一年级拼音bpmf教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《一年级拼音bpmf教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：一年级拼音bpmf教案

鄂教版语文一年级上汉语拼音bpmf教案

学中玩 玩中学——《b p m f》教学设计 [教学内容

《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

[教学目标]

1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[设计理念]

《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。

[教学过程]

一、导入新课

1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。

(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)„„(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2.教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2.带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队„„学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

第二篇：一年级语文bpmf教案 课程教案

一年级语文 课程教案 年级

一

周 次 2

课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。

教学方法及手段： 直观，形象教学

学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母

教学环节设计

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bp

1，教学声母b，

A 教学b的读音。

a 出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

b 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

c 出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。

d 范读，领读，齐读，指名读。

B 教学b的书写。

a 初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么?

学生进行书空练习。

c 讨论b在四线格中的位置。

d 教师在四线格中范写b。

e 学生在书上描红。

2，教学声母p。

A 教学p的读音。

a 出示图二。

提问：图上画了谁?他在什么地方干什么?

b 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

c 出示p。

教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

d 学生练习发音，教师巡回指导。

B 教学p的书写。

a 初步感知p的样子。

谁来说说你怎样记住p?

1教学顺口溜：小猴推车ppp

b 指导书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

C、指导学生在四线格中写p。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，

B 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议 没头没尾中间坐。

d 学生在书上描红。 1、学声母m，

A 教学m的读音

a出示图三

图上画了谁?他在什么地方干什么?

b 出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

c 教师范读：m和mo

d 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

B 教学m的书写

a 初步感知m的样子

指名说说记住m的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么?

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

2 教学声母f。

A 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人?他在干什么?

b 出示f。

教师范读三遍。

C、 领读，齐读，“开火车“读。

三，巩固练习

1、抽读字母卡片：b p m f

2、听写字母：b p m f

3、猜字谜：

A、 像个6字是什么?

B、 像个小车是什么?

C 、三个蘑菇是什么?

D 、像个拐杖是什么?

作

业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计

执行情况与教学反思

一年级语文 课程教案 周

次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教

学

基本内容 b p m f的拼读 教学目的

和要求 b p m f的拼读。 教学重点

及难点 学习拼读方法， 教学方法

2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母

教学环节设计

第二课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母。

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读

3、试读其余音节，教师检查，纠正

作业：

1、抄写音节

2、练读课文。 板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案 周

次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f

教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段

学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势

教学环节设计

第三课时

一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

A 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B 、教学大米图，山坡图，斧头图。

三.巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

作

业 练习

板书设计

执行情况 与教学反思

第三篇：bpmf-教案教学设计(苏教版一年级上册)

b p m f 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f》

1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学难点

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

3.练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

两课时

自主学习思考

1.找一找生活中有哪些字是带b p m f这些声母的?

2.思考我们在说话中会用到哪些含b p m f这些声母的音节?

教

学

过

程

第一课时

教学目标

学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

教学重难点

掌握b p m f 的发音方法。 教学过程 预习检测

指名认读b p m f ，知道它们都是声母。

一、复习导入

1.复习6个单韵母(读时要响亮清楚，发音适口形不变) 2.颠倒顺序认读带调的单韵母，按顺序认读带调的单韵母，

3.今天，我们还要认识几位新朋友(板书b p m f )，指名认读并介绍这些都是声母。

二、指导看情景图，学习语境歌

1.出示情景图。

2.讨论。

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

3.小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p m f 1.教学声母b (1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同?

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

(2)教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：像个6字b b b 帆板冲浪，b b b ②指导书写 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2.教学声母p(小猴推车，p p p 反写9字，p p p) 教学方法同教学声母b。

3.比较区分b p 右下半圆

b b b 右上半圆

p p p 像个6字

b b b 反写9字，p p p 4.教学声母m (1)教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁?它在什么地方干什么?

(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)

②出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó 哪儿不同?

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

(2)教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m 由几笔组成，先写什么，后写什么?

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格的中格中。

④学生描红两遍。 5.教学声母f (1)教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人?他在干什么?

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

四、课堂巩固

1.抽读字母卡片：b p m f 读准，知道发音方法。 2.猜字谜：

像个6字是什么?

像个小车是什么?

三个蘑菇是什么?

像个拐杖是什么?

五、板书设计：b p m f

六、作业设计

1.抄写bpmf各四遍。

2.练习拼读书上的音节。

第二课时

教学目标

1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2.学会带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重难点

b p m f和单韵母的拼读。 教学过程 预习检测 听写b p m f 指名试着拼读书上b p m f与单韵母组成的简单的音节

一、复习导入

1.复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(出示卡片抽读b p m f，相机正音)

2.抽读六个单韵母及其四声 (出示卡片)

二、授新课

1.教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)

师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

(2)教师范拼b-a →ba.(三遍) (3)教师领读，学生跟读。

(4)指名拼读。

2.练习拼读方法。

(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。

(2)领读，齐读，指名读 。

(3)“开火车”拼读。

3.看图拼读带声调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

出示：b-a →ba，指名拼读。 指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。 引导用 ba 的四声组词。

bā 八个的“八” 猪八戒的“八”。

bá 拔萝卜的“拔”。

bǎ 打靶的“靶”。

bà 大坝的“坝”爸爸的“爸”。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示山坡图)

学生拼读，教师范读，学生跟读。 (3)用同样的方式教学大米图，斧头图。

教学过程基本同上。

(4)出示音节练读

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

四、板书设计

b p m f bā

bá

bǎ

bà

五、作业设计

1.完成《补充习题》相关题目

2.练习拼读更多音节 3.预习d t n l

第四篇：一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl

1、ɑ o e

课题

1、ɑ o e 课型 新授课

设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.准备汉语拼音本。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学程序 第一课时

学习目标 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。 学习重点 学会读单韵母ɑ。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。 1.我会读。 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。 1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。 2.我会说。 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟） 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着老师读。 3.开火车读。 4.男女生赛读。 5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā， 汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ， 汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟） 1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。 1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正。 4.我会记。 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。

四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。 6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。 第二课时

学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。 学习重点 会写单韵母o、e。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 1.开火车认读ɑ。 2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟） 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。 3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。 5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。 公鸡打鸣o o o。 圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟） 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。 1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。 2.自由练习读e的四声。 3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。 5.在汉语拼音本上练习书写。 9.我会说。

白鹅白鹅e e e。 扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。 （1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。 （3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟） 1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。 （4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写。 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。 ｉ住在四线格的（ ）格。 ｕ住在四线格的（ ）格。 ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。

教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。 第二课时

学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟） 1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu。 3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。 6.我会说。 小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母y帮助， 摘掉骄傲帽。 7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！ （3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。 （5）这栋房屋（wū）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。 （8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。（用时：5分钟） 出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。 1.自由认读。 2.全班展示。

教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课

设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题。 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。 4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。 8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况。 2.说一说。 b像（ ）， p像（ ）， m像（ ）， f像（ ）。

3.按笔顺写出下列声母。 b： m：

4.猜一猜，写一写。 右下半圆（ ）, 右上半圆（ ）, 两个门洞（ ）, 一根拐棍（ ）。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.认真观察拼音图，尝试拼读。 2.全班展示。

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图，回答问题。 6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 8.展示学习成果。 5.我会拼。 bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音节工整地写在下面的四线格里。 bà bɑ pù bù

四、认读字词。（用时：10分钟） 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音，自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课

设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。

学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程

学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、 t，引导学生跟着认读。 跟着老师读声母d、 t。 1.我会说。 d像（ ）。 t像（ ）。

二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采用多种形式认读d。 （2）引导学生念： 左下半圆d d d 。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d。

3.跟着老师念：左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音节。 9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节。 11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.我会拼。 dà dé dù

3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。 （ ）—ā—tā t—（ ）—tǎ

5.我会写。在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.自由猜谜语。 2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：一个门洞n n n。 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n。 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节。

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜。 两个门洞（ ）, 一个门洞（ ）。

7.我会写,在四线格中书写n。

第五篇：一年级拼音zs教案

编写者第

教时教学内容《zs》

设计理念在程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。时教学目标

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见教

学

过

程教

学

过

程

第一时

一、看情境图，听语境歌，揭示新内容

1、看情境图

你从图上看到了什么?相机出示ziisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zs及整体认读音节ziisi

1、教学声母z，音节zi (1)教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母，音节i

(1)教学的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

(2)教学的字形及书写方法。

说说像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

(3)教学整体认读音节i及其四声。

出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

(1)教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zs。

2、抽读整体认读音节卡片ziisi。

第二时

一、复习检查

二、教授新新标第一网

1、教学zs与a的拼音。

(1)练习自由拼读。

(2)指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

(1)出示拼音词。

(2)指名分析每个音节并拼读。

(3)两个音节连起来是什么词?

(4)指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计 后记录