于动物的小学生作文

于动物的小学生作文（精选9篇）

篇1：于动物的小学生作文

昨天早上，我怀着兴奋的心情来到学校。原因就是——今天要春游啦!

这可是我们自从上了二年级来第一次春游!大家当然兴奋啦!前几次春游是因为有“甲流”呀，手足口病呀这些可恶的流感在“作恶”。所以老师们才担心我们，才不让我们去春游的。

“欧耶!”同学们发出一阵欢呼，从教室里鱼贯而出。迅速地排好队，一溜烟就跑到校门口，整整齐齐地在大巴的门边站好。老师们也跟了过来，似乎也兴奋极了!有的三五成群地边走边聊;有的兴高采烈地来到同学面前，和大家说笑;还有的则严肃地说着安全问题，不时还和路过的老师交谈几句。

终于上车了，同学们似乎有说不完的话，整辆车充满了同学们兴奋的话语。同学们纷纷从包里拿出零食，慷慨地分给大家吃，真是一场“满汉全席”啊!

我们首先到达了福州动物园。啊，动物园真大啊!大门两旁就是一个个“水瓶”，“水瓶”里有各种各样、形态不一的小鱼，大家透过玻璃看小鱼，小鱼感觉变小了一般。更有趣的是，透过玻璃看另外一边赏鱼的同学，感觉对方变成了“巨人”。比自己大了好几倍。其实只要稍微偏偏头，就可以把对方“变小了”。

休息了一会儿，大家跟着老师开始“爬山”。不一会儿，到了“两栖动物馆”。我们走了进去，大厅中间有用栏杆拦住，几个好奇的同学冲了上去，想一睹为快——“啊——!”那几个同学尖叫起来。我们的目光顿时被吸引了过去，不知是哪个眼尖的同学说：“鳄鱼!”

我定睛一看，的确是鳄鱼，周围发出惊恐的叫声。李少杨却面无惧色：“走，咱们去看那儿的，更可怕!”

“怎么可能更可怕?老实招来!”我做出打架的招式，“质问”他。

“自己看咯!”他“小心翼翼”地说。

我转过身一看，那边墙壁上有许多关在玻璃里的动物，我走近一看——“啊!help(救命)!”

原来，那些玻璃箱里装着各种各样的蛇，胆子大的同学们一听，一下子冲了上来。“哇，真的是蛇啊!”“不知道有没有毒呢!”

李少杨开始作解说：“这条是黄金蛇，有毒，大家可不能去惹他……”

“李少杨，你怎么知道的?真厉害!”有人问。

他的“一举一动”都被我注意到了，我忍不住揭穿了他：“其实上面有牌子嘛!一看就知道了!”

大家一看，果然是这样。

“辜思诚!”李少杨“怒吼”，“你竟敢拆穿我!排山倒海!”

我回敬了他一招：“看招：‘兰花点穴手’!”

我们“打”得正热火朝天，老师走过来，叫我们去看猛兽表演。

猛兽表演开始了，一头黑熊上来了，他开始骑自行车，在驯兽师的引导下，它顺利骑上了自行车，绕着场地骑了两三圈后，为大家鞠了个躬。

然后还有：黑熊倒立行走、黑熊玩球、狮子老虎双脚站立、狮子玩球、山羊走钢丝……多得不可计数。

篇2：于动物的小学生作文

记得有一次我和妈妈去外婆家刚到家门口，它就摇头晃脑的跑过来，在我的腿边转来转去，好像在欢迎我们的到来。小灰聪明极了。我拉着它的前腿教它站立和爬下，反复训练几次以后它竟然就学会了。看着它的出色表现，大家都笑了。我这个教练也觉得自豪极了!我们要回家了它还一直把我们送到马路边，久久不愿离去。

放暑假我去外婆家时发现小灰不见了!我很着急就跑去问：外婆小灰呢?外婆说： 不知道它跑到哪儿去了。 后来，我四处打听这才知道小灰被人家吃了。我又气愤又伤心当时恨不得去找吃小灰的家伙算帐

篇3：于动物的小学生作文

关键词：急性期反应(APR),急性期蛋白(APPs),C-反应蛋白(CRP),触珠蛋白(Hp),血清淀粉样A蛋白(SAA),健康监察

急性期反应( acute phase response,APR) 是由多种刺激如感染、组织损伤、肿瘤生成、免疫功能紊乱引起的先天性非特异性免疫反应,它描述了受刺激时血浆蛋白成分的变化。这个复杂的反应由促炎症细胞因子与局部及全身反应来调节,包括发烧、促进肌肉蛋白分解,以及改变睡眠、食欲、血中急性期蛋白( acute phase proteins,APPs) 浓度[1]。动物体内有多种APPs,主要由肝脏合成,少量在单核细胞、内皮细胞及成纤维细胞内合成。APPs的主要生物学功能包括: 抑制蛋白酶与限制炎症、调节免疫、转运蛋白、凝血与纤溶,以及清除异物、坏死组织、自由基等[2]。

1APPs的分类

在一般情况下,动物体内APPs的浓度较低,血清中含量小于1 μg /L,很难检测到; 但是在应激和炎症等刺激情况下,其浓度急剧增加; 并且不同APPs在不同动物体内浓度升高倍数不同,导致不同动物的主要APPs不同,常见家畜的主要和次要APPs[3]见表1。

根据APPs浓度变化程度和转化方向,可以将其分为两类: 一是浓度增加的正相APPs,如CRP、Hp、SAA等。正相APPs包括主要APPs和次要APPs。 机体受到刺激后,主要APPs的浓度立即升高100 ~ 1 000倍( 如CRP浓度可增加100倍以上) ,维持峰值1 ~ 2 d; 次要APPs的浓度立即升高5 ~ 10倍( 如Hp浓度可增加2 ~ 3倍) ,维持峰值2 ~ 3 d,并且恢复到原有浓度的速度比主要APPs缓慢。二是负相APPs, 机体受到刺激后,其浓度升高0. 5 ~ 1. 0倍[3,4]。除此之外,还可以根据APPs合成的诱导因子分为两类: Ⅰ型和Ⅱ型。Ⅰ型APPs主要是由IL - 1、IL 1α、IL - 1β 和TNF - α 等细胞因子诱导合成,如SAA、CRP、Hp等; Ⅱ型APPs则主要是由IL - 6、IL 11等细胞因子诱导合成,如纤维蛋白原、血红素结合蛋白 ( hemopexin) 、血浆铜蓝 蛋白 ( ceruloplasmin, CER) 等[5]。

注: SAA. 血清淀粉样 A 蛋白; CRP. C - 反应蛋白; Hp. 触珠蛋白; AGP. α1 - 酸性糖蛋白; MAP. 微管结合蛋白。

2APPs合成的调控途径

目前,APPs的合成调控途径尚不十分清楚,主要的调控途径假说见图1[6]。简要地讲,该调控途径就是动物体受到刺激( 包括炎症、病毒感染、机械损伤等) 后,神经内分泌中枢交感肾上腺轴和下丘脑 - 垂体 - 肾上腺( hypothalamus - pituitary - adrenal axis, HPA) 轴释放儿茶酚胺和糖皮质激素( glucocorticoid, GC) ,这些激素诱导免疫细胞中的促炎细胞因子( 如TNF - α、IL - 1、IL - 6 ) 激活肝脏或某些肝外部位APPs的合成与释放,进而提高体内APPs浓度,同时APPs具有负反馈调节作用。

在APPs的表达过程中,细胞因子将细胞外信息传递到细胞核,起到了传递信号的作用。IL - 1与特异性受体结合后,通过鞘磷脂酶促进鞘磷脂分解为神经酰胺和磷脂酰胆碱。神经酰胺通过激活神经酰胺活化蛋白激酶来活化转录因子NF - κB; 同时,通过有丝分裂原激活蛋白激酶途径激活IL - 6转录因子, 增加APPs的合成。TNF也有类似IL - 1的活性,但是效果较弱。IL - 6与特异性受体结合后,激活酪氨酸激酶。随后,一是通过激活急性期反应因子使其形成同源二聚体移至核内,作为特异性转录因子,增加APPs基因的转录; 二是通过Ras - MAPK信号传递途径活化IL - 6转录因子,促进APPs的合成[5]。

近年来,关于APPs合成调控的研究方向较零散,无法形成系统理论。J. Buyse等[7]在由脂多糖 ( lipopolysaccharide,LPS) 诱导氧化应激的种公鸡日粮中添加左旋肉碱,检测种公鸡血清中APPs的含量, 结果表明,左旋肉碱能提高APPs的释放,这个过程可能与糖皮质激素有关。M. Clapperton等[8]研究发现,在多种猪血清APPs中,与AGP、SAA和转甲状腺素蛋白相比,Hp、猪主要急性期蛋白( pig major acute phaseprotein,Pig - MAP) 、单核细胞在调节机制方面的关系较紧密。

3APPs作为诊断动物健康生理指标的应用

由于血清中APPs的浓度同动物的炎症、免疫反应、应激等过程密切相关,再者APPs的浓度变化十分迅速、敏感,所以将其作为一种新的检测方法用于实际生产中某些疾病的防控与诊断,以及动物体日常健康情况监察的研究吸引了众多学者的关注。

3.1APPs在牛健康监察中的研究进展

很多牛的常见疾病都会引起APPs浓度的变化。 Hp具有诊断与防控乳腺炎、肠炎、腹膜炎、肺炎、心内膜炎、子宫内膜炎的功能。与标识慢性病情况相比, SAA更能敏锐地体现短时间内动物体情况。在动物发生乳腺炎、溶血曼海姆菌病、牛呼吸道合胞体病毒病、牛病毒性腹泻时,动物体内SAA的水平升高。在发生牛肝脓肿、子宫炎、呼吸性疾病时,AGP浓度增加[3]。

以APPs作为乳腺炎检测指标的诸多试验证实, Hp和SAA的亚体M - SAA3是反映动物乳腺炎情况的标志性APPs。患乳腺炎奶牛的血清和乳汁中Hp和M - SAA3的浓度较高; 而乳房其他部位发炎的奶牛,其血清中M - SAA3浓度大幅度增加,但乳汁中Hp浓度变化不大。总体来讲,乳腺炎导致机体血清和乳汁中APPs水平升高; 而乳房其他部位发炎则只会引起机体组织内APPs水平上升,对乳汁中APPs含量的影响很小[9]。P. M. Heegaard等[10]对试验牛接种牛呼吸道合胞体病毒( BRSV) 后,Hp和SAA都大量生成,Hp的生成量和生成持续时间与临床症状 ( 如发烧) 关系紧密; 而SAA则对接种反应敏感,合成迅速。

除了诊断某些疾病外,APPs也可以用于牛群的健康监察。C. Gnheim等[11]研究发现,感染疾病的牛群Hp和纤维蛋白原含量显著高于健康牛群。此外,Hp和SAA都是牛的主要APPs,并且Hp更适合作为临床诊断的指标。如果能够发现低成本的APPs检测方法,就可以建立ARP评分制度,有效地监控牧群日常健康状况,提高动物体健康,加强畜产品安全。

3.2APPs在猪健康监察中的研究进展

动物在送至养殖场或屠宰场时,经常需要长途运输,而运输前的管理和运输途中的噪音、震动、混群、 拥挤、气候条件、拘禁、装载与卸载、运输时间、缺乏食物和饮水等[12]因素都会产生强烈的物理和精神应激,甚至增加疾病的发生率,影响肉品质和终产品的价值。M. Pieiro等[13]依照日常的商业运输方式将猪群从牧场运输到屠宰场,结果发现,猪体内Pig MAP、Hp、SAA、CRP浓度增加,载脂蛋白A - Ⅰ( apolipoprotein A - Ⅰ,Apo A - Ⅰ) 浓度降低,特别是Hp和Pig - MAP,最适合作为猪运输应激的APPs指标[14]。M. Pomorska - Mól等[15]在屠宰前测定猪血清中Hp、CRP、SAA这三种猪的代表性APPs浓度,结果发现,身体有伤的猪的APPs水平比没有伤的猪高, 利用此种特性,可以在屠宰前剔除身体状况不佳的个体,从而提高宰后肉产品品质,加强食品安全。APPs也可以用于衡量动物免疫应激的情况。J. W. Frank等[16]在猪日粮中添加LPS以造成生长猪的免疫应激,当日粮中LPS含量增加时,猪的采食量下降,并且该下降趋势与血清中SAA的浓度变化高度相关。

猪在感染细菌、病毒、寄生虫时,血清中APPs的水平提高,如猪链球菌、猪繁殖和呼吸综合征病毒、鼠弓形虫等。猪因感染猪环状病毒Ⅱ型( porcine circovirus type - 2,PCV - 2 ) 导致断奶后多系统消耗性综合征( postweaning multisystemic wasting syndrome,PMWS) 后,随着PCV - 2的感染与PMWS病理进程的推进,猪血清中APPs水平上升; 而且相比较而言,Pig MAP比Hp更具有临床诊断价值,因为Pig - MAP在受试者工 作特征 ( receiver operating characteristic, ROC) 分析中表现出更高的敏感性和专一性[14]。

3.3APPs在犬、猫健康监察中的研究进展

近年来,有许多研究将APPs作为犬类疾病的生物指标,如胃黏膜损伤、胰腺炎、全身性免疫应答、败血症、溶血性贫血、淋巴瘤、肥胖等。CRP是犬的一种主要APPs,在犬患巴贝斯虫病、利什曼病、细螺旋体病、关节炎、血液疾病及淋巴瘤等疾病时,CRP浓度迅速由小于1 mg /L升高至大于100 mg /L。关于猫科动物,AGP可以指示淋巴瘤; SAA则是最有效的APPs,因为SAA对多种炎症反应迅速[3]。

4小结

篇4：于动物的小学生作文

《疯狂动物城》讲述了在一个和平的动物王国，所有物种的动物都和睦相处、各司其职，兔子朱迪一心梦想着通过自己的努力成为动物王国的警察，打破民众们所谓“大块头才能当警察”的固有观念。在侦破重大案件的过程中，原本以坑蒙拐骗为生的狐狸尼克被朱迪的热情勇敢所打动，成为了朱迪的好搭档，二人最终勘破了绵羊副市长所策划的颠覆动物王国体制的阴谋，双双成为称职的警官。在这个故事里，孩子们看到可爱的卡通形象和伸张正义的力量，少年们看到对梦想的努力追求和感人的情感故事，但是在成人的视角下，《疯狂动物城》中处处都隐藏着对政治理想的隐喻，本文试从角色象征、情节隐喻、社会设计等几个方面入手，解析电影《疯狂动物城》蕴藏的深刻寓言。

一、 内涵丰富的角色构建

在这个不同物种的动物可以和谐相处的城市中，物种多样性已经远远超出了现实世界的范畴，动物的乌托邦里没有沙漠、草原、森林等具体的地形植被，取而代之的是用树木等自然原料建造的城市设施，这样设计的目的是减少场景限制，给作品情节以更好的发展空间，营造迪斯尼影业一贯的梦幻童话色彩。但是在身处理想王国的动物们身上，仍然具有强烈的人类特征。无论是充满斗志的兔子朱迪还是机智而悲观的狐狸尼克，它们不仅具有自然人的特质，在生活中感情充沛、学习知识、掌握各种劳动技巧，还充分具有人类的社会性，即在动物城中扮演着既定角色。

兔子朱迪是整部影片情节的推动者，它为了警察梦想所作出的奋斗也是故事的主要线索。为了证明没有力量优势的自己同样也可以凭借长处成为一名优秀的警察，兔子朱迪付出了比别人多数倍的努力，在影片的开始，不仅是警局里的大块头们，甚至连朱迪的父母也反对她的理想，认为在力量和气势上均处于弱势地位的幼小兔子，执行惩恶扬善的危险任务是不可能的，这从警局里的大象、豹子对她的冷嘲热讽中就可以看出。食肉动物与生俱来的强势性格依然被继承着，冷暴力在这个理想化的国度仍然存在，食草动物的安全能够有所保障，但是仍然处于生存之上，生活之下的水平。为了平静的生活，似乎所有食草动物都默默地遵守着这一不成文的规定。而兔子朱迪正是一个勇于打破平衡的人，不甘心世世代代被命运安排做一个小小菜农，为了实现当警察的理想，她在付出努力的同时，可以牺牲一部分道德与尊严。市场经济条件下的众多国家，这样的年轻人比比皆是，就如朱迪选择警察这个职业的初心是实现个人理想而非悬壶济世一样，利益与愿望代替了道德，充当着社会最重要的杠杆，他们象征着个人主义的最好表率。

相比之下，在偏见与痛苦中成长起来的狐狸尼克则展现了更为现实的一面，作为生来就被蔑视的狐狸一族，他们超人一等的智慧头脑被忽视，从小就被贴上“狡猾”“骗子”的标签，而事实证明尼克在朱迪的帮助下，完全可以从坑蒙拐骗的地痞转变为一名称职的警官。因为缺失良好的社会环境，走向被社会阴暗面同化的人类向来有之，不得不承认的是，社会也需要这样一类人去充当稳定的基底，尼克可以通过努力改变自己甚至整个家族的命运，他的故事说明环境对人的影响问题依然值得观众深思。

狮子市长和绵羊副市长更是一对截然相反的拍档，作为百兽之王的狮子展现出了政客的狡猾，为了赢得食草动物的选票而昧心地推举绵羊，绵羊副市长表面兢兢业业，顺从狮子市长的言论，背地里却步步为营，策划着颠覆制度构建的阴谋。这二者的角色设计具有象征意味，犀利地讽刺了政治制度中不完善之处。

《疯狂动物城》中的每一个物种，都或多或少的承接了自然世界中这种动物的性格特质，而又包含着更深层的含义。朱迪有兔子的温柔善良，却并不胆小懦弱，尼克有狐狸的狡黠诡诈，更有深深的自卑。影片中的角色设置在遵守自然规律设定的同时，融入了强烈的感情色彩，通过动物们在和平城市的不同命运，展现了社会运转的规律性与突破点。

二、 和平背后的矛盾情节

电影《疯狂动物城》中的动物世界无疑是和平美好的，没有了自然界中为了生存进行的残酷斗争，没有了捕食者与猎物的关系，成为了一个绝对理想化的世界。这与迪士尼影业从前的场景有很大程度的不同，此前的同类动物题材电影如《海底总动员》《冰河世纪》等，都遵从着自然界强者为尊的传统——体型巨大、性格凶残的动物对弱小动物进行捕食。而《疯狂动物城》则一反其道，将人类社会的体制复制到了动物城中，建立了和平共处的新秩序，任何动物，不论出身于哪个阶层，在理论上都拥有平等机会可以改变命运，但是在和谐环境、机会公平的表面下，影片依然通过种种情节暗示了难以掩盖的社会矛盾。

狐狸尼克就是一个社会矛盾的集成体，他成长、生活在社会的底层，对动物城中的阴暗面有着深刻的了解。尼克因为是狐狸，一直被当作卑劣狡猾的化身，长期以来的社会偏见让他感到自卑，从而走上贩卖假冒羊毛地毯的道路。在朱迪询问他为什么卖假冒产品时，绵羊副市长无奈地替他回答：“因为没有一只羊肯让尼克接近。”这样简短有力的话语直指动物城内部的深刻矛盾，社会中确实存在着不同物种之间的歧视与不信任现象。随着情节推进，尼克与朱迪邂逅于大象店长开设的甜品店中，大象拒绝向卖假冒伪劣产品的小贩尼克出售冰淇淋，理由是其名声不佳，且法律和告示中均有“每个动物都有拒绝向其他动物提供服务的权力”这一条款作为支撑。这一场景给人似曾相识的感觉，众所周知，在第二次世界大战时期，纳粹政府就明令禁止犹太人出入一些公众场合，甚至商店、学校，违者会收到残酷的惩罚。当今社会中也存在这样的现象，美国曾发生过身为宗教信仰者的店主拒绝为同性恋者提供服务的多起案例。一方面，大象店主拥有法律条款的支持；另一方面，这种行为确实构成了歧视，在无形中损害了顾客的权利与形象，与《民权法案》的要求不符。这样的矛盾充斥在社会的方方面面，而且在不经意间已经持续了数百年，甚至在很多人眼里成为了自然而然的事情。

在兔子朱迪帮助警方侦破了一系列案件，取得了成为警察的初步认可时，绵羊副市长就将她推到了城市形象代言人的位置。这样的地位和名誉远远超过了朱迪取得的成绩，朱迪拒绝了诱惑，但她并不知道在诱惑的背后是绵羊更大的私人阴谋。有很多的小角色被大势力推到前方，看似获得了光鲜亮丽的生活，实际上却成为了对方的一枚棋子，类似的行为在人类社会中可谓司空见惯，而像朱迪一样不忘初心的人却少之又少。另一个生动的例子是朱迪和尼克前往政府部分办理手续时，名叫闪电的树懒动作迟缓，他慢慢吞吞的行动和憨态可掬的笑容引得人们阵阵发笑，被观众们认为是本片最大的笑点，但也有很多观众从中感受到了对政府公职人员工作进度的讽刺，就像生活中证明“你妈是你妈”的种种材料一样，政府部门的工作效率在很大程度上左右着社会政治方面的更新效率，分明每个政府工作人员都是这种天生的慢性子，却又取名“闪电”，未尝不是一种辛辣的讽刺。

《疯狂动物城》将动物们的自然行为与人类社会的规则秩序融为一体，通过各种情节暗示，表现出了动物世界和平表面下的种种不容乐观的现象与问题。

三、 充满设计感的乌托邦社会

本片的英文原名是“Zootopia”，这个词不应该直接意译为城市，而是“Utopia”的变体，即中文里的“乌托邦”。这个来自遥远古希腊的名词，在人类社会进入工业时代之后，被越来越频繁地提出，并且一代又一代的人类就其进行了种种实践。从古希腊时代开始，人类就开始尝试着设计出一种完美到极致的社会制度，身处于这样的社会中，没有等级差别，上到国家大事，下到衣食住行，都提倡整洁和单一。英国商人罗伯特·欧文是第一位将这种公社制度真正付诸实践的实践者，在美国建立了一个试验性公社，然而整个公社几乎没有经济生产，所有的经济来源基本都靠欧文自身经营的棉纺厂出资，在维持了两年后便告失败。然而这并不影响人类前仆后继地实现乌托邦的理想。古希腊的柏拉图，18世纪的法国学者傅立叶，19世纪的马克思、恩格斯，这些伟人倾其毕生之力来设计更具体的社会体制以对抗私有制为基础的单一社会制度。

《疯狂动物城》正是在一个童话世界里模拟了乌托邦制度，影片无时无刻不在反对着脸谱化的人物形象以及宿命论。在这个理想化的城市中，实际上社会机制并未完全遵守机会均等的法则运行，就像电影《饥饿游戏》一样，统治者的阴谋论和冷酷表象被一点点撕开，而完成这一切行动的也同样是一位弱不禁风的被统治者。正是有了兔子朱迪和狐狸尼克那样的反抗者，不屈从于社会安排的角色，不甘心随波逐流地度过一生，才让更多人明白了和平表象下的本质。

《疯狂动物城》与其说是一个童话故事，不如说是一则寓言。它诞生在以童话起家的迪士尼公司，但与迪士尼一贯的公主电影、英雄动物完全不同，它不是简单的正义终将战胜邪恶，也不是看了开头就可以预知结局的儿童故事，它对乌托邦体质提出了一个大写的问号。在经济与科技领域日新月异的当今社会，和平发展的主题表面下，社会的危机不可能永远被繁荣隐藏。恐怖袭击、泡沫经济等等问题依旧不同程度上影响着世界各国的发展。就像《疯狂动物城》结尾处歌星羚羊所演唱的主题曲“Try Everything”一样，在充满个性的社会里，永远没有办法做到完全的一致，完全的消除分歧，想要妥善解决问题，将和平快乐的局面维持下去，最好的办法即是交流。在羚羊歌手的演唱中，不同物种、不同食性的动物重归就好，朱迪和尼克所经历的阴谋像是没有发生过一样，大家在色彩缤纷的嘉年华中狂欢着。和平与发展是两个美好的名词，实现它们的方式，不一定要靠构建完美的社会体制，同样可以依靠社会中每个个体、每个群体之间的交流消弭争端，到达美丽新世界的彼端。

结语

篇5：于小学三年级描写各种动物的作文

不过这两天我发现他在用爪子不停的挠身子，而且还不停的把身子摇来晃去。我想他是怎么了?是不是身上有虫子,还是哪里不舒服?我等妈妈上班去了，偷偷的把小狗洗澡。我用我的洗脸盆舀来一盆水，我试了试水温，刚刚好，我把他放进水里把他全身湿透，然后用我们洗澡的沐浴露，我轻轻的帮他揉啊揉，小狗真乖一动也不动，很配合我。不好了，起风了，他四个小腿在发抖，全身卷在一起。我连忙把他抱起来，赶紧用毛巾把他擦干，用电吹风吹他。还好没有让他着凉。好险哪，不然我的小狗狗会感冒的。 它就会飞快地向你跑来。如果对它说： standup ，它就会用两只前腿抱着肚子晃晃悠悠地站起来，一副憨态可掬的样子。不过它支撑不了多长时间，不一会儿就又趴在了地上。

一旦有人摸它，它就会立刻翻个身，肚子朝上，四肢伸展开来，露出粉红色的舌头，装出一副可爱的样子，好像在说 肚皮痒痒，赶紧给我挠挠 。当你用手去抚摸它肚皮的时候，它就会摇头晃脑，露出一副满意的样子，好像在说 真舒服呀!

篇6：于动物作文250

我是一匹野马一

没有僵绳，没有拘束，不需拉车，不需驼人，整天乱蹦乱跳，山中来，草里去。

这是一匹野马。

没有思考，没有累赘，生性懵懵懂懂，醒来就玩，玩累就睡。

我也是一匹野马。

野马是聪明的，它知道长大了，要背负重任，尽管现在还有妈妈的依偎。

野马是快乐的，现在大自然中到处是青草、鲜花。

但秋天来丁，会有枯黄和寒凉。

野马正在长大，像小野马――样的我也在长大。

我要改掉野性，成熟思想，学习知识，掌握本领。

给我――?根僵绳吧，老师白天牵着我，让我专心听讲，按时完成作业：妈妈晚上牵着我，让我少看动画片，不进游戏厅。

老师啊，妈妈啊，但愿你们干万别把僵绳拉得太紧，不然我鼻子会发酸，眼睛会流泪。

我想变成自由自在的小鸟二

我的烦恼数也数不清，谁能理解我呢!在家里，我是家里的宝，这几天爸爸妈妈说我写的作文进步了很多，所以他们给我买了许许多多的书。

“嘻嘻，来找我呀!”楼下有许多小朋友在玩耍，做自己喜欢的活动。

我呢，却只能在家里翻着一本一本枯燥无味的作文书。

我多么想和其他小朋友一样在外面玩耍呀!在家里我也很少能出我的房间。

有一次，我到客厅里喝水，妈妈见了对我说：“喝什么水呀，去书房看书去。

”唉，没办法，我只能又回到那没有自由的房间了。

我真想逃离这个房间，到外面去玩一会儿。

我想变成一只自由自在的`小鸟，在空中尽情的飞翔。

小鱼的诉说三

在一个又脏又黑的小湖边，有一条可怜的小鱼，在小河边奄奄一息地游来游去，小鸟飞来看见了着急地问：“你怎么了?” 小鱼听了伤心地说：“以前这个湖是特别美丽的，湖的四周绿树成阴，百花盛开，湖水清澈见底，湖底还长着绿油油的水草。

鱼虾成群结队的在水中快活地游来游去。

本来我和我的家人欢快地生活在一起，可是自从人类来了以后，在湖四周建了一家家工厂，工厂一直流出五颜六色的污水，还总往水里扔垃圾，渐渐这里越来越臭。

我的伙伴和家人们全都死光了，只剩下我。

篇7：于动物的四字成语

有关于动物的四字成语：

1、熊经鸱顾：古代一种导引养生之法。状如熊之攀枝，鸱之回顾。

2、熊经鸟申：古代一种导引养生之法。状如熊之攀枝，鸟之伸脚。

3、熊经鸟伸：见“熊经鸟申”。

4、熊经鸟曳：同“熊经鸟申”。

5、熊经鸟引：同“熊经鸟申”。

6、熊据虎跱：比喻群雄割据的形势。

7、熊罴之士：比喻勇士。

8、熊韬豹略：比喻高妙的用兵谋略。

9、熊腰虎背：腰粗壮如熊，背宽厚如虎。形容人身体魁梧健壮。

10、续凫断鹤：比喻违失事物本性，欲益反损。

11、续凫截鹤：比喻违失事物本性，欲益反损。

12、续鹜短鹤：比喻违失事物本性，欲益反损。

13、轩鹤冠猴：乘轩之鹤，戴帽之猴。比喻滥厕禄位、虚有其表的人。

14、象简乌纱：象简：象牙做的朝笏;乌纱：黑纱制成的官帽。手执象牙笏，头戴乌纱帽。指旧时大官的装束。

15、熊罴百万：熊罴：两种猛兽，比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上万。形容军队人多将广，英勇善战。

16、悬龟系鱼：指任高官显宦。

17、万象更新：万象：宇宙间一切景象;更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

18、万象森罗：指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。

19、乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。

20、为渊驱鱼：原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投向敌方。现多比喻不会团结人，把一些本来可以团结过来的人赶到敌对方面去。

21、稳坐钓鱼船：比喻不管发生什么变化，仍然沉着镇静。

22、瓦影之鱼：喻求庇于人。

23、忘象得意：忘记物象，得到真谛。

24、亡猿祸木：《渊鉴类函》卷四三二引《汀州志》：“唐大历中，有猴数百集古田杉林中，里人欲伐木杀之。中一老猴忽跃去近邻一家纵火焚屋。里人惧，亟走救火，于是群猴脱去。”后因以“亡猿祸木”喻欲损人反而害己的行为。

25、亡猿灾木：见“亡猿祸木”。

26、威凤一羽：谓略见善政一斑之意。

27、舞凤飞龙：犹龙飞凤舞。气势奔放雄壮的样子。

28、梧凤之鸣：《诗大雅卷阿》：“凤皇鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”毛传：“梧桐盛也，凤凰鸣也，臣竭其力，则地极其化;天下和洽，则凤凰乐德。”后因以“梧凤之鸣”比喻政教和协、天下太平。

29、无可比象：没有什么可与譬比。

30、威凤祥麟：麒麟和凤凰，古代传说是吉祥的象征，只有在太平盛世才能见到。后比喻非常难得的人才。

31、为渊驱鱼，为丛驱爵：比喻为政不善，人心涣散，使百姓投向敌方。爵，通“雀”。

32、为渊驱鱼，为丛驱雀：比喻为政不善，人心涣散，使百姓投向敌方。同“为渊驱鱼，为丛驱爵”。

33、遗风余象：前代遗留下来的风俗和法式。

34、腾蛟起凤：蛟：蛟龙;凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人很有文采。

35、童颜鹤发：颜：脸色。仙鹤羽毛似雪白的头发，孩子似的红润的面色。形容老年人气色好。

36、太公钓鱼，愿者上钩：太公：指周初的吕尚，即姜子牙。比喻心甘情愿地上当。

37、头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。

38、挺鹿走险：挺而走险。指事急之时，被迫冒险行事。

39、太平无象：谓太平盛世并无一定标志。《资治通鉴唐文宗太和六年》：“会上御延英，谓宰相曰：‘天下何时当太平，卿等亦有意于此乎?’僧孺对曰：‘太平无象。今四夷不至交侵，百姓不至流散，虽非至理，亦谓小康。陛下若别求太平，非臣等所及。’”后以“太平无象”讽刺反动统治者粉饰

40、贪污狼藉：谓贪财纳贿，行为不检，声名败坏。

41、剔蝎撩蜂：喻惹事生非。

42、土崩鱼烂：土崩溃，鱼腐烂。比喻溃败不可收拾。

43、吞舟之鱼：能吞舟的大鱼。常以喻人事之大者。

44、托凤攀龙：犹言攀龙附凤。比喻依附帝王、权贵。

45、撒水拿鱼：抽干水捉鱼。比喻事情容易做，不费气力。

46、蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻贪欲极大。

47、伤弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓，遇到一点动静就怕的人。

48、蛇口蜂针：比喻恶毒的言词和手段。

49、三天打鱼，两天晒网：比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。

50、森罗万象：森：众多;罗：罗列;万象：宇宙间各种事物和现象。指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。形容包含的内容极为丰富。

51、三寸鸟，七寸嘴：比喻能说会道(多用于讽刺)。

52、三纸无驴：形容写文章废话连篇，不得要领。

53、声名狼藉：声名：名誉;狼藉：杂乱不堪。名声败坏到了极点。

54、水过鸭背：比喻事过之后没有留下一点痕迹。

55、使羊将狼：将：统率，指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的.人，这要坏事。

56、鼠窜狼奔：形容狼狈逃跑的情景。

57、水至清则无鱼：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。

58、水清无鱼：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。

59、兽聚鸟散：比喻聚散无常。也比喻乌合之众。

60、水尽鹅飞：比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。

61、缩头缩脑：形容害怕不敢向前，或胆小不敢出头负责。

62、烧琴煮鹤：拿琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。

63、射鱼指天：向天射鱼。喻虽劳而必无所获。

64、豕窜狼逋：狼狈逃窜貌。

65、豕亥鱼鲁：《吕氏春秋察传》载有“己亥”误作“三豕”的故事。晋葛洪《抱朴子遐览》：“书字人知之，犹尚写之多误。故谚曰：书三写，鱼成鲁，虚成虎。此之谓也。”后以“豕亥鱼鲁”谓书籍传写或刊印中的文字错误。

66、豕突狼奔：豕：猪;突：猛冲。象猪那样冲撞，象狼那样奔跑。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。

67、池鱼林木：比喻无辜而受连累，遭祸害。

68、池鱼幕燕：比喻处境危险极易遭殃的人。

69、池鱼堂燕：比喻无辜受祸。

70、食鱼遇鲭：比喻调换口味，使不单调。鲭，鱼肉合烧的美味。

71、池鱼之祸：见“池鱼之殃”。

72、池鱼之虑：谓担忧无端受累遭灾。

73、兽迒鸟迹：鸟兽之迹。

74、鼠窜蜂逝：形容纷纷跑散。

篇8：于动物的小学生作文

动物学是农业院校生物科学、动物医学和动物科学及其他相关学科重要的专业基础课，其特点是动物种类繁多，种类间差异大，名词术语多，易理解、难掌握，记忆起来比较难，使得传统的动物学教学存在以下几个突出问题:一是教学内容多，课时少，传统的教学模式费时费力，很难保质保量完成教学任务;二是动物学涉及面广泛，包括动物生态学、形态学、解剖学、分类学等，传统的教学手段如挂图、模型等很难表现出动物动态的连续性、递变性和声音等特征;三是动物体结构复杂，特别是内部解剖结构，黑板+粉笔徒手画不仅费时费力，而且画得也不够美观逼真。

二、多媒体技术在动物学教学中的作用与优势

多媒体技术是集文字、图表、摄像、声音、视频和动画等多种传媒于一体，并将它们灵活组合运用于教学中，有利于调动学生的各种感官，从而多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，符合人类认识事物的规律。[1]

1. 多媒体教学利于激发学生学习兴趣[2]

学习兴趣，是内在动机在学习上的体现，也是推动学生学习的内动力。“兴趣”是最好的老师，利用多媒体技术，可以将众多的动物类群、重要的代表动物及动物的生理机能等以生动的图像、丰富的色彩、逼真的声音给学生以感性认识，从而增加好奇心，激发学习动物学的浓厚兴趣，使他们由厌学、苦学变为爱学、乐学。比如在扁形动物涡虫的学习中，很多同学从未见过涡虫，对它自然感到很陌生，当放映一段涡虫生活的多媒体视频片段后，呈现出的画面是涡虫的口位于腹部，并且咽囊可以外翻取食，学生就会进一步理解涡虫的腹部司摄食和运动的功能，其身体结构是与其生活习性相适应的，这样学起来自然会感到很轻松，同时也增强了自信心和兴趣。

2. 多媒体教学能加深对动物学知识的理解

多媒体教学不仅能使学生用较少的时间获得较多知识，而且能够打破时间和空间的限制，将教学内容化远为近、化难为易、化繁为简、化微为宏、化静为动。

多媒体教学不受时空限制。自然界的动物都能通过多媒体技术展现出不同地域、不同生态环境、不同形态特征的动物类群，使学生能够进一步理解动物的分类特征和进化规律。

多媒体教学能将繁琐抽象的知识简单直观化。如关于海绵动物胚胎发育出现胚层逆转的现象，包括卵裂、囊胚的形成、囊胚出现开口并向外包，形成两囊蚴虫后再形成原肠胚的内容比较抽象、繁琐，讲授起来很枯燥且学生也难理解，而以图片或动画的形式直观地展现在学生面前，便一目了然、印象深刻且很容易理解。

多媒体教学能使微观世界宏观化。很多动物的内部结构肉眼看不到，如原生动物门中的动物身体微小，多数在300微米以下，只能在显微镜下看到，利用多媒体技术可以将其放大，其形态结构会清晰地展现出来，从而提高学生的感性认识，课堂效果自然良好。[2]

多媒体教学还能展现动物体生命活动的动态过程和动物的动态行为。动物学教材插图都是静态的，而多媒体教学能将静态变动态，使枯燥的内容变得生动。如河蚌的呼吸和取食是教学重点也是难点，讲授时在课件中通过flash制作出来的动画，就会将河蚌的呼吸和取食过程表现出来，学生会觉得非常形象，大大地激发了学习热情。不仅加深他们对动物学知识的理解，而且也加强了对动物、对生命的热爱和保护意识。

3. 多媒体教学利于提高学习动物学的效率

多媒体教学可将学生的注意力紧紧地吸引到教师所讲授的问题上，为学生细致观察、积极思考、正确思维和良好记忆创造条件，因而有利于构建和谐的课堂氛围。其创新性、趣味性、感染性和认知性等特点会促进学生开阔思路、活跃思维、锻炼能力，使潜能得到充分发挥，学生必然会对知识信息以最快的速度、最清晰的思路、最灵活的方式进行加工、提炼和存储。

人类大脑是网状记忆结构，多媒体教学是非线性网状结构的信息组织形式，其声像图文并茂会增加对学生各种感官的刺激，符合人类记忆的规律，必然会提高学生学习的记忆力。有关资料证明，单靠听觉、单靠视觉和听视觉并用，分别可获得知识记忆的60%、70%和86%。由此可见，通过多媒体教学会大大加强记忆力。[3]

4. 多媒体教学可增强美学素质

多媒体教学首先可展现动物多样性的自然美。自然界中的动物形形色色、丰富多样、色彩斑斓，通过多媒体教学演示，可使学生真实感受到大自然赋予给我们的美感，更加唤起学生对自然界、对动物、对生命和生活的热爱。[4]

多媒体教学还可以展现动物体与生态环境之间的和谐美。地球上生活着形态不同的各种动物，每种动物都形成与其生态环境相适应的形态结构和生理功能，通过多媒体教学的演示，在给学生展示一幅幅美丽图画带来美感的同时，也使学生能够进一步理解保护色、警戒色、拟态等动物学基本知识，从而更加深刻地体会到动物体与生态环境之间的和谐美。

三、多媒体技术在动物学教学中的合理应用

1. 根据课程教学内容，合理应用多媒体技术

多媒体教学不是媒体的堆积，也不是追求先进的媒体，而是要选择适宜的媒体进行优化组合，注重把效果最佳、时间最少、过程最短的媒体技术穿插于教学中。如动物学教学中应用较多的是通过photoshop、flash动画和录像等素材制作而成的PPT。

制作多媒体课件时，力求字目清晰、少而精，页面的图、表、文设计布局合理，体现鲜明的艺术性和可视性，并结合课程内容具有较强的理论性、感知性、实践性等特点，把动物学中的重点和难点作为开展多媒体教学的重点。在讲授动物学的重点和难点内容时，最好插入图片、录像或flash动画等以吸引学生的注意力，给学生以思考和启迪，增强课堂讲授的吸引力、感染力和说服力，提高教学效果。

2. 依据多媒体教学的特点，灵活运用教学法

(1) 多媒体教学仍然需要启发式教学法。多媒体教学课件展现给学生的不可能是教师讲授的全部内容，通常只是一些标题、重点和难点内容的关键词、图片、声像等。课堂教学时，教师首先应把要讲授的重点和难点内容以问题的形式提出，以吸引学生的注意力且引起高度重视，同时也启发学生进行积极的思考，随后对问题做深入的拓展、延伸和论据式的讲解，这样才能把动物学的知识点讲得明白、透彻，并且容易被学生所接受和牢记。

(2) 多媒体教学仍然需要对话式互动教学法。多媒体教学信息量较大，易操作，教师通过切换页面可以顺畅讲授。然而，若一味照本宣科、一个个页面切换，给学生留下的恐怕是一闪而过的没来得及思考、没时间理解的问题，周而复始，学生会感到跟不上教师的思路，从而影响学习兴趣和教学效果。[5]对此，应采用对话式互动教学法，在讲授过程中，依据教学内容应时不时地提出问题与学生对话式探讨，在对话互动过程中，不仅增强学生与教师的眼神和感情交流，而且会给学生充分的思考、理解和记录时间，也为学生课堂所学知识提供精加工的机会。

综上所述，多媒体教学是传统的教学模式所无法比拟的。虽然多媒体教学具有能够激发学生学习动物学的兴趣、加深学生对知识的理解、提高学生学习效率、增强学生的美学素质、提高教育教学质量等优势，但应该明确此优势必须是在教学中合理应用多媒体技术和灵活运用教学法的前提下才能得以体现。

参考文献

[1]马纲.现代教育技术在动物学教学中的应用[J].天水师范学院学报, 2003, 23 (2) :72-74.

[2]潘坤.浅谈多媒体技术在动物学教学中的应用[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2007, (12) :60-62.

[3]李冰.多媒体应用与教学改革创新[J].电化教育研究, 2000, (7) :37-34.

[4]吕秋凤.多媒体在动物学教学中的应用优势[J].沈阳农业大学学报:社会科学版, 2005, (3) :336-337.

篇9：让动物“屈服”于机器人

闯入蟑螂家族的“不速之客”

几年前，一群美国蟑螂发现，在它们的群体中突然出现了4个“陌生新成员”，蟑螂们很快接受了这些“陌生人”，并欢迎它们加入自己的大家庭中。然而，“陌生人们”可不甘心只做这个大家庭中的“普通人”，它们开始积极地影响并改变着这个群体的行为。蟑螂大家族也许永远也想不到，“陌生人”根本不是真正的蟑螂，甚至连昆虫都不是，它们是长得很像蟑螂的微型移动机器人！

原来，蟑螂和蚂蚁、蜜蜂一样，都是社会性动物，会表现出一些集体性的行为。根据这一规律，科学家通过预先编写好的设计程序，让这些“机器人蟑螂”诱骗真正的蟑螂跟随它们做出同样的举动，进入平日里蟑螂们都不愿去的光明地带。

研究人员们首先制造了一批从外观到细节都足以以假乱真的“蟑螂机器人”。由于蟑螂是通过气味来识别同伴的，因此，研究人员将如同火柴盒大小的“蟑螂机器人”包裹在被蟑螂体味素浸泡过的滤纸里，让它们“闻上去”也和真正的蟑螂毫无二致。大功告成，现在，这群机械“陌生人”可以毫无障碍地与那些有血有肉的“同伴们”进行社交啦！

接着，研究人员将十多只真正的蟑螂安排在两个实验场地里，两个场地被一条路径相连，其中一个场地光线充足，另一个则异常阴暗。一开始，几乎所有蟑螂都选择长时间呆在那个阴暗的场地，只有约四分之一的时间中，它们才会选择到那个相对明亮的场地活动。接着，“蟑螂机器人”们神不知鬼不觉地混入了蟑螂群里，一步一步实施它们的“伟大计划”。最终，这个被“蟑螂机器人”策反的群体，开始慢慢喜欢上那个明亮的场地，进入其中的概率增加到了61%。

通过这一研究项目，科学家验证了一个看似异想天开的想法：机器人可以融入生物有机体社会，并和动物合并成一个“生物混合”社会，形成一个紧密结合的新群体，而人类则可以利用机器人来干涉和影响生物群体的自然行为。

维护水域生态环境，“机器鱼”功不可没

与制造陆地上的“蟑螂机器人”相比，制造水生动物的机器人显然更有难度。纽约大学理工学院工程师莫里泽奥·波尔菲利设计制造了一系列鱼类机器人，而他的目标，是用它们保护野生海洋生物。“所有这些技术的灵感都来自于大自然，但人们却从来没有将这些技术回馈自然界本身。” 莫里泽奥·波尔菲利说。

波尔菲利在2014年发表的一篇论文中表示，在过去的一个世纪里，美国某些地区的居民会有意识地将食蚊鱼引到新的栖息地里，因为食蚊鱼有吞噬蚊子幼虫的习性，居民们想以此来减少当地蚊子的数量，甚至消灭蚊子。不过，食蚊鱼除了喜欢吃小蚊子，也很爱吃两栖动物和鱼类的卵或幼仔，这对当地的两栖动物和鱼类形成了巨大的威胁。且食蚊鱼耐污染、适应力强、繁殖能力高，被引入后将严重影响当地的物种平衡。

不过，波尔菲利却在食蚊鱼的原产地找到了它们的天敌，一种与斑马鱼相似，长着黄色脑袋和蓝、银相间躯体的鱼。波尔菲利以这种鱼为模型，制造了“机器鱼”，并将它们投入到食蚊鱼泛滥的水域。结果，这些“机器鱼”不仅吓跑了食蚊鱼，还忽悠来了斑马鱼！波尔菲利认为，将来人们可以通过具备类似功能的机器动物，将某些具有强大破坏力的入侵物种，从深受其害的区域驱赶出去！

此外，科学家们还在设计开发一款能够引导野生鱼类远离威胁的机器人。波尔菲利通过实验发现，当鱼类机器人根据水的流速，统一以合适的频率“摆尾”时，相同种类的鱼群会果断选择“跟着它们混”。这是因为当鱼群跟在“机器鱼”们后面游动时，能够获得一种流体力学上的优势，游起来比平时要省力多了。因此，只要“机器鱼”能够以更高效的方式模仿鱼类游动，那么它们就能成为野生鱼群的领导者。这项研究将为野生鱼群提供巨大的帮助，比如带领它们逃离石油泄漏的区域。

与蜂共舞

动物机器人既然能够“制霸”海和陆，空又怎能放过呢？

来自奥地利格拉茨大学的动物学家托马斯·斯米切尔开发了一组“蜜蜂机器人”。这些仍处于试验阶段的机器人，体态轻盈，可模仿蜜蜂的振动频率，并能产生热量和电磁场，而蜜蜂的行为恰恰受这些动态信息的影响。研究人员表示，通过“蜜蜂机器人”释放出的信息，合理引导，蜜蜂们将会跟随它聚集在某个特定位置。斯米切尔说：“只要能够做到这一点，养蜂人将可以在蜂箱里安装上这种机器人，并用它来引导蜜蜂增加外出授粉的次数。”

此外，科学家们还利用“蜜蜂机器人”操纵工蜂，使其更好地照料蜜蜂的幼虫。我们都知道，由于负责保育的工蜂疏忽或其他原因，蜜蜂幼虫总是存在一定的死亡率，但如果能够利用“蜜蜂机器人”来控制保育工蜂的行为，让它们更勤于照顾孩子，那么幼虫的存活率就会大大提高，蜂群也将得到扩大，而我们的粮食作物也就有了更多的授粉者，可谓一举多得。

除了通过振动、热量和电磁场的方式控制蜜蜂的行为外，来自德国柏林自由大学的研究人员还研制出一种能够模仿并表演“摇摆舞”的机器蜜蜂。“摇摆舞”是蜜蜂们引以为傲的祖传绝技，它们通过与同伴共舞，交流食物来源等信息。因此，掌握了这一绝技的“舞蹈家蜜蜂机器人”只要稍微得到一些改进，便可引导真正的蜜蜂飞向某个特定位置。