财务管理小论文范文

财务管理小论文范文（精选11篇）

篇1：财务管理小论文范文

摘要：现代企业制度中，财务管理是企业管理的核心，而财务管理的目标又是制约企业财务管理工作质量的关键。文章从构建社会主义和谐社会角度就如何选择企业财务管理的目标，从企业目标、经济体制和知识经济等方面加以详细论述。

关键词：财务管理; 观点综述;制约因素

财务管理目标又称理财管理，是指企业进行财务管理所要达到的目的，是评价企业财务活动是否合理的标准，它决定着财务管理的基本方向。根据现代企业财务管理理论和实践，最具有代表性的财务管理目标主要有：利润最大化、股东财富最大化、利益相关者价值最大化和企业价值最大化等。随着企业越来越多地对利益相关者给重视和关注，以及以利益相关者为基础的多边治理理论的流行，“企业价值最大化”与“利益相关者价值最大化”成为了财务管理目标的主流观点。本文针对上述两种观点，阐述笔者对企业财务管理目标的看法。

1 企业财务管理的最终目标

将企业价值最大化作为企业财务管理的最终目标是一种客观的选择，这一判断主要基以下几个原因：

1。1 现代公司制企业是一个独立的法人实体，具有独立的法人人格。公司制止企业的这一基本特征是公司制的每个人都应该尊重的。“企业价值最大化”充分尊重了公司制企业的独立法人人格。

1。2 在承认公司制独立法人人格的基础上，企业价值最大化只涉及公司这一唯一的决策对象，避免了决策考虑对象多样化导致决策目标分散化和模糊化。即使企业价值最大化作为公司制企业财务管理目标，满足了目标的明确性、唯一性的要求，增强了目标的可操作性，提高了其在指导财务管理实际工作中的意义。利益相关者价值最大化就其本质而言是将企业的终极所有权追溯到利益相关者，但这与传统的.股东价值最大化矛盾。事实上在目前各种各样的企业形态中，基于不同的企业性质、不同的企业生命周期，企业的终极所有权具有状态依存性，即企业的终极所有权归属问题是具体的和阶段性的，并没有唯一定论。而企业价值最大化绕开了这一有争议的问题，抓住了两者的共性：无论在何时，无论终极所有权处于何种分配状态，都必须以分配指向物――企业价值的存在为前提。企业价值最大化将财务管理的主体锁定为企业，从而明确了财务管理的目标，使其具有可操作性。

1。3 企业价值最大化根据求同存异的原则，将利益相关者之间的一致性提练出来，具有内在统一性，从而保证了目标的可实现性和可操作性。古人云：皮之不存，毛将焉附?利益相关者价值最大化和企业价值最大化的关系也正如皮与毛的关系。利益相关者是以企业的存在为前提，没有了企业就不存在利益相关者之说。因此，只有在企业价值最大化的基础上才能谈利益相关者最大化，企业价值最大化是利益相关者价值最大化的前提和条件。

2 我国企业财务管理目标的选择

随着我国社会主义市场经济不断发展， 构建社会主义和谐社会步伐加快，财务管理在企业管理中扮演的角色越来越重要，处于企业管理的核心地位，而财务管理目标直接影响着企业财务管理作用的发挥，因此，企业财务管理目标选择的恰当与否直接影响着企业的生存和发展。选择财务管理目标主要应从以下几方面考虑。

2。1 企业目标。 企业要在激烈的市场经济中有一席之地，必须要生存、发展和获利。生存是企业的前提目标，其基本条件是一要以收抵支，二是要到期偿债。这就要求财务管理充分考虑风险因素，合理安排企业的负债比例，确保企业稳定的生存下去;发展是企业的核心目标，企业的发展集中表现为扩大收入，这就要求财务管理能有效的筹集企业发展资金，提高资金的利用和管理水平，以保持企业良好的发展后劲;获利是企业的最终目标，只有获利，才有生存的价值。这就要求财务管理采用各项有效的财务手段。提高资金周转和盈利能力，降低资金成本，合理安排资金结构，利用有效的分配手段，提高企业的每股盈余和市场价值。由企业目标决定了财务管理目标应是企业价值最大化。

2。2 经济体制及效绩评价指标。 我国社会主义建设初期，生产力比较落后，商品比较缺乏，为满足人们物质和精神生活需要，我国实行了集权管理模式，企业的财产所有权和经营权高度集中，企业的主要任务就是执行国家下达的总产值目标。企业效绩评价指标主要是总产值，如企业领导人职位的升迁，职工利益的多少均由完成的产值计划指标的程度来决定。因此，当时财务管理的目标便是总产值最大化。随着经济体制的改革和对外开放，企业的财产所有权和经营权适当分离，企业所有者和经营者的利益得到确认，这使得企业更关心市场、关心利润。企业效绩评价指标由总产值为主转向以利润为主，企业各方的利益同企业利润的多少紧密相连，利润最大化就成为当时企业财务管理的主要目标。随着会主义市场经济的逐步确立和国有企业改制的进一步深入，股份制企业大量增加，由于股东是股份制企业的所有者，其承担的风险相应较大，因此，考虑股东的利益，上市公司将股东财富最大化作为财务管理的最优目标。同时，由于股份制企业在我国是一新生事物，对它的管理缺乏相应的经验，股份制企业也曾一度将筹资数量最大化作为企业财务管理的目标。在经济全球化的今天，我国已正式成为世贸组织的一员，我国企业逐步开始建立现代企业制度，而现代企业是多边契约关系的总和，企业与多个利益集团有关。这就要求企业的财务人员不但要考虑资金的时间价值，也要考虑风险报酬;不但要考虑所有者的利益，也要考虑相关利益集团的利益并承担相应的社会责任，如保护生态平衡、防止环境污染、支持公益事业等，从而提高企业的信誉和知名度，提升企业的综合价值。所以，现阶段应将企业价值最大化作为企业财务管理的目标。

总之，结合现阶段我国是一个以社会主义为政治制度、以市场经济为经济模式的国家，现代企业制度在我国有着独特、复杂的发展历程。与国外企业相比，我国企业应更加强调职工的利益与职工的权利，强调社会财富的积累，强调协调各方利益，实现共同发展和共同富裕。因此，企业价值最大化目标更符合社会主义初级阶段的我国国情，是我国企业首选的财务管理目标。

篇2：财务管理小论文范文

摘要：经过对400m跑确定起跑线进行初步探究，得到了以下结论：

1、在标准跑道上（道宽1.25m），每相邻两道长度差约7.85m。

2、无论在哪种跑道上跑400m，两道之间的距离差都为跑道宽乘2再乘圆周率。

3、除400m之外的跑步（如800m、200m）只要用跑道长度差公式（道宽×2π）再乘（比赛长度÷400m）就可以得到每一道起跑线比前一道应提前多少。

关键词：400米跑 起跑线 探究

暑假时，我和一位跑步比我慢的同学在体育场的标准400m跑道比赛，他给我说，我只要让他比我往里3道，也就是我跑4道，他跑1道，他一定能赢我。我不相信，我想：我们平时测试成绩差了3~4秒，我一秒4米，也比你快了15米，跑道之间看起来远远比20m少。于是我欣然答应。比赛结果自然是我输了。这使我感到十分奇怪：我平时跑得快，为何我往外就挪了3道，就输了呢？我决定就这个问题仔细探究。

当在电视上看到了田径世锦赛400m决赛，发现：外道选手比内道往外挪了许多，而且每道比外道挪多少似乎是固定的一个值，可这个值到底是多少呢？

现在，我已经学习了圆的知识，会求一个圆的周长了，我决心去攻克这个问题。

经过实际测量和查阅资料，我得到了以下数据：

1、跑道直道长85.96m，宽1.25m。

2、第1道直径72.6m。同时，我又知道两个半圆形跑道可合成一个圆形计算周长，（为了精确起见，π取3.14159）。那么第1道直道周长=85.96×2就是171.92m，弯道为72.6×3.14159≈228.08m。总和为400米，第2道直道周长仍是171.92m，弯道是75.1×3.14159≈235.93m，总和407.85米。不算不知道，竟然差了7.85m呢！

那是不是所有相邻跑道都差7.85m呢？我又试了试第3道：直道171.92m加弯道约243.78m，总和为415.7m，还是差了7.85米。于是我就得到了第一个结论：在标准400m跑道上，每道长度相差7.85米。

这毕竟只适用于标准跑道，那在所有跑道上有没有一个通用公式呢？由于直道长都是一样的，只用计算弯道长度差。假设外圈弯道直径为D，内圈弯道直径为d，则C弯1-弯2=π（D-d）=【（72.6+1.25×2）-72.6】π=1.25×2×π也就是道宽×2π。

最后，其它距离的如200、800m跑如何计算呢？其实，200m是半圈，800米是2圈，200m只要用400m的结果除以2 ,800m则要乘2。最终得到了另一个“万能公式”——其他长度比赛（前提：有两处弯道，并使用400m场地）每道比前道应提前：道宽×2π×（比赛长度/400m）。

篇3：财务管理小论文范文

本文围绕政治小论文的撰写角度、选题、素材、写作套路和后期修改这五个方面提出小论文写作的指导策略, 用“多”“亮”“实”“顺”“美”等美妙的“音符”, 谱写政治小论文的华美乐章!

一、提供撰写角度, 突显一个“多”

同一个主题, 同一份素材, 进行广度拓展和深度挖掘, 有助于多角度呈现立意。

1. 政治学科角度

小论文的撰写要始终紧扣教材知识, 思想政治学科的教材知识是写好政治小论文的理论基础。通过课堂教学, 学生已了解并掌握了《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》《文化生活》等相关知识, 由此构成一个学科体系。在学科理论观点的指引下选择小论文撰写角度, 有助于学生对教材知识的理解, 使文章更具有严谨性、科学性和说服力。

例如, 笔者指导学生撰写的《天蓝了水清了———记马渚镇沿山村生态村建设》《朗霞裘服的“春天”来了》和《光耀杭州湾照亮全世界———来自梁弄镇灯具产业的报告》三篇文章曾获余姚市高中学生政治小论文评比一等奖。三篇论文的共同点是:立足于教材, 充分调动了《经济生活》中的相关知识, 如科学发展观中涉及的建设社会主义新农村、市场经济中涉及的宏观调控等知识, 对素材的解读回归于课本, 避免了空洞说理, 因此得到了评委的一致好评。

2. 时政性角度

《普通高中思想政治课程标准 (实验) 》提出, 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一……紧密联系我国社会主义现代化建设的实际, 与时俱进地充实和调整教学内容, 体现当今世界和我国发展的时代特征, 显示马克思主义科学理论的强大力量。政治小论文的撰写角度也应适应时代要求, 密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设出现的新情况、新问题, 直面高中生思想上的现实问题。如笔者指导学生撰写的《盗版的世界“学问”大》《绿色奥运绿色希望》和《似曾相识燕归来———小手机折射出大道理》等小论文, 以盗版、北京奥运会和手机等当年的热点问题为载体, 不仅引发了学生对社会现实问题的深度思考, 同时也激发了学生的写作热情。这就要求政治教师在课堂教学时要注重课本知识与时政热点相结合, 把新闻引入课堂, 让学生逐渐积累撰写政治小论文的新鲜素材。

3. 地方人文角度

政治小论文的撰写要具有地方色彩, 体现政治学科的独特性, 富有研究价值。笔者发现, 近几年获得一等奖的小论文一般都有一股浓郁的家乡味道。如本校学生所撰写的《姚剧———姚江文明的瑰宝艺术》和《名邦之奇葩余姚之骄傲》两篇小论文, 挖掘了余姚地方传统文化———姚剧这个文化资源, 从姚剧的起源和发展为主线进行阐述, 使人们重新认识了本土文化的价值;《菜, 榨出道理来》和《小杨梅大道理》两篇小论文, 选择闻名中外的榨菜和杨梅两种余姚特产, 从它们的起源、现状和未来展望等角度进行撰写, 让读者深深体会到余姚本土产品的魅力;《光耀杭州湾照亮全世界———来自梁弄镇灯具产业的报告》《同样的土地不同的财富》《朗霞裘服的“春天”来了》《四明山经济发展的“春天”———论四明山“农家乐”》和《白色珍珠———余姚的摇钱树》等小论文, 以余姚的梁弄灯具、朗霞裘皮、四明山的“农家乐”和塑料为撰写角度, 告诉人们这些产业是如何为当地经济的发展插上腾飞翅膀的。由于学生对自己的家乡非常熟悉, 站在地方人文角度撰写政治小论文, 得心应手、有话可说。这就要求我们在思想政治课教学中, 联系学生生活实际, 以本土资源为素材, 倡导“生活化”教学, 达到理论联系实际、学用知行的辩证统一。

二、帮助学生选题, 突出一个“亮”

帮助学生选好题目, 是教师指导学生撰写小论文的重要一环。小论文的题目是文章内容的高度概括, 用最简洁、最准确和最新颖的文字告诉读者本篇文章将要阐述的问题, 使人阅读之后一目了然、过目不忘。由于高中生的知识面、理解力和概括能力都有限, 课余阅读报纸杂志和上网了解时事资讯的时间并不多, 教师可结合政治学科实际、社会现实问题、地方人文特色和学生个人的兴趣爱好等方面来为学生选题提供素材, 力争做到“人无我有, 人有我新”, 不落俗套, 注意“亮”度。题目是文章的“眼睛”, 为文章选择一个好题目, 可以对整篇文章起到点睛的作用。政治小论文的“眼”, 应该明亮而富有生命力, 一般为20字左右。若学生以提炼小论文的观点作为标题, 应该注意以下三点:第一, 仔细研究背景材料, 认真领会材料要说明的中心思想;第二, 联系材料, 找出其中心思想与教材知识的结合点;第三, 将材料中心思想上升到一定高度形成小论文的观点, 确定标题。例如, 本校一位学生以余姚特产———杨梅为主题, 立题为《小杨梅大道理》, 一小一大, 对比鲜明, 给人以眼前一亮的深刻印象, 在省高中生政治小论文评比中获了奖。

三、指导学生搜集和整理素材, 彰显一个“实”

题目确定好之后, 紧接着下一步, 教师应指导学生搜集、整理相关材料。小论文虽小, 材料也不可少, 充分占有材料是写好小论文的前提。教师在辅导中要注意提醒学生:题目不同, 搜集资料的范围、重点和途径也不一样。一般说来, 可让学生从以下两个途径搜集和占有材料。

1. 通过自身细致的观察和实地调查获取素材, 得到第一手材料

例如, 笔者在指导学生撰写《天蓝了水清了———记马渚镇沿山村生态村建设》这篇小论文时, 带领该文章作者前去马渚镇沿山村进行实地考察, 同时走访了该村村委工作人员, 真实地了解了生态村建设实况, 并向当地居民发放相关调查问卷, 最后进行数据等材料的汇总、整理与分析。

2. 搜集和阅读文献资料, 善于站在“巨人”的肩膀上看问题

俄罗斯杰出的历史学家布罗索夫说过, 学问与其说是知识的储存, 不如说是善于在书海中找到需要知识的本领。教师要善于指导学生通过书目、索引、文献等工具书刊搜集有关资料, 从中得到有关论点的借鉴、印证和依据。搜集资料之后是整理资料, 我们要把搜集到的资料、数据加以筛选, 科学地进行分析、比较、归纳和综合, 去粗取精, 去伪存真, 使之成为小论文的论据。高中生在对待资料的取舍上常有以下不当行为:或不分主次, 贪多求全;或急于形成自己的观点, 匆匆忙忙翻阅材料, 断章取义, 乱摘乱引。教师应引导学生以自己所写小论文的主题为中心, 重点搜集、整理与主题有关的资料, 截取其中有代表性、有典型意义的素材, 按其本来面目, 客观、真实地进行论证。在指导学生搜集和整理材料这个环节, 为了使论证更加有力, 教师要尽可能地为学生提供充足的素材。笔者在指导学生撰写题为《朗霞裘服的“春天”来了》和《光耀杭州湾照亮全世界———来自梁弄镇灯具产业的报告》的小论文时, 事先从《余姚日报》和余姚生活网等报纸杂志和网站中搜集、整理与选题相关的新闻资料, 使学生拥有充足的论据, 彰显文章的真实性。

四、教给学生基本的写作套路, 突出一个“顺”

在搜集、整理材料之后开始进入写作阶段, 此时需要教师教给学生基本的写作套路。一般情况下, 常规议论文写作应遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的思路, 但与常规小论文不同的是, 政治小论文的写作不能缺少“联系实际”这一环节。

1. 提出问题

提出问题是政治小论文的“首”, 一般为一段, 200字左右。以获得余姚市一等奖的《光耀杭州湾照亮全世界———来自梁弄镇灯具产业的报告》这篇小论文为例 (以下简称《报告》) , 笔者指导作者在文中首先介绍革命老区梁弄的区域特色, 进而引入主题———梁弄灯具产业存在的问题, 过渡自然。这表明, 小论文写作必须针对特定的材料或主题, 开门见山, 明确中心论点, 揭示本质问题, 简洁而有概括力。

2. 分析问题

分析问题是政治小论文的“干”, 一般为2～3段, 500字左右。以《报告》为例, 笔者指导学生对制约梁弄灯具产业发展的因素进行多角度分析, 分析要有理有据、深入本质, 避免面面俱到;分析力求字字珠玑, 一针见血, 具有说服力;要求论据充足, 分析深刻, 逻辑严密, 层次清楚。

3. 解决问题

解决问题是政治小论文的“腹”, 一般为2～3段, 600字左右。仍以《报告》为例, 笔者建议学生根据灯具产业制约因素提出解决措施, 从转变发展方式、树立品牌和政府政策支持等方面多管齐下, 针对中心论题提出可行的解决办法, 鼓励学生发扬创新精神。

4. 联系实际

联系实际是政治小论文的“尾”, 一般为一段, 200字左右。再以《报告》为例, 学生在文章的结尾处抒发了家乡情结, 对灯具产业的发展前景充满信心, 同时展望家乡———余姚的璀璨明天, 使读者内心产生共鸣。在文章结尾处联系高中生生活实际和社会现实问题, 是政治小论文不可或缺的部分, 也是它与语文议论文写作的主要区别。因此, 政治小论文的结尾要紧扣论题, 首尾呼应, 有效点题;要深化主题, 充满感召力, 把议论说理升华到情感高度, 达成知识、能力和情感态度价值观三维目标的有机统一。

五、提倡反复修改和润色, 追求一个“美”

俄国作家契诃夫说过, 写文章的技巧, 其实就是删掉写得不好的地方。这说明, 文章写完不代表论文的终结, 还需要作者进行反复修改。一篇出色的政治小论文, 不仅要有扎实的理论知识作支撑, 讲究文章内在的逻辑性, 同时应有一定文采, 具有审美价值。追求美, 也是思想政治课教学创新的重要目标。

政治小论文的美是内容和形式的有机统一体。一方面, 让学生对小论文的说理内容———所说之理及其布局进行修改。修改要坚持两个原则:一是看文章观点是否鲜明、正确, 有没有用观点统帅材料, 实现二者的有机统一;二是看文章层次是否分明、恰当, 切忌偏离中心、思维混乱和重复堆砌。经过修改, 让文章观点有明确的针对性, 论证过程有正确的逻辑性, 阐述道理有较好的启迪性。另一方面, 让学生对小论文的组织形式———文字、修辞进行加工和润色。有言道, 言而无文, 行之不远。虽然政治小论文不是文学作品, 语言要求主要是准确规范、言简意赅, 但适当的文采还是需要的。为此, 可以借鉴语文议论文的用语特点, 多参考优秀议论文的用词, 以增强小论文的美感。在修改和润色这个环节, 除了让学生自我检查、自我修改, 教师可通过“面批”等方式, 指出不当之处, 提出修改意见, 帮助学生润色。

篇4：财务管理小论文范文

一、开展“三小”活动，有利于提高学生的写作能力

小学生普遍感到写作难，其原因大致有二：一是平时积累的材料少，从而使作文成为无米之炊，进而对作文课产生畏难情绪；二是作文的条条框框过多，抑制了学生的创造性。在课题实验中，笔者发现，开展“三小”活动有利于提高学生的写作能力。

1.以丰富多彩的活动激发学生的作文兴趣

小学生天真活泼，酷爱各种活动。根据学生的这一心理特点，开展丰富多彩的“三小”活动，既可激发学生的写作兴趣，又可提供丰富的写作素材。做航模、泥塑、剪纸、扎风筝等都是学生喜爱的活动。他们积极投入，心情愉快。将写作与伴随活动而来的“愉快情绪体验”交织在一起，学生必然会产生浓厚的写作兴趣。这时，再让学生把活动经过及人物的动作、语言、神态、心情和感受有条理地写下来，就会形成一篇篇有血有肉的小论文或小作文。

2.可以发挥学生的创造性，突出学生的特长

小学生的认识水平有高有低，特长和爱好各不相同。所以他们在作文过程中，无论材料的取舍、安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，也都不可能一样。只有充分发挥学生的创造性，凸显学生的个性差异，才能写出各具特色的作文。我组织学生参观全校“三小”作品展览后，让大家谈一谈各自的感想。有的学生偏爱威武勇猛的雄鹰之类的小制作；有的学生偏爱测长、划线、提重三合一的划线手推车之类的小发明；有的学生偏爱叙事准确、论事有力的小论文。与学生们进行充分的交谈后，我让他们以《我喜爱的一件“三小”作品》为题写一篇作文，学生很快完成了任务，并且写得很有特色，写出了真情实感。

二、开展“三小”活动，能促进学生学科类课程的学习

当前，很多人认为，小学生只要学好语文、数学、英语三门主课就可以了，其他的都是多余的。其实不然，笔者对参加“三小”活动的实验班和不参加活动的对比班做过调查。对他们的学习时间、学习情况和学习成绩进行比较，发现实验班虽然在“三小”活动方面花了一些时间，但较对比班更善于安排时间，做作业不拖拉。参加“三小”活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加“三小”活动的学生学习成绩较其他学生好，毕业后考上重点中学的比率高。这些学生绝大多数从四年级到五年级的文化课成绩呈上升趋势就足以说明，参加“三小”活动不仅不会影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。

三、开展“三小”活动，能提高学生的素质

笔者根据多年辅导小学生进行“三小”活动的经验，认为开展“三小”活动更有助于提高学生以下几方面的素质：

1.有效地培养非智力因素

学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于像“三小”活动这样多方位的教育之中。

2.有助于培养学生的独立性品质

独立性是意志力的重要特征，是一个人事业成功必不可少的心理品质。个人活动是“三小”活动的基本形式。因此，我们可以利用这一阵地，培养学生的独立性品质，即学生独立思考和分析问题的能力。教师在“三小”活动中，可最大限度地挖掘每一个学生的潜能，使每一个学生的独立精神得到最大限度的体现。如学习小制作“自制喷气式飞机”这一课时，很多学生制作的喷气式飞机都飞不起来。这时，我鼓励他们积极思考、大胆探索。有些学生通过自己的观察、思考，认为飞机飞不起来的原因与安装飞机翅膀的角度有关，还有的认为与装酒精燃料瓶（即发动机）时喷气针的斜度有关等。我鼓励他们自己动手改进，解决问题。经过反复实验，他们做的喷气式飞机试飞终于成功了。这时，我又不失时机地给予充分肯定和表扬，让他们从成功中享受喜悦，并由此逐步形成独立学习和独立思考的习惯。

3.增强学生的创新意识

开展“三小”活动，辅导学生搞小制作和小发明，为学生开阔了知识视野，培养了他们刻意创新的精神。如我校“小发明”组的余灵旺同学发现，教师在使用传统的木质三角板、量角器时经常挡住视线，而且经常要交换使用，非常麻烦。于是就有了把它们结合起来的想法。这一灵感得到了教师的支持。但在其最初的作品中，用量角器画角时还是会挡住视线。余灵旺同学经过多次实验，对作品进行改进，终于做出了完美的作品──万能角度尺。它是在木质三角板的一角，加了一个圆铁盒，盒里贴上角度标线，并安装一个重锤。画角时当重锤指向45时，三角板画出来的就是45。要画其他角度的线，只要将三角板转到适当角度，使重锤线指向这个角度的标线可以了。教师试用后发现，它可代替三角板和量角器，能快速地在黑板上画（量）出任意大小的角度，并且还可作为水平仪、坡度仪使用。后来这项发明先后获得县、省科技创新作品一等奖。

篇5：纸船承重科学小论文（范文模版）

新安县石井镇中心小学

陈家和

辅导教师：陈世泽

一张16开纸折成的小纸船，它的承重有多少？这是老师给我们布置的一个科技小实验，让我们经过自己的实验做出能承最大重量的小船来参加班级里的比赛。

我通过自己在网上查询有关的资料，知道让纸船在水中取得较大的浮力承重才能是最多的。但是单层的船底很容易被水浸湿，所以，我和同学考虑把纸先对折，然后把每边向上折出两厘米左右的船沿，做成一个长方形形状的小船，这样就有两层底了，应该不会那么容易被水浸湿，感觉非常牢固。放入水中，加上一元的硬币一试，结果，放了十多个，船就沉了。看来，这个方法不太可行。接着，我们又想出一个主意：从16开的纸上剪一长条纸下来，来回折，放在小船里，这样可以把小船承受的重量平均分布在船底，可能硬币会放的多一些。我们按照这个方法试了一下，承受的重量更加少了，小船太小了！但是我们没有泄气，我们又试了一次，这次，直接把纸做成大长方形，四边还是留有两厘米左右的船沿。放入水中一试，天哪，把家里的四十多个一元硬币全放进去了，船还没有沉！我们又找了一袋子的纽扣放了进去，小船居然还没有沉。太牛了！

原来，要想让纸船在水中能承受较多的重量，船的体积越大，排水量就越大，浮力也会增加。至于单层的船底，只要我们放东西时动作快而轻巧，纸张短时间浸在水中是不会化掉的。

班级比赛时，我就采用这个制作方法，结果，我的小船竟然放入了79个一元硬币！我的高兴劲啊，没法形容了。

篇6：科技小论文-蜗牛的秘密（范文）

去年暑假，天气十分闷热。我走进院子里，摆弄着爸爸的“宝贝花草”。忽然，我眼睛一亮，看到一只蜗牛在缓缓地爬着，上了叶子。“蜗牛是益虫还是害虫？”“为什么它走过的地方总留下长长的一条线？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一连串的问题在我的脑海里浮现。

我跑进屋，问正在看报纸的爸爸，爸爸笑着说：“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不自己去体验一下呢，等遇到麻烦再来找我。”“好，自己体验就自己体验，我一定把答案找给你看,哼!”于是，我决定自己去实验一番。

“蜗牛是害虫还是益虫？”我先捡来白菜叶子和馒头等又检来几只蜗牛，把它们分别放在每个食物面前。大概它们都饿极了，爬向自己喜爱的食物而每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，对馒头闻也不闻。不一会儿，一片白菜叶子就被吃光了。我初步认为，它是坏家伙。

接着，我又开始分析“蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线。”我把蜗牛放到高处，等它伸出壳时，便想去捉住它的身子，可是我的手还没靠近，它又伸进去了。我想，它可真是胆小鬼。一连试了几次都失败了。我真的有点泄气了。可想起和爸爸打赌，又有了一个好办法！“有了，有了”我手舞足蹈。我先用一块尖石头顶破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸了摸它的下面，只觉得粘糊的，隐约还有小粒的东西，这是什么呢？经过查阅书本，我找到了答案，原来，那是它的脚，那粘湖的是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。

我还不满足，想看看它的眼睛和鼻子，在哪里。我把一片菜叶放在一尺蜗牛面前，拿来放大镜。只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触手又碰了碰，才大口大口地吃了起来。我猜大概一对眼睛，一对是鼻子吧，可到底哪对是眼睛？哪对是鼻子呢？我又取了一片树叶子，再拿来一片一样大小的菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，只见它先用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶了。我猜得八九不离十，大触手具有睛的功能，小触手有鼻子的功能。

我真是受益不小。不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理，要想长大有所发明创造，必须从小做起。

篇7：财务管理小论文范文

今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。看到一题是这么写的：25×125×32。我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。看来学习数学必须深入思考啊。

巧用高斯定律

在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。

这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+„„+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。这不是刁难人吗，我发起了牢骚。妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：

1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。

2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。

那天，妈妈奖励我去看书。

装灯问题

那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。第四题的题目是这样的：圆形滑冰场的一周全长是150米。如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯，一共需装几盏灯？我想：圆形应该怎样求出段数呢？因为徐老师在教这些内容，特地给了我们一句口诀，叫做：封闭路线求段数。只要求出段数，就可以求出东西的数量了。我在草稿纸上画了一个圆形，先求出了大概可以装10盏灯，然后再在圆形的边上画了10个小圆圈，一数，正好有10个间隔。我这才知道，原来圆形中盏数和间隔是一样的。最后，我就列了一步算式：150÷15=10（盏）。

篇8：财务管理小论文范文

英语“观点型”议论文是高考和模拟考的热点写作形式,其在文章结构和段落展开上有着鲜明特点。对于这类文章的写作训练,可以通过引导学生学习经典范文的方式,让学生宏观感知范文的谋篇布局,指导学生分析和模仿范文写作结构,积累范文语料素材,体味范文主旨内涵,再进行相应的写作训练,轻松达到提高学生的写作技巧和水平的目的。

比如,在最近的一次考试中,笔者的学生们遇到了这样一个作文题:“People can go to shop,bank and work with smart phones.But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills.To what extent do you agree with this opinion?”,也就是让学生们评价“智能手机的消极影响”。由于是学生们第一次接触议论文写作,为了让学生写出议论文的结构特点,笔者补充了一篇类似结构的“评价电脑的消极影响”的范文,供学生们阅读并加以指导,让学生们体会写出“观点型”议论文应有的语言文字和结构特点。

在引导学生们对范文进行分析和学习时,笔者做了如下几个方面的工作。

一、引导学生分析整篇范文的结构

1.运用图示处理文章结构。图示法中的概念图能将文章结构形象化、系统化和图示化,是一种“语义网络的可视化表示方法”,能帮助学生构建语篇的逻辑框架。学生在运用概念图处理范文结构的过程中,可以帮助他们熟悉和把握议论文的谋篇布局和逻辑结构特点,有利于其提高自身的逻辑思维能力,将这种能力运用到自己的议论文写作中,使自己的文章更具逻辑性,结构更清晰,符合议论文写作特点。

2.强调链接结构在标明文章层次中的重要性。本文中链接结构的使用对于学生来说十分具有借鉴意义,它们是的文章更加结构清晰,层次分明。笔者在分析文章时,向学生强调了三个表示观点列举的链接结构:in the first instance,secondly,last but not least;表总结的in general;表转折对比的however,on the contrary;表举例的for example以及表递进关系的furthermore.

3.分析文章段落展开方法。

(1)找出每段的主题句。议论文最鲜明的特点就是作者的分论点一般作为各段的主题句(通常是第一句话)讲明,各段作为支持该分论点的论据展开。笔者采用师生共同分析的方法,带领学生找出文章各段排比形式的主题句,体会如何围绕论点,确定分论点,层层扩展,阐述自己的立场和态度。

(2)向学生介绍写好扩展句的方法。议论文的各自然段需要丰富的内容来扩展主题句,对于主题句的展开,通常采用如下几种方法:Question,Quotation,Example,Comparison,Survey,Statistics,Classification,Other words,Reason and cause,Positive and negative sides。在范文中,学生们可以清楚的体会出作者所运用的Reason and cause以及Example等多中扩展主题句的手法。笔者还提醒学生,合理的段内结构(及对主题句的扩展)和巧妙的构思与规范的语言一样,对于一篇议论文至关重要,学生们应在自己的写作中巧妙运用这些方法,提高自己文章的耐读性。

二、帮助学生积累范文的语料素材,为写作打下坚实基础

学生在写作时常常苦于腹中无词,不能准确得体地表达出想要表达的意思,这是因为学生还没有积累出丰富的词汇和句式。按照语言生成规律,写作的次序应是:词——句——篇,因而,提高学生写作能力的基础和前提就是为其提供丰富的话题语料储备,并训练他们在写作过程中不断灵活地使用已经习得的词汇,重点培养学生应用这些词汇和句型的能力,为他们的写作打下坚实基础。

笔者在带领学生分析完范文篇章结构之后,利用不同的教学形式,注重常用学生话题词汇的拓展,要求学生找出并吸收文中丰富的话题词汇(文中的黑体字就是推荐学生们积累使用的话题词汇),运用到自己的文章中。笔者还要求学生注重对范文中重点句型的操练,和学生一起找出文中各类从句和含非谓语的句子,总结出好的句子结构。

三、鼓励学生思考、体味范文的立意与内涵,表达自己的观点

写作,尤其是议论文的写作是学生在平时的学习、生活中对身边事物所思、所想的集中表达,可以反映出作者的思想和价值观。在新课标的理念下,我们教学的指导思想之一就是关注学生的情感,提高他们的人文素养,培养他们高度的社会责任感,养成他们独立思考和表达的习惯。在学生写作议论文时,谋篇布局和遣词造句固然重要,更为重要的是文章的立意和观点态度。

在阅读范文时,笔者还会在最后鼓励学生根据文章主题,复述作者思想内容,并对作者思想内容进行简单评价,并鼓励他们说出自己的看法。同学们应当明白,作者的观点态度是作者的生活体验和思考的结果,同学们应当向作者那样平时勤于观察思考,写作时善于总结和表达,写出自己的内心情感和视角。

篇9：地理小论文的编写

一、中学生怎样写好地理小作品

中学生地理作品大体上可以分成三类形式，第一类是在野外考察活动的基础上，经系统总结成书面报告或专题性的小论文、游记。第二类是结合本地区有代表性的问题，如环保、资源规划等进行专题调查与分析，提出看法或方案的专题性论文。第三类是编写乡土地理。

二、如何辅导学生撰写地理小作品

1，对掌握的各种资料及时整理，认真分析。一次地理野外考察活动的内容是相当丰富的，考察活动结束后，教师要辅导学生及时整理所收集的材料，进行认真的分析。对地理标本进行整修、分类、制作卡片；对野外拍摄地典型地质构造、植物外貌以及风景照片进行冲洗放大，并加上文字注释；对素描和野外填图加以精绘。最后将整理收集来的文字、数据资料保存，以备写作时用。

2，积极启发，充分讨论。为使作品不是照抄材料或生搬教师所讲的内容，而是有学生自己的见解，教师要积极启发学生思考问题和发现问题，开好讨论会。首先应由教师提出问题让学生讨论分析解答，即使是学生自己不能解答问题，教师也不要急于讲解，要让他们想想，在提高求知的欲望后，教师再讲，甚至可提出启发性的问题，让学生围绕某一中心提出更多的问题。启发思考应是写出有创造性的调查报告或论文的关键，而讨论也会促进学生思维发展。

3，拟好题目讲解示范。在考察活动开始前，根据考察地区的情况，教师应提出一些调查的题目，让学生在活动时，有重点地进行观察、分析。讨论收集和阅读有关资料，这为以后撰写地理作品打下牢固的基础。在学生动笔之前教师应对学生的题目、写作提纲和内容，逐一进行具体的指导和帮助。也可讲讲范文作品，要求注意文笔流畅、说理明白。

篇10：管理小故事（范文）

某单位办公室门口摆着一个挺大的鱼缸，缸里放养着十几条产自热带的杂交鱼。那种鱼长约三寸、大头红背，长得特别漂亮，惹得许多人驻足凝神。

一转眼两年时间过去了，那些鱼在这两年时间里似乎没有什么变化，依旧三寸来长，大头红背，每天自得其乐地在鱼缸里游玩，时而小憩，吸引着人们惊羡的目光。

忽一日，鱼缸的缸底被本单位头头那顽皮的小儿子砸了一个洞。诗人们发现时，缸里水已经所剩无几。十几条热带鱼可怜巴巴地趴在那苟延残喘。人们急忙把它们打捞出来。怎么办呢？人们四处张望了一下。发现只有院子当中的喷水泉可以做它们的容身之所。于是，人们把那十几条鱼放了进去。

两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们都跑到喷水泉边捞鱼。捞来一条，人们大吃一惊，又捞出来一条，人们又大吃一惊。等十几条鱼都被捞出来的时候。人们简直有点手足无措了。两个月，仅仅是两个月时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到一尺长！

人们七嘴八舌，众说纷纭。有的说可能是因为喷水泉的水是活水，鱼才这么长；有的说喷水泉可能含有某种矿物质，也有的说那些鱼可能吃了什么特殊的食物。但无论如何，都有共同的前提，那就是喷水泉要比鱼缸大得多！

年轻人的成长也是这样的，要想使自己长得更快，长得更大，就不要拘泥于一个小小的鱼缸。

点评：人的潜力是无限的，想要企业发展，就应该为员工搭建一个广阔的舞台，让每个员工都在企业里有足够的发展空间，与企业共同成长，实现双赢。遗憾的是，只有少数企业可以做到这一点，也正是这些企业发展成了行业的精英。

2、燕子取毛

《菜辛寓言》有这样一个故事：一只燕子为了筑巢，飞到羊身上去啄羊毛，羊愤怒地跳来跳去，燕子抱怨说：“你允许牧人把你的毛通通剪光，可连一小撮毛都拒绝给我，这是为什么？”羊回答道：“这是因为你不像牧人那样懂得用好的方法来取我的毛。”

篇11：教学管理论文范文

寿县堰口中心校 王红

2013.6

浅谈农村中小学校教学的科学化管理

学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合，利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。而所谓科学化管理，是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的，是合乎客观规律的管理，它既包括运用现代管理理论、现代管理技术，也包括运用成熟的管理经验，讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。那么在中小学校怎样尽可能做到对教学管理的科学化呢？本文就农村学校教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化，以及我县一些农村中小学校在教学管理中的现状，结合教学过程管理的特点，以教和学两方面为切入点，联系教育管理相关的原理，谈了一些观点和几项措施。

1、农村中小学管理现状

1． 1 教学过程管理重老师教学不重学生会学，缺乏全面性

教学是一个动态过程，包括教和学两方面，教学质量的提高要把教的质量和学的质量相结合．部分学校在教学管理中对教师的管理太机械、太死板，且不注重时效。一些抓教学的领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，集体备课与教研，强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一。忽视教学的个性与创造性，怎样备课、怎样上课、教师怎么教，学生怎么学，都有统一要求，都有固定模式，而且认为这就是科学管理，但他们没发现在这管理过程中老师的工作成效没见提高，为什么？就是忽略了学生会学的管理，也就是所谓的“单相思”，在现在的中小学中，这又表现为两个方面：

一、对老师规定教学任务。在现有的教学模式中，每门课程都有规定的课时数，在相应的课时内，老师必须把规定的部分全部讲解完，这就使得老师的口中出现了教学进度这个词，有些老师为了追赶这个教学进度，在某些问题上，简单略过，并不为学生做详细的讲解，虽然还有一大部分的学生没有弄懂．尤其是在有些课程的课时数被裁短的情况下，一些考试并不作为重点，但学生应该了解的章节，往往对它不做任何介绍。同时，老师为了取得考试应有的效果，为学生留下了大量的家庭作业，和必背的内容，把这些作为学生必须完成的任务，如若不然，则会有相应的处罚措施．这就是俗称的“填鸭式”教育。

二、对学生要求强制性、片面性的学习，学生每天都会带着大量的家庭作业回家赶，该有的休息时间全部用来了应付作业，有时为了避免因未完成作业而受罚，他们不得不采取抄的方法，而抄的同时，他们根本不会再去理会自己是否已弄明白这个问题．这样，作业即使布置再多，也不能达到让学生学到知识的效果．同时，部分学校认为学生的任务就是学习，为了让学生升学顺利，他们把思想教育、劳动、班会等课程统统取消，这样做，即使学生成绩上去了，综合素质却不能得到全面提高，可谓“拆东墙，补西墙”，得不偿失。1.2 管理过程缺乏民主，制度不规范

我觉得教学管理的制度应该人性化,然而大部分学校教学管理制度细则的完善，很少征求学生的意见，教师及学校的主观性太强，他们并不管学生心里所想．只做自己觉得是对的。

对于一个成功的教学，教师的一切教学活动都必须围绕学生展开，教师必须知学生之所知，想学生之所想。教学思想中的理论“因材施教”是很适用的，对于对于我们的学生，我们不应该用同一个规定去对待他们，只有对不同的学生进行适合他的教育，他才会有更多的独立思考，才会成为人才，为国家做出贡献．在教学的过程中，学生是学的主体，是我的教育的对象，只有学生乐于学习，教育才能取得成功。

以上为教学中存在的两个主要问题．而这两个问题是影响教学成败的关键，解决它们，就要求我们进行管理的科学化，改变现有的呆板的，守旧的教学方式，同时，以上两个问题的解决，将会带动现在教学工作中存在的一些其它问题也将得到改善和解决．下面针对以上问题从四个方面提出解决办法，分析如何在教学工作中进行科学化的管理。

2、科学化管理

教学管理是为了实现教学目标，为了使教学管理科学化，针对以上问题，以下措施可以有助于科学化管理的进行。

2.1以质量为中心实行全面管理

教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为教学管理的中心。教学质量管理，既是学校教学管理的核心内容，也是整个学校管理工作的重要组成部分，教学质量的提高又必须通过全面管理来实现，不是考出来，逼出来的．因此，实行以质量为中心的全面管理应从以下两方面入手：

2.1.1注重教的科学管理

决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究。

作为一个中小学的教师应该具有深厚的文化素养，扎实的专业本领，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并能熟练掌握现代化教学手段。为实现这一目标，中小学应做三方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平与时俱进，以适应现代化教学高要求的需要．教师的工作是在不断变化的动态发展中进行的，教师仅有一桶水是远远不够的，要适应时代的发展，更要有自己的“长流水”二是用教育科学理论武装教师，强化科研意识，更新观念，提高教师的理论修养．教师只有掌握了先进的教育科学理论，才能更敏锐、准确地把握教育改革的动向，解决教育面临的焦点和难点。三是开展教学经验总结活动，对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径,因此,学校可把总结规定为教学工作的一个环节，规定每人每学年至少撰写一篇教学论文或总结作为制度贯彻执行。

在教学诸环节的管理中，要重点突出了课堂教学45分钟这一中心环节。对课堂效益起决定作用的是教师的课堂组织能力和引导水平，也就是说在课堂上教师起了重要的角色，为了让学生易于接受，易于消化，教师必须采用新的教学途径来引导学生．为了达到一定的效果，举行各种公开课是一种极好形式．公开教学活动能有力地推动了教学质量和教师水平的提高．其目的和作用有三：一是展示特色，鼓励创造特色；二是展示教改成果，推动教学改； 三是树立典型，指导教学。

在教学研究工作管理中，教学研究的开展状况和活动水平直接影响着一个学校教师教学 水平的提高和以后的发展方向，学校应予以足够重视。因为只有教学研究能将理论见之于实践，更能体现出教育科研的真正价值．其他则无法检验和发展理论，也能使教学研究者得到培养和锻炼。所以我们要非常注重学校科研人员通过引导教师在参与课题的研究中，逐步培养他们的科研能力，学习和运用科研方法的能力（如：选题论证、方案设计、研究操作），总结提炼和展示科研成果的能力（资料整理教学研究是教学工作的重要内容．分析，撰写报告）。教师也能通过教研活动有所收获和得到提高。

2．1．2重视学的科学管理

教学不只是指教师教，还包括学生学，教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能主要体现在学生的发展上，而不是体现在教师是否完成教学任务．因此，教学管理不仅要搞好教的管理，还要加强学的管理，要在教会学生学习上加大管理力度，关注学生学习方法、学习习惯、学习效果．尊重学生对教学的意见，鼓励教师研究学生个性特点，因材施教，鼓励学生勤学好问，不唯书，不唯师，敢于问难置疑，提倡合作学习。

管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面，学习过程是学生获得知识、技能的主要途径，只有管好学习过程才能有效地提高学习质量．学的管理立足点在于教会学生会学习，只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取得学习的高效益．会学包括三个要素：一是懂学习方法和学习规律的知识；二是能应用学习的基本技能、技巧；三是具备爱学习的优良品质,只有三者和谐地统一在一起才能算会学．,教师在教学过程中担当了“教员”“人类灵魂工程师”的角色．教师应如何指导学生学习是一个关键问题．因此教师可以从以下三方面入手：一是进行现代学习观念的教育，教育学生懂得现代学习和传统学习的一个根本区别是在学习中对知识和能力的不同认识和不同态度，现代学习更重视方法的学习和能力的培养，只有会学习才能终身受益，学校可通过校会、班会及课内外的活动把这个思想灌输给学生，提高学生学会学习的自觉性；二是进行指导，教会学习,其形式可由教师通过课堂教学进行方法知识的传授、培养和训练，或学校制定和贯彻学习程序规范，使学生掌握学习过程各环节的学法知识和操作手段；三是鼓励学生进行积累，学生掌握一套科学的学习方法及学习能力的提高都是积累的结果，总结则是积累的有效方式，通过总结才能筛选出对自己科学、有效的方法，摒弃不科学、无效的方法，从而形成一套符合自己特点的学习方法，实现会学的目的。

2． 2建立健全的规范化管理制度，确保教育质量

各所高校，都有一套符合规范化要求的规章制度．这就表明实行规范化、制度化的科学管理是办好学校的重要条件．因为规范化的规章制度能使教学工作的各环节有条不紊地运转，保证了教学的有序和协调，同时也避免了管理的盲目性、主观性和随意性。2．2．1确保教的规范化管理

在中小学，教师的教必须规范化管理，而教师的教可以通过教学研究来实行。首先，学校对教师的教学内容，方式以及课堂上教学的各个环节要规范化，对研究的项目，内容，方式也要规范化。其次，对教学研究的工作数量也要规范化化，频繁的研究某也个话题会让教师失去积极性，因此可以把研究各个活动的时间的安排进行规范，确保成效．在次．要对教学质量的进行规范．教学活动要有目的、有计划、有专题、有准备、有成效，保证时间，出席整齐，在质量的规范要求中要特别重视成果，因为成果是质量的集中表现，成果越多说明质量越高。但是教的规范化管理，并不是说教学各环节都统一，它强调规范，但规范的同时，各环节的展现还需不断创新，保证教的质量，学生学的质量，教的规范化其目的是让教师能跟上教学的需要，而不是让教师盲目的教。

2．2．2完善学的规范化制度

各所学校的制度管理并不是都是完美无暇的，都有所缺陷，然而我们只能通过某些管理方式来完善它，弥补它的不足．因此，在学的方面，我们只能进行学习过程的规范化和学习环节的规范化。学习过程规范为六个环节：即传统的预习、听讲、复习、作业、阶段复习和阶段总结。而这六个环节最重要的是阶段总结，因为阶段总结是学生学习上自我优化的手段，通过总结不断改进学习方法，提高学习能力，形成优良的学习品质和习惯；阶段总结又是学生的自我评价，通过阶段总结可使学生学会自我评价、自我激励，达到自我完善。这是学生自我促进自我提高的好方式。

2．3健全检查、评价、激励机制，实行效率管理

管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键[4]．要提高教学管理的有效性必须健全教学管理中检查、评价、激励互相联系的三个环节．

2．3．1认真进行教学检查

教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。为了确保检查的意义,可以从以下几方面如手: 一是由主管校长主持，教务处主任参加，组成有权威性的工作班子；二是集中时间集中精力，在一定时间之内全力以赴；三是制定工作程序，各方做好准备，保证检查工作按期完成。然而对教学对教学问题多质量差的教师，领导分工教育帮助促进提高，对工作落后的教研组和年级集中研究，帮助解决。也有利于教师的教学，也能促使教师自我评价，不断改善自己的教学工作。

2．3．2公正性的进行教学评价

教学评价是对教师教教学的检查，也是对教师奖励的中间环节。有了评价，检查才有方向有标准，才能更好发挥督促和导向作用；有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。然而对于教学评价要注意以下几点：一制定符合实际的评价标准，二教学评价要兼顾工作质量、数量，三在评价方式上自评和他评相结合．有了统一的评价标准，才能达到公正性的评价，也能更好地把教学评价这一过程的作用发挥出来。

2．3．3积极应用激励教育模式

激励一词在《现代汉语词典》中的解释是激发和鼓励，激励教育模式就是通过建立一种普遍激励的教学管理机制，来克服应试教育的缺陷和实现素质教育的目标。然而，激励教育对于今天的中国有其重大的现实意义，因为，中国传统的儒家文化最初只是伦理文化，实质上只是人际关系方面的文化，它追求的完美是人与社会关系的完美，实质上就是追求行为完美，而这样的追求又包含太多的消极成份和排它成份，如中庸之道就是这样保守思想．有两个现象我们不能不加重视，首先是儒家思想绝对影响下中国没有产生自然科学体系；其次是国民革命以来，中国没有自己培养出诺贝尔奖获得者．两现象都说明中国传统文化的保守因素太强了，因此，中国人如果不能在中小学教育阶段受到良好的激励，就很容易被社会教化成保守性极强的人，反之，中华民族就会有一个更美好的预期。

然而，对教师的教学也要进行适当的激励，因为它是调动教师积极性的重要手段．但是奖励能否取得预期的效果在于它的正确性。正确性的体现是明确的目的性，鲜明的导向性，强烈的激励性．对学生学教师教进行激励，不仅促使学生的积极性，也有利于学生勤于思考，善于研究，发现新问题．然而对教师的激励能促使教师更热爱自己的职业，不断完善自己。

2．4科研强师策略，加固教育改革与发展的支撑点

当我们伴随着世纪的钟声跨入新世纪的一瞬间，新的危机感不禁油然而生．新世纪教育现代化对教师提出了更新、更高的要求，那就是：教师不仅要有相当的学历和教学技能，更需要具备前沿的科学理念和开拓创新的科研能力．这样才能满足培养“创新精神和实践能力”的新世纪人才的要求，才能适应大变革大发展的学习革命化和终身化的新世纪需要，才能有效地促进学校教育改革与发展．然而，这种急需的重要素质也正是当前广大教师素质的缺口。面对这一现实，我们提出了“科研强师，加固教育改革与发展的支撑点”的行动策略，提出普及科研知识，强化科研意识和科研能力，端正科研态度，加快科研成果转化等要求。

2．4．1用教育科学理论武装教师，强化科研意识，更新观念，加快教师转型 教师只有掌握了先进的教育科学理论，才能更敏锐、准确地把握教育改革的动向，解决教育面临的焦点和难点。所以我们首先从抓好教师的教育科学理论学习入手，通过学习使广大教师走出了“教育科研神秘感”，“教育科研与教学对立感”的误区，真正感受到磨刀不误砍柴工，教育科研大有用武之地的真谛．在习得丰富的教育科研知识的同时，也强化了教师由经验型向科研型自觉转化的意识和紧迫感．也为教师在新课程实施中能保持一个清醒的头脑，端正态度，自觉改变有碍于新课程实施的陈规旧习．为确立正确的课程观、教学观、质量观奠定基础。

2．4．2开展全方位的多种形式的教科研活动

教科研具有三个特点。第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。总结各中小学的经验教训就是一句话，为教学服务是学校科研的生命线，离开了它，不仅不能取得成果，也不会发挥作用。第二，消除心理压力，多种形式全方位开展科研。一些中小学教师，一讲科研就觉得神秘，高不可攀，心理紧张，因而望而却步，其实科研就是研究探索．只不过讲究科学理论、科学程序和方法而已。在教学第一线正是进行科学研究科学实验的最好场所。学校搞科研不能拘泥于科研人员的套路，应从自己的实际出发，创造学校的研究方式。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合．学校搞科研优势是有丰富的教学经验和直接实践，其困难是缺乏理论和科研专门知识，和科研部门相结合正可弥补这个不足，使学校的优势得到充分地发挥，是取得成果的重要途径。开展这一项活动是比较困难的，需要教师们共同的努力，同时也需要领导的关注，已确保此项工作的开展。

3． 科学化管理的总结

教学管理是为了提高教学质量，其宗旨是为了把学校办得更出色，使学生在相应的时间里能够获得更多的知识，能够更好的适应将来的发展，采用科学的教学管理正是其体现[7]．同时科学的教学管理，可以为中小学生提供一个更好的进入高等学校的平台，让他们能更好的适应社会需求．而以上提出的从教学的质量、规范的完善、效率的管理、科研的激励等方面实现科学化管理的办法，是可以是作为现各中小学的参考的．科学化管理的实行，也需要各中小学给予足够的重视，从普及的过程中积累经验进而加以推广。

针对部分中小学在教学管理的现状，就个人了解提出四项观点，教学管理的核心是提高质量和效益，它们都是以现代教育管理的有关原理和原则为依据的．以质量以中心，实行全面管理是系统原理、整体性管理的体现；以规范化为内容，实行制度管理是整分合原理、目标价值原则的体现；健全检查、评价、激励机制，实行效率管理是控制反馈原理、激励原理的体现；以民主、科学为手段实行科学管理则是“以人为本”的原则、参与性原则的体现和深化改革不断完善管理的要求．四项管理内部又有机地联系在一起，全面管理的目标靠规范化制度来贯彻落实,规范化制度靠检查、评价、奖励来推动，最后教学管理的目的要靠群众的参与来实现，管理靠科学来完善和深化．因而，四项管理是一个比较完整的科学管理体系，是教学管理规律的体现。

4．结语