做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望（共9篇）

篇1：做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望，正是这个理想指引我一直为之努力。实现愿望后，十多年教育生涯使我深深的热爱上了这一职业,做一名优秀的人民教师将是我终生奋斗的目标。

一名优秀老师首先应该在思想上时刻要求进步。所以我谨记自己共产党员的身份，带头拥护党的方针、政策，积极参加学校组织的政治学习。通过学习使我进一步认识到“教育之本在教师，教师之本在师德”，坚定了我要做一名有崇高信仰的人民教师的信念，力争使每一名学生都进步、成长、成才，为人类文化的传承，精神火炬的传递尽绵薄之力。在教育工作中，我坚决按上级组织的规定要求自己，不带生补课，不向学生家长索拿卡要，不体罚不语言伤害学生，不歧视差生，不强迫学习困难的学生转学、休学或留级。

一名优秀教师还应该有扎实过硬的基本功，俗话说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，我深知做一名好老师身上的责任重大，要有广阔的知识面，而且要持之以恒的学习，不断充实自己，更新观念。为了适应新形势下的教育改革，更好地利用现代教学手段，我通过积极的自学，参加教育局组织培训等方面练习，最终取得了计算机合格证，并学以致用，在北安市2006年首届小学数学学科说、讲、评教学竞赛中荣获一等奖。在教育教学中我时刻注意自己的言传身教，强化自己的基本功练习，我所写的《洪水无情人有情》一文，在全国第三届语文教师范文写作比赛中被评为三等奖，所指导的段旭等六名学生在首届全国中小学生迎奥运作文大赛中获奖，我本人也获得了优胜指导证书。为了让每个学生都能写一手好字，我坚持每周一节的写字课，认真讲解，严格要求，加强训练，在北安市教育进修校举办的全市小学生写字大赛中党韦达同学获一等奖，贺欣同学获三等奖，使学生们受到了很大鼓舞，我本人在哈铁分局团委举办的首届青年教师钢笔字竞赛中获得二等奖。一分耕耘一分收获，鉴于在全铁路局普教工作中取得的优异成绩，我被齐齐哈尔铁路教育学院、哈尔滨铁路局小学学科教学专业委员会联合授予“哈尔滨铁路局小学语文学科优秀教师”称号。

一名优秀教师理应该不断刻苦钻研，丰富自己。我自费订阅了大量书刊，坚持自学，充实自己。并结合自己的心得体会撰写了多篇论文，其中科研论文《浅谈小学低段的作文教学——说话训练对学生能力的培养》被评为哈铁分局第十届年会一等论文。科研论文《积极开展教改实验，推进课堂教学》在哈尔滨市教育学会继续教育专业委员会第一届年会上被评为二等奖。论文《谈对德育工作的粗浅认识》被哈尔滨小学德育研究会评为二等优秀论文。通过大量的自学掌握一定的理论知识后，我把它和工作实践相结合，运用到教学中去，并注重学生的素质教育，加强学生能力的培养，取得了较好效果，我所作的《狐狸和乌鸦》一课在哈铁分局小学语文素质教育课堂专项研讨活动中被评为一等奖，并连续两次代表北安中心校参加哈铁分局小学骨干教师及名师赛课，均获得优秀成绩，鉴于以上工作中的一点成绩，我于2004年二月被评为2004至2008分局级小学语文学科骨干教师。

领导的信任，同志的帮助使我在工作中取得了点滴成绩，同时也使我倍感压力，感觉到自身能力的不足，知识储备的欠缺，所以我利用业余时间参加了全国成人自学考试，取得了哈师大中文系汉语言专业的毕业证书，并获得学士学位。

正是这一切见证了我努力做好一名人民教师的决心，也是它鞭策我更加努力，在这座教育事业的高峰中不断攀登。

篇2：做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

我认为，教师的幸福，不在于鲜花，不在于财富，在于点燃青年一代的知识与智慧之光，在于莘莘学子们获得了鲜花、获得了财富、获得了人生的幸福。这就是教师最大的人生快乐，这就是教师值得骄傲的地方。

常常会想起儿时的那首歌谣《长大后，我就成了你》，歌声激荡着我的青春岁月。小时候我就仰慕于神圣的教师职业，希望成为歌中那美丽的角色。于是，我怀揣着满腔的热情和赤诚，在高考志愿书上填写师范学院，并如愿登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。

时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师十多年了，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？

在我看来，两字回答足矣，那便是“师德”。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。如果说师德是衬托着千万朵桃李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉；如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

教师强烈的责任意识让我们爱岗敬业，成为学生敬重的老师，但溶入了爱的责任会让我们不仅成为一个传授知识的“经师”，也会成为学生精神成长的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，而高尚的师德要求爱与责任并重。批评和教导是老师的责任，而引导和鼓励却溶进了老师的爱。相信爱与责任并重的教育定会让每一位孩子在和谐的环境中成长，开花，结果。

篇3：做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

教师“四识”

常识:“爱、责任和智慧”是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次:从内容上讲, 在较低层次上, 教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感, 这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。在较高层次上, 教师对学生的爱是理解感和尊重感, 这是教师对学生年龄的增长、自主和独立意识增强所产生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重与理解的感情。在更高层次上, 教师对学生的爱是一种期待感, 它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感, 是教师对学生未来成就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验。可惜有些教师忘了这个常识, 他们把教师职业当作了纯粹谋生的手段, 把学生当成了谋取利益和荣誉的工具, 而不是“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”。

学识:作为教师, 我们应通晓学科教学的知识, 通晓教育科研内容, 通晓相关学科的知识, 通晓班主任工作的内容。如果你只有一把锤子, 你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子, 把所有的问题都看作钉子, 每天都在砸钉子、拔钉子;而要做到锛凿斧锯样样俱全, 做到长了可锯, 短了能接, 因人而异, 朽木雕新。我们不能要求教师在课堂上句句是真理, 字字是珠玑, 这样未免要求太高。作为教师, 我们虽然很难做到堂堂课“深入浅出”, 但总不应该堂堂课“浅入深出”吧, 我们最起码应该让我们的学生在课堂上学有所得, 学有所值。

胆识:教师最应该具备的两个胆识就是一个都不能少和没有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”:一言是针对班主任工作而言, 即“没有不合格的学生, 只有不合格的教师”;二言是针对学科教学工作而言, 即“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”;三言是针对教育期望的结果而言, 即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我们应该尽最大可能给每个学生提供适合的教育。什么是最好的教育, 适合的教育就是最好的教育, 教师在教育教学过程中应该因材施教和因人而异, 一个都不放弃。

见识:教学有三个阶段, 第一阶段, 授人以鱼, 即教给学生最基本的知识和技能;第二阶段, 授人以渔, 即教会学生学习, 掌握学习的方法和技巧;第三阶段, 增其“鱼”识, 即增加学生的见识, 只有“会当凌绝顶”, 方能“一览众山小”。要想学生视野高远, 胸襟开阔, 老师当然应该见多识广, 而不应该是有的老师给人的那种感觉, 纯粹书呆子, 仅有学识, 既无常识, 也无见识。

教师“四有”

有品行:作为一名人民教师, “教书育人, 为人师表”是一件天经地义的事。善、爱、责任和公正是教师职业道德最重要的四维, 其中爱是核心。当然爱要讲究技巧, “童心母爱”就是爱的一种较好的表达方式。与此同时, 作为教师不仅应该有责任感, 即让学生在校期间“学有所得, 学有所成”, 更应该有使命感, 即不仅对学生在校期间负责, 更应该对他今后的人生负责, 对国家的未来负责, 不仅教会学生谋生的手段, 也要把学生培养成“智慧”和“高尚”的人。

有学问:“嘴尖皮厚腹中空, 头重脚轻根底浅”这是部分不学无术的教师的真实写照。作为教师我们必须明白“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 我们要有真学问, 而不是假学问。我们要谦虚谨慎, 虚怀若谷, 我们要以“老牛自知夕阳晚, 不用扬鞭自奋蹄”自勉, 我们要向书本, 向他人, 向社会, 向学生学习, 我们还要学会反思, 让自己成为一名真正“学富五车, 才高八斗”的人。

有方法:“忽然间, 我能顺利念完我的课本, 我竟然没有察觉到这是因为她的指导。”真正有方法的老师对学生的教育方式更多的是“随风潜入夜, 润物细无声”, 尊重、宽容和赏识学生, 让学生在不知不觉中提升了品行, 增长了智慧。而无方法的老师往往是责备、抱怨和辱骂学生, 让学生无地自容, 从而剥夺了学生的自尊, 而一个没有了自尊的孩子是很难教育好的。

篇4：做一名幸福的人民教师

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

[1] 陈楠楠.幸福的“老班”[J]. 新校园（阅读） 2015年12期

[2] 季敏敏.用爱付出 用心呵护[J]. 新课程（下） 2015年12期

[3] 李嵩颖.学生给我出“难题”[J]. 黑龙江教育（中学） 2016年Z1期

[4] 马永君.用爱心点燃激情 用细心获取真心 用勤快弥补缺失[J]. 吉林教育 2016年02期

[5] 黄学君.幸福育人，育幸福人[J]. 读书文摘 2016年04期

[6] 史英.班主任工作需要有博大的爱心[J]. 雅安教育学院学报 1997年02期

[7] 孟祥光.浅析见习班主任的心得[J]. 考试周刊 2016年39期

[8] 孙健.建构高效课堂应树立四个理念[J]. 陕西教育（教学版） 2016年04期

[9] 尹纯翠.做好老师“三步走”[J]. 数理化解题研究 2016年02期

篇5：新时期如何做一名合格的人民教师

一、要有崇高的事业心和高度的责任心

教师不仅是人类文化、科学知识的传播者, 而且是伦理、道德的传授者。诚实、正直、言行一致, 正是教师必须具备的品格。“历尽艰难不悔, 只是许身儒子”, 是师德之本、师善之流。矢志不渝的事业心, 忠于职守的责任感, 鞠躬尽瘁的献身精神, 严谨求实的治学态度, 一个好的教师正是恪守着这些高尚的职业道德, 才使学生对自己产生了敬重和信任。因此, 在教育教学的个项活动及日常生活中, 教师的一言一行都要以《职业道德规范》为准则, 文明在先, 为人师表, 用自己的行动塑造教师的高尚形象, 用崇高的事业心和高度的责任感感染学生。

二、善于发现孩子身上的闪光点, 给孩子提供成功的机会

在我们所接触的孩子中, 有的有较强的自律能力, 而有的孩子则比较顽劣, 经常不遵守纪律, 出现这样那样的问题。然而, 每个孩子都有自己的长处, 作为老师要善于发现学生身上的闪光点, 并以此为契机, 督促、引导他们不断进步在教育教学工作中, 赏识孩子, 尊重孩子的人格, 让每个孩子都有自信心, 都能够抬起头来走路。是教育成功的关键。

三、用真诚和爱心打动学生

学生都希望得到老师的尊重、关心、爱护、帮助和教育。老师平等公正的对待学生是每一个学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。老师的爱应该向阳光一样, 洒向大地的每一个角落。只要老师拥有真诚的爱心就会发现, 学生也又许多可爱之处, 也有闪光点。如果老师能不失时机地进行教育引导, 适时地给予鼓励, 热心地关心学生的困苦, 耐心地走进学生的心灵, 就会赢得学生的信赖, 最终成为学生的朋友, 在教学中会起到很大的用处。

四、让孩子树立自信心, 相信自己是最棒的

由于生活环境、认知水平、智力因素等各方面的差异, 每个孩子对事物的接受能力也是不一样的。所以, 我们在教育教学中, 要敢于承认差异, 因材施教, 鼓励孩子树立自信心, 相信自己是最棒的, 相信自己一定能成功。

五、教师的语言要有激励性

语言作为一种感人的力量, 它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此, 教师一定要努力把活生生的灵感和思想融会到自己的话语中去, 从而打动学生的心, 使学生产生强烈的共鸣, 受到感染。教师的每一句话、每个字都要充满着感情, 使学生觉得意味深长, 使每一个学生都感到又一种信念的力量浸透在自己心里。

六、用广博的知识和过硬的专业技能去“征服”学生

几乎所有的学生都毫不例外喜欢和敬佩有本事的教师, 无不为教师渊博的知识与出色的教学艺术所折服。教师是知识的传播者, 必须以积极的态度不断追求新知, 提高自己的修养和教育教学能力, 用自己的本事去征服学生。如果教师的授课漏洞百出, 是难以取信于学生的。反之, 如果教师知识渊博, 教法灵活出众, 教学成绩优秀, 必能吸引学生进而赢得学生的尊崇。因此, 教师要把不断学习新知放在一个重要的位置, 努力做一个优秀的教师。

七、言行一致, 表里如一, 用榜样的力量去感召学生

我国古代教育家孔子说:“其身正, 不令其行;其身不正, 虽令不从。”

教育的一个重要特征就是它的示范性。学生“听其言, 观其行”, 而后仿效。教师如能为人师表, 必将对学生产生潜移默化的作用。所以, 教师在进行教育过程中, 时时、处处、事事都应以高度负责的态度规范自己的言行, 做到“以身作则”成为学生的榜样。

八、给孩子创造愉快、和谐的学习环境, 使孩子敢于充分发挥自己的潜能

赏识教育的创始者周弘教授曾说过:“成长的终极目标是幸福, 成长的过程是快乐。”因此, 在教学中, 我们应该为孩子创造一个愉快、和谐的学习环境, 师生之间要树立平等意识, 教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往, 对学生产生的不同感受, 要多角度地理解, 甚至对一些有失偏颇的问题, 也应该怀着宽容之心去对待。

篇6：如何做一名优秀的人民教师

这么多的学习内容，我按照学习者建模的必然顺序，也就是教师专业发展应该秉承的顺序分成这样几块：一、教师对自己、对职业、对学科的专业认识，这体现的是教师的专业理念和师德修养。专家们从“教师标准的职业认同与专业自觉”，“国学与语文教师的专业素养”，“教育家的师德情怀”的视角向我们阐述了怎样才能做一个有魅力的教师。二、专业知识，这一板块里包括有教师对于课改的新命题与新谋略的把握，对新课程标准的理解，对汉语言文字的特点、朗读等语文学科知识的研究，这项内容包含了很多专题，专家们从当今的教育教学热点难点出发，领着我们亲历了教改的诸多历程，比较了新旧版课标的异同，深刻解读了新课标所蕴含的新理念，来自吉林省教育学院的孙世梅老师用自己的亲身经历告诉我们年轻教师要敢于创新，使课堂教学成为真正的艺术，也是在这一板块中，我知道了“以学定教”是当今也是未来一段时期内课改和课堂教学遵循的一个新理念，知道了朗读的技巧并不只限于声音的强弱，还有很多具体的方法，等等诸多先进的理念和丰富的学科知识。三是专业能力。这一板块注重的是教学方法的研究和指导，让我学到了许多具体的行之有效的教学方法。这三者的辩证关系阐明了一名教师要想成长为专业教师必先对自己，对自己的职业有清晰、客观、科学、专业的认识，从而树立正确的职业观，这样的老师自然有了专业诉求，就会想方设法去涉猎专业知识，挖空心思去锻炼专业技能，及时反思自己和自己的教学行为，继而快速实现自己的专业成长。我认为这三点中教师对自己，对自己职业的专业认识及他的师德修养尤其重要，对其他两点起着决定性作用。

下面我想结合教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红老师的讲座，谈一下怎样做一个有魅力的教师。

什么是优秀且具有魅力的教师？满腹经纶的文化知识？机敏、幽默的教育才智？课堂上蓬勃洋溢的爱心与活力？亲切、安详的教态和话语？……想想李吉林、霍懋征这样的前辈，再看看影视作品中那些受学生欢迎的一个个个性鲜明的教师形象（《乡村女教师》中的瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜 、《死亡诗社》中的基挺）他们呈现出的是一种特有的精、气、神，而这种精气神彰显了他们独特的魅力。

可优秀具有魅力教师的这种精、气、神从哪里来呢？付老师说，它来自各位教师的人格品质、天赋性情、学识修养、远大的职业境界、开阔的课程视野、扎实的专业知识、娴熟的教学技能、丰厚的文化底蕴、高超的教育智慧……

当前教师专业发展正在转向注重内涵发展的新阶段，所谓的内涵体现在职业意识、精神生活、心理素质等方面。

1.教师要关注职业情感的培养，也就是我们要对自己的职业有感情，没感情要慢慢培养出感情。拿我们语文教师来说，如果我们的语文教师自己对一个个方块字只是觉得它是一个个符号，对其中蕴含的美与智慧，对一个个汉字的巧妙组合所表现出来的力量和魅力无动于衷，对一句句精炼的诗词歌赋所描绘的意境视而不见，那他如何带领孩子走进热爱母语之门，成为祖国文化的传承者呢？所以我们要从唤起我们自身的职业情感做起，要使课堂焕发出语文味，我们先做个有语文味的教师；要使课堂充满情感，我们的教师先要对每篇教材、每一个文字、对每一位学生，甚至教室的每一块墙壁充满情感。同时，更重要的是怀着一份诚惶诚恐之心对待自己所从事的这份职业。从热爱这份职业，理解这一职业的美好做起，把语文教师的工作看作自己终生享受并为之努力奋斗的事业，投入自己的情感去做，而不仅仅是为完成教学任务、养家糊口而工作。

2.教师要关注专业意识的形成，1966年10月，联合国教科文组织发表的《关于教师地位的建议》中指出：“教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。”意思就是说教师像会计师、律师等职业一样有自己的专业性。而教师的专业意识表现为研究意识和责任意识，梁启超说：“人最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任……不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。尽责任，是我们生活的全部内容。”

3.教师还要关注职业素质的修炼，一名有专业精神的教师，要不断的提升自己的职业道德，坚守自己的职业底线，严守自己的职业规范，增强自己的职业涵养，调整自己的职业心理，强大自己的职业精神。

作为教师不仅要知道教什么和怎么教，更要知道为什么这样教以及这样教要达到怎样的目的。

篇7：做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

一、认识师德建设的重要性

加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容, 也是永恒的教育主题。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的人格是进行教育的基石。”“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本。”师德是教师最重要的素质。作为人民教师, 就要为人师表, 树立良好的师德形象。古今中外, 无数事例证明, 育人单凭热情和干劲是不够的, 还需要以德立身、以身立教。

良好师德是教师最伟大人格力量的体现, 教师要有高尚的道德情操, 才能以德治教、以德育人, 才能以高尚的情操引导学生全面发展。对教育管理者而言, 只有真正认识师德建设的重要性, 才能增强工作主动性和创新意识, 才能把师德建设作为教师队伍建设的一项永恒的主题常抓不懈。

二、看清师德建设形势的紧迫性

应该说我们的教师队伍整体素质是不错的, 大多数教师能够遵守师德规范, 他们工作态度端正, 治学严谨, 为人师表, 教书育人。但也不可否认在这个队伍中有部分教师的事业心不强, 职业情感淡薄, 奉献意识与敬业精神较差。他们有的在岗上出勤不出力, 工作敷衍塞责, 教学马虎应付。有的教师不了解学生需求, 不根据实际情况备课, 不改进教学方法, 不因材施教;有的教师知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强, 他们参加教科研与教改活动的积极性不高, 工作因循守旧, 工作能力跟不上形势需要;有的教师不安心本职工作, 热衷于第二职业, 利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重等, 这些因素都会制约教学质量的进一步提高。师德建设面临的这些问题, 虽然只是个别现象, 或者说是局部的问题, 但是在推进新课改当今形势下, 如果不及时解决, 就有可能蔓延整个队伍, 影响到这个队伍的整体战斗力, 就会阻碍教育教学改革大局的深入发展。所以我们必须要清醒地看到师德建设面临问题的严重性和紧迫性, 要理性思考, 科学分析, 探索师德建设的有效途径。

三、探索师德建设的有效性

在师德建设过程中, 我们对师德问题的分析, 要看清它是属于违背道德的问题还是属于一般的职业倦怠问题。如果是严重违背道德的问题, 就必须要严肃批评教育, 甚至给予相应的处分, 帮助改正。如果是属于一般职业倦怠的问题则要以引导教育为主, 帮助克服思想波动, 坚定理想信念, 培养爱岗敬业精神。虽然说教师职业是高尚的职业, 并且社会上还赋予了教师职业诸如“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”、“燃烧自己照亮别人”这样的神圣光环, 可教师毕竟是有七情六欲的普通人, 所以我们不能用神的标准去衡量教师。对师德建设面临的问题, 我们必须要秉持冷静、客观、包容、乐观的态度去寻找解决问题的有效途径。

怎样才能做一名师德高尚的人民教师呢?我认为:

一要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如在汶川地震中那一位位遇难的人民教师, 面对灾难他们一心想的是他们的学生, 不顾自己的生命, 毅然选择的是救助他们的学生, 最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊, 无不让人为之而感到骄傲, 这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师, 就要向这些平凡而又伟大的教师学习, 把毕生献给事业, 献给学生。

二要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着, 应成为我们的职业立场。也只有这样, 教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。

三要规范自我的文明素养。教师是旗帜, 学生如影随形般地追着走;教师是路标, 学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师要从自我做起, 做出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以博大的胸怀爱护人。

四要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱和老师的尊重, 尤其是那些有特殊家庭的学生, 容易形成特别的性格, 这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助, 用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵, 让他们在愉快的情感体验中接受教育。

在教师的岗位上, 也许我注定要平凡一生, 既没有名家著书的风光, 也没有“桃李满天下”的风采, 或许永远只是一颗不起眼的小石子, 但是我绝不会放弃自己许下的诺言———让“爱与责任”一路伴我愈行愈远, 展新风, 育新人, 做一名师德高尚的人民教师。

摘要：做为一名人民教师, 我深知教师职业的重要, 深感教师责任之重大。在教育教学工作中, 我时刻牢记“责任”二字, 静心教书, 潜心育人;我倾注满腔“师爱”, 乐于奉献, 无怨无悔。展时代新风, 育时代新人, 争做一名师德高尚的人民教师, 这既是我无悔的选择, 也将是我毕生努力的目标。

篇8：做一名光荣的人民教师是我儿时的愿望

教师“四识”

常识：“爱、责任和智慧”是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次：从内容上讲，在较低层次上，教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感，这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。在较高层次上，教师对学生的爱是理解感和尊重感，这是教师对学生年龄的增长、自主和独立意识增强所产生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重与理解的感情。在更高层次上，教师对学生的爱是一种期待感，它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，是教师对学生未来成就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验。可惜有些教师忘了这个常识，他们把教师职业当作了纯粹谋生的手段，把学生当成了谋取利益和荣誉的工具，而不是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

学识：作为教师，我们应通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识，通晓班主任工作的内容。如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。我们不能要求教师在课堂上句句是真理，字字是珠玑，这样未免要求太高。作为教师，我们虽然很难做到堂堂课“深入浅出”，但总不应该堂堂课“浅入深出”吧，我们最起码应该让我们的学生在课堂上学有所得，学有所值。

胆识：教师最应该具备的两个胆识就是一个都不能少和没有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”；二言是针对学科教学工作而言，即“没有教不会的学生，只有不会教的老师”；三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我们应该尽最大可能给每个学生提供适合的教育。什么是最好的教育，适合的教育就是最好的教育，教师在教育教学过程中应该因材施教和因人而异，一个都不放弃。

见识：教学有三个阶段，第一阶段，授人以鱼，即教给学生最基本的知识和技能；第二阶段，授人以渔，即教会学生学习，掌握学习的方法和技巧；第三阶段，增其“鱼”识，即增加学生的见识，只有“会当凌绝顶”，方能“一览众山小”。要想学生视野高远，胸襟开阔，老师当然应该见多识广，而不应该是有的老师给人的那种感觉，纯粹书呆子，仅有学识，既无常识，也无见识。

教师“四有”

有品行：作为一名人民教师，“教书育人，为人师表”是一件天经地义的事。善、爱、责任和公正是教师职业道德最重要的四维，其中爱是核心。当然爱要讲究技巧，“童心母爱”就是爱的一种较好的表达方式。与此同时，作为教师不仅应该有责任感，即让学生在校期间“学有所得，学有所成”，更应该有使命感，即不仅对学生在校期间负责，更应该对他今后的人生负责，对国家的未来负责，不仅教会学生谋生的手段，也要把学生培养成“智慧”和“高尚”的人。

有学问：“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”这是部分不学无术的教师的真实写照。作为教师我们必须明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要有真学问，而不是假学问。我们要谦虚谨慎，虚怀若谷，我们要以“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”自勉，我们要向书本，向他人，向社会，向学生学习，我们还要学会反思，让自己成为一名真正“学富五车，才高八斗”的人。

有方法：“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉到这是因为她的指导。”真正有方法的老师对学生的教育方式更多的是“随风潜入夜，润物细无声”，尊重、宽容和赏识学生，让学生在不知不觉中提升了品行，增长了智慧。而无方法的老师往往是责备、抱怨和辱骂学生，让学生无地自容，从而剥夺了学生的自尊，而一个没有了自尊的孩子是很难教育好的。

篇9：怎样做一名新时期合格的人民教师

一、要想做一名合格的教师，首先要热爱学生

1.尊重学生，保护学生的自尊心。马卡连柯曾有关这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。在现实生活中，伤害学生幼小心灵，践踏学生自尊的“教育事故”却无处不在。为了学生所犯的一点点错误而横加指责甚至冷嘲热讽；为了学生没听清老师的一句话而罚写作业；为了所谓的集体荣誉而取消孩子参加集体活动的权利……。作为一名教师必须意识到，我们的一言一行都有可能深深的铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。所以我们必须尊重每一位学生，帮助他们树立并保护他们的自尊心，作为教师，我们义不容辞。

2.对所有的学生都一视同仁，不偏不倚。我们的学生，因为性格、智力元素、家庭受教育情况各不相同，因而存在着差别。但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。每个孩子都有着在某一方面成才的优势，每个孩子都存在着在未来有出色表现的可能。我们的责任是为每一个孩子的发展树立信心，每一个孩子的成长奠定基础，而不应当也不可能为每一个孩子是否成才作出定论。因此，我们必须把期待的目光投向每一个孩子，应当把成才的希望寄托在每一个孩子的身上。事实证明，只有做到对所有的学生不偏不倚，公平公正，才能真正赢得学生的喜爱和尊重。

3.鼓励学生，帮助学生树立自信。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在动力，尤其是对那些问题学生，我们更应该付出比普通孩子更多的爱心和耐心。

教师从事的事业是培养生命的事业。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。

二、要树立正确的教育理念，解放思想、开拓进取

既要善于继承、汲取民族文化精华，同时又要善于发扬不断探索、勇于实践、不怕挫折、勇往直前的进取精神。要不断改革创新，转变教育观念，探索教育教学规律，改进教育教学方法，使自己成为精通业务的专家。

三、要具有丰富的文化科学知识和教育教学专业技能

要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水甚至更多的水。处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。要勇于和勤于不断提高自己各方面的素质。能够利用现代教育技术，恰当有效的选择教学方式方法，直观形象的展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无源之水，无光之灯，因而是空洞无物的。”也就是说：作为知识的传播者，应是一个知识渊博的人，应该具有广泛、深厚的文化科学基础知识；应该具有扎实、系统、精深的专业学科知识和全面、准确的教育科学知识和心理学知识。这就要求我们加强学习，专博相济，深广结合，钻研业务，认真施教，以扎实的专业知识和现代的教育思想搞好素质教育。在技能方面，要懂得教育规律，掌握现代教育的内容、方法和技术，讲究教学艺术，把握教育分寸，提高教育质量。

四、要具有高尚的道德品质，以身作则，为人师表

孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”高尚的道德素质是教师重要的师表风范。强烈的事业心、责任感和敬业乐教、无私奉献的精神、诚实正直、言行一致、表里如一、胸怀磊落、工整廉洁、宽容谦虚、热忱和蔼、勤奋坚毅等都是教师应具备的良好的道德素质。在教育教学中教师的这种“身教”作用，恰似丝丝春雨，会“随风潜入夜，润物细无声”。

五、教师要懂得合作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才有可能最大限度地提高教育效率。因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。