单词记忆技巧学习

单词记忆技巧学习（通用8篇）

篇1：单词记忆技巧学习

单词记忆技巧

背单词时，闭眼想象实物的样子，造句。早上或晚上背，效果更好，当天背的单词，第二天复习，再过一个星期，再过一个月都复习一下，这样就记得牢。

制作一个竖条，遮住单词，只留首字母，根据汉语意思拼写，然后遮住汉语意思，看单词说意思并造句，加深印象。

篇2：单词记忆技巧学习

记忆英语词汇要遵循的原则有以下几点：

一、有意识记与无意识记相结合原则。

实验表明：同样一份材料，如果学习者识记目的明确，精力集中，就可以在较短的时间内完成识记。以“astrology”（星占学），“astronaut”（宇宙飞行员），“astronomy”（天文学），这一组词为例，学习者一般读写8遍方可记住。而一旦他们被告知5分钟后马上听写这些单词，很可能只读写6遍即可记住。有意识记效果虽好，有时却容易令人疲倦。此时可以调节一下，通过收听收看英文节目，阅读英文报刊杂志，参加英语晚会，英语讲座，英语角等活动进行无意识记，从而轻轻松松记住一些单词。

二、系统原则。

即利用各个单词之间的各种系统内关系进行识记。在聚合关系中，学习者可利用单词之间的同义关系，如“stubborn”（顽固的）与“obstinate”（固执的）；反义关系，如“merry”（欢乐的）与“melancholy”（忧郁的）；上下义关系，如“vegetable”（蔬菜）与“leek”（韭、葱）；同音词关系，如“night”（夜）与“knight”（骑士）等来帮助记住单词。在组合关系中，学习者可以通过词义搭配和句法搭配识记单词。例如将“be good at”（善于）与“be adept in”（擅长于）这两个同义词组相联系，“out of question“（毫无疑问）与“out of the question”（不可能的）这两个反义词组相对比并在一定句子中识记，可以取得较好的识记效果。

三、认知原则。

即根据外语学习者在一定认知基础上学习单词必会受到母语只是对语言的一般认识和整体的认知能力等的影响这一理论，有比较有分析的识记单词。如识记开放性词汇，即实词时，应侧重于其意义及发音。实词本身常常一词多义或一词多词性，如“smart”一词有动词、名词、形容词三种词性，而词义有30余个（聪明，刺痛，耍聪明，活泼，巧妙的，等等）。识记封闭性词汇，即虚词时，学习者往往因为不当削减或添加而出错，尤其是在介词、副词与具体词汇搭配成词组时。此时学习者应将单词置于词组或特定词境中识记。如“forth”一词，“from this day forth” （自今日起），“and so on”（等等），“back and forth”（前后，来回）等词组中记忆。

四、兴趣与理解相结合原则。

实验表明，对于自己感兴趣的单词，学习者往往很容易记住。因此，学习者应根据自己的兴趣将单词扩展，既便于识记，又扩大了词汇量。如由“hair”（头发）一词可引申出“hairdresser”（尤指为女子服务的理发师）“barber”（尤指为男子服务的理发师）“beauty parlor”（美容院）“hairpin”（发夹），“hair-oil”（发油）“hair-dye”（染发药水）“hairstyle”（发型）“hairstylist”（发型师）等一系列单词。对于自己不感兴趣的，拼写繁琐的单词，学习者应将其与过去已经掌握的知识联系起来，把它归入已有的知识结构中，不应死记硬背。实验证明，建立在理解基础上的识记不仅迅速，而且准确，牢固。如“Philomath”一词，可分为两部分“philo-”与“math”。其中“philo-”是指“爱好”，那么学习者很容易记住“Philomath”为“爱好数学的人”。而至于“coconut”（椰子）一词，如果学习者利用谐音“口渴了拿它”来识记，既生动有趣，有加深了理解。

识记固然重要，但如果不能保持和重现，遗忘即会产生。一些心理学家认为：遗忘是由学习和回忆之间的干扰造成的，主要表现在倒摄抑制与前摄抑制中。其中前摄抑制指前面学习的材料对后面学习材料的干扰，而后摄抑制与之相反，指后面学习的材料对前面学习材料的干扰。如学习者学习“used to do something”（过去常常做某事）的用法后再学习“Be used to doing something”（习惯于做某事）用法，在被要求回忆第一个词组用法时往往受后一词组的倒摄抑制，影响到记忆效果。实验表明：前后学习的两种材料越相似，干扰就越大。但干扰影响与知识巩固程度成负相关，即所学知识越牢固，干扰影响越小。所以只要不断巩固所识记单词，即可最大程度的减少遗忘。

艾滨浩斯的遗忘曲线表明：以往在实际刚结束时即开始，其速度是先快后慢因此学习者应注意及时复习，即当天识记的单词当天复习，否则24小时后就会遗忘66%。此外应尽量尝试重现，即在所记单词尚未完全记住之前就进新尝试回忆，对不能回忆部分再进行识记。同时可进行适当的过渡学习。实验证明：过渡学习的量比刚能达到掌握的学习量增加50%最为经济有效。如记住“spontaneous”（自发的）一次需要读写6遍，那么学习者最好读写9遍，以加强记忆效果。另外巩固所识记单词时，不应只是反复读些，而应采用各种生动有趣的方式，下面仅举几例：

一、互猜谜语，如通过猜测“What kind of pie cannot be eaten”来加深对“magpie”（喜鹊）一词的记忆。

二、绕口令，如“The doctor’s naughty daughter knocked at the locked door”中融会了“naughty”（女儿），“knock”（敲），“lock”（锁）几个词的用法。

三、讲故事，如巩固“embarrass”（使…为难，使…困窘 ）一词的用法时，可以描述一个发生在课堂上的笑话“One day in class，the teacher asked John to answer a question. John stood there in silence. Then the teacher questioned:‘Why don’t you answer, John? Does my question embarrass you?’ John answered: ‘Oh ,no, Sir, I understand your question quite well. It’s the answer that embarrasses me.’”。

四、找词游戏，如列出“KNOWESTONEATHCAIRSPORTHISIT”一组字母，可以四个人一起按字母顺序在限定时间内寻找所含单词，看谁找的多。

除了以上的记忆方法以外，英语单词的记忆还需要采取一些记忆策略。主要有以下几种：

一、循音策略。

所谓循音，就是利用声音线索、根据读音规则记忆单词。语言首先是由声的，既有声语言是第一性的。作为一种拼音文字，英语的语音与构词法、单词拼法有着密切的联系。虽然英语单词读音不如法语、俄语、德语那么规范，变化性较大，但多数情况下仍有规律可循，借助语音线索识记单词不失为一个行之有效的方法。

英语单词难记主要难在元音上，所以要掌握元音字母在重读开音节、闭音节、-r音节、-re音节、元音字母组合中及在非重读音节中的一般读法。知道字母组合ay的发音，也就不难记住day日子，play玩耍，stay逗留，pay支付等词语的发音。另外注意发现、总结一些英语单词中元音字母的排列规律也是帮助准确地记忆单词的好方法。其一为一个单词中出现数个相同的元音字母，如tomorrow中有3个o，banana、Canada中各有3个a，excellence、precedence中各有4个e，Mississippi中有4个I等等。其二为一个单词中出现两个不同的有规律地交叉排列的元音字母，如camera中为a-e-a，tomato、potato中为o-a-o，capitalism中为i-e-i等等。

英语中辅音字母的发音相对较为规则、简单，通常只要掌握字母c、g、s、t和辅音字母组合在不同场合的不同发音，根据读音线索正确拼出英语单词并非难事。值得一提的是以m、n结尾的成对的词头字母组合am-an、im-in、om-on、com-con、um-un其后接辅音字母的规律基本上为m后接b、m、p3个双唇辅音字母，而n后接其余的辅音字母。这样记住imbalance（不平衡）、immanent（内在的）、impassion（激动）、incline（倾斜）、indemnity（保障）、influent（流入的）、ingest（吸收）、inkling（暗示）、innate（天生的）、inquire（询问）、intensify（加强）、involve（使卷入）、inward（里面的）等词语就会容易得多。

篇3：浅谈初中英语单词记忆技巧

一、拼读记忆法

教学中经常发现有个别同学在记单词时, 低着头, 闭着嘴, 孤零零地记那几个字母;还有的同学“desk桌子, desk桌子…”一口气十数遍地“背”单词。其结果, 自己自以为记住了单词, 老师一听写, 一运用就什么都不会了。所以, 记单词一定要大声读, 记住这个单词的读音, 再边读边拼写。诚然, 英语单词的拼写不符合规则的例外的确不少, 但是, 符合规律的毕竟还是多数。同学们可以总结一下26个字母的读音规则, 再掌握一些典型字母组合的读音规则, 当碰到一些符合规律的生词时, 就会自己拼读出来。

二、构词法记单词, 省时省力

1. 派生。

有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词, 只要记牢了词根, 再记准要加的前、后缀的意思, 一个或几个新单词便记住了。如形容词加后缀-ly变成副词, caref ul (仔细的, 小心的) 加后缀-ly就是副词caref ully (仔细地, 小心地) 。一定要告诉同学们, 这种前、后缀可不是随意乱加的, 应该在平日学习阅读中不断积累总结。

2. 合成。

两个或更多的词合在一起, 结果产生一个新的合成词, 这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来。

三、经常做词的归类工作

1. 按词的内容归类。同一类的词归在一起, 便于同学们比较地记忆, 学生记忆一个词, 就联想到其它的词。

2. 按同义词、反义词归类。

如l ook, see, 当记起l ook时, 就可联想到see。如果在联想的同时又进行分析比较, 效果就会更好。记忆单词时, 还可把反义词放在一起, 进行对比记忆。

3. 按词性归类。

在我们课本的后面都把本册所学单词按词性归类。

四、注意单词的反复再现及积累

记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。通过第一次感知记忆, 大脑皮质建立的暂时性的联系, 会因为抑制而消退, 必须反复再现, 转化为长时记忆。因此, 老师要告诉同学们今天把单词记住了, 明天必须复习再记, 一周后再重新记一次, 这样, 单词才能记牢。

五、组织好听、说、读、写的实践活动

篇4：高中英语单词记忆掌握技巧

一、掌握单词的音是学习单词其他方面的基础

高中每单元平均有六十多个单词，包括人名、地名、组织名称，还有其他名词、动词、介词、连词、副词、形容词、短语等。要学习这些词，首先得会读每一个单词；要想会读这些词，我们必须学好音标，学会所有的元音、辅音以及它们的拼读方法；还要了解重音和次重音的相关知识，使同学们看见音标就能读出单词；必须得读的顺畅、流利、朗朗上口，而且也得趁热打铁、反复朗读。这样就能在较短时间内，掌握整个单元单词的发音。只有把单词的音掌握了，单词其他方面的学习才能迎刃而解。

二、形和义是单词的外表，掌握单词的形和义是认识单词的关键。

在教学中可以灵活运用以下几种方法来掌握单词的形和义：

第一，逻辑记忆。通过词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词，可以把几个字母看做一个整体来记，如：“ight”——light、right、fight、night、might、sight、tight……

第二，联想记忆。①音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。②形与义的联想，如bird，把b和d看成两个翅膀。③谐音记忆，如ambulance的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车。

第三，归类记忆。采取趣味归纳法，直观形象、生动有趣，能大大丰富感知，吸引学生的注意力，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。①通过字型帮助记忆单词。在教学单词beach和bench时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生易将它们混淆。我就告诉他们：bench的意思是长椅子，你们看n是不是有点像把椅子呢？通过讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。②利用谚语帮助记忆单词。例如教学单词catch时我就教学生A cat in gloves catches no mice.（带手套的猫捉不到耗子；四肢不勤，一事无成）。③利用构词法帮助记忆单词。在教学blackboard时，我先在黑板上写下了black和board这两个单词，让学生先分辨这两个词的读音、字形以及字意，再合起来让他们读，方便他们记忆。

三、学好英语关键在于掌握好单词的用法

每单元中这六十多个单词，没必要每个单词的用法都掌握，学生首先要掌握黑体单词的用法。老师可以在课前分小组布置学生应该查哪些单词，然后在课堂上，让学生代表讲解这些词的用法。

如lack的用法：用作及物动词lack something；用作不及物动词lack for something；用作名词（a/the）lack of something；用作形容词lacking，掌握短语be lacking in something。lack这个词只要掌握到此种程度，学生基本就能应对不同类型的練习题，也能掌握lack所在句子的含义。对于学生在课堂上回答的讲解如果太多，老师可给予适当的鼓励，然后再做点评。对于这些重点词，学生除了了解其用法外还应为每个用法造一个句子，加强理解。至于非黑体单词，如果重要，老师可以在课堂上给学生总结出来，让学生结合练习题巩固掌握。

四、结合多种方法，全面而更有效地记忆单词。

关于单词的学习和掌握，我们不能单纯记忆其音、形、义及其用法，应结合起来，才能有效果。如何全面而更有效地记忆单词，方法有以下几种：

第一，要想办法记住。我们不主张过分婉转曲折的记忆方法，这样反倒会加重记忆的负担。要想记得住，首先要使记忆变得有意义、有意思，也就是要使它具备使用价值，记忆过程不枯燥。根据多年教学辅导的经验，我们认为采用直接记忆与直接反应的方式效果会更好。具体解决办法：场景记忆+同义、反义串记，统称串联记忆法。场景记忆是集中记忆概念性词汇的最佳途径：以一个场景为中心，充分联想，记忆同一语境下的所有相关词汇。

同义、反义串记在关注词汇联想的同时，更关注词的用法：以意念为中心，异中求同，学会多种表达；以用法为导向，同中求异，掌握同义词间的用法区别。

第二，要能够应用。学习单词的目的是为了应用，而语义搭配是扩大记忆领域、掌握用法和同义辨析最有力的工具。如：国际社会international community；原始社会primitive society；解决问题solve/settle a problem。如果要一个一个地记忆这些单词，会十分困难。作为一个整体进行记忆，就会变得更简单、更有意义和更有趣。只有方法是不够的，需要你立刻行动起来，加紧记忆。

篇5：十大趣味记忆英语单词的方法技巧

1.形象比较

例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。2.画图记忆

例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成鼻子。通过想像，一张脸活灵活现地展现在眼前，对eye一词的印象就深刻了。3.变换字母

通过变换字母的方式，可以在对同形词的辨别中学到许多单词。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鸥);band(带子)--bend(弯曲)--bund(堤岸);air(空气)--aim(目标)一aid(帮助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。4.添加字母

例如，记忆“日记”一词时，先从“日、天”引入，写出d a y，而在空白处添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，学习boil(沸腾)一词时，可以先写出oil(油)，试想像“油”加热后的情形，就不难掌握boil这个词了。5.删节字母

这种方法是将一个单词前面的字母逐渐缩减变成另外一个词。例如，class(班级)去掉第一个字母后变成lass(少女，情人)，去掉第二个字母又成了另外一个单词ass(傻瓜)。6.谐音联系

将英、汉两种语言的发音相似之处进行对比来加深记忆。例如，sand(沙)的发音跟汉语中的“散的”近似，可以想象人们常说的“一盘散沙”。通过谐音联想也能记住这个词。7.逆向思维

这些词记不住时，不妨从某些单词的拼写中得到启发，也就是将一个难记的词逆向拼成一个易记的词。例如，won(“获胜”的过去式)一now(现在)等。8.分解记忆

学生在记忆单词时常容易把元音字母的位置弄错，避免这种错误的办法是把单词分解开来记忆。如watermelon一词，记忆时按water和melon分开去记。又如，millionaire这个词记忆时可分成million+air+e三部分去记，词中的air(空气)我们比较熟悉，最后再加上字母“e”，就不会把词尾中的“a”和“e”记混了。9.寓意其中

从词形上赋予单词一定的含义，就比较容易记忆了。例如，news(新闻，消息)一词则是由north，east，west，south四个词演变过来的。相传西方早期的报纸上画有一个地球，上面标着N、E、W、S四个方向，后来把代表方向的四个词的第一个字母组合在一起构成news这个词，寓意是消息来自北、东、西、南四方。10.借助故事

篇6：GRE背单词5种特殊记忆技巧

综上所述，以上就是小编介绍的五个GRE词汇记忆特殊方法，希望考生们能够灵活运用这些记忆法，更好地记忆GRE词汇。

GRE词汇逻辑辩证记忆

decide / di5said /vt.1.决定，对…作出判断2.使决定，使下决心

vi.1.决定，拿定主意2.判决,裁决

cid,cis来自拉丁文caedere=to cut及其过去分词caesus。

decidedly / di5saididli / ad.确实无疑地，明白无误地

decision / di5siVEn /n.1.决定，决心2.坚定，果断

decisive / di5saisiv /a.1.决定性的2.坚定的，果断的，决断的

concise / kEn5sais / a.简明的，简要的

abscission / Ab5siVEn / n.1.切断, 切断, 截去2.脱离

excise / ek5saiz / n.消费税, 货物税, 国产税

vt.1.切除，删去 2.收税

incise / in5saiz /vt.切割，雕刻

incisive / in5saisiv /a.1.锋利的，敏锐的，尖锐的2.表达深刻的，敏锐的3.果断的，直截了当的

patricide / 5pAtrisaid /n.弑父罪，弑父者

precise / pri5sais / a.1.精确的,准确的 2.严谨的

precisely / pri5saisli /ad.精确地，准确地

precision / pri5siVEn / n.精确(性),精密(度)

precis / pri5sais / n.大纲, 摘要

rescission / ri5siVEn / n.废除，取消

suicide/ 5suE5said, 5sjuEsaid / n.1.自杀 2.自取灭亡

逻辑辨证记忆提示：跟cid,cis有关的英文单词围绕着“cut(削剪，切割，砍杀)”造词。这组词难理解的是以下两条造词思维：1)“切断”就有“下决定”的意思实际上，我们现代汉文中的判“断”和“裁”决就是吸收了英文的思维;2)pre-作前缀，不但指“空间上的前”，也可指“程度或逻辑上的前”，如precise,precis就相当于concise(简明的，简要的 ←把不重要的部分剪切掉，留下精华)。

GRE词汇逻辑辩证记忆

由单词clear演化而来的词。

clarify / 5klArifai / vt.澄清，阐明

clarity/ 5klAriti / n.清楚，明晰

clearance / 5kliErEns / n.1.净空，余隙2.许可(证)，批准3.(银行)票据交换，清算清除，清理，出空

declare / di5klZE / vt.1.宣布，宣告，声明2.断言，宣称3.申报

vi.(for，against)表态

declaration/ 7deklE5reiFEn / n.1.宣布，宣告2.宣言，声明(书)3.申报

逻辑辨证记忆提示：这组词有一个难点就是我们中国人最缺乏的一种逻辑思维演绎的造词法则：clearance(许可(证)，批准 ←完全弄清楚了，才会批准你的某种申请)。

GRE词汇逻辑辩证记忆

descendfrom / di5send / vi.1.下来，下降 2.(from)起源(于)，是…的后裔 3.(on)袭击(to)把身份降至，沦为

vt.走下，爬下

descendant / di5sendEnt / n.后裔，后代

descent / di5sent / n.1.下降，下倾 2.斜坡，坡道 3.血统，世系

scend,scal来自拉丁文scandere=to climb。

ascend / E5send / vi.渐渐上升，升高

vt.攀登，登上

ascendancy / E5sendEnsi / n.优势, 支配(或统治)地位, 支配力量, 统治权

ascent / E5sent / n.1.上升，升高，登高 2.上坡，上坡路 3.前进，提高，进步

scale / skeil / n.1.大小,规模 2.等级,级别 3.[pl.]天平,磅秤 4.比例(尺) 5.刻度,标度 6.(鱼等的)鳞

7.水垢，水锈 8.牙垢 9.音阶

vt.攀登,爬越

squalid / 5skwRlid / a.1.(住所、生活环境等)污秽的，肮脏的，凄惨的 2.道德败坏的，行为肮脏的

squalor / 5skwClE / n.肮脏，淫秽，丑恶，卑鄙

escalate / 5eskEleit / vi.逐步升高, 逐步增强

vt.使逐步上升

escalation / 7eskE5leiFEn / n.逐步升高, 逐步增强, 逐步扩大

describe / dis5kraib / vt.1.描写，形容 2.画出(图形等)

delineate / di5linieit / vi.刻画，描绘，记述

description / dis5kripFEn / n.1.描写，形容 2.种类，性质

descriptive / dis5kriptiv / a.描述的, 叙述的

scribe,script来自拉丁文scribere =to write 及其过去分词scriptus。

scribe / skraib / n.(印刷术发明之前)抄写员, 抄书吏

Scribe n. (基督以前和同一时期的)犹太法学家

scribble / 5skribl / n.潦草的写法, 潦草写成的东西, 杂文

v.潦草地写, 乱写, 滥写

scrip / skrip / n.(股息的)临时凭证，便条，代价券

script / skript / n.1.剧本,广播稿 2.文字体系 3.笔记,手迹

scripture / skriptFE / n.1.手稿, 文件 2.[Scripture] 基督教(圣经) 3.经文, 圣典

ascribe / Es5kraib / vt.(to)1.把…归因于 2.把…归属于

ascription / Es5kripFEn / n.归属

manuscript / 5mAnjuskript / n.1.手稿,原稿,底稿 2.手写本

postscript / 5pEustskript, 5pEuskript / n.(信件等)附言, 后记

prescribe / pri5skraib / vt.1.开(药),吩咐采用(某种疗法) 2.规定,指定

prescript / 5pri:script / n.命令

prescription / pri5skripFen / n.1.处方,药方 2. (医生开的)药 3.开处方,开药方 4.计划，建议，秘诀

prescriptive / pri5skriptiv / a. 1.规定的，说明性的 2. [语言学]规定的，规范的 4.约定俗成的

proscribe / prEus5kraib / v.禁止，宣布查禁

subscribe / sEb5skraib / vi.(to)1.订阅,订购(报刊、杂志、书籍等) 2.同意,赞成

vt.1.捐助,赞助 2.(for)认购(公司股份等)

subscription / sQb5skripFEn / n. 1.订购，捐献，订阅 2.签署，同意 3.订阅费，会员费，用户费，捐助金

transcript / 5trAnskript / n.1.抄本，副本，文字记录 2.学生成绩记录单crib / krib / n.1.有围栏的童床 2.饲料槽 3.抄袭(或剽窃)的东西 4.(作弊用的)夹带

vt.抄袭，剽窃

desert / dezEt / n.沙漠，不毛之地

/ di5zE:t / vt.1.离开，抛弃，舍弃 2.从…开小差，擅离(职守)

vi.开小差，擅离职守

sert来自拉丁文serere =to join,to put 。

series / 5siEri:z / n.1.一系列,连续 2.丛书,(电视)连续剧

serial / 5siEriEl / n.连续剧,连载故事

a.连续的,顺序排列的

serrate / serit / a.锯齿状的

serrated / se5reitid / a.锯齿状的, 有锯齿的

serried / serid / a.密集的, 林立的, 重叠罗列的

concert / 5kCnsEt / n. 1.音乐会，演奏会 2协同，一致.

concerted / kEn5sE:tid / a.协同的，一致的

concerto / kEn5tFE:tEu / n.协奏曲

disconcert / diskEn5sE:t / vt.使惊惶，使不安

dissertation / 9disE5teiFEn / n.专题论文，学位论文

exert / i^5zE:t / vt.1.用(力)，尽(力) 2.运用，发挥，施加

exertion / ig5zE:Fen / n.努力，尽力，发挥，运用

insert / in5sE:t / vt.插入,嵌入

dessert / di5zE:t / n.(餐后)甜食，甜点心

GRE词汇逻辑辩证记忆

deserve / di5zE:v / vt.应受，应得

vi.应受赏

undeserved / Qndi5zE:vd / a.不应得的, 不该受的, 冤枉的, 不公平的

serv来自拉丁文servare=to keep。

serve / sE:v / vt.1.为…服务(服役),任(职) 2.接待,为…端上 3.符合,适用于,满足 4.供应度过(某段时间) 6.发(球)

vi.1.服务,供职,服役 2.伺候,接待 3.有用,用作,适合 4.发球

servant / 5sE:vEnt / n.仆人

servile / 5sE:vl / a.奴隶的，奴性的，卑屈的

servitude / sE:vitju:d / n.奴隶状态, 惩役, 劳役, 地役权, 使用权

service / 5sE:vis / n.1.公共设施,公用机构,政府部门 2.服务,劳务,业务 3.维修,保养

vt.1.维修,保养 2.向…提供服务(或信息等)

serviceable / sE:visEbl / a.有用的, 耐用的

conserve / kEn5sE:v / vt.保护，保藏，保存

conservation / 7kCnsE5veiFEn / n.保存，(对自然资源的)保护，避免浪费

conservative / kEn5sE:vEtiv / a.1.保守的，守旧的2.(式样等)不时新的，传统的

n.保守的人

conservatory / kEn5sE:vEtouri /n.温室，暖房

conservatoire / [kEn5sE:vEtwB: / n戏剧音乐院，艺术学校

observe / Eb5zE:v,Rb5zE:v / vt.1.注意到,察觉到 2.观察 3.评说,评论 4,遵守,奉行

observer / Eb5zE:v,Rb5zE:v / n.观察员,观测者

observance / Eb5zE:vEns /n.1.(对法律、习俗、传统的)遵守，奉行，纪念 2.惯例，仪式，庆典

observation / 7RbzE5veiFEn / n.1.注意,观察 2.言论评论 3.[常pl.]观察资料,观察数据 4.观察力

observatory / Eb5zE:vEtEri /n.天文台, 气象台,天文观测站

preserve / pri5zE:v / vt.1.保护,维持 2.保存,保藏 3.腌制

n. 1.果酱 2.泡菜，淹菜 2.私人渔猎场(或保留地)

preservation / 7prezE(:)5veiFEn /n. 1.保存，保藏2.保护，维护

preservative / pri5zE:vEtiv / n.防腐剂

a.防腐的

reserve / ri5zE:v / vt.1.保留,留存 2.预订

n.1.储备(物) 2.保留,(语言、行动的)拘谨,矜持 3.替补队员,后备部队 4.自然保护区

unreserved / Qnri5zE:vd / a.1.不隐瞒的, 坦白的, 无限制的 2.未被预订的

reservation/ 7rezE5veiFEn / n.1.(住处、座位等的)预订 2.保留,犹豫 3.(美国印第安部落的)居留地

reservoir / 5rezEvwa: / n.1.水库,蓄水池 2.(知识、人才等的)储藏,汇集

ersatz / ZE5zB:tz / a.代用的,合成的,假的,人造的

design / di5zain / n.1.设计，构想2.图样，图案3.企图，图谋

vt.1.设计2.预定，指定

designate / 5dezi^neit / vt.1.指派，委任2.标出，把…定名为

designation / 7dezi^5neiFEn / n.1.指示, 指定, 选派2.名称，称呼

designer / di5zainE /n.阴谋家,设计家,制图师

designing / di5zainiN /n.设计, 阴谋

a.狡滑的，蓄意的，有计划的

来自拉丁文signare=to mark,to appoint,mark。

point / pCInt / n.l.点，尖端 2.要点，核心 3.论点，观点 4.目的，意图 5.分数，点，得分 6.具体细节，具体情况 7.特点，特性，特征 8.时间点，时刻，阶段 9.地点，交界点 10.罗经点，方位点 10.标点，标度点 11.尖地，海角 12.光点，色点 13.电源插座 14.磅值，(印刷)尺寸

vt.弄尖, 指向, 指出, 瞄准, 加标点于

vi.指, 指向, 表明

appoint / E5pCint /vt.1.约定, 指定(时间,地点), 约会 2.任命, 委任

sign / sain / n.1.标记,符号 2.招牌 3.征兆,迹象

v.签(名),签署

signal / 5signEl / n.1.信号,暗号 2.标志,表示

vt.1.向…发信号 2.标志着

vi.发信号

a.显著的,重大的

signature / 5signitFE / n.签名,署名,签字

significance / sig5nifikEns / n.1.意义,含义 2.重要性,重大

significant / sig5nifikEnt / n.1.相当数量的 2.重要的,意义重大的 3.意味深长的

significantly / sig5nifikEntli / ad.显著地,意味深长地

signify / 5signifai / vt.表示…的意思,意味,预示

assign / E5sain / vt. 1.指派，选派2.指定(时间、地点等)3.分配，给予，布置(作业)

assignment / E5sainmEnt / n. 1.(分派的)任务，(指定的)作业2.分配，指派

ensign / 5ensain, 5ensn / n.旗, 军舰旗, 军旗, 徽章, 美海军少尉

resign/ ri5zain / vi.辞职

vt.1.辞去,放弃 2.(to)使顺从

resignation / 7rezi^5neiFEn / n.1.辞职, 辞职书 2.放弃 3.顺从

resigned / ri5zaind / a.顺从的, 听天由命的, 逆来顺受的

desolate / 5desElit / a.1.荒芜的，无人烟的2.被遗弃的，孤独凄凉的

篇7：单词记忆技巧学习

1、练习听力

美国国家公共广播电台 NPR(请大家在百度搜索 “npr”，搜索结果的首条就是 NPR)。特点：标准美式英语。

建议：每天花三十分钟左右，反复听英语广播，这是听力过关的必经之路。点击网页中左边“ BROWSE TOPICS ”下面的“ News ”选项。选择自己有兴趣的新闻链接，点开“ Listen Now ”左边的红色小喇叭图标，然后反复听该新闻的广播。

英国广播公司新闻频道 BBC(请大家在百度搜索 “news.bbc”，搜索结果的首条就是 BBC)。

特点：标准英式英语。

建议：点击网页中左边选项中的“ Video and Audio ”，再选择视频短片。、练习阅读

路透社(请大家在百度搜索 “reuters, news”，搜索结果的首条就是 路透社网)。特点：内容丰富、全面。文章都为标准英语，多阅读对于写作也很有帮助。

建议：每天花二十分钟左右，选一篇自己有兴趣的文章阅读，以泛读为主。对于生词的发音，可以用韦伯字典网站查发音。对于不懂的词汇和句子，可以用 Google 英译中来翻译。3、词汇记忆

我要模考网词汇练习(请大家在百度搜索 “ 我要模考网 ”，搜索结果的首条就是 我要模考网)。

特点：在线词汇练习，不枯燥，效率高，在答案页面上还可以听单词发音。

建议：每天花十分钟左右，选一组词汇，反复练习，直到做到全对为止。对于发音没把握的单词，在对答案时要记得查听一下该单词的发音。放松心情，把练习当作游戏来做可能效率会更高。、单词发音

韦伯字典(请大家在百度搜索 “ merriam-webster ”，搜索结果的首条就是 韦伯字典网)。特点：世界权威词典，发音绝对标准，对于纠正发音很有帮助。

建议：在网页中间的输入框中输入你要听发音的单词，然后点击“ Search ”，在搜索结果页面上再点击单词旁边的红色小喇叭图标就可以听到发音了。、翻译

Google 翻译网(请大家在百度搜索 “ Google 翻译网 ”，搜索结果的首条就是 Google 翻译网)。

特点：方便，实用。单词、句子都可以翻译。

建议：主要用来翻译单词、词组、和短句。长句的翻译有时候可能不太准确，需要加以分析和判别。

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篇8：小学生记忆单词有技巧

关键词：记忆方式,构词法,艾宾浩斯的遗忘曲线

爱因斯坦曾说,教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来接受。

在课堂上,我尝试了如下方法,用英语中有趣的东西感染学生,激发他们学习的热情,以期待能帮助孩子们攻克单词记忆的难关。

1单词合成法

在教四年级上册Unit 2时,因为这一单元大多是房间名称的介绍,而且大部分单词多是由两三个单词组合而成的,于是我用了单词合成法。

同时,在使用这个“单词合成法”时,我不仅巩固了2个已知单词(如:bed床,room房间),也记住了1个由已知单词构建的新单词(如:bedroom)。也就是说,一下子,巩固了2个旧单词,又学习了1个新单词,何乐而不为?

2单词拼读法

许多单词在发音方式上与我们的汉语拼音有一定的相似之处。如:pen钢笔:P-E-N pen,它就几乎可以用汉语拼音的方式拼读。类似的单词还有:bag包、cat猫、map地图、pig猪等等单词。从拼读方式一致来看,我引导学生使用这个方法,鼓励他们大胆开口,让他们用简单的音标知识尝试拼读未知单词,即使拼错也没关系,因为“不破而不立”,没有失败何来成功。

这个方法,我屡试不爽,学生们有时也会自己翻查英文字典,就可以拼出好多未知单词。从而大大地增强了学生学习英语的自信心,并养成了他们有疑问查字典的好习惯。

3象形记忆法

比如三年级上册Unit3,该单元主要是教授五官等单词。在讲解eye眼睛时,我就在黑板上画了一张男孩子的脸:

让他们找出这张图里有哪个单词。同学们一下子就说出了eye,有个孩子还给全班说:2个“e”是男孩子的眼睛,“y”是男孩子的鼻子(有孩子甚至还说图中男孩有个鹰勾鼻),“y”下面的弯勾正好是男孩子的嘴巴,她说得绘声绘色,引得全班阵阵喝彩。

还有一次,在教“bed”这个单词时,我用象形记忆。

4形近记忆法

五年级上册Unit1,讲的是星期的话题,有个学生立马就发现Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday…等等星期一到星期日都有一个共同的“day”。顺着他的发现,我鼓励学生们再继续寻找单词的其他共同点。不久,又有学生发现每个单词的首字母都大写。有了这些发现,同学们一下子就基本记住了这些单词的字型,为他们攻克记忆难关打下了坚实的基础。好多学生也从中获得了记忆的乐趣,不知不觉中变枯燥的记忆为有趣的游戏。

5讲故事记忆法

在教学中,我尽可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生们体会英语学习的乐趣,并讲解一些西方的名人故事,如:五年级下册Unit3,主要讲解月份,在教授12个月份时,我就引出了单词起源的故事。

January——一月

——在罗马传说中,有一位名叫雅努斯的守护神,生有前后两副脸,一副回顾过去,一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名,很有意义。英语一月January,便是由这位守护神的拉丁文名字Januarius演变而来的。

其次,我会分阶段性的把要学的词汇进行分类(如:每单元或是每个学期),并以话题的形式提出,比如在记忆人物时,我抛出了这个话题,并在黑板上画了个FAMILY TREE(家谱),让学生根据这个话题说出单词,最终记忆该单词。同时,让他们明确哪些是要求掌握并能活用的词。比如记忆动词,就要学会它们的基本句型;记忆名词,则要了解它们通常能和哪些动词搭配等。当然,为了让学生能记住并正确使用这些词,我鼓励他们在课堂中大胆使用,即使用错了也没关系,下次改正就是。我特别强调:单词学习,千万不能死记硬背!只有多读、多听、多动脑,最终才能熟能生巧。

在某些情况下,如考试前,集中时间突击背单词也是一种办法,但这种办法的结果是,记得快,忘的也快,因此不应成为主要的方法。以前也有学生备有一个小生词本,随身携带,利用间隙时间,背上几个单词,这也不失为是一种方法。还有人把一些老是记不住的单词写在卡片或纸片上,然后贴在自己能看见的地方。这些都是辅助的办法,根本的办法还是多接触和多使用。