智趣同心杆小学作文

2024-04-10

智趣同心杆小学作文（共6篇）

篇1：智趣同心杆小学作文

关于同心杆大的总结回顾

一、目标

目标是我们在同心杆中经常会聊到的话题。学员经常会认为在同心杆这个项目中，１０个人的目标是一致的。但是仔细分析任务，培训师在布置任务的时候只说：“我们的任务是把竹竿从肩部的位置降到膝盖”。“从肩部降到膝盖”，随之而来的是另外一个问题，１０个人个子有高矮，肩和膝盖的高度均不一样，所以我们必须要问，“是从谁的肩膀又要下降到谁的膝盖”。综上所述，把竹竿“从肩部降到膝部”这其实是方向，把竹竿“从某某的肩部降到某某的膝部”才是我们具体的目标。方向是可以大而概之，只要能引导团队做正确的事就好。而目标应该是细而具体的，并要一步一步的实现，是把事情做正确！所以，刚刚１０个在台上的人获得的是对方向的一致认同感，而非对目标的一致认同感。

二、规则

前面和学员也讨论过，为什么杆子会往上走，两个最关键的因素，一个是主观上的，一个是客观上的，客观因素是由于竹杆太轻、游戏太难没成功的可能性、竹竿不直、人高矮不齐、时间太紧、没经验，主观原因：没有领导、没有计划、步调不一致、场面混乱、没有沟通、方法不对、目标不一致。因为每个人都担心自己的手离开竹竿。很明显，正是由于规则中不允许手指离开竹竿限制了大家，所以每个抬竹竿的人的注意力发生了转移-------从降低竹竿转移到对规则的遵守上。换句话说，是我们的目标发生了根本性的转移。

所以关于这，我有两个感受想和大家分享：

第一：作为管理者，作为规则的制定者，首先要考虑一个规则制定是促进了还是妨碍了组织的前进，其次要看，规则的制定，是帮助我们更好，更高效的达成目标，还是为了训练听话的员工。

第二：作为被管理者，作为游戏的参与者，首先要肯定和表扬的是你们在整个游戏过程中都好好的遵守了规则，但是反过来，如果你因为遵守规则却没有达成目标，我想，你在组织中无论多么勤勤恳恳，也只能落个没有功劳也有苦劳。组织需要的是那种既遵守规则，又能为组织带来绩效的员工。所以由此我们带来了第三个问题：“我们做事情，如何符合组织价值观，又能把事情做好”

三、团队工作的思路。

关键词：投入、经验（感性）、磨合、方法（理性）

提问：从每个参加的人的意愿上来看，每个人的意愿都很高，都想把竹竿放到地上。结果到不是我们想象的那样，其实在工作中也有可能出现同样的现象。很多人都热情高涨的一起完成一项任务时，结果往往令他们失望。除了任务本身的难度外，其实他们自身也有一些问题阻碍了任务的完成。这个游戏几个人做最容易？两个人做，那为什么两个人做容易的事情交给10个人做不容易呢？我想这其实是因为团队中个体差异的存在。人不是机器，10个机器手指我想肯定很容易完成。我曾经见过一个团队采用把10个手指变成2个手指的方法。这样一种方法是特定而具体的，可能并不能具体的指导我们的工作，但是这样一种“让10个人象两个人一样工作”的思路却值得我们去思考。就是他们利用特定的方法和做事的流程，确保了10个人象2个人一样的工作。

回到游戏中，如果这个游戏由两个人来做的话，结果会怎么样?对，很容易完成，如果四五人呢？游戏也相对好完成一些。那如果八九十个人一起来完成呢？对，就有可能象我们刚才那样，完成的几率很小。中国人有一句古话”人多力量大“但是在这个项目中就不一样了，人多往往很难完成。为什么会出现这种情况，在组织行为学上就有这样的一句话：“一个团队在一起工作的时候，如果团队人数超过七人以上时，往往他的绩效和他的人数成反比”那我们如何来理解这句话？七八个人一起完成一项任务时，也就是一个团队一起工作时，我们需要给这个团队付出管理的成本了，如果没有好的管理得话，这个团队的绩效肯定是低下的，这也就是刚才那句话的涵义。

四：如何才能把游戏做好？

1．一个好的领导（统一指挥、统一目标、统一思想）2．有序的沟通（发挥群体决策的质量）

3．科学的方法和严谨的操作（突破思维定势、关注细节）

4．良好的心态和应变的能力（出现问题的心态和解决问题的能力）

首先我们需要一个领导，领导在这个项目中起的作用是什么？他需要控制场面，统一团队成员的思想，然后激发成员之间的创意，如果团队成员的思想意见方法太多的话，我们如何进行筛选，尽可能找到一个合适的科学的方法。回到游戏中，一开始，我们局面很混乱，没有领导，没有方案，没有有效的沟通，导致我们的结果和目标偏离的很大，我们听到的都是“往下、往下”这个声音，但是我们看到的却是竹竿一直往上抬。当我们冷静下来，开始有领导出现，有了一些有效的沟通，我们也讨论了几种方法，所以最后我们离最终的目标也接近了一些，但没有达到最终的目标。这时候我们的问题出现在哪里？在这个阶段，我们最缺的就是方法了。我以前带过的几个成功的案例，那些学员在尝试几次没成功后，他们想到了一个创新的方法，我给大家的规则很简单，只有两条。他们跳出规则，把人分成两排，一边五个人，然后在竹竿的两头找到两个支点，五个人的手指紧贴在一起，这种方法就像两个人往下放似的，结果成功了。从这个案例我们可以看到，有时候我们会被一些思维定势所限制，当我们用老的方法和套路去工作时，发现很费力或者很难完成，我们是否打破思维定势，用一些创新的思想和方法来为帮助我们成功？

其他关于同心杆小的回顾点

1、组织：

组织在这个游戏当中可以是名词，也可以是动词。看看刚刚我们在游戏当中的表现，就象我们XXX公司如此优秀的一个团队，一个组织，但是缺乏一个有效的组织。于是正应了我们经常说的那句话：一群优秀的人不一定能成就优秀的事情。罗宾斯的《组织行为学》中关于群体和团队一章中也提到：一个团队的人数如果超过7个人，如果管理幅度不够，那这个团队的边际成本会增加，而边际效应却会减少！--可引申到帕金森定律

2、领导：

在这个项目中，第一次我们不是没有领导，而是领导太多，每个人都试图在指挥他人，可是我们却发现，当我们嘴里说着下的时候，竹竿却在往上走。也就是说，人人都是领导，那就意味着没有领导，人人负责等于没有人负责。此外，在团队中，如果每个人都是动嘴而不动手，团队变是一个空中楼阁！EMBA，MBA高管层做这个项目，此现象尤突出。

3、关注自我和关注他人：

（现象）第一轮结束以后，大家都会很义愤填膺的问，是谁在往上抬竹竿，试图找出罪魁祸首，但是没想到，自己在说下的时候，自己的手也在往上抬，其实责任每个人都有，但每个人都会认为责任在他人。其实团队和群体最大的区别就是，团队中，人人对结果都要负责，一个人的错误也是团队所有成员的错误。所以我们需要更多的关注自己，当然关注自己并不是说是以自我为中心，而是需要在大团队环境的考量下，做好自己手头上的工作。另外，关注他人也不是指，我们眼睛就盯在其他人那只手指上，而是需要看看，自己的工作和他人在哪些方面有需要相互配合的地方，然后主动补位。关注自我在这个意义上是自己能够独立完成工作，关注他人是指能够配合他人完成团队工作。所以我很认同一句话，团队作战，高度的独立才能带来高度的协作。

4、磨合：大家都会一致认为，军队的人来做这个项目会相对比较容易，原因就在于他们都是经过了长期的锻炼和磨合的钢铁之师。在人群中，有些人我们基本上一眼就能看出来他曾经是个军人，因为他走路等姿势都和一般人不一样。那磨合当中最关键的一点是什么呢？最关键的一点其实就是“割舍”，一辆新车，一台新的机器，在高速运转之前，都需要磨合，目的就是磨平组合成这个机器的各个部件的铸造痕迹，保证各个部件的完美契合。所以，当我们处在团队当中，每个人都应该学会主动“割舍”掉身上那些铸造痕迹。只有这样，我们才能想柳传志说的那样：“我们都是不完美的人，但是却能做完美的事！”

5、执行：

在过程中，还有一个潜在的原因导致我们这根竹竿下不去，这就是，在时间紧迫，环境给我们压力的情况下，我们想出来的方法可能并不是最优的，同时，每个人可能都对这个方法抱有一定自己的看法，并没有对这样的方法达成一个一致，所以10个人采用了不同的方法去做这样一件事情，从而导致竹竿越来越往上走。我想，在一个团队里面，我们应该如何做呢？应该如何去执行呢，大的思路应该是，团队决策一旦做出来，我们就应该坚决的不折不扣的去执行，让结果说话。正所“成事不说，遂事不谏，既往不咎”。这样，虽然可能是一个三流的决策和方法，但是有了一流的执行，可能我们更能得到一个一流的结果。

6、标准：

（现象）有人在活动中提出，我们每次下降一个拳头的距离，这是在建立一个标准，但是前面已经说过，我们有个体差异，每个人拳头都不一样长，于是标准不能被量化等于没有标准，于是有人更近一步说，我们每次下降10CM，其实具体执行的过程中，每个人对10厘米的估计又会不一样。那我曾经就有见过一个团队，在白板上划下一个一个的刻度，请问他们是在做什么？这意味着，他们不仅有了可以量化的标准，同时他们还为这个标准提供了一个可供参考的坐标系。每一步怎么做，做到什么程度，不仅有内部的量化标准，还有外部的对标对象可以作为参照系，以检验每次的成果。说到底，就是把复杂的事情简单化，把简单的任务标准化，唯有标准化之后才变的可度量化，才可以轻而易举的对事务予以外部的检测和监控。

篇2：智趣同心杆小学作文

一、活动宗旨和目标

为进一步贯彻落实小学语文课程标准，建设书香校园，营造一个良好的校园文化氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣，提升各年级学生的习作兴趣与能力，为同学们提供学习习作的榜样，也为了老师了解学生的习作水平，调整作文教学与阅读教学的方法与方向，切实提高教学质量，经教务处研究决定，学校于5月27下午（星期四）举行3—6年级学生现场作作文竞赛。

二、参赛对象

学校三至六年级学生。

三、竞赛内容

本次作文竞赛由教务处命题，以记叙文为主。

四、竞赛实施程序

（一）准备

1、由各年级、各班自行命题、自行组织，选拔参赛选手。竞赛题目由教务处命题。

2、各班必须在5月10日上午放学前将决赛报名表以及指导教师上报教务处。

（二）决赛

1、名额分配

三至六年级每班选5名学生进行现场作文。

2、时间和地点

比赛时间：5月27日下午最后一节课，共40分钟。比赛地点：远教室，各班由语文老师带队到指定地点。

3、监考安排刘珍吴学云

4、评卷

由教务处组织教师组成评委会进行评审。

五、奖励表彰

对现场作文决赛中获一、二、三等奖的选手由学校给予表彰奖励。

六、要求

1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。

篇3：智趣同心杆小学作文

我国目前处于改革开放的深水区,许多资源还是由政府掌控,政府借助掌控的资源来对公司筹资施加影响,因而与政府之间的“关系”对企业发展有关键作用。在这种关系下,实际上属于非正式的制度,但却与正式制度有相似之处,两者可以相互替换,因此可以减小企业的运营成本,保证企业的生存环境稳定。如果基于资源配置进行分析,这种关系不仅有利于组织进行相关资源的配置,也能方便个人获取发展的资源。制度环境是通过多种因素构成的,要想研究不同制度环境下负债融资对企业投资行为的影响,最佳的切入点就是与企业发展息息相关的环境因素。在国内,企业的政治色彩已经逐步成为一种常见的现象,直接决定了企业的发展前景。随着经济的发展,我国房地产业已经逐步成为社会热点之一,而房地产行业的飞速发展与国内的经济形势有很大的联系,因此可以通过研究房地产企业的政治关系和融资能力,得到市场中的普遍规律,从而促进企业的发展。

二、文献综述

(一)国外研究

Myers(2007)首先在资本市场的研究中分析了信息不对称,提出不完善市场体制下的有序融资理论,认为信息不对称使公司筹资受到限制,银行信贷者与政府人员不愿意贷款给无政治关系的公司,而公司所有者的政治地位有助于减少信息不对称。Adhikar(i2009)通过研究发现,企业是否存在政治关系对企业的税率有显著影响,企业拥有政治关系可以降低有效税率。同时,研究也表明经济发达国家一般都是以市场为发展基础的,基于上述分析,有效税率受到大多数人的关注。Faccio(2009)等的调查显示政治关系确实能助推公司的发展,当企业发生危机时,政府倾向于为有政治关系的企业提供救助。L(i2011)把政治相关的动机分为两类,一是主动寻找政治关系,这些经常发生在民营企业中;二是被动接受的政治关系,在国有公司中比较常见。笔者认为第一类政治关系更符合多数公司的实际情况,因此在研究政治关系的作用时,需要将公司分为国有公司和私营公司两类。

(二)国内研究

孙铮(2009)认为,当司法体制难以确保长期债务合约顺利执行时,政府关系的作用就凸显出来,在税负较重的地区,有政治关系公司的实际税率显著低于无政治关系公司的实际税率,而且公司所在地区税务负担越重,上述差异越显著。程江伟、李斌(2006)分析了公司属性对能否获得借款的作用,得出国有企业比私营企业能获得更多的债务筹资,并且发现政府调控弱的地方,银行的贷款差异度低,存在政治关联的企业的融资成本较低,并且这种关系往往和金融业的发展水平相关,当市场中金融水平落后时,政治关联对成本歧视的抑制作用越明显。胡旭阳(2006)研究发现当前我国私营企业主的政治地位减少了私营公司从事金融业的束缚,有利于其筹资,进而推动了私营公司和非公有制经济的壮大。余明桂、潘红波(2008)通过分析上市民营企业的数据探讨了政治关系对民营公司筹资的作用,发现企业采取政治关系时,往往可以得到更多的银行贷款,并且属于长期贷款。

从现有文献来看,在政治关系与企业融资能力的关系方面,不同学者从不同角度得出了较为一致的看法。但多数研究在研究政治关系对企业融资能力的影响时,没有对研究样本进行进一步的分类或筛选,这也导致不同研究者得出了不同的结论。为此,本文选取房地产类上市公司作为研究对象,原因在于:房地产类公司与地方政府关系紧密,政治关联对公司融资能力的影响会更为显著;在当前房地产行业普遍不景气的时期,融资成为房地产公司最紧要的事情,此时,寻求政治关联方面的帮助也较平常更明显。此外,对研究样本分国有和民营、大规模和中小规模进行分组检验,以进一步研究不同类型房地产公司中,政治关联与公司融资能力之间关系的差异。

三、理论分析与研究假设

对于房地产业而言,地方政府与房地产关系密切,房地产业已然成为地方政府的主要财政收入来源,房地产对地方经济增长的作用巨大。我国实行新的土地买卖制度后,政府掌控着土地这个关键资源,房地产开发者和政府的联系会极大地影响其取得土地的顺利程度。在开发房地产项目时,由于政府有权决定土地能否销售、销售的时间、销售的方式乃至售价,这为房地产公司带来了广阔的寻租空间。房地地产发展的前提是土地,我国的土地所有权归属政府,公司获取土地的首要办法是拥有政治关系。因此,相较而言,房地产行业更有动机向政府寻租,从而获取超额利润。以此分析为基础,本文提出假设:

H1:政治关系与筹资能力呈正相关关系,且在民营企业中表现更为显著

众所周知,在我国,中小企业融资难是一个普遍问题,该问题虽已得到社会的广泛关注,但其进程仍然步履维艰。企业的规模越大,其社会地位就越大,对政治关系的渴求就越不强烈。而规模较小的企业融资渠道单一,社会资本有限,筹资难度较大,因为公司越小,信息越不公开,银行和公司的信息就越不对称。此时公司拥有的政治关系的作用就尤为显著,公司所有者的政治地位能降低信息不对称,从而有利于中小企业的融资。因此,本文提出假设:

H2:企业规模越小,政治关系对企业融资能力的影响越显著

四、研究设计

(一)样本选取与数据来源

本文选定2011~2014年在上交所上市的房产公司,本文根据证监会的划分标准对房地产公司进行了分类。在剔除了不符合条件的样本值后,得到的有效样本数为133。研究中样本企业的相关财务数据和董事会信息从Wind数据库中得到,在查阅董事会背景信息后,笔者手工搜集高管政治背景数据。本文使用的分析工具为eviews 5.0。

(二)变量定义与模型构建

对于被解释变量,本文选取短期借款与资产总额的比值作为评价房产企业筹资能力的指标。比值越高,表明筹资能力越高。对于解释变量———政治关系的定义,Faccio(2006)认为企业的大股东或高层管理人员的政治职务或者与政府有良好关系就是政治关系。Bertrand等(2004)认为在法国,如果受过精英教育,并且此前或者目前正在担任政府官员就是政治关系。Fan(2005)、陈冬华(2003)、罗党论等(2008)将对企业政治关系的分析重点放在有政治关系的董事数目上。笔者认为,只要董事会成员有政治背景,就是政治关系。本文采用有政治背景的董事数目和董事总数的比值作为确定企业政治背景强度的指标。此外,根据既有文献,本文还控制了企业成长性(Growth)、资产规模(Lnasset)、流动比率(Liquidity)、产权(Private)、股权结构(Share)以及时间(Year)的影响。相关变量的定义如表1所示。

根据研究假设及所选变量,本文构建了如下的回归模型并采用OLS方法来估计:

五、实证结果与分析

(一)描述性统计

表2显示,短期借款占总资产比重的平均值为13.01%,说明大部分房地产企业债务融资的比例较高。房产公司中拥有政治关系的董事比重超过1/3,这表明房产公司普遍拥有政治关系,其中政治关系最大的一家企业有政治关系的董事比例达到85.5%。公司的资产增长率最大为85.46%,最小值-67.22%,差距明显,在深入分析后发现,2011~2014年,大多数公司的总资产增长率为负值,这可能是由国家调控造成的。私营房产公司数目所占比重仅为30.44%,这意味着大多数房产企业是国有企业。原因在于,国有企业筹资简便且获得土地的难度小。

(二)相关性分析

金融经济数据中,普遍存在着多重共线性,若多重共线性的程度较为严重,会对模型的估计、检验与预测产生不良后果,因此,需要进行多重共线性检验,如表3所示,从解释变量的相关系数矩阵可以看出,变量之间的相关系数不超过0.4,该模型不存在严重的多重共线性。此外,本文还对异方差进行了检验和修正。

(三)回归分析

回归结果(表4)表明,变量Politic的系数为正,这与之前的理论假设相符,政治关系对房地产公司融资有正向影响,银行在贷款时存在信息不对称与偿债风险,企业家的政治身份通过传递企业质量信号,减少了融资约束。但这一变量并不显著,由于政治关系度量自身就有很大的难度,本文对公司的政治关系指标的选取只能采用相关代理变量,这种刻画带有一定的主观性,可能会对分析结果造成影响。控制变量方面,Growth的系数为正。公司快速发展和自有资金有限性的矛盾促使公司必须进行筹资,为了较少代理成本,股东偏向于负债筹资,增加财务杠杆。因此,公司发展越好,越偏爱负债筹资。变量Lnasset对融资的影响为正,但并不显著。Liquidity的系数为负,且在5%的水平上显著,说明企业的资产流动性和筹资能力成反方向变动。变量share的系数为正且在10%的水平上显著,说明当企业的第一大控股股东持股比例较高时,企业倾向于债务融资。也就是说,随着股权集中度的提高,企业的债务融资规模会显著增大。

注:表格内数值为回归系数,括号内为T值,*、**分别表示在0.1、0.05水平上显著(下同)。

本文将样本划分为国有公司和私有公司两组来分析政治关系在公司筹资能力中的作用,结果如表5所示,国有公司的政治关系的估计系数为负值,说明政治关系对国有企业的筹资能力没有显著影响,但政治关系与民营企业筹资能力则在10%的水平上显著正相关,这支持了H1。即私营企业主的政治地位减少了私营公司的融资壁垒,中国的私营公司是在高度集中的计划经济变革为社会主义市场经济的进程中出现并成长的,未得到全面的产权庇护,并且遭遇行业壁垒,这束缚了私营公司的壮大。私营企业主的政治地位为私营房产公司的融资提供了便利。但在本文中,笔者只是认为私营企业拥有的政治关系能推动其进入房地产业。

为了检验H2,本文以样本企业总资产对数的中位数为基准,将全部样本分为大型企业和小型企业两个样本,在此基础上进行回归分析,结果如表6所示,对于大型企业,politic的系数为负,表明对于规模较大的企业,政治关系并不会增强企业的融资能力。对于小公司而言,politic的系数为正,即对于小型企业,政治关系能够帮助其获得更多的银行贷款。这与H2是一致的,公司规模越大,取得资源的途径就越多样,其社会地位就越高,对政治关系的依赖度就越小。公司规模越小,信息越不透明,银行和公司的信息不对称就越严重,公司的筹资瓶颈就越大,而此时具有政治关系就能给企业带来相当程度的融资便利。

六、研究结论

本文以房地产上市公司2011~2014年间的数据为样本,实证研究了企业的政治关系对其筹资能力的影响,结果表明:从整体上看,相对于国有企业,政治关系影响私营公司筹资能力的程度更大;政治关系和筹资能力的关系随着公司规模的变化而变化,对于小公司来说,政治关系影响筹资能力的程度更大。

由上述结论可知,目前政治关系的使用在我国企业中还普遍存在,显然这不符合市场经济的公平性,此外,如果公司一味寻求政治关系也会付出高昂的成本。针对这种现象,笔者提出如下建议:首先,要持续健全市场在资源配置中的基础性作用,出台法律法规,规范市场运作,确保竞争的正当性。银行要形成全面规范的贷款审批制度,不要唯政治关系马首是瞻,要根据银行的实际和企业的信用情况来决定是否放贷。其次,要建立健全信用评价制度、资信评级机制、失信惩罚机制、破产机制,降低信息不对称,建立和完善全社会的信用体系,不断完善信用制度的法律体系建设。银行应该逐步转变成完全竞争的市场主体,全面分析公司的信用情况,据此决定是否贷款和贷款数额。最后,作为个体的民营企业,可以建立合作性的集体贷款组织,能有效制约借款者单独参与信贷市场遇到的逆向选择问题,同时,借款人会由于不还款而遭受惩罚,成员间相互监督大大降低了道德风险,因此,以中小企业为主体的民营企业可以团体的组织方式进行融资。

参考文献

[1]孙铮:《市场化条件下政府调控和公司的债券组成---来自中国上市公司的资料》,《经济研究》2009年第5期。

篇4：智趣同心杆小学作文

市场分析：

据调查，中国目前共有在校学生一亿两千万左右，一个普通家庭花在孩子学习、生活上的钱大约占其家庭总收入的68％，但是花在孩子玩具和学习用品的钱平均下来还不足40元!究其原因不外乎是因为家长对各种学习用品和玩具抱怀疑态度，认为孩子因玩乐而耽误学习，但同时更为找不到适合孩子的玩具而苦恼。

项目介绍：

小神童应运而生，将学习娱乐化，娱乐智趣化融为一体，通过简单易操作的模型，充满创意的玩具，各种材质的游戏道具，使学生的左右脑均衡发展，提高创意和逻辑思维以及动手三大能力!从而一举打消家长的层层顾忌，同时也满足了学生的学习、娱乐等各种需要!小神童开发了“卡通学生文具”、“小神童”卡通瓷器、“小神童”卡通儿童日常用品、“小神童”卡通儿童饰品、“小神童”卡通儿童礼品、“小神童”卡通艺术装饰品、“小神童”卡通玩具等一系列的产品。卡通形象贯穿系列，产品统一有序，数十个系列，上万种产品，种类齐全，选择性强，满足不同需求消费者的购买欲望。产品新奇且独一无二，紧紧抓住儿童的眼球。独特醒目风格，让孩子见过便爱不释手。

公司简介：

北京小神童企业集团，是专业致力于学生学习用品、儿童益智玩具、学生DIY创意产品的生产的运营商。公司特聘日本、韩国、英国等国家的儿童教育专家以及儿童产品设计师，并邀请国内著名营销大家助阵，逐渐形成集产品设计、研发、生产、营销于一体的国际连锁经营机构。

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编辑：徐强

开家一元按摩店门槛低收益高长安

市场前量：

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头部按摩(5分钟)一元

颈部按摩(5分钟)三元

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篇5：智趣同心杆小学作文

——广东省中山市实验小学创“智趣教育”办学特色之路

开发学生的智慧，培养学生的创造力，让学生在情趣盎然的氛围中学习是中山市实验小学办学不懈的追求。学校本着“以智启智，以趣激趣”的做法，让有潜力的学生兴趣得到培养和发展，在游戏和活动中获得成功的体验，减少他们成长的烦恼和挫折。践行“学校是乐园，活动是心灵的体操”的思想，力争通过建设一支有能力、有追求的教师队伍，培养品学兼优、智趣盎然、特长突出的学生。“以情换情”、“以趣激趣”、“以智启智”、“智趣交融”构成了中山市实验小学鲜明的“智趣教育”办学特色的全新教育内涵。学校围绕学生的智慧与情趣和谐并进以及教师的专业发展，构建充满智慧富有情趣的校园环境体系，完善充满智慧富有情趣的制度，建设充满智慧富有情趣的学校文化，展开智趣教育特色学校建设实践。伟人故里名校领航

中山市实验小学创建于1957年，现有40个教学班，学生近2000人，教职员工近200人。是广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省文明单位、首批全国现代教育技术实验学校、全国中小学科研兴教示范基地、全国书法艺术教育实验学校、全国模范职工之家„„透过历史，中山实小在刘道康校长的引领下追逐“智商情商双向开发，素质特长全面培养”的过程，让学生彰显着个性，让教师洋溢着幸福，让校园充满着生命活力。

特色

智趣教育奠基人生

何谓“智趣”?“智”，即“智慧、智能、智略”，就是智慧与能力；“趣”，即“生趣、情趣、理趣”。“智趣”即以趣导智，以智激趣，学校教育始于激发兴趣、培养志趣并发展情趣，目标指向增添智慧，提高能力。

从培养目标来看:“智”反映学校努力促进学生智力水平的发展，从知识基础到认知水平，从思维能力到综合解决问题的能力，全面落实智育目标。“趣”反映学校努力促进学生情感素质的提升，从公民道德到社会责任，从心理品质到自我调适能力，全面落实德育目标。

从教育内容来看:“智”侧重于学校设置的各门文化课程，落实课程计划，提高教学有效性，优质高效地完成各学科教学任务。“趣”侧重于学校开发的各类校本课程与课外活动，拓展课程视野，丰富儿童精神世界，鼓励个性发展，重视特长培养。

从教育方式来看:“智”强调了学校教育行动在现代教育理论指导下，客观、理性、务实，遵循教育规律，尊重现实基础，以科学的态度和严谨的作风治校、治教、治学。“趣”体现了学校教育活动在以人为本和谐发展理念的指导下，生动、灵活、创新，科研兴校，特色强校，以勇敢的探索精神和开放的教育情怀引领学校科学发展。

从教师发展来看:“智”要求教师要充满智慧，体现了对教师专业素质的更高要求，以智慧启迪智慧，教师需要有广博并且精深的知识结构应对学生日益增长的求知欲望。“趣”要求教师以趣激趣，用浓厚的兴趣、鲜明的志趣、高雅的情趣激发学生产生源自于精神世界内部的发展需求。

学校全面实践“智趣教育”特色办学，以此让学校更有朝气，让师生更添智慧；让学校更具美感，让员工更添和谐；让教育更富创造，让师生增添情趣的教育。培训

打造智慧阳光教师团队

宽松的环境能够愉悦身心、释放压力。学校为了陶冶教师性情，培养教师高雅的情趣，丰富服了校舍紧张、资金短缺的困难，建成了一动一静的“教师活动中心”。茶艺室、书法室、瑜伽室、舞蹈室、乒乓球室„„应有尽有，目的是让高雅情趣就这样渗透在教师生活中，学校积极打造教师的“一流阳光团队”，因为只有心中有阳光的教师，才会将阳光播撒到校园的每个角落。学校还着重从教师的培训、评价和激励三个方面来加强对教师专业的引领。

分层培训，任务驱动，专业引领。学校对教师进行分层培训，新教师以“为美好的职业生涯奠基”为基本目的，立足本校、本岗、本职，自从事教学工作的第一年起就努力进入一种研究的状态，构建“岗位研修，名师帮带，协同研训，制度管理”的新教师校本研训模式；青年骨干教师，以“向远大的教育理想启航”为基本目的，构建“定向培养，任务驱动，名师导学，目标管理”的骨干教师校本研训模式；名教师培养对象经过长期的实践考核和依据具体的评估标准选拔产生，以“向教育家的巅峰迈进”为基本目的，着力于探索名教师的专业化成长的个性化培养方式，构建“学研结合，课题驱动，优势发展，整体提升”的名教师校本研训模式。探索出了一条“名优化、专业化、特长化”的特色发展之路，坚持“引进一个教师，形成一个亮点，打造一门特色”的方针，建设了一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的教师队伍。

绩效评价，超越规范，追求创新。通过实施多评价主体参与的全程教师工作绩效评价，进一步优化学校管理，推动学校管理科学化、民主化进程。建立了教师成长记录档案，教师绩效评价采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。

成果激励，超越平凡，追求卓越。学校还多种渠道筹集资金设立了学校奖教奖学专项基金，鼓励教师开展教育教学改革，争创荣誉，为校争光。奖学专项基金共有9大类，分为团体荣誉奖、科研成果奖、教学成果奖、竞赛辅导奖、荣誉称号奖、学历超标奖、职务晋升奖、名师成才奖和优秀学生奖。学校每年都举行教师课堂教学竞赛，并给予教师相应的奖励。同时，学校还创造条件，鼓励教师参加区、市、省乃至全国的各种评优、竞赛活动，激励教师树立远大理想，志存高远，在提高教学艺术的崎岖道路上，勇敢地克服各种艰难险阻与困难，去领略险峰的无限风光。

中山市实验小学憧憬的“智趣教育”的理想境界是——学校是孩子健康成长的乐园，是教师快乐工作的家园，是孕育梦想、追逐梦想的摇篮。在实验小学学习与生活应该是充满欢声笑语的，实验小学的每一张脸庞应该是洋溢着朝气和活力的。学生在“兴趣-成功→兴趣→更大成功→更浓厚兴趣”的螺旋式上升中感受着成长，享受着学习的快乐。让智趣充盈到每一个角落，把智趣播撒到每个人心中。让工作充满智慧，让学习富有情趣，让教师在富有智趣的工作中收获成功，让学生在富有智趣的学习中快乐成长，让学校在智趣特色中卓于一方„„中山市实验小学将带着更美好的憧憬在特色教育之路上不断探索!文化

以人为本立体布局

营造智趣教育的校园环境。学校一直努力建设书香校园、文化校园，创造乐园，为学生打造一方净土，营造一片天空。把让校园成为师生生命栖息的家园，成为师生放飞生命智慧的乐园和实现人生价值的绿洲作为不懈追求。学校一直致力于打造绿色生态校园环境，让每一个绿化带，每一棵树、每一朵花、每一块石头都能彰显生命的活力和自然的美感。本着突出“以人为本，和谐发展”的理念，按照全面构建、立体布局、错落有致的总体要求，着力体现人文气息，主要在“内秀”上做文章，形成让每一处小景、每一堵墙壁都能表情达意，让花草树木赋诗，让文化设施启智的人文环境。

建设智趣教育的物质文化。在物质文化建设上，体现了人文性与科学性完美结合的无穷魅力。“英语广角”、“奇石馆”、“科学馆”、“快乐园地”的创建，电脑室、电子阅览室、图书馆、音乐、美术室、机器人室等专业教室实用化、个性化、特色化设计，无不彰显着实小追求“以人为本”、勇于创新的精神。

完善智趣教育的制度文化。学校的管理始终围绕促进人的发展来构建，包括制度建设、管理机制、管理行为，不仅体现了人性化，而且着眼于人的持续发展，把每个成员的个体智慧最大限度地加以开发与整合，形成学校的集体智慧。学校强化“以德治校”，实行法治和德治相结合，这种“德”实际上就是一种文化，有了深厚的文化底蕴，才能在潜移默化中达到无为而治的境地。

构建智趣教育的精神文化。以“敢为天下先”为抓手，着力塑造学校形象，打造学校文化品牌。将充满智慧富有情趣的“文”(办学理念、学校精神、教师文化、师德师风)春风化雨般地“化”入环境中，“化”入管理的细节中，“化”入师生的心田里，组成学校发展的灵魂，凸显学校的个性。

课程

形式多样启迪心智

构建智趣教育拓展课程。学校智趣教育拓展课程的基本思路就是围绕学校开发的各类校本课程与课外活动，拓展课程视野，丰富学生精神世界，鼓励学生个性发展，重视特长培养。以艺术节、科技节、体育节为主要形式，总体规划，科学设计校本课程和课外活动。

缤纷艺术节，异彩纷呈。学校一方面开设了包括舞蹈队、腰鼓队、民乐队、铜管乐队、手风琴等近20个课外兴趣小组，以满足学生不同的兴趣选择，同时，为了让兴趣层次不同的学生得到更好的发展，学校每学年都要规划各种活动课程，举行“缤纷艺术节”。形式多样的艺术活动，为学生特长的展示提供了宽阔的平台；种类繁多的艺术竞赛，让学生在竞争中相互学习、学会合作，收获成长。

智趣科技节，启迪心智。学校举办了不同主题的科技节，如结合“神七”上天，举办了“飞向未来”的科技节活动，还有写科技小论文、做科技小发明、绘科学幻想画等。每一次科技节都让学生的科学素养和动手操作能力得到充分的发挥，既是一场科技知识的竞赛，也是一次智慧的比拼。学生在这个丰富多彩的展台上，用自制的科技发明、科幻小说、科技绘画等作品营造出“学科学、爱科学、用科学”的浓浓气氛。

阳光体育节，展示自我。以“我运动、我健康、我快乐”为主题，全面实施阳光体育运动。体育科组的教师对学生每天一小时的集中大课间活动作了精心的设计，坚持课堂体育教学同课外体育活动相结合的原则，人人参与，丰富师生生活，增强师生体质。把学生自主锻炼和有组织的体育、心理活动有机结合在一起，安排了班级间的乒乓球比赛、篮球比赛、跳绳比赛等一系列活动，真正实现了把健康、快乐和能力还给学生的目标。学校还号召广大师生“走进操场、走进阳光、走进大自然”，唱响“运动、健康、快乐、阳光”的旋律，用健康的体魄面对学习与工作，创造美好生活，成就灿烂人生。

特色队活动，释放潜能。学校通过开展一系列寓教于乐的少先队活动，释放学生潜能，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生成长。“文明礼仪”活动——塑造学生文明行为、文化的底气和精神的意蕴。学校多次组织教师、学生、家长进行细则的制订、修改，通过征集礼仪标语、撰写礼仪征文、画出礼仪形象等活动，使文明之花盛开在校园、家庭、社区的各个角落。“快乐舞台”活动——以“展示自我，亮出风采，快乐舞台，伴我成长”为口号开展的表演活动受到了全体师生的热烈欢迎。“遨游童话世界、校园生活小品、‘祖国，你好’诗歌朗诵、祝福奥运小型文艺会演、文明礼仪小品”，让学生回味无穷。“竞选演说——即兴问答——才艺比拼——民主投票”的少先队队干部的竞选程序，让学生经历“痛并快乐着”的成长。“实践体验”活动——让学生在亲身实践体验中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高学生的全面素质。智趣队活动正是通过开展一系列学生喜闻乐见，寓学于乐，寓智于乐的活动，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生健康成长，真正让德育像呼吸一样自然。●点评1 享受学习与成长的过程

教育部中学校长培训中心副主任、中山市学校优质化工程项目小学组专家

刘莉莉当今社会，激烈的升学竞争使很多孩子过早地背上了沉重的课业负担，一些孩子的心理扭曲了，失去了本应该属于他们的快乐童年。然而，中山市实验小学刘道康校长带领的团队让每一个孩子不仅始终保持着童趣，而且享受着奇思妙想的快乐，张扬着个性。作为一个教育理论研究工作者，若不是一次次走进这所学校，我真的无法相信这里的孩子可以如此轻松地学习和乐观地生活。如果说实小风景如画的校园、书香四溢的图书馆、榕树阴下的棋苑、翰墨飘香的书法室是孩子们能够享受学习过程的基础，那么丰富多彩活动中教师智慧的引领则是孩子们享受成长的源泉。

尊重孩子的天性，在丰富体验中唤醒孩子的兴趣知识的学习是建立在兴趣与爱好基础上的。我们知道小学是正规教育的开始，之所以一些学校的孩子会刚上学就厌学，是因为教师过于关注知识本身的传授，忽视了孩子与生俱来的好奇心，扼杀了孩子学习的兴趣，导致孩子失去学习的积极性与主动性。实小提出“以趣激趣、以趣启智”，就是尊重孩子的天性，让孩子自由地运用各种方式，尽可能地去采集和储存更多的信息。“使学习成为是好玩的事、学生喜欢的事情”。例如，在学校地理园，孩子们不仅可以用眼睛观察地质地貌、山川河流的差异，而且可以用手触摸感知环境的不同，用心去感受中国疆域的辽阔与蕴含的丰富等，他们还利用电脑找寻很多资料，探究在这个有限空间的资源无法感知的奥秘。此外，还建立了科学探究馆、机器人活动室等，正因为有了这些，社会与科学课的学习不再是老师一种生硬的灌输，而是一种求知欲的满足与兴趣的唤醒，在体验与探究中，孩子们从更深层次上领悟人类社会与生活。与辅助学科相比，实小的基础学科学习中更加重视学生学习兴趣的养成，为此学校开设精彩语文、开心英语、创意数学等，趣味性教学活动设计让无意义的学习变成了有意义的学习，学生学会了自主探究与建构，孩子思维得到训练。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说:“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校”。尽管孩子的这种好奇是无意识的，甚至是短暂的，但实小老师们的因势利导让自由探究的孩子们渐渐开始有了自己专注的事情，也有了为自己的兴趣与爱好的付出。

关注孩子的不同需求，在充分展示中树立孩子的自信自信是一个人走向成功的条件。当老师只用一个评价标准衡量学生时就会让很多学生失去自信。因为学业成绩的第一永远只有一个。然而，事实上，每一个孩子都渴望被关注、被赞美，希望在教师与同伴的肯定中获得愉快的体验。实小构筑了让不同的孩子都能展示与分享成功的舞台。正如刘道康校长所说:“让每一位孩子都拥有一个金色童年，让每一位孩子的梦想都能在实验小学这块沃土上放飞。”学校开设了包括舞蹈队、腰鼓队、民乐队、铜管乐队、手风琴乐队、小提琴乐队、合唱队、书法班、绘画班、集邮班、陶艺班、手工制作班、版画班等20多个课外兴趣小组，以满足学生不同的兴趣选择，同时，为了让兴趣层次不同的学生得到更好的发展，学校每学年都要规划各种活动类课程，例如“缤纷艺术节”、“智趣科技节”、“阳光体育节”等。实验小学的学生平均参加2-3个兴趣小组，有的甚至参加4-6个，课外的学习之所以让孩子们如此投入与专注是因为他们会从自己的表演、作品展示中获得一种他人和自我的积极肯定。为了让这种愉快的体验深深地强化孩子对自己爱好与特长的专注，学校重视每一次展示活动。

呵护孩子的情感，在师生合作交往中提升孩子的人生境界

细心呵护不是纵容和放任孩子，而是一种更深层次的爱与责任。喜欢玩是孩子的天性，孩子在玩的过程中可以获得体验、收获知识。但是，一旦放纵，就会导致孩子为了玩而玩，所有的兴趣也会浅尝辄止。实小的智慧型教师通过与学生心与心的交流、亦师亦友的对话，激发了学生求知的欲望和强烈的学习兴趣，培养了良好的行为习惯与学习习惯。学生们的体验与探究不再是凭着一时的冲动和暂时的好奇，他们以一种认真细致的态度去注意、去思考和感受认知对象，并透彻地把握它、领会它。著名教育家赫尔巴特曾说“人必须有无数次这种从一种专心活动过渡到另一种专心活动去的变迁，然后才有丰富的审思活动，才能随心所欲地回到每一种专心活动中去，才可以称得上是多方面的兴趣”。实小的教师团队用自身广泛的爱好和高雅的情趣熏陶和启迪着学生的同时，还以高尚的品德与完善的人格感染和鼓舞着学生健康地成长。如果说“实小主题班会”是教师走进学生心灵的一个平台，那么教师儒雅的教学风范则是对学生持久的浸润。学生在熏陶中感受着关爱，感悟着成长，学会了担当与奉献。

点评2

有特色方可成为名校

广东省中山市教育局局长

刘传沛

50多年来，中山市实验小学一直在探索中发展，“兴趣强烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”成为了学校的文化特质，并在实践中提炼出学校“智趣教育”的办学特色，让实小的管理之道与教学之法变得更为成熟。

尊重学生发展规律，为师生创造良好的育人环境，使学校成为学生回归天性、张扬个性的乐园，真正体现“以人为本”，这是学校的办学追求。校园的一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢也无不彰显着学校鲜明又富有时代气息的办学理念。“英语广角”、“科技长廊”、“快乐天地”等显性文化的创建，昭示了人文精神和科学精神完美结合的无穷魅力；现代化的电脑室、电子阅览室、图书馆、音乐室、美术室等专业教室都以实用化、个性化、特色化为原则，为学生量身打造。优美的校园环境、人性化的课室设计、完善的硬件设施如一道道亮丽的风景线震撼着你的眼球；团结奋发的风貌、敢于创新的精神、执著教育的大爱如春雨般浸润着你的心灵。

陶行知先生说，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”刘道康校长就是一位充满活力，敢于求变、求新的年轻校长。他有思想，有追求，好学习，善思考，敢创新，能努力把理论用之于学校教育实践，按他自己的教育理念、教育思想结合学校实际绘制学校发展蓝图，在培养目标、课程改革、学校文化建设、学校管理等方面都提出了符合时代精神、又具有实小特色的设想。让从实小走出去的学生，志存高远，情趣高雅，品德高尚，乐群好学，能坦然地面对挫折和坎坷，都能快乐地享受美好生活。在学校特色建设中，刘道康校长带领学校领导班子确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，引领学校自我超越、特色发展。学校有追求卓越的一流团队。一所充满魅力的学校，总有一群充满活力而又不断追求卓越的人。在以刘道康校长为班长的引领和影响下，实小有一支爱生、乐教、敬业、创新的教师队伍。他们用爱心加智慧和血汗谱写了实验小灿烂而壮丽的教育之歌。著名作家刘墉说过:“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”实小在教师队伍建设中正是秉承了这一目标，让每位教师都怀揣梦想，并帮助和引领教师把这种梦想变成现实。实小为教师量身定做个人发展规划，搭建促进其发展的脚手架，不断提高教师在专业上的“含金量”。用欣赏的眼光关注着教师的成长，及时记录教师的教学过程、教学反思、家校沟通等方面的经验，观察教师的成长轨迹，总结成长经验和教学特色。让每位教师的潜能得到发挥，专业水平得到提高，教师的团队作用得到体现。试想，当每一个教师都感到自己在不断发展时，我们的孩子怎能不显示出鲜明的个性和生命的活力呢?我们的学校又怎能不一步一步走向成功呢? 教书者必先强己，育人者必先律己。实小的教师不仅注重教书，更注重育人；不仅注重言传，更注重身教。学校校本培训丰富多彩，既有教育理念、教育技术的培训，也有本校特色教育、科研成果的推广；既有学科教学、基本技能的培训，也有教育反思、安全研究的培训；既组团赴外校参观考察，也派相关人员参加各种培训班学习；既有专题讲座，也有分散学习，分组研讨。学校还定期组织骨干教师教学开放日活动和青年教师教学基本功比赛。同时，学校建立奖教奖学激励机制，把满足教师的物质需求放在一个重要的位置，与教师一同营造朴实、温馨的物质家园，在教师满足了基本的物质需要后，激发他们对精神层面的追求。这些做法极大地调动了学校教师的积极性。通过几年的努力中山市实验小学培养了一大批名、特、优的教师。

中山市实验小学学生彰显着个性，教师洋溢着幸福，校园充满着活力，全体师生践行着“智趣教育”的办学理念不断奋进。