《一匹出色的马》教学设计

《一匹出色的马》教学设计（通用12篇）

篇1：《一匹出色的马》教学设计

今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）

这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！

篇2：《一匹出色的马》教学设计

聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

反思在这节课的不足之处：

1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨;

2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子;

3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容;

篇3：《一匹出色的马》教学设计

这么多年的教学经验告诉我们, 班集体的好与坏在很大程度上取决于班主任的管理工作, 而决定班主任管理程度的因素就是班主任的思想觉悟和运用的方法是否得当。根据学生的不同, 所处管理年代的不同, 同样的教学方式也会拥有不同的管理效果。因此, 班主任在管理教学中一定要及时改变自己的管理理念, 全面了解自己班集体中学生的性格和特点, 从而有针对性地展开因材施教, 确保我们的班集体能够更加出色和团结。那么, 作为一名班主任, 我们在教学中应该如何具体实施教育教学工作呢?接下来就谈谈本人的看法和意见。

一、在班主任工作中一定要用爱心来呵护学生

“只要人人都献出一点爱, 世界将会变成美好的人间。”我相信这句歌词我们肯定耳熟能详, 同样这句歌词也在告诉我们爱心的重要性。只要拥有爱心, 世界都会变得更加美好, 那么, 在我们班主任工作中, 我相信只要充满爱心, 班集体就会更加融洽、美好和团结。为此, 我认为, 想要做好班主任这项工作, 首先教师必须具备的就是一颗爱心。记得前苏联有一位伟大的教育家曾经说过:“人类最伟大的情感就是———爱, 它总是能够为我们创造更多的奇迹, 塑造更多杰出的人, 创造出世界中最伟大最珍贵的事物。”我们班主任一定要把这种爱心运用到自己的教育教学工作中来, 运用爱带来的无限的力量来塑造学生、创造学生。

班集体也是一个小小的社会, 每个学生都有自己的特点和个性, 并且每个学生所生活的家庭环境也大不相同。尤其是那些父母长期在外打工, 孩子留在家里和爷爷奶奶一起生活的学生们, 他们由于不能够经常见到父母, 没有良好的沟通条件, 导致学生根本就体验不到父母给予他们的爱, 这样就使得他们在班级中总是会有一种自卑感, 不爱和其他学生说话和交流。针对这种现象, 我们教师就要用自己的爱心来弥补他们缺失的爱, 让这些学生能够像其他的学生那样也时时刻刻感受到爱。同时, 班主任还要积极主动地与学生交流, 让学生感受到班主任对他们的爱和关心, 用行动和话语来打动学生, 使学生在心灵深处能够体会到像父母一样的教师的爱, 班主任从而也会获得学生的爱戴和信任, 这样就会十分有利于我们组织和管理班集体。

二、教师要以身作则, 为学生树立正确的榜样

一旦班主任获得了学生的信任和爱戴之后, 学生除了能够接受教师的教育和组织之外, 还会特别留心教师的一举一动, 并且会不由自主地进行模仿, 因为在这些学生的心里, 这样一位值得信任和爱戴的教师, 他的言行和举止一定是很文明的、正确的。教育家们曾经说过:“教师的世界观、道德观念, 以及他对生活的态度都会直接或是间接的影响着与他接触的学生。”班主任又是和学生接触最多, 处事最多的人, 因此我们对学生的影响要远远超过那些任课教师, 在我们的教育教学工作中就要更加严格地要求自己, 时刻检点自己的言行, 处处为学生树立正确的学习榜样。在教学工作中班主任要做到表里如一, 想要让学生做到的事情自己必须先做到, 带领学生共同进步和发展。

勤俭节约是我们中华民族最优良的传统美德, 我们在教育教学过程中也在不断地向学生灌输这种勤俭节约的精神。但是, 在改革开放之后, 我们的生活条件逐渐提高, 教师的待遇也逐渐丰厚起来, 于是就出现了一些不良的“教师风”, 他们不再比谁的教学业绩能加出色了, 而是比起了谁的穿着更好, 谁的交通工具更好等, 这些不良的风气就会被学生效仿, 这样课堂中教师苦苦传播的思想就会被行为所掩盖。所以, 我们班主任在教育教学中一定要注重自己的言行打扮, 一定要讲解“适当”, 从而为学生树立良好的学习榜样, 这样才能够确保学生形成的道德和品德更加高尚。

三、在班主任工作中要注重个别学生的特殊教育

班集体中不可能各个学生都是很乖巧, 特别懂事的学生, 每个班级都会有一些十分调皮, 特别不服管理的学生。针对这些学生, 我们班主任不能够采取破罐子破摔的管理和教育方式。相反, 针对这些个性化的学生, 我们要投入更多的心血和精力。世界上的任何事情都是有原因的, 想要真正的管理好这些学生, 首先就必须对他们进行深入的了解和全面的分析, 找到导致学生如此性格和表现的根本原因, 然后再运用教师的智慧来实施一系列的教育措施, 有的放矢地进行教育工作, 提高班主任教育教学工作的效率。

当我们看到这些顽皮的学生逐渐变得爱学、懂事和有礼貌之后, 我们就会十分有成就感, 就会觉得自己的工作和辛苦没有白费, 同时这些学生的进步程度也会让我们刮目相看。

四、班主任要组织和培养学生, 形成团结友爱、勤奋好学的班集体

在班主任的整个工作中, 组织和管理班集体工作是教师的核心任务。班主任通过自己的教育和组织使学生们都紧紧地组织在一起, 形成一个团结、友善、和谐的大家庭。班主任在管理和组织的过程中拥有着各种智慧:首先, 教师要严格要求学生遵守学校的常规管理, 让学生能够自己约束和支配自己的行动, 从而形成良好的班风, 提高学生的综合素质;其次, 要引导和培养学生建立班集体的荣誉感, 在各种活动中能够积极主动地发挥自己的特长来为班集体争光;再次, 就是要让学生拥有团结互助的精神, 在班级学习和生活中能够互相帮助, 确保整个班集体的共同进步和发展;最后, 要培养出优秀的班级干部, 能够帮助班主任教师开展各种活动, 加强和巩固班级组织和管理工作。

篇4：画一匹“有肌理”的马

马更是孩子们的好朋友。我发现，不管在美国还是在中国，只要有骑马的公园，孩子们总是兴高采烈地要求爸爸妈妈陪着，骑着马转了一圈又一圈，直到恋恋不舍地回家。回到家又拿起笔画起马来。

现在让我们看一看在美国幼儿园大班（小学学前班）的一堂关于马的绘画课。

知识课：以“马”为主题的名画欣赏

[老师为小朋友准备了一些关于马的世界名画印刷品，主要是西方的油画，也有东方的中国画。每张印刷品长宽大约1米多乘1米，印刷质量精美。]

老师：现在我们欣赏一下一些大画家是怎么画马的。这一张是著名的西班牙大画家达利的《马鞍与时间》。马这种动物不但小朋友喜欢，画家达利也很喜欢，他一生不知画了多少各种各样的马。看这一张是以时间为胄，背负着时间重任的马。这匹马好像走不动了，很累似的，它趴在地上休息，它背上的钟是柔软的。因为达利不喜欢硬邦邦的、坚硬机械的东西，所以他把钟画成软绵绵的。虽然这个钟是软的，但也牙得马喘不过气来。达利用这张画表示我们人需要放松，需要快乐。

[接下来老师又给小朋友看了达利另外的作品《透明的马》和《幻想的马》。小朋友发出了一阵阵惊叹声。]

[老师又拿出了《大橡树底的母马和马驹》]

老师：我们再看这一张，两棵高高的大橡树下有几匹马呀？数一数。

小朋友：1，2，3， 4， 5， 6， 7……

老师：好了，找到了，就不要数了。我们找到很多马，现在来观察一下，谁是马妈妈，谁是马爸爸和马宝宝呀？

小朋友：这个是马妈妈，因为这个马是红色的，一般女的爱穿红色的，这个一定是马爸爸，因为它是黑黑的、高高的。

小朋友：后面这个一定是马宝宝。[用手指着，比划着]

小朋友：这个马不一样。

老师：什么不一样？哪里不一样？

小朋友：这个马是白色的，和马妈妈一家不一样。也许这个是他们家的朋友吧。

老师：对，也许是邻居来串门聊天的。

[老师最后拿出一张中国古代大画家赵孟頫的《秋郊饮马图》]

老师：这是一张中国画，是中国古代大画家赵孟頫的代表作，你们看这儿有几棵大树？最左边这棵树是红叶，其余的树叶都是墨绿色的。这儿有一个穿红衣的人手拿着马鞭正在驯马，他近处的两匹马很亲热地互相试探似的打招呼，用鼻子嗅对方。其余的五匹马在饮水。其中一匹马回头在看自己的同伴喝得正香甜，似乎在想，它们刚才是不是跑得太累了，怎么这么渴呀！你们再看看远处还有两匹马在嬉闹追逐。

老师：今天我们看了这么多大画家画的马，漂亮吧！现在我们也要开始画马了。

实践课：

体验1：画马真有趣！

[老师为每位小朋友准备了一张白色纤化纸（8开大小）、铅笔和各种颜色的蜡笔。最后是3寸宽的底纹笔和已调配好的水彩颜料。]

老师：现在请小朋友用铅笔画出自己喜欢的马。再用蜡笔把马和背景都涂上色彩。

[小朋友高兴地拿起铅笔描绘起自己心中的马，有的下笔果断，大小、构图、位置还很准确呢。有的沉思良久才动手开始画。虽然有的画得像大象，有的画得像猫、像狗，但总体来看是非常像一匹匹骏马的。]

[小朋友又开始拿起蜡笔涂颜料，有的把马涂成了五颜六色的彩虹马，有的把马涂成了一匹黑马，有的涂成了蓝马。有的在背景上画了很多大树，有的把背景描绘出花卉和草地。总之，每张都不一样，每张都有自己的个性。]

老师：用蜡笔涂的时候手要用点劲，除了画线，也要把一些线连成面。为什么要这样画？等一会你们就知道了。

老师：蜡笔涂完，最后 我们可以画上水彩了。先用底纹笔蘸上老师已调配好的水彩颜料。老师调的是灰蓝色，这样就容易衬托出你们刚才涂的鲜艳的蜡笔色。因为水和蜡不相溶，你们涂的蜡笔有线也有面，和水彩一结合就形成了另外一种意想不到的效果。现在就让我们试试看。

体验2：画马学会了做肌理效果！

[小朋友拿底纹笔蘸上灰蓝色水彩颜料在自己的大作上从左到右画了第一笔，因为底纹笔有3寸宽，画了第一笔差不多就占了半张纸，当水彩和蜡笔相互结合，边缘产生了闪闪发光、斑斑驳驳的肌理效果。小朋友脸上呈现出惊喜的神情，甚至发出了“哇”的惊叹声。当画完第二笔会，差不多一张就画完了。有的小朋友又拿起笔画第三笔、第四笔。老师连忙说，快停下，如果反复涂抹，漂亮的肌理就没有了，见好就收吧。]

看着小朋友画的一张张马，有的似乎雄壮无比，追月逐日；有的感觉是优美柔顺，乘风御雨。这使我想起了李贺的《马诗》：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

顾菁，曾在国内高校学前教育系担任美术老师，现定居美国，育有两个女儿。在女儿幼儿园做美术助教期间，顾老师又有了很多新奇的发现。

篇5：《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》教学反思

今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的`指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的(里面我掺进了好多我的个人见解，哎!)

这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子!对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间!珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得!

篇6：一匹出色的马教学反思

孩子们在欢快的气氛中有入了课堂。春天是美丽的，春天也是充满生机的，春回大地，万物复苏，和孩子们一起欣赏春天的美景，嫩绿的小草，粉色的桃花，解冻的小溪，从南方飞回来的燕子……一切美极了!我们今天要学习的这篇课文就是有关春天的，让我们大家先来了解一下作者吧!陈伯吹DD被称为“东方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飞的猫》和《骆驼寻宝记》也都非常好看呢，引导孩子们多读书，多积累。

出示本节课学习目标，使学生明确目标，做到心中有数。课题：一匹出色的马，中“出色”是什么意思，学生回答：优秀，很棒……这里引导学生来说出对这个词的理解，课文中对于出现的：“异常”、“恋恋不舍”、“不作声”等词语，引导学生理解词语意思。另外，课文中出现了描写颜色的四字词语，学生可以多积累，运用到平时的写作中去。

第一自然段中，写了时间、地点、人物、事情，以及描写春天郊外的美景，引领学生多读，有感情地朗读。课文中间说妹妹累了，想让爸爸妈妈抱，但是他们都没有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的马”DD一根柳树枝，这里让孩子们“跨”上自己的凳子，当作是自己的“马”，体会课文中“妹妹”的开心，在重新有了目标动力之后，妹妹终于战胜困难，成功的靠自己回到了家。

课文讲到最后，请孩子们讲讲本节课的收获，孩子们回答：要心中有目标，才能进步……不要害怕遇到困难，要想办法克服它……遇到困难，要让自己充满动力，坚持到底，就会成功……

篇7：《一匹出色的马》的教学反思

设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。设计者根据文章的前三自然段重点写景，聚焦学习任务，重点突出本单元语文要素的学习，把本节讲课思路定为读句子，边读边想象画面，突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情变化。

作者以马为话题展开谈话，激发孩子的课堂兴趣，指导学生书写课题。由于是二年级课程，所以初步感知为教师的范读和学生的自读，读出自己最喜欢的句子，交流分享心得。其次通过想象画面感受文本品读句子，借助词语来理解句子意思，脑海中浮现一幅幅画面，加深对句子的理解。相机再有感情的回读课文。环节四自读自学，交流感悟，思考课文中的这匹马又是指什么?怎么神奇的让妹妹飞快的跑回家了?用小组结合的形式展开讨论，随文识字指导朗读，最后积累文中自己喜欢的描写春天美景的句子，抄写在任务单上。

篇8：《一匹出色的马》教学设计

设计

教学目标：

、认识1个生字。会写三个生字。

2、初读文，知道一匹马指的是一根柳条。

一、谈话导入，揭示题。

、教师板书“一匹马”

2、强调“匹”的笔顺，这也是今天要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？

3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？

4、老师加上红笔“出色的”，齐读题，这是什么样的马？再齐读题。

、看到题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

二、初读文

（一）多媒体出示自读要求：、自由轻声读文，注意读准字音、看清字形，把文读正确。

2、思考：一匹出色的马到底指什么？

3、文主要讲了一什么事？

（二）、交流反馈：

（1）郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软地毯异常恋恋不舍请求一株拾起骑马跨越

a

试读；b小老师领读

（2）葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？（找出文中句子，联系上下文文理解），近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。

（3）词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗？抢答。

（4）你用什么方法记住它呢？

（）堵住拼音一起认读。

（三）再读文，出色马指的什么？想文讲了一什么事？

这篇文主要讲了我们（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的风景）吸引，走了不少路。在返回的时候，（妹妹）不想走，让爸爸妈妈抱，（爸爸）巧妙的让妹妹高兴地跑回家。

三、书写生字

1、重点指导“恋、像、求”的写法。

2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。

篇9：《一匹出色的马》教案

——人教版出版社小学二年级语文下册第七课 授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学 刘晨

学习目标：

１．学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点）

２．通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点）

３．理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

评价方案：

评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。

评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。

评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。

课堂实录及点评：

第一课时

一、课前三分钟口语交际

师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？

生1：我和爸爸妈妈一起散步。

生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。

（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）

二、谜语导入

师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语： １．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？ 生：马

师：就是这个马宝宝。（随机粘图）

师：出示一（）马，请你们填一填。生：匹

2、教学“匹”字

师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。

师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。

师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？ 生：出色。

师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。

（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）

二、初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。

2、自由朗读课文，课件出示读书要求： 在预习的基础上注意你画出的词语。

3．检查读书成果：

（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。

师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。

师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：

师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。

生：

1、齐读。

2、去掉拼音认读，请小老师领读。

（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？ 生：交流识字。（4）指导书写“恋”字

师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？ 生：恋恋不舍

师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......生：读第三自然段

师：“恋恋不舍”是什么意思？ 生：舍不得离开

师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？ 生：美丽的景色

师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“----”画出来。

（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）

三、再读课文，感受春天的美景

（一）全班交流：

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子? 生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？ 生：河水的颜色

师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？ 生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。

师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？ 生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？ 生：开心、愉悦。师：你来读一读这句话。

师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？ 师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：谁还有更美的句子？

师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳

叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？

生：爸爸、妈妈、我和妹妹

师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。）

三、总结，设疑

师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。

（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）

第二课时

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？

（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）

二、研读课文

1、分自然段朗读课文

师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？ 生：树枝

2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

师：往回走，发生了什么事呢? 生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，走不动了，抱抱我。

师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！

生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。

生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?

生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。

3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。生：读句子

（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）

三、生字学习，巩固识字

课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求 师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。生：学写生字。

四、谈谈收获

师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获? 生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

（设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）

四、作业超市

1、摘抄自己喜欢的句子。

2、试着有感情地朗读全文。

板书设计：

一匹出色的马

妹妹图 ？ 10

篇10：《一匹出色的马》教学设计

1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做到格式正确。

4.能正确认读“郊”等15个生字新词。

5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

教学重点：

1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2.能正确认读“郊”等15个生字新词。

3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语。

教学难点：

1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。

2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。

教学准备：

教师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

#教案# 导语：同学们，还记得《找春天》这篇课文吗？你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。

老师板书题目：⑦一匹出色的马

全班齐读课题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？（预设：一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2.反馈指导：

（1）订正和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.#教案# 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

预设：翘舌音的：软、舍、株、拾；平舌音：葱。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3.读准课文练习。

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。（第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：从“当我们往回走的时候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.#教案# 导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齐读，自由读。

（2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。

①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

（3）反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

3.自由朗读全文。

4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

（四）会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。）。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。

#教案# 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。

（一）整体感知课文。

1.提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马？（预设：不是真的马。）那是什么呢？（预设：那是一根又长又细的枝条。）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们继续学习。

出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？是什么时候？课文写了有谁？主要写了谁呢？找到有关词语后，做上记号。

个体思考，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）

故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。

（追问：是谁骑那匹“出色的马”的？骑它干什么？<预设：是妹妹骑那匹“出色的马”的。骑它回家。>是谁让妹妹骑的？<是爸爸让妹妹骑的。>）

3.小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步。回家的时候，爸爸让妹妹骑“一匹出色的马”回家。

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。

1.图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。

（1）（PPT示课文图画1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画有谁？他们正在干什么？

个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。）

预设：

第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。

第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。爸爸、妈妈和我在后面走着。

（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

（4）反馈指导。

预设：

课文的最后两个自然段写了这幅图的意思。

句子1：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（有感情朗读指导：读好叙事的语气和父亲角色的语气）

句子2：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗读指导：注意读出兴奋和高兴的心情。）

（5）出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。

（6）反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

（7）小结：同学们真会看图读书。课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思——爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑回家。（板书：又长又细出色的马 跨上奔向前）

2.读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读。

（1）#教案# 导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习。

出示任务：朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案。）

预设：

图画：我们一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的图画）

具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说。）：

①具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走。根据的句子：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

②具体的内容：有一条小河，河水碧绿，泛着波纹。根据的语句：我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

③具体的内容：河岸长着柳树，柳枝轻拂。根据的语句：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

④具体的内容：宽阔的葱绿的田野。根据的语句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

结合汇报交流，（PPT出示课文图画2）指导朗读“河水”句和“田野”句，美丽、可爱。

（3）（PPT出示课后读句想象说话练习）出示任务：有感情朗读这两个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面（提示：还可以联想自己在生活中看到的或阅读读到的有关内容。），然后，用自己的话把想象到的画面说一说。

个体操作练说。

（4）PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠。

说话水平标准要求：

①课文语句说到的意思要保留。

②语句要通顺连贯。

（5）反馈指导。

指名复述（中等水平的学生2—3人），师生以水平标准要求进行评议。

（6）小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说。

（7）再反馈指导。

（8）（PPT出示想象的图画）出示任务：看图自由有感情朗读这部分课文。

（9）反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

（10）#教案# 导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，这部分课文是讲：一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到了美丽的春景。那么，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习。（板书：傍晚 散步景色美丽）

出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号。

（11）反馈指导。

预设：

图画：妈妈和妹妹交谈的图画。

具体画的内容和根据的语句：

具体的内容：妹妹向妈妈请求，妈妈向摇头摆手说话。根据的语句：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

结合汇报交流，指导朗读读好对话。

（12）出示任务：自由有感情朗读这部分课文。

（13）反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

（14）小结：这一部分课文是讲，往回走的时候，妹妹请求妈妈抱，妈妈不同意。（板书：求抱不行）

（三）了解妹妹变化原因，感悟课文主题。

1.#教案# 导语：再往回走的时候，妹妹累了，请求妈妈抱她走，妈妈也累了，不同意，但最后妹妹是高高兴兴自己跑回家的。为什么会这样呢？

出示任务：读下面两个句子，体会妹妹的变化，画出让她为什么会有这样变化的语句，然后用“因为……所以她有这样的变化。”说说她为什么会有这样的变化。

个体操作思考，同桌交流。

2.反馈指导：

预设：

语句：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

答案：因为爸爸给妹妹一根又长又细的枝条，告诉她是一匹出色的马，骑着就能回家，所以她有这样的变化。

3.提问：当妹妹转头求爸爸，爸爸只是给了她一根又长又细的枝条，妹妹就高高兴兴自己跑回了家了。你会对爸爸说些什么呢？为什么会说这些呢？

指名回答，言之有理，言之有据，结论与理据对应，就应肯定。

（四）小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读，了解了课文内容，知道了课文讲了，在一个春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，让我们感受到春天景色美好，“我”一家生活的和谐。综合运用朗读课文、图文结合、结合生活实际和读文想象图画，是了解课文内容的好方法。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

（三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

五、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：波、像、妹、纹；上下结构：恋、景、舍；半包围结构：匹；独体字：求。

（二）指导书写和抄写句子。

1.指导“波”“像”“妹”“纹”的书写。

（1）观察并说说“波”“像”“妹”“纹”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）（小结：都是左窄右宽。）分别提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇对着三点水的第一点起笔，穿插至靠近三点水提收笔；横撇压竖中线横中线下方起笔，横至横中线转撇，撇过竖中线收笔。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇经竖中线与横中线交叉处到横中线下方收笔；竖弯钩在竖中线与横中线交叉处起笔，钩过竖中线收笔；捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一点；“未”的第二横靠女字旁压横中线起笔，过竖中线与横中线交叉处，到横中线约中部上方收笔，撇穿插到女字旁的撇点收笔处收笔。“纹”上齐下稍出；“文”的点在竖中线上中部右边起笔，横与绞丝旁的第一个撇提的提齐平位置起笔，撇穿插到绞丝旁提的下方收笔，撇与捺下部齐平。范写“像”“纹”。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导“恋”“景”“舍”的书写。

（1）观察并说说“恋”“景”“舍”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）分别提示：“恋”字“心”上部两边稍宽；“亦”的第一点压竖中线，第二点压横中线，两竖过横中线收笔。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一点在竖中线左边，长横在横中线上部竖钩压竖中线，撇变点，两个点收笔与竖钩距离相等。“舍”字上部“人”字撇在竖中线中部起笔，过横中线收笔；捺粘撇起笔，到横中线上面收笔，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇变横，斜竖压竖中线起笔，“口”竖中线两边相等。范写“恋”“景”字。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导“求”字的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“求”各笔画起止位置。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4.指导“匹”字的书写。

（1）观察并说说“匹”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写，提示：里面的“儿”要包在“匚”（读：左方框或三框儿）里面，“匚”的横横在竖中线上中部，两边大致相等；“儿”竖撇靠近竖中线。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5.指导抄写句子。

（1）提问：同学们，你们还记得在方格部上抄写句子的格式要求吗？

（2）（生答后）对了，在方格部上抄写句子的格式要注意：1.开头空两格；2.字要大小适中写在方格中间；3.标点符号占一个，一般写在左下方。

（3）抄写第一句。（提示：有的字还没有学写，注意对照着写。下面相同。）

（4）反馈指导。重点评议格式。

（5）按照评议对照自己抄写的改正，然后抄写第二句。

六、总结。（学习状况和知识能力点）

七、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.有感情朗读课文。

2.给家人讲讲课文的故事。

板书设计：

口头组词板书（略）

⑦一匹出色的马

傍晚 散步 景色美丽

求抱 不行

篇11：我是一匹未来的马

我之所以会飞，是因为科学家为我注射了飞鸟和鱼的DNA，我的翅膀不但会随着人们的心情而改变颜色呢!

你别以为我中看不中用，我也曾救过一条人命呢!一天，我正闲着没事干在路上散步，忽然一声尖叫，我扭过头去，原来是一个小孩骑着马在天空中玩，不小心从马背上掉了下来，吓得大声叫喊，我见了，以迅雷不及掩耳的速度冲了过去，稳稳地把这个小孩接住了，慢慢的落下来，把小孩忙在地上，当人们反应过来时，我已消失在晨雾里。人们用最热烈的掌声来称赞我的机敏。

深沪中心小学五年级:陈志煌

篇12：《一匹出色的马》教学设计

鸟叔教林志玲跳骑马舞，春晚上赞林志玲：你肯定是一匹性感的马

鸟叔的这段表演将于2月10日大年初一19点30分在东方卫视春晚中播出。

链接：“鸟叔”确认加盟东方卫视春晚 教林志玲跳骑马舞

从刚刚结束的跨年到日益临近的春晚，红遍全球的鸟叔PSY成为各大卫视甚至是央视在内的各大电视台竞相邀请的巨星，虽然不断有卫视放出消息称鸟叔要来，但却是雷声大雨点小，鸟叔的中国首秀何时成行仍旧是一个大大的问号。不过，这个问题在昨日有了答案，据东方卫视春晚负责人以及鸟叔韩国经纪公司双方确认，PSY鸟叔正式加盟东方卫视春晚，确定在2月10日大年初一播出的东方春晚将成为鸟叔的中国独家首秀。202月10日晚19点30分东方卫视《2013群星新春大联欢》，“顶级春晚”将让中国观众将听到最原汁原味的《江南Style》，看鸟叔跳最地道的骑马舞。

“鸟叔争夺战”战果揭晓 中国首秀花落东方卫视

一个月前的各家卫视跨年晚会的邀请名单上都不约而同的出现了同一个名字：鸟叔PSY，打破多项纪录、拥有明星拥趸的鸟叔成了当时卫视争抢的“香饽饽”。然而一阵打得火热的宣传战过后，谁也没能邀请到鸟叔。早在之前就曾传出新闻，不仅是中国的各家卫视，几乎全世界的电视台都为了邀请他不惜砸下重金。据知情人士透露，江苏卫视方面曾在跨年演唱会的时候打算花费千万重金请鸟叔加盟，可惜鸟叔早已敲定在美国跨年，最终未能成就中国跨年行。此番正式确认加盟东方卫视蛇年春晚，也算是能够不负中国鸟叔迷们的期待。据鸟叔韩国经纪公司一方透露，鸟叔此次来华将参加多项活动，但春晚录制只此一场。这次，鸟叔真的来了！

“三月磨一剑”足显诚意 亲民价敲定中国首秀

有了先前江苏卫视“千金请鸟叔”的传闻，也让人不禁对鸟叔这次的加盟东方卫视的出场费感到好奇，不知人红到发紫的鸟叔的中国首秀的价格是否也是烫得吓人呢？从记者昨日在东方卫视蛇年春晚导演组了解到的情况看，尽管导演组对具体的出场费数额三缄其口，但鸟叔的出场费并非如之前传说中的那样高得惊人，反而十分“亲民”，甚至还没贵过跨年演唱会时张学友、刘德华等天王的价格。东方卫视方面表示，这次能够用“亲民”的价格敲定鸟叔的中国首秀，过程也并非一帆风顺。春晚导演组与鸟叔方面的谈判前后大概持续了三个月的时间，最终凭借诚意和节目设计的环节打动了他。鸟叔本人也觉得上海这座城市与他气质相符，对于东方卫视春晚导演组给出的互动设计也十分期待，因此以“独家”的形式加盟的东方卫视。本来导演组还计划飞赴韩国与鸟叔方面签约，谁料他们的工作方式更让人意外，昨日下午竟然就在东方卫视的办公室里，就签下了合约，看来鸟叔对于这次中国独家首秀也是极其重视。

有望与校友王力宏同台 现场将教林志玲跳骑马舞

纽约跨年时鸟叔联手联手饶舌鼻祖MC Hammer激情献唱《江南Style》，上演经典骑马舞high爆了整个时代广场；而在此前的颁奖礼上，鸟叔在原先骑马舞的基础上加上了更多的高难度舞蹈动作，升级版的骑马舞引来了全场明星起身模仿，鸟叔所到之处必是气氛高涨。此番鸟叔来加盟东方春晚，风靡全球的骑马舞是少不了的，这次大家终于可以不用看 MV，直接现场学习，舞蹈功底超强的鸟叔也极有可能再次上演升级版骑马舞。针对此前有媒体爆出的，鸟叔将在东方卫视春晚上与同属美国伯克利音乐学院的校友王力宏合作献唱改编版的《江南Style》，春晚导演组也给出了回应，“目前与王力宏的合作还在洽谈中，也希望能够尽力促成观众们的期待。”