一年级拼音社团教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《一年级拼音社团教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：一年级拼音社团教案

一年级拼音zs教案

编写者第

教时教学内容《zs》

设计理念在程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。时教学目标

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见教

学

过

程教

学

过

程

第一时

一、看情境图，听语境歌，揭示新内容

1、看情境图

你从图上看到了什么?相机出示ziisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zs及整体认读音节ziisi

1、教学声母z，音节zi (1)教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母，音节i

(1)教学的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

(2)教学的字形及书写方法。

说说像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

(3)教学整体认读音节i及其四声。

出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

(1)教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zs。

2、抽读整体认读音节卡片ziisi。

第二时

一、复习检查

二、教授新新标第一网

1、教学zs与a的拼音。

(1)练习自由拼读。

(2)指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

(1)出示拼音词。

(2)指名分析每个音节并拼读。

(3)两个音节连起来是什么词?

(4)指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计 后记录

第二篇：一年级拼音bpf教案

编写者第

教时教学内容 《bpf》

设计理念教学b、p、、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动;发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么;还可以将b、p、、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞，一根拐棍fff。” 时教学目标1.学会“bpf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“bpf”与“u、”组成的音节。 教学重点

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学资源 修改意见教

学

过

程教

学

过

程 教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

二、学习“bpf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

()学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

()学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

()学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p” (1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

()学生结合书中的范字进行对照比较，修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“”的音形

1.出示“”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

()开火车读。

2.学“”的形

(1)看图说说怎样记住“”的形?

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“”

3.指导书写“” (1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写，强调“”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

()学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f” (1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpf”。同学们学习得可认真了!

附：板书

板书设计

后记录

第三篇：一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认：

(1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼：

(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么?他们在干什么?

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

(通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。)

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么?

怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么?

怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。 儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。 教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

(通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么?

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢! 先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音?

师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。(学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。)

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们?

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

(设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。)

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。 师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。 师范读，生跟读，指名读，齐读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

(这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础)

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

第四篇：一年级复习教案(看拼音写词语)

苏教版小学语文第一册生字词。

复习目标：

3、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。

4、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。

5、能用所学拼音和生字写简单的句子。

复习过程：

一、看拼音写词语

xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()

wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi

()()()()()()

dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú

()()()()()()

fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiězìrìyuè

()()()()()()

xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ

()()()()()()

二、照样子，连字组词。

里沙泉上不古他

子升面们对时水

三、比一比，再组词。

工()生()可()有()

公()升()口()友()

和()字()分()十()

知()子()风()时()

四、选词天空。

有友

1、我和小红是好朋()。

2、我()一个好看的书包。

他她

1、爸爸可高兴了，()还给我买了一本童话故事书呢!

2、妹妹的裙子脏了，()的妈妈批评了()。

五、读拼音，按课文内容填空。

shànɡjiānɡɡuǎnɡdiàn

1、东方明珠在()海黄浦()边，是一座()播()视塔。

yīɡèrén

2、这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像()()巨()。

ɡǔshíyǒuɡèdehétācónɡxiǎo

3、()()候()()叫怀素()()尚，()()()

xiězìshìɡè

就喜爱()()，()()好学上进的孩子。

第五篇：小学一年级语文汉语拼音复习教案

(一)、汉语拼音(1课时)

教学目标

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

教学重难点

能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

教学过程

一、看拼音写词语

第一单元

wànyīquán shuǐ dīng dōngbǎi huā qí fàngzhī zú

()()()()

shuō huàgāo dà depãngyǒuchūnfēngsuì yuâ

()()() ()

nǐ menhïng huā lǜ cǎoyã yeqīnrãnxíngzǒu

()() ()() ()

gǔrãnshuǐ shēngduō shǎochù chùzhī shí bānɡ máng

() () () () () ()

第二单元

xǐ shǒurân zhēnsǎo dìfù mǔbà bɑquán jiā

() () () () () ()

ɡuān mãn wán quán kàn zhehuà huà xiào huànǎi nɑi

() () () () () ()

shànɡ wǔshōu kàn nǚ háitài duō shēnɡ qìchū qù

() () () () () ()

mínɡ liànɡtīnɡ xiěhuí jiājiā xiānɡxuã huì() (

() ()

hã chànɡxǐ liǎnkāi huì

() () ()

第三单元

hã qìyǔ wãnlǐzǐxiù qìxiānɡ shuǐtīnɡ jiàn

()() ()() ()()

lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhîumínɡtiān

()() ()()()()

niǎoyǔ huā xiānɡzhǔ yìzǒnɡ huìxiān shēnɡ

()() ()()

ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tïnɡ xuãɡōnɡ rãnzhuān xīn

()() ()()()()

niánjíxiānjìntīnɡ huàshàoxiān duì

()() ()()

mínɡ báiɡânɡ duōshān qīnɡ shuǐ xiù

()()() ) () ( )

第四单元

mǎ yǐ fáng qiánkōng fánggǔ shīshù línãr tïnghuáng niú

()()()() () () () ɡuān bìqǐlìkěshìshìfēihuā duǒlǜ yâfēijī

()() () ()()()() shíjiān rànɡkāichïnɡzi hěnduōxiǎohãjiě jie

()()() ()()()jiâ shūjiānɡ hã jiâ yînɡ shū fánɡɡuî qù

()()() ()()第五单元

kě pàɡēnqián liánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎo ɡuǒ yuán

() () () () () ()

yīn wâixiàoliǎn yánɡ ɡuānɡkě kǒukě yǐshítou

() ()()()() ()

bànfǎxǔduōzhǎorãnbiãrãn dàochùnàlǐ dōu shì

()()()()()() ()

xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuîɡōnɡ

()() () ()()()

zhàopiànɡōnɡyuánqián miànhuà xiànɡdiǎn tïu

()()()()()

第六单元

shā zihǎijūnshíqiáozhú zishù miáo jǐnɡ kǒu

()()()()() ()

xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniànzhâ biān

()()()() ()

pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì

()()() () ()

lǎo shīyuán láizhī dàokuài lâ

()()() ()

第七单元

cháng duǎnmiàn duì lěng dànrâ qínglā chēsǎo dì

()()()()() ()

sîng gěishēnɡ huïɡàn huïzhînɡ huāliàn xí

()()()()()

kǔ tïu fēi chánɡxuã wânzhōnɡjiānhuǒ bàn

()()()()()

qìchēɡînɡtïnɡ shífēnyào shì mãi yǒuhái zi

()()()()() ()

rãn xuǎndì wâiɡōnɡ ɡînɡqìchē

()()()

第八单元

nán běi jiānɡnánhú shuǐqiū tiānzhǐyǒuxīng xing

()() ()()() ()

xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wânjiù shìdì qiúhǎo wán

()()() ()() () tiào ɡāotáo shùɡānɡzǒu lán huāɡâ zìzuî xià

()()() ()() ()

zuîwâirànɡ zuî jí mánɡchū mínɡ dài zǒudînɡ rãn

()()()()() ()

二、复习大写字母表

指名默写然后校对，订正。