海南省木工基础考试题

海南省木工基础考试题（通用6篇）

篇1：海南省木工基础考试题

2017年云南省木工基础考试试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、复杂木雕饰件雕刻面的面积很大，有时雕刻件的整体形状是曲面状的复杂形体，如贵宾雕花围椅，其靠背与扶手是连在一起的__曲面体。A．复杂弧状 B．顶面斜结 C．平行串联 D．垂直交角

2、在木屋架制作时，齿槽中设置5mm厚的楔形缝隙，主要是为了______。A．通风

B．制作误差调整

C．适应变形需要而避免齿槽开裂 D．便于装配

3、楠木木质结构较粗，__，是我国珍贵的树种之一。A．易加工 B．易变形 C．无光泽 D．不易加工

4、木材的__会影响榫接中的受力情况。A．位置 B．各向异性 C．等级 D．产地

5、古建筑隔扇中的隔心制作工艺顺序是：复核尺寸、放样、备料、制榫、拼装、嵌装，其中放样是按__比例放出实样。A．1:1 B．1:2 C．1:10 D．1:20

6、施工工艺卡有时又叫做工法，其编制的主要依据是______。A．质量标准和操作规程 B．劳动定额和材料定额水平C．工人的实际操作水平和能力 D．领导的要求

7、圆弧形窗窗梃制作时，先用窄细锯留半线锯料成型，然后用轴刨将窗梃__刨修光滑，窗梃刨好后，方可划榫眼线、线脚线等下序制作。A．小面 B．内边 C．底面 D．外边

8、遵守操作规程不仅保障了整个的职业活动正常运行，也是__的基本要求。A．办事公道 B．生产工艺 C．企业文化 D．安全生产

9、安装楼梯栏杆的预埋件，若图纸无说明时，应埋于一______。A．踏步面外上平B．踏步面里上平C．踏步面中部

D．随便，但须统一

10、粘贴式木质板楼地面层，产生板条粘贴中缝隙不一致。拼铺时，板条之间未排紧是因为__。A．面层空鼓 B．板条脱落

C．拼花不规矩、板缝不严 D．拼花木板面层不平

11、班组要建立质量管理小组(简称QC小组)。工程质量的好坏，在既定的设计条件下，很大程度取决于__。只有广泛发动工人积极参加质量管理，施工优质工程才有可靠保证。A．寻找施工方法 B．加强检查管理 C．分析施工原因 D．施工操作过程

12、屋面木基层的操作程序为______。

A．安装檩条→铺钉屋面板→铺钉油毡和顺水条→钉挂瓦条 B．安装木檩条→铺钉屋面板→钉挂瓦条→铺钉油毡 C．安装木檩条→钉挂瓦条→铺钉屋面→铺钉油毡 D．安装屋面板→安装檩条→铺钉油毡→钉挂瓦条

13、在深基础、地下室施工时，其照明设备的电压不得超过______。A．220V B．110V C．36V D．12V

14、木屋架中确保腹杆槽齿部的__被该腹杆的中心线垂直平分，以防槽齿不符合构造要求。A．开挖 B．承压面 C．位置 D．连接

15、木工歪刃刨制作的工艺程序：将刨刃研磨成斜角，量出刃口的出口线并画线，画线靠它榫眼，出口线凿削，最后在刨底面右边缘处，按刨刀斜势刨削成__斜面。A．75° B．60° C．45° D．30°

16、单位工程施工进度计划主要是反映了______。A．各分项工程的具体工作内容和工程量 B．各分项工程的计划工作天数 C．各分项工程的施工工作日期

D．各分项工程的内容和数量，整个工程的进度日程

17、钢模板代号P3015中，______表示平面模板的宽度。A．P B．30 C．01 D．15

18、如在同一类木制品中，随意使用各种不同树种的木材，必将发生__、色差不统一的现象，产生严重的外观质量问题。A．纹理 B．偏心 C．曲顺纹 D．斜裂纹

19、木材配制的首要条件是按照产品的__要求，选准相应的树种。A．设计 B．大小 C．模型 D．加固

20、墨斗使用时，定钩挂在木料前端，墨斗拉到木料的后端，左手拉紧并压住线绳，右手__将线绳中部提起，松手回弹，即在木料上弹出墨线。A．垂直 B．平行 C．稍有倾角 D．向上

21、绘制钢模板配置图时，通过合理布置，基本上可以配出大于等于______mm为宽度的钢模板布置面积。A．35 B．25 C．75 D．100

22、木制品堆放地点必须干燥，堆放时下设垫板放置平稳，堆高时，木制加工品之间的隔垫物必须垂直方向__，以防木制品受力发生变形。A．订接拼连 B．上下对齐 C．随意设置 D．密实排列

23、斧刃研磨时，一手握斧柄，一手以食指和中指压刃口，紧贴磨石来回推拉，向前推要刃口__始终贴在磨石面上，切勿翘起。当刃口磨得发青、平整平直时，表明已研磨锋利。A．平面 B．立面 C．侧面 D．斜面

24、结构施工图主要表示建筑物__的布置情况、构件的种类大小及做法等。A．主体结构 B．装饰工程 C．梁板结构 D．承重结构

25、雕刻件照片的绘制，一般在室内进行，随后对雕刻件的照片进行仔细察看，依据照片所示的__，揭示雕刻件的实体状况，发现相应的问题。A．外框线 B．图面 C．色彩

D．大小尺寸

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、支撑模中的斜撑，其支撑角度最好为______。A．30° B．45° C．60° D．75°

2、现浇楼梯模板中斜搁栅用断面为50×100的木料，则它们之间的间距该为______mm。A．200～300 B．300～4。0 C．400～500 D．500～600

3、木门窗压条应集中配制，当线脚刨削完毕后，立即进行锯割，分解为单个杆件，并对分解面刨削平整，达到__所规定的形状和尺寸。A．施工人员 B．客户 C．施工方 D．设计

4、木工掩刨制作的工艺程序：画出刨刀出口线，画出木间宽度位置线，凿削插入刨刀所需的空间位置，制作靠它。其中木间宽应为__mm。A．22 B．16 C．10 D．7

5、安装宽度较大的门扇，采用铰链规格为：______。A．100mm配35mm木螺钉 B．100mm配50mm木螺钉 C．150mm配50mm木螺钉 D．150mm配35mm木螺钉

6、在楼梯模板的翻样中，对于平台梁的垂直位置，一般在剖面图中用______表示，以便工人阅图操作。A．垂直标注尺寸 B．建筑标高

C．梁面结构标高 D．梁底结构标高

7、木工手推电锯使用注事项：下锯时__，以免锯片卡住；锯片对面不要站人。A．使其自然下落 B．上下移动

C．不要用力过猛

D．先用较小的力，后用猛力

8、雨篷的代号为______。A．YP B．WJ C．KJ D．SJ

9、旋转楼梯扶手修正刨光方法：各段扶手在栏杆上由下而上拼接时，如榫肩有误差应及时修正，拼接后扶手平面各自向左右倾斜，接头处有角凸出，外扶手倾斜的修平值为__左右。对凸出部分用斧修去后再用刨刨光并打磨光滑扶手。A．30mm B．25mm C．20mm D．10mm

10、用墨斗弹线时，为使墨线弹得正确，提起的线绳要__。A．保持垂直 B．提得高

C．与工件面成垂直

D．多弹几次，选择较好的一条

11、单面斜角榫适用于只需单面具有装饰观赏要求的杆件组合中，单面斜角榫的做法常有平肩和__两种形式。A．扇面夹缝肩 B．夹斜肩

C．夹斜角曲肩 D．弧边夹直角

12、已知A点的标高为0.256m，在水准测量中，如A、B点水准尺读数分别为1153、1627mm则B点的读数为__。A．0.256m B．0.730m C．-0.218m D．-0.200m

13、表示建筑的总体布置、外形造型、内部布置、细部构造、装修和施工要求等的图是指__。A．建筑施工图 B．水平投影图 C．道路工程图 D．环境投影图

14、已知A点的标高为3.256m，在水准测量中，如A、B两点的水准尺读数为1153、1353mm，则B点的标高为__。A．3.256m B．3.456m C．3.056m D．±0.000m

15、胶粘剂分为有机类、合成类和__。A．天然类

B．橡胶型胶粘剂 C．天然树脂类 D．蛋白质类

16、吊顶按结构形式分有__。A．木结构吊顶、轻钢结构吊顶 B．条板式吊顶、方板式吊顶 C．保温吊顶、通风吊顶

D．直接式吊顶、悬挂式吊顶

17、在楼梯的木模板安装中，当出现踏步三角木排不出或排之有余时，应______。A．缩小三角木尺寸 B．扩大三角木尺寸

C．核实三角木的尺寸与形状，再找其他原因 D．减少或增加踏步的级数

18、木门扇的铰链距离扇顶边为__。A．150mm×160mm B．160mm×175mm C．175mm×180mm D．180mm×185mm

19、拼板时，年轮方向应__。A．相顺 B．相同 C．相反 D．不限

20、塑料地板焊接设备包括焊枪、调压变器和__等。A．空气压缩机 B．打磨机 C．钻孔机械 D．射钉枪

21、吊线和尺量检查结合可检验木屋架和梁、柱安装中__项目。A．结构中心线的间距 B．垂直度 C．屋架高度

D．螺栓中心间距

22、主要用于制作木地板、木装修为______。A．红松 B．白松 C．杉木 D．水曲柳

23、国家标准规定，各种设计图纸上标注的尺寸，除标高及总平面图以m为单位外，其余一律以__为单位。A．cm B．mm C．m D．km

24、木制品的自身质量情况达到要求，但在下道工序的加工中可能存在问题，如由于木材的选材不慎，造成清水油漆的__问题。A．凹凸平面 B．涂刷 C．批嵌

D．龟裂纹面层

25、在木屋架的中间带点中，斜杆端头做凸榫，弦杆上开槽齿，齿深应不大于弦杆截面高度的______。A．1/3并不小于20mm B．1/4并不小于20mm C．1/4并不小于15mm D．1/5并不小于15mm

篇2：海南省木工基础考试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、按______编制的文件，叫做施工预算。A．工程综合概算定额 B．预算定额

C．施工预算定额 D．框算定额

2、制作榫舌又叫开榫，锯榫操作中，制作榫舌使用__锯割加工后形成榫头，对于双夹榫和特殊榫，榫舌中间的多余部分可用凿子削除。A．双曲龙锯 B．短宽锯 C．大长锯

D．细齿小框锯

3、在总平面图上，室外标高注为3.856m，室内标高注为4.456m，则室内外高低为______mm。A．150 B．450 C．600 D．900

4、木长杆件制作削角加工的方法：先使用__，刨去杆件的四个角，但须留线外部分待削区域，以便下步刨圆加工。A．槽刨 B．边刨 C．平长刨 D．落底刨

5、木挂镜线的接头应作成__接合，背面开槽，并紧贴抹灰面。A．平接 B．销接 C．企口接

D．斜口压岔接

6、木线脚设计的主要内容是：选择线脚制作组合形式、线脚的纵向形、线脚的__形式。A．厚度 B．长度 C．密封

D．横向剖面

7、按投射线对投影面是否垂直，轴测投影分为__。A．正轴测投影、斜轴测投影 B．水平轴测投影、正轴测投影 C．中心轴测投影、正轴测投影 D．中心轴测投影

8、硬木拼花地板颜色不一致的主要原因是______。A．刨削不平整 B．树种不同

C．边材与心材的区别 D．选材不严

9、两人在压刨机上刨削木材时，材料过刨刀__mm后，下手方才可接拖。A．100 B．200 C．300 D．400

10、木制品木框架变形，是由于杆件弯曲变形造成木框架结构变形，使榫接节点松动和木框架下垂变形，微小变形，可修正杆件的形状，纠正榫结构的__，严重则调换。

A．合角交线位 B．局部钉接绑扎 C．合缝腻子填嵌 D．位置和加楔

11、对于雕花设计图，操作人员加工雕刻前，先是送有关人员__与签字，然后交付操作人员进行交底和加工雕刻施工。A．审核 B．分类 C．变更计划 D．因果分析

12、按______编制的文件，叫做施工图预算。A．工程综合概算定额 B．预算定额

C．施工预算定额 D．框算定额

13、施工操作场地上物、料、机具、水电等设施布置设计图称为__。A．网络图 B．立面图 C．场布图 D．施工图

14、设备基础的代号为______。A．WJ B．KJ C．SJ D．YT

15、根据以下的木材截面尺寸，指出薄板为： A．10mm×80mm B．20mm×240mm C．50mm×50mm D．50mm×240mm

16、木门框的上帽头与门框挺的连接，常用______。A．单榫 B．双榫 C．双夹榫 D．燕尾榫

17、木结构屋面__的选择，必须符合承重木结构的材质标准。A．挂瓦条 B．木檩条 C．封檐板 D．封脊条

18、遵守操作规程不仅保障了整个的职业活动正常运行，也是__的基本要求。A．办事公道 B．生产工艺 C．企业文化 D．安全生产

19、活动地板使用注意事项：避免重物集中堆放，禁穿鞋底带金属钉子的鞋踩踏。地板面清洁保养时，防止__处进水而影响使用寿命。A．重物堆放 B．踢脚板缝 C．地板边角 D．地板拼缝

20、木门窗榫舌锯割操作：锯成的榫头要方整、平直，榫根处完整无损，没有被拉肩操作而锯伤。半榫长度应比半眼的深度少__mm。A．0～0.5 B．2～3 C．3～4 D．4～5

21、在树干中心由第一年轮组成的初生木质部分称为__。A．晚材 B．髓心 C．夏材 D．早材

22、古代建筑中斗拱不仅在__和装饰方而起重要作用，而且在制定建筑各部分和各种构件的大小尺寸时，以它做__的基本单位。A．牢固，高度 B．结构，宽度 C．结构，高度 D．结构，度量

23、在木窗扇的制作中，窗芯用料的厚度为______。A．比边梃厚 B．比边梃薄

C．与边梃相同厚 D．随便

24、已知C10的混凝土强度值有以下4个，其中______为轴心抗压设计强度。A．10N/mm2 B．5N/mm2 C．5.5N/mm2 D．0.65N/mm2

25、__是为一般预制构件模板工艺操作的前道准备。A．就位 B．定位 C．场地平整 D．放线

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、铺钉木基面中的木椽的方向，应该是______。A．南坡由西向东，北坡由东向西 B．南坡由东向西，北坡由西向东 C．都为由西向东 D．都为由东向西

2、凿眼时，握斧的右手与握凿的左手要配合协调，当用凿子掘屑或移动凿子时，斧柄应__在大腿上。A．竖立 B．平置 C．随意搁置 D．横放

3、木制品配料的方法主要有划线配料法、__、单一配料法和综合配料法等四种。A．手工配料法 B．刨光配料法 C．交叉划线法 D．混合配料法

4、常见多功能木工组合机械有：__、多用微型木工机床、M型木工多用机床。A．NQ型多用木工机床 B．NG型多用木工机床 C．MG型多用木工机床 D．MQ型多用木工机床

5、表示建筑物的外形轮廓和各部分配件的形状及相互关系，墙面的装饰材料和做法等的图是__。A．建筑立面图 B．建筑详图 C．建筑剖面图 D．外部造型图

6、建筑模型制作中为了色彩的统一，喷绘的方便，应在块面加工好__进行。A．集中平铺 B．分散 C．集中侧立 D．形成图案

7、安装450×600的玻璃窗扇，采用普通铰链规格为 A．25mm配12mm木螺钉 B．50mm配12mm木螺钉 C．75mm配30mm木螺钉 D．100mm配50mm木螺钉

8、木工平刨产生刨削两相邻面不垂直故障的原因是由于__所造成的。A．刨刀伸出量不一致或刨刀过钝 B．靠山与台面不垂直 C．台面高度不当 D．吃刀量过大

9、木屋架__后屋架位置对设计要求的偏差，不应超过有关规范的规定。A．安装 B．选料 C．配置 D．维修

10、一般柱模截面尺寸的允许偏差值为______mm。A．±5 B．+5～4 C．±4 D．+4～5

11、墨斗的使用方法：弹线时，拉线的__对准目标点，把墨斗线垂直于弹面拉起，放下墨线即可。A．两端 B．中点 C．前端 D．后端

12、榫接连接操作的工艺步骤主要分为__、凿眼、做榫舌、拼装等几个工序。A．锯割 B．画线 C．定角 D．拼料

13、木门窗应注意配套且分品种、规格、型号堆放。木门窗口可露天存放，用垫愣垫高__，苫好，防止雨淋日晒。A．10cm B．20cm C．30cm D．40cm

14、形的基本概念要素是指经形体分解后得到点、线、面、体，排除其实际材料进行__的概念化。A．代数性 B．抽象性 C．文字性 D．几何性

15、吊杆距主龙骨端部不得超过__mm，否则应增设吊杆，以防止主龙骨下坠。A．200 B．300 C．500 D．400

16、在滑模施工中，为防止墙体混凝土被挖断和减少摩擦阻力，应先确定模板组装时的倾斜度，倾斜度可取模板高度的0.2%～0.5%，形成______。A．上口小、下口大，模板上口为构件截面尺寸 B．上口大、下口小，模板上口为构件截面尺寸 C．上口大、下口小，模板下口为构件截面尺寸

D．上口大、下口小，模板高1/2处的间距为构件截面尺寸

17、木质模型制作的材料准备：对于木材一定要进行__处理，使木材的含水率达到制作要求的标准。A．配料 B．力学 C．干燥 D．染色

18、当柱断面为500mm×600mm，柱头板为厚50mm木料，门子板为25mm厚木板，则其横档为______。

A．断面50ram×50mm，间距为450mm B．断面50mm×75(平放)mm，间距为450mm C．断面50mm×70(立放)mm，间距为400mm D．断面50mm×100(平放)mm，间距为400mm

19、木材的__是指用肉眼或放大镜观察到的构造特征。A．微观构造 B．外部构造 C．直观构造 D．宏观构造

20、房屋建筑按结构承重方式可分为__。A．墙承重、骨架式承重

B．墙承重、骨架式承重、内骨架式承重 C．墙承重、内骨架式承重

D．墙承重、骨架式承重、内骨架式承重、空间结构承重式

21、屋面板的代号为______。A．TB B．WB C．KB D．CB

22、木屋架的__：先装下弦，再接中柱、上弦，串装拉杆，逐根装压杆，最后上固定或调整。A．维修 B．拼装成型 C．检查 D．吊装

23、圆盘锯使用时，对于直径__mm以上的锯片在操作中温度过高时应喷水冷却。A．100 B．300 C．600 D．400

24、在一层浇筑的墙、梁、柱混凝土达到一定强度后，拆开模板，再由电动升板机一次将模板提升到一层楼的位置，重新组装模板，然后浇筑混凝土，之后再拆开再提升，如此反复工作直至顶层，最后全部拆除，这种模板的施工方法叫______。A．大模板 B．滑升模板 C．爬升模板 D．提升模板

25、水平尺中的水准管，是空心的______玻璃管 A．直形 B．方形 C．球形

篇3：海南省木工基础考试题

一、抓基础

初中学业水平考试化学复习要体现“系统性、针对性、高效性”。

1. 系统性

复习时应立足《化学课程标准》及《云南省初中学业水平标准与考试说明——化学》 (以下简称“考试说明”) 、立足教材、夯实双基, 引导学生重点研读“考试内容及要求”, 必须做到每个考点逐一过关, 不留盲点。同时要站在系统的高度, 对零散分布在12个单元中的知识进行整合, 注重概念间的区别与联系。

“回归教材”不是要求学生对教材上的知识点进行机械记忆, 也不是让学生泛泛阅读, 而应该有的放矢地引导学生进行阅读, 让学生明确读什么?怎么读?笔者认为, 首先应该明确“化学是在分子、原子层面上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学”, 所以就要认真阅读教材中对重点物质的相关阐述;还要明确“化学是一门以实验为基础的科学”, 要对教材中的演示实验、探究实验进行认真研读和动手操作实践, 明确实验目的、理清具体步骤、分析实验现象及相关注意事项, 并归纳实验结论, 力求对教材中的每一个实验都能了然于胸;对教材中的习题也要仔细地逐一解答, 但不能停留在只知道正确答案, 还要深挖习题内涵, 进行知识的迁移、变式训练, 在反复训练中深刻理解习题所涉及的知识点和思想方法, 以便学生在考试中灵活应用, 高效解题。

2. 针对性

所谓针对性, 就是复习要“针对考试”和“针对考生”。

作为教师, 在组织复习前, 首先要重点研究2014年云南省初中学业水平考试化学试题, 以及昆明市和各地州近两年的中考化学试题, 做到精析精练。重点知识和内容是每年的必考点, 只不过试题的呈现方式改变了, 只要学生能牢固掌握基础知识, 试题将“万变不离其宗”。

多年来, 考试频率比较高的考点有:

(1) 物理变化和化学变化;

(2) 化学变化的四种基本反应类型;

(3) 物质分类的有关概念;

(4) 化学用语:元素符号、化合价、离子符号、化学式、化学反应方程式;

(5) 质量守恒定律及其运用;

(6) 水相关知识;

(7) 金属活动性顺序的应用;

(8) 基本实验操作及技能;

(9) 实验探究和科学探究;

(10) 化肥相关知识;

(11) 化学与健康 (6大营养素、元素与健康) ;

(12) 化学与能源和材料;

(13) 化学与环境;

(14) 化学计算。

以上14个高频考点, 教师可以针对基础薄弱的学生进行重点训练, 确保学业水平考试成绩合格。

复习时, 尤其要注重因材施教, 要认真研究学生存在的问题, 学生的问题暴露的往往是教师教学上的问题, 找到问题的根源就能进行针对性的复习和巩固。要珍惜学校组织的每一次模拟考试, 重点对学生错题进行研究和反思, 力求让学生做到“不但改了错, 而且错题不再错”。要引导学生搞清楚自己是因为知识点遗漏出错, 还是粗心大意出错;是根本没有做题的思路, 不知如何作答, 还是其他原因导致失分。找到错因后就要及时引导、加强训练和理解巩固。

3. 高效性

初中化学复习教学时间紧、任务重, 教师要精心设计每一节复习课。课前要充分了解所教的学生, 力求能解决学生存在的问题;要引导学生构建知识框架, 精选例题和习题, 渗透化学思想和方法;要注重概念的定义、内涵、外延, 易混淆概念间的理解与辨析, 让不同层次的学生在复习课上都有所收获。

二、析典例

教师要注意选取典型例题。讲解时, 除了讲答案, 还要剖析试题背后的知识点、学生可能犯的错误、解题的思路和方法, 不能仅仅局限于题目本身, 要进行思维发散, 分析可能的命题考查点有哪些?引导学生“解一题、得一法、会一类、通一片”。而不是布置大量作业, 增加学生的学业负担, 使学生疲于应付而没有时间和精力对所做试题进行深入思考、反思与总结。

例. (2014云南) 酚酞 (C20H14O4) 是实验室常用的指示剂。下列说法不正确的是 ()

A.酚酞是有机物

B.酚酞由碳、氢、氧三种元素组成

C.酚酞的相对分子质量为318

D.酚酞中碳、氢、氧元素的质量比为20∶14∶4

解析:本题考查了化学式的意义和化学式的相关信息。化学式从宏观上表示物质及物质的组成, 可判断是“无机物”“有机物”“氧化物”;从微观上表示分子的结构, 即一个酚酞分子由20个碳原子、14个氢原子和4个氧原子构成;从量上表示该物质的相对分子质量、原子个数比、元素质量比、某元素的质量分数等。还要分析可能存在的错误, 如:叙述前后不对应 (酚酞分子由碳元素、氢元素和氧元素组成) ;用原子个数比假冒元素质量比 (如题中错误) ;相对分子质量后面带“g”等错误。这样就不仅仅是做了这道题, 还进行了思维的延伸和发散, 就能事半功倍, 收到很好的复习效果。

例.已知金属M和N能够发生如下反应:

讲解完这道题后, 教师应该趁热打铁, 对题中涉及的核心考点进行拓展和延伸。比如如何验证金属的活动性, 如何判断反应属于哪种基本反应类型等, 再补充练习进行巩固。例如:设计实验验证铜、银、铝的金属活动性, 要求简述所选试剂、步骤、现象、结论。引导学生选择将铝片和银片打磨后分别放入硫酸铜溶液中, 铜片打磨后分别放入硫酸铝溶液和硝酸银溶液中, 铝片打磨后放入硫酸铜溶液、铜片打磨后放入硝酸银溶液、银片打磨后放入硫酸铜溶液、铜片打磨后放入硫酸铝溶液中等四种方法, 并进行归纳总结。

三、重能力

近年来的学业水平考试化学命题, 已由过去单纯对课本知识的考查, 逐步转向对应用化学核心知识解决社会实际问题能力的考查, 命题注重创设问题的真实情景, 将核心知识和核心能力置于生产、生活和一些现代科技发展前沿的情景中进行考查, 注重学生综合运用基础知识的能力, 概念辨析的能力, 分析推理的能力, 科学探究能力和实验能力, 试题的呈现形式多样, 但发展学生能力的前提必须是牢固掌握“双基”, 离开了基础知识, 能力仅是空中楼阁。

1. 概念辨析的能力

复习时要注意知识点之间的推理和辨析。在复习基本概念时, 可以采用以下的题目进行训练:

请判断以下推理是否正确?

(1) 单质一定是由同种元素组成的, 所以同种元素组成的物质一定是单质;

(2) 氧化物中一定含氧元素, 则含氧元素的化合物一定是氧化物;

(3) 由同种分子构成的物质一定是纯净物, 所以, 纯净物一定由同种分子构成;

(4) 中和反应一定生成盐和水, 生成盐和水的反应也一定是中和反应。

这样的题目要求学生在准确理解有关概念的基础上, 进行推理和辨析, 并举出否定例证加以判断。

在复习溶液时, 要注意饱和溶液与浓溶液、不饱和溶液与稀溶液、饱和溶液与不饱和溶液转化时, 溶质质量分数是增大、减小还是不变等概念间的关系。

2. 分析推理的能力

例. (2014云南) A、B、C、D、E、F都是初中化学中常见的物质, A、C组成元素相同, D为红色固体单质, 它们之间的相互转化关系如下 (图中“→”表示物质间存在转化关系, 反应条件已略去) :

讲解完这道题后, 教师应该帮助学生总结相关物质之间的转化关系, 如:

3. 科学探究能力和实验能力

任何一道科学探究题都源于教材中的实验探究, 都脱离不了所学的化学物质的性质及变化的知识。复习中, 要把教材中典型实验都过一遍, 把基本实验的原理、装置、操作、现象、结论与分析, 分析实验中可能出现的意外现象及其解释, 有关反应的化学方程式的书写等囊括在一起, 有了这些基础之后才能灵活地进行探究。中考对于“科学探究”能力的考查主要在于科学探究的某个环节, 如猜想与假设、实验方案设计与评价、实验实施过程中可能会发生的现象、预测可能得到的结果等方面。

4. 运用化学知识解决实际问题的能力

试题情景可能陌生, 但归根结底考查的是所学的核心知识。复习时要关注身边的化学知识, 关注科技的发展和变化, 关注社会热点问题和新闻。如环境问题、能源问题、材料问题、社会热点问题等, 注意联系实际进行复习, 活学活用化学知识解决实际问题。

5. 运用化学方程式进行相关计算的能力

计算题一般设置在化学试卷的最后一题, 近年来考查难度不大, 但很多学生容易丢分, 丢分原因主要有以下五点:

(1) 没有思路不会做题而丢分;

(2) 化学方程式书写错误而丢分;

(3) 代入数据错误而丢分;

(4) 运算错误而丢分;

(5) 解题格式不规范而丢分。

现对根据化学方程式的有关计算的解题思路和方法做出以下阐述:

(1) 明确题目中发生反应的化学方程式, 注意化学式不能错且一定要配平;

(2) 明确相关物质的质量比, 即质量比=相对分子质量×化学式前的系数之比;

(3) 对题目数据进行分析, 明确只有纯净物的质量才能直接代入化学方程式进行计算;

(4) 列比例进行相关计算时, 要注意数据对应;

(5) 涉及计算化学反应后溶液中溶质质量分数时, 要注意以下几点:

(2) 反应后溶液中的溶质一般为反应生成的可溶物, 还要注意反应前是否含有该可溶物。即:反应后溶液中的溶质质量=生成的可溶物质量+原来含有的该可溶物质量;

(3) 反应后溶液质量的求法一般有两种, 如:

溶液组成法:溶液质量=溶质质量+溶剂质量

(要注意:反应中是否消耗水或生成水) 。

质量守恒法:反应后溶液质量=反应前加入容器的各物质质量总和-沉淀质量-气体质量。

对于计算题, 考前教师应该精选例题和习题给学生进行训练, 专项突破, 争取计算题满分。

篇4：海南省木工基础考试题

教育信息化 时间效益 教师 信息技术

自20世纪末网络信息技术迅速发展始，世界各国基于网络信息技术的教育信息化迅速发展起来，并在21世纪初兴起了信息化硬件建设浪潮。经过十多年的发展，各地的教育信息化都已经发展到了新阶段，也开始面临着一系列的新问题。本研究侧重从海南省基础教育信息化应用的时间效益的角度进行分析，分析教育信息化的应用绩效，希望能为海南的基础教育信息化的发展提供参考的依据。

一、研究方法

本次调研问卷围绕两个方面的主题，即教师应用各类信息技术工具和在各项教学教务工作中应用信息技术在一个星期中所产生的时间效益进行问卷调查。调查的学校为随机抽取的40所样本学校，其中有省（市）级中学、小学，县级中学、小学等。

二、调研结果分析

1.问卷基本情况

通过筛选，有效问卷共有3038份，其中男教师占32.8%，女教师约占67.2%；在年龄段分布方面，20-30岁教师共909位（29.9%），31-40岁教师共1242位（40.9%），41-55岁教师共816位（26.9%），55岁以上教师共71位（2.3%），通过数据可知40岁以下的教师约占全体教师的70.8%；在职称方面，小教高级职称的教师人数最多，占三分之一多。几乎所有科目教师都参与本次调研，其中语文、数学、英语三门课参与教师最多，共占教师总数的67.6%，其余科目任课教师都小于10%，比较分散。不同年级任课教师参与比例较为均匀，其中小学教师约占60%。另外，教师样本数据表明教龄约为15年。

2.教师对应用各类信息技术工具时所产生的时间效益的整体态度

为了分析教师应用信息技术是否能提升工作效率，即是否有助于节省时间方面，我们将选项设计为4个选项：节省时间、没影响、多花时间、暂无。表1表明学校教师对应用各类信息技术工具能否带来时间效益的整体态度。

表1 教师对应用各类信息技术工具时所产生的时间效益的

整体态度

通过表1可知，根据教师选择节省时间的人数比例来看，上述四类常用信息技术工具从多到少依次为：数字教学资源（61.2%）、数字学习平台（55.3%）、学校管理平台（54.9%）和交互式电子白板（27.9%）。另外，我们查阅了英国一个相关调查报告，该报告表明英国教师的选择比例从多到少依次为：数字教学资源（53%）、交互式电子白板（48%）、学校管理系统（40%）、数字学习平台（16%）。对比两份调查结果可知：海南教师和英国教师对信息技术工具应用是否节省时间方面最大的差异集中在交互式电子白板和数字学习平台两类工具的应用上。同时，我们分析了不同类型学校（小学、中学和九年一贯）教师对上述四大工具在节省时间方面的看法，结果表明：除交互式电子白板应用（认为节省时间教师百分比：小学32.1%、中学26%、九年一贯23%）以外，其余三类工具按教师从多到少排序都为——小学、九年一贯和中学。另外，英国这份报告也显示，认为应用上述四类工具有助于节省时间的小学教师比例都要高于中学教师。两者的调查结果具有一定相似性。

3.教师对在各类教学教务工作中应用信息技术能否带来时间效益的整体看法

表2显示了教师对在各类教学教务工作中应用信息技术能否带来时间效益的整体看法：在开展教学管理工作时，认为应用信息技术能节省时间的教师百分比（从多到少）依次为：课堂教学（75.65%）、教学准备（67.53%）、过程资料记录保存（65.46%）、教学评价（53.71%）、学校日常行政事务（47.96%）。英国相关调研报告显示结果为：教学准备（56%）、课堂教学（51%）、教学评价（44%）、过程资料记录与保存（43%）。本次调研与英国调研结果在课堂教学、教学准备上的教师选择百分比的顺序刚好相反；在过程资料记录保存与教学评价两方面的顺序刚好相反。另外，从学校类型来看，认为节省时间的教师中，小学高于九年一贯制，九年一贯制学校高于中学，英国报告中也显示小学高于中学。

表2 教师对在各类教学教务工作中应用信息技术能否带来

时间效益的整体看法

4.学校教育信息化应用时间效益层次划分

通过因子分析的降维，初步划分等级，并经过非参数检验之后，最终以教师应用时间效益为依据对40个样本学校划分了7个层次：同一层次学校在有关时间效益的题目上不存在显著差异，而不同层次的学校则在绝大部分题目上存在显著差异，如表3所示。在表中，底纹显示部分表示相联等级的学校在这些方面存在显著差异。层次数字越大，表明该层次学校信息技术应用效益越低，反之亦然。如第1层次的学校为应用时间效益最高的学校，第7层次的学校在时间应用效益方面最低。

通过表3可知，第1-2两层次学校在描述时间效益方面都存在显著差异，第3-4层次、第4-5层次学校群间的差异也与此相同；第2-3两层次学校群间除了在网络教学资源应用方面，其他方面都存在显著差异；第5-6两层次学校群间在数字学习平台、学校管理平台、网络教学资源以及教学评价四个方面存在显著差异，是存在显著性差异最少的两类学校；第6-7两层次学校群间除了在教学准备和教学评价两方面以外，其他方面都存在显著差异。

图1描述了在这7个层次上学校数目的分布比例，通过图可知：第3、4、5层次学校的数目最多，三者共占学校总数的70%以上。这也表明这三层次学校在今后教育信息化项目推进中要重点关注，了解它们的发展特点，并采取针对性措施，以使这些学校能向更高一级发展。

图1不同层次的学校数目分布比例

5.七层次学校群的教育信息化应用时间效益的特点

图2反映了7个不同层次学校教师在应用各类信息技术工具时所产生的时间效益等级。

（1）随着学校层次依次递加，其应用各类信息技术工具所产生的时间效益等级是依次递减的。

（2）第1-2层次的学校时间效益差距在所有相联等级学校间的差异中最大。

（3）根据先前等级划分可知，“5”表示没影响，“5”以上表示这些学校应用各类信息技术工具时平均来说是节省时间的，反之亦然；根据这个可知，交互式电子白板应用方面只有第1层次学校的时间效益等级略大于5，今后应在这个方面加大对教师的培训力度。

（4）在数字学习平台和学校管理平台应用两方面，第1、2、3、4层次学校群的时间效益等级都超过了“5”，表示其都处在应用这两类信息技术工具可以节省时间这一发展阶段，表明教师应用具有自觉性；但第4层次学校群处于无影响的边缘，学校需进一步巩固，以防止重新回到利用信息技术反而多花时间的地步；其余5、6、7层次的学校由于教师应用各类信息技术多花时间，应进一步加强激励措施和培训机制，提升教师应用技能，使信息技术应用为教师节省工作时间起到实质作用。

（5）在网络教学资源方面，只有6、7层次学校教师认为多花时间。

图2各层次学校教师应用不同信息技术工具时所带来的

时间效益等级

图3反映了7个不同层次学校教师在教学工作中应用信息技术所带来的时间效益等级，其中以等级“5”为分水岭，平均等级数大于5，表示该类学校教师（平均来看）在工作中应用信息技术能节省时间，达到这个程度后，教师就拥有了应用信息技术的自觉性，反之亦然。通过图2可知。

在“课堂教学”方面，所有层次的教师都在这项工作中感受到了信息技术应用能提升工作效率。

在“教学准备”、“过程资料保存”两个方面，除第7层次学校以外，其他学校教师（平均来看）都能在这两项工作中应用信息技术来节省时间，当然前6个层次学校时间等级效益不同，针对具体学校，我们还需具体分析哪一类教师需要接受哪类培训来提升时间效益等级。

在“教学评价”、“学校日常行政事务”方面，第1、2、3、4层次学校教师（平均来说）认为在开展这项工作时应用信息技术时能节省时间，其他层次的学校就不是。

三、结论

依据教师应用四种信息技术教具和在五种主要业务中应用信息技术时所节省的时间，对40所学校的3038名教师抽样数据的分析情况如下。

信息技术工具应用效益：认为应用数字学习平台、网络教学资源和学校管理平台上有助于节省时间的老师都超过了50%；约27%的教师认为应用交互式电子白板能节省时间。

信息技术在各项工作上的应用效益：50%以上教师认为在教学准备、课堂教学、教学评价、过程资料保存四个方面能节省时间，其中课堂教学方面认为节省时间的教师比例最高，达到75%；认为在学校日常行政事务中应用信息技术有助于节省时间的教师百分比约为47%。

教师应用信息技术所产生的时间效益与其在各项工作中应用的频次总体上成正相关，即应用越频繁就越能体现应用的时间效益。

————————

参考文献

[1] 郭莉.中小学教育信息化效益与影响因素分析.教学与管理，2008（6）.

[2] 左晓梅.欧洲国家学校ICT应用效益研究述评.现代远距离教育，2008（3）.

[3] 马元丽，费龙.英国ICT试验床项目效果分析及启示.中国教育信息化，2008（22）.

[4] 王春蕾，刘美凤.影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的关键因素的调查研究.中国电化教育，2005（6）.

[5] 李帅军.教育信息化管理的理论与实践.科学出版社，2007.

[6] Becta.The Impact of Information and Communication Technologies on Pupil Learning and Attainment.2002

[7] Ministry of Education & Human Resources Development.Korea Education & Research Information ServiceAdapting Education to the Information Age，2005

[作者：马莲姑（1981-），女，海南澄迈人，海南琼台师范高等专科学校信息技术系讲师；王昭君（1981-），女，安徽休宁人，上海电教馆研究员，硕士。]

【责任编辑 白文军】

图1不同层次的学校数目分布比例

5.七层次学校群的教育信息化应用时间效益的特点

图2反映了7个不同层次学校教师在应用各类信息技术工具时所产生的时间效益等级。

（1）随着学校层次依次递加，其应用各类信息技术工具所产生的时间效益等级是依次递减的。

（2）第1-2层次的学校时间效益差距在所有相联等级学校间的差异中最大。

（3）根据先前等级划分可知，“5”表示没影响，“5”以上表示这些学校应用各类信息技术工具时平均来说是节省时间的，反之亦然；根据这个可知，交互式电子白板应用方面只有第1层次学校的时间效益等级略大于5，今后应在这个方面加大对教师的培训力度。

（4）在数字学习平台和学校管理平台应用两方面，第1、2、3、4层次学校群的时间效益等级都超过了“5”，表示其都处在应用这两类信息技术工具可以节省时间这一发展阶段，表明教师应用具有自觉性；但第4层次学校群处于无影响的边缘，学校需进一步巩固，以防止重新回到利用信息技术反而多花时间的地步；其余5、6、7层次的学校由于教师应用各类信息技术多花时间，应进一步加强激励措施和培训机制，提升教师应用技能，使信息技术应用为教师节省工作时间起到实质作用。

（5）在网络教学资源方面，只有6、7层次学校教师认为多花时间。

图2各层次学校教师应用不同信息技术工具时所带来的

时间效益等级

图3反映了7个不同层次学校教师在教学工作中应用信息技术所带来的时间效益等级，其中以等级“5”为分水岭，平均等级数大于5，表示该类学校教师（平均来看）在工作中应用信息技术能节省时间，达到这个程度后，教师就拥有了应用信息技术的自觉性，反之亦然。通过图2可知。

在“课堂教学”方面，所有层次的教师都在这项工作中感受到了信息技术应用能提升工作效率。

在“教学准备”、“过程资料保存”两个方面，除第7层次学校以外，其他学校教师（平均来看）都能在这两项工作中应用信息技术来节省时间，当然前6个层次学校时间等级效益不同，针对具体学校，我们还需具体分析哪一类教师需要接受哪类培训来提升时间效益等级。

在“教学评价”、“学校日常行政事务”方面，第1、2、3、4层次学校教师（平均来说）认为在开展这项工作时应用信息技术时能节省时间，其他层次的学校就不是。

三、结论

依据教师应用四种信息技术教具和在五种主要业务中应用信息技术时所节省的时间，对40所学校的3038名教师抽样数据的分析情况如下。

信息技术工具应用效益：认为应用数字学习平台、网络教学资源和学校管理平台上有助于节省时间的老师都超过了50%；约27%的教师认为应用交互式电子白板能节省时间。

信息技术在各项工作上的应用效益：50%以上教师认为在教学准备、课堂教学、教学评价、过程资料保存四个方面能节省时间，其中课堂教学方面认为节省时间的教师比例最高，达到75%；认为在学校日常行政事务中应用信息技术有助于节省时间的教师百分比约为47%。

教师应用信息技术所产生的时间效益与其在各项工作中应用的频次总体上成正相关，即应用越频繁就越能体现应用的时间效益。

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参考文献

[1] 郭莉.中小学教育信息化效益与影响因素分析.教学与管理，2008（6）.

[2] 左晓梅.欧洲国家学校ICT应用效益研究述评.现代远距离教育，2008（3）.

[3] 马元丽，费龙.英国ICT试验床项目效果分析及启示.中国教育信息化，2008（22）.

[4] 王春蕾，刘美凤.影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的关键因素的调查研究.中国电化教育，2005（6）.

[5] 李帅军.教育信息化管理的理论与实践.科学出版社，2007.

[6] Becta.The Impact of Information and Communication Technologies on Pupil Learning and Attainment.2002

[7] Ministry of Education & Human Resources Development.Korea Education & Research Information ServiceAdapting Education to the Information Age，2005

[作者：马莲姑（1981-），女，海南澄迈人，海南琼台师范高等专科学校信息技术系讲师；王昭君（1981-），女，安徽休宁人，上海电教馆研究员，硕士。]

【责任编辑 白文军】

图1不同层次的学校数目分布比例

5.七层次学校群的教育信息化应用时间效益的特点

图2反映了7个不同层次学校教师在应用各类信息技术工具时所产生的时间效益等级。

（1）随着学校层次依次递加，其应用各类信息技术工具所产生的时间效益等级是依次递减的。

（2）第1-2层次的学校时间效益差距在所有相联等级学校间的差异中最大。

（3）根据先前等级划分可知，“5”表示没影响，“5”以上表示这些学校应用各类信息技术工具时平均来说是节省时间的，反之亦然；根据这个可知，交互式电子白板应用方面只有第1层次学校的时间效益等级略大于5，今后应在这个方面加大对教师的培训力度。

（4）在数字学习平台和学校管理平台应用两方面，第1、2、3、4层次学校群的时间效益等级都超过了“5”，表示其都处在应用这两类信息技术工具可以节省时间这一发展阶段，表明教师应用具有自觉性；但第4层次学校群处于无影响的边缘，学校需进一步巩固，以防止重新回到利用信息技术反而多花时间的地步；其余5、6、7层次的学校由于教师应用各类信息技术多花时间，应进一步加强激励措施和培训机制，提升教师应用技能，使信息技术应用为教师节省工作时间起到实质作用。

（5）在网络教学资源方面，只有6、7层次学校教师认为多花时间。

图2各层次学校教师应用不同信息技术工具时所带来的

时间效益等级

图3反映了7个不同层次学校教师在教学工作中应用信息技术所带来的时间效益等级，其中以等级“5”为分水岭，平均等级数大于5，表示该类学校教师（平均来看）在工作中应用信息技术能节省时间，达到这个程度后，教师就拥有了应用信息技术的自觉性，反之亦然。通过图2可知。

在“课堂教学”方面，所有层次的教师都在这项工作中感受到了信息技术应用能提升工作效率。

在“教学准备”、“过程资料保存”两个方面，除第7层次学校以外，其他学校教师（平均来看）都能在这两项工作中应用信息技术来节省时间，当然前6个层次学校时间等级效益不同，针对具体学校，我们还需具体分析哪一类教师需要接受哪类培训来提升时间效益等级。

在“教学评价”、“学校日常行政事务”方面，第1、2、3、4层次学校教师（平均来说）认为在开展这项工作时应用信息技术时能节省时间，其他层次的学校就不是。

三、结论

依据教师应用四种信息技术教具和在五种主要业务中应用信息技术时所节省的时间，对40所学校的3038名教师抽样数据的分析情况如下。

信息技术工具应用效益：认为应用数字学习平台、网络教学资源和学校管理平台上有助于节省时间的老师都超过了50%；约27%的教师认为应用交互式电子白板能节省时间。

信息技术在各项工作上的应用效益：50%以上教师认为在教学准备、课堂教学、教学评价、过程资料保存四个方面能节省时间，其中课堂教学方面认为节省时间的教师比例最高，达到75%；认为在学校日常行政事务中应用信息技术有助于节省时间的教师百分比约为47%。

教师应用信息技术所产生的时间效益与其在各项工作中应用的频次总体上成正相关，即应用越频繁就越能体现应用的时间效益。

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参考文献

[1] 郭莉.中小学教育信息化效益与影响因素分析.教学与管理，2008（6）.

[2] 左晓梅.欧洲国家学校ICT应用效益研究述评.现代远距离教育，2008（3）.

[3] 马元丽，费龙.英国ICT试验床项目效果分析及启示.中国教育信息化，2008（22）.

[4] 王春蕾，刘美凤.影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的关键因素的调查研究.中国电化教育，2005（6）.

[5] 李帅军.教育信息化管理的理论与实践.科学出版社，2007.

[6] Becta.The Impact of Information and Communication Technologies on Pupil Learning and Attainment.2002

[7] Ministry of Education & Human Resources Development.Korea Education & Research Information ServiceAdapting Education to the Information Age，2005

[作者：马莲姑（1981-），女，海南澄迈人，海南琼台师范高等专科学校信息技术系讲师；王昭君（1981-），女，安徽休宁人，上海电教馆研究员，硕士。]

篇5：海南省木工基础考试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、水平尺中的水准管，是空心的______玻璃管。A．直形 B．方形 C．球形

D．半圆环形

2、木制品看料的要求：查看木材的树种、木纹的走势、__、疵病情况，决定木制品杆件的具体出料布局。A．数量 B．平整 C．采伐 D．木节

3、在楼梯段上，水平方向有10级，则垂直方向应该为______。A．9级 B．10级 C．11级 D．12级

4、安装门框时，主要该查阅__图。A．建筑平面图 B．建筑立面图 C．结构平面图 D．门窗表

5、木玻璃门窗扇上，玻璃压条的设置应使用在装饰要求__的玻璃门、窗扇上。A．很低 B．较低 C．一般 D．较高

6、家具表面涂油漆的，其框架的外封板即是面板。若家具的表面使用装饰细木夹板进行饰面或用塑料板贴面，则外填封板就是基层板，饰面与基层板常用__。A．胶粘贴合 B．夹板钉接 C．四边粘接 D．条边榫接

7、在滑升楼板中，门窗洞的留设宜采用活络装拆钢框模，钢框模的厚度应______，以防止在滑升过程中发生位移、脱落和变形等现象的发生。A．和墙身的厚度一样大 B．比墙身的厚度大5mm C．比墙身的厚度小15mm D．比墙身的厚度小50mm

8、木雕依据风格的不同，有浙江东阳的木雕艺术，素以“雕花之乡”而著称，江苏的苏州，尤其是__已成为传统艺术，其他还有北京的宫灯传统木雕工艺等，各具千秋。A．龙凤雕刻 B．红木雕刻 C．玉石雕刻 D．黄杨木雕刻

9、木制品缺陷加工修整后，有些产品，虽经缺陷修整但只能定为合格水平，不能进入优良的__。A．等级 B．安装件 C．成品制件 D．定位件

10、门窗贴脸的交角位置不准，则割角线不在贴脸板内，外对角线上，此时应__。A．敲击贴脸板，使之移动对位 B．移动贴脸的交角端部 C．切割交角，进行调整位置 D．拆下重新安装

11、形态的心理感受分为量感、力感和动感、质感和肌感以及__等。A．情感 B．层次感 C．复杂感 D．方向感

12、在木屋架制作中，对有微弯的木材，应______。A．用于上弦时，凸面向上；用于下弦时，凸面向上 B．用于上弦时，凸面向下；用于下弦时，凸面向下 C．用于上弦时，凸面向上；用于下弦时，凸面向下 D．用于上弦时，凸面向下；用于下弦时，凸面向上

13、模板底部防止漏浆的办法：__、塞进小木板等。A．L型模板

B．钉薄铁皮于模板内侧 C．棉纱团填塞 D．加衬垫

14、龙骨安装时，弹线应清楚，位置准确，其水平允许偏差__mm。A．±4 B．±5 C．±4.5 D．±6

15、当柱断面为500mm×600mm，柱头板为厚50mm木料，门子板为25mm厚木板，则其横档为______。

A．断面50mm×50mm，间距为450mm B．断面50mm×75(平放)mm，间距为450mm C．断面50mm×70(立放)mm，间距为400mm D．断面50mm×100(平放)mm，间距为400mm

16、安装现浇梁式楼梯模板中，正确的操作工艺流程是______。A．斜梁模→梯段模→平台模→扎铁吊踏步模

B．平台梁模→平台模→斜梁模→梯段模→扎铁→吊踏步模 C．斜梁模→平台模→平台梁模→梯段模→扎铁→吊踏步模 D．平台梁模→平台模→斜梁模→梯段模→斗吊踏步模→扎铁

17、锯齿的斜度根据锯用途而定，一般顺斜度为__，前刃与后刃之间夹角为55°，横锯的斜度为90°，前刃与后刃之间夹角为60°。A．80° B．70° C．45° D．30°

18、吊装预制钢筋混凝土柱时，若绑扎点、柱脚中心、柱基础杯芯三点共弧，则采用______安装。A．单机吊装旋转法 B．单机吊装滑行法 C．双机抬吊旋转法 D．双机拾吊滑行法

19、抽屉下垂度的测定采用钢尺测量，测定时，钢尺放在试件测量部位相邻的水平面上，测量试件在伸出总长的2/3时，抽屉__的自由下垂值，测得的最大值即为下垂度的评定值。A．榫接叉缝 B．水平边 C．夹角斜位 D．交叉角拼点

20、遵守操作规程不仅保障了整个的职业活动正常运行，也是__的基本要求。A．办事公道 B．生产工艺 C．企业文化 D．安全生产

21、楼梯模板的配制：普遍采用__和少量配制钢、木组合模板。A．木模板 B．组合木模板 C．塑料模板

D．定型组合钢模板

22、桁架模板由底板、横楞、__、斜撑、搭头木等组成。A．顶板 B．侧板 C．垫木 D．立档

23、粘贴式木质板楼地面层产生涂刷厚度不一是因为__。A．面层空鼓 B．板条脱落

C．拼花不规矩、板缝不严 D．拼花木板面层不平

24、在木制品制作中，常会遇到短料接长的问题，短料接长的榫接形式，常用的有平面企口、斜面企口、__、十字榫接、二字平接等几种形式。A．咬合企口 B．扇面弧形 C．直角曲面 D．凹凸穿透

25、施工工艺卡反映的是__。

A．有针对性的具体项目的施工方法 B．一般的施工操作要求 C．特定的工艺操作标准

D．施工程度较科学，并且劳动力、工具设备配备较为合理的条件下的规范化的标准施工操作方法

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、在大批木料上划纵向直线时，可用固定的墨株划线，划线时应将墨株__在木料上。A．平放 B．斜放 C．垂直放 D．侧放

2、为了使质量检查规范化、制度化，对质量检查有明确的规定，如自我检查、相互检查、专人检查、开始检查、中间检查、工后检查、工程预检、__检查及隐蔽验收等。A．交替实施 B．顺序间隔 C．工序交接 D．循环工序

3、水平尺中的水准管的曲率越小，则测定水平度的精度越______。A．大 B．小 C．无变 D．不变

4、只有具备了高超的__才有可能解决职业活动中高难问题，才可成为行业中的专家或内行。A．意识 B．道德 C．技术 D．信任

5、屋面板的铺钉方向，一般应是______。A．南坡从西向东，北坡由东向西 B．南坡由东向西，北坡由西向东 C．都为由西向东 D．都为由东向西

6、樟木樟脑气味浓厚，品种较多，其心材呈__。A．黄白色 B．红褐色 C．淡褐色 D．黄色

7、弯曲杆件，沿着杆件的__，如果各点的断面形状和大小相同，这种杆件叫等截面杆件；如果杆件各点的断面形状和大小不相同，这种杆件叫做变截面杆件。A．斜截方向 B．轴线方向 C．垂圆平切 D．间隔横削

8、要查阅房屋在地面上的位置，一般从__中查得。A．总平面图 B．楼层平面图 C．立面图 D．剖面图

9、木屋架制作保证项目包括木材的__、材质等级、含水率等都必须符合设计要求和施工规范的规定。A．采样 B．树种 C．密度 D．硬度

10、单向弯曲杆件，只要在杆件的基本形体上相应的两个对称面上画出锯割线，然后进行__的锯解即可。A．间隔边面 B．双向一点 C．双向双面 D．一个方向

11、制作木屋架的第一道工艺施工操作顺序是__。A．熟悉设计图 B．选择木材材料 C．确定屋架强度值 D．按比例放大样

12、挂落制作工艺步骤：刨料→__→制作→拼装→安装。A．标注 B．夹角 C．划线 D．挂边

13、主要用于制作屋架、檩条、地板、脚手架为______。A．红松 B．白松 C．落叶松 D．杉木

14、模型制作锯解后，应仔细检查各部件相应的尺寸，若不符合设计要求则__至符合为止。A．检查 B．锯解 C．清洁 D．修整

15、在采用石油油毡做屋面柔性防水层中，应该采用______粘贴。A．石油沥青 B．煤沥青

C．石油沥青和煤沥青混合 D．使用什么沥青都可以

16、施工工艺卡反映的是______。A．针对性的具体项目的施工方法 B．一股的施工操作要求 C．特定的工艺操作标准

D．施工程度较科学，并劳动力、工具设备配备较为合理的条件下的规范化的标准施工操作方法。

17、通常水曲柳木材的白边材呈__。A．灰白色 B．浅褐色 C．淡黄色 D．淡绿色

18、固定于墙身中的挑雨篷，它的支座形式一般作为______支座。A．固定铰 B．可动铰 C．固定 D．刚性

19、社会主义职业道德是在社会主义道德、共产主义道德的__下形成和发展起来的。A．指导 B．时尚 C．宽松 D．制约

20、钢筋中，______元素为有害物质，应严格控制其最大含量。A．碳 B．硅 C．锰 D．硫

21、木雕图案的装饰性，应在图案的设计中，应用夸张、省略、简化、抽象等__手法，创造出极富装饰趣味的生动形象。A．截面 B．断线 C．变形 D．扭弯

22、木工掩刨制作的工艺程序：画出刨刀出口线，画出木间宽度位置线，凿削插入刨刀所需的空间位置，制作靠它。其中木间宽应为__mm。A．22 B．16 C．10 D．7

23、古建筑隔扇制作的配料：选择规定的树种木料，根据相应的杆件，零件__，进行断料、刨削成相应的光料。A．榫接情况 B．精密度 C．光滑度 D．尺寸

24、形态__的法则实际上是反映了部分与整体之间的关系。A．美化 B．要素 C．分割 D．群化

篇6：海南省木工基础考试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、用墨斗弹线时，为使墨线弹得正确，提起的线绳要______。A．保持垂直 B．提得高

C．与工件面成垂直

D．多弹几次，选择较好的一条

2、团结协作的基本要求是社会化生产从业人员做到人与人之间平等、团结、友爱、__。A．互助 B．爱慕 C．公平D．携手

3、三角形木屋架脊节点是两根上弦与__的连接点。A．中竖杆 B．边竖杆 C．斜杆 D．下弦

4、玻璃幕墙的玻璃应______，表面不允许有泥土污物。A．安装前先擦干净，安装后再擦洗 B．安装中擦干净

C．安装一片，擦干净一片 D．安装后集中时间擦干净

5、用墨斗弹线时，为使墨线弹得正确，提起的线绳要____ A．保持垂直 B．提得高

C．与工件面成垂直

D．多弹几次，选择较好的一条

6、拆卸落地的大模板放置时，要符合倾斜自稳角的______的要求。A．45°～60° B．60°～75° C．75°～80° D．80°～85°

7、古建筑隔扇制作拼装：按规定的尺寸，制作抹头、扇梃、__、裙板，然后仔细拼装成隔扇。A．棂条 B．仔边 C．隔心 D．绦环板

8、对于__相同、大小相同的部件，可以集中在一个简单基本几何体内，进行基本的整修光洁处理后，再锯解成各个独立的部件。A．结构 B．外形 C．材料 D．操作

9、遵守操作规程不仅保障了整个的职业活动正常运行，也是__的基本要求。A．安全生产 B．企业文化 C．团结互助 D．开拓创新

10、轻钢龙骨吊顶中，主龙骨的最大间距为__mm。A．900 B．1200 C．1300 D．1500

11、木质模型制作的黏合剂应根据制作的模型材料__来合理选用。A．厚薄 B．大小 C．受力 D．性质

12、湿材的含水率为__。A．18%～25% B．小于18% C．小于25% D．大于25%

13、普通木工刨的刨刀，它的锋利与迟钝以及磨后使用是否长久与刃锋的角度大小有关，一般刨刃的角度为：__。A．25℃ B．35℃ C．30℃ D．20℃

14、一般的杯形基础模板施工，应该在木工程______进行。A．开始前 B．同时 C．结束后

D．随便什么时候都可以

15、木屋架制作加工__：屋架各杆件受力性质不同，要选用不同等级的木材并注意其缺陷限制。A．选材要求 B．结构要求 C．构造措施 D．搭配需要

16、木材的强度及弹性模量与__有密切关系。A．树种 B．相对密度 C．绝对密度 D．砍伐部位

17、一般规定木工工作台的台面厚度为__mm。A．75 B．65 C．80 D．60

18、要查阅顶棚上的装饰图形，一般从__中查得。A．装饰平面图 B．吊顶平面图 C．装饰立面图 D．装饰剖面图

19、工艺设计指的是根据__的设计要求，在工艺上考虑和采用一系列对策措施。A．产量 B．计划 C．产品 D．图例

20、计算百叶板的尺寸时，两侧竖直窗框间的百叶板长度加上伸进槽料的__。A．宽度 B．角度 C．垂直宽度 D．深度

21、木玻璃门窗扇上，玻璃压条的设置应使用在装饰要求__的玻璃门、窗扇上。A．很低 B．较低 C．一般 D．较高

22、地弹簧门门扇的安装就位：应先将门扇__套在底部的回转轴上，再将门扇顶部轴套的轴孔与门梃上顶轴的轴心对准，然后拧动顶轴上的调节螺钉。A．铰链板 B．顶轴套 C．底座

D．底部的回转轴套

23、投射线互相平行并且__投影面的方法称之为斜投影法。A．贯穿 B．相交 C．积聚 D．倾斜

24、在中国古建筑的斗棋中，斗和升的区别是______不同。A．外形 B．大小 C．设置位置

D．上口开槽数量

25、吊顶纤维板可用钉子固定，钉距为__。A．80～100mm B．80～150mm C．80～120mm D．100～150mm

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、在灰板条平顶的铺订板条中，板条接头应在吊筋搁栅上，不应悬空，在同一线上每段接头长度不宜超过______mm，同时必须错开。A．300 B．400 C．500 D．600

2、木工机械平刨床的安全防护装置一般由扇形罩、__、护指键组成。A．操纵栏 B．围栏 C．刹车手把 D．双护罩

3、箱框结构为三块或三块以上的板体围成的__构造形式。A．箱体或砌体 B．箱体或框体 C．框体或砌体 D．砌体

4、在木屋架端节点中的保险螺档的安装位置要求______。A．与上弦轴线垂直 B．与下弦轴线垂直

C．与上弦、下弦轴线的交角相等 D．随便

5、木家具组装分部件组装和整体组装，组装前应将所有的结构构件用细刨刨光，然后按顺序逐渐进行装配，装配时应注意构件的部位和__。A．大小面 B．正反面 C．粘接面 D．安置面

6、树皮、木质部和髓心为__的主要组成部分。A．树木 B．微观特征 C．心材 D．年轮

7、雕刻施工图是由图案式样、节点详图、图案说明、__、操作要求等相应的内容组成。A．雕刻模具 B．雕刻用料 C．操作步骤 D．设计思想

8、木雕制品按其使用功能或作用价值的具体表现不同，可分为纯木雕艺术品与实用__两大类。A．节点部件 B．器具品

C．工程广告品 D．柱梁连接件

9、吊顶时遇到高低跨应如何安装__。A．先安装低跨后安装高跨 B．先安装高跨后安装低跨 C．先安装侧板 D．随意

10、将空间物体的__平行于某平面，且以此平面为轴测投影面时，可得到的轴测图为水平斜轴测图。A．底面 B．右面 C．顶面 D．左面

11、木长杆件制作画线的方法：先在基本型料的纵向量取木杆件的长度，在大基准面上用曲尺画出齐头缝，并过线到其他__面上。A．平B．三个 C．侧 D．两个

12、传统家具的结构形式主要有__。A．梁式结构 B．梁板式结构 C．盒子结构 D．框架式结构

13、交流电是__提供的。A．并励电动机 B．串励电动机 C．永励电动机 D．交流发电机

14、顶棚安装镜面玻璃放在木工__进行。A．平顶工作完成后 B．正在施工时

C．平顶工作完成前 D．由现场决定

15、建筑工程施工图一般按______原理绘制的。A．中心投影 B．平行斜投影 C．平行正投影 D．多点中心投影

16、我国是以__黄海海平面定为绝对标高的0点。A．青岛 B．大连 C．连云港 D．烟台

17、木工斧的操作方法：斧头操作有立砍和平砍两种姿势，立砍时斧刃与木材方向成__夹角。A．70°～80° B．50°～70° C．40°～50° D．30°～40°

18、旋转楼梯扶手修正刨光方法：各段扶手在栏杆上由下而上拼接时，如榫肩有误差应及时修正，拼接后扶手平面各自向左右倾斜，接头处有角凸出，外扶手倾斜的修平值为__左右。对凸出部分用斧修去后再用刨刨光并打磨光滑扶手。A．30mm B．25mm C．20mm D．10mm

19、木门窗安装的位置必须符合__要求。A．设计图的设计 B．客户

C．用户进出方便 D．开启方便

20、中国古建筑木构件中，位于矩形四坡顶的山与檐面交角处最下架的梁叫__。A．顺梁 B．趴梁 C．角梁 D．抱头梁

21、木材的顺纹抗压强度比顺纹抗拉强度__。A．小 B．低 C．差 D．好

22、有些物体除了需要H、V、W面的投影外，还要得到物体的__的视图，所以，再增设三个平行于H、V、W面的新投影面H1、V1、W1，经过观察后得到的视图为六面视图。

A．下方、前面或左侧 B．上方、立面或侧面 C．上方、顶面或侧面 D．下方、背面或右侧

23、复杂榫接设计要全面掌握木制品杆件的形状、__，在产品中的作用及相应的线脚、花样装饰等情况。A．材质 B．等级 C．几何尺寸 D．产地

24、木工划下料线时，必须留出加工余量：锯口余量一般留2～4mm；单面刨光余量为3mm；双面刨光余量为__。A．10mm B．8mm C．7mm D．5mm