汇操比赛总结（精选14篇）
篇1：汇操比赛总结
各位领导、各位老师、全体同学们：
大家下午好！
首先，我对本次汇操比赛中获奖的班级表示热烈的祝贺！对全体班主任老师，体育教师，各位评委表示衷心的感谢！对全体同学真诚地说一句你们辛苦了！
自从汇操比赛的通知下发后，体育教师利用体育课为同学们规范、提高队列及做操质量。班主任教师利用第八节和其他业余时间带领同学们进行训练，构成了我校一道亮丽的风景线。这套操经过同学们千锤百炼，变得熟悉了，规范了，达到了我们预期的目的。
今天的比赛中，所有同学都精神振奋，斗志昂扬，以极大的热情投入到比赛当中。场上各班的队列紧凑，步伐整齐，服装统一，口号响亮，呼声震天，队列转变迅速有序，做操强健有力、动作舒展大方。同学们个个精神抖擞，意气风发，充分体现了你们朝气蓬勃，健康向上的精神面貌。本次汇操比赛，圆满成功。
汇操表面上看比的是哪个班级操做得好，动作规范、标准；哪个班队列整齐，散开，集合迅速新颖。实质上它比的是哪个班的作风顽强，哪个班团结一致，哪个班集体荣誉感强烈。虽然，有的班级名次靠后，但我看到你们具备了作风顽强、团结一致的精神，有了这种精神你们班级在其他工作上一定会有不凡的表现。以后，还会有歌咏，演讲等各种比赛，相信你们一定会进入获奖者的行列。汇操比赛，把大家团结起来，大家心往一处想，劲往一处使，班级的凝聚力空前的高涨。大家说的是做操，想的是做操，大家讲的是团结，谈的是团结，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，各班就是在这样高涨的气氛中形成了团结的精神。这是我们本次汇操比赛最大的收获。我们要把这种精神迁移到我们的学习上去，共同形成一个团结互助，比、学、赶、帮的求知氛围；我们要把这种精神迁移到我们的卫生上去，共同营造一个干净、整洁、无杂物的良好环境。我们要把这种精神迁移到我们的纪律上去，共同建设一个健康向上、文明守纪的和谐集体。
同学们，你们正处在砥砺品德，生长身体，学习知识的黄金阶段。品德是立身的根本，知识是生存的手段，身体是一切的本钱。让我们乘着这次汇操比赛的东风，理智地审视一下自己，逐渐地去完善自己吧！同学们，我们都来自农村，柴扉难掩鸿鹄志，自古农家多贤良。我们要珍惜现在的一切，特别要珍惜自己，当再次回首时，成功的你一定会感激今天的自己。
最后，祝全体领导、老师健康每一天，快乐每一天。祝全体同学，成长每一天，进步每一天。
谢谢大家！
篇2：汇操比赛总结
经过激烈的角逐，凝聚了全校同学、班主任老师和体育教师智慧、心血和汗水的队列队形比赛终于落下了帷幕。本次比赛的准备工作从开学初就开始了，其间，经过了老师们精心的策划、同学们的艰苦训练，校领导对本次比赛也给予了大力支持。
在刚刚结束的比赛中，全校千余名学生似振翅欲飞的雏鹰，以良好的精神面貌、高昂的气势、整齐的队形、响亮的口号展示了汇龙小学的风貌，征服了现场的每一位观众和评委。
一年级的孩子们:刚刚踏入小学校门还不满一个月的你们，可爱、纯真，初出茅庐的你们用饱满的精神为高年级的哥哥姐姐、为家长和老师带来了阵阵开心的笑声，感谢你们！
二年级同学的表演认真、整齐，令人耳目一新，一年的学校生活已经使你们渐渐长大，老师由衷地为你们高兴！
刚刚步入中年级的三年级同学，以良好的面貌、饱满的精神给大家留下了深刻的印象，祝贺你们！
四年级的队伍设计创新、造型独特，无论是阵型变换还是最后的造型，都凝聚了你们几多汗水和辛劳！
用整齐、雄壮形容五年级的队伍一点都不为过，动作干脆利索，无不展示着你们的飒爽英姿。
站如松、行如风，六年级同学似整齐的军容，像英武的战士，他们带给我们了什么是执行力，什么是凝聚力，什么是意志力……
篇3：汇操比赛总结
一、“汉语桥”中学生中文比赛简介
“汉语桥”世界中学生中文比赛是“汉语桥”中文比赛中的一个项目,参赛对象为年龄15—20周岁、具有外国国籍、在外国出生并成长、母语为非汉语的外国在校中学生。
二、蒙古国“汉语桥”中学生中文比赛概况
“汉语桥”世界中学生中文比赛蒙古大区赛是由蒙古国立大学孔子学院和蒙古国汉语教师协会承办,参赛的学生必须通过汉语奥赛考试,入围的30名选手有资格参加“汉语桥”预选赛。
蒙古国“汉语桥”中学生中文比赛和其他国家一样都是由孔院主办,但是在蒙古国相较于大学生“汉语桥”比赛,中学生“汉语桥”则更具有竞争性和专业性,原因是参加“汉语桥”比赛的中学生大多就读于汉语学校,从小学一年级就开始学习汉语。而参加“汉语桥”的大学生则有相当一部分是在大学中才选修汉语课,汉语基础相对薄弱。
三、“汉语桥”竞赛经验与总结
(一)备赛所面对的困难
通过汉语奥赛考试,我校有3名学生进入“汉语桥”初赛,面对即将到来的比赛,困难重重:
首先,时间紧张。从奥赛成绩公布到“汉语桥”初赛只有一周多的时间,这期间学生和教师都必须完成自己的学业任务才能进行排练,这就意味着备赛时间不足。
其次,物资有限。“汉语桥”才艺表演环节都需要中国特色的服装和道具,但是这些服装和道具在蒙古国却很难找到。
再次,在整个备赛的过程中突发状况也时有发生。其中一位参赛学生在备赛中突发高烧,这就使得她整个备赛的时间又足足缩短了一半。
(二)解决的方法和经验
1. 合理的分工和日程安排
在得知获得参赛资格之后,要做的第一件事就是给学生安排得力的辅导教师,不仅要保证学生在回答问题、脱稿演讲中零失误,也要助力学生呈现出最精彩的中华才艺表演。
由于时间有限,三个比赛项目的训练是同时展开的,为了保证训练的质量和时间,我们制定了严格的时间表,让每位参与的学生都严格遵守。
2. 发动全员力量,自己动手解决
由于在蒙古国购买不到才艺表演所需要的道具,所以在和学校协商后决定由校方制作服装和道具,但是由于定做的成本较高,学校只同意制作一部分服装和道具,这就给整个表演的准备增加了不少的难度。
在和学生交流讨论后,我们参赛的师生决定自己动手制作道具。我们用纸箱、木棒、贴纸等工具仿制道具,在大家的共同努力下,所有比赛所需的道具都制作完成。
3. 坚持高标准,坚持到最后
在备赛的每个环节我们都高标准要求学生,不断的纠音、调整,争取在每个环节都做到最好。在《白娘子传奇之西湖定情》的咏唱环节,参赛的学生怎么都唱不好高音,这令辅导教师很是着急,为此我们特别找到了一位音乐老师来帮助主唱练习声乐。
在准备比赛的过程中,最让辅导老师们担心的是那名生病的学生,由于不能来学校参加训练,老师就通过电话对她进行辅导。就这样,没有一个人放弃,没有一个人懈怠,每个人都坚持努力到了最后。
(三)败北总结
虽然我校参赛的三名学生都没能进入决赛,但是通过这次比赛不仅使学生更加深刻地了解了中国文化,也使得我们教师获取了很多关于辅导学生参加中文比赛的经验教训:
1. 要增加学生在高压状态下的自信
总结这次在比赛现场的表现,有的学生仍会有发挥失误的现象,究其原因,还是因为学生太过紧张。
这就需要辅导教师给予学生更多的鼓励和肯定。在备赛训练期间也可以多为学生营造正式比赛的气氛,邀请学生和老师模拟正式比赛情节进行训练,以减少学生在正式比赛中的陌生感。
2. 提高应对突发情况的能力
不得否认的问题是任何突发情况的发生都会影响参赛学生和老师的状态,特别是在赛前出现的突发情况,例如在本次比赛前,由于校方提供的汽车太小,只能运送学生不能运送道具,虽然辅导教师很快就决定让参赛学生先到比赛场地,再用公交车把大型的道具运送到比赛地点,但是还是影响了整体的备赛节奏,在一定程度上影响了学生的正常心态。
这就需要辅导教师在任何时候都应该与各方及时沟通,面对有可能出现的状况一定要提前想好应对策略,沉着冷静,提高应对突发情况的能力。其次,在有突发状况发生时要安抚好学生的心情,尽量减少学生的心理负担。
3. 入乡随俗,找准定位
担任“汉语桥”中文比赛中的评委中有一部分是中方老师,也有一部分是蒙方老师,所以在比赛中要入乡随俗,结合蒙古国的文化和习惯进行策划。比如,在中国传统思维中比较重视比赛选手本身的语言实力,如果发音标准、语法无误、表达清晰、表演流畅、生动那么基本可以给出比较高的分数,但是蒙古国的传统中却比较重视服装、道具、场面大小、色彩使用或者隆重程度等内容,因为蒙古国人民认为讲究外在美是对别人的一种尊重。在《新还珠格格》的才艺展示中,由于演员“尔康”的旗装没有做出来,学生就穿上了自己的蒙古袍,外形虽然比较相似,但在蒙古族人看来却是完全不一样的,即使整个表演都很精彩,却依然没有拿到很高的分数。
由此可知,我们在准备中文节目的同时也一定要考虑到所在国家的思维和风俗习惯。这也要求我们在服装、道具的准备中要多向校方申请,向校方阐明重要性,能争取的一定要尽量争取。
四、结语
笔者就蒙古国“汉语桥”中学生中文比赛的情况做了简单介绍,也叙述了自己参与辅导学生参赛的经验和总结,这不仅对笔者自身是一种成长,也希望对日后在蒙古国工作的志愿者老师有所帮助。
摘要：“汉语桥”中文比赛是由国家汉办推广的大型国际汉语比赛项目。“汉语桥”世界中学生中文比赛的预赛是在海外举行的,笔者就“汉语桥”中学生中文比赛在蒙古国的进行做了简要介绍,并通过辅导学生参赛总结了一些经验和教训。
关键词：挫折,成长,“汉语桥”,经验总结
参考文献
[1]都艳.汉语的奇迹我们来创造——第一届《汉语桥》背后的故事[J].艺海,2009(9):90-91.
篇4：汇操比赛总结
关键词：试卷命题；考查；题型
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-213-01
初三的学生面临中考的压力，这个时期重点应该放在知识的巩固，作业质量的落实。为了让学生不要在题海中迷失方向，要有全局意识，学会进行方法的归纳和提升，不仅要看到具体的树木，也要看到森林，因此我们年段决定举行“中考试题命题比赛”，使得学生了解中考考试的题型与出卷的模式，在中考中争取能做到不轻视简单题，稳住中档题，顺利破解难题的题眼，使我们的学生在中考中取得新的突破。以下我从三个方面对本次活动进行总结。
一、本次试卷命题比赛的要求：
1、命题依据：
（1）《全日制义务教育数学课程标准》
（2）厦门市2012，2013年数学中考试卷
（3）厦门市2012，2013年各区质检卷
2、命题内容
（1）全面分为数与代数，空间与图形，统计与概率三个部分的内容
（2）课题学习的考试内容：以数与代数，空间与图形，统计与概率的知识为载体考查数学知识的应用，研究问题的方法。
二、试卷结构
1、总题量26题，其中选择题7题，每题3分；填空题10分，每题4分；解答题共89分。18题共3小题，每题7分；19题共3小题，每题6分；20~24题每题1问，每题6分；25~26每题2问，每题10分。
2、数与代数，空间与图形，统计与概率三个部分内容的分支比约为4.6：4.2：1.2
3、应用题约占总分的20%。
4、试卷满分150分。
试卷命题要求：
要求每个学生认真阅读厦门市2012，2013年数学中考试卷；厦门市2012，2013年各区质检卷，找出中考数学的考试重点和难点，并熟悉中考考试的题型。试卷中容易题，中等题，难题的分值比大概为7：2：1所出的试卷严格按照试卷结构中的题量及分值试卷可以来缘于全国其他各地的中考题，平时练习考试的原题及改编题，改编题和创新题需占一定的比例，不允许所有的题目全由网上下载。
试卷提交的形式：
试卷统一设计成8K的形式，字号与样卷一致，以电子稿的形式发送到邮箱wq_cow@126.com有条件的同学一并上交打印稿
三、本次试卷命题比赛出现的问题
1、试题缺少层次感，在初中三年数学的学习中应该有重要的单元或内容，要突出重点内容，而有的试卷是每个单元内容都平分秋色。
2、试卷的创造性低，一份好的试卷应该有自己的亮点。它的亮点体现在原创性上。学生出的大部分题都是来自成题，只有个别的学生由做修改，修改基本上局限在数字层面。
3、题型与中考的题型还不是很接近，中考的新定义题目在大多数的学生试卷中有出现，举反例的题目则几乎没有出现，个别学生代数与几何题目的分值没有把握好，造成几何题偏多，或者一个知识点重复考查。
4.题目难度把握不是太好，有的题目偏难有的题目偏简单。试卷格式也不够规范。
三、通过学生交上来的卷子，从中我也发现了一些问题，下面是我的几点反思：
1、应该给学生一份完成的模板，这样学生就不会出现格式不规范的问题。2、在比赛之前应指导学生认真阅读2012,2013这两份试卷从中记录所考查的知识点，把题型给学生做相应的归纳。3、在教学中应多注意题目的变式训练，很多学生出的题目都没有加进自己的想法。4、限时间限地点完成比赛，避免学生大面积从网上抄袭现成的题目。5、要求学生跟自己审卷一样，先把题目自己做一遍，这样在难度的把握上会比较准确。
篇5：汇操比赛通知
为推动学生积极参加体育锻炼，提高学生做操的质量，切实增强学生的体质，,让学生养成认真做好广播体操的良好习惯，决定举行以“团结合作，共同进步”为主题的队列队形、广播体操比赛。
一、比赛时间、地点：十月下旬 学校前操场（具体时间待定）
二、比赛内容：（1）1-2年级为队列队形比赛比赛（2）3-6年级广播操
三、参赛办法
（1）
一、二年级为低年级组，三至六年级中高年级组
（2）按抽签顺序进行比赛。
（3）以进场→队列队形→做操→退场的程序比赛
（4）队列队形内容：看齐 集合 原地转法 原地踏步走 齐步走 转弯走 二列变四列
广播操内容： 希望风帆 旭日东升
口令： 向左（右，后）-----转，原地踏步-------走，齐步------走，左（右）转弯---走
由二列横队成四列横队----走，由四列横队成二列横队----走，以XX为基准，成体操队形-----走
四、比赛要求
（1）各班要求统一服装(尽量)。
（2）各班必须保持班级队形整齐，每班二路纵队进（出）场。
（3）各班学生应全部参加。
（4）各班齐步走进场，跑步退场，要求体育委员指挥，做到行动快速，安静整齐，精神饱满。
（5）做操比赛中，每班要有领操员1—2名。
（6）每个班级在进场时要有简洁有力的口号。
（7）比赛流程：
1、在外场整队准备；
2、齐步走入场，体育委员在侧指挥；（低年级可由班主任指挥）
3、在场内体育委员整队，要有规范口令；
4、向评委报告：报告评委，××班应到×人实到×人，集合完毕
5、开始比赛（队列队列 广播操）
6、集合退场。
五、奖励方式：按小组取一、二等奖各三名。
六、未尽事宜，另行通知。
七、评分标准：比赛满分为100分。
A、入场与退场：（共10分）
（1）学生要纵队进场进行比赛（入场口号）。3（2）从入场及退场要快速有序、合理。3（3）体育委员指挥时口令准确，声音宏亮。4 B、队列、队形：（30分）
（1）队形整齐纵横、斜向成直线。10（2）原地转法节奏正确、队列整齐。10（3）队形变化准确，整齐。10 C、做操：（40分）
（1）动作：
1、动作是否多余或少做
2、动作幅度到位
（2）节奏：
1、动作的快慢是否与音乐节拍相符
2、团体动作是否整齐划一
（3）力度：
1、动作的力度、协调和连贯。
D、精神面貌：（10分）学生态度积极认真、精神饱满，整个竞赛过程自然流畅，生动活泼，动作舒展健美，自然洒脱，给人以美的感受和享受。反之则根据印象酌情扣分。
E、参加人数：（10分）参赛人数为本班人数的100%，每少1名学生扣1分，扣完为止
xxx学校
篇6：关于2009年秋季汇操比赛的
各班级：
为丰富校园文化生活、增强学生体质、提高交通安全意识，培养学生迅速、准确、协同一致的过硬作风和严格执行命令、遵守纪律的良好习惯，增强集体主义观念及吃苦耐劳的顽强意志，为形成我校积极进取和奋发向上的良好精神风貌，奠定坚实的基础。经学校研究，决定举行广播体操比赛。现将有关事宜通知如下。
教务科 学生科 体育组2008年10月10日
附：
1、竞赛规程
2、评分标准
一、时间：10月21日下午。竞赛规程
二、地点：学校操场。
三、比赛顺序：一年级，二年级，三年级。
四、比赛方法内容：
1、方法：一个年级同时比赛，从东到西依次为1班，2班，3班，4班，5班，6班。
2、内容：（1）：各年级队列表演（具体由各班定）；（2）：时代在召唤。
五、评分方法：
（1）比赛采用百分制。
（2）比赛设裁判长一名、裁判员七名，裁判员当场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，其他裁判打分的平均分即为该班的最后得分，分数相等可以并列。
（3）裁判员要认真负责、公平执法，打分要切实反映相应班级的实际水平。
六、细则：
1、入场：齐步走——立定，并呼口号两次。
要求：整齐、正确、口号洪亮。（5分）
2、队列：体育委员整队、看齐、报数，学生报数完毕后，体育委员要向裁判长报告人数，按指定动
作，各两次，最后成体操队形散开。
要求：整齐、规范、报数正确、洪亮、转法整齐规范、队形转换整齐有序，散开快、静、齐。（10
分）
3、齐步走与立定：步伐整齐，动作标准，呼号响亮、干脆利落（5分）
4、做操动作整齐、有力、规范、与口令一协调一致（60分）
5、出场：向中看齐，整队走出场。（5分）
6、服装整齐、富有朝气、精神面貌好。（5分）
7、尊重裁判、听从指挥。（5分）
8、体育委员指挥正确大方、口号洪亮。（5分）
9、各班最多只允许1人缺席，再缺1人扣2分
七、奖励方法：每年级奖励总分前3名。
八、评委成员：全体领导班子。
要求各班按指定地点提前站好位置，组织好学生按时出场比赛。参观队伍整齐，文明，不吃东西，尽量减少流动。
另设精神文明奖和最佳组织奖。
篇7：2014年军训汇操总结1
军训是新生迈入我校的第一课，是实现中学生到中职生角色转换的起点，是增强国防观念竞争与合作意识、培养军事技能、意志品质、养成良好的卫生习惯和文明生活方式极为重要的途径和形式。虽然历时九天的军训活动已落下帷幕，九天 的军训生活即将成为美好的回忆，九天的军训生活即将化为圆满的成果，此时此刻，我们的心情是充实而喜悦的，如果说此次军训取得了辉煌的成果，那么学校领导、班主任和教官们就是带领同学们取得辉煌成果的人，首先请允许我代表新密市雕塑艺术学校全体参训学生向你们表示最衷心的感谢！感谢军训生活使我们获得了新的人生境界，感谢军训生活使我们有了更广阔的视角，感谢军训生活使我们对今后的奋斗更加充满信心。但是，进一步总结经验，对于今后的工作，必将起到有利的推动作用。
一、统筹规划，精心组织
军训伊始，我校根据上级文件对军训工作进行统一部署、统筹计划。首先，加强制度建设，不仅宣布军训各项制度，而且结合我校实际，制定了《军训一览表》、《军训口令细则》等制度保证军事训练有章可循；其次，建立组织机构，实际分工合作。我校成立了军事训练组、宣传鼓动组、后勤保障组，各机构职责明确，如后勤组负责安排教官生活、生活用水等；宣传组负责写横幅、办板报等。各组人员由学生会干部和新生辅导员组成，专人负责。同时，所有工作人员分工不分家。上述措施提高了工作效率，使军训工作有条不紊地开展起来。
二、密切配合，整合力量
为了调动教官、班主任的积极性，形成军训工作齐抓共管的格局，我校采取了以下几项措施：第一，要求新生班主任下班级指导新生军训，开展思想政治工作，并定期对其工作状况进行检查。第二，加强教官与班主任的合作，做到目标一致，情感交融。鉴于以往军训重技能培训，轻内务整理倾向，每天对内务整理进行检查。
三、注重宣传，鼓舞斗志
“士气宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是军训工作强大的精神动力。
第1页
我团注重发挥宣传思想工作的作用。首先，注重舆论氛围的营造，军训期间，我团悬挂标语，阐明军训工作的意义，报道军训中涌现出来的先进人物和先进事例，交 流学员参加军训活动的心得体会。其次，开展每日点评活动。我校每日就军事训练、内务整理、思想面貌等各方面进行点评，前期以鞭策为主调，后期以鼓励为重点。在宣传工作中注重实际，将学员与身边的先进学员结合起来，营造学先进、比先进的竞争氛围。
四、严格管理提高素质
在整个军训期间，做到严格管理、严格要求、严格训练，确保了军训期间安全稳定。注重抓作风、纪律培养。依据各项管理手段，加强了同学们的队列作风，增强了同学们的组织纪律观念，培养了同学们，一切行动听指挥的意识，达到训管结合，培养作风的目的。从训练到日常管理，教官们都严格按照军训的时间要求进行，增强了同学们的时间观念。三是严格训练场的管理。从军训的第一天开始，不管是在训练中还是在休息期间，不管是晴天还是雨天，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。四是统一了内务。组织同学们整理了内务，统一了标准，并进行了检查评比，规范了同学们的内务秩序。
五、训练刻苦成效显著
军训是一个成长的阶梯，军训是一个人生难忘的阶段。这次军训，天气比较凉爽，同学们对所学的内容都比较陌生，但大多数同学都能端正训练态度，把这次军训当作一次学习、提高自身素质和锻炼自我、挑战自我的机会，安下心来训练，静下心来带着问题思考。白天，在训练场上，在太阳下面，同学们发扬了不怕苦、不怕累的精神；晚上，还学习军训教材写军训感想。同学们在军训体会中写到?“军训是一次提高知识和增强自身素质的好机会。通过军训，我们的精神面貌焕然一新，我们的意志倍加顽强。军训就像一条鞭子，时刻鞭策着我们前进，军训又像一把尺子，时刻规范着我们的行为，军训更像一盆火炬，时刻照耀着我们的前方。自军训以来，我深刻地感受到军队生活的快乐与艰辛，意识到军事训练的重要性，认识到国防力量对国家安全和社会稳定的重要性，这次军训锻炼了我的意志和毅力。”同学们普遍感觉是：苦中有乐，累中有笑，学到了许多课堂上学不到的知识。有的同
学身体不好仍带病坚持训练，不拖后腿；有的同学为了不影响班里的荣誉，自己加班加点训练，这种训练劲头，在军训中处处可见，蔚然成风，一直坚持到最后。就是由于这种精神，这种风气，这种激情，大大地激发了全体同学的军训积极性，为安全、胜利、圆满完成军训任务奠定了坚实的基础。
同学们，军事训练虽然苦，但正如孟子所说，只有“先苦其心志”，方能“曾益起所不能”，只有经过“苦”的洗涤，才能显示出我们的“飒爽英姿”。在军训中，我们学习了革命歌曲、观看了爱国教育影片，“军训生活日记”是每一位同学九天生活的真实写照，丰富多彩的军训生活让我们得到了全面锻炼并了解了高中学习的诸多特点，为今后的学习生活打下了良好的基础。这次军训，我们学会了很多 东西，这些收获，对我们今后在学习和生活中去体会、去运用，将起到积极作用。
军训是一个桥梁，军训是一个纽带，通过这次军训活动，班主任、同学和教官们结下了深厚的友情，大家彼此为对方感动，彼此向对方学习，我们学校的老师和领导在这种交流中学到了很多知识，教官的敬业精神将成为我们永远的财富。
篇8：展现比赛魅力,重塑比赛视角
比赛是在特定教学条件下进行的, 要突出教学内容的关键环节, 主题要小, 突出阶段性教学的重点和目标, 让学生在主题比赛的引领下明确努力的方向。如:在前滚翻教学初期由于学生对前滚翻还未建立完整的概念, 可以让学生进行看谁滚得圆、看谁滚得直、看谁团身紧等比赛;随着学生技术的提高, 可以进行过关挑战和达标赛。中后期可以进行滚上斜坡、不同距离前滚翻等比赛, 学生在不断升级的主题比赛中有效地提高技术水平。
比赛的主题需紧紧围绕教学内容展开, 同时也要兼顾区别对待。用设定的条件来限制比赛的主题, 让比赛更具针对性, 这样才能发挥比赛的引领作用, 让比赛更好地为教学内容服务。
二、把握时机, 灵活运用
比赛的时机要有利于现阶段技术的掌握、目标的达成、学生的激情投入, 还要有利于学生的合作和竞争。
比赛的运用时机主要有三个方面:一是基本掌握技术后再比赛, 如:武术教学比赛要先掌握一定的基础动作才能进行相关的比赛, 以检验和巩固学习的效果;二是先比赛后练习, 让学生在比赛中发现要学习的技术动作, 如:篮球的过人技术, 只有在比赛中感知到技术的要领才能让练习更具针对性, 突出技术的运用能力和实战性要求;三是在比赛中学习技术动作, 如前滚翻开始时可以通过两个比赛 (低头看天和比谁坐得快) 学习技术动作, 让学生在引导型的比赛中深刻认识动作, 这样效果更佳。但比赛不可频繁运用, 否则会让学生在心理和生理上负担过重。
三、形式“保鲜”, 兴趣升级
保持比赛的新鲜度是激发学生兴趣的关键, 也是比赛为教学服务的前提。学生的兴趣需要“保鲜”, 因此比赛的形式在一段时间后要进行适当地变更, 变更既要考虑学生的技术和心理需求, 又要考虑学校的场地器材, 确保比赛的多样性;教师在设计比赛时要充分“保鲜”, 要结合教学内容和学生的特点, 充分展现比赛的可变性、时代性和贴切性, 这样比赛的价值才能得到体现。如:在50米跑教学中, 学生技术基本掌握后, 可以进行分组比赛, 加深和检验学生对技术掌握的情况, 但一段时间后学生知己知彼, 比赛的激情下降, 动作变形, 此时可以进行让距跑, 还可以让学生选择和自己速度相当的学生进行比赛, 最后还可以进行挑战赛, 不断刺激学生的竞争意识, 改进和巩固技术动作。但要特别注意不能为了“保鲜”而忽略技术的内涵, 开展一些脱离体育本质和教学内容的比赛。
四、规则变更, 满足需求
教学中不能过分强调竞技而忽略学生的感受, 在比赛的规则和方法上要结合教学内容和学生能力适当地简化进行, 让学生在简化的规则框架下能够利用已学的技术进行比赛。如:在排球比赛中, 适当地变换规则, 每一队有3次以上的机会将球击回对方的场区, 只要排球不落地比赛就可以继续, 同时为了增加趣味性, 在将排球击回对方场区的同时, 说出自己球的落点 (把场地分为前区和后区) , 如果排球落点和自己的意图一样, 得1分, 加强学生对球落点的控制, 提高学生技术的运用能力, 还可让学生对排球产生浓厚的兴趣。
在教学中, 比赛的规则应不拘一格, 它是根据教学内容的特点和学生的水平制定的。比赛过程中要发挥规则的导向功能, 引领学生对更高技术的追求, 但比赛规则的制定必须遵循以下原则:第一, 紧扣教学内容, 能让学生利用现有的技术顺利进行, 甚至可以修改比赛规则;第二, 区别对待、循序渐进;第三, 可量化和可监控;第四, 比赛规则需简便易操作, 同时可以满足学生对比赛的需求;第五, 比赛要突出竞争性。
篇9：汇操比赛总结
选手的选拔制度，不分身份、不分背景，凭借的只有音乐的说服力、感染力。在这种严格的评判标准下，一层层过滤，一次次筛选，不多选一个，也绝不错过一个，把公正做到纯净化。
第二届北京国际音乐比赛——单簧管比赛赛事日程
赛事日程：2009年4月24日至5月6日报到时间：4月23日至4月24日（北京时间16:00前） 开幕式酒会：4月24日晚(北京金融街威斯汀大酒店)
初 赛：4月25日至26日(北京音乐厅)复赛：4月27日至28日休息：4月29日半决赛：4月30日休息：5月1至2日
决 赛：5月3日(中国爱乐乐团、室内乐团同决赛选手合作完成)颁奖庆典音乐会：5月4日(地点：北京音乐厅)
美丽的德国慕尼黑音乐学院是此次比赛预选所在地，高大的欧式木门以及明亮粗犷的落地窗，令人回想起西方音乐的发展高峰时期。在欧洲这片古典音乐的热土上诞生了无数享誉世界，令人敬仰及钦佩的音乐大师。欧洲古典音乐的历史源远流长，根基深厚，音乐比赛亦是这样。扎根在北京的国际音乐比赛虽然年轻，但规格和标准上却丝毫没有降低。项目操作过程中对细节的斟酌把握，甚至是苛刻的要求让我们看到一个具有无限发展希望的、国际性的中国古典音乐比赛。
比赛预选全程在德国进行
2009年2月23号，北京国际音乐比赛管理委员会带着来自近20个国家的共计117名选手的报名材料奔赴德国，与本次单簧管比赛的评委会主席Gerd STARKE先生亲切会见。预选工作全部在慕尼黑音乐学院进行。
据比赛策划人暨负责人张勇先生称，比赛预选之所以选择在德国进行，最主要的原因是考虑到比赛的高要求和公正性。“我们完全可以将选手录音材料寄往德国，经评委会主席敲定入选名单后回传，但这样的方式在过程中会有很多不公正的因素存在。”这种预选方式延续了第一届北京国际音乐比赛－长笛比赛的模式——亲临比赛评委会主席所在地，由评委会主席亲自敲定具备初赛资格的参赛选手。值得一提的是，参与本次比赛预选的人员除了Gerd STARKE先生本人外，委员会还邀请了两位不在本届评委会成员之列的演奏大师评选并给与意见。其中一位是享有盛誉的大师级人物德国著名长笛演奏家Paul MEISEN先生，虽然他们所从事的不是单簧管专业，但是对于音乐的解读和理解是相通的。这种方法严谨的从不同角度全面的审度选手的水平，能更客观公正的确定选手参赛资格。
不多选一个，不错过一个
比赛管理委员会与评委会主席及预选评委达成一致，采取不记名方式进行评选，负责选手资料的工作人员被规定全程不能与评委交流，只是负责将备案编号的选手资料按顺序送至评委面前，并播放选手录音。三位评委在听录音的过程中会做细致的记录。在听完全部录音后，评委们会做简短的讨论并评分，以确定每一位报名选手的参赛资格。对于参赛资格水平模糊的选手，评委们往往会要求再听一遍录音，甚至是两遍、三遍，以确定选手的初赛资格。
经过比赛负责人与评委会主席在评选名单上双方签字认可下，最终，117位报名选手中有52位被确定具备进入参赛的资格，他们将在2009年4月24日至5月4日之间在中国北京度过美好的10天。
选手的选拔制度，不分身份、不分背景，凭借的只有音乐的说服力、感染力。我们欣喜的发现，在众多入围的选手中，有几位来自中国地方院校的小选手，他们能在强手如云的国际竞争中脱颖而出，说明我国的古典音乐事业有很好的苗子。在这种严格的评判标准下，一层层过滤，一次次筛选，不多选一个，也绝不错过一个，把公正做到纯净化。
德国之行为2010年比赛铺路
此次委员会的德国之行还有一项任务——为2010年的大提琴比赛和长笛比赛做准备。委员会在德国和瑞士分别会见了2010年的大提琴比赛评委和长笛比赛评委，并与他们探讨了2010年比赛的细节准备。众多评委们表示对在中国北京举办的此项国际古典音乐比赛充满信心。
筑起中国古典音乐比赛的基石
北京国际音乐比赛为国内古典音乐学子提供了这样一个契机——把世界级的评委和拥有国际一流演奏水平的参赛者汇集到一起，让中国的古典音乐学习者和爱好者不出国门就能亲身经历这样一个高质量、高标准的国际古典音乐比赛盛典。
第二届北京国际音乐比赛——单簧管比赛将在今年4月24日开幕，这是2009年中国古典音乐界的一次盛宴，是中国古典音乐界在经历多年探索发展后，迎来的一个以中国为腹地，严格遵循世界古典音乐竞赛评判标准，扎根于本土的国际系列古典音乐比赛。
打造国际水准的交流舞台
在古典音乐发达的美国、德国、瑞士、奥地利、日本等国家，国际性的音乐比赛较盛行，这就为这些国家的选手提供了较多的参与国际性大赛的机会，与此同时，也为广泛的音乐爱好者和学习者们提供了良好的交流机会，带来了不同国家、不同风格的演奏形式。走进音乐厅去现场欣赏、学习世界级的音乐演奏表演，从而迅速地成长起来。
相对于这些具有丰富参赛机会的外国选手来说，我国的音乐学子们就缺少了众多展现自我的国际交流舞台。由于个人能力、时间与资金等原因，这些音乐学生们能出国参与国际音乐比赛的机会是较少的。因此，我国在此领域还需要得到迅速地、广泛地发展。
北京国际音乐比赛为国内古典音乐学子提供了这样一个契机——把世界级的评委和拥有国际一流演奏水平的参赛者汇集到一起，让中国的古典音乐学习者和爱好者不出国门就能亲身经历这样一个高质量、高标准的国际古典音乐比赛盛典。
比赛各项工作进展顺利
据了解，此次北京国际单簧管比赛的各项工作正在有条不紊地进行，来自世界专业领域的13位评委（其中10位国际评委，3位中国评委）已全部确定完毕，到目前为止，比赛委员会已收到近20个国家和地区的117余名选手报名参赛，大赛的预选工作已在德国完成，共有52位国内外选手入围比赛，并将在4月24日至5月4日在北京进行为期10天的比赛，共同争夺48000美金的比赛奖金。目前所有评委及选手的到京日期已经确定，下榻酒店也已敲定。比赛开幕式将于4月24日如期举行。届时，来自8个国家的13位评委以及52位入围选手将共同出席宴会，会上将现场抽取选手比赛出场顺序。
值得一提的是，此次比赛，特别邀请了在国内外享有盛名的中国爱乐乐团担任决赛协奏。比赛的一位负责人满怀信心地向记者表示：“我们的比赛在各个细节上都做足了文章，届时一定会打造一场世界级的古典音乐赛事。”
行于“一流”，贵在“系列”
北京国际音乐系列比赛是多乐种的综合系列比赛，在国内古典音乐领域里开创了先河。比赛委员会工作人员告诉记者：2006第一届北京国际音乐比赛－尼柯莱长笛比赛，在国内外取得了良好的声誉，有了这份声誉和经验，对于将要迎来的第二届北京国际音乐比赛－单簧管比赛充满了信心；2010第三届北京国际音乐比赛将有两项比赛，分别是尼柯莱国际长笛比赛和国际大提琴比赛。
篇10：汇操表演200字作文
光阴似箭，日月如梭。经过一次次的练习和彩排终于我们迎来了国旗下表演。
在舞台上，听着主持人精彩的开场，我们的心中充满了热血和沸腾。我们用朗诵来呈现我们对梦想的追求。那此起彼伏的声音，包含着我们对班级的热爱。一张张微微上扬的笑脸，展示着我们的信心和对集体的热爱。
在《我们都是追梦人》这个舞蹈中，更加跳出我们对梦想的追求和向往，我们挥洒着汗水，浇灌着梦想的花朵，等待着花开梦成的`那一天。
一舞毕，台下响起的阵阵热烈祝贺掌声，是对我们最好的鼓励。
篇11：汇操表演200字作文
动物园有羽毛火红的火烈鸟，山中称王的`东北虎，还有聪明伶俐的猴子，会学人话的鹦鹉，树林里的歌唱家——百灵鸟，……
但最精彩的还是海狮表演。表演者是一大一小两只海狮。首先是小海狮表演，别看它个子小身手比我们还厉害。小海狮连续在水中外地做了好几个后空翻。它还能用头顶球越过障碍杆，它先用头用力一顶，球被顶过杆，海狮测到了球会落在哪里，立游过去把球接住。
当然，大海狮的身手也不赖，它会单“手”倒立，还会把二只“手”撑在地上，把“脚”放在平原地打转。
篇12：汇操表演200字作文
昨天晚上，我和妈妈去正音艺校听了一场音乐会，这是正音邀请文德隆琴行的李宁伟老师带他的优秀学生进行的表演。
这场表演很精彩，我看得很入迷。里面有北海小学205班的王嘉阳小朋友，有树人小学的学生，和塔山中心小学的高天鸿……首先，是王嘉阳上场，她表演的是小步舞曲NO2和洋娃娃的梦。后面我觉得高天鸿弹得最好了。他还得了两束花呢，主要是他演奏的曲子最多，有莫扎特的土耳其进行曲，水边的.阿狄丽娜，少女的祈祷，和南海小哨兵。
最后，我回家了。但是这场音乐还深深地印在我的脑海中。
篇13：汇操比赛总结
从解释词义中可知“情绪”具有情景性、暂时性和明显的外部表现,表现为两个方面,即满意、喜悦、愉快;不满意、忧愁、恐惧。篮球比赛过程中教练员情绪变化均由赛场这个外部环境所引起。
教练员作为临场指挥者,受到篮球比赛过程中各种条件刺激物的影响,产生各种不同的反射活动。由于个人心理品质的不同,教练员的风格亦有不同。教练员个人风格的形成受其生活经历、专业知识、心理品质等因素影响,同时与其心理的自我监督、自我控制能力分不开。从临场中教练员与运动员、裁判员的交流表现来看,教练员一般有“情绪型”和“沉着型”两种不同的风格。
1 不同风格教练员的情绪变化对比赛的影响
1.1 “情绪型”教练员对比赛的影响
“情绪型”教练员在比赛过程中容易激动,临场指挥时多以站立且在教练席来回走动为主,这类教练员肢体语言丰富、面部表情多变,时而大声喊叫,时而指指点点,手势不断,喋喋不休。
1.1.1 “情绪型”教练员给比赛带来的积极影响
“情绪型”教练员给比赛带来积极的影响,这种情况的出现和平时训练和比赛过程中教练与运动员的交流方式有很大关系。在平时训练和比赛中教练所表达的愤怒情绪是对队员的鼓励或肯定,教练员所表达的愤怒情绪是希望能赢得比赛而不是表达其他意思,此时教练员愤怒情绪给队员的心理暗示是,“我已经很努力的参加比赛了,你们已经做得很好了,但可以做得更好”。那么这种情况能激起本方队员的斗志收到意想不到效果,使比赛朝着好的方向发展。例如在2009年2月13日,美国职业篮球联赛(NBA)凯尔特人队对阵小牛队的比赛中,凯尔特人队主教练里弗斯在第三节因表达不满情绪,连续吃到两次技术犯规被罚出场,而当时凯尔特人队还落后对手15分,但最后凯尔特人在没有教练在场边指导的情况下反败为胜实现逆转。赛后凯尔特人队的队员在赛后接受记者采访时说:“主教练在全明星赛前的最后一场被罚出场,让我们充满了斗志”。这也成为整场比赛实现逆转的转折点。
1.1.2 “情绪型”教练员给比赛带来的消极影响
在一个教练员接手一支新的球队时,教练员和队员交流不是很充分而教练又属于性格比较暴躁的“情绪型”教练员,那么在比赛过程中教练员的愤怒情绪很可能给队员造成错误的心理暗示,使整个比赛朝着不好的方向发展。例如2010年10月12日,中国男篮在许昌同来访的巴西队进行第三场热身赛中国男篮主帅邓华德对对方队员的一个犯规动作感到异常愤怒,很快他的抗议行为换来了技术犯规,比赛刚刚开始1分钟,这位中国男篮的主教练就被罚出场,邓华德的出场非但没有平静双方的情绪,反而挑逗起了更大的火药味,最后比赛变成了包括双方替补队员在内的群殴。
相信教练员所表达的愤怒情绪只是为了能获得公正的待遇和满意的比赛结果,没想到却引发了大规模的赛场暴力事件,这是大家都不想得到结果。
1.2 “沉着型”教练员对比赛的影响
“沉着型”教练员,除了在训练中表现出认真,一丝不苟的工作作风,赛前准备时做出周密、细致的考虑,布置各种应变计划外,临场时总是表现得从容、自信。表现出一种对队员的充分的信任感。他的思维活动始终引导着整个球队朝着预定的目标前进,调节着场上场下每个运动员的情绪表现。他有时也会运用严厉的目光和语言,只是当场上某个队员出现不负责任的轻率行动,并有可能对整个集体产生不良的影响时;通常他总是通过积极的指示,鼓励的目光,从容的表现,简练的语言,影响着每个队员。
这样的教练员在场边指挥比赛的时候很少会大喊大叫表现出过分激动地情绪,但他给队员的心理暗示总是积极的,让队员相信一切都在我们的掌控之中,那么场上的队员就会认真打球相信队友使整个球队紧密的团结在一起为最后的胜利奠定基础。例如2011年我国男篮职业联赛(CBA)中,惠州银行男篮曾经多次在不利情况下逆转比赛获得最后的胜利。客场对阵山东半场落后19分,客场对阵广厦半场落后16分,客场对阵北京上半场最多的时候落后21分,这几场比赛最后都以惠州银行队获胜而告终。
赛前惠州银行队主帅丁伟在更衣室里是这么跟队员们说的:“今晚的比赛过程一定是这样的,上半场我们会落后,如果你们上半场拖着节奏打,不出现太多失误,那么我们就会落后得少一点。一旦到了第三节和第四节,只要你们像过去几场那样,把困难抛在脑后,团结一致,咬住这口气,胜利必定属于我们。”而结果的确如此。
外援威廉姆斯赛后向记者盛赞了主帅丁伟,说:“他很有激情,很有想法。你知道我们总是能在下半场逆转回来,很大程度上就是因为他。”
在中场时记者听到主帅丁伟对队员说了那么几句话——“把头抬起来,有什么关系啊?”“一切都在按照我们的设想走,你们只要记住,想赢得对手的尊重,你就得让他疼。”“小伙子们,带点笑脸,一个个的小脸儿都给我灿烂一点,然后走上场去,让他们疼,让他们记住你们!”
2 如何消除教练员情绪变化对比赛带来不利影响
教练员的临场外部表现不但对本队队员有着直接的影响,而且还会对对方、裁判、观众起着同样直接和间接的作用,从而对比赛的进程和结果产生不同的作用。既然教练员的临场外部表现是如此重要,那么,教练员就必须进行必要的心理调节,即进行自我情绪控制。其目的在于控制个人的心理状态、思维活动和行为表现,比赛中能有一个稳定的最佳心理应激状态。心理调节的方法多种多样,下面简单谈几种:
2.1 调整呼吸法
利用专门的呼吸练习使兴奋状态减弱。临场感到情绪过度紧张,应降低心理活动强度。呼吸时频率应慢于正常,呼完再吸,不应憋气。
2.2 握手放松法
这是根据自律训练法形成的一种自我控制调节法。教练员把自己的左手和右手轻轻的互握起来,也可以控制自己的情绪状态。这是一种在临场指挥中较为适用和有效的方法。
2.3 肌肉放松法
当人的精神过度紧张时往往会感到颈部后群肌肉僵硬和双肩耸起等现象。采用轻手法揉捏等手法自我按摩放松,可使两肩肌群和脖子松弛,有效的缓解紧张情绪。
2.4 自我暗示法
借用语言和思维指向的力量,控制和调节自身的情绪。一般在临场指挥中遇到顺势时,要暗示自己“不要高兴得太早”、“比赛尚未结束”;当比赛相持不下时,可以默念“要放松”、“要镇静”等等自我放松、安慰的话;当比分落后时,可以安慰自己“不要紧”、“会好起来的”、“对方比我们更紧张”等语言。通过自我暗示,增强信心,稳定情绪,为思维创造一个良好的心理条件。
2.5 表情动作自我监督法
这种方法由教练员有意识的自问自答并同时完成一定的动作,同时做二到三次深呼吸使呼吸节奏平稳,这种方法可以使人的呼吸节奏均匀,使心跳平缓,在困难复杂的条件下保持情绪的冷静。
3 结束语
在篮球比赛中教练员的情绪变化影响运动员的心理活动和技战术水平发挥是一个普遍存在的问题,因此每个教练员都要注重培养自身良好的心理素质,培养临场指挥时的情绪调动和控制能力,充分发挥情绪变化给队员心理带来的积极影响,抑制不良情绪的发生,充分展示教练员的指挥艺术,使整个比赛朝着良好的方向发展。
参考文献
[1]戴小涛.篮球教练员临场指挥比赛焦虑情绪产生原因与对策研究[J].惠州学院学报,2008,(12):118～121.
[2]岑雅影.篮球教练员临场指挥的方法与技巧[J].中国学校体育,2009,(10):64.
[3]杨建奇.篮球教练员临场指挥时直觉思维的特征探析[J].体育世界(学术),2009,6.
[4]张靖.浅谈教练员临场情绪状态的自我控制[J].安徽工业大学学报,20067,.
[5]赵映辉.试论篮球教练员的心理素质与临场指挥能力[J].中国体育科技1,998,1.
篇14：汇操比赛总结
2010年广州亚运会男子足球赛决赛阶段共有24支球队参加，小组赛阶段阿曼队与泰国、马尔代夫、巴基斯坦同在F组，马尔代夫队和巴基斯坦队实力相对较弱，阿曼队小组赛阶段3场比赛2胜1平，进6球、失1球、净胜球5个，积7分，顺利以F组第一名出线。淘汰赛阶段，阿曼队3：0胜中国香港队取得1/4决赛资格，但最终0：1不敌实力强劲的伊朗队而止步于8强。
本次亚运会阿曼队报名人数为20人，阿曼队身体条件突出，队伍没有超龄球员，体能状况并不十分出色，整体奔跑能力水平一般。队员身体对抗能力较强，队员脚下技术简练实用，出球速度快。年轻球员在比赛中敢于拼抢、敢于发挥的作风是其在小组赛阶段顺利出线的重要保障之一。但队伍欠缺大赛经验，在面对比赛被动、难以打开局面的情况下缺少应变策略，在对阵实力较强对手时表现不稳定，难以发挥出正常比赛水平。
阿曼队全部5场比赛共得到14张黄牌、1张红牌，队员在比赛中较好地体现了尊重比赛对手和服从裁判的体育精神，没有出现较严重的反体育道德行为，比赛作风良好。
二、比赛阵容、阵形及基本打法
（一）主力阵容
守门员：（守门员：扎阿比，88）
后卫线： （右后卫：撒加亞尔贾比尔，3）（中后卫：马斯卡利，2
阿扎特伊萨，5）
（左后卫：萨利赫穆萨拉米，15）
前卫线： （中卫：穆罕默德阿卜杜拉，16）（中卫：纳赛尔穆海尼，12）
（突前前卫：阿拉.沙特里，21） （突前前卫：阿曼尤尼斯，8）
前锋线： （前锋： 萨阿迪.瓦利德，9 哈德利侯赛因，10）
（二）主要替补队员
守门员：（斯拜特.萨尼，1）
后卫：（阿卜杜拉西奈，6）（穆罕默德阿卜杜拉，16）
前卫：（巴达尔纳西，20）（拜特.法达，23）
前锋：（阿卜杜勒哈迪，11）
（三）基本阵形及主要变化
阿曼队比赛阵容变化较多，全队除两名替补守门员外，其他18名队员全部上场参赛，并且均有首发出场的记录，场上各位置队员实力相差不明显，主力队员与替补队员使用并不十分限定，球队5场比赛人员调整主要是战术性考虑。基本比赛阵形为4－4－2，中场双后腰打法，根据场上比赛的情况，阵形的主要变化在于防守时转换为4－5－1，后腰队员在攻守转换过程中起较大作用。
三、 主要进攻特点
（一）整体特点
本届亚运会足球赛阿曼队5场比赛取得9个进球，除在与伊朗队的四分之一决赛没有取得进球外，其他四场比赛每场均取得进球，场均进球数1.8个；攻入前场30米115次，场均23次；共完成射门52次，场均10.4次；前场任意球和角球分别为24次和17次，场均数为5次和6.6次。从攻入前场30米和射门次数看，阿曼队把我进攻机会的能力比较强，场均创造的进攻机会较多，平均2.2次成功进攻到前场30区域可以完成一次射门，每6.5次射门能取得一个进球，组织进攻的效率较高。但是总数58次射门中，只有28次射在门框范围以内，30次射门偏离球门目标，很大程度上反映了球队在完成进攻的最后一击——射门环节上欠缺质量。球队射门次数的上、下半时分布情况较为平均，各为29次，反映了球队有较为成型的进攻体系，有持续进攻方法和套路。球队射门区域的分布分别为禁区内24次、禁区外34次，全部射门次数中头球射门只有4次，54次为脚部完成的。从球队进球数据分析，阿曼队下半时进球要略多于上半时，得分方式多样，且直接任意球有一定威胁。从表1中的攻入前场30米、射门和进球三组数据综合分析，阿曼队在进攻中有较为有效的办法组织推进到对方半场，但进攻效率不高，得分手段不单一，直接任意球得分能力较强。
阿曼队的身体对抗能力较强，队员技术简单实用，在面对实力较弱或相当的对手时主要的进攻思路为边中结合推进到对方半场后在前场通过快速传递实现射门，在于实力较强对手（伊朗）的进攻中主要策略则为防守反击。
（二）前锋线特点
本届亚运会阿曼队三名前锋队员9号萨阿迪.瓦利德、10号哈德利侯赛因、11号阿卜杜勒哈迪轮换出场，3人共贡献了全队9个进球中的5个，是球队的主要得分点。阿曼队进攻手段较为灵活，三名前锋队员速度都较快，且相互间配合意识强，配合熟练，其中10队员哈德利侯赛因个人技术在全队较为突出，在前场持球突破能力较强，射门脚法精准，直接任意球较有威胁。
（三） 前卫线特点
阿曼队中场4名队员平行站位，16号队员穆罕默德阿卜杜拉和12号队员纳赛尔穆海尼 担任双后腰，其中12号队员身体素质好，参与进攻较多，主动接应拿球多，在中前场跑动积极有一定的突破能力，并经常与边前卫换位，在前场威胁较大，直接任意球大力射门威胁较大，共打进2个进球；右前卫8号阿曼尤尼斯跑动范围大，体能出色，脚下技术细腻，在边路有较强的突破传中能力，取得一个进球。
（四） 后卫线特点
阿曼队后卫线助攻能力一般，参与前场主攻较少，在定位球进攻配合中中后卫往往利用身高优势在对方门前抢点。
（五）进攻存在的主要问题
1.阿曼队阵容不够稳定，进攻中队员相互间配合默契程度有限，由守转攻缺少明确的进攻组织，尤其是在与实力较强对手比赛时，难以形成较流畅的进攻线路。
2.阿曼队进攻中把握机会的能力不强，在前场传接配合创造机会后队员处理球的最后阶段欠成熟。
3.前锋队员速度快，队伍防守反击打法使用较多，但快速反击时缺乏明确有效的组织线路，往往效率较低。
四、主要防守特点
（一）整体特点
阿曼队防守时两名边前卫回收中后场，两名后腰队员回收过程中一名突前抢截，另一名拖后保护，边前卫回收，防守阵型为4-5-1。防守时以回收半场防守的策略为主，同时注重中场的站位和封堵，防守时队形整体保持较为稳定。
（二）前锋线防守特点
前锋队员防守的意识不强，由攻转守时往往只有一名前锋队员回收参与主动防守，对方反击时前锋参与防守的速度不够迅速。
（三）前卫线防守特点
前卫队员由攻转守时能够快速回防到本方半场，注重防守层次和整体移动，后腰队员队员拼抢积极，能在后卫线前及时形成一道屏障。
（四）后卫线防守特点
阿曼队后卫线制空能力突出，整体行动较熟练，两名边后卫队员速度快，一对一防守能力较强。
（五） 防守存在的主要问题
从失球方面来看，阿曼队本本届亚运会失球2个，场均0.4，运动战中仅失一个球，一方面队伍整体防守能力较强，但也与其小组赛和八分之一比赛对手进攻能力不强有关。在和实力较强对手的比赛过程中阿曼队防线过于收缩后场，防守型后腰队员过于靠后，造成中前场空隙太大；对方快速反击时，前场队员回追注意力和速度不能保持高水平，是对方经常能快速通过中场；阵地防守时队员被动防守技术和战术使用较多，对持球队员紧逼和抢截强度不够。
五、全部比赛简评