谈单词记忆方法

谈单词记忆方法（精选12篇）

篇1：谈单词记忆方法

一、按音节记单词

英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，而且根据音节对单词进行划分。这样单词的记忆包管了书写的正确，也包管了读音的尺度，开脱了读音受汉语的影响。我们举一个比力难的单词为例，hippopotamus(河马)，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，按照自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s，这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，别的字母组合的发音也是有章可循的，所以按音节记忆是英语单词的记忆方法之一。

二、逻辑组记

逻辑组记是指把单词按逻辑挨次进行分组，分组后把同一类另外单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。好比 根据颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长资助学生听写单词时也可以经常根据逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。

篇2：谈单词记忆方法

小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。

方法二：同义词记忆法。

在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。

方法三：反义词记忆法。

归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。

方法四：单词分类记忆法。

小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。

方法五：同音异形字记忆法。

将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。

篇3：摭谈初中生记忆单词的方法

一、联想记忆

通常指学生可以通过颜色、气味、形状、味道来对单词进行记忆。

例如, 牛津初中英语七年级上册Unit 1Where is your pen palfrom?

单词China (中国) , 首先看这个单词, 中国的地图像一只大公鸡, 学生在学习的时候可以通过形状联想到大公鸡从而记忆中国 (China) 。

A:他来自哪个国家? (Where does he come from?)

B:他来自中国。 (He comes from China.)

二、场景记忆

通常指学生可以通过各种场景, 如咖啡厅、动物园、植物园、公交车、马路、商场等所包含的事物进行单词记忆。

例如:牛津广州版初中英语七年级上册Unit3 Why do you like koalas?

动物园 (zoo) , 首先可以通过动物园 (zoo) 这个单词, 让学生联想到动物园有什么动物, 如, 狮子 (lion) 、考拉 (koala) 、老虎 (tiger) 、大象 (elephant) 、长颈鹿 (giraffe) 、海豚 (dolphin) 、企鹅 (penguin) 等。那么学生在记忆动物园 (zoo) 这个单词的同时, 也会记住动物园 (zoo) 所包含的各种动物的单词, 从而达到快速记忆单词的效果。

A:动物园里有什么动物? (What animals are there in the zoo?)

B:动物园里有狮子和大象。 (There are lions and elephants inthezoo.)

三、同、反义词记忆

通常指学生可以通过反义词、同义词、“父子关系”等单词之间的关系来进行单词记忆。

(一) 反义词

例如, 牛津初中英语七年级上册unit3 Why do you like koalas?

白天 (day) 和黑夜 (night) 两个单词意思相反, 学生在记忆单词的时候可以通过反义词这样的方式来记忆单词。

A:你喜欢白天还是黑夜? (Do you like day or night?)

B:我喜欢夜晚。 (I like the night.)

(二) 同义词

例如, 牛津初中英语七年级下册Unit 2 Where is the postoffice?

大街这个词, 可以通过Street、Avenue来表示其英文意思, 那么学生在记忆此类单词的时候可以采取这样的方式。

A:邮局在哪里? (Where is the postoffice?)

B:在这条街的尽头。 (At the end of the street.)

(三) 父子关系

这里指单词之间上下级的关系。

例如, 牛津初中英语七年级上册unit 3 Why do you like koalas?

食物 (food) , 肉 (meat) , 这两个词是上下级的关系, 肉 (meat) 是食物 (food) , 而食物 (food) 又包含肉 (meat) , 学生在记忆此类单词的时候可以采取这样的方式。

A: 你最喜欢的食物是什么? (What is your favorite food?)

B:我最喜欢吃肉。 (My favorite food is meat.)

四、拆字记忆法

采用将单词分离出来, 拆解为几个短小的单词进行记忆, 这种方法通常适用于单词较长, 学生难以记忆的单词。

例如, 牛津初中英语七年级下册Unit 2 Where is the postoffice?超市 (supermarket) , 可以拆分为super (超级的) market (市场) 。

A:这附近有超市吗? (Is there a supermarket near here?)

B:是的, 在中心街。 (Yes, it’s on the Center Street.)

这种记忆法只是针对较长, 或者比较难记的单词才有效, 并且学生在拆分记忆的时候也可以学到更多的单词, 记住更多的单词。

综上所诉, 通过以上几种记忆单词的方法, 学生不仅可以记住当前要学习的单词, 还能学习到该单词以外的单词, 并且能够根据单词进行造句。特别像场景记忆法、拆字记忆法都是很有趣味的方法, 能够较大的提高学生对英语的兴趣, 让学生在玩的过程中学习英语, 让其在记忆的时候更加投入。

篇4：浅谈英语单词记忆方法

关键词：浅谈；单词；记忆

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是一直困扰我们英语教师的一个难题。只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力呢？

一、学英语要有吃苦和死记硬背的准备

许多英语界著名专家、学者结合亲身经历谈学习外语的体会，他们一致坦言道，除刻苦勤奋外，别无捷径。学外语是“几分耕耘，几分收获”，来不得半点投机取巧。所以学生先要做好吃苦的准备。另外大凡学英语的人都要经历“死记硬背到灵活运用”的过程。“死”的东西背多了，达到一定的积累，熟能生巧，慢慢就会变“活”。死记硬背到相应的时候，便会“死”去“活”来。就看你如何理解死记硬背并怎样去做。死记些词语用法，硬背些妙语佳句会很有益处的。

二、在字母中延伸单词，加强记忆

要学会拼读就要先学字母，字母是英语基础的基础，所以语音教学要从字母开始。也就是说，在教学生学习字母时，就开始教学生简单的语音知识。在学习字母时，为了强调字母在单词中的发音，我们可以将字母与单词结合起来进行教学。

三、多种方式呈现单词，增加印象

教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。也可以一个单词以其音、形对错对比形式出现。

四、理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

五、字母组合变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-

your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

六、重复记忆法

俗话说“一回生，二回熟，三回成師傅”，但这种重复不是简单的、机械的往复，而是有适当的间隔、休息，根据艾宾浩斯的遗忘曲线（人的遗忘从识记后便开始，先快后慢）来记忆。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次。这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

七、寓单词教学于游戏之中

在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

八、注意关心差生，对他们加以个别辅导

对于班级的个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差。同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

九、趣味记忆法

1.歌曲记忆法。通过唱英语歌曲记忆单词。例如：学习有关英语的歌曲，加强学生对单词的记忆。

2.顺口溜记忆法。把单词串编成顺口溜来记忆。

3.幽默记忆法。就是把单词和各种幽默结合起来，记忆的效果非常显著。

4.看电影记忆法。通过观看英语的电影、动画片来记忆单词。

十、情境记忆法

记忆单词要结合其所用的场合或情境。在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。

篇5：记忆英语单词方法

1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。

2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。

二、调查的方法及对象

(一)、调查方法：调查采用集体开卷式，共发60份，收回有效问卷60份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

(二)、调查对象：四年级(一)班的学生

三、调查内容：

1、你喜欢英语吗?

a喜欢b一般c不喜欢

2、你想将英语学好吗?

a想b不关心c不想

3、你每天用多长时间学习英语?

a半小时以下b一小时之内c一小时以上

4、每次记单词的数量是多少?

a 5个b 10个c 15个

5、背记单词常采取什么方法?

a联系记忆法b对比记忆法c死记

6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联系起来记忆吗?

a会b不会

7、背单词时习惯编儿歌吗?效果怎样?

a很好b一般c不好

8、经常遗忘单词吗?通过什么方式来巩固?

a反复记忆b和同学互问互答c通过做题或朗读课文记忆

9、你的英语成绩稳定么?

a很稳定b较稳定c不稳定

10、你认为你的英语成绩好么?

a很好b较好c一般d较差e很差

11、你觉得要学好英语困难么?

a很困难b有一点c没有d非常容易

12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗?

四、调查结论与分析：

(一)、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。

(二)、小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰。

五、思考与对策

(一)、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难

小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰

学生对于陌生的英语语音不易识别，有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。

(二)探索提高小学生词汇记忆能力的方法

针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，我有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。

1.帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆

教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生表扬他。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。

2.注重示范，让学生准确模仿读音。

3.利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。

4.指导记忆策略，提高记忆效率

篇6：记忆英语单词方法

记忆英语单词或词组决不可能只用一种方法,而应采用多种不同的方法，才能收到事半功倍的效果。下面介绍常用的六种方法，希望能够帮助大家轻松、迅速、准确、持久地记忆英语单词。

一、比较法记单词

比较是人类认识客观事物的一种思维方法, 通过比较我们能更好地了解词与词之间的差异及共性，从而能较好地掌握单词。

1. 反义词比较

absent(缺席的)-present(在场的)

broad(宽)-narrow(狭窄的)

sweet(甜)-bitter(苦)

failure(失败)-success(成功)

superior(高级的)-inferior(低级的)

fertile(肥沃的)-barren(贫瘠的)

2. 同义词比较

include-comprise

invent - create

empty - vacant

allow - permit

stupid - foolish - silly

beautiful - pretty - good-looking

3. 同形异义词比较

well(好) - well (井)

yard(院子) - yard (码)

ear(耳朵) - ear (穗)

dear (亲爱的) - dear (昂贵的)

4. 形似词比较

tense(紧张的) - terse (简洁的)

violate(侵犯) - isolate (孤立)

noise(噪音)-poise (使平衡)

lesson(功课)-lessen (减少)

prescribe(开处方)-proscribe (禁止)

guilt (有罪的)-guild (协会)

二、分类法

将英语单词按一定的方式分类，词间的联系造成更多的思维条件，以便加深记忆。单词的分类法很多，可按词性、词形、词义、读音等分类。

1. 按单词的意义分类

例如交通工具及与交通相关的单词bike, bus, jeep, truck, taxi, train, plane, ship, motor-cycle, sports car, pilot, driver, vehicle, engine, gasoline, traffic jam, rush hour等。

2. 按字母组合分类

例如以ace字母组合形式的常用词face, surface, lace, palace, place, necklace, fireplace, replace, pace, space, outpace, race, brace, grace, disgrace, trace等。

三、意形联想法

记忆单词最好不要孤立地去记，要尽可能学会根据事物突出的外形、特征，把有关的东西联系起来记。如形与义的联想，如：把eye中的两个e看成两只眼;把bird中的b和d看成一对翅膀;把bed中的b和d看成一副床架，e是中间的床板;把giraffe中的 ff 看成长颈鹿长长的“脖子”;又如:elbow (肘)和rainbow (彩虹)都与bow (弓箭)的形状酷似。再有antenna (AmE) 原指蚂蚁的触须，后引申为“天线”，天线不正形似蚂蚁的“触角”吗?

采用趣味联想法记忆单词，不仅让你思路敏捷，更会让你在轻松气氛里牢记单词。

四、谐音联想记忆法

英语中有些单词的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶合词，发现这一巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney 律师 (我托你);admire 赞美(我的妈呀);pest 害虫(拍死它);candle 蜡烛(看到);delegate 代表(代理给他); finance 财政，经费(犯难事);genius 天才(创吉尼斯的人); bake 焙烤;harmony 和睦;fine 罚;pal伴儿; defend 提防;tow 拖;conquer 攻克;fee 费;deny 抵赖;haul 嚎;stone 石头;sting 叮咬。

英语中有不少单词，我们可依据它的发音与汉语发音进行对比联想，用谐音的方式展开丰富的联想。如：

handle：处理，谐音为“很多”。

belch：打嗝，谐音为“不要吃”。

tighten：收紧，谐音为“太疼”。

五、分割记忆联想法

该方法就是将一个单词分成几个部分，再利用它们之间的意义进行联想，从而达到形象记忆的效果。比如：

campus(校园)：camp(营地)+us(我们)，对学生而言，我们的营地就是“校园”。

cargo(货物)：car+go，货物装好车就走。

dragon(龙)：龙的身体很长，要drag on(拖着)。

island(岛)：is+land，岛也is(是)land(土地)。

ion(离子)：in+on，离子游离于in和on之间。

mustache(胡子)：must+ache，干刮mustache (胡子)，must(一定)ache(疼)。

onus(负担)：分开为on us，就是落在我们肩上的负担或责任。

assassin(暗杀者)：含有两个ass(蠢驴、笨蛋) 和sin(罪过)，表明这样的罪行只有蠢驴才会犯。

abridge(缩短)-a + bridge，一座桥缩短了两岸的距离。

ascertain(使清楚)-分开读就是as certain (认为 必然)

manage (处理)-man+age男人到了一定年纪就可独立处理事情。

damage (损害)-dam(坝)+age 坝时间长了，很容易遭受损害。

carpet (地毯)-car pet 地毯上有玩具小车和宠物。

六、正反记忆法

英语中有不少回文单词。如：live倒过来就是evil。谜语：鼠辈造反(打一英语单词)。谜底是 star。因为star从后往前读，正好是rats。又如：

are-era (时代)

bin (贮藏器)-nib(笔尖)

but-tub (盆

deer(鹿)-reed (芦苇)

door-rood (十字架)

doom (注定)-mood (心情)

deem (认为)-meed (适当的报答)

dot (点)-tod (狐)

evil (罪恶)-live (生活)

God(上帝)-dog (狗)

gnat (小烦扰)-tang (强烈的味道)

gulp (吞)-plug(插座)

gut (内容，实质)-tug (猛拉，苦干)

keel (船的龙骨)-leek (韭葱)

loop (环)-pool (水池)

loot (赃物)-tool (工具)

meet-teem (充满，涌现)

nip (呷)-pin (大头针)

nod (点头)-don (大学教师)

not-ton (吨)

on(在……上)-no(不)

pan (平底锅)-nap (小睡)

part-trap (陷阱)

pets (宠物)-step (步)

pots(壶)-stop (停止)

put-tup(公羊)

rail (铁轨)-liar (说谎者)

ram(公羊)-mar (弄糟)

raw(生的)-war (战争)

saw(锯)-was (be的过去式)

sloop(小型护航舰)-pools (池塘，复数)

smart(机灵的)-trams (电车)

snap(猛咬，争购)-pans (平底锅，复数)

tap(水龙头)-pat (轻拍)

ten-net (网)

tog(衣服)-got(get的过去式)

tom (雄猫)-mot (警句)

tops(顶)-spot (点)

tun(大酒桶)-nut (坚果)

篇7：记忆英语单词方法

1.单词不会读，听力肯定考不到分。

2.单词不认识，阅读完型肯定完蛋。

3.单词不会写，作文无法下手。

背单词的误区

1.所有人背单词都是拿着单词书或者课本在背，结果一学期下来前面几章背的不错，越往后越不行。

2.一时兴起，或者明天老师听写，没有计划也没有养成背单词的习惯，一段时间内记住了，过了几天就忘记了。

3.天天都想着背单词，就是没有时间啊。等等。

二、走进单词不是所有的单词都要会写，但是所有单词应该都要会读

一个单词学习的第一步是会读；能认识是第二步；会写才是第三步。

学习单词不好的表现

1.不会读；——懒惰型

2.认识不清，像什么意思 ；——马虎型

3.有任务背一背，没有任务就算了；——临时抱佛脚型

4.只读不写，感觉会了，一听写马上忘记。——不牢固型学习单词好的表现

1.首先要跟读，要仿佛读，并非早上读；

2.一遍读一遍写；

3.背完后要进行默写，先是看英文写汉语，再是看汉语写英文单词；

4.不但要测试自己不会的单词，还要有计划地测试以前背过得单词。

三、你是怎么背单词呢？

四、正规的背单词方法

背单词方法一：单词拼写法

优点：优点不多说，可以说很多专家级英语教师强烈推荐的方法。

缺点：好多同学音标学习不是很好，甚至有同学就没有学过。针对这种情况我们网站上有一个英语音标课，同学们可以去学习下。

背单词方法二：卡片记忆法

优点：随时随地背单词；灵活组合；一分钟时间也可以测试。

缺点：这种卡片制作起来比较费时间。

针对这种情况我们为大家准备好了，不需要你们自己制作了 。

背单词方法三：单词测试法（几乎所有老师都在用）

优点：不停测试单词记忆最牢靠；找出记得不太熟悉的单词；暴露出单词容易写错的细节部分。

缺点：需要制作这种默写本或者找人帮你。

针对这种情况我们为大家准备好了两样东西：单词默写本和单词助记本。助记本可以个性化定制你的默写本，进行不停地测试。

默写本是根据对于的课本编写的默写本，有单词英译汉、词组英译汉、单词汉译英、词组汉译英、句子汉译英。

以上方法建议大家组合使用，这样坚持下来单词这关就会轻松通过的，英语成绩不提高都不行。

篇8：浅谈小学英语单词记忆的方法

在平时的教学中,教师要竭尽全力帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。但由于小学生年龄还小,没有很强的自制能力,还处于贪玩的阶段,根本不愿意花费时间和精力去记忆单词。针对这个问题,笔者列出了几点建议。

一、单词分组记忆

有些学生平时不背单词,等到单词多了才去背。背的时候也不分组,几十、几百个单词一起背,背的时候很吃力。今天好不容易背了几十个,明天又忘得差不多了。然后想:我不是学英语的料,干脆放弃算了。这是最常看到的一种现象。其实这些学生犯了一个很大的错误:把人脑当成了电脑去使用。把2000个单词输到电脑里,它可以一下子保存好,但是人脑不行。记忆的东西一多,就容易混淆起来。因此,在背单词的时候,有必要对单词进行分组。如果记忆的单词比较难,可以5-6个单词为一组。如果单词比较简单的话,可以8-10个单词为一组。但一组单词最好不要超过10个,否则背起来会比较吃力,效率会降低,而且容易混淆,达不到想要的效果。

比如,在五年级下册英语的单词表中有很多单词。假如教师要求学生在两天时间内,背诵前两个单元的单词。可能很多学生听到这个消息的时候感到很头疼,不知道如何下手。这时,教师完全可以采用上面所讲述的方法,也就是单词分组记忆法。这两个单元单词一共有33个,要用两天的时间完成记忆。所以,可以将这33个单词按单元进行分组,第一天背诵第一单元,第二天背诵第二单元。然后第一天早上从prince背到have to,晚上再从try on背到leave behind。第二天也根据这种方法进行背诵,这样不仅背着容易,并且也很容易记住。

二、及时巩固,记忆单词

“及时巩固,记忆单词”这种方法听起来非常简单,但是做起来却很难。遗忘的规律是先快后慢的。刚记住的知识,在最初的几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复习,记忆将受到抑制,甚至完全消失。小学生由于年龄小,记忆东西特别快,但同时遗忘的速度也是很快的。所以,作为教师,为了帮助学生防止遗忘,最有效的方法就是组织好复习工作。及时检查学生的记忆情况,多重复强化短时记忆,这样就可以维持长时间的记忆。很多学生不是记不住单词,而是记住了单词,但长时间没有运用和复习,导致遗忘得非常快。

教师教完新单词后,一定要及时安排复习,进行听写巩固,或者也可以将单词放到课文中去进行记忆巩固,提高记忆的效果。并且让学生回到家里也要进行科学的复习,这时可以借助家长的力量,让家长督促孩子进行复习。在睡前也要进行回忆,次日早起再复习一遍。久而久之,就会形成一种好的习惯。

以小学英语五年级下册课后的单词表的教学为例,当教师讲到第三单元train这个词的时候,可以引导学生们回忆第二单元的单词,使这个单词和take组成一个短语。如take a train(乘火车),这样不仅增强了学生们的兴趣,而且还加深了他们对单词记忆。

三、单词瘦身法

可以采用合成词拆分法,如supermarket(超市)这个单词,我们就可以采用单词瘦身法来记忆。super(超级)+market(市场)=supermarket(超级市场)。或者password(密码)这个词,我们就可以拆成pass+word这样来记忆。其实,瘦身的意思就是把一个特别长的单词分成几个短的单词来记忆。这样不仅会增强记忆的速度,而且还可以避免出现错误。

篇9：浅谈高中单词记忆新方法

以前教学生单词，都是让学生看课本的单词表，领读几遍，再让学生看着课本跟录音读，一个单元的单词，可能最多不超过15分钟，就能领读完，剩下的就是词汇的讲解，然后让学生自己背诵了。关键是学生看着音标会读了，到课文里边再出现的时候，还是读不准。

單词是学习英语的基础，基础的东西必须花大力气去落实，尤其是学生的读音，必须准确。虽然高考不考音标，不考学生的读音，但是除了听力需要大家发音准确以外，学生最基本的单词记忆，我认为必须建立在会读的基础上，才能更好的背诵，然后才是在语境里边的运用。

一、具体做法

先展出十个英语单词，都是本单元的生词，没有任何标记，没有汉语意思的注释，没有音标，也没有词性，然后让大家自己试着读。他们在自己读的时候，有一部分单词的读音肯定是拿不准的，所以就会想知道该怎么读这个单词。这个时候我再去领读，读音简单一些的单词就告诉他们某些字母的音标，鼓励学生自己读出来，难一些的单词就由我来领读，领读两遍或者三遍以后，再让学生自己读这十个单词。他们读完以后，立刻检查，我让学生一排或者一列的站起来读，每人读一个单词，按顺序来，当然为了避免其他检查不到的学生走神，我会突然改变学生读的方向，可能这一列前三个学生读，后边的就由另外一列的学生读了。如果他们不认真听别的学生读的话，到自己的时候就不知道该读哪一个了。而且，大家都站起来，也算是活动一下，不容易犯困。

当同学们的读音已经差不多的时候，就开始看这十个单词的汉语意思。我先让大家根据已学过的知识和词根、词形，看看他们对这些单词，能不能猜出来一部分汉语意思。这个时候学生会很感兴趣，都在认真的思考，有的在讨论。然后我再把这十个单词的汉语意思在屏幕上展示出来，看看他们猜的是否准确，然后给他们留出一两分钟的时间，让他们立刻去记忆。

接下来我再把屏幕上的汉语意思退出，只看着英语单词，让大家读英语单词，并立刻说出相对应的汉语意思。还是一列或者一行地按顺序站起来读。这样可以避免有的学生存有侥幸心理，觉得叫不到自己而不去记忆和朗读。我一般会让学生从第一个单词读到最后一个，包括每个单词的汉语意思说出来，然后再从最后一个读到第一个。

当这一个环节结束的时候，我再把退出的汉语返回去，出现在屏幕上的是这十个单词和后边相对应的汉语意思。我让大家有意识地看着汉语把英语读出来，而且不要只记住顺序，因为下一页的PPT上，只有汉语，没有英语，让他们看着汉语把英语读出来，必须读准确，而且顺序是变化了的。

当学生把这十个生词的英语和汉语都非常熟悉以后，再让大家看屏幕上的英语单词的拼写。对于一些特殊的地方，我用不同的颜色标记出来，让大家注意拼写的规律和需要注意的地方。讲解完毕后，让大家立刻进行记忆。

下一个环节是只看汉语，把英语默写出来。默写完以后，再把相对应的英语单词展示出来，让大家对答案。

这样每十个生词是一组，学习这一组，每个单词从读音到汉语意思到记忆，至少需要十几遍来学习，所以大家掌握的很牢固。

但是，这还不是结束。

我知道这种记忆只是暂时记忆，只是把基础打牢了，根据记忆规律，学生还会忘，所以第二天上课，我就再让大家复习一遍读音，然后要默写。当整个单元学习结束以后，我还会再和大家把这些单词再回顾一遍。

每十个单词的学习大概需要十二、三分钟，我一般一节课只带领大家学习十个或者二十个，剩下的时间再学习别的内容。因为这样学习单词效率是高，但是学生需要完全集中精力，如果一节课都这样读，学生会感觉太累了，也会影响下一节课的精神。

二、效果总结

第一，对于基础的东西多下功夫，多花时间，看起来耽误了进度，但是实际上实际效果会更好。我们不能一味地追求看得见的进度，而放弃了看不见的效果。

第二，学生在用这种方法学习新单词的时候，基础对他们来说是有一些影响，但是只要按照老师的指导去集中精力认真读认真记，就一定能把这些单词多的读音、拼写和汉语意思都记清楚。这在一定程度上减少了基础对他们的影响，缩小了差距。

第三，有的老师说我这是为素质教育作出了贡献，高考不考音标，不考单词的拼写，但是我还如此重视。我觉得这种做法或许与素质教育沾不上边，我也只是为了改变学生学单词的困境而这样做，但是，我们真的需要好好反思自己的教学。只要是觉得一种方法不好，就应该大胆得去改革，不要因为别人不这样做，就怀疑自己的方法。

第四，学生很喜欢这样的方式。学生给我的信中，大部分都提到了这种学单词的方法。他们说以前背单词是一件很困难的事，现在觉得背单词简单多了。希望老师能再创造出一些学语法和做题的好方法来。

篇10：英文单词快速记忆方法

1、全面撒网，重点捕鱼。

记忆英语单词，一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。我们可以为自己设定目标，比如每天记忆100个单词，那么所需要的单词数量最好达到500个。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

2、可以尝试背字典!

为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有解释和例句。而且，一定要有音标!一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。

3、分类归总法。

所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。

4、创意联想法。

联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关;而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。

帮助孩子抗遗忘的快速记忆法

要想东西记得牢，好的方法不可少，何种方法适合自己，只有亲身实验过，我们才能有更近一步的了解，很多人记东西总是记了忘，忘了又记，反反复复，浪费了很多宝贵的时间，这时很多人就要问了，有没有能有效避免遗忘的快速记忆方法呢?相信这是很多人想要知道的问题。

其实好的记忆力与好习惯有很大关系，许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。马克思喜欢背诗歌。他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。列夫·托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。他说：“背诵是记忆力的体操”。

我们平时读书常常会有这样的体验：那些附有插图、图表之类图文并茂的书报，学习起来记忆就特别深刻。反之，阅读那些没有插图或图表的书报的时候，同于只使用词语进行逻辑思维，即只命名用大脑左半球，而右半球闲着，因而记忆就不如同时使用大脑两半球深刻。

篇11：医学单词记忆方法论文

出现场合包括了外科手术备血以防术中失血过多、严重贫血等等。

输血可以针对不同血液成分进行输入，包括了全血、红血球浓厚液、洗涤红血球、白血球浓缩液与血小板浓缩液等，视病人需求做出选择。

医学上对于输身的应用与研究一直不断深入，学习和研究输血临床运用知识，是课业过程中不可缺少的理论基础。

【关键词】输血 配血 原则 症状

一 输血原则

篇12：高效英语单词记忆方法

1、运用读音规则记忆法

使语音与单词中的字母有机结合，增强单词的记忆。例如：pronunciation(n.发音)这个单词，就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。例如：cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。例如：computer可分为com/km/、pu/pju:/、ter/t/三部分，important可分为im/im/、por/p:/、tant/tnt/三个部分。

有些英语单词读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:two,too都发/tu:/的音;sea,see都发/si:/的音;meet,meat都发/mi:t/的音。

2、字母组合变化记忆法

以某个单词为基础，加、减、换、调其中的一个字母就成了另一个新单词，可利用此方法来记忆单词。

(1)前面加字母：is-his，ear-near/hear，read-bread;

(2)后面加字母：hear-heart，you-your，plane-planet;

(3)中间加字母：though-through，tree-three，for-four;

(4)减字母：she-he，close-lose，start-star;

(5)换字母：book-look/cook,cake-wake/take;

(6)调字母(即改变字母顺序)：sing-sign,from-form,ear-are。

3、比较记忆法

这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

例如：

(1)改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill;

(2)改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;

(3)音同而形义不同的词：sun和son，too和two;

(4)音形相同而意义不同的词：light(光)和light(轻);

(5)意思相同的词：also/too/,ago/past;

(6)意思相反的词：yes/no,right/wrong,young/old等等。

4、语境记忆法

从某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课程，可能会觉得陌生。因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。

想要掌握get的意思，你就要理解get在以下词组中的意思，如：get up作起床解，get a cold作感冒解，get married作结婚解等。

还可以结合词组、句型来记忆。

例如：

leadership，under the leadership of在......领导下;

introduce sb to sb.,Allow me to introduce my friend Mr、Smith to you.

5、联想记忆法

日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

(1)相似(联想)记忆法：如，ball,bell,bill等。

(2)对比(联想)记忆法：事物之间相反的特性容易形成对比联想。

(3)接近/同义(联想)记忆法：在学习到nose时，我们可以联想到smell。

(4)同音(联想)记忆法：如，dear与deer，读音为[d(r)]。

(5)变形联想：英语中的单词有很多只需稍微变一变，就可以变出很多单词来。

(6)典故联想：通过典故来联想，也可以帮助记忆单词。

6、分类或归纳记忆法

分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。

时间的分类如下：

Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

Seasons: spring, summer, autumn, winter.

Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

7、图表记忆法

利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。

如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图来表示，则很容易理解和记忆，例如：under/beneath,on/over/above,across/through,in/on/to等。

英语中还有些内容比较适合制成表格，这样可以使印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词表。

8、重复记忆法

重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单机械的往复，而是有适当的间隔。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢，因此，复习的.时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复，不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。要有毅力的人才能坚持背下去。

9、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法。也可以注意我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以听外文歌曲，欣赏国外影视......

其实只要稍微留心，品牌电池的外包装上有battery(电池)字样;洗发水瓶外有shampoo(洗发水)字样;某些药品包装盒上的OTC(Over the Counter，非处方药)字样等。我们在生活中应勤观察，多积累，做个有心人。

10、卡片记忆法