小青蛙自编教案

小青蛙自编教案（通用13篇）

篇1：小青蛙自编教案

欣赏《小青蛙》教案

执教人：学习

课题：欣赏《小青蛙》 课型：欣赏课 课时：一课时

教材：小学音乐课程标准实验教科书一年级第一册第七课小精灵

一、教材分析

二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了„„雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福的成长。

现阶段的学生已经养成了聆听音乐的习惯，能够体验音乐的情绪，并能用简单的形体动作来表现音乐。

二、学情分析

低年级学生活泼、好动，喜欢小动物，并乐于欣赏、表演等音乐活动;初步养成了聆听音乐的习惯，并能用简单的形体动作来表现音乐。《课

标》指出：应充分注意本学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。《课标》确定本阶段学生应达到的能力：体验并说出音乐情绪的相同与不同；能够用简单的形体动作表现音乐。

一年级学生乐于聆听音乐，参与音乐表现和创造活动；他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。

三、教学目标

1、初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中感受“小青蛙”活泼可爱的形象。

2、引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、表现音乐。教学重难点

重点：根据音乐的情绪变化，用多种形式感受音乐、表现音乐。难点：熟悉乐曲的主旋律，能够在乐曲中听辨出并用动作表示。

四、教具、学具准备 多媒体、二胡图片

五、教学过程

（一）组织教学：师生问好。

（二）、新课教学

1、导入：孩子们快乐的音乐课开始了，欢迊你们走进音乐课堂。（播

放第一张幻灯片）

老师知道你们喜欢看动画片，请你们带着以下几个问题尽情的观赏吧！请看大屏幕（播放第二张幻灯片）动脑筋：

（1）、动画片中的动物叫什么名字？（2）、你能简单介绍一下小青蛙吗？

师：播放第三张幻灯片，观看动画片《小小智慧树截取片断》 生：回答以上问题

师小结：小青蛙的本领可大了，它不但是捉害虫的小英雄，而且还是歌唱家，运动健将、伪装高手、还有药用价值（播放张四张幻灯片小结）

由于小青蛙为人类做了很大的贡献，作曲家徐仪创作了一首生动活泼的器乐曲《小青蛙》来歌颂它，这节课我们就来欣赏《小青蛙》。）

2、二胡简介

{1}、同学们请看大屏幕（播放张五张幻灯片）（1）、乐曲是用什么乐器演奏的？（2）、是独奏还是齐奏？（生答）

{2}、初听乐曲片断回答以上问题（播放第六张幻灯片）{3}、认识二胡并学习演奏方法（播放第七张幻灯片）

二胡又称胡琴，是中国古老的民族拉弦乐器之一，其音色丰富，表现力强，它不但能表现柔美抒情的乐曲，而且还可以模仿各种动物和自然界的声音。演奏时左手握琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音，这是

二胡最常见的演奏方法，请跟老师一起模仿一下！（播放第八张幻灯片《赛马》片断）

3、初听全曲，感受乐曲意境（要求边听边表演）

师：刚才我一起领略了二胡的风彩，感受了二胡的艺术魅力，接下来我们继续欣赏《小青蛙》 请看大屏幕，仔细听一听：（1）、哪里描绘了青蛙活泼的跳动？

（2）、哪里描写了茫茫的夜色？还有风声、雨声？

（3）、在乐曲中你听到小青蛙的叫声了吗？还模仿了了哪个小动物的叫声？（点击第七张幻灯片上的小喇巴，聆听全曲）

4、创编故事并展示

师：刚才同学们表演得不错，棒极了！你能把你感受的的音乐编一个简短的小故事吗?(分小组讨论并展示)

5、分段欣赏 {1}、欣赏第一部分（1）、初听

师：同学们太聪明了，故事编得很精彩，要是分乐段来欣赏对乐曲的理解会更准确，更到位，心动不如行动，赶快行动起来吧！请看大屏幕（播放第八张幻灯片）

提问：第一部分小青蛙在干什么？，乐曲的情绪是生动活泼的呢还是忧愁的？（课件播放第一乐段动画视频）

[设计意图：通过欣赏，给学生最直接的感官刺激，帮助学生听辨出

乐曲的情绪。]（2）学习主题音乐： A、初听主题音乐

师：请同学们听一段音乐，这一段音乐在乐曲中不断的重复出现，这段音乐就叫主题音乐，请你仔细听一听，你能记住它吗？（课件播放主题音乐）

B、复听第一乐段：要求当听到主题音乐时用动作表示

[设计意图：通过多种学唱方法，使学生学会乐曲主题旋律，解决了本课的难点。] {2}、欣赏第二部分

1）初听：（要求边听边表演）

师：同学们表演得不错，给自已鼓鼓掌吧

提问：接下来又发生了什么事情呢？乐曲的情绪又发生了哪些变化呢？让我们聆听第二部分音乐，根据乐曲速度的变化找到答案吧。请看大屏幕：

（1）、速度有什么变化？（2）、情绪：a、紧张 b、悠闲（3）、你能根据音乐编一个小故事吗？ 听音乐过程中教师语言提示：

A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙细雨！（模仿小雨或拨弦动作）B、不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风。（模仿大雨倾盆、狂风动作）C、小青蛙没有被暴风雨吓倒，他们时而游入水中，时而蹦上田埂，玩得更起劲了。

D、雨过天晴，渐渐的，云雾散开了，太阳公公露出了笑脸，大公鸡以为天亮了唱起了歌，仿佛在告诉人们小青蛙战胜了暴风雨；一道彩虹挂上了天边，好像是送给小青蛙的花环。（课件播放乐曲第二乐段）[设计意图：教师语言创设情景，带领学生用动作体验乐曲中不同的情绪、速度、力度的变化。] 教师根据学生的回答，引导学生说出故事，以及速度的变化：慢—快—慢；情绪：紧张。

{3}、聆听第三部分：(分角色边听边表演）

师：刚才我们和小青蛙一起经历了狂风暴雨的淅沥，小青蛙没有被暴风雨吓倒，而且玩得更欢了，战胜了暴风雨，同学们在学习中经常遇到困难，我们要向小青蛙学习，困难面前不低头，做到知难而上做一个刻苦学习的好学生。请同学们接着听下面的故事请看大屏幕 问：（1）、速度和前两段相比有什么变化，是快了 还慢了？

（2）、你能把你感受到的音乐编一个简短 的小故事吗?(分小组讨论并展示)（课件播放第三乐段）答案：快了

故事：小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。[设计意图：通过欣赏，使学生听辨出本部分与前两部分速度和情绪的变化] {4}、复听全曲：

（1）、导语：下面，我们把《小青蛙》的故事完整地聆听一遍，？请

注意老师的要求。当听到第一段小青蛙欢快的歌声时，我们就加入他们的演唱，第二段我们用动作和小青蛙并肩同暴风雨作斗争，第三段，看一看哪只小青蛙动作最有特点，玩得最开心，老师就学做他的动作。（2）、完整复听，师生共同表现全曲

（3）、小结：小结：多有趣的曲子呀！就像一部动画片，我们和小青蛙一起经历了快乐和同暴风雨紧张搏斗及风雨后更加尽情歌舞场面。[设计意图：让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘出一个简短的故事，表现出小青蛙活泼可爱、不畏困难的形象。]

6、拓展：欣赏《花蛤蟆》

接下来我们再来欣赏一首《花蛤蟆》请你仔细听一听和《小青蛙》有没有相似之处？请看大屏幕

提问：这首歌曲和二胡齐奏《小青蛙》有什么相似之处？ 小结：咱们欣赏的《小青蛙》就是根据《花蛤蟆》所改编的。（播放《花蛤蟆》）[设计意图：欣赏山东民歌《花蛤蟆》，以扩展学生的音乐视野。]

7、完美结课、教师小结：同学们这节课我们和小青蛙一起快乐的玩耍，一起经历了暴风雨的淅沥玩得很开心，在玩的过程中，你们有哪些收获？听到同学们有这么多收获，老师很高兴。但是快乐的时光总是一晃而过，小青蛙玩累了，想回家了，那就让我们和小青蛙一起唱着歌回家吧！听音乐出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中学生模仿青蛙跳出教室，师生再见！（播放歌曲《小青蛙找家》）

［设计意图：与本单元第一课时《小青蛙找家》相联系，起到承上启下的作用]

篇2：小青蛙自编教案

活动目的： 1. 锻炼幼儿下肢大肌肉能力

2. 发展幼儿身体动作的协调性

3. 培训幼儿竞争意识

4. 丰富幼儿语言的词汇量

5. 增进幼儿之间感情

活动准备： 小青蛙头饰 大荷叶若干

活动内容： 儿歌(自编儿歌)

frog frog gua gua gua(集体说)

frog frog jump jump jump(准备跳的小朋友说)

frog frog give me a hug (快到妈妈身边时说)

i love mommy mommy loves me (抱着妈妈说)

1. 教师带幼儿做户外准备活动,并引导幼儿练习双脚跳跃的 动作。

篇3：学生自编数学导学案，自成小老师

关键词：导学案；新课程；自学能力

导学案是教师在授课前准备的教学方案下帮助和引导学生学习的辅案，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，让学生能够明了本节课的重点知识。往往我们大家认为：导学案，必然只是教师编撰的导学案例，与学生唯一的联系就是老师编写下来以后带到课堂上，帮助老师很好的组织课堂的教学。然而，导学案能否成为学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略呢？众所周知，教案当中出现的实例，比如数学上的例题，必然要老师会做而且能够全方位地阐释该问题的解题思路和方法，是教学之前老师必须要准备好的，而导学案则是带到课堂上，让学生伴随着课堂的进行而完成的，是发生在课堂上的行为。那么，如果我们也让学生在上课之前就能够按照一名老师的标准和方案，自行地为自己或者他人制订一套学习方案，

并且也能够像老师一样探究出新课内容的解题方法和策略，是否会更好地培养学生的独立思考和探究能力呢？是否会大大减少老师上课时的说教，而把更多的时间还给学生，让学生更多地交流合作和探讨呢？既然教师编写导学案的出发点和落脚点均是为了学生，何不把这一项所谓老师的权利交给学生，让学生有意识地站在一名老师的角度，去整体把握一节新课内容，让学生提前对内容进行预习、学习、探究和整理，从中梳理出新课内容的讲解思路，改变原来老师引领学生完成新内容的学习的模式，而换成学生自己教会自己甚至教会身边的其他同学。若全体学生都行动起来，当存在意见分歧的时候，通过交流最终达成共识，不仅能够把老师要说的内容从学生口中说出来，改变了传统的教学模式，而且学生自己有了足够的成就感，进而促进他们对知识的需求。新课程标准中提到了学生为主体，教师为主导的教学原则，我认为还不够，应该真正还原学生的主体性，赋予学生更多的权利和意识。

所以，让学生自行编写导学案，让其成为自己的老师，在教学中是一种可行的教学方法，原因我将阐述在我所设计的学生编写学案的过程中。

在学生着手设计学案之前，我将让学生了解并掌握一个学案的构成，让其按照一个完整的导学案规格进行编写。

第一，教材分析：帮助学生进行教学内容分析，即让学生学会自行阅读教学内容，找到新知识与旧知识的联系，为什么要学习新内容，新内容的地位和作用。通过这一环节，学生可以提高自己的阅读和理解能力、举一反三的逻辑思维能力和建立新旧知识的联系的能力。

第二，学习目标：在整体把握新授内容之后，让学生自己完成学习目标，即通过本节课的学习能够达到知识、能力及情感上的什么目标，使学生找准并明确自己的学习目标。只有增强学生的目的性，才能够很好地引领学生对知识的探索。

第三，重难点：在把握了学习目标的前提下，对教材进行再提取，找出本知识的重、难点，从而使学生明确所要研究的重点难点，从而促进学生的再认识。培养学生一往无前的探索精神。

第四，学习方法：让学生自己换位思考，老师应该以怎样的方式讲授新知识，才是自己或者其他同学易于并乐于接受的方式。在这一环节中，学生可能制订的学习方案是多种多样的，对老师来说何尝不是一种学习和借鉴呢？这样做既能够了解学生的思维方式，又能够改进完善和丰富自己的教学方式。

第五，学具准备：一百个读者，一百个哈姆雷特。那么对于不同的学习方式，学具的选择因人而异。

真实案例：

有一次我收齐了学生的同类项化简的导学案，我惊奇地发现学生用了很多形象的类比来说明同类项的判别，其中还涉及许多互动游戏，如找同类、找好朋友，等等，很生动又很有趣，着实让人欢心悦目。那堂课，我就用了学生用的方法来引导课堂，真是妙趣横生。绝大多数学生可能在想问题的时候直接运用教材上的例题或思考题目作为本堂课的引导，但是也不乏有一些思维开阔的学生会想到其他的新点子，比如他们用自己所关心的问题或者现象，这就打破了老师的思维局限。在本堂课看来，每一个学生对同一个事物的认识角度不同，也能采用不同的表达方式，这就能够窥探出学生的认知及需求。

在例题讲解，练习提高这一个环节中，有的学生会按照教材上的例题进行编写，简单易行，然而对于成绩较好的学生来说已经不能满足于教材内容，而要从其他的资料入手，比如教材总复习的相关题目，练习册上相对复杂的题目或者其他参考书籍的题目。这类同学的需求在提升，对自己的要求也在提高，这就对不同层次的学生得到不同发展有一定的促进作用，节省了老师的分层教学时间。

在新课程改革提出来许久的今天，相信课程改革中还原学生“教学中的主体”地位不是喊口号，而应该从不同的方面实现，也可采用不同的方式加以实行。真正的课程改革还应该在改变原来教学方式的同时也改变策略，优化课堂设计以及呈现方式，同时也改变老师对学生的评价机制，这才是全面的课程改革，优良的课程改革。

参考文献：

篇4：《小青蛙》教案

1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得成功和参与活动的快乐，培养幼儿听音乐做动作的能力。

活动准备：

1、幼儿已经熟悉歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的兴趣。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。

二、创编节奏

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏

——小青蛙除了“呱呱 呱”、“呱呱呱呱 呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌握2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作

1、熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，教师利用四色卡帮助幼儿区分。

2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。

——教师提醒幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，教师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

篇5：《小青蛙》教案

1、掌握对角折、对边折、四角向中心折、双三角折等基本技能

2、能在折出青蛙的基础上，添画有趣的情节构成一幅夏天的图画。

3、体验折纸青蛙带来的乐趣。

活动准备：

1、课件;青蛙音乐片段。

2、青蛙折纸步骤图;绿色正方形纸若干;幼儿用池塘背景图若干;胶水等。

3、活动前丰富幼儿对青蛙已知经验。

活动过程：

一、创设意境，引起幼儿折纸的兴趣。

1、播放音乐，以故事形式带幼儿进入青蛙生活的意境。

师：在湖边的花丛里，住着一只美丽、可爱的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱着动听的歌，快乐的、无拘无束的生活着。可是时间长了小青蛙没有小伙伴的陪伴，心中感到很孤单、很寂寞，这可怎么办?

2、小一班的小宝宝是热心助人、办法多的好孩子，快帮助小青蛙想个好办法?

师：你们的主意真好，给它找伙伴。

3、你喜欢青蛙吗?它长什么样?有几条腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?师：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老师今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快乐的小青蛙。出示青蛙步骤图，引导幼儿学会观察。

二、幼儿折纸青蛙，并添画有趣的情节，体验折纸带来的乐趣。

1、教师儿歌形式分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。

(1)折青蛙身体：四四方方正方形，角角对折变三角;三角中心再对折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，变成两个正方形，一手捏住尖尖角，一手撑开变双三角，青蛙身体折好了。

(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪变成青蛙，先长出前腿，还是后腿?捏住上层左边的三角形一角向中心线折形成一条后腿，再捏住右边一角向中心线折形成另一条后腿;在把纸翻翻身向上折出前一条腿，再向上折出另一条前腿，小青蛙就折好了。

(3)给青蛙画上大大的眼睛、装饰斑纹，一只青蛙就完成了。

2、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

(1)现在请你们帮助小青蛙找朋友。

(2)青蛙的时候要认真、仔细。

(3)青蛙折出后在青蛙的头顶上，画上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在画上好看的斑纹，轻轻蘸一些胶水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在纸上、用手压一压青蛙就粘住了。

(4)引导幼儿在折出青蛙的基础上添画有趣的情节。小青蛙画好后，我们一起装饰青蛙的家，让小青蛙和小伙伴开心的生活在一起。

(5)作品完成的小朋友，可以讲一个青蛙故事给你的同伴听一听。

篇6：《小青蛙》教案

1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。

2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱3、激发幼儿的阅读兴趣。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品

活动过程：

1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。

2、跟背儿歌。

3、在复述过程中提出所要认识的目的字。

4、指读儿歌(游戏：师生呼号)

5、文字搬家。

6、抢答字卡。

7、复习儿歌，结束课堂

活动反思：

篇7：《小青蛙》音乐教案

歌曲：《小青蛙，你唱吧》 读谱知识：拍号3/8 综合训练：1、拍号练习2、旋律填空练习欣赏：那不勒斯舞曲(小号独奏) 西洋乐器介绍(三)铜管乐器

学习目标：

按3/8拍的节奏正确演唱歌曲并指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色与情景。教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。通过拍号改写练习，感受不同拍号的效果。初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。

德育目标：

通过歌曲的学习提高学生对环境保护的意识，并懂得热爱生活，热爱大自然。

课时安排：共三课时

第一课时

教学内容：

1、读谱知识3/8

2、学习歌曲曲谱节奏及听唱旋律

3、综合训练(一)

学习目标：

学习3/8拍号的含义，并感觉3/8拍的音乐中的表现特点。

指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲

学习重难点：歌曲学习3/8的节奏

教学用具：电子琴，录音机，磁带 教学过程： 一、组织教学：师生问好!

二、读谱知识：

1、认识3/8拍节奏的时值：

2、进行3/8拍节奏练习：

3、出示3/4、3/8拍号对比表：拍号每小节拍数强弱关系 单位拍时值 3/4 三拍 以四分音符为一拍 3/8 三拍 以八分音符为一拍

三、综合训练(一)

1、做练习：将3/4改为3/8拍子

2、分别视唱两种拍子的旋律。

3、两种旋律做比较，讨论有什么区别?

四、歌曲学习

1、听录音范唱，使学生对歌曲有印象。 听后让学生说歌曲的情绪是怎样的?

2、教师弹奏旋律，学生用 哼唱旋律。

3、教师范唱，学生熟悉旋律。

4、指导学生分析歌曲。

5、教师弹琴，学生随琴跟唱。

五、教师小结：学习了3/8拍拍号，同学们知道了它的含义及强弱规律，通过对比，大学也掌握了3/4与3/8拍的不同和相同之处，希望大家课下多进行巩固练习，并唱好歌曲旋律。

第二课时

学习内容：学唱歌词;综合训练(二)

学习目标：通过的歌曲的学习，教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。

学习重难点：学唱歌词，注意咬字的清晰。

教学用具：电子琴，录音机，磁带

教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、发声练习

三、综合训练(二)

1、选择旋律音组填空

2、视唱旋律

二、复习曲谱：

1、视唱旋律，注意节奏准确。

2、欣赏歌曲。

3、按节奏朗读歌词，理解歌曲内容。

4、教师范唱 。

5、跟琴填词练习，注意纠正学生错误的地方。

6、再次欣赏歌曲。

7、跟录音集体演唱歌曲。

第三课时

教学内容：歌曲处理;欣赏《那不勒斯舞曲》、西洋铜管乐器介绍

学习目标：指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色和情景，并表达对小青蛙喜爱的心情。初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。

学习重难点：处理歌曲;欣赏《那不勒斯舞曲》

教学用具：录音机，磁带，挂图。

教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、歌曲处理

1、第一段描写小青蛙怕受伤害而惊恐不安的神态，力度弱一点，音色暗柔，控制音量。

2、根据处理进行练习。第二、三段表现了孩子对青蛙的热情、安慰、鼓励和赞扬，要分别和柔和、亲切或热情、明亮的声音表达。

3、根据处理完整地演唱歌曲。

4、巩固练习，随录音有表情的演唱。

教师小结：学习了歌曲，同学们知道了青蛙是益虫，我们要告诉身边的人们：不要捕捉小青蛙，更不要把青蛙当作美味佳肴。

三、课件视听结合向学生介绍乐器的音色特点、演奏姿势、形状构造。

四、点明课题并板书：欣赏：那不勒斯舞曲 (小号独奏曲)选自舞剧《天鹅湖》

1、初听乐曲，感受乐曲的情绪。

2、简介乐曲：找同学讲天鹅湖的故事。使学生进一步了解作品。

3、复听回答乐曲的情绪 板书：欢快地

4、懂得乐曲采用快速的短节奏(大量的十六分音符)是造成欢快的主要因素之一。

5、分段听录音，教师加以简单讲解。

6、在教师指导下，看谱哼唱三段的旋律，以熟悉其音调。

7、复听录音，并完成听听想想练习。

五、教师小结：通过欣赏，我们了解了多种西洋铜管乐器，希望大家课下在生活中，电视上多留意观察，聆听这些乐器所发出的不同声音效果，以便更好地掌握它们。

篇8：小青蛙教案

教学目标：

通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

教学内容：

引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。

教学重难点：

重点：学生通过音乐可以自我展示。

难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。

教学过程：

师生问好！

上节课内容回顾。导入：

聆听《花蛤蟆》 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。学唱一句。

师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。

师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。生：准备好了。

师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲：

聆听A1部分，A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？ 聆听B部分，描绘画面。

聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同？

师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？”（生答）

最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧！

篇9：小青蛙音乐教案

1、巩固歌曲，学会按歌曲内容做动作。

2、知道青蛙的叫声，能分辨出同伴的声音，并会按规则进行游戏。

教学准备：

1、青蛙头饰一个，小青蛙胸牌若干个。

2、配套CD。

3、丰富幼儿动物冬眠的经验。

教学过程：

一、谈话导入，理解冬眠

1、师：小朋友，现在是什么季节?

冬天到了，许多小动物要去冬眠啦!看看谁也要去冬眠了(出示小青蛙图片)对!小青蛙一家也要冬眠了，小青蛙收起了小鼓，他不玩游戏了，然后钻进了温暖小屋睡觉去了，小朋友，你们知道冬眠是什么意思吗?(冬眠就是睡觉的意思。)

二、巩固歌曲

1、师：上次我们已经学过一首很好听的歌叫做《小青蛙打呼噜》，讲的就是小青蛙冬眠的故事，我们一起来唱一唱。

2、师生复习歌曲

三、学习青蛙打呼噜的`动作以及青蛙的叫声

1、师：有谁知道青蛙是怎么叫的吗?我们一起来学习看!

2、逐句理解歌词，幼儿自由想象动作

师：刚刚我们歌曲里是怎么唱的?谁来学一学小青蛙是怎么把小鼓收起来的，是怎么钻进小屋的?(教师边唱边带领幼儿做动作，前几遍清唱，最后一遍跟音乐)

四、讨论游戏玩法和规则

1、师：我们玩一个游戏好吗?小青蛙就要去冬眠了，它们围成了一个圈，最后一次跟妈妈学本领。妈妈会拍拍做的最好的一只小青蛙，这时，你要“呱呱”叫两声，让其他小青蛙猜猜你是谁。”

2、请个别幼儿上前玩游戏。

五、师幼共同游戏

老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小青蛙，游戏时提醒幼儿遵守游戏规则。

六、结尾部分

篇10：快乐小青蛙教案

冯 莹

设计理念：新课标倡导学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。因此，将教学设计定位在为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

[教学目标]

1、认识本课生字11个，正确书写会写字3个。

2、理解小青蛙为什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点]

理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，指导学生正确书写3个生字。[教学难点]

理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。[教具准备]

1、多媒体课件。

2、小青蛙图片。[教学过程] 一 激趣导入

师：同学们在你们多姿多彩的快乐记忆中一定会有关于小青蛙的记忆吧！谁愿意跟大家说说你喜欢什么样的小青蛙呢？生答。师：相信在每个同学的心中都会有一个你喜欢的小青蛙的形象，那今天这节课就让我们先来认识一只快乐的小青蛙。一起听听它的故事。板书：课题（学生齐读）

二、认读生字，初读课文 师：课前老师让大家预习了这篇课文，同学们用你的小手告诉老师这篇课文你读了几遍？

师：大家真是认真的孩子，那现在检验大家预习成果的时间到了，看看这些词谁能把他们都读出来。出示【课件】

1、指名领读，纠正字音

2、全班齐读

3、开火车读

师：同学们预习的真好，那现在请你仔细的观察这些词，看看哪一行词语的读法跟其它两行不一样？

生答 师重点强调轻声词的读法加深印象。全班齐读

师：同学们洪亮的声音、认真的课前预习给老师留下了深刻的印象，你们真是太棒了！那现在请大家把你的语文书轻轻地翻到23课。谁告诉大家预习后你知道这篇课文有几个自然段？ 生答 师：那我们就找6位同学来把这篇课文朗读一下 生读后点评 设计意图：在字词教学部分用检验预习的形式开展，课堂的主体交给学生，由学生领读、教读充分发挥学生的自主意识。有意识的把轻声词放在一行并引导学生自主观察、发现再朗读从而留下深刻的印象。生生互动的课文朗读检查让学生检查别人发现问题的同时也认识到自己的不足之处。

三、渲染气氛，想象朗读

师：春暖花开的季节，小青蛙从洞里出来去春游了。它一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。突然扑嗵，哎呀！发生了意外事件！出示【课件】 齐读第一小节前半句

师：小青蛙掉进了枯井里。同学们，你们见过井吗？ 生答 出示【课件】井的图片

师：在古时候人们喝的水是从井里打上来的，因为井很深为了方便把很沉的水桶提上来就在井口的上边安放了木质的

后来人们根据井的特点创造了“井”字，我们一起来观察一下这个字，看看你能在这个字中找到图片里的东西吗？ 生答

师：同学们观察的真仔细。那你觉得要是想把这个井字写好看哪一笔最重要呢？ 生答

师：你说的很对，那就让我们把这最重要的一笔悬针竖牢牢的记在心里。小手拿出来跟老师一起书空。

师：我们刚刚看到了水井的样子，可是小青蛙掉进的是？（枯井）那开动你想象的智慧，想想枯井会什么样呢？ 生答

师：同学们的想象力太丰富了。那现在让我们闭上眼睛，假如我们就是掉进枯井里的小青蛙，你的周围一片漆黑，静的让人害怕，在窄小的空间里长满了杂草，偶尔还会有一些不知名的虫子从你身边爬过。同学们这时候你会怎样？ 生答

师：可是我们的快乐的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【课件】第一自然段后半句

师：我们的小青蛙这时候在做什么？ 生答 师板书

师：同学们我们的小青蛙为什么会不慌不忙呢？ 生答 师板书 师：好让我们把第一自然段完成的朗读一遍再次感受它的聪明和勇敢。生齐读

设计意图：通过创设情境让学生体会小青蛙的切身感受，在自己与小青蛙表现不同的对比中让学生自己发现小青蛙的优秀品质。在井字教学中充分利用象形字的特点用图片引导学生自主发现井字的特点。

四、感悟朗读二.三段 师：小青蛙就这样唱啊唱啊，唱了好久，终于有人听见了它的歌声，这个人是谁？接下来又会发生什么事情呢？请同学们用你喜欢的方式自由朗读第二、三自然段，读完请坐好。师：谁听见小青蛙的歌声了呢？ 生答

师：听到歌声的大象伯伯他的第一反应是? 生答 师：大象伯伯为什么事感到奇怪呢？ 生答（根据学生说的内容，练习重音朗读）师：通过刚才的朗读我们会发现当重音不同时我们想表达的意思也会（不同）

设计意图：通过对大象伯伯问话的不同理解来训练学生的重音朗读，通过朗读学生自己会发现重音不同所表达句意也不同。同时也对朗读技巧进行了训练。

师：听到了大象伯伯的问话，等了好久的小青蛙的反应是？生答 师：小青蛙赶紧说，说明了小青蛙其实非常（着急出去）。师：那让我们带着这样的情绪再来读读小青蛙的话。

师：故事读到这真是好紧张呀！小青蛙最后有没有得救，这中间又发生什么故事了呢？我们留到下节课再去了解。现在让我们用分角色朗读的方式来回忆一下我们学过的前3个自然段。旁白由全班同学来读，小青蛙、大象各找一名同学扮演。出示课件

五、指导书写生字

师：现在让我们从紧张的故事情节走出来，看看我们今天要学习的3个生字，它们分别是 生齐读 出示课件

师：指导书写井 注意起笔收笔的，写横要前低后高有起伏。

伯 注意单人旁的竖是垂露竖，并且比白字高。吧 注意口字旁要与巴字的上半部分在一条线上。

展示作业找出问题，再修改。

[板书设计]

23.快乐的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

篇11：《小青蛙》教案

目标：

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

师：老师听说小朋友最喜欢猜谜语了，请看：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？你来

师：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。请和老师一起书写题目。

师：同学们看，这就是青蛙，谁来说说你对青蛙有哪些了解。你来师：小朋友的课外知识真丰富。

师：同学们，青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？你来

师：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！师：下面请大家仔细听老师范读课文。听准你圈画的生字的读音。师：多有趣呀！你们想读吗？下面请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。师：同学们读的真认真，谁愿意把课文读一读，你来师：谁听出了什么？你来师：同学们把这几个易错字读两遍。师：接下来然我们一起走进这篇课文。

师：第一句谁来读，你来师：谁来评价一下，他读的怎么样？你来师：男女生比赛读一读，女孩子先读。师：这一句中有4个生字，师：谁来当小老师带领大家读一读你来师：读的真准确。师：同学们小组内读一读这几个字；并观察一下，看看你有什么收获。师：谁来汇报一下你发现了什么。你来 师：你真是个细心的孩子。

师：：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

师：谁来说说它们是什么意思。你来“师：你是怎么知道的？

师：带”三点水旁“的字表示与水有关，谁还能说出带”三点水旁“的字。你来

师：谁还有什么发现？你来

师：太阳出来就表示天气晴，所以晴是”日字旁“，表示与太阳有关。

师：谁能给晴组词，你来师：你能用这个词说句话吗？师： 眼、睛”都是“目字旁”。

谁来说说这两个字都和什么有关。你来

师：表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 师：男女生比赛读第一句。女孩子先来，男孩子读。师：有些小朋友迫不及待想读第二句了，谁读？你来师：这一句中有四个生字，谁愿意当小老师领读，你来师：小组内交流一下你是如何识记这几个生字的。

师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？师：大家齐读这一句。师：第三句谁来试试？你来师：谁来评价一下他读的怎么样？你来师：那你来给大家读读。

师：这里有三个生字谁来领读一下，你来师：谁来说说你是如何记住这几个字的？你来师：你们的识字方法真多。

师：这些字宝宝真调皮，他们偷偷的溜回句子中了，你们还能读准吗？师：咱们分小组比赛读读。

师：学了那么久，大家一定累了，下面我们做个游戏，游戏规则是： 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。准备好了吗？开始师：生字记的淸，相信大家写的也好。

师：同学们认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？你来

师：看老师书写这个字，6竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上

师：下面小朋友工工整整的把这个字描红两遍，然后在书上的田字格里写两遍。注意坐姿师：谁愿意把你写的字展示一下你来师：谁来评价一下，他写的这两个字？你来。师：你看，这样写就好看多了。

师：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？你来

篇12：《小青蛙的叫声》教案

“讨厌死了，那声音。”小兔说。

小青蛙听见了小兔的话，不服气的说：“哼，讨厌我呱呱叫，你还不会呢。”小青蛙不和朋友们好了。但他心里还是很在意朋友们说的话，尽量不再呱呱叫。再说，他也不是很喜欢自己的叫声。

天越来越热，小青蛙实在受不了了。他蹲在又大又圆的荷叶上，让微风轻轻一吹，觉得特别舒服——呱呱呱，他叫的可欢了。远远的，他看见小兔匆匆走过，但也顾不得那么多，仍然开心的叫。一条小鱼游过来说：“我真喜欢你的叫声，我在水里都听的入了迷了。”

是吗？”小青蛙感动的问，小鱼点点头。小青蛙跳进水里，亲了亲小鱼。小鱼不好意思的游开了。

第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的对朋友们说：“小鱼说了，我的叫声很迷人。”

“可我们一点也没被迷住呀。”小老鼠阴洋怪气的说道。朋友们都大笑起来。小青蛙伤心的想：“看来，只有小鱼理解我。”他有回到了荷叶上。

一个月亮很圆的晚上，小青蛙在荷叶上呱呱的叫着，鱼儿们游在荷叶边，静静的听着，一切都那么美好。岸上的小动物们好奇的说：“咦，小青蛙的叫声好象动听了许多。”

篇13：《小青蛙找家》教案

李 顺 玲

小青蛙找家

教学目标:

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。教学重点:

用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》 教学难点: 演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学方法: 表演法 教具媒体: 多媒体课件 青蛙玩偶 教学过程:

一、导入

（1）谜语：身穿绿衣服，唱歌顶呱呱。走路蹦蹦跳，害虫都怕他。

（2）青蛙迷路了，要同学们帮它一起闯关他才可以回到

家。

二、学习歌曲

1、初听歌曲，熟悉歌词。

2、学唱歌词。

（1）闯关：学生模仿老师打节奏

（2）教师唱歌曲，学生唱“呱”的部分。师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？（老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”）

（3）配动作弹唱。师：下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。（学生边唱边表演）（4）学生扮演小青蛙演唱歌曲。

3、体会歌曲。

（1）小青蛙迷路。师：我想问问小青蛙们，你刚才迷路的时候是怎么想的呀？（很着急）我们就用歌声来唱出小青娃们想回家着急的心情。

（2）小青蛙找家。师：在迷路的途中，你在这个时候最想喊谁呢？可我们的小青蛙呀，它是怎么做的呢？边跳边喊的找着自己的家。好，我们来帮帮它，一起来唱这一段。

（3）小青蛙找到了家。师：有我们同学们的帮助，小青蛙门最后找到自己的没有呢？对啦，小青蛙们通过努力终于找到了家，此时，小青蛙们的心情是怎样的，谁来说说？

①用错误的情调唱这段，让学生分辨。师：大家听听，这样唱

对吗？（教师用沉闷的调唱）

②面带笑容乐呵呵地回到了家。（引导学生面带微笑，大声、开心地唱）

③合唱结尾部分。

三、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老 师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

1、教师示范唱。（弹钢琴，老师改编小动物唱）多媒体出示小狗的图片，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱。让学生来纠正，唱一遍。

2、师生一起唱一遍“小狗找家”。师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。（学生随琴演唱）

3、改编小鸭子找家唱。师：刚才大家唱得都很准。那小鸭呢？

4、教师依次问，学生填词演唱。

5、小动物们找家游戏。

（2）师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—（学生们分组编词表演）（3）展示

（4）创编回家后的场景。小动物与爸妈拥抱在一起。

四、小结