猜猜我是谁四年级

猜猜我是谁四年级（共17篇）

篇1：猜猜我是谁四年级

猜猜我是谁?一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小女孩。我是属狗的，今年九岁了。正好我也喜欢狗。

我有着苗条的身材，更要命的是怎么吃都吃不胖，羡慕吧?妈妈老说我瘦，让我多吃一点。可是我每天的饭量已经有妈妈吃的那么多了。虽然我的皮肤没有那么白，但是黑皮肤健康，而且还耐看呢!更奇怪的是我头发的两面是自然卷，我长大以后就可以不用再烫头发了。我的眉毛又细又长，说话时一动一动的，就像夏天随风飘曳的柳叶。我还有一双圆溜溜的大眼睛，两个黑眼珠就像两个黑葡萄一样。我的鼻子微微翘起，人家都说我长着周杰伦一样的鼻子，长大以后可以当明星呢。我的嘴大大的，尤其是一笑起来，就仿佛能把人给吞下去一样，怎么害怕了吧?我还有一双灵敏的耳朵，每次隔着很远的距离我就能听见声音。

我的爱好十分广泛，有写作，有敲架子鼓，有写字……样样喜欢。但我最喜欢的是玩扑克牌，扑克牌里我会玩接竹竿、斗地主……可是妈妈平时不让我玩，只有过年的时候才能过一把瘾，这是不是越得不到的就越渴望呀。

关于我还有好多故事呢，想听的话就来实验小学三年级一班找我吧。

篇2：猜猜我是谁四年级

我酷爱数学、画画、书法，所以我的理想有很多：有时想当数学家、有时想当画家、有时还想当书法家……但妈妈总是说：你又想当这个，又想当那个，到时候你哪个也当不成。可是我想：兴趣广泛，难道不好吗?

上学期，我们学过一句名言：谁要交没缺点的朋友，谁就没有朋友。这句话是说每个人都有缺点。

要说我的缺点嘛，我写字写得很慢，有时抄笔记或抄题，别的同学都写完了，独有我自己没写完，老师就说;像你这样的速度，考大学的时候可要吃大亏喽。我听了心里一阵难受，暗下决心，从现在开始，我一定要改掉这些习惯。

要问我的优点，不瞒你说，上可注意听讲，作业字迹工整，认真完成。从来不抄袭别人的作业，更不让别人替写作业。遇到难题时，绝不轻易向别人请教，只有想很多次还做不出来时，才问别人。

我以后一定做一个品学兼优的好学生，来实现自己的理想，也为祖国增光。

篇3：猜猜我是谁四年级

一、猜歌曲主题,通过孩子触觉引发好奇兴趣,进而引入歌曲

在人教版三年级的《冬瓜与南瓜》一课中,我把冬瓜与南瓜以及它们的枝叶藤蔓放进百宝箱里带入课堂,通过学生用手摸,运用触觉激发带动学生的兴趣,立即把学生“抓“进课堂。具体如下:

师:今天老师带来了两位神秘的嘉宾,它们在这个百宝箱里。请同学把它们“摸”出来。

(请两位学生到前面来“摸”。边摸边贴在黑板上。)

师:冬瓜和南瓜还有一个故事呢!你们想听吗?

(师播放歌曲范唱,聆听“故事”)

这种在课的起始设利用三年级孩子的心理生理特点,通过运用触觉激发带动学生,抓住了他们的心弦,可以给学生较强的新颖刺激,使其迅速进入倾听音乐的状态,促成学生情绪高涨,注意力迅速指向课题,步入求知欲的振奋姿态。在随后进行的环节中教师引导学生开动脑筋,寻找问题的可能性答案,帮助学生独立地思考和探索,以养成他们对问题、新知识的好奇心和求知欲。

二、在唱歌课教学中,提炼歌曲的重难点节奏、力度,化作“猜猜我是谁“游戏口令,通过孩子在与教师反复对答中练习节奏,进而渗透歌曲重点节奏

在人教版二年级的《小动物回家》一课中,XX X|是歌曲中出反复现的节奏,也是歌曲的难点。我把它编成游戏口令:

X X X|X X|X X|X-|

师:这是谁呀,跳跳跳

生:这是小鹿,跳跳跳

通过猜猜我是谁的游戏,在快乐的玩耍中反复对答练习,即突破难点解决了节奏又导入到了小动物回家的歌曲主题,效果良好。

其实,《猜猜我是谁》只是个“引子”,在教学实践中我发现小学音乐课的导入方法多种多样,如:收集资料,观看录象,情景,谈话等等。好的导入是一节好课的前提、基础,这一点在小学阶段体现的尤为明显。可是怎样让这几分钟的导入既充满趣味,自然引入课题又起到整个课堂提纲挈领的作用呢?这需要老师们去思考、挖掘。在我的教学实践中,我还有这样的尝试:例如:在演唱《我是小小音乐家》时,我就坐在孩子们中间边弹尤克里里边声情并茂地演唱,以此作为本课的导入,因为好奇这样的形式这样的乐器而听得课外认真,收到了良好的课堂效果。这得益于平时的爱好喜欢玩一些有趣的乐器,这样的导入不仅有益于学生更益于教师自我专业水平的提升与加强。又如在欣赏《四季调》这一课时,我抓住学生都是回族这一特点,让孩子们都带上了自己过节时必需带的小帽和盖头,在学生欣赏乐曲时我便带着孩子们“摇起头,踏起脚”,这样生动而真实的导入既拉近了学生与陌生音乐的距离,又增加了学生对陌生音乐的亲切感,从而提高了学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半,音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节,但却是通向赏析新作品的桥梁,起着承上启下的作用,是科学诱导积极启发学生主动学习新课的必不可少的环节之一。总的来说,导入的设计要灵活多样,以激发学生兴趣为主,它是学习新课的重要一环,重视这一环节,定能使你的课堂增辉、生色!

摘要：随着音乐课程的发展完善,在音乐教学实践中,越来越多的教师发现,音乐课要回归本质,音乐的节奏、旋律的发展,音乐记号的理解,认识不能只有“乐”没有“音”。通过多种音乐要素的显性练习和隐性渗透,使学生不仅能够轻松地唱会歌曲,更在潜移默化中启发学生领悟音乐来源于生活又回归生活的内涵。在音乐课程的教学实践中,怎样能让导入环节也有音乐要素的渗透,怎样能更有效的为下面“学”的环节更好的服务?在音乐教学实践中我尝试这样做,并获得了一定的成效,和大家共同分享、探讨。

篇4：猜猜我是谁

我是上一代人眼中的时髦，这一代人口中的落伍，于是，曾经的我备受追捧，如今的我饱受冷落。我落寞，我失意，不为我所得到的待遇而不甘，只是为那些不珍惜我的人而叹息。

其实，我也有一群狂热的支持者。他们有的把我的灵巧发挥到极致，成为了出色的表演家；更多的在我的伴随下收获了健康的体魄、舒畅的心情，结交了志同道合的朋友，而我则成为了他们之间交流的桥梁。每一个明媚的早晨，都能在山间的小路，美丽的溪边找到他们青春而有活力的身影，尽管其中的不少成员还是白发苍苍的老者。

与之形成鲜明对比的，是现代化城市里的风景。嘈杂的市声，拥挤的人潮，一种四脚怪物成为了那里的宠儿。它总是轰隆隆地开启，然后在你的身边绝尘而去，留给你扑面而来的尘烟。我承认，它速度比我快得多，能用来做长途旅行的工具，而这一点恰恰是我的弱项。然而，它让人们生活更便利的同时，也致使人们越来越不注重运动，越来越懒散，不少人因此养尊处优，养得大腹便便、脑满肠肥。它还排放大量的废气，导致空气不再清新，天空不再蔚蓝，甚至酿成重大事故，成了杀手机器。尽管如此，人们还是无法失去它，仍然依赖它，在享受安逸中沉迷，无法自拔，双足几乎成了聋子的耳朵——摆设。而我就不一样了，尽管也会造成事故，但通常只是擦破点皮而已。

你愿意去寻找我，摆脱四脚怪物的诱惑吗？

去悠久的古镇，去清新的郊外，去偏僻的县城，去朴实的农村，去活泼的校园，你就一定能发现我的踪影。说说你对我的印象吧！我看上去构造很简单，其实复杂，人们说我是人类最伟大的发明之一。人们常常说到环保，我就完全可以担当它的形象代言——不燃油，不污染环境，只需要一个小小的打气筒，就能让我时刻充满能量，只要你有足够的力气，我完全可以把你带到天涯海角。我的制造成本也很低，绝大多数人都有条件拥有。而四脚怪物价格昂贵，每月还要耗费人们一笔不小的款子，每动一下，就要耗费地球上一种不可再生的能源。能源耗尽后，人们会开采什么来补足呢？他们应该知道，地球迟早会被掏空的！

你应该猜出我的身份了吧，那么，你愿意让我成为你忠实的伙伴，每天陪着你来一趟绿色之旅吗？

篇5：猜猜我是谁四年级作文400字

我最喜欢的事情就是看书，不管在什么时间，什么地方，只要拿起一本书，我就会津津有味地看起来，完全沉浸在书的世界里。看着，看着，我已经忘记了家人的存在，甚至忘记了自己，仿佛我已变成了故事中的一员，书里的情节，有时让我哈哈大笑，有时又感动得我眼泪汪汪。书带给了我快乐，教会了我道理，带我去我从没去过的地方，我把书当成我最好的朋友，这就是我喜欢看书的理由。

我还有一个小缺点，那就是每当看书看得入迷时，不管妈妈怎么叫，也叫不动我，妈妈总是“嫌弃”地喊我“小书虫”。

篇6：我是谁四年级作文400字

壮士答曰：“人也!”

吾复问曰：“人?何为人乎?”

壮士不解：“人为人!”

吾笑曰：“吾因何为人耶?

壮士大怒，嚎曰：“非人哉!君乃人，人乃君!君病否?”

“既然壮士不答，吾去也!”吾既而转身，大呼：

“吾欲知何为人也，孰能答否?”

“人乃万物之灵也。”一淑女答曰，“世间之万物因人而异也!”

“非也!非也!”终寻得一知音，欣然也!便与其论之：“世间万物虽因人而异，但万物之灵并非人也!”

“君何以出此言?”此女不解。

“所谓万物之灵，非人也网 ，人，斗不过自然出!因而自然才为万物之灵也!”吾叹曰。

“噫!保护环境为万物之本也!”此女大悟，曰：“君乃天下之博学者!余自愧不如也!”

“吾乃天下之博学者乎?”

“也!非也!”另一君曰。

“一鸣者，猪也!”又一君笑曰。

“是也!是也!”起哄者群之，乃不知何处也!

“吾为猪乎?”吾大怒，嚎曰。无人答。

“非也!非也!”先生笑曰：“君乃学生也!”

篇7：四年级美术 猜猜我是谁

绵阳师范学院实习老师

陈婕

一．教材分析

本课是 造型.表现 领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。

二．教学内容与目标

1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。

2.隐形的内容与目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，通过学习培养学生对美术的兴趣以及认真细致的观察习惯。

三．教学重点与难点

重点:学会捕捉背面人物头部的特点，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特点。

四．学习材料

图画纸 彩笔 勾线笔等

五．教学设计

开场:师生问好（同学们好，今天由陈老师给大家上课，大家能不能用掌声表示一下啊?谢谢同学们，现在开始上课）

（一）导入：同学们，前几天国庆大假全国各地的旅游景点都是人山人海啊，我们绵阳也不例外，就是公园里都是热热闹闹的啊，今天啊，老师想让同学们猜一猜是谁去了公园，看看大家能不能猜出来呢？(电脑播放老师自己的背面照片）

大家猜得可真准啊，今天我们来探究一下人物的背面头像画，也就是今天我们要学习的第六课《猜猜我是谁》（展示课题）

（二）探究学习活动

老师现在有点疑惑，刚刚大家都猜对了，都看出来了是老师，可是老师不明白大家是怎样看出来的，说能告诉老师呢？请举手回答（根据某某的脑袋的形状 某某的发型 某某头发上的小发饰 某某的衣服衣领的特点看出来的）看来同学们都是根据老师的头型、发型、头饰、服饰来看出来的（依次板书）同学观察并与老师共同探究发型的特点，同时依次展示课件

同学们可真厉害啊！那首先请同学们看一看周围同学背面的头型，看看背面的头型都有些什么特点啊？用一个形状来形容他，看点试试看！（有同学的头型长长的圆圆的，是个椭圆。有同学的头型是方方的，像个正方形。有同学的头型圆的像个皮球）同学们观察得很认真，就是这样的，我们人物背面的头型是不一样的，我们可以大概用集中形状来概括，有正方形，椭圆，圆等形状（依次板书）好，现在我们知道了头型，然后请大家再看一看周围同学的发型，都有些什么不一样啊？（有一个辫子的，两个辫子的，短发的，还有披散着的长发）真棒，观察得很仔细，请同学们再认真的看一看周围的同学，这些发型又有哪些特点呢？

发现特点以后呢，就举手来跟大家分享一下 短发：密 头发很直

一个辫子：两边的头发都向一个方向 两个辫子：头发向两边分 中间有一道空 同学们观察能力真是很强啊，还能根据同学的发型作总结，现在我们再一起来看看这些同学发型的特点。（根据课件图片想学生讲解发型特点及走向）同学们你们发现了吗？我们的头发就像一根根线条，发型不一样自然线条也会怎么样？（不一样）对了，可是线条都有哪些不一样呢？（有的密有的稀疏，有的长有的短 有的直有的弯）根据同学们这样说啊我们就可以把我们画头发的线条需要注意的做个归纳（板书线条：疏密 曲直 走向）小组讨论 同学们，如果给你一支画笔你会怎么表现人物的背面头像呢？现在小组讨论一下你要怎样开始确保你画得准确，又要用什么样的线条表现呢？（小组讨论交流）

现在小组推选一个代表来给大家说说你们讨论的结果吧。（学生发言）

同学们说得都没错，现在老师要给大家展示三张画，来靠靠大家的鉴赏能力，看看哪一张画得是比较合适的（展示提前准备好的画）谁来说一说这些画好看吗？为什么？（有的构图太小了，画面不饱满。有的太大了看起来不美观而有一张就刚刚好，看起来很舒服）同学们的回答都很专业啊，这就是我们在绘画开始特别要注意的构图问题，要不大不小，并且位置合适才能让我们的画看起来美观！现在老师还要给大家介绍一种方法，确保大家在画的过程中不至于画得太大也不会太小，不会把脖子很肩膀画歪了。（展示图片并讲解演示）步骤：画大轮廓——画发型——分组——细致刻画 现在我们知道了人物背面的特点又知道了绘画的方法，下面来看一看别人是怎么画的好不好？（好）大家看看别的同学的作品，说一说你喜欢哪一幅？为什么？（是啊，这些同学都画得很好，他们都把自己看到的表现在了画纸上）

（三）作业与辅导

现在我们也用自己的画笔来为我们喜欢的同学画一幅人物背面头像画好不好啊？（好）现在就听清楚老师的作业要求（从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致的画出来）后面的同学画前面的同学，前面的同学画品目上的人物。老师前面说了去了公园看花，同学们想不想一起去啊？好，现在老师在这里等你们，你们就在音乐声中认真的完成你们的作品，再来赶上老师吧！

（四）作品欣赏

刚刚同学们都把自己的小伙伴带到了老师的身边，来让大家猜一猜这些都是谁啊？真是不错，同学们画的全都被别人猜出来了名字，证明大家都是了不起的小画家！

（五）拓展

我们画的背面人物画啊一样能表现出人物的内心世界，看看书本上画家王晓明的《未来世界》他画的是什么？你是怎么看出来的？（对，画家画的是一个小男孩正在看墙上面的画，从他的背面我们就能看出他专心致志的样子）

老师这里还有一幅画《克里斯蒂娜的世界》大家来看看作者画了什么，是如何表现的

这是美国画家安德鲁•纽厄尔•怀斯的一幅作品。作品中描绘了一个身有残疾的乡村姑娘，背向观众坐在一片空旷的枯草地上。这个姑娘因为小儿麻痹症不能走路只能爬行，看，她被吹乱的长发却又坚强的眺望着远方，我们可以想象斯蒂娜的一直是多么坚强。画家们用手中的画笔感动了我们，老师也希望同学们能用自己手中的画笔描绘美好的事物感动别人，美化生活，做生活的强者！他们表现的都是人物的全身，所以同学们再课堂之外也可以尝试画别人的全身背面，只要大家仔细观察认真思考一定能画出更棒的作品！

篇8：猜猜我是谁

王吱吱疑惑地四下张望。奇怪，周围并没有人啊！声音从哪儿来的？

“嗨！看下面，看下面。我们在你的脚边呢。”

王吱吱低头一看，一群长着“绿色耳朵”，“穿”着“橙色长裙”，“端”着“白色盘子”的“外星人”正笑眯眯地站在自己的面前呢！

“你们好！快乐的外星人。”王吱吱也友好地跟它们打招呼。

“你好！很高兴认识你。我们不是外星人呢，只是生长在这里的一种植物。我们的别名叫‘达尔文的拖鞋花’。”“外星人”们解释道。“不好意思，我打搅到你们了吧？”

“外星人”眨巴着眼，马上摇摇头，说：“没有，没有。我和我的小伙伴们或者住在岩石上、灌木丛中，或者住在沼泽地里，几乎没有人来串门。当然，除了本地的那些小鸟啦！它们经常光顾我们的‘盘子’。喏，你看到了吗？就是我们‘捧’着的这个。小鸟老在‘盘子’里啄啊啄，不是因为‘盘子’里有食物，而是它在采集花粉呢。小鸟啄了这个‘盘子’，再啄另一个‘盘子’，我们就算授粉成功啦！所以，我们得感谢它们呢！”

“呃……请问，你们叫什么啊？”王吱吱问道。

“呵呵呵，忘了介绍了，我们叫……”一阵风吹过，“外星人”的声音消散在风中。

篇9：猜猜我是谁三年级作文

猜猜我是谁?我是一条爱看书的小书虫。走进我的小房间到处都能看见书，小书柜里满满地塞着各种各样的图书，桌子上放着一堆书，床头放着几本书，我的房子是书的海洋，我喜欢在书的海洋里畅游。一次写完作业后，我随手拿了一本有趣的故事书津津有味地看了起来。故事又好笑又好看，就像我自己在里面演节目似的。我看完一遍后，又看了一次，因为那本书让我深深着迷了。

猜猜我是谁?我是一名羽毛球运动小将。发球，接球，我总是跑得快，打得准，每次和朋友比赛的时候，我总是能打败对手。我把好消息告诉妈妈，妈妈听了总会夸我说：“你真厉害，都能打败你的同学了!”我骄傲地说：“谢谢妈妈夸奖，我会更努力的。”

篇10：猜猜我是谁三年级作文

我有一副普通得再也不普通的外貌，不大不小的脸蛋，有神的双眼，小小的嘴巴。

我有许多优点。第一个优点是我有个特令我自豪的鼻子，每当我放学回家，一进门，马上就能闻到厨房里飘来的香喷喷的饭菜香味，不管离得多远，我都能闻得到。第二个优点是我爱看书，每次学校图书馆开门的时候，我都是第一个冲进去的，当我再次从图书馆里出来时，手里会抱着许多各式各样的书，比如：《装在口袋里的爸爸》、《丁丁历险记》等，妈妈见我看书看得太入迷，就把我的书藏在书房里，用钥匙锁住，不让我看，我看见了，就趁妈妈不在，找到钥匙，打开门，找到书，躲进被子里，打开手电筒，在被子里看书，哎，可怜我还是被聪明的妈妈发现。

我也有缺点，我的缺点就是太马虎了，考试总是差上一两题就满上一百分，有时做周练时，还会和同学讲悄悄话。

篇11：猜猜我是谁三年级作文

我个子不高，却文质彬彬，不会再课间的时间满头大汗，皮肤称不上是“肤若凝脂”所以，我在班里也没有鹤立鸡群的感觉。最让我觉得与众不同的是我会篮球，足球，羽毛球，钢琴，和棋类的特长。

看到这里，你可能一头雾水，不知道我是谁，下面会体现出我的明显特征。

不过，当全班做到数学附加题的时候，大部分人都是若有所思，可是经过多次检验，一筹莫展，只有几个人袖手旁观，这里面就有我。因为我总是能解出来复杂题的答案，当别人在愁眉苦脸的时候，我已经算出结果，开始检查了。

发卷子了，我的基础满分的情况是“sometimes”附加满分的情况是“often”比如这一次：96+20，这也显示出了我的特点，不细心。

篇12：猜猜我是谁

突然，前方出现了一点光，一闪一闪的。等等，这点光好像还在慢慢地移动，正朝着“海霹雳”的方向靠近。“海霹雳”屏住了呼吸，全身的关节开始“咔咔”作响。他有一点紧张，倒不是害怕这个神秘的生物伤害到他，而是有点期待，到底谁会是他的第一个深海小伙伴。

终于，那个小不点来到了“海霹雳”的跟前。“哇！他绝对是海底的天使。”“海霹雳”心里感叹道。眼前是一个体积只相当于一个橙子，有着圆圆的身体、卷曲的“头发”，带着甜甜微笑的“小猪”。

“海霹雳”伸出了手，想摸摸这只“小猪”的头发。谁知这时候，“小猪”说话了：“你好！请不要摸我的触角，谢谢啦！”

“你……你好！”“海霹雳”说，“不好意思，我不知道那是你的触角。”

“没关系啦。”“小猪”似乎有点得意地甩了甩他的头，触角马上竖了起来，下面露出了一双大大的眼睛，“你瞧，这才是我的‘亮点’呢！我的眼睛下方有一个发光器官，它能够产生橙色的光，让我看起来更炫。”

“是的。你好像穿着一件时尚的橙色圆点服。”“海霹雳”赞许地点点头，紧接着问他，“你愿意跟我做朋友吗？”

篇13：猜猜我是谁三年级作文

我的性格，爱哭，胆小。我非常胆小，在家里如果爸爸妈妈让我读课文时，我就漫天飞舞金豆豆。爸爸妈妈看我哭的这么伤心，没办法只好收回圣旨。我呢。在一边偷笑，心里想爸爸妈妈中计了，这是我踩着西瓜皮溜之大吉了。

我擅长舞蹈，画画。

篇14：猜猜我是谁三年级作文

我穿着一件黄色的外衣，拨开我的外衣，就露出里面淡黄色的果肉。我的身子弯弯的，像弯弯的月亮一样。因此，人们送了我一个雅号：“小月亮”。

很多小朋友都喜欢我的味道，我有一股淡淡的清香。咬上一口，既柔软，又香甜，特别好吃。

当我新鲜的时候，我很香甜可口，可是如果放得久了，我的身上就会长出小黑点，很难看。因此如果你们想要品尝到我的美味，那就得抓紧时间哦。

篇15：猜猜我是谁三年级作文

我是一个非常喜欢运动了，跑步和篮球都是数一数二的了。而且在班对课上每次都是体育委员，就除了一次当过副班长。而且，我还参加过许多次年级段比赛。

除了参加过体育比赛，我还每次参加过年级段的国际象棋比赛，而且，年年拿到第一名呀!我还去过杭州比赛，这比赛时省的。可是，我一次也没拿到前三名。不过，这次暑假，我要去宁波参加全国大赛。我还有一个小秘密，就是我的耳朵会动。

篇16：猜猜我是谁

这天，她又来到书柜前选书。咦，谁在柜门边放了一本小书呢？书脊看上去已经有点泛黄，这似乎是一本“有年龄”的书了，封面上还能依稀辨认出书名——《你不知道的世界》。

带着好奇和兴奋，王吱吱翻开了这本书。原来，书里讲了很多抑或长相奇特，抑或属性奇特的动植物呢！

挨着读下去，王吱吱突然被一个标题吸引住了——《令人畏惧的“吃人”植物》。可从图片来看，这种花长得还算好看呀：花瓣舒展着撑开，整个花朵的形状好似一个齿轮，花蕊立在花瓣中间，犹如芭蕾舞者。这么美的花怎么会吃人呢？

书上说，这是一种生长在南美洲的原始森林和沼泽地里的植物。与一般植物不同的是，这种花反应非常灵敏，而且力量很大。如果有谁碰到它的茎、叶或者花瓣，它细长的枝叶会立即像鹰爪一样伸过来，把人紧紧抓住。这时，躲藏在它旁边的大型蜘蛛——黑寡妇，便迅速赶来将毒液注入人体，致人死亡。

王吱吱若有所思：世界上真的有这么厉害的能吃人的花吗？从它的“必杀手段”来说，杀死昆虫倒是容易，杀人似乎就太夸张了吧！会不会是书上介绍错了呢？王吱吱接着往下看。咦，关于这种植物的备注介绍居然印在书页缺失的那一角上了，看来，作者还有关于这种花的补充说明呢。真想知道这种花的“底细”啊！

聪明的小“红粉”，书上介绍的这种“吃人”植物叫什么？它真的存在吗？

来信请寄：四川省成都市青羊区槐树街2号四川出版大厦7—10《红领巾·探索》编辑部收，也可以发送邮件到hlj1951t@sina.com（这个办法更好哦）。

篇17：猜猜我是谁三年级作文

有时，人们叫我大黑洞。每当我被擦得干干净净时，我这个黑乎乎的皮肤就会被大家：”一览无余“，与洁白的墙来比比我就成 ，了名副其实的”大黑洞“了。

还有的时候，每当老师在我身上写满做业时，我的心里非常难受，心想：老师您为什么老在我身上写东西?