活动延伸：

在户外继续进行青蛙跳的动作创编。

活动反思：

篇11：《小青蛙》教案

1.在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿(休止符)，对音乐中的休止产生了解的兴趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3.在学会歌曲的基础上初步掌握小青蛙的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣;

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

多媒体 电子琴音乐 小青蛙图片 休止符图片

活动过程：

一、逍遥的小青蛙

T：夏天到了，谁开开心心的到池塘边来玩啦?(小青蛙)

T：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊?(两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍)

二、参加森林音乐会

1、四分音符的节奏练习

T：小青蛙在池塘边玩得真开心啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙?

T：他们聚会的时候想排一个节目，去参加森林音乐会，你们想不想也来参加排练呀?

T：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习

T：又来了两只小青蛙，他们是两个好朋友，他们说：我们要住在一个房间里面。这个时候小青蛙应该怎么唱?

3、节奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应该怎么唱?

T：音乐里面让小音符休息的记号，有一个专门的名字叫休止符。“休”(休息)“止”(停止)像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

T：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符?(出示多媒体，第几行的第几个)

T：我们一起来请它出来(叫名字)

T：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢?

T：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。(跟音乐练习)

4、小乐器来试一试

T：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

T：小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢?

三、森林音乐会演出喽

T：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏

T：这个演出真精彩，小乐器们用齐奏的方式演奏出了好听的节目。可是小乐器们很顽皮，它们想出了新的演奏方法，我们来看看，看得懂吗?

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。

篇12：小青蛙缝嘴巴

一天，小青蛙正在捉虫子。一只小白兔跑过来说：“你看你的嘴巴，又大又宽，难看死了。我的嘴巴小，多好看！”小青蛙跑到池塘边照照自己的身影，自言自语说：“我的嘴巴是又大又宽。”

小青蛙来到螳螂医生家，螳螂医生说：“小青蛙，你生病了吗？”小青蛙说：“我没病，我的嘴巴太难看了，您能把我的嘴巴缝起来吗？”“你的嘴巴是丑了点儿，可是能帮助庄稼捉害虫呀！”螳螂医生说。小青蛙不耐烦地说：“您就给我缝一下吧！”螳螂医生没办法只好给它缝上了。

小青蛙“扑通”一声跳上岸，在路上一边走一边翩翩起舞。它饿了，一只虫子在它眼前跳来跳去。小青蛙想：吃不到虫子有什么关系呢，只要有一张漂亮的嘴巴就行了。

一天、两天、三天……小青蛙的肚子越来越瘦。

一天，白鹭阿姨走过来。小青蛙说：“您看您的嘴巴尖尖的，真难看。”白鹭阿姨笑了，说：“我的嘴巴是丑，可是能捉许多鱼啊！”白鹭阿姨说着就捉了一条鱼吃了。

这时，小燕子飞来了：“呀！小青蛙，你的嘴巴怎么缝起来了？”小青蛙什么话也没说，向螳螂医生家跑去。

到了螳螂医生家，小青蛙说：“您把我嘴巴上的线取下来吧。”

“我就知道你一定会来找我的。”螳螂医生说着就拿出剪刀把它嘴巴上的线剪掉了。

小青蛙一蹦一跳地又跑回田里捉害虫去了。

篇13：《小青蛙》教案

1、练习从高处往下跳，发展腿部肌肉力量，提高身体平衡能力。

2、在跳“荷叶”的过程中学会互不碰撞。

3、喜欢并愿意参加游戏，体验游戏带来的快乐。

4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

活动准备：

1、“荷叶”若干

2、小椅子、独木桥若干当做“岸边”

3、电子音乐Kissing Bird

活动过程：

1、热身运动，小蝌蚪变青蛙

师：小蝌蚪们，跟着姐姐在池塘里游啊游，摇摇尾巴点点头。天气越来越暖和了，我们的后退长出来了(踢踢腿、蹲一蹲、跳一跳)。过了一段时间，我们的前腿也长出来了(上下左右甩甩手)。哇，我们的小尾巴不见了(扭一扭、跳一跳)。现在我们变成谁?我们一起学青蛙叫一叫、跳一跳。

2、游戏：快乐的小青蛙

⑴跳荷叶

师：小青蛙们游累了，我们去“荷叶”上休息一会。这么多的“荷叶”可以怎么玩呢?提醒幼儿跳“荷叶”时避免跟同伴碰撞。

⑵跳下水里游一游

①尝试从“岸边”跳下“池塘”

师：水里游戏真开心，我们去“岸边”看一看。“我们一起跳下去游个泳吧。找片“荷叶”休息一会。

②请能力强的幼儿师范，教师再讲解、示范

师：刚刚我发现一只小青蛙跳得真漂亮，我们一起看看他是怎么跳的。(两只脚是并拢的，膝盖弯弯的。)呱，轻轻地跳到池塘里。

③幼儿再次尝试从“岸边”跳下“池塘”

师：小青蛙们，我们再来试一试吧!看看你们的脚有没有并拢?膝盖有没有弯曲?准备好了吗?一、二、三，呱!游泳啰……你们还想跳一次吗?我们看看哪只小青蛙跳得最远。

⑶小青蛙捉害虫

师：你们肚子饿了吗?我们吃什么?害虫飞得很高，我们要跳得高高的抓住它。吃饱了我们坐“荷叶”上休息一会。

师：有一只青蛙奶奶年纪大了，捉不动害虫了，怎么办呢?让我们一起来捉害虫喂给她吃吧。首先我们要从池塘里游到庄稼地，然后从岸边跳进农田，每次我们只能捉一只害虫，最后带着害虫从农田跳进水里游到奶奶家，把虫子喂给奶奶吃。

3、播放《小青蛙》的音乐做放松运动

篇14：《小青蛙》音乐教案

等唱到“一只小青蛙跳到池塘里”这～句中的“跳”字的时候，小青蛙逐一跳进池塘边唱边表演。

演唱动作建议

第一小节：伸出右手五指张开与面部平行，手跟随身体两拍一次左右摇摆。

第二小节：双手臂弯曲交叉放至肩上，身体两拍一次左右摇摆。

第三小节：前两拍，左手做抓虫子的动作;后两拍，左右摸肚子两次。

第四小节：第一拍，左手摸肚子一次;第二拍，左手摸嘴，嘴说“姆”的声音;第三、四拍，左右按xxX的节奏型轻拍嘴唇，嘴里按XX X的节奏型发出味道很好的象声词：啧。

第五小节：右手伸出食指，身体两拍一次左右摇摆。

第六小节：双手做跳进池塘的动作。

第七小节：前两拍，右手伸出五指伸开的手掌;后两拍，左手把右手的大拇指摁进手掌，表示只剩下四只小青蛙。

第八小节：第一拍，继续做左手摁右手大拇指的动作;第二、三拍，双手掌放至耳旁做青蛙状，嘴里发出“呱呱”的声音;第四拍，休止预备第二段的动作。

篇15：快乐教案小青蛙

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。教学目标：

知识和能力：学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。

过程和方法:：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。

情感态度价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。

教学重点：合作识字，自主阅读，理解课文内容。

教学难点：教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。教学过程：

一、1、定点凝视，30秒看谁记的词语多。

2、通过单元导读课，我们对《快乐的小青蛙》有了一定的了解，今天我们就来学习《快乐的小青蛙》吧。

3、指名读文，思考：这是一只怎样的小青蛙？（板书：聪明勇敢）

二、1、小组合作探究：从哪可以看出这是一只既聪明又勇敢的小青蛙？找出相关的句子读一读，画一画。

2、汇报交流。

第一自然段：重点理解“不慌不忙”的意思，创设情境，体会小青蛙的勇敢。

第五自然段：通过各种形式的朗读感受小青蛙的聪明和勇敢。第六自然段：通过大象伯伯的话，感受小青蛙的聪明与勇敢。

句式练习：（）真是个既（）又（）的小家伙！

3、教师小结：小青蛙遇到困难不哭也不闹，而是动脑筋想办法，你遇到困难时，是怎样解决的？

三、1、一分钟速读。

2、师生配合朗读课文。

3、分角色表演课文。

4、有感情的复述课文。

四、1、按结构、笔顺、重点笔画的位置来学习“困”字。

2、师范写生字：因

3、学生描红后自己再写一个。

4、评价。

5、练习书写。

6、教师完全放手，学生按照学习因的方法独立书写“困”字。

五、1、利用同样的学习方法独立学习《聪明的小松鼠》

出示自学提示：自由快速的轻声读文，画出你喜欢的词语。想一想，这是一只怎样的小松鼠？

篇16：小青蛙的游艇

毛毛熊不敢相信：“你跳给我们看看。”

小青蛙往上一蹦，只跳过了一块小石头。毛毛熊轻轻地一跳，跳过了一块大石头。木里根本不用跳，一抬腿，就跨过了一条石凳。

“你吹牛！”毛毛熊说，“你跳得一点也不高，根本不是跳高运动员。”

小青蛙气鼓鼓地说：“就算我不是跳高运动员吧！可是，我有一艘（ｓōｕ）世界上最好的游艇（ｔǐｎɡ）。”

毛毛熊没坐过游艇。毛毛熊说：“小青蛙，带我去坐你的游艇吧！”

小青蛙带着他们走过草地，来到一个小池塘边。水面上浮着一片碧绿的荷叶。

木里大吃一惊：“这就是你的游艇吗？”

小青蛙眼睛朝天，神气地回答：“是呀！”

毛毛熊一脚踏上“游艇”，荷叶摇晃起来，“咕咚”，毛毛熊掉到水里去了。

“救命啊！救命啊！”毛毛熊喊。

小青蛙跳到水里，把毛毛熊从水底托出来，木里抓住毛毛熊的手，把他拉上岸。

木里说：“这根本不是什么游艇，是一片荷叶！”

小青蛙不好意思地说：“我知道是荷叶……”

“那你为什么要撒谎（ｈｕǎｎɡ）呢？你差点把毛毛熊害死了！”木里生气地说。

毛毛熊一边大口大口吐水，一边说：“小青蛙是坏孩子！我们不跟他玩了！”

木里领着毛毛熊回家去了，留下小青蛙独自在池塘边伤心。

毛毛熊被水一泡，变成了大胖子。为了给他减肥，木里只得把他挂在草地上的晾（ｌｉàｎɡ）衣绳上。

小青蛙来看毛毛熊，小青蛙说：“对不起，毛毛熊，我是想要你们和我一起玩才撒谎的。我其实是世界上最真诚的青蛙。不过，也许我的池塘底下有一个宝库呢，你们不想去看看吗？”

听小青蛙这么说，木里和毛毛熊都笑了。木里说：“好吧，等毛毛熊成功减肥后，我开着这艘潜水艇模型，带你和毛毛熊一起去池塘里探宝。”

“太好了！太好了!”小青蛙高兴地跳了起来。

马开峰/插图