师政治学习材料（精选8篇）
篇1：师政治学习材料
二、多选题：
1、下列属于违反治安管理行为的有(A C D)A 家养犬随处便溺
B 借债不还
C 强行乞讨 D 发黄色短信干扰他人
E 偷税漏税
2、法律面前人人平等是社会主义法制的基本原则。适用此原则的是(AE)P188 A 公民在守法上
B 公民在立法上
D 公民的法律义务 E 公民在适用法律上
F 违宪制裁
3、某人由于犯罪被判一年有期徒刑，对被害人赔偿2500元，又被单位开除公职。该人所承受的法律制裁主要有(ABC)A 行政制裁
B 民事制裁
C 刑事制裁
D 经济制裁
E 违宪制裁
4、马某是大四学生，当她得知同班女生陈某已被国外某名校接收后，抢先从信箱里窃取了陈某的大学邀请信，并用E——mail以陈某的名义与那校方联系，拒绝了陈的留学邀请，同时推荐了她自己。本案中马某侵犯了陈某的权利包括(A B C D)A 自由权
B 隐私权
C 受教育权
D 姓名权
E 身份权
5、处理劳动争议的法律途径有(C D E)P154 A 申诉
B 控告
C 仲裁
D 诉讼
E 调解
6、下列哪些行政行为属于具体行政行为(A B C E)P228 A 税务机关对某企业偷税行为进行行政处罚的行为 B 公安消防部门检查某学校消防设施的行为 C 工商行政管理部门吊销某企业营业执照的行为 D 某县人民政府发布减免多项行政收费的通知的行为 E 某市人民政府决定给今年的市级模范颁发奖章的行为
7、下列机构中具有法人资格的有(A D E)P220 A 某市第一人民医院
B 某大学法律系
C 某个体工商户
D 某市消费者协会
E 某贸易股份有限公司
8、下面哪些论断是中华民族优良传统所推崇的“仁爱”原则的体现（A B E）P96 A 己所不欲，勿施与人
B 己欲立而立人，己欲达而达人 C 仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣 D 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 E 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
9、关于集体主义的论述中，正确的是（A C E）P105 A 集体利益与个人利益是辨证统一的
B 在任何情况下，个人利益都要为集体利益作出牺牲 C 集体利益促进和保障个人正当利益的实现
D 只有共产党员、先进分子才可以践行集体主义原则 E 集体利益高于个人利益
10.道德是一种行为规范，它所包含和要解决的主要矛盾是（A B D）A.个人利益和整体利益 B.公正和偏私、诚实和虚伪 C.经济基础和上层建筑 D.善与恶、正义与非正义 E.是与非、真与假
三、辨析题
1、“有德有才是合格品，有才无德是危险品”，请评析这种说法。
（1）对。
（2）要正确认识德与才的辩证关系；
（3）大学生应具备全面的思想道德素质和科学文化素质，要努力做到德才兼备全面发展。
2、人生在世，吃穿两字。P70 本题的观点是错的
这是一种享乐主义人生观，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。用吃穿二字去诠释人生的全部意义，是对人的需要的谝狭理解，由此确立的人生目的是不正确的。
3、当代大学生施展才华、成就事业的舞台应主要定位在大城市、大机构。P163 本题的观点是错的。
从当前我国严峻的就业形势来看，大学生在就业问题上要更多考虑社会的需要；
祖国各地城乡的基层，尤其是中、西部地区的基层单位求贤若渴，应是当代大学生施展才华、成就事业的主要舞台。
4、理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。P31 对。仅有理想是不够的，因为理想不等于现实； 只有通过实践，才能把理想化为现实。
5、在经济全球化的今天，爱国主义没有也不会过时了。P48（1）对。
（2）在经济全球化的条件下，国家仍然是民族存在的最高组织形势，是国际社会活动中的独立主体。
（3）面对西方发达国家力图把发展中国家纳入西方发展模式的情况下，更需弘扬爱国主义，维护本国、本民族的利益。
6、网络是虚拟的，无所谓道德。P132 错。网络属于公共生活的一部分，需要道德与法律来维护秩序，以保护网络的健康发展。在网络世界里为所欲为，不但受到道德谴责，而且一旦触犯法律，还会受到法律制裁。
7、法律上的证据就是一般的事实。P198 错。法律上的证据首先要具有合法性，即证据的刑事、收集和查证都必须符合法律的规定；其次要具有客观性；最后要有关联性。
8、公民的民事权利能力和民事行为能力始于出生，终于死亡。P219
（1）本题的观点是错的。
（2）我国民法通则规定：公民的民事权利能力始于出生终于死亡。民事行为能力是民事主体独立实施民事法律行为的资格。（4分）
9、法律义务就是指人们依法必须作出一定行为。P190
（1）本题的观点是错的；（1分）
（2）法律义务包括作为义务和不作为义务两种。作为义务要求人们必须作出一定行为，不作为义务要求人们不得作出一定行为。（4分）
10、守法就是指严格履行法律义务。P180 错。守法包括两层含义，一是依法享有并行使权利；二是依法承担并履行义务。
11、在社会主义国家，只有普通公民是守法的主体。P181 本题的观点是错的。
在社会主义国家，一切组织和个人都是守法的主体；我国《宪法》明确规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织都必须遵守宪法和法律。”
12、廉洁修身是当官的事，与大学生不相干。
（1）本题的观点是错的。（1分）
（2）廉洁修身是社会对大学生的殷切期望，是大学生作为知识分子的历史责任，是大学生的现实需要，使大学生在复杂社会环境中保持道德人格。
四、论述题 要求：理论联系实际 P65
答案要点:
（1）概念：人生目的是人生观的核心，是指生活在一定历史条件下，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
（2）人生目的在人生实践中的作用： A人生目的决定人生道路； B人生目的决定人生态度； C人生目的决定人生价值标准。（3）联系自身实际加以论述。
联系实际谈谈如何培养法律思维方式。P197——199 答案要点：
1）、法律思维方式的概念：所谓法律思维方式，是指按照法律的规定、原理和精神，思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。
2）、特征：讲法律、讲证据、讲程序、讲发理。3）、方法：学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践。
五、材料分析题
请结合材料谈谈诚信道德的重要性。P114------P115 答案要点：
1、诚信的概念
2、理论论述
（1）诚实守信是市场经济条件下经济活动的一项基本道德准则。（2）诚实守信是职业道德的基本要求。
（3）诚信既是一个人安身立命、为人处世应当遵循的基本道理；也是一个社会维持正常秩序和有效运行的必然要求。
3、联系大学生自身实际加以论述。A）、诚信是大学生树立理想信念的基础。B）、诚信是大学生全面发展的前提。C）、诚信是大学生进入社会的通行证。
这种现象出现的原因，除了外部环境监督机制不健全，主要是人们在利益面前降低了对自己的要求；
对上述现象，大学生要加强自身道德修养，坚定自己的道德信念，在实践中自觉抵制和 改进诚信缺失现象。建设完善的社会诚信体系是现代化文明社会发展的趋势，每个人都要自觉维护社会的诚信制度。
材料分析题（P190）
理解：我认为应从法律权利与义务观念的角度来理解。
1、（概念）法律权利意味着人们可以依法作或不作一定行为，可以依法要求他人作或不作一定行为。法律通过规定权利，使人们获得某种合法的利益或自由。法律义务包括作为义务和不作为义务两种。作为义务要求人们必须依法作出一定行为，不作为义务要求人们依法不得作出一定行为。法律通过规定义务，使人们承受某种约束或负担。
2、（特征）权利可放弃可不放弃，义务是法律强加的，即使不愿意也必须做，权利是主动支配，义务是被动承受。
3、（结合案例分析）此案例中，因为图书馆是向所有读者免费开放，所以图书馆不能干涉任何读者进入阅读。“我们无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开。”是图书馆遵循法律义务（义务是法律强加的，即使不愿意也必须做，义务是被动承受。）以及读者遵循法律权利（权利是主动支配，权利可放弃可不放弃）。
4、自由平等观念，依法享有和行使自由的观念。
（2）此案例对我们处理人际关系有何启示？(6分)
平等原则
P82
材料分析题 答：
1、支持.2、诉讼时效概念 P222 但是，（法律依据）根据《民法通则》第四条、第九十条规定的精神，对于超过诉讼时效期间，债权人向债务人催还到期借款，（借款人）债务人在原来借款字据上签字或盖章的，应当视为对原债务的重新确认，该债权债务关系应受法律保护。
3、(结合案例分析)本案例------答案要点： 答：法院不会支持小周的诉讼请求。因为已经超过了诉讼时效。
一般诉讼时效期间为2年；从权利人知道或者应当知道权利被侵害时起计算。小赵2003年10月底向小周借500元，约定两个月后归还。两个月期满后的2003年12月底，小赵应当知道自己权利被侵害，诉讼时效从此时起为两年，即到2005年底，但在诉讼时效期间，两人都没有再提起此事。到2006年11月，因为已经超过了诉讼时效，法院不会支持小周的诉讼请求。
篇2：师政治学习材料
6月30日，农五师人武部组织各单位武装部，开展了民兵思想政治教育“四会”教员比武竞赛活动。
农五师人武部部长艾如良参加活动并讲话。
艾如良要求，选手要结合“兵”的特色展开授课竞赛，结合民兵思想政治教育工作组织授课内容，赛出水平、风格，体现能力；评委要坚持原则，公平打分，展现良好的评比水平。活动中，各参赛教员围绕弘扬兵团精神，结合“科学谋发展、精心保稳定、扎实打基础、创新求突破”的民兵队伍建设目标，展开了授课比武。
据悉，这次竞赛是师人武部为进一步加强五师民兵队伍建设，提高民兵素质，增强屯垦戍边意识，更好地履行胡锦涛总书记提出的兵团“建设大军、中流砥柱、铜墙铁壁”三大作用，促进五师跨越式发展和长治久安而举办的。
篇3：高师声乐学习的有效途径
一、掌握一定的音乐理论基础。
要学好声乐, 必须具有良好的音乐素质, 掌握相应的音乐基础知识和技能。
音乐素质就是人在音乐方面敏锐的听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉, 就是我们常说的音准、节奏、乐感。一个人的音乐素质有先天的因素, 也有后天的培养, 而后天的因素是主要的。在音准、节奏和乐感方面有敏锐感觉的人, 就具备了学习音乐的素质条件。其次, 有了一定的音乐素养, 要进一步学习音乐就必须学习音乐方面的基本技能和知识。音乐基本技能包括:视唱、听音练耳、基础乐理、音乐常识、熟悉键盘乐器和其他一些乐器等。要准确的听辨和视唱出音阶、音程、节奏、旋律, 必须学习视唱练耳。基础乐理也是学习音乐的基础, 学好相应的乐理知识, 才能更好的熟悉作品, 才能唱好歌曲。熟悉键盘乐器对于学习乐理知识是很有帮助的, 有了一定的键盘基础才能进行听音训练和视唱练习。
二、了解人体歌唱的发声器官
歌唱的发声器官是由呼吸器官、发音器官、共鸣器官和咬字器官四个部分组成, 它们是歌唱发声运动中的主要功能系统。呼吸是歌唱的源动力, 与呼吸系统相关的各肌肉群的规律运动是歌唱源动力的保证。一首歌曲的顿挫抑扬、高低强弱变化, 全靠吸气、呼气肌肉群的坚强和灵活的运动才能完成。发音器官包括喉头、声带。喉头在歌唱时处于放松打开状态。声带是依靠周边的肌肉群协助进行发声。我们在声乐训练的时候, 应该充分注意到这些肌肉群的功能作用, 合理地运用它们。共鸣器官主要有胸腔、口腔、头腔三大共鸣腔体。在歌唱中, 由于音高的不同, 使用这些共鸣腔的比例是有所不同的。这三部分共鸣在歌唱中是相互协调进行的, 不是独立运作的。如果能正确、合理地运用好这些共鸣腔体, 并相互协调配合好, 就能获得圆润、悦耳、丰满、动听的歌声。咬字吐字器官 (即语言器官) 包括唇、舌、牙齿和上腭等。这些器官活动时的位置和不同的着力部位, 形成了辅音和元音 (即语言) 。歌唱时, 咬字、吐字器官各组成部分的动作比平时说话时要更加敏捷而夸张。敏捷是为了使咬字准确清晰, 夸张是为了使美化的元音或韵母通畅地发出。所以语言器官是我们歌唱中美化声音的重要器官。还要说的是, 上述各部分器官及它们的运动形式是歌唱的生理学基础, 而这些器官的协调活动, 则是在人体神经系统的调节与支配下完成的。任何身体的运动都受到心理的指挥或暗示, 歌唱者的意志、情感、愿望及舞台感觉等等, 很大一部分与心理的因素有关, 有时候心理的制约因素甚至比发声技术更重要地左右着我们的训练, 应该充分注意到心理的重要性。当我们在歌唱时, 尤其在台上表演时, 则需将注意力集中在歌曲的内容与情感上, 以情带声, 而不要把注意力分散在具体器官的位置及活动状态上。
三、加强自身悟性修养, 逐步努力提高专业技能
歌唱是一种既抽象又形象具体的艺术技能, 歌唱的这种感觉远不如看得见、摸得着的钢琴、小提琴训练那样的肌体运动来得容易。这就要求我们每个歌唱者要有敏锐的自我感觉, 并在专业声乐教师的指导下反复训练。自身的一种判断标准去断定自己的声音是否正确, 是否符合声音器官运动的基本规律, 这就是一种“悟性”, 也可以说是一种感觉。当教师在范唱时, 学生就要通过听觉判断声音的好坏并充分了解教师的意愿。我们知道, 声乐上的好多细微问题用语言有时是无法表达透彻的, 老师只能用具体声音去解释你发声上的问题。作为学生要把老师讲解的内容和生动的声音实例结合起来, 然后再去练习。通过这种方式可总结出自己是怎样做的, 感觉是怎样的。只有经过这种解说、示范、个别活动、反复指导的完整教学和学习我们才能认识自身的不足, 从而促进我们学习有效性。这种感觉不是生来就有的, 就像教育学当中的“最近发展区”一样, 要有一定的知识基础作铺垫。所以, 学习声乐一定不能放松对基本功和技巧锻炼, 在学习过程中要循序渐进, 先从唱得最好的一个母音开始训练, 逐渐过渡到其他母音的演唱, 建立正确的声乐理念, 培养正确的声乐审美观和正确的声音感觉, 形成正确的、良好的歌唱习惯, 即能“张口就来”。其次, 是培养良好的音乐感受力, 在进行训练时, 不能光“练声”不“唱歌”。哪怕是再简单、再小的声乐作品, 都有其情感的表现力。再次, 要正确的运用歌唱气息。在气息练习中, 有的人喜欢先找气再发声, 这样往往是找到了气息, 但气息疆硬、不灵活、不流畅、唱歌呆板。因此, 歌唱气息是本能的, 情绪有了, 状态对了, 激情来了, 气息自然就有了, 千万不可故意深呼吸。”懂得了这些你才会有更好的悟性。最后, 勤学、苦练、多动脑是学好声乐的关键, 要坚持每天清晨用一个小时去练习声, 练习时间的长短是次要的, 重要的是用怎样的态度去练习。有效的学习一定要保持清楚的头脑, 思路敏捷, 明确怎样唱, 不然就是在做无用功。
四、结合实际, 充分利用教学资源, 找一位经验丰富的老师指导
1. 要实施声乐有效教学, 对于学校来讲拥有一支好的声乐师资队伍是关键。
只有教师的教学水平处于一个较高的层次时, 教学才能向着一个好的方向发展。学校要根据自己的实际, 整合教学资源, 充分利用先进的教学管理机制, 通过学生和教师的双向选择, 让学生尽可能选到好的老师。
2. 对于学生来讲要找一位教学经验丰富的老师也是关键。
好的老师具备以下特点:第一、有正确的歌唱艺术观念。第二、有个好耳朵。他可通过听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况, 第三、具有“对症下药”的能力。优秀的教师, 能通过听觉去判断学生的歌唱发声, 并及时对学生的发声和演唱作出调整。第四、具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力。舞台演唱能力较好的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力, 学生通过聆听教师的范唱, 不仅可以直接模仿教师的歌唱方法, 还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现, 达到对作品深层次的理解和把握。好的歌曲伴奏可以使学生从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流融合, 使学生更好地进入作品, 投入到声乐作品中去, 完美地表达作品。第五、具有全面的文化艺术修养和相关科学知识。好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。好的声乐教师更要具备这些素质。
总之, 声乐作为一种表演艺术, 当你的声音技能达到高境界时, 就需要深厚的文化底蕴来支撑它的艺术性。声乐学习不是一件很容易的事。要形成正确的声乐观念, 养成良好的发声习惯, 用科学的发声方法去进行行之有效的训练才能使使这种技能训练达到好的效果。
摘要：针对高师声乐教学过程中出现的“重技轻艺”培养目标不明确;学生缺乏深入思考和持之以恒的刻苦学习精神;以及生源素质低, 专业师资力量薄弱的问题, 必须寻求声乐学习的有效途径, 才能提高声乐学习的教学效果。
关键词：声乐,有效学习,有效途径发声
参考文献
[1]俞子正, 张晓钟, 《声乐教学论》.西南师范大学出版社.2006.7.
[2]赵梅伯.《歌唱的艺术》.上海音乐出版社2005.12.
[3]徐小懿.《声乐演唱与教学》.上海音乐出版社.
[4]邹长海.《声乐艺术的理学》.人民音乐出版社2000.8.
篇4：NEED:国际政治心理师
翟 崑zhaikun@yahoo.com
中国现代国际关系研究院
东南亚及大洋洲研究室主任
恐惧药方
恐惧是人类天性。中国的新航天英雄翟志刚在神舟７号发射之前接受央视记者采访说，他们一直在艰苦卓绝地练习如何克服对太空的恐惧。记者问，能克服吗？翟志刚回答，没真正到太空去过，不知道是否已经克服了恐惧。可以想像，当翟志刚在太空中探头出舱说“感觉良好”时，那瞬间的恐惧也许真是荡然无存了。
翟志刚的“感觉良好”的价值至少与他在太空行走的“一小步”等量齐观。“一小步”是中华民族技术突破的一大步；“感觉良好”是中华民族克服恐惧心理、亲近太空的一点通。
当《人民日报》头版头条登出《五星红旗，飘扬太空》时，是否会加剧西方对中国崛起的恐惧？是否会加剧他们对“和谐世界”的怀疑？中国驻英国大使傅莹曾感叹，“中国融入世界不是凭着一颗诚心就可以的，挡在中国与世界之间的这堵墙太厚重了”。
美国著名的中国问题专家、前美中全国关系委员会主席蓝普顿，点出了西方人为什么会恐惧中国崛起，“人们害怕他们不懂的事物，害怕变化太快的事物，也害怕庞大的事物。对西方世界来说，中国是所有这些。所以，在中国崛起过程中，其他国家出现担心甚至恐惧的心理也是自然的。然而，与对中国的恐惧心理的增长相比，中国实力的增长要快得多、显著得多。因此，从某种意义上讲，中国已经做得很好。中国要在未来做得更好”。
卸去政治面具的英国前首相布莱尔，在看完奥运会后说了三句可能载入历史的话，或许也是祛除西方恐惧的药方，“西方必须消除对中国的历史傲慢”，“中国精神将塑造中国未来”，“北京奥运会标志着现代中国的现实变得愈来愈清晰，对中国的无知和恐惧会逐渐减弱”。
以毒攻毒
在俄格冲突问题上，美国和俄罗斯都难逃其咎。主流意见认为这场悲剧建立在双方破坏国际规则的心理基础上，一个巴掌拍不响，应该各打五十大板。英国《金融时报》的马丁·沃尔夫看得真切。他毫不留情地批评西方，“我们必须承认西方错误地对待了苏联解体后的俄罗斯”。他也直指俄罗斯的问题，“俄罗斯迄今为止并未接受西方这一根本原则——邻国的稳定、繁荣与民主是件幸事。俄罗斯仍活在零和关系的概念世界，不仅因为它根据权力等级来看待国际关系，也因为它对国内政治也是如此看待。帝国主义与专制统治相辅相成。用伊斯兰教的话来说，当今俄罗斯仍活在‘战争区’”。
各打五十大板，马丁超越非此即彼的思维方式，给出如下弥合双方心理冲突的建议：
·西方得承认错误地对待了苏联解体后的俄罗斯，俄罗斯也不应以恶报恶。
·西方既要邀请俄罗斯的邻国加入北约，也要欢迎一个真正民主的俄罗斯加入。
·西方只作能兑现的安全保证，实现能源资源多样化，尽快让乌克兰与格鲁吉亚融入欧洲经济，俄罗斯应改变马基雅维利式的做法。
承担责任
当西方陷入列强瓜分之际，美国创意了“利益均沾”，如今，美国人对日益强大的中国提出“责任分担”。从逻辑上看，“责任分担”论简单而合理，洋溢着历史范式变化的激动人心。但从历史进程看，这一范式转变需要克服各方推卸责任的心理障碍，也需要有勇于承担责任的宽阔心胸。
比如，美国代表的发达国家与中国代表的新兴力量，谁更应为ＷＴＯ多哈回合的失败负责？
美国著名的国际经济学权威、彼得森经济研究所所长伯格斯坦，狠批中国和印度的贸易保护主义。他认为，中印在最后关头的结盟导致多哈回合失败，这可能从根本上改变全球经济谈判的政治格局，给全球贸易体制留下巨大真空，双边和地区协议会猛增，这将威胁整个世贸体系，无论美欧日，还是中印，都将因此受损。
而哥伦比亚大学的Ｊａｇｄｉｓｈ Ｂｈａｇｗａｔｉ教授，却狠批美国的贸易保护主义正使美国从利他霸权堕落为利己霸权。更可悲的是，麦凯恩和奥巴马对此均无能为力，奥巴马将执行典型的出口保护主义，麦凯恩尚未理解到应该从制度层面对美国进行重大变革。
篇5：师政治学习材料
一 名词解释
无政府状态
和平共处五项原则
均势
国际格局
主权
二简述题
现实主义学派基本观点
国际政治的基本形态
国家对外行为的影响因素
三论述题
篇6：师政治学习材料
莆田侨中吴友华
为促进校际交流，实现资源共享、共同提高的目的，莆田市政治学科名师工作室充分利用市一级达标校公开观摩周时机，发挥了名师工作室示范、引领、带动、辐射作用，在公开观摩周期间，认真组织莆田侨中政治教师开展新课程研讨，集体备课，上好开好每一节公开观摩课，并多次举办不同形式的听课评议会、研讨会，与全市中学的政治教师积极探索新课程背景下的新理念，新课标，新教材，新教法等问题。据不完全统计，公开周期间，来校听课的政治教师人数达92人次，几乎涉全市所有的完中。在公开周结束之际，为总结本次公开观摩周的成果，由莆田市吴友华名师工作室举办了有莆田一中、二中、六中省一级达标校、莆田市体育运动学校和涵江区锦江中学、第十四中学，仙游县盖尾中学等一线教师参加的高三政治学科课程改革与复习专题研讨会。研讨会主要内容有：
一、吴友华名师工作室--李天荣的公开示范课。
二、新课程教学改革与高三政治科总复习中的若干问题。
三、如何更好地利用本地区教学优势开展校际教研与促进资源共享问题。
四、名师工作室吴友华作题为《高三政治课有效性复习的几点建议》的专题发言。研讨会上，不同类型的学校根据自己学校的教学与学生的具体情况，积极发言，在充分的研讨、交流中提出了许多很好的教学建议和解决问题的措施。
与会者就以下8个方面的课程改革与复习达成共识。
1、中学政治新课程的教学与复习要明确的教学目标问题（着重于处理好课程标准、考试说明、资源利用及教学与学习方式转变等关系）；
2、高三政治阶段性复习侧重点的规划问题（讲练结合，启发学生，化解难点，关注“三维目标”。传统的政治课专题复习要恰当处理“双基”与关注时政热点的关系）；
3、课程标准与新教材之间的关系问题（特别要关注新教材课程资源的利用）；
4、传统教学与现代教学手段的关系问题（做好两种教学手段的互补关系）。
5、09年福建省高考自主命题的导向性问题（高考试卷中的教学导向、学习导向及思维导向的意义）。
6、旧教材知识体系在新课程复习中的运用问题（借助旧教材的理论体系巩固新课程中的“双基”要求）。
7、如何关注社会热点的问题（时代主题、发展趋势、地方特色素材的选用等）。
8、有效教学的要求问题（课前准备的有效性、情境创设的有效性、学习过程的有效性、学习方式的有效性等）。
当前中学新课程的改革正处于关键的阶段，相当一部分教师对课改工作感茫然，如何推进改革的进一步开展，作为中学一线教师素质的提高至关重要。本次在莆田侨中举办的由莆田市吴友华名师工作室牵头的高中政治教学与复习研讨会，有利于教师明确课改中的各项要求，增强信心，在教学中少走弯路，有利于进一步促进学校课改的深入开展。
篇7：师政治学习材料
20个单选题，10个多选题，5道综合分析题(案例)，其中单选题每题1分，共20分;多选题每道2分，共20分;案例题5道，共120分，总分160分，考试时间为四个小时。
关于教材书中比例
书中共186条，掌握：熟悉：了解的比例为70：20：10。工程技术：项目管理：法规=41：42：17。书中内容排列顺序依次为章、节、目、条。每章的具体内容是按照掌握、熟悉、了解来排列的。
历年考试情况
根据的考试来看，案例题全部出在第二章。第一章、第三章全部为客观题，即单选和多选题。选择题以第一章为主，案例题以第二章为主，第三章也涉及一部分，但分值不大。选择题以第一章为主，辅以第二章、第三章。案例题以第二章为主，但明显加大了技术、法规的比重。改版后的案例部分考试仍然以第二章为主，但在灵活运用方面明显加大，对法律法规方面的灵活运用方面显著增加，单靠记忆已难以通过考试。因此，从考试趋势来看，选择题应以第一章、第三章为主，案例题以第二章为主，但会有部分分值考察第一章的技术和第三章的法规。
考试和学习技巧方面
对单选题可采用排除法、对比法等方法进行判别，但无论对错，均要填上，因为即使猜也有25%选对的概率;
对多选题，要只选有把握的，没把握的不要选，以免失分，有时0.5分也要1年的时间来弥补，
来源：
对案例题，要看清题意和问的是什么，要做到以下几点：1、要有问必答，分条叙述，简明扼要。不做没有主题的长篇大论，不在一个知识点上尽情发挥。因为判卷老师是看关键词给分的。2、不要空题。即使不会，也要将自己知道的相关知识点答上，这样会酌情给分的。3、先易后难。不要在一个题上浪费太多的时间。因为这是执业资格考试。只要达到及格线，就可通过考试。对于市政公用工程专业管理与实务来说，答160分和答96分的效果是一样的。4、一定要在给定的位置回答。。考试时答题卡上都会给出第1～5道案例题相应的答题位置，一定要在其划定的范围内回答，千万不要答错位置，否则将前功尽弃，可能只会得第1道题的分，其他的案例题将会一分不得。
学习技巧方面，不要盲目地搞题海战术，这样的效果不佳。建议做题的时候只做选好的几套题，然后把每一套中做错的题标出来。过几天把答案忘了，然后再回来做这套题，会发现很多原来错的题，这次还是做错了。这证明了在知识点上的欠缺。要把相关的知识扩展一下，不仅看这一个点，要把与之相关的知识点上下、左右都要看一下，以加强对它的理解。
另外，一定要注意历年考题。对案例分析题这样的主观题目，如何做答也是关键。大多数考生做题时，题目涉及的知识点都会，但是得不到高分，甚至不及格，原因就是答题习惯不好。建议对历年考题要精做一下，遵循考题思路，养成好的答题习惯。
篇8：论高师体育学习的动态评价方法
国外一些发达国家自20世纪90年代以来, 就普遍重视综合性地评价学生的体育学习情况, 我国对学生的学习的评价现在也已向“多元化”发展, 其内容分为体能的评定、运动知识与技能的评定、学习态度的评定和情意表现与合作精神的评定四个方面。有些方面在中国现行的教育体系中, 只是一种导向或者说是理想, 比如学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定。原因有三, (1) 评价的标准不好把握, 操作性不强。 (2) 教师的精力不够, 一名体育教师要面对400至500名学生, 有的地方还要更多, 要实施多元评价, 只会成为教学的负担。 (3) 应试教育思想根深蒂固, 学生对分数的要求过于强烈, 分分学生的命根, 评优评先都离不开分数。所以, 多元评价也只是一种奢望, 焦点仍在体能的评定、运动知识与技能的评定, 运动知识与技能评定对于体育工作者来说, 轻车熟路, 都有一套行之有效的办法。体能的评定也不陌生, 但是要按照《国家学生体质健康标准》进行评分, 存在一个“致命”问题, 就是一部分同学由于先天因素不费吹灰之力就能得到很高的分数, 一部分同学恰恰相反, 从而严重挫伤了一部分学生自信心和自尊心, 削弱了他们的体育学习积极性, 甚至使他们远离体育活动。故在学习评价中必须克服这个问题, 根据我们的教学实践和探索, 总结出了学生体质健康的动态的评价方法。
2 概念
是以中庸哲学教育思想为指导, 尊重先天因素又关注后天学习的努力程度, 用数学的方法和手段进行处理, 把学生的先天和后天进行融合, 既有终结评价又包含过程评价, 既有体能状况评价又能反映学习的过程的一种综合评价方法。它是基于《学生体质健康标准》进行评分的结果, 考虑进步的幅度因素和成绩提高的难度因素, 对体质的评分以Hale指数法为依据用标准分法进行处理, 制定动态评分表, 再用动态评分表进行评价体育学习。
3 动态评分表方法
3.1 进步评分表的制定:
随机某一教学班级, 根据测评记录可知上学期某单项或总分成绩 (a) 和本学期某单项或总分成绩 (b) , 提高成绩 (X) =b-a, 考虑提高的幅度越大, 难度越大, 给均数undefined±2S附值为100分和30分, undefined为60分, 得表1。
表1说明: S =5; undefined+2S =100 ;undefined-2S =30 ;undefined=60
3.2 体质动态评分表
基础不同进步的难度不同, 如上学期成绩52分到本学期成绩55, 提高了3分, 进步分为72;上学期成绩92分到本学期成绩95, 也提高了3分, 进步分也为72;很显然他们的难度是不一样的, 应该成绩越高难度越大, 根据不同水平练习的时间和进步幅度反复比较和分析, 故引入四级难度系数, 分别为:总分优秀难度系数为1.2, 总分良好难度系数为1.1, 总分及格难度系数为1.0, 总分不及格难度系数为0.9, 动态成绩=本学期成绩 (b) ×40%+进步成绩 (y×难度系数) ×60%, 考虑进步的难度因素, 权重向进步成绩倾斜, 激励自身纵向的提高, 导向学生积极的参与锻炼。根据测评记录可知上学期成绩 (a) 和本学期成绩 (b) , 提高成绩 x=b-a, 进步成绩 y用提高成绩 x查 (表1) 可得进步成绩, 用公式b×40%+y×难度系数×60%=Z动态成绩。如表2。
4 结论
1.重视学生的个体差异, 考虑进步的幅度和进步的难度, 烫平了先天因素带来的消极因素。基础差、起点低的同学通过自己的努力也可获得好成绩, 他们的努力和进步得到了认可, 引导和鼓励不同水平的学生始终坚持不懈地努力学习和锻炼。
2.不仅可以对总分的评价, 也适用于某单项, 同时也可对单项的成绩进行动态的评价。
3.不仅能体现身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平, 还能反映运动知识与技能的掌握、学习态度与努力的变化程度。
4.方法简单, 便于操作, 可以自取样本, 也可直接用表1, 来进行处理和计算。
参考文献
[1]李洁, 陈仁伟.人体运动能力检测与评价[M].北京:人民教育出版社, 2005:86-89.
[2]祁国鹰, 等主编.体育统计应用[M].北京:北京体育大学出版社, 2005:100-102.
[3]龙佩林, 等编.大学体育与健康[M].北京:北京民族出版社, 2001:103-106.