金桥中学历史教学论文

金桥中学历史教学论文（精选11篇）

篇1：金桥中学历史教学论文

金桥中学历史教学论文

新课程标准下九年级历史教学的思考

张慧堂2011年6月

新课程标准下九年级历史教学的思考

【摘要】：在新旧教学理念激烈碰撞的今天，九年级历史教师如何摆脱原有教学模式，在新授和复习过程中贯彻新课标的要求，而不是教条的应用新课标，需要在备课、课堂教学以及日常的教育学生过程中抓住新课标的精髓，突出学生为主体的教学模式，发挥新的评价机制的作用，认真、及时的反馈信息，这样才能圆满完成新形势下的教学任务。

【关键词】：课程标准 学生实际 学习能力 赏识教育 反馈信息

作为九年级历史教师，在完成世界历史的新授课的基础上，还要进行全面复习，担负着成才与成人并重的教学工作；面临着升学的压力，恰逢新课程标准的实施，九年级教学任务遇到了前所未有的挑战。有人认为，教师的工作就是备课、上课，这种说法有一定的道理，但是在不同理念指导下，过程看似一样，但课堂上已经有了本质的不同，结果就更是南辕北辙了。新课程标准注重学生的全面发展，在这种情况下，如何摆脱驾轻就熟的工作模式，创造性的开展教学工作，笔者认为应从以下几个方面入手：

一、以提高学生的学习能力为中心，组织好课堂教学

“授之鱼不如授之渔”体现的就是新课标强调的要让学生学会学习，这是教师在课堂上应该努力的方向。因此，课堂上的主角不再是滔滔不绝的教师，而是苦练渔技的学生。首先，教师在授课过程中，必须按照新课标的要求组织教学，尽可能让学生通过自己的努力获取知识，因此，注重学生在课堂上的学是每一位教师现在必须牢记的原则。学生的学法也要好好设计，要在怎样让学生在课堂学会上精心安排；课堂上操作也要按照计划进行，同时灵活性地调整自己的教学行为。对于学生在课堂学习过程中出现的意外情况，要有所准备，坦然面对，同时要鼓励学生提出不同意见，激励、表扬那些虽有缺陷但立意新颖的观点，并且巧妙引导，在关心爱护的前提下帮助学生不断提高自己的学习能力。

其次，必须明确，新课程重视学习行为，学习方法的变革，使学生成为教学活动的中心。但是新课标并不排斥接受性学习。老师应该充当整个教学过程的组织者引导者，也是教学活动的参与者。师生之间知识的差异性是谁也不能否认的事实，因此，老师的分析、讲解不能代替学生的学习，但是过分注重学生自己的学习，而忽略了教师在这些问题上的全面知识也是偏颇的。比如，现在的历史课本体例突出了专题性，对于历史发展的脉络没有清晰的线索，而通过教师的讲解，学生了解了历史发展的脉络，对于理解相关的主题知识的帮助是不言而喻的，特别是要参加中考的学生，了解或者掌握了相关的知识，对于课本知识会有更深层次的理解。因此，教师在课堂上适度的讲解还是需要的，是不能取消的。当然，必须明确，应该讲解不是要走回满堂灌的老路上，更要避免

1满堂问的教条主义做法。

第三，教学必须考虑九年级的特殊性。目前生员竞争激烈，升学率是家长最关心的事情。如何在贯彻新课标的前提下，抓好优秀生的培养，是每一个九年级教师必须面对的问题。实际上新课标与优秀生培养并不矛盾，但是在新课标呀呀学步阶段，在新旧教学理念激烈碰撞的今天，在与传统教育理念存在千丝万缕关系模式下学习到九年级的学生，自主学习的能力急待提高。而学习能力的培养势必要占用课时，并且短期内迅速提高可能性不大。如何在教学中活学活用新课标，同时兼顾毕业班的特殊情况，这就需要教师在教学中统筹兼顾，要做到两手都要硬。

二、适应新的评价体系，大力实行赏识教育

目前，新课标刚刚开始全面推行，与之相适应，学生的评价体系也向多元化发展，更体现了学生全面发展的要求。要搞好新课标要求下的教学，理解、运用好新的评价机制是非常必要的。历史学科中，我开始尝试鼓励学生将自己在课堂上的学到的知识或者是比较新颖的观点，通过查阅资料，撰写出小故事、小论文，给各地报刊杂志投稿，这样学生的学习兴趣自然水涨船高，提高成绩就是水到渠成了，由此还可能给国家培养一个未来的历史研究人才。但是必须明确，赏识教育对挖掘和激励学生的各方面的积极性的确有着不可替代的作用。但不能把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，这样就走进了为赏识而赏识的怪圈。赏识性批评突出学生这样的感觉：你是好学生，但是你犯了错，没关系，我相信你能改正。这样才能帮助学生沿着正确的方向成长。

三、作好反馈总结，逐步完善，不断提高

新课程的教学，千头万绪，目前刚刚推行，而各个学校情况各异，学生千差万别，教师们在新课标的指引下，八仙过海，各显神通。但是历来教无定法，所以作为担任九年级教学任务的教师来说，虚心学习，扬长避短是非常必要的，更重要的是自己要有课后反思意识。在教学实践中，经常会有很多突如其来的可变因素，某个突发事件，学生的回答激发了自己新的灵感等等，都会对原有的教学设计产生冲击。教师应该把这些都记录下来，对自己教学观念和教学行为，学生的表现、课堂教学的成功与失败进行理性的反思。结合反馈信息再有针对性的进行二次备课，去粗取精，去伪存真，对于将来的教学具有深远的借鉴作用。通过自己总结和积累经验，不断循环，就能形成一套能适应学生实际的、能出色驾驭课堂教学的过硬本领，进而拾级而上，不断提高教师的专业技能，为帮助学生顺利完成初中学业打下越来越坚实的基础，成为受人尊敬的人民教师。

2011年6月

篇2：金桥中学历史教学论文

1、学校实行大周休息制，教师在校考勤时间为单周日下午三点至双周四下午三点。

2、教师在校期间应做到有事请假，每月事假不超过一天（或累计缺坐班不超过5节），不扣工资；若超过一天，则每超半天扣15元（或每超一节扣5元）。事假课程匀由请假人调上，若事假超过两天，其课程必须请同科教师代上，代课金由请假人承担。

3、教师因病不能工作应请病假，病假不超过两天，免扣工资，其课程调 上，病假超过两天，其课程须请他人代上，代课金由请假人承担。

4、旷工半天或旷课一节，或私自调课一节，扣除40元。旷早晚自习一节扣除10元，缺政治学习一次扣10元；全体教师必须参加升旗仪式，缺升旗仪式一节扣5元；晨练广播操由体育教师全权负责，缺一次扣5元。

5、教师上课或上早晚自习不得随意脱堂，发现脱堂一次扣10元（体育教师室外上课不在操场或放羊式教学算作脱堂）。

6、学校实行集体办公制，办公时间为上午前三节，下午前两节。教师临时离开应请假，未请假缺席办公一节，以事假三节计算。办公时间不得在房间，不能洗衣服，不处理私事，发现一次以事假三节计算。

7、办公时间应认真做好本职工作，不得开展文体娱乐活动，不得串办公室，不得妨碍他人工作，对严重违规者扣除20元；每月常规检查，对备课、作业批改不合要求者酌情扣除相关工资。

8、对出满勤的教师每月发给满勤奖30元。

9、请假登记一律在教导处，行政值日检查结果每天下午4点交教导处统计。

10、此考勤办法解释权在教导处。本办法从即日起开始试行，下学期正式执行。

篇3：架衔接金桥,促教学实效

一、加强情感教育,培养学生自信心

情感教育是一种伴随知识的输入而融入了人的情感的一种教育方法,初中生的心理还不健全,自尊心极强。作为老师应该理解尊重学生情感,注意控制自己的情绪,具体应该做到:不迁怒,不急躁,不训斥,多鼓励,多表扬,加强情感教育,在平时生活中要关心爱护学生,了解学生生日、爱好、习惯、家庭成员等等,使学生把老师当成良师益友,自然对英语学习产生持久的兴趣。

二、精心准备课堂教学,树立良好的教育形象

在初中英语教学中要发扬小学英语活泼教学的优势,每备一个单元、每教一课,我们都必须认真参照教学建议,精心设计教学情景,思考教材重难点,处理好每个教学环节,把握好对每个学生的每一次提问,通过众多的每一次,让老师在学生面前树立良好的形象,增强了学习外语的兴趣。

三、活跃课堂气氛,激发学生兴趣

初中生活泼好动,表现欲强,歌曲、游戏、表演等都是他们喜欢的活动形式,所以我们要根据教材编排的特点,灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛激发学生兴趣,以乐激趣,以趣导学。为学生创造机会,引导学生积极、主动地走到讲台前,参与课堂表演,展示自己的风采。学生在完成表演任务的同时,不仅掌握了新知识,做到了学以致用,还培养了学生的语言运用能力。

四、养成良好的自主学习习惯,搞好教学衔接

学生面对初中教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题,再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应中学学习生活,无法完成中学学习任务,这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法,养成良好的自主学习习惯。

1. 听课方法的指导

英语课上教师应使学生充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯,充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料,高效地掌握每节课上所学内容。使学生在听课中做到了五到,即:耳到、眼到、口到、手到、心到,有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。

2. 记忆单词

教师在日常的教学过程中,应注意学生学习方法和学习习惯的培养。学习单词时,我们尽量采用多种方法使学生在最短的时间内有效地掌握单词。比如说:单词potato和tomato,凭以往的经验,学生如果按发音去记忆,通常会混淆,在我们学这个单词的时候,我们采用联想法,potato中的p像一个发芽的土豆。比如学competition(比赛)这个单词时我会提醒学生想一想我们学过fcomposition(作文)单词和它相近,而compotition这个单词中有两个t,像个比字。这样这个词一下子就记住了。

3. 加强学生书写要求

字如其人,一个学生的字的好坏体现着对作业的态度、对学习的态度,在日常教学中应不断培养学生写好字、做好作业的严格态度,在作业上、笔记上、试卷上严格要求,明确规范,以高标准的态度去要求学生完成学习任务,养成良好的习惯。

4. 课外学习方法的指导

学好英语仅靠课堂45分钟是不够的,课堂教学与课外学习应相辅相承,因此应指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多搜集。

1)多说。

课堂上的语言环境是必需的,但也是有限的。教师可要求学生结合教材内容,指导学生积极创造英语学习的环境,在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、简述故事,表达自己喜好等。这样使学生养成了用英语思维的习惯。

2)多读,拓宽视野。

基于课内学生可接触的英语知识太狭窄,课外有更广阔的天地,因此,教师应指导学生阅读适宜的英语读物,使他们养成在课外多读的习惯。多读可以使其吸收丰富的词汇、语法。了解英语特有的表达法,习惯用语,思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。

3)多写,勤于练笔。

学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想,要求学生写日记、明信片、节日贺卡等;指导学生利用一切可写的机会,根据学生的能力可长可短,锻炼写作能力。

4)多搜集,留意观察。

在我们身边,我们周围随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识。如:Bank of China等用英语表达的准确方式,学生在搜索的过程中掌握了大量的单词。

五、认真组织好英语课外活动

英语作为一门语言,作为人类生活的一种交际工具,是生动活泼的。我们应积极地组织开展丰富多彩的英语课外活动。可要求学生组织材料制作明信片及各种贺卡,组织学生编英语小报,结合课本知识,组织英语朗读比赛、英语书法比赛、歌曲演唱比赛、英语绕口令、动作游戏等寓教于乐且巩固基础知识、培养学生基本技能的活动,在活动过程中促进他们对知识和兴趣的衔接。

篇4：金桥中学历史教学论文

关键词:历史意识 知识关联 思想观念教育 析评能力 贴近生活

中学历史教学要求培养学生历史问题的认识能力、历史问题的观察能力、历史问题的思维能力和解决问题的能力。而这些能力培养的实际就是使学生形成一种较强的,正确的,科学的历史意识。那在历史教学过程中,如何培养学生的历史意识呢?

一、在教学中注意历史知识的关联,是培养学生历史意识的基础

历史是过去的现实,现实是历史的发展。在历史教学中,教师除了要讲清重要的知识点外,还要注意横纵向的关联,注意课与课之间的关联,注意每一节课中知识的内在关联,以及历史事件与现实问题的关联等。从而突出历史知识的关联性和系统性。使学生将学过的历史知识进行跨时空的有机类比与联系,掌握历史基本规律和认识方法,为学生历史意识的产生奠定基础。

二、在教学中注重思想观念教育,是培养学生历史意识的重要内容

历史教学不是单纯的传递历史知识,而在人的教育与发展中有着得天独厚的优势与不可替代的责任。中学历史课程每一章节无不透露着深厚的思想观念教育内涵。如爱国意识,民族意识,参与意识等这些都是历史教学的重要内容和目的。也是培养学生历史意识的重要内容。

如在学习民族团结一课时注意培养学生的民族意识。可联系青藏铁路的开通,分析青藏铁路为发展西藏,造福西藏的巨大作用。采用有关图片和数据说明党和人民对西藏发展作出的贡献,深刻领会“民族平等”“民族团结”“各民族共同繁荣”这一我党处理民族关系的基本原则的重要意义从而使学生认识达赖一伙藏独势力种种破坏国家安定团结,违背藏族人民意愿的罪恶行径和最终失败的下场。

三、在教学中培养学生对历史的析评能力,是培养学生历史意识的落脚点

史学家白寿彝先生说“我们研究过去,了解过去。了解过去是为了解释现在,解释现在是为了观察未来。”我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学目标中也提出“能够联系当前社会生活中的重大问题,运用所学历史知识加以理解。”和“培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题,分析问题的能力”。也就是说我们初中历史教学的目的是培养学生的观察历史,析评历史,认识现实的能力。使学生能够用历史的眼光审视过去正视现实展望未来,形成良好的历史意识,这正是历史教学落脚点。

怎样培养学生具有审视历史,正视现实,展望未来的历史意识呢?我认为学习历史绝不能停留在记住一些历史时代、人物、地名和事件等单纯的知识点上,因为历史教学不单纯是历史知识点的传递,而应透过教学活动,引导学生对历史事件的因果分析,对历史人物评价,以及与对现实生活的联系等,使学生获得正确的历史观念从而产生历史意识。

四、在教学中抓住教材、贴近生活实际是培养学生历史意识的重要途径

现行历史新教材将历史人文地理社会科学和思想意识的一些基础知识融合在一起,是学生了解人类历史发展、历史与现实的关系、社会状况和发展方向的第一手资料,也是教师教学的依据。教师在教学中要认真分析教材内容、结构、的变化,解释其内在联系把握教材的编排意图。充分利用教材资源,帮助学生科学有效学习教材、理解教材。如引导学生关注教材中的“导入框”根据“导入框”内容引导学生回想自己平日听到或看到的,或教师有针对性的准备一些相关的故事、图片、影视片、书籍进行展播,同时教师设计一些启发性的思考题等,激发学生学习本课历史的兴趣,引入课堂教学。再如教师要关注教材的“动脑筋”、“练一练”、“活动与探索”、“自由阅读卡”等栏目。充分地利用好这些课程资源,使之成为学生历史意识形成的有效途径。

除了课堂教学是使学生形成历史意识的有效途径以外,开展丰富多彩的课外活动、联系生活实际也是培养学生历史意识的重要渠道。如开展“寻找历史遗迹”“请老红军讲革命”“听老八路讲抗战”等。再如平日注意引导学生注意每天的日历,想一想今天是什么日子?历史上的今天发生了什么事情?特别是引导学生注意一些纪念日、节庆日一些特殊的日子等。要求学生通过调查、访问、查阅等方式了解这些日子的历史事件背景、过程和意义,将得到的资料写成短文日记。教师通过各种形式组织学生开展“演讲活动”“借阅活动”“展评活动”等,让学生互相交流体会、传阅短文日记,达到互相学习的目的。久而久之使学生养成思考历史、学习历史的习惯。这样不仅丰富了学生的历史知识,提高了学生学习理解历史的能力和兴趣,同时,也极大的增强了学生的历史意识。

篇5：金桥中学门卫管理制度

学校门卫制度是对一切进出学校的人员和物资进行有效监控和严格管理的制度。门卫制度包括进出人员证件检查制度、外来人员入校登记制度、会客制度、车辆出入放行制度、物品出入检验制度。门卫人员和保卫人员要按章办事，坚守工作岗位，履行工作职责，遵守各项管理规定，确保工作万无一失。

（一）进出人员登记制度

1、非学校教职员工进入学校，应主动向学校门卫人员出示表明身份的相关证件，必须在学校门卫室或保卫部门进行登记，经允许后方可进入。

2、学校门卫人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件，严禁不明身份人员进入学校。

3、对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员和对拒不进行登记的外来人员或登记内容与事实不符的，学校门卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。

4、在行课期间，学生确因特殊情况需出校门时，必须持有班主任老师签字同意的请假条，学校门卫人员查验核实后方可放行并将请假条存档备查。

5、学校对居住在校内的外单位人员和家属发放通行证件，门卫凭通行证件放行。

（二）会客制度

1、学校教师在开展教育教学工作期间原则上不会客，确因工作需要会客的，需经学校领导同意，并由教师本人到门卫室确认和登记后才准予进入。

2、学生家长到学校找教师交流或了解学生情况时，需由学校领导或教师本人到门卫室确认和登记后才准予进入。

3、学生家长要进学校找自己的孩子或其它学生，只能在课间由班主任老师陪同并登记后进入。

（三）车辆出入放行制度

1、学校在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，杜绝车辆进入学校。

2、上级视察工作或确因工作需要进入学校的车辆，需经学校领导同意后，在门卫人员或保卫人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶，确保师生安全。

3、车辆进入校园，门卫人员或保卫人员发放通行证件，并按登记制度要求，填写好车牌证、号，方可放行，车辆离校时，门卫人员或保卫人员收回通行证件，填写离校时间，方可出行。

（四）物品出入查验制度

1、学校门卫人员或保卫人员对进出学校的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁易燃、易爆、剧毒、管制刀具等危险物品进入校园。学校因教学需要购买的化学实验药品，必须由实验保管员带入并登记。

2、学校门卫人员或保卫人员对带出学校的大宗物品要请示学校

领导同意并查验登记后方可放行；外来人员带出大宗物品，要本校职工或家属陪同，并向门卫说明情况，经门卫人员或保卫人员查验登记后方可放行。

3、学校保卫人员要加强对带入或带出学校的可疑物品的盘查，确保学校和师生的人身财产安全。

1、学生出入校门须持学生证、请假证明，准许后方可出入；

2、全体师生应遵守制度，不得迟到、早退，更不能翻大门；

3、禁止学生出入校门骑摩托车、自行车，禁止非本单位机动车辆进入校园；

4、携带物品者进入校门应接受门卫值班人员的询问和检查；

5、上班期间不许会客，如有特殊情况，门卫值班人员许可后，才能入校；

6、禁止一切肩担叫卖、小商贩、收买、拾破烂的人员进入校园内；

7、禁止在校门口两侧摆摊设点；

篇6：金桥中学政教处干事职责

1． 树立“德育为首、服务教学”的思想，努力学习政教管理知识，提高管理水平和工作效率。

2．协助政教主任认真落实执行学校制定的班级、学生常规管理的各项规章制度。

3．协助政教主任做好学生常规管理组织的组建、检查人员的培训指导工作。

4． 协助政教主任做好各级部、班级基本常规（卫生、纪律、两操、自行车、文明监督、课前一支歌等）的督查工作。

5． 协助政教主任做好各级部、班级常规检查结果的统计、汇总、公布等工作。

6． 协助政教主任督查各级部、处室卫生区域的卫生情况。

7．协助政教主任做好日常违规、违纪学生的处理教育及突发性事件的处理工作。

9． 协助政教主任做好处室内工作简报、材料整理上报及日常工作档案的管理工作。

篇7：金桥中学06—07开学典礼会序

议程：（尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：时光流转，历史前行。满怀着喜悦的心情，带着对未来美好的憧憬，今天我们师生又相聚在这所熟悉而又美丽的校园。现在我宣布金桥中学2006—2007学年度开学典礼大会开幕）

第1项 升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌（全体起立，立正！行注目礼！）

（回顾过去，成绩可喜；展望未来，重任在肩）

第2项李校长致欢迎辞

（金桥中学在党和政府的领导下，艰苦创业，励精图治，办出了自己的特色和水平，岁月的笔公正忠实地记录下创业者的艰辛、开拓者的足迹，谱写出一首首交织着艰难与困惑、拼搏与收获的发展诗篇。）

第3项 王家宁副校长介绍金桥中学全体教职员工

（“以改革为动力，以创新为源泉，”这是全体金桥中学老师的教育理念；“为了一切学生,为了学生的一切,” 这是全体金桥中学老师奋斗的目标，经过老师们的努力，将会把每一位同学打造成为有健康心理、健全人格、有文明习惯、乐学爱校的金桥人；打造成为有创新意识、先进理念和适应未来社会能力的现代人。）

第4项 王丹老师代表全体教师讲话

（从今天开始，五百多名新同学正式加入了我们学校。在今后的三年，金桥中学的风景将会因你们的到来和停留而更加美丽，金桥中学的未来也一定会因你们的曾经加入而更加精彩。）

第5项 七年同学代表新生讲话

（同学们，作为你们的良师益友，学校愿意向你们表达这样一种信念：我们欣赏同学们的每一次优雅的展示和品格的进步，我们宽容你们一切进步中的失误和无心的过错。这一切，都会因为你们成长的渴望和老师们神圣的责任而显得美好！只要你拼搏过，你就一定会体会到拼搏中的人是快乐的，只要你努力过，你就一定能体会到努力追求的人生经历是幸福的！）第6项 九年七班 尹爱琳同学代表在校生讲话

（全体同学们，希望你们在新的学年里遵守校纪，诚实守信，严以律己，做一个知荣拒耻的金中人。希望你们把校规校纪作为自己的行为准则，自觉地约束和规范自己的言行；要牢记“八荣八耻”，从身边做起，从小事做起，从自身做起，养成良好品德，人人争做遵纪守法楷模，人人争当文明形象大使。）

第7项白永军副校长宣布金桥中学校内常规。

(机遇永远属于有准备的人，希望同学们做好准备，用生命中最为宝贵的青春时光，积累向世界、向未来挑战的资本。最后，我衷心地祝愿同学们生活快乐、学有所成！一起来激情飞跃，超越梦想！同时祝愿老师们身体健康、工作顺利、生活幸福！第8项宣布闭会

金桥中学

篇8：浅析历史意识与中学历史教学

【关键词】历史意识 历史课程标准 历史教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0164-02

一、历史意识的概念定义及作用

1.历史意识的内涵

“历史意识”一词来源于德语的“历史主义”（historismus），它一经产生很快地传遍整个西方世界，被公认为研究过去的正确方法。这种“历史意识”的概念最早是由德国学者进行研究的，随后的历史教学中，课程学习与历史意识是紧密不分的，历史意识成为了历史教学法中一个非常重要的内容。

本文中对“历史意识”的定义主要是应用于教学中，在对复杂的历史材料进行分析和教学时，需要遵守历史的观点及相关的历史思考方式，利用已有的历史知识和在对复杂历史材料进行分析以及综合掌握，强调历史事实的真实性，不盲目崇拜野史或没有凭据的历史，也不盲目跟从人们对于历史事件的评价——“人云亦云”，要从客观的角度更加准确的认识历史的真实。

2.在中学教育中强调历史意识的重要性

在我国中学的历史教学中，课程学习目标中一个非常重要的一部分就是要求中学生具备一定的历史意识，用历史的眼光学习相关的历史知识。

（1）更有利于学生的人格建设

我国中学的历史课程是中学生的一门基础课程，需要通过课程的讲述让学生明确历史事实，能够以史为鉴，更好的发展自我和培养公民意识。中学教师在课堂教学中可以通过案例分析的方式，用一个个具体形象的人物及历史故事，让学生能够更加生动的记住历史事实，老师可以通过潜移默化的教学方法，让学生在自我的成长中具备较为主流的人生观，引导学生关心国家，关心社会。

（2）帮助学生用历史思维进行思考

在中学的历史课堂中，对于学生来讲最为重要的并不是记住每一个世界历史上曾经发生的大事记的具体时间，并按照课本规定的字句进行历史意义的评估，而是锻炼学生能够用历史的思维对历史现象进行更为科学、多样的解释，拥有自己的评价体系和思维逻辑的形式。目前我国的很多中学历史课堂中只一味的强调“满堂灌”的教学模式，忽略了让学生自主学习，教授学生必要的思维逻辑和认识工具，学生只有掌握了必要的思维逻辑的方式，才能在以后的学习与日常生活中更加专业的用历史的眼光辨证的看待历史事件，并能够以史为鉴，来帮助学生更好的认识自我，提高自身的历史文化素养。

（3）帮助学生有意识的增强责任感

中学的历史教学的目的并不是培养一批能够进行专业的历史研究的人才，而是一种通识教育，即让每一个学生，无论其以后的发展方向如何，都能够具备最基本的历史知识素养以及分析历史事件的历史意识。这种历史意识能够让学生在课本知识的学习中接受到思想观念的改变，例如产生要学习顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，学习林则徐的民族气节，学习抗战英雄的英勇智慧等，这些榜样的力量都能够激发学生的爱国情怀，让学生在与历史任务产生共鸣的情境下增强自己的民族与社会的责任感。

二、中学历史教育对历史意识培养的现状分析

1.《历史课程标准》强调对学生历史意识的培养

我国自20世纪以来进行了大规模的课程革新，有关中学的历史课程也进行了新一轮的革新。我国教育部于2003年颁布的《普通中学历史课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中，其中一个与以往标准中较为不同的一点就是在历史课程的课程功能上第一次提出培养学生的“历史意识”这一概念，例如在《课标》中有关“课程性质”的一节中，就曾指出中学的历史课程中需要教师运用历史唯物主义的观点来进行课堂授课，让学生了解人类历史的发展进程，并能够较为科学的总结历史科学的规律，让学生具备一定的历史文化素养和人文素养。又如在《课标》有关“课程的基本理念”的一节中指出由于中学历史课程其本身的性质和特点，要求在课堂中需要强化学生尊重历史真实的意识，并培养学生的爱国主义精神和自我发展的精神，让学生通过借鉴目前人类已有的优秀文化成果充实自我，培养自我的情操。让学生能够时刻关注在中国或者世界上目前发生的相关热点新闻，培养自身的历史责任感。有关“历史意识”的内容在《课标》中还有很多地方体现，此次改革如此不惜笔墨地提出有关培养学生历史意识的问题，是《初中历史课程标准》及以往的《高中历史教学大纲》所没有的，也是本次改革的一个创新所在。

2.目前我国中学对历史意识培养的现状

（1）教学方法不适应历史意识培养的需要

传统的历史教学方法是以教师讲授为主，这种教师讲授的方式能够让教师更加游刃有余的控制课堂的进度，且教学形式不复杂，能够较为简便的应用于各类的中学课堂中。但这种讲授式的课堂也存在着一些缺点，例如教师一味的进行灌输式的教学会让学生更加被动的进行学习活动，并不是学生主动想要进行某种知识的学习，这会极大的降低学生的学习效率，扼杀学生的学习兴趣，不利于历史教学的开展。

（2）历史教学内容不适合培养历史意识

目前我国的一些中学中对所谓“历史思维能力”的培养，只是让学生进行一些浅层的历史知识的学习，不能够活学活用的独立进行历史思维的训练和实用，学生学习历史的积极性、自觉性和创造性被扼杀，最终难免还是会陷入死记硬背的死胡同。

（3）历史问题的设计不利于培养历史思维和历史意识

纵观各个版本的历史教科书上的问题，我们可以发现，很多历史教科书上对于重大历史事件的解释和评价都是处于最为浅层的分析，即使是在日常的考试中需要涉及类似的考题，考生一般也只需要在短时间内进行背诵就可以完成应试的目的，不能够让学生进行自主的进行深层的思考，只停留在背诵的记忆角度，而不能用历史的意识和思维进行事件的分析。

三、培养中学生历史意识的教学方法

1.案例启发教学的方法

案例启发教学的方法并不是让教师死板的介绍案例，而是教师通过用历史事实或故事等案例作为辅助工具，让学生更加生动具体的了解历史知识，并不是只是记住枯燥的课本字眼。通过讲述一些具体形象的历史案例，让学生对有兴趣的历史知识点主动去研究，寻找相关的历史知识。这样的学习兴趣和探究能力能够极大的促进教师的教学效率，实现课程知识由具体到抽象再到具体的过程。同时，案例教学法主要遵循了建构主义的学习原则，强调让学生通过自主进行学习的方式查阅相关的案例材料，在有关案例讨论的过程中，师生间会进行较为激烈或深入的讨论，实现让学生参与到中学的历史课堂中的方式，提高学生的主动创造性。在进行案例分析时，需要鼓励学生进行观念的交流，即使学生的一些观点与周围人或者既有观点不同，教师也需要尊重学生的观点，并与学生一起进行反省和思考。因此，在我国的历史课堂中，可以适当引用案例启发教学法的方式，可以激发学生学习历史的积极性，引发学生主动发现问题，促进学生思考问题，为学生探究学习、体验学习创造机会，有助于学生情感、态度、价值观的养成。恰当科学的运用案例教学法，能够在课堂中为学生创设一个类似史实的情景，让学生更加真实的领悟历史，并培养自己的历史意识。

2.对话教学的方法

我国传统的以老师讲为主要方式的课堂形式并不能适应目前历史学科改革的需要，虽然历史课程的性质要求教师要注重对于课本知识的权威讲解，可适当的引入对话教学的方法，能够增加学生的课堂参与度，实现课堂的人性化、趣味化。对话教学的方法主要包括了师生对话、小组讨论等形式，为师生之间提供了一个沟通的平台，既体现了课堂的民主与平等，又能够通过交流以及小组合作的方式，为学生提供一个互动性强的学习氛围。

3.探究活动教学的方法

所谓历史探究活动教学主要就是让学生围绕一定的历史问题，让学生自主的进行有关的历史资料的查找和阅读。这种活动教学的方法主要包括了让学生进行某一历史问题的小组讨论，从不同的角度进行历史问题的解读，或是通过布置作业的方式，让学生在课下自主查找与问题相关的历史材料，对某一问题进行更加深入的分析，教师在这个过程中主要是以引导者和促进者的身份，去引导学生把握探究的要点，最终得出自己的历史见解，潜移默化的培养学生的爱国情怀，提高责任意识。

四、结束语

中学历史课程培养学生的历史意识决非一蹦而就的事情，他受制于历史教科书的编撰和历史教学方法。在目前教育改革的大背景下，教师需要在掌握专业的历史知识的基础上，学习相关的心理学、教育学以及社会学等学科的知识，并将其进行结合，更好的完善教师的课堂教学方式，以师生交流沟通互动的课堂教学方式为主要途径，让学生能够更有效率的进行历史学习。

参考文献：

[1]齐健、赵亚夫等著.《历史教育价值论》，北京：高等教育出版社，2003年.

篇9：福州金桥高级中学电教组工作总结

----（2005－2006学年第二学期）本学期我部门在教务处的领导下，本着“更好地为教育教学服务”的宗旨，努力为信息技术学科教学工作创建良好环境，充分发挥现代教育技术在教学中的作用。本学期我部门的具体工作如下：

1、多媒体教室

我校目前一共有9间多媒体教室，其中3间为我部门单独管理，另外6间由我部门与实验室合作管理。为了保证教学工作的正常开展，对各设备进行综合联调及测试，我部门做了如下工作：

（1）定期进行教师计算机软硬件的安装与调试；还有进行对投影机及其布幕、音响、实物展示台、无线扩音设备及教室中控系统等多媒体教室各种设备的调试，保证所有仪器正常使用，多媒体因长时间上课，不时出现问题，本人自己解决问题多次，也协助厂家解决问题多次。

（2）制作多媒体教室各种仪器使用说明9份及粘贴；每间教室钥匙的分类整理并进行标号，以便教师容易识别。

（3）每周认真安排各间多媒体教室的上课课程表，并在每周一早上把课程安排表贴在各间多媒体教室的门或窗上，以便所有上多媒体课的教师能方便地查到自己上课的教室。并且定期作好教室使用的统计工作，统计所有多媒体教室的利用率及所有教师上多媒体课的课时率。

（4）本学期上课期间，多媒体教室椅子被学生破坏3张，经过调查已全部按规定赔偿。

（5）本学期学校开展各项活动，如公开课、班会公开课、研究性学习等，本人均认真配合各部门，提供多媒体教室，保证了各项活动正常进行。

（6）学校进行招聘工作期间，本人协助学校，提供多媒体教室，保证学校招聘工作能够正常进行。

2、计算机机房：

目前我校有2间计算机机房，为了保证计算机课程的正常进行，我部门作了大量的准备工作，使机房走入正轨，并开放至今。具体工作内容如下：

（1）定期对教师机和学生机软硬件进行调试；还有对教室配套设备的管理与维护；对机房网络连通调试；以及交换机房和电源配电室的维护和管理等等。

（2）本学期机房鼠标丢失1个，被破坏3个，经过本人彻底调查后鼠标已全部寻回，被破坏的也已按规定赔偿。

（3）为了教师上课的顺利进行，对机器进行多次测试，上课期间，我部门安装软件多次，并进

行多次调试，机房机器95%以上能够正常使用。

（4）本学期进行了高一信息技术会考，为了保证会考的顺利进行，我部门与信息技术组合作对机器进行多次测试，并配合有关教师完成信息技术模拟上机。会考前期，我部门安装会考软件多次，并进行多次调试，会考期间，机房机器90%以上能够正常使用，使会考得以顺利进行。

3、合作式网络教室

我部门有一间合作式网络教室，本人协助电脑公司做了大量工作，装机、装软件、调试等，在该教室使用过程中定期对其设备进行了各项测试，保证该教室内所有机子均能正常运转。

4、网络中心：

（1）网络维护和管理，为保证网络畅通提供技术支持和保障。

（2）网络偶尔会出现问题，但均能够成功解决，没有给学校教学、教师备课造成不便。

（3）本人负责学校内部网站建设，在管理之余花费大量时间完善该网站，取得一定的成绩，并协助各学科教研组长建立他们的网站。

5、电子备课室：

学校目前有1间电子备课室，为创造良好的电子备课环境，推广现代教育技术的应用和普及，主要工作内容如下：

（1）认真做好电子备课室设备的维护工作，确保计算机系统可靠运行；电子备课室内有25台电脑。每天进入备课室备课的教师不下50人，本学期每台电脑平均利用率约80%。在繁忙之时，如考试结束统计成绩时每台电脑利用率均达到100%。电脑故障在所难免，但本人能够及时解决问题，没有让教师备课产生不便。

（2）保持室内整洁，做好防毒、防尘、防湿、防盗、防火等工作，确保设备安全；

（3）负责教师打印与扫描材料、试卷等，本学期共打印教师材料、试卷、论文、质量分析表等约5200张，扫描仪使用100多次。

6、其它

我部门还负责学校各种活动的拍摄工作，例如五一合唱比赛、班会公开课、教学研讨会等等。在工作之余不忘到处看看，捕捉校内各种精彩瞬间，并留作材料。

我部门在一个学期内工作认真负责，尽好自己的职责，各多媒体教室及机房的设备基本运转正常，没有让各教师上课有所不便，并且积极配合教师上课，及时解决教师遇到的各种问题，积极配合学校搞好各项工作，如研究性学习、公开课、五一合唱等等，在工作之余仍不断地学习以完善自己。但是，仍存在着许多的问题，管理是一门很深的学问，在管理方面，我仍然有点力不从心，存在着许许多多的问题，比如多媒体卫生问题仍不尽如人意，设备出现故障时基本上都能

够及时解决，但有时由于管理人员不够，设备若同时出现问题就无法兼顾，导致教师上课有所不便，网站虽然建立了，但是仍然是个新手，很多方面仍不大满意等等。

在今后的工作中，我一定会更加努力工作，不断地继续学习专业知识，并且向各处取经，争取提高自己的管理能力，从而更好地为学校服务。为了下个学期多媒体及电脑房能够正常开放，本人会做好电教软硬件的发还工作，做好校园网系统的安全防护和教师办公用机的维护，继续为下学期各教师运用现代教育技术，开展教研活动和多媒体教学做好准备工作，并且要做好两个学生机房的管理和维护工作，并制定相应的机房管理规章制度，保证全校现代教育技术工作的正常开展。

电教组

篇10：金桥中学历史教学论文

问题学生转化工作是学校教育工作尤其是学校德育工作、学生管理工作的重要组成部分，为积极贯彻“不让一个孩子掉队”的教育教学理念，确保我校学生能够健康地成长。经学校行政会研究决定，特制定金桥中学问题学生转化工作实施方案。

一、组织领导

为确保问题学生转化工作能够顺利、有效地进行，成立金桥中学问题学生转化工作领导小组：

组长：王汉平

副组长：王坤、谢治邦

成员：蒙焘、李学军、闫秀森、李魁、张万金以及各科任老师。

领导小组下设办公室，由谢治邦同志兼任办公室主任，具体负责问题学生转化的相关工作。

二、任务目标

通过深入了解问题学生的情况并建立个案情况登记表并在日常教育教学工作中多给予问题学生关注，以养成教育为主，逐步培养学生文明礼貌、奉公守法、勤俭节约、尊敬师长、吃苦耐劳等好习惯，使得我校学生能够健康、快乐地成长。

三、具体工作措施

（一）摸底排查

为确保问题学生转化这一工作能够有针对性并能取得积极有效的成果，在开学初要求各班班主任深入了解学生，通过找学生的前任班主任老师了解学生以前在校表现，通过家访了解学生家庭情况（重点了解学生是否是单亲或者留守孩），通过找学生谈心了解目前的思

想动态。然后确立本班问题学生名单并建立好问题学生个案情况分析表。

（二）、问题学生转化实施阶段

1、建立好问题学生转化管理模式。我校建立分管德育副校长把关，问题学生转化领导小组办公室主任负责协调，各班班主任以及科任老师负责具体实施。在工作中要求各司其职。问题学生转化领导小组办公室主任主要负责综合科任老师反馈情况在全校范围内对该生做出评价，各班科任老师主要负责平时在生活上、学习上多给予关注。

2、充分利用校园内各种宣传媒介。我校在各班教室门口均设有班级公示牌，要求各班班主任老师要及时发现问题学生的闪光点并及时体现在公示牌，以便让该生能有取得更大进步的动力。同时，我校在校内设立了校风校纪宣传专栏，宣传栏中设有问题学生转化先进事迹，每月由问题学生转化领导小组办公室负责更换一次，及时挖掘问题学生的先进事迹。

3、充分开展好学习讨论活动。问题学生转化领导小组办公室建立学习制度，定于双周的星期二组织问题学生开展好学习讨论。学习的主要内容有《中小学生日常行为规范》等。此外在学习后还将组织问题学生开展好讨论。讨论会结束后要求各问题学生汇报自己在过去的两周里取得了那些成绩以及不足方面表现在那里。并要求他们写好自己下两周的计划，在计划中要求学生明确自己在接下来的两周里要取得那些进步。

4、深入开展家访活动。学生的教育必须紧紧依靠学校和家庭这

两股力量，只有形成了家校合力，学生的教育工作才能更好地开展。为此我校要求各班班主任每月至少要深入到问题学生家里进行一次家访活动，以便及时把学生在校表现及时反馈给家长你，同时也能够及时了解到学生身上存在的不足和闪光点。使得老师们下一步的工作开展能够更有目的性和针对性。

5、成立校风校纪督查小组。为充分调动问题学生转化的积极性和主动性，我校每个月将从问题学生中选拔一批进步较大的学生来担任校风校纪督察员，要求他们自己当好校园文明的使者并去发现校园内学生存在的不文明行为并及时指导违纪学生纠正这种行为。

四、总结与表彰

篇11：金桥中学历史教学论文

为了进一步优化育人环境，加强中小学幼儿园校园文化建设，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学发展，构建和谐校园”为总思路，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造特色校园文化为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合上级的文件要求和学校的校情特点，围绕学校中心工作，密切联系学校实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精 心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，教室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧栽种风景树，设立健康教育宣传牌，门头上安装规范性的金色校名大字，安装自动电门；及相关制度，门内两侧悬挂各种荣誉牌匾；校道路上从前至后，两侧分别设有教师荣誉墙和学生荣誉墙、安全管理制度、校务公开栏、党务公开栏、健康教育宣传栏；前院用花岗岩铺设广场，主席台正中安装上不锈钢的升旗杆、主席台后镶嵌毛泽东的沁园春词、邓小平的四个面向，两边修建文化长廊，长廊的方柱上雕刻上三十条国学经典名言，主席台两侧栽种四季长青的小梓子树、小桂花、竹子、高大的白玉兰树等；在男生宿舍楼下的通道前上方安装“LED显示屏”、信息公布栏、墙壁上书写国民道德规范要求、宿舍楼的正前方镶嵌金色的“德智体立身，真善美做人”标语；在教学楼一楼通道内侧的四面墙壁上，镶嵌上金桥中学校微、校歌、校训及整容镜、靖边县金桥中学鸟瞰图、靖边县金桥中学办学章程、靖边县金桥中学五年办学发展规划、靖边县金桥中学学生文明礼仪规范要求，通道中的八个大柱上，喷绘32副励志格言；教学楼四周栽种四季长青的花草、风景树、翠竹、修建曲径小道；塑胶操场的边缘地带安装健身器械、四周的围墙上书写有关健身强体的 励志标语、运动图案等；学校两层楼的大餐厅内的四面墙壁上悬挂上有关节约粮食、讲究卫生、文明买饭的永久性宣传语。其他的生活区、办公区、运动区均安排一些温馨提示；过道挂上名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。一进门的墙壁上张贴上“三表一制度”（时间表、课程表、值日表、班级规范制度），室内布置学校进行统一规划，教室门口左侧上方安装班级标志牌，前后黑板的正上方有符合各年级年龄特点的班训，后面的黑板上依据不同时段办上专题性活动的黑板报，两侧的墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，墙壁上张贴《学生一日行为》、《宿舍管理要求》，每架床上有住宿生信息卡，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校 情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（校园艺术节、科技制作节和运动会），经常性开展一些小型的体育活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（4）实施特色大课活动，定期举行安全演练、文明礼仪、体质锻炼、心理健康辅导及讲座、法制报告、交通常识讲座，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（5）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。学校制定图书借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（6）认真做好各类学生的先进评选宣传工作。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。完善各类先进学生的评选活动。评选内容有：先进班团干部、优秀舍长、三好学生、进步学生、特长学生等，在学校的显著位置上进行张贴和宣传，精心开展树模评优活动。

（7）构建“爱生、重效、高格、业精”的教师团队。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门听课”等形式，提高教师教学能力；用每周五的集中学习制度和教研组活动制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，努力创设文化校园的氛围。

3、校园制度文化建设。制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有个性文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、绩效工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等。

五、实施步骤

第一阶段（2012年8月——10月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化的规划和建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（2012年11月——2013年1月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。

第三阶段（2013年2月——4月）查漏补缺，完善规划，做好部室和学生宿舍的建设。

第四阶段（2013年5月——6月）自查自验，反思整改。重点完善规章制度、环境布置的整合性工作。

第五阶段（2013年6月——8月）精心总结，迎接验收，重点做好校园文化建设的总结与宣传工作，迎接上级的验收。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：金桥中学在上级部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在爱岗敬业的教职员工的通力合作下，我们的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！