快乐的小青蛙教案

快乐的小青蛙教案（精选7篇）

篇1：快乐的小青蛙教案

制作意图：

提高幼儿认识汉字的兴趣，提高口语表达能力

教育价值：

使幼儿在探索、尝试、思考、操作、拼摆中逐渐培养对汉字的迁移能力。

选用材料：

废旧纸盒、纸筒、彩色卡纸、小绳、夹子、字卡等

制作方法：

（1）用即时贴将纸盒包装；

（2）用废纸筒装饰再做成动物指偶贴好；

（3）用卡纸制作各种颜色花朵及小娃娃；

（4）将绳固定在纸筒的一端，绳的下端拴好夹子，在绳上将花朵小娃娃固定在进行装饰；

（5）将纸偶分成相等距离，固定在纸盒上；

适应年龄：

适应于3――6岁幼儿，可投放在活动区中

操作方法：

1、将汉字夹在夹子上，进行认读；

2、用汉字进行组词，接龙游戏；

3、用汉字进行组句、形成一句话，幼儿进行阅读；

4、可两人、三人或多人进行游戏；

5、此游戏还可以用在计算区中，如：找相邻数，分解组成加减运算等。

篇2：快乐的小青蛙教案

一.教学目标:

1、.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进

井里,还有心思唱歌。

2.、教育学生乐观地对待困难,并积极解决困难。二.教学重难点: 正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生领悟小青蛙的话。

三、.课时安排: 第二课时 一.复习导入.上节课,我们学习了23课的字词,现在让我们复习一下吧!

多媒体出示词语让学生读.今天我们继续学习23课.快乐的小青蛙(师板书课题)

学生齐读课题.师:在这个题目中,你最喜欢哪个词语?

生:快乐.师:它是什么意思?

生:高兴的意思.师:高兴和快乐是一对什么词?

生:近义词.师:你知道快乐的反义词是什么吗?

生:伤心(难过)

师:那么课文的题目为什么不叫伤心的小青蛙或者是难过的小青蛙?反而叫快乐的小青蛙?让我们打开书,一起读读这篇课文吧!

学生读文.二.探究性学习

（一）师提问:1.课文的题目为什么叫快乐的小青蛙?

2.课文哪个自然段写小青蛙掉进井里了呢?

3.你有什么想问的吗?

（二）自由朗读2---5自然段,用自己喜欢的符号画出小青蛙的话和大象的话.师提问:1.大象说了哪些话?谁来读给大家听?.指名读、2.当时大象的心情能是怎样的?(引导学生用奇怪的语气来读大象的话,指名读)

（三）师提问:

1..小青蛙说了几次话?谁了来给大家读一下小青蛙第一次说什么了?

多媒体出示小青蛙第一次说的话.2.当时听到大象伯伯的声音心情是怎样的?

生:着急.3.哪个词语可以看出小青蛙着急?

生:赶紧.4.你能用赶紧说一句话吗?

指导学生用着急的语气朗读小青蛙的话.师提问:第二次小青蛙说了什么?

多媒体出示小青蛙第二次说的话.小青蛙说：“我唱歌是因为 我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到 一点儿困难就哭鼻子，多没出 息呀！” 指名读这段话．

师范读．（相信，一定，一点儿重读，显得小青蛙很自信）指名读．

小组讨论，读了这段，你明白了什么？ 学生汇报． 三．课外延伸

全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？ 多媒体出示．我喜欢小青蛙，是因为________ 师提问：如果，你在生活中遇到困难，你会怎么办？

齐读最后一个自然段．

词语训练．

多媒体出示练习题．照样子写词语

又聪明又勇敢

又------又------

又------又------

又------又------四．分角色朗读课文．表演．

五．课堂总结：今天我们一起学习了２３课快乐的小青蛙，老师希望你们以后也能像小青蛙一样，成为一个勇敢、乐观、坚强的好孩子！

篇3：快乐,我的小舞台

突然, 前面一个大大的水坑挡住了我的去路, 坑里面的水已溢出并漫得周围的水泥地上也到处都是。怎么办?直接走到对面?不行, 会弄湿裤子和鞋的。要知道, 它们可是我对老妈软磨硬泡得来的, 要是老妈知道我第一天穿就弄脏了, 不知道要数落我几星期呢!而且还会感冒!那绕路?也不行, 菜市场那条路已经禁行了……怎么办?扑通!一声巨响打断了我的思绪, 我一看, 一位老奶奶不小心滑到了水坑里, 雨伞打翻了, 掉在地上, 红色的编织袋里的东西也滚落在泥水里。老奶奶从地上一只手拾起雨伞, 另一只手又奋力地去捡掉落的东西, 突然一个踉跄, 又滑倒了。啊——周围一片惊叫声, 旁边有一位阿姨刚想去扶, 只听人群中传出一句:“现在好人难做, 等一下说不准会说是我们推的呢!你看她年纪这么大了, 要是有什么三长两短的, 那可吃不了兜着走!”听到这句话, 那位阿姨伸出去的手又缩了回去, 围观的人也渐渐散去, 大家又忙着继续赶路了。我踌躇着。只见李丽已三步并作两步冲到水坑前, 踏入脏水中扶起老奶奶, 在旁边的长椅上坐下, 用手帕细心地替老奶奶擦拭身上的脏水。我的心似乎被针刺到了, 充满了愧疚, 我怎么能如此自私呢?我赶忙帮老奶奶捡起地上的东西。“奶奶, 您疼吗?”“我不疼, 孩子。”“奶奶, 您检查一下少了什么东西没有?”“哦, 一样也没少, 谢谢你们!你们真是好孩子, 我真希望你们是我的孙子。”老奶奶拉着我和李丽的手感激地说。“妈妈, 您摔伤了没有?”这时人群中传来一位中年人焦急的声音。“没事, 没事。多亏了这两个好孩子!”中年人感激地望着我们, 激动地说:“谢谢, 谢谢你们, 真不知道怎么感谢你们才好!”说着掏出钱包准备拿钱给李丽。“不用谢, 这是我们应该做的。”我和李丽相视一笑便离开了, 只听见后面的人群中响起了热烈的掌声。

雨还在不停地下着, 但我的心里充满了喜悦, 因为我做了一件应该做的事。

(指导教师:黄娇蓉)

大脸猫感慨:

篇4：做一群快乐的小青蛙

【关键词】小学低年级 情境教学 立定跳远

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0214-01

一、主题背景

情境教学，就是教师创设一个逼真的场景，让课堂变成一个舞台，让学生充当主角，在愉快的表演氛围中感受体育的魅力，在有趣的游戏中轻松掌握体育的各项基本技能，增强自身体质。我们都知道小学低年级的学生注意力集中时间不长，容易分散。如果我们能巧妙运用情境体验进行教学，有意识地让儿童的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，让有形的身体活动与无形的情感活动有机地结合起来，进而使儿童玩中乐，乐中学，学中思，思中创。

二、案例介绍

（1）课前热身——小蝌蚪找妈妈

上课铃响了，我边放舒情的音乐边亲切地描述：“暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。一群大脑袋长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活地游来游去，睁大眼睛四处张望，它们在寻找自己的妈妈……”。同学们在音乐的伴奏下，展开想象的翅膀，自由地摆动着身体做出在水里游的动作，一路上遇见了各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子。“突然，它们看到了一只身穿绿衣裳，雪白肚皮，还鼓着大眼睛的——”我边解说边学青蛙一蹦一跳。“青蛙妈妈，青蛙妈妈！”同学们喊着向我跑来，我马上做出了集合的手势。但仍有三四个找不到自己的位置。我故作着急的样子说：“还有几只小蝌蚪走丢了，谁能帮帮他们？”大家在欢乐的笑声中，迅速地帮他们找到了位置。

（2）小青蛙学本领——立定跳远

整队之后，我就说：“孩子们，看到你们都变成了可爱的小青蛙，妈妈可高兴了，现在我要教给你们一项本领，你们想学吗？”我刚要示范，只见班里最调皮捣蛋的李嘉泓同学举起手说：“老师，我知道，看我的。”于是，就在同学群里活蹦乱跳，逗得同学们哈哈大笑。整齐的队伍顿时乱了起来。有的女生躲在一边，更多的同学拥上前去起哄。他可从来没有老实过，老是给我添乱，还越说越故意，我见势正要发火，却又忽然想起了什么，停顿三秒，我便压下怒火，顺势引导学生：“小青蛙们，我发现李嘉泓同学跳得真不错，他是怎么跳的呢？”这时，同学们都安静下来，睁大眼睛认真观察着，突然受到表扬的李嘉泓，眼里闪过一丝喜悦，跳得更认真卖力了。

“老师，我知道，跳的时候双腿要弯曲。”

“它起跳时后腿非常用力。”

“非常好， 再仔细观察一下起跳时是哪部分用力的？”我又接着问。

“老师，你看，我是以前脚掌用力的。”没想到李嘉泓边跳边答道。

“说得太好了，同学们把掌声送给李嘉泓这只可爱的小青蛙。今天，我们就来学习立定跳远。它的起跳和青蛙跳是一样的。”

在我讲解并示范完立定跳远的要领后，同学们模仿着青蛙的跳跃动作，起劲地练了起来……

（3）做一群快乐的小青蛙——体验合作与竞赛的快乐

由于受到我的肯定与同学们的关注，李嘉泓同学在本节课学习兴趣高涨，全班同学受他的影响，学习氛围浓烈。我顺势选他和比较突出的四个同学当青蛙妈妈，领着愿意跟他们的青蛙宝宝自由跳跃，最后在激烈的“青蛙过河”立定跳比赛中把本节课推向了高潮……

三、案例评析

1.新颖的课堂导入

俗话说：好的导入语是一堂课成功的关键。立定跳远如果按常规的教学——教师示范，然后学生练习进行，低年级的学生没跳几次肯定就觉得枯燥无味了。在这个教学中，我一开始就以学生熟悉的“小蝌蚪找妈妈”的情境导入，瞬间吸引学生的眼球，让学生一上课就进入状态，在优美的音乐声与富有磁性的解读中，充分发挥学生的想象，让他们自由舞动，重温小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.教师的教育机智

课堂教学中的许多突发事件，加以合理引导和利用，就是很好的课程资源。能不能成功处理，正考验着教师的教育机智。如果我们能控制住自己的情绪，平心静气地面对，这样不仅维护了学生的自尊心，还避免了师生间的冲突，表现出教师良好的修养。同时教师如果能够因势利导及时扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握教学的主动权，并运用迁移规律，灵活、巧妙地处理，这样就能使其较好地为教学服务，变被动为主动。

在小青蛙学本领这个环节，我本来是打算扮演青蛙妈妈，亲自教学生学立定跳远的，可李嘉泓同学一出来搅局，立马打乱了我的思路，同学们也乱成了一团。如果当时我严厉制止并批评他，那么刚建立起的轻松愉悦的氛围肯定会瞬间凝固，也会制约学生们的表演欲望。更头疼的还在后面——以他的个性，强烈的逆反心理肯定会爆发，我也无法想像我是不是也会有过激举动。在此时我突然想起一句话：当你在愤怒时，请屏气三秒钟再做决定。看着李嘉泓同学在那捣蛋，他不是爱表现，爱引起同学的注意吗？于是我就拾起了这份资源，给他一次表现的机会，我顺势让学生观察他的表演。没想到效果还不错，李嘉泓同学卖力的表演，同学们的仔细观察，立定跳远的要领，学生竟然自己领会了。

3.合作与竞争的合理运用

新课程提倡尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生合作与交流能力，培养学生的责任感和相互信任的良好品质，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

因此在教学的最后环节，我趁热打铁，选了几个优秀的青蛙妈妈，让学生自由组合，小组合作，并以竞赛的方式激励他们练习的欲望，最后让他们在体验成功的喜悦中轻松学会这项看似枯燥的运动。

篇5：快乐的小青蛙教案

教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：

一、出示课题检查生字导入：

1、板书课题，生齐读。

2、检查生字识记

（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课件出示填空练习。

三、图文结合 朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？ 师：小青蛙掉入什么样的井里？ 生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？ 生：没有水的井就是枯井。

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来„„）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）

师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到„„

生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？ 生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！

师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：„„（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问„„生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）

师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢? 师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？

师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

四：作业设计：

有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。

板书设计：

小青蛙

井里 唱歌

快乐的小青蛙

聪明 勇敢 乐观）大象

听到 救出

篇6：快乐的小青蛙教学教案设计

这是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出来，但它非常乐观，唱着歌儿，大象听到声音后把它救了上来。通过课文中人物的对话，让学生知道，遇到困难不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。

1、巩固积累词语，丰富词语花篮。

2、熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读（或表演）课文。

3、通过理解品味课文内容，知道遇到困难时不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。学习小青蛙的乐观、聪明、勇敢。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：明白小青蛙说话的意思。能分角色朗读（或表演）。

CAI课件。大象、青蛙、枯井的图片。

一、组织教学，谈话引入课题。

1、听歌曲：小青蛙你唱吧。

2、过渡谈话：刚才小朋友听的歌曲里有一位动物伙伴，它是谁啊？那咱们把他请出来吧。师生同声呼唤：小青蛙，小青蛙…..

3、补充并朗读课题。

（1）这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

（2）师生有感情地同读课题。

二、积累词语，丰富词语花篮。

1、出示CAI课件----“我的词语库”。认读词语，积累词语，读好轻声词。

2、过渡谈话：我们***班的小朋友可真聪明，学习过的东西记得真好。咱们这只快乐的小青蛙也很聪明。这节课咱们就来好好读读课文，看看小青蛙做了什么事情让我们觉得他又快乐，又聪明的。

三、学习课文，朗读感悟。

1、看动画，听课文。

（1）师出示CAI课件------“看一看、听一听、想一想”。生边看边听边思考：小青蛙掉到了哪里？是谁救他上来的？

（2）生汇报，师板贴图片：枯井 大象。

2、生自读感悟。

（1）师出示CAI课件------“阅读导航”，提示学习要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

（2）生自读课文，勾画。师巡视。

3、根据学生汇报品读课文。

（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

a、用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。

b、引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。出示CAI课件：大象和青蛙第一组对话。

a、分别把大象伯伯和小青蛙第一次说的话用(1)和①标出来。

b、理解“奇怪”。

c、读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

d、感情读句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

e、理解体会“赶紧”的意思，学习给“赶紧”换个词语。从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

f、整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

a、分别把大象伯伯和小青蛙第二次说的.话用(2)和②标出来。出示CAI课件：大象和青蛙第二组对话。

b、感情朗读大象伯伯的问话。 “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”。给“心思”换个词语理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

c、引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

b、想想小青蛙被救以后会怎么说？出示CAI课件：大象和青蛙第三组对话。同桌说一说，再汇报。

4、师根据板书小结提问：读完课文，你喜欢小青蛙吗？引导说话。师出示CAI课件------“说一说”：我知道小青蛙为什么要唱歌……；我喜欢小青蛙是因为……。

四、角色朗读，体味情感。

1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

2、师出示CAI课件------分角色读一读。

（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

（2）师生角色朗读全文。师：叙述者。男生：大象。女生：小青蛙。

3、分角色演一演。

五、总结全文，激发情感。

今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？

六、拓展延伸，升华情感。

1、出示CAI课件“知识背囊”播放flv文件：小蝌蚪找妈妈。了解青蛙的成长过程，懂得保护青蛙。

篇7：快乐的小青蛙教案

活动目标：

《纲要》在健康领域提出，幼儿要知道必要的安全保健常识，学会保护自己，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我拟定了以下微目标：

1、乐意参加体育游戏，体验游戏的快乐。

2、学习双脚并拢向前连跳的方法。

3、能自觉遵守游戏规则。

重难点：学习双脚并拢向前连跳的方法。

活动准备：

1、青蛙头饰、荷叶、害虫。

2、音乐。

活动过程：

一、情景设置导入主题师：宝贝们，春天来了，我们来活动一下身体吧。律动《我们来运动》

二、讨论青蛙的本领师：宝贝们来告诉妈妈我们青蛙有哪些本领吧。

幼儿说一说，做一做小结：青蛙的本领可真多，会游泳、跳跃、会帮农民伯伯捉害虫。你们想不想做一只本领大大，农民伯伯超级喜欢的青蛙呀？那我们就一起来练习青蛙跳跃的本领吧。

三、进行双脚并拢向前连跳的技巧练习，掌握动作要领

1、幼儿自由跳，然后说说自己总结的经验，并示范。

2、师小结，引出口诀：小脚并并拢，膝盖弯弯曲，跳。

3、幼儿熟练技巧后再一次练习

四、游戏：捉害虫农民伯伯打电话来求救，我们要出任务了。跳过荷塘，去稻田捉害虫，再从荷塘跳回来

五、延伸活动