做一名光荣的人民教师(冯铺小学胡恩祥)

做一名光荣的人民教师(冯铺小学胡恩祥)（共3篇）

篇1：做一名光荣的人民教师(冯铺小学胡恩祥)

做一名光荣的人民教师

新洲区汪集街冯铺小学胡恩祥

光阴荏苒，一晃三十二年过去了，我怀着对社会主义祖国和对教育事业的热爱，在教坛摸爬滚打，从一个十八岁的毛头小伙到天命之年，晨曦中，匆匆而来，在课堂上，侃侃而谈；寝室里，嘘寒问暖；灯光下，孜孜不倦……这便是我的生活剪影，流逝的岁月抹去了我青春的幼稚，却积累了宝贵的工作经验。

一、爱岗才能敬业

读书时代的我对教师职业就产生了浓浓的兴趣，就立志要当一名光荣的人民教师，七八年恢复高考的第二年，因考试失利，家长、教我的老师都鼓励我复读再考，我却选择了参加当时村组织的民办教师招聘考试来实现儿时的梦想。没想到我以语文、数学总分第一被录用，我欣喜若狂，从那天开始我就严格要求自己，一定要当一名优秀教师，我不断刻苦学习教育教学理论，专业业务知识，向同行请教，怀着一颗终生奉献教育事业之心，吃住在学校，从不因私事请假，特别是近几年从未因私事、病而请一天假，做到了以校为家，出全勤。参加工作以来我一直工作在农村偏远地区学校，参加了武汉市首批偏远地区骨干教师培训，并获优秀学员，从未向领导申请工作调动。在当民办教师间有两次转行的机

会，一是亲戚和朋友说当民办教师待遇低、没前途，劝我去做生意搞个体。也有人劝我去参军，然后考军校，当时动用关系搞了一个名额，或许我是与教育有缘，或许是我的老师形象时常在脑海闪现的缘固，我不惟所动，潜身心教书，八七年通过自己的努力参加新洲区举行的民办教师转正考试，我又以全街第二名的成绩被正式录用。凭着对教育事业的无比忠诚，凭着年轻人的一腔热忱，凭着刻苦钻研的一般韧劲，我在艰辛与快乐相伴中度过了三十二个春秋。三十二年的教育教学经历，我虽没有多少令人羡慕的成就和荣耀，但平凡的我用朴实的情怀，执着地耕耘在教育的这片沃土上，使我深深地认识到只有爱岗才会敬业。

二、热爱学生才能做到教书育人

百年大计，教育为本，教书必须“以人为本”，学生是教育的主体，是教育的目的，学校是教育的载体，我认为学校、教师时时，事事，处处都必须把学生放在第一位。我是这样想的，也是这样做的。初参加工作时，我以一个大哥哥的身份去关爱我的小弟弟、小妹妹学生，向他们问寒问暖，不定期地对每一名学生进行家访，了解他们的家庭情况，与他们交心谈心，了解他们的兴趣爱好，注重学生的个性发展，对特困学生给予生活上的资助，给钱给物。后来我又以一个父亲的身份去关爱自己的儿女一样去关爱每一名学生，一直保持着学校、家庭、社会对学生教育的“三位一体”的模式，始

终把对学生的养成习惯，如何做人的教育贯穿在学校教育教学活动的每一个环节。在几十年的教育教学活动中我发现，教育皆是一种情怀，它用爱做根基，用信念做砖瓦，是一种浸透在平凡中深沉而久远的感情，博大而情深、崇高而无私。

三、刻苦钻研业务知识，做一名真正的教书人

在长期的教育教学工作实践中，新的问题总会接踵而至，只有我们不断学习新的教育教学理论，接受新的各类教育信息，不断更新自己的知识、理念，刻苦钻研业务知识，积极参加各类进修，积极参与新课改，搞教研。仅去年一年我就参加听课评课百余次，只有这样才能教好书、育好人。一个善于讲优质课的教师不见得就是一位好老师，因为一名好的老师所需要的不仅仅有高超的课堂教学能力和技巧，还需要有班级的管理能力和经验。有对学生心理调控和引导，有对所任教材的整体把握和钻研等等。这一次，绝不仅仅是获得一张奖证就够代替的。教书人应更注视的是对学生创新能力的培养，教给他们的学习方法，让他们自主学习，使他们终身受益。教出的学生高分低能是中国教育的一大失误，在教育体制改革，变应底教育为素质教育的今天，我在教学工作中，我所教的班级学生得了许多奖证。同时也暴露出许多问题，如学生个性差异，发展不平衡，自主学习能力差等。“知人者智，自知者明”。我坚信，只要我端正自己的态度，坚持不懈地努力，一定能成为一名形神兼备的教书人。

四、率先垂范，重铸师魂

“道高为师、身正为范”好的教师不但有高超的育人技巧，高尚的人格魅力，也是学生学习的榜样，教师不但是学生知识的传播者，还是行为的导演者，思想的熏陶者，特别是小学生，他们的模仿性强、可塑性大，教师的一言一行能潜移默化地影响他们的一生，所以我一直以来，特别注重自己的垂范作用。

“宁静致远、淡泊明志”作为新校长，因工作原因，难免会遇到“礼尚往来”的事，但我从来未收过教职工的人情礼。从未因私客请吃一顿饭，从未因私事用过一次公车。在学校起到了模范带头作用，同时事事处处以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，要求别人做到的自己先做到，九八年抗洪抢险，在沐家径一线奋战二个班次二十余天，被区政府评为抗洪救灾先进个人。积极参加义务献血2次，积极捐资救灾、助残。在争先创优活动中，兑现自己的承诺，铸造师德师风形象，多次被评为街道师德先进个人，优秀教育工作者。

三十二年的教育教学工作实践使我深知：教书是一门艺术，需要教师去创造；教书也是一门科学，需要教师去钻研；教书更是一项事业，需要我们去奉献。成绩已成为过去，未来任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，这句名言古训仿佛时时敲击着我的心灵……

篇2：做一名光荣的人民教师(冯铺小学胡恩祥)

教师“四识”

常识:“爱、责任和智慧”是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次:从内容上讲, 在较低层次上, 教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感, 这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。在较高层次上, 教师对学生的爱是理解感和尊重感, 这是教师对学生年龄的增长、自主和独立意识增强所产生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重与理解的感情。在更高层次上, 教师对学生的爱是一种期待感, 它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感, 是教师对学生未来成就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验。可惜有些教师忘了这个常识, 他们把教师职业当作了纯粹谋生的手段, 把学生当成了谋取利益和荣誉的工具, 而不是“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”。

学识:作为教师, 我们应通晓学科教学的知识, 通晓教育科研内容, 通晓相关学科的知识, 通晓班主任工作的内容。如果你只有一把锤子, 你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子, 把所有的问题都看作钉子, 每天都在砸钉子、拔钉子;而要做到锛凿斧锯样样俱全, 做到长了可锯, 短了能接, 因人而异, 朽木雕新。我们不能要求教师在课堂上句句是真理, 字字是珠玑, 这样未免要求太高。作为教师, 我们虽然很难做到堂堂课“深入浅出”, 但总不应该堂堂课“浅入深出”吧, 我们最起码应该让我们的学生在课堂上学有所得, 学有所值。

胆识:教师最应该具备的两个胆识就是一个都不能少和没有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”:一言是针对班主任工作而言, 即“没有不合格的学生, 只有不合格的教师”;二言是针对学科教学工作而言, 即“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”;三言是针对教育期望的结果而言, 即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我们应该尽最大可能给每个学生提供适合的教育。什么是最好的教育, 适合的教育就是最好的教育, 教师在教育教学过程中应该因材施教和因人而异, 一个都不放弃。

见识:教学有三个阶段, 第一阶段, 授人以鱼, 即教给学生最基本的知识和技能;第二阶段, 授人以渔, 即教会学生学习, 掌握学习的方法和技巧;第三阶段, 增其“鱼”识, 即增加学生的见识, 只有“会当凌绝顶”, 方能“一览众山小”。要想学生视野高远, 胸襟开阔, 老师当然应该见多识广, 而不应该是有的老师给人的那种感觉, 纯粹书呆子, 仅有学识, 既无常识, 也无见识。

教师“四有”

有品行:作为一名人民教师, “教书育人, 为人师表”是一件天经地义的事。善、爱、责任和公正是教师职业道德最重要的四维, 其中爱是核心。当然爱要讲究技巧, “童心母爱”就是爱的一种较好的表达方式。与此同时, 作为教师不仅应该有责任感, 即让学生在校期间“学有所得, 学有所成”, 更应该有使命感, 即不仅对学生在校期间负责, 更应该对他今后的人生负责, 对国家的未来负责, 不仅教会学生谋生的手段, 也要把学生培养成“智慧”和“高尚”的人。

有学问:“嘴尖皮厚腹中空, 头重脚轻根底浅”这是部分不学无术的教师的真实写照。作为教师我们必须明白“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 我们要有真学问, 而不是假学问。我们要谦虚谨慎, 虚怀若谷, 我们要以“老牛自知夕阳晚, 不用扬鞭自奋蹄”自勉, 我们要向书本, 向他人, 向社会, 向学生学习, 我们还要学会反思, 让自己成为一名真正“学富五车, 才高八斗”的人。

有方法:“忽然间, 我能顺利念完我的课本, 我竟然没有察觉到这是因为她的指导。”真正有方法的老师对学生的教育方式更多的是“随风潜入夜, 润物细无声”, 尊重、宽容和赏识学生, 让学生在不知不觉中提升了品行, 增长了智慧。而无方法的老师往往是责备、抱怨和辱骂学生, 让学生无地自容, 从而剥夺了学生的自尊, 而一个没有了自尊的孩子是很难教育好的。

篇3：做一名幸福的人民教师

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

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