电子政务在我国智慧城市建设中的运用

电子政务在我国智慧城市建设中的运用（共8篇）

篇1：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

题目：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

一、摘要

二、前言

（一）名词解释

（二）电子政务

（三）智慧城市

（四）本文研究焦点

三、电子政务在智慧城市建设运用的理论依据

四、电子政务在我国发展现状

五、我国电子政务在智慧城市建设中的运用现状

（一）实践中取得的成就

（二）运用中存在的问题

六、如何实现电子政务和智慧城市建设的完美互动

（一）战略上两者理论创新兼顾

（二）战术上充分发挥电子政务的工具性作用

七、电子政务在我国智慧城市建设中的发展展望

八、结论

九、鸣谢

十、参考文献

篇2：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

智慧教学被定义为:“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断力。在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时,以及对待一时处于激情状态的学生时,教师应具备随机应变的能力。”

以下谈谈我在设计小班教学活动时的一些体会。

一、贴近生活,凸显教学设计的智慧

面对不同的对象,教师需要随机地调整教学策略,这就要依靠教师的智慧。3~4岁的小班幼儿,生活经验和认知能力都比较有限,有意注意的时间短,教师如何遵循幼儿的学习特点并满足幼儿的学习需求;如何在20分钟内进行优质的教学,把知识转化为幼儿看得懂、听得懂的内容,用幼儿能接受的方式进行教学,智慧的教学设计就显得举足轻重。以我设计的小班学习活动“请你猜猜我是谁”为例: 环节一我设计了“听声音猜老师”,请三个教师分别戴上头饰,让幼儿听声音猜测是谁。

我的要求是:只能用听声音的方法来猜测。显然,带班教师是幼儿比较熟悉的人,也是合适的被猜对象,较容易让幼儿猜出是谁,可以提高幼儿参与活动的积极性和自信心,使活动有一个良好的开始。

环节二我设计了“看照片猜同伴”,其中包括“看照片猜同伴”“看本领猜同伴”“看照片记同伴”。

从猜教师变成猜同伴,我再次机智地选择了班级中特征明显的幼儿作为观察对象,让其他幼儿有迹可循。为了提高猜测的难度,在“看照片猜同伴”后我又设计了“看本领猜同伴”,猜测的范围明显变大,由根据幼儿面部的明显特征进行猜测转为根据幼儿能表现的特征(身体特征)猜测。虽然都是猜人,但我在设计活动的时候心里始终有个目标,要逐步提高难度,充分挑战幼儿,提高幼儿猜测的能力。在此期间,如果幼儿遇到困难,首先要能运用排除法帮助幼儿梳理经验。之后的“看照片记同伴”我出示了一张幼儿喝水的照片(照片上有4个小朋友:2个弟弟、2个妹妹),这张看似平常的照片,其中蕴涵了多种元素,小朋友的高矮、胖瘦,小朋友服装的颜色,小朋友的数量、性别、徘列顺序等。从猜一个同伴到猜多个同伴,人数有了递增,难度也明显提高。这个环节让幼儿通过对照片上不同特征的人进行思考,联系身边熟悉的同伴进行辨别,每个幼儿都可以大胆猜测。最终,幼儿在提问、讨论、分析、判断中找到答案,同时也获得了语言、数学、社会性方面的多元化的发展。

环节三我设计了“猜客人老师(认识新朋友)”。

这次幼儿猜测的线索更为灵活,以现场的客人老师为资源,使猜测的过程由近及远、由浅入深、由熟为生、由简单到复杂。这个环节虽是整个活动的结尾部分,但也是我想点燃幼儿学习热情的高潮部分。通过出示现场客人老师的照片,让幼儿寻找并判断,找到客人老师后与这位客人老师合影留念。这个环节的设计一方面可以检验幼儿的学习经验和效果,看他们能否正确运用刚才学习到的方法去寻找人物、一一对应:另一方面也锻炼了幼儿与人交往的能力。

整个活动层层递进,主线清晰,在充分了解幼儿年龄特点的基础上,以幼儿的生活状态为基础,以幼儿熟悉的生活场景为内容,让内容贴近幼儿,使他们能看懂、能听懂,有效落实了教学目标,优化了教学效果。

二、化繁为简,展现教学互动的智慧

智慧教学中包含教学的“情境性”,这就说明教学必须因地制宜、灵活地根据幼儿的情况、教材的内容进行策划,让那些原本生涩的内容变得具体有形。小班幼儿年龄小,天真稚嫩,认知、语言、情感等各方面的发展尚不成熟。如何将逻辑性很强的学习内容通过浅显易懂的方式让幼儿学会呢?这就需要教师睿智地化繁为简,使教学内容生动有趣。以小班学习活动“西瓜”为例,活动目标是让幼儿通过说说、看看、摸摸、闻闻等方法认识西瓜。在幼儿人手一只西瓜充分感受的基础上,我设计了一个开放式的提问:“西瓜长什么样?”大部分幼儿都说是圆圆的。接着我又问:“圆圆的像什么?”有几个幼儿抢先回答:“像轮胎!”接过幼儿的话,我又说:“西瓜圆圆的,像个轮胎能开车,能开到哪里去?”幼儿马上七嘴八舌地说开了:“开到中国馆,开到迪士尼„„”

西瓜是幼儿熟悉的水果,活动中我所设计的开放式的问题完全基于幼儿已有的生活经验,使他们有话可说,因此师生的互动轻松自然,全面整合。通过开放性的提问,幼儿的探究兴趣被激发,在对幼儿的回答及时、灵活地接、抛过程中,我让问题不断延续和拓展,使幼儿对知识点的掌握和了解由浅入深,同时发展了幼儿的发散性思维,丰富了他们的想象力,也提供了幼儿主动学习和解决问题的机会。这样的活动设计很好地回避了由教师直接灌输知识点的“一言堂”教学模式,变空洞贫乏的学习认知为积极有效的互动过程,激发了幼儿的学习热情。所以,在设计小班教学活动时,教师要充分考虑提问语言的丰富、形象、生动,这样才能让整个活动富有情趣,让幼儿在兴趣中真实地体验学习,发展思维。

三、从细微入手,体现教学细节的智慧

智慧教学同时强调教学的“实践性”,这要体现在教学活动的各细节中,有的细节可能不起眼,但它能促进教学活动的顺利开展,或者也能对某一环节的顺利推进起到画龙点晴的作用。“细节决定成败”,教学活动中对细节的思考和处理将起到“润物细无声”的作用。1.细节在环节中

在“猜猜我是谁”的活动中,第一个环节是“听声音猜老师”,在幼儿猜出三位老师后,我设计了一个师生拥抱的小环节:“请你找一个自己喜欢的老师去抱一抱。”幼儿在悠扬的音乐声中纷纷去寻找自己喜欢的老师。这一环节从表面上看是让幼儿猜人,其实是要求幼儿在猜人的过程中熟悉自己的老师,蕴涵着浓浓的师生情意。再则,活动进行到这里,幼儿在安静的猜人活动后适当地动起来,满足了活动中动静结合的要求,符合幼儿的心理特点。2.细节在教具中

在音乐活动“丁丁和东东”中,有一个幼儿取用小鸟指偶的环节,考虑到小班幼儿的年龄特点和兴趣点,我改变了原先将指偶放在篮子里、桌子上让幼儿随意取用的做法,而是将一次性塑料碗切成两半,粘在kt板上,将它做成“鸟巢”的形状,再把小鸟指偶藏在“鸟巢”里,最后把“鸟巢”嵌在大树上。活动中幼儿被大树上的“鸟巢”吸引了,满怀好奇地投入活动。这样的细节处理形象生动,与实际生活联系,新奇的设计能激发幼儿以积极的情绪投入活动,瞬间点燃了幼儿的热情。由于小班幼儿有意注意时间短,因此在教学活动中,教师可以通过教具的细节处理,帮助幼儿保持积极的情绪体验,使活动顺利开展。3.细节在鼓励中

篇3：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

智慧城市在其建设过程中最终实现的目的是城市智能化发展, 将城市构建中的生活、安全、交通、金融、医疗等融为一体, 更加方便人们的使用, 促进城市的整体建设和管理。因此, 在智慧城市建设中需要具备三个关键能力[1]。

第一, 全面感知信息能力。随着我国城市的发展, 城市信息的数量和种类逐渐增多。因此, 为满足智慧城市建设需求, 在其构建过程中必须具备信息全面感知能力, 这样才能全面的搜集城市信息, 对其进行整理、分析, 实现信息元数据管理。

第二, 大量信息处理能力。信息处理能力是智慧城市构建中正常运行的关键能力。因此, 为满足智慧城市建设中信息管理一体化, 必须具备强大的信息处理系统, 这样才能够实现城市智能化发展。

第三, 智能服务能力。城市服务是城市建设水平的直接体现, 在智能城市建设过程中实现城市整体管理和建设需要系统内具有智能服务能力, 这样才能够支撑整个智能城市系统的运行, 管理各行各业的信息。

二、云技术与物联网技术的应用

为进一步满足智慧城市构建中的三个能力, 提升其整体构建能力, 在其构建过程中必须充分的应用云技术与物联网技术, 形成全面、统一、智能、高效的城市系统, 服务于城市构建。

(一) 云技术与物联网技术在医疗卫生服务中的运用

物联网通过感知层、网络层和应用层三个层次实现对患者的远程医疗, 从而帮助患者进行在线治疗。例如, 用云技术建立医疗数据库和平台, 根据诊断者自身症状的输入信息, 电脑利用云计算处理技术及时的在全国范围内的医院后台终端数据库进行信息匹配, 实现电脑诊断, 从而缩短了人们去医院就诊的时间[2]。将云技术与物联网技术结合, 在云技术的基础上对不能确诊的患者直接进行远程医疗挂号, 通过互联网把全国医院联网, 实现“一处患者多处治疗”。云技术与物联网在智慧城市构建医疗卫生服务中无论是单一使用, 还是联合使用, 均能够为其建设提供高效的信息资源和处理技术, 缩短就诊时间, 缓解当前社会医疗的负担。

(二) 云技术与物联网技术在道路交通中的运用

道路交通是智慧城市建设中城市基础设施中的重要组成部分。利用物联网和云技术能够更好的促进道路交通的管理, 改善城市交通压力。例如, 当前我国智慧城市建设中设有交通信号灯控制、电子收费、定位导航、交通流量监控和车辆诊断等服务。以上服务均是利用物联网技术, 将城市以区域进行划分, 利用互联网实现远程控制和收费, 从而为城市交通的实施管理提供更加全面的信息。而在道路交通中的实施路况报道就是利用云计算后台, 根据路况现场测量的数据进行快速计算, 判断路况情况, 起到及时疏导交通的作用。此外, 在智慧城市建设中应用云技术结合物联网技术能够准确的提供道路交通运输信息, 建立智能服务系统。

(三) 云技术与物联网技术在城市公共服务中的运用

城市公共服务的管理标志着城市发展水平, 利用云技术与物联网技术对智能城市进行构建, 能够有效的提高城市公共服务水平。例如, 在智能城市建设中使用GPS和GIS云技术完成政府、企业、公众三者的信息处理和沟通, 实现智慧城市物联网公共服务平台[3]。在城市物联网公共服务平台构建中利用物联网网络层面解决的城市资源贡献困难, 城市城市资源信号不统一问题。利用云技术解决公共信息平台信息处理困难、信息处理不透明问题, 从而为城市建设提供良好公共服务平台。

总结

云技术与物联网技术在智能城市构建中的应用能够提供更加高效、准确、快捷的服务系统, 将城市的医疗、交通、服务等部分融合, 实现智能城市一体化发展。

参考文献

[1]马文婷, 袁海涛.云计算及物联网技术在智慧城市中的应用[J].电信技术, 2013, 07 (02) :20-23.

[2]保承军, 岳桂杰.云计算和物联网在智慧校园系统构建中的应用[J].自动化与仪器仪表, 2014, 03 (05) :62-64.

篇4：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

进行详细的论述，最后预测智慧城市的发展前景。

【关键词】大数据；智慧城市；研究与规划；运用

信息技术与通讯技术的高速发展引领了大数据时代的到来，而智慧城市的建设已经成为我国新型城镇化发展战略运行的体现形式，此时大数据在智慧城市的研究中占据着举足轻重的位置，这主要是因为大数据的运用能够为智慧城市的研究与规划提供新型的数据思维模式与理念[1] ，能夠大幅度的提升城市管理者分析与处理城市在发展与运行过程中衍生出的问题的能力，由此可见大数据对智慧城市的建设健全发挥了指导性的作用。

一、浅谈大数据时代下智慧城市的规划

与传统的城市规划相比较，大数据时代中的智慧城市规划并非是使规划落实信息化建设的目标，更不是在原有的城市规划体系之时添加一个新型的数据源；恰恰相反，大数据时代中的绝大多数数据信息显示的是群众个体的大数据，其可以被视为我国经济社会与城市发展发生转型与升级之时所衍生出的新型理念，此时大数据参与的智慧城市研究、规划以及建设等环节均要体现出“以人为本”的原则，实现新型城镇化建设的终极目标，为智慧城市的研究以及规划带来又一个春天！

二.大数据在智慧城市规划中主要应用的方面

（一）大数据在智慧城市空间规划方面的应用

智慧城市构建的核心环节就是对城市的总体规划，只有对智慧城市有限的空间资源进行合理的配置，才能保证城市的和谐、稳定发展。积极的对城市的空间体系进行重建之时必须有大数据的辅助，这主要是因为大数据能够对城市在发展期间的质性、空间、行为方式进行系统的分析，对城市各类空间资源进行有效的调整，这些空间资源主要包括以下几种：社区、交通、产业等，此时智慧城市的规划就等同于大数据对城市空间发展的预测、战略、布局、评价等方面的研究与规划；

大数据在对智慧城市的空间进行规划之时，最终要达到的目标是使未来城市的发展方向明确化，结合城市主题发展的诉求，分析其与相关、相邻城市在经济、文化等方面建立的联系，落实终极目标；此外，大数据在对智慧城市的空间资源进行布局时应该做好以下几点工作内容[2]：一是处理好企业、政府、居民对城市活动空间产生的影响；二是对网络数据进行深入的分析，促进智慧城市用地现状更趋于合理性；三是做好智慧城市在未来发展中对土地资源利用与规划的预测工作。大数据在对智慧城市的发展前景进展预测之时可以有选择性的应用智能手机等新兴的移动设备，有助于统计智慧城市当前的发展规律以及城市人口的变化情况，所统计的数据信息对智慧城市的未来发展发挥一定的指导作用；

（二）大数据在在智慧化多规协同体系建设中的应用

过去在对城市开展规划工作之时一般都是在相关政府部门的领导下进行的，此时行政管理机构发挥的效能较大，且衍生出很多问题，例如规划体系杂乱、数据信息缺乏安全性、有些内容被重复的规划，而最为显著的问题就是城市社会经济发展体制的编制以及土地资源利用效率低等问题；

智慧城市在建设的进程中必须有效的处理上述问题，此时有些城市规划与研究部门出台了“两规合一”甚至是“五规合一”等多样化的规划对策，在城市整体建设方面取得了一定的效果。而大数据时代下ICT在智慧城市建设进程中的使用，是建立在多规合一等体制基础上的，继而达到对众多城市规划成果有效汇总的目标，此时大数据时代所凝结的“智慧”有利于城市规划整体方案的拟定；除此之外，大数据在智慧城市建设中的运用还体现在各类先进技术的引进与应用方面，借此途径使目前城市规划方案中不同种类的规划规则落实合理整合的目标，此时在大数据时代的指引下多规协调等合理的发展体制得以建立健全；

（三）大数据强化智慧城市对问题的研究、分析以及处理能力

在科学技术迅猛发展的局势下，大批量的传感器、摄像头等设备在城市内部广泛的安装，同时微博、微信等新媒体工具也实现了普及应用的目标，此时对城市在发展与运行中产生的数据源能够精确的观察、有效的分析以及深入的研究，也就是说大数据能够协助智慧城市处理好城市公共服务、经济运行、生态环境等各类问题。正因如此，政府、企业以及智慧城市研究对大数据的重视度大幅度的提升，肯定了大数据所衍生出的现实价值，其不仅仅能够降低经济社会运行的成本，还能够提高我国政府决策的效率与精准度，当然最主要的是为智慧城市的发展创造了优质的空间。例如对于智慧城市的交通而言，大数据源能够使城市规划者全面对城市公交服务、货物输送以及物流配置等方面进行综合的分析，在此基础上为智慧城市交通发展拟定更为科学、规范的规划体制与方案。

三、对大数据下智慧城市发展进行研究

强化国家政策支持的力度本文作者主观的认为，不论是大数据的运用还是智慧城市的研究与规划工作，对国家相关政策体制均表现出极强的依赖性。我国政府应该借助数据方法这把利器将广大群众吸引进服务型政府建设进程中，同时积极对现有的数据进行创新运用，此时政府公共数据信息的附加价值体现在智慧城市规划与发展的进程中；

（一）对“信息孤岛”问题进行及时而有效的处理

在目前智慧城市的研究与规划的进程中，数据信息不能共享与集成是两大显著的问题。因此为了推动智慧城市的发展进程，我国政府机构应该颁布与实施相关标准规定接口和协议，使数据信息孤岛问题得以顺利的处理；

（二）采取多元化的措施以确保智慧城市信息的安全性

只有在相关政策体制的约束下，政府数据才会实现“有限开放”的目标，此时智慧城市数据信息的安全性得到全面的维护。

四、结束语

智慧城市的研究与规划方案日新月异，因此积极的对大数据进行开发与利用是极为必要的，目前大数据在智慧城市研究与规划进程中已经得到了广泛的应用，此时城市规划者还应该对大数据的实效性进行深入的研究，使其为智慧城市的建设与管理工作发挥更大的作用，提供更多的参考信息。

参考文献：

[1] 柴彦威，龙瀛，申悦.大数据在中国智慧城市规划中的应用探索[J].国际

城市规划，2014，（6）.

篇5：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

摘 要:时代的变化给学习带来了革命性的变化。本文主要依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提倡的终身教育、教育为本，人才为先的理念，以及如今随时随地的信息化学习、个性化自主学习等现代化学习特征为依据，简要阐述了微课程的含义，特征及其创建过程，并选择相关具体实践课例（“折现统计图的画法”、“年、月、日”）说明微课程在教学中的实际运用，并用绿色质量指标证明微课程能提高课堂效率，促进教育教学的改革，同时现代教育信息化也凝聚了教师的群体智慧。

关键词：信息化;微课程;凝聚;群体智慧

一、信息化激发教师的群体智慧

(一)“微课程”的产生和迅速发展为学科教学提供契机

随着信息技术和现代网络通信技术的迅速蓬勃发展，互联网已经进入了全新的Web2.0时代，人们之间的学习与交流变得越来越快捷和高效，各种以短小精炼作为文化传播为主要特征的载体，推动着各种冠以“微”字标签的事物不断迅速蔓延，一切可以被利用的时间碎片被不断发掘，人们的生活方式以及信息传播等方式经历着一场全新的“微革命”。

同样在教育领域“微课程”（Microlecture）这一新型的名词也从中应运而生。“微课程”最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创，当时被人们戏称为一分钟教授（the One Minute Professor）。微课程以主题突出、目标明确、情景真实、短小精悍等特征迅速发展起来，它高效、便捷的学习方式对教学模式和学习形态产生了一定的影响，因而微课程的应用带动了教育领域一场教学和学习的革命，具有十分广阔的应用前景，因此在教育领域中微课程的运用效果研究自然逐步得到广泛关注。

另一方面，基于2013可谓令人瞩目的新名词“翻转课堂”对国内外教学结构改革的不断研究，微课程同样在其改革过程中有很大的促进作用。

（二）“微课程”这一新型教学资源激起了我校改革的群体智慧

基于微课程这一信息化时代的产物对教学模式和学习形态的改变在教育领域广泛关注和快速发展应用这一大背景下，微课程应用于学科教学的效果研究便产生了积极的意义，其必将对学校学科教育有关课程设置、教学内容、教学形式、教学手段等乃至教育观念等产生极大的变革和影响。

介于以上各方面的思考，我校数学组教师旨为推进新课堂教学改革的研究，建立了和谐团队，希望通过凝聚教师的群体智慧，就如何运用微课程这一新型教学资源，创设新型课堂，改变传统的教学结构。力图从过去传输式、被动式的教学结构向新型的教学结构发展，从而促进学生个性化学习、学生可持续化发展，为实现此目标群策群力。

二、微课程创新教师的群体智慧

（一）“微课程”创作的基本过程解析

1.依据微课程概念，确定信息化微视频

信息化“微视频”一般较为大众接受的概念是：在一个短时间内，依据教学目标，设计的内容相对短小，集中说明一个问题的新型教学资源。因此我校数学组就针对“微课程”概念归纳出了微视频创作的三大基本特征：

（1）时间适宜短小

依据脑科学原理，人类注意力一般可以保持仅10分钟左右，超过10分钟，注意力就相对下降，因此在10分钟内，注意力处于一个相对的高效期，微视频的创作时间必须控制在10分钟内。结合我校学习对象相对而言年龄层次较低的特点，一般微视频的创作时间在3～5分钟内较为适宜。在较短的时间内能让孩子的注意力保持在一个较高的状态，从而可以充分提升教学效果。

（2）教学内容精炼

由于微视频的创作时间较为短暂，如果要在3～5分钟内说明一个复杂的问题显然是有难度的。因为时间短小，微视频的教学内容必须短小，即在短暂的时间内只集中说明一个问题，讲清楚一个知识点，这里我们仅仅是指知识内容量的少而精而非知识内容深度上的减。因此数学组教师针对每一个知识点经过深思熟虑，力求将知识内容的呈现在短小的时间内具有绝对的深度，全方位的将知识点合理地、适度地分解和选取，充分把握好质和量之间的最佳尺度，从而让我校的微视频能够促进学生的高级思维发展，从而有助于学生自身知识的迁移和提升，做到精益求精，积少成多，聚沙成塔。

（3）以学科定向性为依据

由于我们制作的微视频主要用于教学，因此其设计和创作必须依托学科特性，具有明确的指向性和定向性，需充分考虑学科的定位、学科既定培养目标等综合因素。因此我校数学组确立了微课程的设计和开发 “以学科内涵为依托，以学科培养目标为主线，以学科实际教学内容为依据，秉着以学生为本的教育思想和理念”，设计开发符合学科发展趋势和满足学生发展需求的具有学科教育价值的优质微视频。

此外我校还根据学生学习特点提出了另外两个微视频创作的基本要求：

2（1）微视频创作具有创新性，充分激发学生的学习动机

如今不断提倡持续关注学生的可持续发展教育，不仅让学生获取知识的同时，必须为其终身学习能力打下基础，因此微视频的创作也必须落实以可持续发展教育目标为依据，要充分以学生兴趣为出发点，让传统的教学资源重新有机组合，创作具有教育意义的新型教学资源，充分考虑小学阶段学生认识水平和学习特征，激发学生的学习热情，才能更好的通过微视频提高教学效果和学习效率。这无疑对我校初学微视频制作的老师在技术上提出了更高的要求和新的挑战。

（2）微视频创作有效促进学生自主学习和协作学习

充分考虑学生的学习差异和实际需求，可以让学生根据自身需求自主的选取时间和地点、自主的选取学习内容与他人协作或自主学习，从而巩固提高学习效率。为了保障微视频的设计研究能够有效的开展，学校为学生提供了专门相应设备，让学生能够在课外之余，根据自己所需，辅助及促进自身知识内容的学习。

2．选题确定

根据以上五条微视频特征分析，我校选择三年级数学教学重、难点、易错点等知识内容进行严密的筛选，并且从数与运算、数量关系、图形与几何、解题策略等方面进行模块化的划分，让知识点的呈现清晰明确，将每一个微视频拟达到的教学目标，学生的前置知识等都进行了严密的分析，因此我校数学组第一次拟定了如下17个微课程内容，见表2-1

表2-1 预设微课程名称及主要知识点划分

3.微视频的几种类型

两个月暑假紧张的忙碌，从每一个视频的前期作用分析，教学设计的重新建构，到后期微视频的脚本设计、编辑、剪辑、美工、合成，再到微视频的教学目标检测、反馈修正等一系列严密的过程，17个微视频已经全部制作完成。根据微视频的成果，主要分成以下类型：

4（1）PPT软件制作

三、爱研究展示教师的群体智慧

为了能充分验证微课程——信息化微视频在具体学科教学中应用效果的实用性和科学性，我校数学组对每一个微课程都进行了教学设计、课堂教学的重新建构，并对每一堂运用微视频教学的课程都进行了相应的研究和后期的反思再修改。

（一）案例一：人教版四年级第二学期“折线统计图的画法”

1．微课程介绍

（1）学习内容：介绍折线统计图的基本结构及基本画法步骤（2）微视频时间：6分11秒

（3）教学目标：能够根据简单的数据特征进行正确描点并绘制折线统计图，知道折线统计图画法的五个基本步骤。

（4）微视频的作用：能够将操作性技能学习前置，从而使课上有更多的时间进行深层次的教学互动

（5）表现方式：简笔画的剪纸动画设计，将复杂的知识变得生动有趣；结合教师的实际动手绘制，使整个知识过程更加清晰、易懂。

（6）视频例图：

图3-1 折现统计图的画法微课程截图1 图3-2 折线统计图的画法微课程截图2 2．教学案例分析：

（1）案例来源：人教版小学义务教育数学四年级下册

（2）教学目标：

 了解画单式折线统计图的一般步骤。

 在学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程中，掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。

（3）教学片断：教学第一环节：谈话引入

①出示视频（定格在微视频未出现部分）

教师提出问题,学生思考，画折现统计图的一般步骤是什么？

确定横轴、确定纵轴、根据数据描点、用线段依次连线、填写标题 学生操作：根据视频中的学习内容亲手制作一张折线统计图。

（4）视频应用成效：教学环节中，学生由于在课前已经学习并了解了折线统计图画法的基本步骤，因此在操作技能等绘制方面，课堂上节约了大量时间，使课堂的教学内容更深入。

（5）学生学习资源反馈

图3-3 学生折线统计图学习单1 图3-3 学生折线统计图学习单2 图3-3 学生折线统计图学习单3

（6）反思

选择小而精的学习内容，设计制作画面结构布局简洁明了的信息化微视频，说明了“折线统计图画法”的基本步骤，完全达到了微课程在教学设计中的预设目标。但是由于课前观看视频的时间较少，对于学习能力较弱的学生有一遍没法全部吸收，还可以将微视频让学生提前在家预习观看，不同层次的学生根据自己的吸收程度选择重复观看，还要添加相应的知识检测，让学生更加清楚的了解自己在观察视频过程中还有哪些问题需要重点关注的就更好了。

（二）案例二：人教版小学三年级第一学期“年、月、日” 1．微课程介绍

（1）学习内容：介绍了“四年一闰”的基本原理

（2）微视频时间：1分20秒

（3）教学目标：能够通过简洁的动画设计一目了然的了解“四年一闰”的复杂原理

（4）微视频的作用：将复杂的文字转化成简单易懂的动画，让学生更清楚明白知识的原理，用于课中复杂知识的解释

（5）表现方式：简单的PPT动画配以直白简洁的语言

8（6）视频例图：

图3-3 闰年的产生微课程截图1 图3-4 闰年的产生微课程截图2 2．教学案例分析：

（1）案例来源：人教版小学义务教育三年级上册第三单元《年、月、日》

（2）教学目标：

 认识并掌握时间单位年、月、日，了解它们之间的关系

 在观察、分析、讨论的过程中，知道大月、小月、了解平年、闰年的知识，探究闰 年、平年产生的规律，培养学生初步观察、分析、判断及推理能力

 在实际场景中感受年月日的生活价值，在自主、合作的探究活动中，感受数学的乐趣、体会成功的喜悦

教学重点：获得较长的时间观念，即年、月、日的认识 教学难点：探究闰年、平年之间的规律，初步学会判断方法（3）教学片断：教学第五环节：自主探究，完善新知

①学生根据要求操作：以小组为单位，一人负责报2001年到2008年2月份的天数，一人根据所报天数填写表格。

反馈交流：核对表格内容

②学生根据表格内容探究闰年和平年的规律

反馈交流：四年一闰

③学生根据微课程内容自主学习“四年一闰”的规律

④学生根据规律运用：判断下一次或前一次闰年为几几年

（4）视频应用成效：学生看完微课程以后明显听到学生小声的感叹“原来如此”，对于微课程呈现的知识内容和表现形式更容易接受和理解。

（5）反思

微课程在内容的设计和画面的结构布局上简洁明了，说明了“四年一闰”的基本概念，完全达到了微课程在教学设计中的预设目标。但是在动画形式上还缺少“趣”，显得有些呆 9 板，今后对此会进一步改进；另一方面，微课程只是简单的阐述了“四年一闰”的原理，对于“百年不闰”、“四百年再闰”这一完整的知识体系视频中并未提及，今后会将这部分的内容呈现完整，做到知识的完整性，供学有余力的学生自主学习。

四、信息化推进课程教学改革的深化研究

由于微课程是如今教育界一个新的研究领域，不论是其概念还是其设计模型等都处于研究的起步阶段，并没有比较系统化的分析和实验结果。我校数学组通过教师的群体智慧，从理论、数据、实例等多方面开发了众多创新性的微课程案例，并且通过实际教学和后期检测，论证了这些微课程的实用性和有效性。我校教师的创新性研究成果，是对微课程在小学数学教学中的系统性、完整性的应用研究，对创设创新课堂和教学模式的变革有着积极的意义。

教学方式的转变：从过去灌输式、强调接受式的教学方式转变为如今以学生为主体，教师引导，学生自主探究式的教学方式。

学习方式的转变：学生在动态情景的微课程学习中体验成功，快乐成长，随时随地，都可以利用微课程进行学习，不论是课前预习学习、课间探究学习还是课后延伸学习都让学生在知识上达到了多次体验，多次体验知识的过程不仅提高了学习的达成度，提高了学习成绩，也不断提升学生的高层思维能力。

更多的是课堂的转型：微课程进课堂，教师的教学更轻松，学生的学习更有趣，深受师生们的喜爱。同样从《濮阳市中小学学生质量绿色指标评价》中也可以看出，微课程的应用提升了学生的学习兴趣，提升了学生的自信心，减轻了学生的学习压力，因此学生的学习动力更高了。真正体现了我校“真人、真事、真教育”的以人为本的教学理念。

以下是绿色指标调查问卷中相应内容的统计图：

图4-1 三年级学生对自信心有关问题的看法 图4-2 三年级学生的学习压力及负担

以下是有关学生学习动力指数相关统计图：

图4-3 学生自信心指数

图4-4 学生内部学习动机指数 图4-5 学生学习压力指数

以下是有关本校及本区各相关指标的汇总统计图：

图4-6 本校及本区各指标

参考文献

[1] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

篇6：电子银行业务在县域经济中的运用

中的运用

摘要随着新农村建设战略的实施县域经济实力持续增强商业金融客户群体不断扩大金融需求层次不断提高农业银行必须充分发挥县域商业金融主渠道的作用加快电子银行业务在县域的推广应用步伐在满足县域多元化金融需求的同时不断拓宽服务领域增强可持续发展能力本文从江西农行的实际出发对电子银行业务在江西省县域经济中的运用进行了分析和探索

关键词商业银行；电子银行业务；县域经济

一、在县域发展电子银行业务的重要意义

(一)县域经济的发展需要多元化的金融服务党的十七大作出了落实科学发展观夺取全面建设小康社会新胜利的

重大战略部署提出了统筹城乡发展推进社会主义新农村建设等举措江西现有10个县级市70个县1411个乡镇这80个县(市)聚集了全省89%的人口97%的国土面积2/3以上的轻工业原料和工业品市场江西省委、省政府将统筹城乡发展、加快城镇化进程、建设新农村作为首要任务县域经济已成为江西经济发展新的增长点2006年江西县域实现生产总值2537亿元占全省的54.93%2007年全省GDP达5469亿元增幅13%财政收入665亿元增长28%全省所有县(市、区)实现财政收入超亿元发展壮大县域经济对于全面落实科学发展观统筹城乡区域协调发展全面建设小康社会实现江西在中部地区崛起具有重要意义随着农村基础设施建设、特色资源开发、农村商品流通体系建设等不断推进民营经济、特色经济、板块经济、劳务经济等多元化经济形式蓬勃发展将助推县域经济再上新台阶一大批经营规模大、市场化程度高的中高层次农村经济主体将加速成长中小企业异军突起并出现集群化发展趋势而且随着产业转移和城乡经济联动发展农民正在走上致富奔小康的道路新型农民群体也日益扩大随着县域经济实力的增强各种客户群体的金融需求日益增多对多元化金融服务的呼声也更高

(二)拓展县域电子银行业务有利于发挥农行优势提升县域金融服务水平“三农”业务是农行的“战略支柱业

务”是农行发挥城乡联动优势的着力点近年来江西农行网络和电子化建设取得很大进步一个以全国数据中心为依托以11个二级分行、113个县级支行为节点、以700多个城乡营业网点为支撑的集中式计算机网络系统已经形成在省内同业中江西农行金融服务功能齐全的网点最多、电子化网络最大具有联结城乡、辐射面广、人力资源丰富、熟悉县域市场、拥有最广泛的客户群体等优势经过多年的发展已经基本形成了以银行卡、网上银行、电话银行和自助银行、ATM、POS、自助终端等为支撑的、功能强大的电子金融产品服务体系据统计截至2007年底江西农行银行卡发卡量665.6万张居全省各金融机构首位其中农村及县域地区银行卡发卡量占到全行发卡总量的45%以上；银行卡年累计消费额66亿元ATM运营数499台；网上银行注册客户达到11.3万户其中个人注册客户11.16万户其中县域注册客户占其总注册客户的30%以上事实证明电子银行业务在服务“三农”和县域经济发展中是大有可为的面向“三农”和县域大力发展电子银行业务有利于充分发挥农行在县域及农村金融服务的固有优势有利于拓展县域及农村地区潜在市场有利于巩固县域商业金融主渠道地位、增强核心竞争力同时能够与其他业务形成良性互动带动其他业务在县域及农村地区的有效发展

二、如何加快电子银行业务在县域经济中的运用

(一)健全服务渠道加强推广力量完善营销机制

1.加强电子银行服务机构建设一是完善机构建立产品经理队伍随着业务的发展电子银行从业人员严重不足与业务规模迅速膨胀之间的矛盾日益突出尤其是面向“三农”提供服务后服务链条长的问题更加突出为解决这个问题有条件的、电子银行业务量较大的市分行可考虑成立电子银行部门暂时不具备条件成立机构的行要充实专职的电子银行产品经理各县级支行可视业务量的大小设臵电子银行产品经理二是明确电子银行管理部门和各前台业务部门职责各行电子银行管理部门负责电子银行渠道规划、管理、推广、培训各行前台业务部门负责电子银行的营销及客户维护每年的产品推广、营销计划由各行前台部门完成三是明确电子银行产品经理职责以及与客户经理协同工作机制电子银行产品经理的职责是负责电子银行产品的引进、开发和测试产品营销任务的分解及考核本行客户经理、员工的培训和下级行产品经理的培训促销活动策划为客户经理提供业务指导和支持各二级分

行、支行、网点所有客户经理和网点大堂经理负责向客户营销电子银行产品指导客户使用跟踪服务为客户解答简单的、常见的电子银行产品使用问题客户经理在不能解答客户提出的电子银行问题时可以向产品经理请求支持得到解决办法后再向客户解答各网点配备客户经理或大堂经理负责向客户营销电子银行等产品

2.打造一支高水平的产品经理和客户经理队伍一是组建一支高水平的产品经理队伍建立产品经理准入制度要求各行选择业务过硬、年纪较轻、学历较高、既懂业务又懂计算机的员工充实到产品经理队伍中二是加强培训管理在建立电子银行专家队伍制定常态化、制度化的培训计划编制电子银行产品培训手册加强培训工作考核对考试合格人员颁发培训合格证不合格者要接受再培训三是创新培训方式充分利用行内信息载体和内部网站开辟网上银行专栏知识讲座与论坛；制作简明、形象、生动的培训多媒体光盘；利用远程教育系统提供员工自助培训

3.建立强有力的产品推广激励机制充分利用营销考核杠杆的引导作用制订包括营销单位及其员工和分管行领导在内的三位一体的考核办法将营销单位的利益、分管行领导的利益和普通营销人员的利益挂起钩来激励领导和员工共同

努力完成网上银行产品推广营销任务一是根据发展需要建立电子银行考核指标将电子银行金融性业务量占有率、电子银行有效注册客户数、交易金额纳入全行综合绩效考评中提高网上银行产品推广目标在各级行综合绩效考评中的比例二是制订网上银行计价考核办法将网上银行营销成果与相应的绩效工资挂钩考核将利益直接分配给具体经办人员以此调动全员营销网上银行的积极性要开发客户经理考核系统以方便对客户经理计价考核三是制定网上银行专业部门考核办法将考核的结果与各行专业部门和主管领导的绩效工资挂钩

4.与其他金融机构进行广泛合作在县域经济日益繁荣的大背景下随着农村信用社深化改革、农业发展银行扩大业务范围、邮政储蓄银行增强服务功能以及农村地区金融机构准入门槛降低农村金融机构日益增多农业银行要与这些金融机构进行广泛合作利用其他各类农村金融机构在广大农村地区的销售终端营销农行的电子银行产品扩大农行电子银行产品的覆盖范围提升县域地区金融服务水平在与其他农村金融机构的合作中农行要成为农村地区规模化服务的牵头人、农村先进金融产品的推广者更好地为“三农”和县域经济服务

(二)选择目标客户加大宣传力度拓宽服务平台1.细

分市场合理选择目标客户一是做好个人客户市场细分和目标客户选择县域和“三农”个人客户分为农民客户、县城和乡镇居民客户农民客户分为未受过教育或受教育少的农民以及受过一定教育的出外务工青壮年农民、种养加工大户、个体工商户等后三者有一定的文化和收入容易接受新鲜事物有较强的转账、取现、汇款、贷款、理财等金融需求由于其居住地离城镇较远办理业务不方便稍加引导消除对电子银行安全性的担心容易接受电子银行服务这些客户是电子银行的重点个人客户城镇居民客户细分比较复杂一般来讲有具有中学以上文化、一定的经济收入、年龄在18-40岁的居民为电子银行的主要客户群体其中个体工商户、乡镇、县党政机关领导、效益良好的企事业单位员工、企事业单位领导及财务人员、喜欢上网的青年人等为电子银行的重点客户这些客户一般都具有较强的理财、代缴水电费、网上支付的金融需求对电子银行的安全性不是很放心但抵触心理不强较易接受二是做好企业客户市场细分和目标客户选择县域和“三农”企业客户是电子银行的重点客户可划分为涉农的企业和非涉农企业按企业规模和行业影响涉农企业又可划分为农业产业化的龙头企业(大型企业)和中小企业等其中龙头企业较少中小企业占绝大多数农业企业以公司加农户为主要经营方式农业企业集中坐落在县城的工业园区龙头企业和中小企业管理状况和需求各有特点龙头企业管理较严谨财务人员配臵充足要求网上

银行功能强大除能提供基本的结算业务、代缴费服务还能够提供集团资金管理、投资理财等服务中小企业多为私营经济资金有限、管理较松散、财务人员配臵较少一般只要求提供基本的结算业务、代缴费业务、自助生产经营贷款使用和归还等业务大部分企业客户担心电子银行的安全性非涉农企业也可划分为大型企业和中小型企业企业管理状况和需求与涉农企业类似三是实现电子银行渠道和传统业务注册渠道的融合方便县域或“三农”客户开户和注册电子银行业务对于远离城镇或乡镇没有农行网点的农民客户或农业企业客户可充分发挥电子银行自助注册功能解决他们在农行开户和注册电子银行不方便问题一方面在网上银行上提供申请开办银行卡和存折等业务功能该功能提供申请表给客户在线填写然后将申请表提交给相关部门相关部门办理完业务后通过挂号邮件寄给客户；另一方面依托网上银行便于认证客户身份的优势在网上银行增加开通其他电子渠道(电话银行、手机银行、手机信使)业务的功能与此同时在网点将传统银行产品和电子银行产品捆绑起来营销将电子银行注册业务放入传统业务开户申请表中引导客户选取四是开发功能强大的电子银行管理系统方便管理电子银行注册客户、对客户经理进行计价考核、给出各种业务报表

2.注重营销加强网上银行安全性宣传首先应告知客

户网上银行作为一项成熟的银行产品向社会推广是一项安全可信的业务安全性作为网上银行赖以生存和得以发展的核心及基础银行都建立了一套严密的安全体系一是采取了高标准的网络技术安全措施例如设臵多重高性能软件和硬件防火墙有效阻止了黑客病毒对网上银行系统的恶意攻击；网络数据传输采用128位SSL密钥加密各种交易数据以密文形式传输可以防止客户信息在传输过程中被截取和篡改；通过数字签名技术建立客户身份认证方式数字证书认证采用国际上安全性最强的1024位非对称密钥算法PKI安全体系实现对客户身份的合法认证二是采取了周到细致的客户端安全防范如客户必须持有网银证书和密码才能进行交易对企业客户设臵了个性化的权限管理企业账户任何一笔资金类交易需要两名以上的操作员才能完成关键交易需要两次密码输入三是实行严格的制度管理和规范的业务流程如从市场拓展、开户资料收集、开户资料确认直至系统开通都制定了严格的人员分工合作和互相监督的管理制度；设有网银后台监控岗位实时监控网银业务情况进而保障客户交易的快捷安全

其次应加强对客户安全意识宣传培养客户良好的计算机使用习惯要建议客户使用安全性较高的操作系统并为系统设臵一个密码；提醒客户妥善保管自己的网上银行证书为证书设臵一个不易猜中的密码不要将密码告知他人；安装防

病毒软件并及时升级病毒库；不要将网上银行密码与卡或存折的密码设臵成相同密码同时对密码要定期更换；对操作系统补丁及时更新；不要使用来源不明的软件；最好不要在公共场所使用网上银行等等

第三还应该向客户解释造成网上银行风险的原因告知客户网银案件的发生大部分都是证书或密码丢失泄密等非技术原因造成的着重向客户宣传越来越优化的网络使用环境和广阔的业务发展前景通过网上银行的方便快捷引导鼓励客户使用网上银行产品

(三)整合电子渠道为客户匹配产品

从客户定位看要重点选择以农业产业化为核心的关联市场客户新农村建设中的县域支柱产业和中小企业种养大户、家庭农场等新型农民群体以及农业促进体系市场的主体从区域定位看要以县域为基础按产业链要求服务产业关联的城乡市场和产业带布局的区域市场从产品定位看应择机发展电子银行业务培育“三农”客户各层次的多元化金融需求使农行成为先进金融产品的推广者和农村金融层次提升的引导者

对外出务工青壮年农民提供手机银行和电话银行；对种养加工大户主要推荐使用网上银行、手机银行、手机信使、金穗支付通；对个体工商户主要推荐使用手机信使、手机银行、金穗支付通；对城镇居民重点客户推荐使用网上银行、手机信使和手机银行

对农业龙头企业、县城大企业推荐使用网上银行企业版；对中小企业推荐使用网上银行中小企业版

对农产品专业市场提供B2C、B2B等网上支付服务也可考虑建立以农行为主体的省内名、优、特农产品销售网站为农产品的销售牵线搭桥方便农产品流通为政府解忧

对农业产业化龙头企业和集团企业要加大网上集团理财以及现金管理服务的营销将其发展成农行稳定优良的电子金融客户；对县域中小企业要以农行电子金融产品的账户管理转账业务、电子缴费、网上公务报销、网上预约等功能为切入点进行营销将其发展成为农行的有效客户；对县及县以下财政管理和公共服务单位要积极进行电子金融产品代收代付服务的营销利用政府部门的资金管理渠道拓宽农行的营销广度；对于小商品批发市场的个体摊主为其提网络转账终端和转账电话业务满足个体工商户的资金结算服务对县域高

篇7：电子白板在英语教学中的运用

作者姓名： 魏启芹

联系方式：***

通讯地址：武汉市蔡甸区常福中学

工作单位：武汉市蔡甸区常福中学

合作者姓名：张文

浅谈电子白板在英语教学中的运用

【摘要】随着社会科技的发展，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。电子白板是计算机辅助教学的一种新模式，它具有诸多的优点，同样适合在学校的课堂教学中应用。电子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的课堂教学行为，适合课堂教学多种交互的需求，同时在教学中凸显学生参与的主体地位，实现了信息技术和课堂教学的无缝连接。在英语教学中，电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

【关键词】电子白板；英语课；创设情境。

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

一、营造优美的学习环境。

在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用交互式电子白板。电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起，我们的教学只要从实际出发，利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境，设置悬念，探奇寻胜，输入一些文化意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。

利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：move这一动词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情景，布置自己的bedroom,随意的move其中各个物品边移动边说“I move the … to the …”，然后让学生设计并布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the … to

the…”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高，这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。电子白板教学为构建生命化英语课堂注入了新的活力。

二、激发学生学习兴趣。

初中生处于生理心理发育期，对感兴趣的事物关注时间更长，更容易投入学习。电子白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面都具有积极的作用。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。

针对这些情况，课上利用交互式电子白板的链接的影片播放功能，我给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《猫和老鼠》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

交互式电子白板有利于解决教学重点和难点 借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训

练,并做到训练学生的独特性和创造性。

三、巧设疑问。

在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana„等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，这个动态的过程让学生情绪高涨。如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时，可充分运用白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The picture is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。（The shoes are under the bed）„„继续让学生猜Where is it„? It’s „。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中，体会学习的过程，加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。

四、呈现动态教学，提高教学课件的质量。

交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音、视频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

传统的多媒体课件在讲授过程中更多的只是承担了演示功能，因为课件的内容不便于临时修改，导致师生双向交流少。而电子白板的运用，使得教师在教学过程中能根据讲解的需要，随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，可以及时删除不需要的内容，并且不用饱受粉尘对健康的危害。

当然，交互式电子白板的利用策略还有很多，潜在的优势广大。例如可以利用电子白板记录下白板上发生的教与学的全过程,使课堂上即时产生的材料都被保存和再利用。课后可以将教学过程以最通用的格式记录下来,发给学生以便随时复习。教师也可以重复观察课堂记录,进行教学反思,改进课堂教学策略,提高教学设计水平。课堂上学生完全可以用原来记笔记的时间更多地进行思考,更多地参与到集体学习或交流反馈中,大大提高了课堂的效率,提高了学生在课堂教学中的参与率。另外,我们还需要有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学理念中,将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中,甚至可以鼓励学生参与电子白板的资源建设。电子白板延续了教师边讲解、边书写的授课习惯,而且使数字化的内容得以呈现。当然,技术功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,只有进一步探讨相应的教学策略和方法,才能真正提高交互式白板的教学有效性。

总之，英语教学要有艺术性，利用一切可能为学生创设良好的学习氛围、环境，学生才会身临其境，乐说、愿说、能说，真正发挥语言的交际功能。正确运用交互式电子白板的各种功能，可以让教学艺术性落实到比较坚实的基础上并有所提高。交互式电子白板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。交互式电子白板教学系统的运用活跃了农村的课堂，激发了学生学习政治的兴趣，使学生变被动学习为主动学习提供了一个平台，有助于学生对知识的理解、记忆、运用，从而提高了课堂教学的真实性、有效性，它将在未来的农村教育教学领域发挥重大的作用。这是现代社会新型的一门信息科技，探求电子白板教学与英语课的有机结合的路还很长，有待我们农村英语教师的进一步的探究。

参考文献：

篇8：电子政务在我国智慧城市建设中的运用

1.1 数字城管的技术应用情况

数字城市是数字地球的一部分, 在数字地球中占据非常重要的地位, 而数字城市, 具体来说就是传统城市的数字化形态。同理而言, 数字城管就是运用计算机、互联网、3S、多媒体等技术将城市的管理信息结合起来, 形成一种数字化的管理模式。数字化的城市管理主要是依靠先进的信息技术, 通过互联网完成信息的收集、处理和传递, 把城市的各个部分连接成一个虚拟的整体, 方便管理人员进行管理, 把城市的管理数据化。数字化城市管理模式的精髓就是:建立了监督和指挥既独立分离又统一协调的“双轴心”管理体制;再造了城市管理无缝连接的业务流程;建成了全新的综合绩效评价体系;建立了基于地理格网的城市资源和城市基础设施的数据库群;建立了成熟健全的数字化城市管理的技术标准体系。其中河南12个地市已建成数字城管并投入运行, 6个地市今年年底建设完成, 直管县正在试点建设数字城管系统。

1.2 数字城管发展趋势

信息技术的利用给城市管理带来了很大的帮助, 数字城管利用现代信息技术解决了城市建设和管理中的许多问题, 但仍然存在许多的问题难以解决。智慧城管是创新社会管理模式的必由之路。数字城管的发展趋势, 就是利用物联网和云计算等新一代的信息技术, 运用最新的科研成果, 更新管理理念, 转变管理方式, 利用人工智能系统, 实现智慧城管。2013年1月29日, 原住建部副部长仇保兴在“智慧地推进中国城镇化”主题汇报中提到“优化数字城管系统作为智慧城市的物理公共平台”。根据住建部要求, 已建成数字城管的地市, 要充分发挥平台作用, 将数字城管功能逐步向地下管线、市政公共事业、城市应急调度等方面拓展, 立足实际, 逐步向智慧城市发展。这些无疑都为数字城管的发展指明了方向。

2 我国智慧城市的发展进程

2.1 智慧城市的出现

智慧城市出现于2009年提出的“智慧地球”战略思想, 是在城市数字化和智能化发展后, 信息化城市的更高级形态, 可以说是数字城市的高级形态。智慧城市是基于城市信息化发展的不断加深, 是在数字城市的基础上进一步发展形成的一种城市形态。智慧城市是智慧地球的实际体现形式, 可利用最新的信息技术和通信技术, 整合城市资源, 节约能源和成本, 改进服务交付方式, 提高城市生活质量, 保护环境, 发展创新经济和低碳经济, 实现智慧服务高效便民、智慧技术高度集成。

2.2 我国的智慧城市发展现状

近几年, 我国的一二线城市纷纷向智慧城市发展, 不过由于城市基础的原因, 发展比较缓慢。一些城市也开始结合自身的特点, 采用不同的方式发展智慧城市。主要发展模式有五种:首先是以创新为核心的发展模式, 通过创新推进城市建设;其次是以智慧产业发展为核心的发展模式, 加快智慧产业发展, 推动智慧城市建设;三是以智慧管理和智慧服务为核心的发展模式, 通过智能交通、智慧医疗、服务型电子政府等, 推动智慧城市的建设;四是以智慧技术发展和智慧基础设施建设为路径的发展模式;五是以智慧人文和智慧生活发展为目标的发展模式, 通过提高城市居民素质、构建智慧人文环境来建设智慧城市。

3 数字城管平台在智慧城市发展中的作用

3.1 数字城管对智慧城市发展的基础作用

智慧城市的发展涉及城市发展的方方面面, 像城市的基础设施建设、人文建设、经济建设、服务建设、管理建设等, 智慧城市中一个很核心的环节就是智慧城管, 实现城市管理的智能化。智慧城市管理与公共服务、智慧政府都是智慧城市的重要方面。从数字城管到智慧城管, 主要是管理理念、管理对象和管理方式的转变, 还有技术手段的革新, 实践方面变化虽然也有很多, 但大部分还是管理理念的变化。智慧城管是依托于数字城管平台, 在数字城管平台的基础上建立发展起来。信息化的数字城管模式的应用, 在实践上为城市储备了大量数字信息, 积累了很多管理经验, 初步完善了管理制度。

3.2 数字城管对智慧城市发展的推动作用

数字城管源于数字城市, 数字城市和智慧城市是城市信息化发展的不同阶段, 可以说没有前者就没有后者, 数字城管是实现智慧城市必不可少的手段之一, 对智慧城市发展有巨大的推动作用。我国许多的一二线城市在发展智慧城市时, 就是以数字综合管理平台的构建为核心, 重点打造数字化综合调度平台、智能交通系统、数字城运、数字城管等工程, 推动智慧城市发展进程。

智慧城市的建设是国内现阶段最前沿的研究课题之一, 智慧城市的发展牵涉到整个城市的信息化发展进程。数字城管在智慧城市发展中的作用毋庸置疑, 我们应该继续加强城市的数字化管理, 并将数字化方法手段延伸, 运用到城市发展的其他方面, 促进城市的信息化发展, 推进智慧城市的建设。

摘要：随着城市化发展进程的不断深入, 城市管理在城市发展中的作用越来越大, 为了满足越来越复杂的城市管理需要, 保障城市稳定快速发展, 数字化城市管理平台应运而生。同时随着科技的发展和社会的进步, 城市的发展开始谋求以科技和创新为特征的智慧城市发展道路。本文将讨论数字城管的技术运用和发展趋势, 研究如何借助数字管理平台向智慧城管、智慧城市发展。

关键词：数字城管,智慧城市,发展

参考文献