教师职工述职报告

教师职工述职报告（共8篇）

篇1：教师职工述职报告

在过去的两年里我曾经担任过的科目有：语言、科学、数学、健康、美术、社会等等科目，在教学上，我刻苦钻研各科教材，教具准备充分，能认真上好每一节课，课堂上用生动有趣的语言，灵活地运用各种焦教具进直观教学，教学时能面向全体，不偏爱某一幼儿，坚持多操作，多讨论的原则，经常对个别能力差的幼儿进行辅导，课后多用不同的游戏帮幼儿复习知识，例如：课后经常帮助他们复习字词，除了勤读以外，还和小朋友玩不同的游戏。“比一比”。“你找对了吗?”使原来枯燥的字词变得有趣起来。在数学教学方面，平时，我注意培养幼儿动手、动口、动闹的习惯，设计游戏让幼儿在玩中掌握，学习新知识，让抽象的难掌握的知识变得通俗易懂。语言教学方面，我鼓励幼儿大胆讲出他们现有的知识发散幼儿思维，让每一位幼儿都有机会发言，我注重幼儿的思想教育。在社会课的教学中，我启发幼儿谈谈“我是怎样对待别人的?”、“他是个守信的孩子吗?”等谈话活动，让每一位幼儿学做一个诚实守信的好孩子。

根据教学工作的需要，学期布置环境，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化美观的环境，积极地为幼儿选编补充教材制作教具。

工作之余，我经常阅读有关幼儿教学的书籍、刊等，大胆尝试新教法，积极参加每学期园内的两次公开教研活动，由于平时努力坚持及改革创新，曾经有一接公开活动课比评为园内良好课，工作都取得相当不错的成绩还得到领导和同事的好评。

(3)家长交流方面

老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。

三. 其他方面

本人自参加幼教工作以来能严格执行幼儿园的制度，对工作认真负责，与同事友好相处，拍班之间团结合作，在教学中多与同事交流心得，互相学习，取长补短，齐心合力共同搞好幼儿园的工作。

以上是我两年来经过自己的努力和拼搏所取得的一点成绩，但离上级的要求还很远呢，在今后的改造中，我一定会不断努力竭尽所能，把工作做得更好，再创佳绩。

述职人：XXX

XXXX年XX月XX日

2017教师职工代表述职报告范文篇3

过去的一学年，我区教育、教学改革形势发生了新的变化，新一轮基础教育课程改革进一步向纵深发展，素质教育得到了进一步推进，教师、校长的继续教育工作得到了大家的进一步重视和关注。按照惯例，为了进一步改进自己的工作作风，提高工作责任性，有必要很好地回顾和总结自己一年来的得和失。我从以下五个方面进行小结。

一、搞好学习

本人能努力用党的方针政策和先进的管理理论武装头脑，用理论指导实践，一是平时十分注重政治理论学习，在认真学习党的十六大和十六届三中全会精神的基础上，认真学习《中国共产党党内监督条例(试行)和《中国共产党纪律处分条例》等;二是认真学习新课程理论，注重课堂教学质量的提高;三是不断改进和研究校长、教师继续教育的方式、方法，提高继续教育的质量。

二、搞好团结

在工作中，能服从校长的领导，维护校长的威信，突出校长的地位，当好校长的参谋和助手;能顾全大局、把握好分管工作在全局中的位置，能做好对上协调，对下协调和左右协调工作，做到有气量，不明哲保身。能处理好与其他副校长、中层干部和教职工的关系，做到尊重每一位同志的人格;做耐心细致的工作，关心群众疾苦，为群众排忧解难;努力营造团结、和谐、民主、宽松的工作氛围。

三、搞好廉洁

本人能牢固树立全心全意为教职工服务，为学校事业兴旺而工作的观念，做到诚实待人、认真做事。

1、在工作和生活作风上，能做到吃苦在前，享受在后，多做实事，少说空话，与教职工同甘共苦，不搞特殊化。

2、认真执行教育局规定的校长“五个一”制度，除备好课、上好课、读一本书、写一篇论文、参与有关课题研究外，能经常深入到教研组、班级、宿舍、食堂等进行调查研究，为领导决策出谋划策，勤奋工作，求真务实。

3、不折不扣落实党风廉政建设责任制，凡自己分管条线上的重大事项必定经校长办公会议集体商量作出决定，从不个人说了算。严格遵守领导干部廉洁自律规定，自觉接受组织和群众监督。

4、严格执行招生收费的有关规定，模范遵守社会公德，生活作风严谨，始终做到自重、自省、自警、自律，在教职员工中树立良好的自我形象。

四、搞好工作

一年来，我热爱我所从事的工作，不论是领导所分配的什么任务，我都乐意接受，并尽努力去完成。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”一年中，我很少请假，即使休息天也经常来校工作。去年暑假期间，身体仍一度不适，先后动了两次手术，但考虑到学校培训工作正处于“大忙季节”，手术后只作了一周的休息，就赶赴工作岗位，和培训处其他同志一起圆满完成了暑期的各项培训任务。在学年初，曾和同志们一起多方协调，为学校职教招生寻求支持，多处奔波忙碌。在自己所分管的函授教学和继续教育工作中，更是首当其冲，一方面寻求领导的关心，取得各基层学校的支持，另一方面组织召开各种协调会议，及时解决各种矛盾，保证各项工作顺利开展。20xx年，我校函授毕业250人招收350人，保持了我校函授教学办学点规模“全省第一”的位置。

以上就是我的述职报告，不足之处望指正。

述职人：XXX

XXXX年XX月XX日

篇2：教师职工述职报告

您好!

非常感谢院长对我的关心以及同事们对我的工作、生活中的照顾，在此我非常衷心肠感谢大家!

我因为诸多个人原因，经过深刻冷静的思考后，郑重的向学校领导提出辞职要求。

在过去的三年多时间里，学校给予了我良好的学习和锻炼机会，学到了一些新的东西充实了自己，增加了自己的一些知识和实践经验。学校的工作气氛很好，同事们工作都很努力，领导也很体谅下属，在学校我感受到了家的温暖。我对于学校长期的照顾表示真心的感谢!

所有的前续工作在学校上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到学校今后推进的合理性，本着对学校负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校推进顺利创造辉煌，祝学校的领导和同事们前程似锦鹏程万里!

此致

敬礼!

姓名

篇3：职工学校教师岗前培训改革与发展

一、我国高校教师岗前培训的缘起及现状

改革开放初期, 我国高校教师的培训应该说是个别的、松散的, 我国高校教师岗前培训工作成为由政策驱动的自上而下的高校教师教育与管理的重要一环。高校.教师岗前培训政策密切相关的主要是以下几个法规:《高等学校举办助教进修班的暂行规定》、《关于开展岗位培训若干问题的意见》、《教师法》的颁布, 《高等学校教师培训工作规程》, 它们我国高校教师岗前培训政策的正式出台奠基了制度性基础。我国高校教师岗前培训政策的正式出台奠基了制度性基础, 我国高校教师岗前培训带有强烈的政府主导的色彩。政府部门对高校教师教学质量的关注, 岗前培训由行政部门全面负责的基调, 但政策文本对高校及教师主体性忽略, 表现为政策文本对教师参训的强硬规定, 政策文本对培训细节的过度设计, 小到课时分配, 细节规定过多。

因此, 培训部门对岗前培训政策的简化处理, 一是教学方法的简化, 二是教学环节的简化。有时对其合理条款则是有意简化, 但过度统一的强制培训对教师多样性需求的满足, 总之, ;我国高校教师岗前培训政策文本完善, 路尚修远, 但必须前行。

我国高校教师岗前培训是一种在职培训, 要尝试从新的角度去看问题, 教学作为一种复杂的活动, 教师最了解学生和有关的环境, 教育环境也是不断变化的, 因此, 高校教师岗前培训是我国青年教师自身发展的需要, 青年教师己发展成为高校专任教师的主体, 高校青年教师职业准备不足, 从青年教师职前教育期间的学习经历来看, 青年教师对高校教师岗前培训需求迫切, 高校教师岗前培训任重道远。

从“职前教育”到“职后发展是高校青年教师入职期特殊, 这是因为入职期是高校新进教师职业生涯发展的困难期, 入职期是高校新进教师职业生涯发展的关健, 入职期是高校新进教师职前教育与职后发展的街接期;高校教师岗前培训是我国高等教育质量建设的需要, 青年教师大规模补充进高校教师队伍, 高校教学质量日益堪忧, 高校教学质量已经出现形形色色的质量下滑;高校教师发展成为国际高等教育关注的共同主题, 我国现行高校教师岗前培训的突出问题说明我国高校教师岗前培训在实施全过程中都存有缺失与不足。

二、高校教师岗前培训的理念

当前的这种岗前培训既浪费教育资源又浪费教师时间, 针对这种现状, 只有彻底转变培训理念, 并在新的理念指导下建立崭新的高校教师岗前培训体系, 才能达到真正帮助教师发展的初衷。

我国高校教师岗前培训理念——“管理主义”, 管理主义在我国的企业管理和政府管理中颇有市场, 培训教师如果只能完全听命于管理者。“管理主义”在我国高校教师岗前培训中的表现为管理主义认为“管理”是解决问题的关键, 教师培训特别是岗前培训表现出非常明显的自上而下政策驱动的特性, 管理工作是一个技术性领域, 是一门科学。“细节控制”是管理主义引以为傲之处, 地方教师培训部门在严格遵守中央政策规定同时在我们的高校教师岗前培训中缺点也表露无疑。

管理主义中倡导控制、监督来对组织进行管理, 培训过程中的严格的考勤, 大多数教师都对培训的内容和方式颇有微词, 听课的青年教师或是为了考勤, 或是为了考试。因此, 应该着重强调他们服务于公民和授权予公民的职责, 如果教师培训项目是一种服务, 教师可以选择服务的内容, 提供丰富多彩的教师培训项目。培训如果是站在服务教师的角度, 细节也流露出了浓郁的服务意识。教师们可以按照自己的意愿分享和使用有关自己的信息, 以其个性化、针对性、丰富的服务内容为依托。

我国高校教师岗前培训是一项统一的政府行为, 我国高校教师岗前培训中倾向“管理主义”, “管理主义”本身也有很多流派和变式, 高校教师培训部门与教师的关系不是严格的科层管理关系, 教师的发展是长远的发展, 教师的发展而非手段。

三、论高校教师岗前培训的内容

我国高校教师岗前培训内容=是培训内容系统性强, 培训内容自上而下规划产生。从学科的角度来看, 内容不可谓不完备, 不同岗位教师, 修习的是不同的内容, 考虑具体情境中教师个人的培训需求。

培训方法是高校教师岗前培训体系中及其重要的一环, 我国高校教师岗前培训方法述评大致为、单调的灌输式讲授, 是即将走上讲台的高校新教师的继续教育活动, 我国高校教师岗前培训已发展成传统的应试教育。

要想实现高校教师岗前培训效果, 要使高校教师岗前培训服务理念的上扬, 强调培训中要尊重教师、依靠教师和为了教师, 提供一个帮助释放压力、解决问题、促进发展的服务平台, 在准备以教师为职业时注意对自身的刻意培养, 作为鲜活的生命体, 作为经验积累中的成人, 在成长的过程中会对已有经验进行反思、改造, 并主动“增生”其精神资源。

“教师管理”是一种以人为对象的管理, 重视具体的“人”的特殊性、差异性和发展性, 对个性化需求与反馈作出针对性响应, 使管理者与受训者当处于人格平等、智慧共享的同一平台。信任教师是指信任教师们自主发展的能力, 实施教师发展项目鼓励“自愿”参与, 尊重与信任, 才能有效地激发教师的内在潜能, 建立起高效、清新、丰厚、多元化、人性化的培训氛围, 在研究中改进, 在改进中发展!

摘要：高校教师是高校发展的核心力量, 本文从岗前培训理念反思入手, 对我国高校教师岗前培训的缘起及现状进行分析, 就我国高校教师岗前培训提出改进举措。

关键词：职工学校,岗前培训,改进举措

参考文献

[1]张楚廷.教育基本原理一一一种基于公理的教育学, 湖南师范大学出版社, 2009.

[2]刘铁芳.生命与教化一现代性道德教化问题审理, 湖南师范大学出版社, 2004.

篇4：教师职工述职报告

关键词:老龄化社会 高校离退休职工 居家养老

人口老龄化是人类社会经济发展到一定阶段的必然产物,但和世界上其他国家相比,由于我国近20多年来,随着计划生育政策的进一步贯彻实施,出生率大幅度下降,同时,改革开放政策有力地促进了经济的快速发展,人民生活水平显著提高,人口平均寿命不断延长,进入上世纪九十年代,人口平均寿命已达70岁,从而不可避免地快速引起人口年龄结构向老年型过渡。由于老龄化社会的“突然”到来,在此关键时刻,我国政府、社会如不及时制定出有效对策的话,则其必然将给中国社会和经济发展带来沉重的压力,请“铭记着20世纪的社会老龄化是人类历史上前所未有的,对任何社会都是一项重大挑战”[1]。总之,“我们面临着一场无声的革命”[2]。

一、居家养老是具有中国特色的养老模式

居家养老是应对我国现阶段“未富先老”的一种可行性选择,居家养老是以家庭为基础,以社区为依托,以老年人日常照料、生活护理和精神慰藉为主要内容,以上门服务为主要形式,并引入专业化服务的一种养老模式。它不同于西方养老院式的机构养老,也有别于东亚及我国传统的家庭养老,是一种把机构养老与家庭养老结合起来的养老模式,既不超越我国社会生产力发展的现实水平,又比较符合我国老年人的心理特点。在这种社区家庭模式中,家庭成为一个开放的养老载体,老年人在不离开自己熟悉的居家环境的前提下,不仅能享受到养老院式的照料服务,而且能得到来自子女的情感慰藉。具体来讲,居家养老有这样几个优点:首先,符合中国传统的伦理道德。在现代社会中,虽然传统的家庭养老护老功能有所弱化,但赡养父母、孝敬长辈的价值观仍占主流,“反哺”仍是我国传统伦理道德的重要标准。其次,满足了老年人对精神慰藉的需求。从心理学上分析,老年人存在恋家心理,居家养老大大增加了他们的幸福感;老年人都有倾诉欲望,当子女没有时间当倾听者时,上门服务人员对其进行心理护理,可以为老年人提供必要的心理慰藉。第三,费用低廉。由于无需为老年人安排专门的住所,居家养老收取的费用比机构养老的费用低廉得多,一般家庭都能承受。西方文化背景及经济条件支撑其更倾向于搞养老院式机构养老模式。东亚中、日、韩等国,同属于儒家文化圈,有着相近的文化背景,敬老养老是东亚各国和地区共同的传统美德,在其社会发展中家庭具有关键作用,家庭养老是东方养老的基本模式[3]。中国老龄化有其鲜明特点,必须创出自己的特色养老模式,高校离退休职工须走中国特色居家养老服务社会化新模式的道路。

二、高校离退休人员机构、管理模式及养老现状

高校本应是从事科研和教育的专业事业单位组织,由于历史原因,和企业相比,现仍扮演着“全权全能政府”的角色,承载着许多本不应该其承担的社会功能,政事不分、事社不分的现象较为普遍。事实上,构成了一个“单位制”的小社会,学校的党政负责着所有的教学、科研、政治和社会事务的管理,还包揽了其下属离退休职工的住房、医疗、福利、养老、娱乐等许多社会事务[4]。

随着我国人口的快速老龄化,离退休老年人成为有单位但单位已难以管理的人员。就高校而言,这种情况尤其突出,由于大部分高校都有不浅的校龄,再加上前些年高校的合并“运动”使各高校离退休人员数量大幅度飙升。以下列三所高校为例,苏州大学的情况是:全校在职职工4000余名,离退休职工2400名,离退休职工人数已达到在职职工总数的55%有余;现苏大离退休工作处有在职职工15人,对学校离退休人员实行二级管理模式,离退休工作处在三个校区设立工作点,以便收集离退休职工健康、生活、养老及思想政治状况信息,并每年根据国家有关文件精神和学校工作计划对全校离退休老同志保健、养老、政治思想作出宏观指导意见,并通过退休协会网络,传达到每个离退休职工,并定期举办一些保健讲座、情况通报会、大型游艺活动,大多数老同志生活养老方面沿袭着传统家庭养老,只有极个别老同志住养老院。苏州科技学院和扬州大学的情况分别是:科大全校现有在职职工1600多名,离退休职工700余名,离退休职工人数已达到在职职工总人数的42%,现该校离退休工作处有在职职工9人,对全校离退休人员统一实行一级管理模式;扬大全校在职职工4300名,离退休职工1700名左右,离退休职工人数达到在职职工总人数的40%,现该校离退休工作处有在职职工25人,对全校离退休人员统一实行一级管理模式。另据了解,以上两所大学离退休职工也和苏大一样大部分沿袭我国传统家庭养老模式,住养老院养老则属于极个别现象。

三、推进高校离退休职工居家养老的途径

党和政府全力推进社区建设,为高校离退休工作社会化方向打开了广阔的空间。社区服务体系的快速发展使居家养老有由“空想”变为现实的可能,但毕竟高校离退休职工居家养老这是件事关千家万户的“新生事物”,要把此事办好,必须坚持科学发展观,做好以下几方面工作。

1.要加强领导和政策指导

各级老龄工作部门要坚持将工作重心放在基层,认真落实《中共中央、国务院关于加强老龄工作的决定》及十部委联合发出的《关于加强居家养老服务工作的意见》,走出由高校离退休工作处牵头,学校有关部门配合,社会各界广泛参与,以社区福利为依托,以居家供养为基础的高校离退休职工居家养老新路。例如,苏大离退休工作处已和苏州沧浪区双塔街道、平江区娄门街道积极磋商,安置本校离退休职工居家养老服务工作,现进入信息表的采集、上门服务内容梳理等前期工作,循序渐进,以便让苏大离退休职工顺利地进入街道社区居家养老生活服务中心、社区卫生保健中心二个系统中去。同时对本校老同志作好耐心、细致的宣传工作,以便提高他们的认识水平,让他们认识到居家养老是有利于国家、有利于家庭、有利于自己的大好事,避免他们对新生事物产生抵触情绪。

2.要充分发挥社区居委会作用

由于我国社会体制遗留下来的历史原因,高校离退休职工还没有实行社会化管理,长期以来“生、老、病、死”都由单位牵挂着,这一“特殊群体”的社会化居家养老服务工作,事实上给社区居委会增加了管理的难度与幅度。所以要充分调动社区居委会积极性,进一步提高社区居委会的社会地位,树立其威信,最大限度地发挥其群众自治功能,协调各方矛盾的社会功能,同时还要尽量减少这一“特殊群体”居家养老所带来的经济成本。因此要充分利用政策,应该由政府买单的服务,坚决利用政策做好无偿服务;应该由学校买单的服务,由学校根据费随事转的原则,坚决将费用转入社区医疗保健中心和社区居家养老生活服务中心,实行低偿服务;应该由自己个人买单的个性化服务,则做好宣传解释工作,根据自愿原则、市场化原则,实行有偿服务。

3.要合理分工,形成互动

高校离退休职工社区居家养老,不是学校甩包袱,也不是学校向社区支付一点管理费用就能了结之事。其实行社会化居家养老后,学校仍然要继续关心这个“特殊群体”,并向社区提供人力、财力、场地的支持,实行资源共享。例如,苏大南北校区离退休工作点直接设在社区。设在社区的离退休教工之家,事实上,逐步演变成了“社区老年活动中心”。让学校离退休职工和社区居民在活动中心一起活动,让他们“自然磨合”,在社区工作点上的学校离退休处工作人员,兼任社区居委会委员,充当社区和学校之间的联络员。许多学校离退休干部还参加了社区议事会,既是服务对象,又是服务主体,这种自治性、自发性的管理,能最大限度地满足生活在社区的学校离退休人员日益丰实的多元化需求。这样也为学校摆脱了许多具体服务的直接提供,缓解了高校的管理压力。

4.构建网络,完善居家养老服务工作体系

形成就近、便捷、专业化的居家养老服务网络,更好地为老年人服务,是开展居家养老服务的目标。在构建服务网络过程中,要充分了解老年人的实际需要,避免摆花架子和形式主义。同时,应教育服务人员为老年人开展“人性化”服务,防止“模式化”倾向。开展居家养老服务,应以街道社区为基本范围,设置居家养老服务网络,在条件成熟的基础上,逐步孵化一批规模较大、企业化运作的居家养老服务组织,实行跨区域,纵向提供服务。还要大力发展社区慈善事业,加强对社区捐助站点、“慈善超市”的建立,使其成为居家养老服务的辅助网点。

其五,加强培训,利用社会工作职业化助推居家养老服务工作

培训出一支业务精、素质好,热情为老年人服务的居家养老服务队伍,是居家养老服务事业成败的关键。因而,在开展居家养老服务培训中,应有统一的大纲、教材,有一支优秀的师资力量。现一套针对社会工作者的职业水平评价制度正在我国建立[5],2006年7月20日,人事部、民政部联合颁发了《社会工作者职业水平评价暂行规定》和《助理社会工作师、社会工作者职业水平考试实施办法》,两个文件的出台,无疑为我国老龄事业、居家养老服务工作队伍建设增加了助推力。今后,可以通过培训、考试,取得国家认可颁发的资格证书后持证上岗,对此职业进行社会化管理,则可进一步打开居家养老服务工作新局面。

参考文献:

1.国际老年人年的由来[Z].一九九九年国际老年人年学习材料.苏州退休职工管理委员会办公室编.1998-12.

2.联合国秘书长安南.在国际老年人年启动仪式上的讲话[R].1999-10.

3.北京宣言[Z].第十三届东北亚老龄化研讨会通过.1998-10-3.

4.张之望.苏南高校离退休党员管理问题的思考.学校党建与思想教育[J].2008-7.

5.社会工作职业化助力老龄事业[R].中国老年报.2006-8-3

篇5：教师职工述职演讲稿

一：现实表现

本人自参加工作以来，能坚持四项基本原则，积极响应党的号召，落实党在新时期的教育方针和政x策，认真学习各项教育法规，做到依法x治教。平时能严格要求自己，坚持政x治学习，努力提高自己的思想政x治觉x悟。在教学工作中服x从学校安排，从不挑剔，工作上勤勤恳恳，任x劳x任x怨，能以大局为重，从不计较个人得失，尽心尽力做好自己的本质工作，用实际行动服x务于学x生，做到让学校放心，家长满意。

二：学识水平

我毕业于淮北煤炭师范学院物理教育专x业，因在大学期间学业成绩优异和实习成绩优秀，当年被评为“优秀大学毕业生”，并成为直接分配到省重点中学任教的青年教x师，参加工作以后，由于别人的帮助，本人的踏实肯干和虚心学习，很快就适应了高中物理循环教学，特别是任现职以来连续两年高x考成绩显著，根据学校工作安排现担任高三年级主x任同时兼任高三实验班班主x任，组x织本年级的教学、管理工作。

在这10年的教学x生涯中，我时刻牢记“一桶水与一碗水”的关系，长期坚持边工作边学习，还经常利x用节假日的时间参加各种各样的培训，以极大的热情参加了中小学继续教育的学习;多次参加班主x任工作的业x务培训;去年暑假还参加了新xx教材的业x务培训;为了适应新时期教x师业x务能力发展的需要，长期自学计算机有关知识并把它应用到在教学中去，能轻x松地用相应的软件制x作物理课件，服x务于物理教学，并在计算机等级考x试中取得了《计算机等级考x试》的高级证xxx书;此外还参加了普通话的培训学习，通x过自己的努力顺利地拿到了普通话考x试的合格证xxx书。学海无涯，学无止境，我深知终身学习的重要性和教x师这项职业的特殊性，今后我会在此基础上更加努力学习，充实自我。

另外在业余时间还主动加强了本专x业的业x务学习，长期订阅《物理教学参考》、《中学物理》等教学期刊，进行了认真的阅读和研究，开阔了自己的视野，丰富了自己的专x业知识;经常上网了解全国各地的教学动态和一些新的变化;学校组x织的各项业x务学习活动也积极主动参加，经常撰写心得体会。“终身学习”，“培养学习型人才”是对全社x会每一个人的号召，这也更是我们从事的职业的基本要求，并且比其它行业体现得尤为重要，知识的更新，教育思想的革新，教学方法的转变，更需要我们处处留心，向身边的所有人学习，只有这样，才能使我们有清x醒的头脑，正确的方向，渊博的知识，从容地应对学x生对我们提出的新的要求。

三：业x务能力

1.教学能力

在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点了如指掌，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学x生更好理解所授的课堂知识，我非常注重根据教学内容寻找最佳教学方法，如充分利x用实验教学，认真分析物理概念形成的过程，降低概念难度，易于学x生理解;如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些物理情景，展示实验所难以演示的物理过程。因为我长期从事新的.课堂教学方法的探索与尝试，积累了一定的经验，因此长期有同行老x师跟班听课，曾多次为本校教x师及外校来访教x师上公开课、示范课。

其次，注重对学x生的课余辅导，强调基础，强调基本知识的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注重尖子学x生的培养，又能面向全体，从不歧x视后x进学x生，上课自习时间都注重效率的提高，对学x生的要求比较严格，特别是专心听讲和课堂作业这两个方面，当然我也会耐心细致地回答学x生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的原因，所以一直都能得到学x生的好评。

教学能力的提高还得益于在实践中学习，从事高中物理教学已经有了十年的时间，教学能力的提高一直是我的追求，并且始终不渝地坚持向别人学习，包括向刚刚分配工作的年轻人学习，他们有充沛的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方;还经常性的听课，学有经验的老x师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，形成自己的教学方法。

通x过自己长期的摸索与学习，教学方面取得了较好的效果，特别是任现职以来，每年的教学效果都较为突出：—担任高二0305班班主x任，任教0305、0306、0307班的物理，所教班级物理成绩在期末学校评比中名列前茅，所带班级被学校评为“先进班集体”，被教x育x局评为“临澧县中小学优秀班级”，本人被教x育x局评为“县优秀班主x任”;—担任高三0305班班主x任，高x考一、二本上线人数均居年级前列，超额完成学校制定的任务，理综成绩综合评价年级第一名;—担任高三0410班班主x任，任教0410、0411班物理，高x考x中理综成绩综合评价年级第一名;所带班级一、二本上线人数居年级之首，个人被学校评为首届“十佳班主x任”、“市级骨x干班主x任”;—20О8年度担任高一奥赛班0710班班主x任，被学校评为“十佳教育工作者”;20О8—担任高二奥赛班0705班班主x任，任教物理，在每次期考成绩无论合格率还是优秀率都是同类班级前列，本人被县教x育x局评为“县优秀班主x任”。

2.教育能力

进入临澧一中以来长期担任班主x任工作，在教育工作方面也积累了一定的经验，取得了一定的成绩。首先是常规管理工作主动，牢牢树立“班主x任工作无小事，事事都育人”的观念，对学x生不放弃任何一个教育的细节和机会，包括：到校、就寝、自习、校徽、就餐、仪容仪表……，各个方面都作为一个教育的机会，全面注意学x生习惯的培养，教x会他们如何做人做事，待人接物，教育的任务本身就不是单方面学习成绩的提高，而是全面的发展，由于狠抓常规管理，所带班级都有良好的学风和班风，学习成绩每次都处于年级前列，每学期均被学校评为“优秀班集体”。

认真把握重大活动的机会，做到活动中育人，学校组x织活动的目的并不只是为了某次活动，而是通x过活动培养人、教育人，我紧扣这一宗旨，使学x生在活动中得到锻炼，受到教育，比如每年的运x动会可以培养学x生的拼搏精神和集体主x义，同时也可以培养许多学x生的组x织和策划能力，在每年的运x动会上都能通x过学x生的努力取得“精神文明班集体”的称号;通x过活动也可以促进学x生的全面发展。

认真总结反思，经常撰写心得体会，也促进了我教育能力的迅速提高，对学x生科布置的“经验”“计划”“总结”从不打折扣，写作的过程是一个反思、整理、提高的过程，把它上升到理论的高度，有利于指导今后的工作，并积极参加了学x生科主持的《中x华民x族传统美德教育提高实效性方式的研究》课题研究。

3.教研能力

“质量立校，教研兴校”是我校明确的宗旨，并且已经把教研摆到了十分突出的位置，说明教学研究是每一个教x师提高业x务水平的重要性，这些年来能积极参加学校组x织的各项教研活动，并利x用教研活动的平台，虚心向别人学习，充实自我;积极参与各项公开课，有时候以身示范，有时候向别人学习，并同时提出一些中肯的意见和建议。一直以来都坚持每一个学期上一堂公开课，供大家研究。

长期从事高中物理教学过程中，我结合教学经验和体会，写了多篇教学论文，《新课程背景下高中物理教学模式的转变》在湖南省20О8年物理教育教学论文评选中获一等奖，《高中物理现象如何观察》在湖南省20О8年度中学物理优秀论文评比中获二等奖，论文《如何提高学x生物理学习能力》在市教科所论文评选的活动中获奖。班主x任经验论文《做一名智慧的班主x任》在学校《德育在线》上发表，论文《中学x生心理问题成因及对策思考》在市教科所心理健康教育优秀论文评选中获奖。

积极投入竞赛辅导，取得了良好的效果，在20О8年的物理竞赛中有多人获得市级以上奖励，其中曹承同学取得了省级一等奖的好成绩。现在任教实验班物理，估计在高三这一学年里只要付出巨大的努力，一定也会有丰厚的回报。

积极参加课题研究，首先是校本课题的研究，参与校本教材的编写，已经有三个课题被教务科采用，即：《临澧电视台电视节目的发送与接收原理》，《临澧电网的现状》，《常见通信设备的工作原理》。还参加了学x生科主持的立项德育研究课题《中x华民x族传统美德教育提高实效性方式的研究》

4.教辅能力

本人在提高自己专x业水平和业x务能力的同时，积极帮助和指导新分配和新调入本校的教x师，参与了学校组x织的“青蓝工程”师徒结对活动，年轻教x师长期跟班听课，经常听他们上课，指导他们上课，指导他们备课，使他们的教学水平迅速提高。

在20xx.9—20Xx.6一年里，我参加了到四新岗中学的支教活动，除了给他们的学x生们上课之外，经常与四新岗中学的物理老x师共同探讨物理教学，多次开展教研活动，给他们提x供了一定的帮助，受到了同行们的好评。

四：管理能力

根据学校工作安排，下半年起担任年级主x任同时担任班主x任工作。这对我来说是一个新的挑战，既要身先士卒、率先垂范，又要抓好本年级的教育教学管理工作，工作任务重，头绪多，在困难和压力面前我没有退缩，本着务实工作的态度，始终坚持狠抓班主x任队伍建设，年级常规管理、班风、学风建设;始终坚持狠抓备课组建设，提高教育教学质量。高一年级时学x生上路迅速，整个年级学风好，管理到位，得到领x导的一致好评;高二年级在全省的学业水平考x试中，全年级近1500人，年级及格率达到96%，九大学科单科及格率均超过⑨8%，超额完成学校给年级制定的指标。现在已进入高三，全体高三教x师热情似火，全身心投入到高三教学中，“真心奉献无怨悔，不待扬鞭自奋碲!”在他们身上得到了很好的诠释，相信有学校领x导的大力支持，有全体高三教x师的奋力拼搏，临澧一中的高x考一定会再创辉煌。

五：几年来的主要成绩和荣誉

1、20xx—每学期均被学校评为“优秀班主x任”;

2、20xx年被县教x育x局评为“县级优秀班主x任”。

3、20xx年所带班级被县教x育x局评为“县级优秀班集体”。

4、20xx年高x考成绩年级第二名;

5、20x年县政x府给予“嘉奖”;

6、20x年高x考成绩年级第一名;

7、20xx年县政x府给予“嘉奖”;

8、20xx年被学校评为临澧一中首届“十佳班主x任”;

9、20xx年被评为“市级骨x干班主x任”;

9、20О8年被学校评为“十佳教育工作者”;

10、20О8年曹承同学获物理竞赛得省级一等奖;

11、20被教x育x局评为“县级优秀班主x任“;

六：近三年的主要工作

1、20——20О8年度担任高一年级主x任，主持高一年级全面工作;同时担任高一奥赛班0710班班主x任，从事物理教学工作。

2、20О8年——20担任高二年级主x任，主持高二年级全面工作;同时担任高二奥赛班0705班班主x任，从事物理教学工作。

篇6：教师工资职工细则

我国目前有350万名班主任教师，教育部出台的《班主任工作规定》中明确规定确保班主任教师的待遇。全国多个地方发生了教师因待遇低而罢工的事件有关。教师的待遇问题已经成为一个普遍性问题。

教师的准入门槛逐渐提高了，在一定程度上提升教师队伍的质量。但是，教师行业的经济地位和社会地位还有待提高。当前，中小学课外辅导机构的快速发展，其收入水平高于公办学校待遇，也从另一个层面刺激了教师对于收入的关注。面对高房价、高消费给教师带来的经济压力很大，如何从根本上解决教师乃至班主任的后顾之忧，确实是教育部门不得不考虑的问题。

乡村教师工资待遇情况

教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却相对滞后。近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中，师资力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。

(一)各校要按教育部制定的编制标准的暂行规定，核定编制，定编定员。并根据国务院批准的教育部对教学人员、科研人员和其它各类专业技术人员的职务名称系列有关规定、职责范围、人员结构比例、人数限额，提出具体要求。对各类专业技术人员进行调整，明确职务，制定岗位责任制，建立考核制度。

(二)教学人员中凡按照一九六○年国务院《关于高等学校教师职务名称及其确定提升办法的暂行规定》和一九八二年教育部《关于当前贯彻执行〈暂行规定〉的实施意见》，在一九八三年九月一日以前已经确定有教师职务并且仍从事教学、科研工作的，一律按其职务领取相应的职务工资。

(三)高等学校正副院(校)长的最低职务工资标准，要根据学校规模大小、专业设置数量和有权授予硕士、博士学位的专业点的情况确定，地方所属高等学校，由学校所在省、自治区、直辖市高教(教育)厅(局)提出意见，报省、自治区、直辖市人民政府审批;中央部属高等院校，由主管部门审批。一般院(校)正副院(校)长，可执行正副院(校)长五级职务工资标准;少数院(校)正副院(校)长可执行正副院(校)长六级职务工资标准。研究生院正副院长、教务长、总务长的职务工资标准，根据干部主管部门批准的职级待遇，可以执行副院(校)长或处长的职务工资标准。

(四)高等学校的党委书记、副书记，分别执行院(校)长、副院(校)长的职务工资标准;系级或相当系的单位专职党总支书记，执行处长或副处长的职务工资标准。

(五)教师兼任相当副科长以上领导职务，实行任期制的，职务工资按所担任两种职务工资高的一种确定。

教师的收入

教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)

2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3.课时工资。课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励

4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

篇7：2014年教师职工请假制度

制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。以下是由

一、总则

教职工因病或其他原因需请假，要先办理请假手续，经学校领导批准后方能离校(遇急重事件且无联系条件除外)。无请假手续，或未经批准擅离岗位，或请“霸王假”，均以旷工论处。

二、请假审批权限

教师请假在两天以内(含)由分管副校长审批，如果分管副校长外出由值周领导审批;三天以上(含)由学校校长审批;中层以上干部请假由校长审批。凡请假七天(含)以上须报教育局备案。

三、请假程序

①到行政办公室领取统一印制的请假条(一式二份)→②填写请假条→③顶岗人员签字→④工作移交签字(班主任工作移交送政教处签字;工勤人员送部门领导签字)→⑤送分管校长审批→⑥一份交行政办公室存档，一份交相关部门。

四、上班考勤

1、上班考勤情况实行值周领导负责制。

2、值周领导考核早晚自习辅导和班主任的到位情况，教务处负责考核上课情况。

3、政教处和教务处每周统计考勤情况，交行政办汇总后在周前会上予以公布。若有误，被考勤者及时申报纠正。

4、上课考勤：以上、下课铃响声为准，5分钟以内记为迟到或早退。一堂课缺席达5分钟以上(不含)记为旷课。私下调课擅离工作岗位者视为旷课。

5、教职工要按时参加学校组织的集体性教育教学活动(如上课、组织学生课外活动、各种会议、升旗仪式、两操、教研活动等)，活动开始5分钟内未到达视为迟到，结束5分钟前离开视为早退;缺席达10分钟以上视为旷工(旷会)。

五、缺勤处理

1、公差视为出勤，不扣课时和津贴。

2、事假每天扣奖励性绩效考核(以下简称“绩效”)5元，超过两天(不含)超过部分每天扣减绩效20元;每期病假一天以内不扣发绩效，二至三天每天扣绩效5元，超过三天(不含)超过部分每天扣减绩效10元。病、事假均不计发课时绩效。

3、请假时须安排好个人工作移交，特殊情况可由主管部门统一安排调课或代课。代课按10元/节计发课时绩效。

4、教师上课迟到或早退每次扣绩效10元;一学期上课迟到累计达5次计为旷课1次，每旷课一堂扣绩效100元，并报请学校行政另作处理。

六、请假说明

1、病假须持医院证明(急诊除外)及本人请假条，经领导签字批准方能生效。无医院证明及本人请假手续，擅不到岗，以旷工论处。五个工作日以内病假，由乡镇级卫生院及以上医疗机构出具诊断证明;五个工作日(含)以上病假，由县级及以上医院出具证明。教职工患病较严重，需到就近医院检查或输液，在不影响教学和学校工作的情况下，经学校行政领导同意，可视为出勤。

2、婚假：按法定结婚年龄(女20周岁，男22周岁)结婚的，可享受3 天婚假;实行晚婚(女23周岁，男25周岁)的，除国家规定的婚假外增加婚假20天;结婚时男女双方不在一地工作的，可视路程远近，另给予路程假。在探亲假(探父母)期间结婚的，不另给假期;婚假包括公休假和法定假;再婚的可享受法定婚假，不能享受晚婚假;在婚假和路程假期间，视为出勤。

3、女职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天;难产的，增加产假15天;生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。女职工怀孕未满4个月流产的，享受15天产假;怀孕满4个月流产的，享受42天产假。已婚妇女晚育(24周岁以上生育第一个子女)，增加产假30天，给予男方护理假15天。实行纯母乳喂养的(爱婴医院证明)，增加产假30天。产假视为出勤。对违反国家计划生育政策、法规而怀孕生育或流产的女教职工，不享受此项待遇。

4、丧假：教职工父母、岳父母、公婆、配偶、子女或监护人、被监护人去世，可准假5天(路途时间除外)，视为出勤。教职工本人及配偶的祖父、祖母、外祖父、外祖母或孙子、孙女及兄弟姐妹去世，准假一天(下葬当日)，视为出勤。超过规定天数的婚假、产假和丧假，超过部分按事假处理。

5、教职工因公负伤或因工负伤，治疗期间，视为出勤。

6、教职工子女婚嫁，准假两天(婚嫁当日和前一天)，视为出勤。

7、经学校同意或安排的教职工外出学习、办公事或公益活动，视为出勤。参加学习和活动的出勤情况，记入学校考勤。

8、所有“视为出勤”的请假，也必须履行请假手续。无请假手续，按旷工处理(包括公差)。

9、含法定假日的连续假期中，法定假日计入连续请假时间。

10、会议请假及考勤按《会议制度》执行。

七、附则：

本制度从2014年上学期开学之日起执行。

篇8：教师职工述职报告

目前, 平衡记分卡适用领域比较广泛, 包括高科技企业、生产制造业、服务业等, 目前国外很多企业, 特别是跨国公司 (包括在中国的分支机构) 都采用了这一管理系统, 当然采用平衡记分卡的不只是公司, 国外一些非盈利性组织, 如医院、政府部门也采用平衡记分卡系统。但是在应用到高校教师绩效考核体系中就要进行适当的修改。

1 模型的设计

1.1 平衡记分卡四维度的转换

财务、客户、内部流程以及学习与成长四个维度是平衡记分卡的主要内容, 将平衡记分卡引入高校教师的绩效考核, 首先就需要对这四个维度进行相应的调整和转换, 以使其适应高校的特点和需要, 如图。

高校作为非营利性组织, 财务目标并不是其终极追求, 在绩效考核中也远没有那么重要。采用“社会贡献”角度作为替换维度。高等院校没有明确的实物产品用来出售, 也没有明确的购买客户这里不适合采用“客户”这个概念。所以引入传媒理论中的“受众”概念来对应“客户”维度。这里的“受众”简单地说, 就是指接受高校各种劳动产出的众多对象。无论是企业还是高校都存在着提高内部运行效率、改革内部流程、不断地学习和发展的问题, 这两个维度对组织的建设和发展都具有普遍适用性, 在概念上也容易沟通, 只需对具体的考核指标进行更换和调整, 对维度不做转换。

1.2 指标体系的建立

结合实际情况建立指标体系如下:

除受众外, 其他指标都比较便于理解, 对受众的指标做具体解释:

满意度。主要是指受众对高校教师所提供的工作产品的满意程度。具体表现为:学生对教师授课和指导的满意度、用人单位对学校毕业生的满意度、社会对科研成果的满意度等方面。

受益度。主要是指高校教师劳动产出为受众带来的利益程度。例如:学生从教师的教育指导中获益的程度, 培养的学生对用人单位的有用性以及教学、科研、服务活动产生的社会效益等。

美誉度。主要是指各种类型的受众对高校、对高校教师工作的良好评价和认可程度。

1.3 权重的分配

对于被考核者的评价不再有过去单一主体给定, 而是由被考核者、被考核者同事、被考核者的受众、专家组共同完成。

每一种评价主体在评价被考核者的绩效时都是既有优势又有不足之处, 所以我们不能企图只靠单一的评价主体就能够对被考核者的绩效进行准确的评价。按照评价主体各自的特点分别赋予不同权重, 最后加权平均, 得出评价结果, 这在一定的程度上可以互相弥补, 保证考核结果能够真实地反映被考核者的绩效水平。在实际应用中, 设计者可以根据高校的实际情况及考绩重点的不同而进行适当的调整。

2 实施中可能存在的问题和解决办法

2.1 实施的问题

2.1.1 高校教师的被动参与

平衡记分卡的应用离不开被考核教师的积极参与, 要求老师们能够胜任自己的工作、履行应尽的职责、完成绩效目标, 以支持学校整体战略的实现。个体的绩效目标是学校整体战略分解的结果, 在分解的过程中也需要被考核者与自己的上级进行沟通, 就绩效目标的可行性达成一致意见, 只有他们自己认可的目标才有可能努力去实现它。

2.1.2 战略目标分解困难

目前我国大多数高校的组织结构较为复杂、各级领导层的责任不明确, 这些问题的存在都给战略目标的顺利分解带来了困难。同时, 个人或者部门为了自身的利益, 他们的目标重在实现自己的短期目标和战术性目标, 而没有时刻将自己的目标与学校的长期战略目标相联系, 这使得平衡记分卡在建立之初就遇到了战略目标分解的障碍, 难以继续将目标再准确地转化为有利于学校发展的关键绩效指标。

2.1.3 考核指标的设定及量化困难

在指标的设定过程中, 为了避免考核的主观性, 将指标量化是一个有效的办法, 但是指标的量化往往存在一定的困难。在企业当中, 财务指标的建立当然不是问题, 而非财务指标就比较困难。相对而言, 高校内相关绩效指标的确定远远弱于企业, 因而要确定高校教师的绩效指标更为困难。

2.2 解决措施

2.2.1 采取措施动员高校教师积极参与

要使高校教师在绩效考核中充分发挥自己的积极性和主动性, 就需要学校各级领导和相关人员的沟通和教育, 使他们了解平衡记分卡绩效管理系统的优点, 告诉他们这种新的方法在实践中能够给学校和个人带来的好处, 转变他们对绩效管理的观念。通过持续的绩效沟通, 既可以宣传平衡记分卡, 又可以尽早发现影响绩效提升的原因, 有利于帮助教师解决困难并获取各种有效信息, 为更好地应用平衡记分卡扫除主观上的障碍。

2.2.2 合理设计指标体系

平衡记分卡某些维度的考核指标量化比较困难, 在设立指标体系的时候, 尽量多设置一些可以量化的绩效考核指标, 以增加绩效考核的客观性和可操作性;试图量化所有的指标是不可能的, 也是没有必要的, 有效的绩效指标也可以是定性的, 但是这些定性指标必须是可验证的、易观察的, 不必强求将所有的指标都量化, 而要多考虑如何在不能定量的前提下, 能够进行更科学、更客观的评价。

摘要：本文通过平衡记分卡理论的研究, 将将平衡记分卡引入高校教师绩效考核中的适用性、可行性和有效性进行了分析, 以说明平衡记分卡能够也应该成为高校教师绩效考核的一种有效工具;最终提出了用于高校教师绩效考核的模型。

关键词：绩效,平衡记分卡,模型

参考文献

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