做一名幸福快乐的教师

第一篇：做一名幸福快乐的教师

做一名幸福快乐的教师

知足 感恩 奉献——做一名快乐幸福的教师

有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，伟大的事业;有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的付出，播撒着未来的希望。三尺讲台，是教师默默耕耘的土地，扎根于这片纯净之土，是我们教师的光荣和自豪!常说，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们可靠人生的引路人。简而言之，教师就是学生美好心灵的开拓者、引领者、塑造者。因此，从教十三年的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。通过本教师岗位业务练兵及师德师风建设活动的开展，又一次使我更新了教育观念，体验到了新时期下的前沿教育理念。更重要的是，让我再一次地对教师这一职业重新定位：教师不仅要教好书，更重要的是育好人。如何实现这一定位目标?除了加强自身的业务素养和专业技能的学习与再提高外，更要注重自己的师德修养和人格塑造。

一、学会知足，做一名快乐的教师。

知足者常乐。作为教师的我很知足，知足于拥有这份高尚的职业;知足于学生的尊敬和家长的信任;知足于清新而富有生机的校园氛围;知足于人生的平淡„„当然，从事任何一职业时间久了都会出现倦怠现象。随着社会巨变、市场竞争、生活水平提高等诸多因素影响，有些教师思想发生了动摇，认为在平淡的岗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，从而导致心理上产生犹豫与波动，出现了“这山望那山高”的现象。但又担心“鱼和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的选择冲突。试问，在这样的矛盾心态下能够坚定自己的教育信念全身心投入教学吗?我认为，既然选择了教师，就应该在教育岗位上“好好过日子”。如果在遇到思想冲突或思想悲观时，我们教师更应该理智，力求做到三思(一思是否有理，二思发怒后果，三思替代办法)，也可以尝试通过宣泄、自慰等方式来调节自己的情绪。“万事万物，皆有阴阳”。平凡的岗位，崇高的事业——我选择，我无悔;我选择，我知足;我选择，我快乐。

二、学会感恩，做一名敬业的教师。

作为一名教师，我拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台;感谢领导，给我工作上的栽培，给我生活上无微不至的关心和帮助;感谢同事，给我兄弟姐妹般的温暖;感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。作为教师，我们拥有培养祖国接班人的责任，教好书育好人是我们教师的天职，也是我们的工作本分。三尺讲台上，我默守教育这片净土，以规范言行、崇高人格和高尚师德时刻要求自己，以良好的教师形象去影响和感染学生，使其健康茁壮地成长。

在教师岗位上，我之所以选择敬业。是因为我明白“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的道理。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其壮阔;天感恩鸟，方成其博大。教师作为教育人的人，更要充满感恩之情。拥有一颗感恩的心，能够化干戈为玉帛;拥有一颗感恩的心，能够化腐朽为神奇;拥有一颗感恩的心，能够化冰峰为春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。让我们心怀感恩之情，以宽阔的胸襟和敬业的精神去回报社会，报答自然。

三、学会奉献，做一名务实的教师。

教师只所以为师，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所说：“要学生做的事，教师躬亲共做;要学生学的知识，教师躬亲共学;要学生守的规则，教师躬亲共守。”人的成长是不可预测的，而教育的目的是让人优秀、让人幸福，为受教育者指明成长和发展的方向。因此，作为教师应该严于律己，以身作则，严谨务实，时时、处处为学生树榜样。“教育无小事，教师无小节。”一个不能教育、管理、发展自我的人，即是一个不能教育、管理、发展别人的人。教师职业虽清贫而繁琐，但其意义任重而道远。这就要求我们教师工作要务实，学会奉献，乐于奉献，不枉社会、家长对我们的期望。其实，奉献对任何人来说都不苛刻，更何况教育培养下一代是我们的职责呢。常言道，播种善良，收获友爱;播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。

在教育道路上，让你我一道，携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用奉献谱写教师人生!

【

第二篇：做一名快乐、幸福的教师

【摘要】 在人民网教育频道与现代教育报联合推出的“教师的幸福指数”调查中，教师认为自己生活和工作幸福的不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。在教师这一群体中，很多的人存在职业倦怠，感到不快乐，不幸福。 【关键词】教师 职业倦怠 快乐 幸福

近日，人民网教育频道与现代教育报联合推出“教师的幸福指数”调查，截止2011年9月11日，参加调查的近两万名教师中，认为自己生活和工作幸福的不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。调查结果显示，对于教师这一工作的感受， 18%的教师是源自对职业的热爱， 47%的人认为是一般或者喜欢，25%的人选择厌倦。

我也曾参加过一次昆明市教育局主办的有关教师职业倦怠的专家讲座，心理专家对参训的老师进行现场调查，对教师这一职业，你的评价是：A、很快乐;B、很痛苦;C、痛苦并快乐着。现场近300人，选择A的约为10% ;选择B的约占到20% ，而约70%的人选择了C。同事们在聊天时，也经常提到来自家长、领导、教学等各方面的压力，觉得身心疲惫，部分教师还有跳槽的思想。可见，在教师这一群体中，很多的人存在职业倦怠，感到不快乐，不幸福。

如何克服职业倦怠，做一名快乐、幸福的教师，提升自己的幸福指数呢，结合自己的工作实践，我认为可以从以下几方面改进：

一、做一名快乐，幸福的教师，教师要有一颗博爱之心。

1 伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部意义就在于付出自己的爱”，成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。做一名快乐，幸福的老师，首先要爱自己的学生，立足于学生的长远发展，关心学生的生活、成长、健康„„从给予中感受快乐，幸福。其次，和这些天真、活泼的孩子朝夕相处的过程中，学会从他们的天真无邪，童言稚语中，从他们点滴的进步中感受快乐，感受幸福。也许，你发现经常说话不文明的同学，在自己的教导下，变得有礼貌了;上课爱说小话的同学，经过自己的引导、鼓励，能专心地听讲了;曾经不讲卫生的同学，经过自己的教导，变得讲卫生了;经过自己的鼓励，有的同学字写得更工整了„„作为教师，每天都被学生的努力感动着，教师对学生的爱，凝聚在这些点滴的小事中。从学生的点滴进步中，我们可以感受教师这一职业的神圣与伟大，体验成功教育给我们带来的快乐和幸福。

有人说，一个能被小事感动的人更容易幸福，也才是真正幸福的人。教师用一颗博爱之心对待自己的学生，用自己的言行感动学生，为学生的进步而感动，自己也一定是快乐和幸福的。

二、做一名快乐，幸福的教师，教师要有一颗清净之心。 首先，我们要淡看人生，以平常之心看待名利、地位。淡看，看淡，不要什么都斤斤计较， “看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”„„自得其乐。教育需要很多忠诚于教育事业、踏实奉献，甘于清贫的人，而这只有保持平常心，淡看人生才能做到。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，拥有一颗清净之心，才能知足常乐，才是真正快乐而幸福的人，才能不为外界所干扰，成为静下心来成就伟大 2 事业的人。

其次，不要总是生活在抱怨中。当你抱怨一个人的时候，你总能找到理由证明对此人的报复行为是正当的;当你抱怨一份工作的时候，你也总能找到理由证明自己对工作的懈怠是理所当然的。微薄的薪水，家长的不理解，孩子的调皮，学校事务的繁杂„„但我们不能抱怨我们的学生，不要将这些抱怨带进教室。抱怨不会带来任何有建设性的东西，它只会使人被不良情绪包围，挫伤人的积极性，进而降低解决问题的可能性，有时还会破坏积极的人际关系。

在关于“教师幸福指数”的调查中，有位网友在留言中提到：“因为我热爱教师职业，我感觉幸福;因为是我的无悔选择，我感觉幸福;因为我有从感性到理性的反复比较，我感觉幸福，因为职业总有快乐伴我，我感觉幸福;还因为新时期教育战线深层次改革正在进入攻坚阶段，有机遇、有挑战，有开拓创新的大舞台，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，因此，我感觉幸福。”同样是教师， 在教育教学工作中，让我们调整自己的心态，把精力投入到一些有意义的活动中，如多读书读报，丰富自己的知识，提高自身涵养;积极参加体育锻炼，做一个健康的教师;利用课余时间，多给自己充电，使自己获得更大的发展等，你会觉得生活中充满阳光，会更快乐、更幸福。

三、做一名快乐，幸福的教师，教师要有一颗清醒之心。 在法国救济所广场有一堆土，领救济品前，流浪汉必须扛几小袋土从一个地方放到另一个地方。工作人员解释说：“通过这简单的劳动提醒他们：即便处境窘迫，也不要忘记用双手去改变。救助他们失落的心灵 3 远比救助粮食要有意义得多”

在教育教学中，有些教师常常会为了自己的私心而不清醒。例如，为了教学成绩占用学生的时间，增加学生过重的课业负担;因为追求教学成绩，只注重对学生知识的传递，忽视对学生良好行为习惯的培养和道德品质的教育;因为学生的一些错误，教师因难以自控导致体罚或变相体罚学生„„此时，这些教师已经失去了把学生看成教学最终受益人的真心，没有立足于学生终身发展的实际，这样的教育，是可悲的教育，从事这样工作的教师，也谈不上快乐和幸福。

拥有清醒之心，教师要立足于学生终生发展的目标，以人为本，从学生的实际需要出发，尊重学生的个性发展，因材施教，时时反省自己的教育理念，教学方法，营造出适合自己学生发展的“绿色”空间，创造和谐的教学之美 ，那么，你也就能从工作中感受快乐与幸福。

四、做一名快乐，幸福的教师，教师要有一颗百折不挠的永恒之心。 有这样一个故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加闲适的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。即使退休后，他们的生活也还能过得去。承包商看到自己优秀的工人要走感到极端可惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙，木匠答应了。随着工程的开工，显而易见的是这个老木匠的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。显然，这名技艺精湛的老木匠以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。老木匠完工后，雇主来看房子，他把这幢房子的全部钥匙交给老木匠，告诉老木匠说：“房子归你了，这是我送给你的礼物。” 4 老木匠听后感到很震惊：太丢人了!要是知道是在为自己建房子，自己做事的方式就会完全不同了。

做为教师，我们不应该为教书而教书，而应该把教师这一职业作为自己终身的事业来看待，为自己的事业进行长期的规划，学会从工作中寻找乐趣，把每天的付出、学习、工作当做在为自己建造房子，一生做好一件事——教书育人，百折不挠，坚持不懈，从这几千日的付出中教出一些名堂来，成就自己终生的事业。

快乐的人之所以快乐，并不是因为他的生活特别美满幸福，而是因为他能以坦然豁达的心态看待自己的挫折和失意;悲哀的人之所以悲哀，并不是因为他的生活十分坎坷不幸，而是因为他习惯于以消极、悲观、脱离实际、理想化的思维方式看待自己所遭遇的磨难和逆境。最有希望和潜力的成功者，不一定就是才华出众、天资超群的佼佼者，而往往是那些得意不忘形，失意不失志，遇挫不气馁，善于从别人的成功中汲取经验，从自己的失意中总结教训，通过种种新的努力，不断播种新的希望的人。作为教师的我们，把握自己命运的主人是自己，让我们在快乐和幸福中塑造自己的未来，提高自己的幸福指数，也让我们的快乐和幸福感染学生，提高学生学习的幸福指数，让学生在学习生活中感受幸福与快乐! 【参考文献】

1、《这样教书不累人》 严育洪 著

教育科学出版社

2、《教师博览》

2007年第7期

第三篇：做一名快乐、幸福的班主任

——参加骨干班主任培训心得体会

7月10日至7月12日我很荣幸参加了“武安市2011年骨干班主任培训班”的学习。感谢学校给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。这次学习，感受颇多。在历时3天培训活动中，我有幸聆听了5位教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到自身工作存在的差距和不足。

一、拥有阳光心态，才能创造精彩人生

给我印象最深的是石家庄42中学田丽霞老师的讲座。她以“爱”为中心，向我们讲述了《班级管理中的辩证法》，谈了对班主任工作的看法和建议，她认为班主任要学会联合——整合无限的班主任工作资源;学会赏识——践行至善的班主任工作理念;学会自信——激发不竭的班主任工作动力。她机智幽默的管理方法给我很大的教育，“跟我来而不是给我上”“嘴是吹风机，学生就是满园花草”“哪壶开提哪壶”，一个个感人的教育案例给我很大的启发。班主任要有花苞心态，不要总去抱怨有的花苞为何迟迟不开，也许正因为荷花相继开放、错落有致，才使得这一池的荷花看上去更美。在田老师的班主任工作中我们没有看见“苦”，没有看见“累”，一张娃娃脸上洋溢的是阳光般的心态和她博大的胸怀。

二、做好反思笔记，才能铺设名师之路。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。正如刘正荣所说进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

学然后知不足，知不足，然后能自反也。虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些专家的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比差距甚远。经过认真对比反思，我认为，今后应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生。相信每一个人都存在着发展潜能。

二、民主治班，调动每个人的积极性，培养学生自我管理的愿望和能力。

三、充分学生的作用，让每个学生都成为班集体的主人，增强学生责任感，不断提高自身素质。

四、努力培养自己的阳光心理，尊重学生的差异，用宽容的心理去接纳学生。

最后我想说：让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧!

第四篇：快乐学习 做一名幸福的老师

2006年大学毕业，我成了一名普通的农村小学英语老师。在这几年的学习与教学中感觉自己有很多想写的地方，但又不知道从何写起，这几年，我曾经同时任教很多班级还担任班主任工作，曾经带着几个大的孩子在学校任教多个班级还管理着五年级的一个班，曾经因为没有数学老师任教过数学，也曾经因学区小学没有专职英语教师而两年被安排到学区小学，有的同事说我傻，有的同事问，你不累吗?我静静的思考，其实他们不知道，我努力学习，我一直都是充实而满足的;我快乐学习，我一直都是甜蜜而幸福的。

在这些年的教学中，尤其是英语教学中，我一直努力着，让学生主导课堂，让学生自己管理自己，其实我们是快乐的，学生是快乐的，所以，其实当老师是很幸福的事情。

教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。(《为了自由呼吸的教育》)

课堂上，我一直觉得自己是一个配角，就像戏剧里面得旁白一样，把剧目上演前的背景介绍一说，再在演出中适时的插上一句解释配音，其他的都教给可爱的学生们，我让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项活动增强自身的自信心，大大提高了孩子们的学习兴趣。同时也让他们体味到教师为他们上一堂课所花费的心思。我发现，“小老师”能很快进入角色，他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”自己也是获益匪浅，他们对自己所学知

识的进行巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。同时在问与答之中训练了学生的创新思维。 记得有一次李昭仪同学站在讲台上给大家用英语朗诵她自己学习的英语诗歌《Happiness》,大家给了她热烈的掌声，她声音柔和委婉又不失力道，语音标准，其实我发现了她得文章中有几处的语法错误，但是我没有纠正，因为我们小学英语的学习目标是听、说、读、写的综合语言运用能力，只要大家能听懂，语法错误又有什么关系呢?但是令我没想到的是，在朗诵完后，李昭仪居然用英语问大家，“Can you find some mistakes?”我开始很吃惊，但是瞬间我灵感一现，不如这节课就让她当这个“老师”，看学生们跃跃欲试的笑脸，我更坚定了自己的信心，于是我走下讲台，让她带领同学们把这篇如此快乐的，如此的幸福的英语诗歌学习并朗读了，最后我在学生幸福且快乐的氛围下告诉他们：“I wish all us you! Happiness!”我没有说标准的语法，但是我的可爱的学生们都听得懂!那时候的我和同学们都是如此的快乐，原来自由呼吸的教育就是这么简单。

记得李希贵先生说过，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”学生的英语兴趣明显又提高了一个新的台阶，他们去搜集英语报上的小资料，用电子字典研究里面的陌生单词。甚至有的同学在学习第六单元时，有个句子“How do you do that?”时候会提

到，第二个“do”是“做”的意思，那第一个“do”有意义吗?我开心的告诉他们，前面的“do”是个多管闲事的小家伙，它来到此是要帮这个句子打上问号的。学生爱学习，学生爱上课，这不就是我们教育目的吗?谁还说教育不可以自由呼吸?我们就有能力做到! 让智慧装点课堂，教师用心灵的钥匙打开智慧之门。

教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。(《为了自由呼吸的教育》)

我一直在努力，每备一节课时候，我会想这节课找个什么样的精彩亮点让学生提起精神，集中注意力，我会把这个关键词写在手上，用一首诗，一曲音乐，一个笑话来贯穿整个课堂，可是学生们就是这么可爱，他们会在课堂上出其不意攻其无备。前几个星期在学习第四单元《What’s your hobby?》的时候，我发现最后一个同学的英语课本在竖立着，挡着脸，以我以往的经验，肯定又是个在偷看漫画书的调皮boy了，虽然还没讲到这个漫画书的单词，但是我也没有按书上的顺序来讲，于是我指着图片上的漫画书问:“do you like reading comic books?”当然大部分学生都是肯定的回答，于是我又接着说：“Jia Yunhan likes reading comic books, yes or no?”学生齐声回答“yes!”一听到自己的名字，贾云涵立即把书藏了起来，很茫然

的看着周围的同学，因为大家都在看他，然后大家一起说“Jia Yunhan likes reading comic books!”我敢保证大家都是不知道他在干什么的，也许他们觉得我只是举个例子吧!因为我经常用班里的同学来举例子的，这样可以让他们因为老师提到的是自己所熟悉的人物而兴趣大发。而贾云涵马上也明白了我的意思，他笑了，我没法猜想他在笑什么，但是我听到他举例子时候站起来说：“Chen Han likes reading comic books, too!”我知道他学会了，他理解了老师的苦心和用意，他知道Miss Zhang 一直很幽默，不会去戳他的短处和痛处，因为他也能学的很好。

其实在我的教育教学中还有很多这样的例子，比如课堂上有的同学偷偷拿出自己买的电子字典，于是我干脆让他们只要有电子字典的同学都把它带到课堂上来，拼四会单词，跟读电子字典的纯正发音，比比谁拼的快，谁让自己的字典第一个发出正确的四会单词读音来。在课堂上我经常让学生演双簧记，就是一个在背后用英语说对话，前面两个同学表演，但是不出声，只是对口型，学生很喜欢这种课堂氛围的，他们编出他们自己的对话，有时候还能插上和本课没有关联的英语对话，这个时候我更加要表扬他们，因为他们能把英语知识前后联系，大胆创新，教育需要的是什么呢?不是试卷上冷冰冰的分数，不是课堂上呆板的讲与学，而是一种自由，也许学生真的就是空气，我们给他们多大的空间，他们就会展现多大的力量!

多读书，用书籍来充实自己，通过读书提高自己的幸福感。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航

行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。” “唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。我决定在书的海洋中扬帆前行，去寻找一颗颗智慧的海洋之珠，把自己的英语课堂装点的轻松、和谐、快乐，使自己的学生在课堂上、在校园里甚至在踏上以后的社会后能够自由、畅快的呼吸! 我快乐的学习着，我怀着满腔热情去参加每一次培训，学校安排我去听科学课，因为年轻教师没有喜欢这门思维性极强的学科，我很认真的听，很认真的去记，回来后就在网上查阅资料，向老教师学习请教， 研究参与备课;这一次的英语培训有十天，我就抓紧一切时间记笔记，研究讲课老师的课件，去参悟她们的讲座的核心，去济南的听的两节宝贵的优秀课，我甚至用手机下来，传到网上研究他们的闪光之处，学习她们的课堂设计和课堂语言，大家都发来短信，关心我的学习，我都回信说，很累，但是很充实，很快乐。我想，学习就是件快乐的事情吧，如果无事可做，碌碌无为，岂不是更加空虚，更加无助?当老师是幸福的吧，孩子们的一点点进步其实都会让我们开心好几天，其实我们真的是很容易满足的，而古人都说知足者常乐，所以，老师，是幸福的。

第五篇：做一名快乐幸福有成就的老师

今年暑假有幸聆听了教育局为我们从北京请来的几位知名学者、专家们精彩的报告。几位专家的报告，风格各异，但有共同的特点：那就是内容多，信息量大，高屋建瓴，理论和实践相结合，事例生动，深入浅出。报告中关注学生的发展，以生为本，让我对为人师的职业道德、人格魅力、专业发展，乃至对人生等都有了更深的领悟和感想。尤其听了全国特级教师、优秀班主任的丁榕老师的讲话，更让我感触颇深。也希望自己也能成为一名快乐幸福有成就的老师。

她提出“更新观念、改进方法，拓宽途径”的理念，用一个词来概括，那就是“以人为本”。她教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。讲座中，她那激昂的话语，感人泪下的案例，吸引着在场的每一个人，丁老师指出：无论什么时候我们都不应忘记自己是老师，为人师表，如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好六种角色：老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。勤勤恳恳从早忙到晚不一定是敬业。创造、创新才是真正的敬业。俯首甘为孺子牛的教师时代已不被接受，不要做“可悲的孺子牛老师”，你知道学生怎么评价我们吗?可怜而不可敬。教育是创新的，用一种方法教育30个孩子的时代早已过去，现在是要求用30种方法教育1个孩子。丁老师还告诉我们：不重复别人的路，也不重复自己的路，只有这样才能实现艺术和智慧的教育。人的一生中必须有强有力的支撑点，所以我们要只为成功想办法，不为失败找理由。

由于意外事故，丁榕老师的独生子在7岁那年不幸夭折。获知儿子惨死的消息，丁榕悲痛欲绝。可就在这时，她仿佛看到全班学生站在自己面前，正等着自己„„第二天一早，北京四中师生意外发现丁老师已来到学校，学生伏在桌上哭了起来。

一些学生从丁榕办公室的门缝里塞进一张张纸条：“丁老师，我们都是您的孩子!”“丁老师!您要保重身体，您是我们的妈妈。”过节了，学生们硬拉丁榕陪他们上公园、逛大街，设法转移丁老师对孩子的思念。孩子周年时，全班学生来到丁榕家里，送来一本漂亮的相册。相册的扉页上写着：“献给妈妈———童心”。后面是全班51名学生幼儿时代的照片，每张照片旁写着他们的姓名和年龄。

当我听到她为了别人的孩子失去了自己的骨肉时，我再也控制不住自己的泪水，不禁潸然泪下。多好的老师啊，却遭遇到了这样的不幸。但她并没有被不幸所击倒，而是用自己真诚的爱和无私的奉献赢得了更多孩子的爱。

丁老师讲了这样一段话：“我做不了高山上的青松，我可以做平地上的一棵大树，我做不了平地上的一棵大树，我可以做一棵小树，我做不了小树，就做一丛灌木，我做不了灌木，就做一棵小草。我要旺盛的成长，自信的生活，执著的追求，做最好的自己。”我热爱教育事业，从教18年来的奋斗目标一直是把学生培养成爱学习的孩子。可是今天我才认识到自己有多么的可怜。我坚守阵地换来了孩子们的高分，却无行中伤害了孩子们的自尊心。在工作中我意识到以人为本的教育的重要性，却没有满足孩子们的合理需要，我太自私了。我要向丁老师学习，创新工作，做好六种角色(教师、父母、大夫、姐姐、朋友、心理医师)做到真正的敬业。今后要和学生多谈心。

我在平时的工作中，为了抓成绩，经常把一些活动草草了事，让学生好有更多的时间去学习。今天听了丁老师高招，在活动中发挥不同学生的长处，竟然能让情商大于智商。我才认识到开展活动不仅仅是对学生进行思想教育，还可以在活动中了解人、研究人、塑造人提高学生的素质。加强了德育教育的实效性。今后活动要多开展。

丁老师刚刚上班不久,就成功地处理了“小偷”事件。告诫了我们教师一个为人师的真理——老师的一句话可以挽救一个孩子的一生，也可以毁灭一个孩子的一生。因为丁老师想做一名好老师，想让学生成为好孩子。她在自己的一系列教育中都融入了自己对学生的期望，她和她的学生都成功了。今后我在工作中也要搞搞这些活动。如生日祝福——让孩子们学会交流;心理健康材料——了解每个学生;民主管理——集体智慧大于1人„„

丁榕老师如同一盏明灯，为我们这些平凡的教育工作者照亮了前进的方向，真是听君一席话，胜读十年书啊!从今天起我也要做一名快乐，幸福有成就感的班主任。

报告会伴随着掌声和泪水，丁榕老师的报告没有高深的理论，但有扎实的工作，没有空洞的口号，但有具体的实例。丁老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象，在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造;教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。

丁榕老师如同一盏明灯，为我们这些平凡的教育工作者照亮了前进的方向，真是听君一席话，胜读十年书啊!从今天起我也要做一名快乐，幸福有成就感的班主任。她指出，现代教育要做到人和事结合，是因为发生在学生身上的问题，要求教师用学生的思维方式思考学生的问题，不能脱离孩子认知规律，更新过去教育中研究事多而研究人少的观念。因为每个孩子的身上都会有一段动人的故事。只有把人和事结合起来才能做到与人的真谛。我知道了，只要我们每一个班主任都敢于更新观念，不断地改进方法，勇于拓宽教育途径，我们就都可以成为一个像丁榕老师一样幸福、快乐、有成就感的班主任。我想，这也是我们每一个班主任所追求的最高精神境界吧!