小学英语的教学工作总结

小学英语的教学工作总结（精选14篇）

篇1：小学英语的教学工作总结

这学期我担任小学三、四、五、六年级的英语教学，由于教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课件。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个正派的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good！”、“Great！”、“ Excellent！”、 “Well done！”、“You are very clever！”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

篇2：小学英语的教学工作总结

一、取得的成就。

1、精心设计课堂提高课堂效率和教学成绩。

学习英语需要一个真实的语境，为了给孩子们呈现一个真实的语言环境。我总是提前做好课件，通过多媒体的歌曲，图片，动画等激发学生的兴趣。英语又是一门语言工具，我争取多给孩子创设一些开口说英语的机会。为了使学生牢固掌握所学内容，我讲求讲练结合，当堂内容当堂会读，会做题。在本次的作业检查中，我们圆满地完成了作业的书写。在期中考试和乐考中，孩子们也取得了较好的成绩。

2、充分发挥微信群的作用，与家长做好沟通工作。

利用班级微信群，及时反馈孩子在校的情况，让家长及时了解孩子的情况，家校联手，做好孩子的心理工作，共同督促孩子学习。每周我都会认真批改作业，把作业情况一一分类，公布在班级群里。我的付出也得到了家长的支持与配合。

3、积极参加学校，中心校举行的各项活动。

本学期中心校共举行了四次参与式教研活动，每次我们都是集体商讨，共同设计教学过程。在每次的参与中都使我受益非浅。尤其是在第一次教研活动中，由我校承办，我为主持人，从会议前的准备，会议中的总结与发言，会后的各项整理中，使我深深体会到了自己的专业知识还需提升，自己的语言组织能力及应变能力还需进一步加强。在我校举行的读书演讲，师德演讲，元旦联欢等各项活动中，我也总是竭尽本能，使自己不断的成长与进步。

二、不足之处。

1、由于自己所教班级多，任务繁忙，各班的培优补差工作做得不够到位，尤其是学困生，这一方面。眼看有些学生学得很吃力，速度比较慢，我却没有时间辅导他们。快节奏的生活与学习，使我没有时间牵着蜗牛去散步，只能对他们无能为力，心有余而力不足。

2、自己的专业知识还需进一步提升。本学期我参加了中心校的课堂达标与微课环节，使我深深感到了自己的理论知识太浅薄，基本功不够扎实。

3、课外书阅读的太少，从图书馆借来的书放在桌头近一个多月才翻了几十页，常常抱怨没有时间，太忙……不读书怎么会下笔如有神呢?

三、今后努力方向。

1、不断学习先进的专业知识，提升自己的理论知识，听评课能力。要常学习，多学习，做一名学习型教师。

2、挤时间多阅读专业书籍，教育书籍及其他课外书籍。把书上的知识与理论运用到教学育人。不断反思自己的课堂，多写教育随笔，做一名阅读型教师。

3、多听课，多反思多总结，不断改进自己的教学方法与手段。勤与班主任，家长沟通交流。多关注学生的思想与学习，使自己的课堂时时新，不断提高教学质量。

篇3：小学英语的教学工作总结

一、“学”———学理论、学课标、学经验

1. 学理论。我们英语老师一般都兼任两个班, 管理的学生人数多, 管理难度大。如果管理不到位, 总有摁下葫芦瓢起来的感觉。如何做到有效管理呢? 我们只有用理论知识来武装自己。从魏书生的《班主任工作漫谈》到苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》, 从于永正的《教海漫记》到卢勤的《告诉孩子, 你真棒! 》, 我们利用每次教育理论学习的机会边读边思索, 用这些教育名家的智慧指导我们的教育教学工作。

多向名师名家学习, 我们的教学管理方法就会更加丰富, 我们的管理工作就能逐渐做到最优化、高效化。

2. 学课标。为了更好地落实英语课程标准的精神, 我们一是利用每学期教研活动的时间请老师们结合教学实践谈对课程标准的理解。二是利用每次教研室组织的基本功考试的机会, 积极备考, 做到学习一次收获一次。通过认真学习《英语课程标准》, 我们改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念, 树立了“面向全体学生, 突出学生主体, 促进学生发展”的新的教育理念, 将新课程标准的精神落实到具体的教学行动之中。

3. 学经验。为了让所有教师都了解到外出学习教师的收获, 共享资源, 共同进步, 我们给每位老师布置了一项任务———学习回来后要召开“教师外出学习经验交流会”。每位老师就他们外出学习的教育思想和理论及自己在学习中的感受和全体英语组老师进行交流, 让大家共同分享他们的收获与经验, “博取众人之长, 补己之短”, 这种学习交流的方式让全组教师都有机会了解到更多、更新的教育前沿资讯, 这也是我校“走出去, 请进来”, 教师成长工程的重要举措之一。

二、“研”———做教研的幸福达人, 做教研的幸福团队

要想提高学生的学习质量, 必须提高教师的授课水平。为此, 我们咬定教研不放松, 并提出一个口号———做教研的幸福达人, 做教研的幸福团队。

1. 加强集体备课, 落实“最优化”的教学设计。坚持集体备课制度是我校一贯的做法, 我校规定每周五下午为英语组教研活动时间, 其中的一项任务是组织集体备课活动。为使每一位英语教师都能养成自觉的行为, 我们从学校的客观实际出发, 着手加强了备课组的改革, 要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力, 充分挖掘教材的内涵, 对教材进行恰当的调整和重组; 要做到“五备三鼓”, “五备”指的是备课标、备教材、备教法、备学法、备练习, “三鼓”指的是备课中多考虑学生的实际情况, 多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新; 备课时, 同年级组成员对组内规定的课题分散备课, 写出详案, 然后在规定的时间内进行集体讨论, 切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。

2. 把握每次磨课机会, 磨出精彩、磨出风采。我们利用全省远程研修和参加优质课评选、课堂大赛、教坛新秀评选、教学能手评选等这些公开课的机会认真打磨每一节课。大家知道, 磨课是一个痛苦又充满希望的过程, 但它能促使我们借助集体的智慧, 不断矫正个人理解的偏颇, 进行更深刻、更全面的反思。

3. 严格执行教研计划, 使教研活动开展到位。我们严格按照制订的教研计划, 安排好每位教师的教研活动课, 形成了一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气。充分发挥骨干教师带头示范作用, 通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨, 使所上课的教学目标更加明确, 教学内容更加翔实, 教学要求更加浅显, 教学方法更加灵活, 教学效果更加突出。

三、“拓”———积极开发课程资源, 丰富拓展学用渠道

开发课程资源、拓展学用渠道是英语教学改革的关键任务之一。英语新课程标准明确提出了“开发课程资源, 拓展学用渠道”的要求。

( 一) 文本资源

文本资源是最古老的课程载体, 但同时也是学生接触最广泛的、最重要的、不可代替的课程资源。

1. 制定每册课本的补充学习内容

三年级学习字母和单词拼写, 四年级补充短语和句子, 五六年级补充短语和语法, 初步形成了一套小学英语的学习训练方法。

2. 开展英语编报比赛活动

英语编报是一种综合开发利用文本资源的很好的方法, 因此我们定期地开展英语编报比赛活动, 每一次编报的过程, 既能开发利用已有的文本资源, 又能为同学们提供了练笔、用英语的机会, 同时实现了资源公享, 循环利用。

3. 收集身边的英语

学英语的一个最重要的方法就是PICK - UP。随着改革开放和国际交流的日益频繁, 同学们的衣服、书包、笔记本、贺卡、文具等上面英语随处可见, 这样都是非常宝贵的课程资源。因此, 我们就组织同学们展开竞赛, 收集交流这些身边的英语。通过这种方式, 同学们学会了许多单词、名言, 收到了很好的学习效果。

4. 布置教室, 营造英语学习氛围

建立英语图书角, 编英语小报, 墙报等, 协助老师布置教室, 营造良好的英语学习气氛。

( 二) 影音资源

语言是有声的, 因此影音资源必不可少。

1. 提倡同学们收看英语电视电影节目, 学唱英语歌曲

迪士尼英语、洪恩GOGO英语这些对培养同学们的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。组织学生看电影学英语: 《小鸡快跑》《玩具总动员》《海底总动员》等英文版电影既开阔了孩子的视野, 又激发了孩子们学英语的兴趣, 真正感受学到了原汁原味的英语。众多耳熟能详的英语歌曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源, 可以帮助孩子们更好的发音。

2. 使用好点读笔, 提倡自学

现在绝大多数学校每班的人数都在50人左右, 靠教师对每个学生每个单词的读音进行纠正几乎是不可能的。利用好点读笔可以很好地培养学生的自学能力, 坚持下去可以让学生的语音语调更加规范和标准。

3. 制作多媒体课件

小学英语教学的教学原则之一是听说领先、读写跟上, 通过听、说、唱、玩、演等多种形式, 激发学生学习英语的兴趣, 使他们大胆开口, 培养初步学习英语的能力。小学生活泼好动, 直观感受能力强, 因此适当运用课件可以取得事半功倍的效果。

4. 英语剧表演、口语大赛

在学完每一模块后我们经常组织课本剧表演, 鼓励学生根据教材自编剧本表演。排练好后, 利用英语课前进行展示, 并评选最佳表演组。

篇4：小学数学教学工作的思考

近期一篇题为《园丁与导游》的小学生作文在网络上备受关注，文中这样写到“我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物”。同样，一位小学四年级的学生，老师让写新学期数学学习的想法时，写到“我要认真学习数学，在生活中学数学。在数学学习中寻找乐趣和规律”。两则事情放在一起，笔者暂且认为都是现代优质教育的典范，前者敢于打破“教师是园丁”的“惯性思维”，后者试图突破“应试教育”的束缚，都体现了小学生独立思考，不盲从等成长成才过程中的重要品质。作为一名长期从事农村小学数学教育教学工作的教师，笔者在分析教学工作中存在问题的基础上，对小学数学教育教学进行了深入思考，并以此为鉴。

1.现阶段小学数学教育教学中存在的问题

随着“素质教育”和“新课程标准”的实施，其在教育教学工作中已取得了一定的成效，但在小学数学教育教学过程中仍然存在一些问题，而且这些问题在农村小学数学教育教学中表现的更为明显。主要体现在以下方面：

（1）对小学数学教学的目标和功能认识不清，不能很好把握数学知识、技能及情感培养的层次，甚至出现教学目标不符合小学生的认知特点，不能很好的发挥导向和激励作用。

（2）教学方法上不能调动和结合学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，知识掌握与情感体验不协调，所学知识难以内化，致使学生掌握的知识结构不够系统。

（3）优质课、观摩课等太注重形式化，课堂教学中的活动、新课改的理念宣传太多，冲淡了传授知识的主题，使数学教学失去数学味。

（4）以接受学习为主，研究性学习缺乏或太片面，在小学数学教学中教学合作的形式太多，但往往目标不明确，时间不保证，完全流于形式。

（5）学生作为学习的主体地位被忽视，教师习惯牵着学生的思路走。

2.对小学数学教育教学的思考

数学教育教学实践表明，数学来源于生活，又运用于生活，与学生的现实生活密切相关。学习数学的过程是探索知识产生的过程，应注重培训学生通过生活实践掌握数学知识，而非单纯的了解知识的结论。在数学形成之初基本都是以解决实际问题为主导的。因此，笔者结合自身的工作经验，认为小学数学教学应该是一个“引入-思考-提升-巩固-拓展”的循序渐进的过程。

（1）问题引入-探究新知

由于数学知识定义的抽象性，逻辑推理的严谨性，往往使小学生望而生畏，缺乏学习兴趣和动力，自然失去了学习的主动性。恰当的新知识引入方式，能迅速引起学生的认知冲动，激发学习兴趣，并产生强烈的求知欲望，从而积极主动的参与教与学的全过程，保持最佳学习状态。“问题引入-探究新知”是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习活动，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法培养创新精神和实践能力。基于这一思想，教师应充分结合教学实际，制定科学合理的实施方案。

（2）导向思考-把握原则

受家庭、环境等因素影响，学生对新知识的认知程度是参差不齐的，解决数学问题的能力也必然存在差别。因此，正确引导学生去寻找和发现解决实际问题的思路就显得十分必要。导向思考就是教师采用科学的方式将学生凌乱无序的解决问题思考方式规整化，并使学生充分解放自己的头脑，独立思考；充分解放自己的双手，主动操作；充分解放自己的嘴巴，表述观点；充分解放自己的研究，勤于观察。同时，要求教师在导向过程中要注意把握适度和适量两个原则，适度即设置问题、情景等尽可能不超越学生的认识程度；适量即导向思考要符合课堂教学需要，不要让学生课题学校过度疲倦。

（3）归纳提升-强化目标

小学生的思维处于以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象思维为主要形式的阶段。数学教学要实现从“形式—内容—目标”的过程，形式是为内容和目标服务的，不能为了活动而活动，要杜绝课堂表面上热热闹闹、气氛活跃，课终学生并没有真正学到数学知识和获得数学能力的现象。归纳提升-强化目标就是在教师的组织下，学生参与教学活动，通过对数学概念、解题思路等观察辨析，找出其联系和区别，从而发现数学规律，实现从初浅的认识到深度理解的转化。

（4）基本巩固-知识内化

小学数学教学巩固练习既没有讲授新课的“新鲜感”，也没有复习课的“成就感”，如何有效提高小学生课堂知识巩固练习的效果，对实现所学知识内化有重要促进作用。基本巩固-知识内化就是引导学生对所学知识进行强化训练，巩固基本的计算方法，提高技术技能和解决问题的能力，并体验数学知识的应用，从而将书本数学知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣。

（5）拓展提高-举一反三

教師通过预设有效的课堂教学拓展，不仅能使堂课的教学内容得到升华和总结，还能为学生的后续学习埋下伏笔，做好铺垫，从而优化教学效果。拓展提高-举一反三就是指数学学习内容由课内向纵深处或向课外的延伸和合理渗透，由浅入深，可以是主体内容的辐射、铺垫和延续，也可以是某一知识点的综合、深化和提高，并辅以形式各异的练习，培养学生迁移类推的能力。

3.结语

在素质教育和新课程标准的双重要求下，小学数学教学不再局限于单纯的讲解和传授知识，而是更加关注学生学习和解决问题能力的培养和提高。教师不仅是知识的传播者，更应该具备“园丁”和“导游”的综合素质，使教学工作更加贴近生活，给学生更多的自由、互动、体验、开放，使学生得到全面发展，从而对学生的未来发展起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]曾煌伟.几个有关小学数学教育问题的思考.教育与管理，2013（6）

[2]野术策.提高小学数学课堂效率的途径.科学教育，2008（2）

[3]肖利军.小学数学教育的几个问题.百花原地，2013（2）

[4]李星云.探寻小学数学教育的真谛.与新课标同行，2012（7）

篇5：小学英语的教学工作计划

本学期我市小学英语教研工作将继续坚持“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的理念，务实求真，以人为本。以课程改革为中心，以“研究、指导、服务”为主要职能，研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础；按计划做好新教师的培训工作，促进他们尽快成长。总之，要突出教研工作的科学性，强化教研活动的针对性，注重解决问题的有效性，努力提升教研水平。

二、主要工作

（一）坚持理论联系实际，努力转变教学观念

1、认真学习和贯彻国家有关教育发展的法律法规及教育政策,深入研究《英语课程标准》，关注《人民教育》《江苏教育》《中小学教材教学》《中小学外语教学与研究》等教育教学杂志中关于课程标准和英语教学的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，把“用课程标准指导我们的教学工作”变成我们的自觉行动，改进教学，提高效益，促进我市小学英语教师素质的整体提高和教学质量的全面提高。

2、各校教研组要组织老师继续学习《常州市小学英语教学建议》，时刻牢记小学英语的教学目的，坚持“以人为本”，关心每一位学生，让每一位学生都有不同程度的发展和提高。

3、积极组织和开展新一轮义务教育阶段的课程培训，改进培训方式，提高培训工作的针对性和实效性，增加参与式培训的机会，提高教师自主学习的能力；继续组织骨干教师对《课程标准》和教材的专题性研讨，做好面上的引领；引导和组织教师以“教学中遇到的问题” 为课题开展研讨，力求突破教学改革中的重点和难点，在转变观念上有新的突破。新教师培训工作将按计划执行。

4、教师专业水平的提高包括英语语言知识、英语课堂教学技能，新老教师都有继续提高自身素质的需要，特别是英语语言专业素质，因此各校教研组应有计划地进行组内学习进修，为全面提高课堂教学质量奠定基础。

（二）加强课堂教学研究，提高课堂教学效率

以新课程理念指导教学实践，加大课堂教学改革的力度，及时总结课程实施过程中形成的经验，为师生的终身学习和发展服务。

1、构建快乐有效的小学英语课堂教学模式，以转变教师教学方式和学生学习方式的为目标，开展多种形式的教学研讨和观摩活动，创建具有本地特色的课堂教学模式。改变英语课程过分重视知识的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、注意巩固和深化教改成果。各教研组要尽力创设英语学习的环境和氛围，做到“每日一词”“每周一句”，以激发学生的学习兴趣，丰富词汇和语汇，促进学生英语语言运用能力的提高。继续进行“单词直接拼读法”教学的研究，促进学生形成自主学习、记忆单词的能力。教师对教材要宏观理解，微观拓宽，注意教材整合，提前渗透，增加复现，寻找减轻教师和学生负担的途径和方法，提升师生的生命质量。鼓励教师合理开发英语校本课程，丰富课堂教学资源。各校要尽力为英语教研组配备必要的工具书和教学资料，开阔教师的眼界，帮助他们提高“把握教材、处理教材”的能力。科学有效的课堂教学是提高教学效益的有力保障，教师要学会反思，要加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，提高发现问题和解决问题的能力。

3、开展说课、上课和评课活动，给教师的发展和成长提供竞争的平台，促进教师的英语口语水平及教学能力的提高。特别要加强对新教师课堂教学能力的培养。

4、继续加强英语学科网页建设，丰富内容，开发网络资源，以信息化带动教育现代化，为教师学习成长提供新的渠道和资源。

5、加强对小学英语教研组工作的指导。各校教研组应根据“常州市中小学教研组建设章程” 开展教研组工作，教师应积极参与教研组的活动，形成良好的研讨氛围，把“每周一次组内集体听课和一次集体备课”作为常规制度，听课后及备课时的研讨要有记录，要确保活动的有效性。教师要经常自我反思，发现问题，总结经验，做到主动发展，促进成长。

（三）改革教学研究的作风，注重教学研究的有效性。

1、本学期将进一步改进课题研究方法和研究成果的呈现方式，坚持课题研究必须与课堂教学实践紧密挂钩，真正做到研究为教学服务，研究使教学质量得到明显提高。对课改过程中发现的问题要及时研讨，成立有关课题小组，研究对策，以点带面，解决问题。发挥学科中心组成员的作用，提高课题研究的针对性和实效性，集思广益，提高课题组的研究能力，提高课题研究水平, 努力实施课题的研究目标，切实解决教学中的实际问题。

2、充分发挥学科基地和学科中心组的研究与辐射作用，提高教研水平和质量。学科基地继续定期开展各种形式的教研活动，向全市学科教师展示学科基地研究情况，并以此促进我市小学英语教学水平的进一步提高； 讲师团将继续做好送教工作，参与学校的教研组活动，校际联手，共同提高；加强中小学英语学科衔接教学研究，开展中小学英语联合教研活动；积极开展科学而有效的专题研究工作，为我市英语教学的整体发展作出努力。

3、继续做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作， 为教师的专业成长构建新的平台，创造条件和机会让更多的青年教师脱颖而出。

（四）坚持多元评价，促进师生健康成长

1、不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，努力构建促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。

2、在新课程实施过程中，我们将对学校的英语教学工作做出科学合理的评估，建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

3、进一步研究科学的评价方式。着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；应建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

篇6：小学英语老师期末的教学总结

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，我认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，教师总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、在辅导方面

首先，根据各自所教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。每名老师都能注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

四、努力提高自己的业务水平

充分利用学校电脑进行网上学习，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

篇7：英语老师教学的工作总结

一、教学计划

七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在50人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。

二、教学成绩

在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。

三、存在的问题

虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响，一些学生还没有完全把注意力放在自己的学习上，部分学生甚至总是游离在课堂之外，这是非常可怕的，表现在早自修，学生没有在读书，而是做一些与课堂无关的事情，课前三分钟也非常吵，安静不下来，在六班表现尤其突出。

四、改进的措施

只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。

以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。

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篇8：小学英语的教学工作总结

关键词：小学英语教学,新思路,素质教育,教学方法

小学教育作为学生的基础教育和入门教育, 具有非常重要且关键的作用。 从这个阶段开始,学生开始步入学校、认知知识、学习理解知识,教师的教学方式和教学理念能够对学生产生深刻且深远的影响。 随着社会的不断发展和进步,对于小学教学来说提出了新的要求和定位。 另外,小学教育已经在我国开办多年,在取得显著效果的同时也存在一系列的问题亟待解决,教育是一个不断发展、不断进步的过程,只有不断发现问题,从而做出因时制宜、因地制宜的改进,才能不断推动小学教育的进步。 对于小学英语教学而言,其一方面取得了长足的进步及显著的教学效果, 另一方面又成为小学英语教育进步和发展的阻碍。 对此,我结合自身多年工作经验对于小学英语教学新思路进行归纳与总结。

一、树立贯彻素质教育观念和模式

一方面, 我国国内教育正处于应试教育向素质教育的过渡阶段,树立贯彻素质教育观念和模式是适应新的教育环境,从而谋求发展和进步的首要前提。 另一方面,随着社会的进步和经济的发展,带来的激烈的竞争环境,对于人才的定位和要求也越来越高,而小学教育作为基础性教育,小学英语作为一门非常关键的学科, 需要将现代素质教育观念与模式与自身课堂教学相结合, 从而为培养出更多更全面的优秀人才奠定坚实的基础。

教师要转变教育观念, 受传统应试教育模式和观念的影响,重视学生文化课学习,忽视了学生素质的养成。 这样的教育是失衡的,也是缺乏科学作指导的。 小学阶段是学生道德品质形成的关键时期,所以小学教育应该重视学生的德育教育,如何在英语教学中渗透德育教育是一门新课题[1]。 具体来说,需要学校及教师一方面要引导学生树立正确的价值观, 从而树立正确的人生观, 另一方面要对于一些有利于继承和弘扬正确的素质品德观念及行为进行奖励, 通过鼓励来推动素质教育的发展和进步。

二、更新教学思维,提高学生自主学习

从目前来看,小学生英语自主学习能力普遍较弱,这主要是因为教师长期忽视对学生自主学习能力的培养。 再加上教师长期以灌输式授课,催生学生惰性[2]。 教师在学生学习过程中所占比重过多,甚至主导学生学习,这样从长远角度来看,并不利于学生学习, 因为学生不能很好地形成完全属于自己的这种学习能力,而这正是对教育真正目的的违背。

建立以学生自主学习为主、 教师讲解和引导为辅的教学方式。 具体来说,可以通过划分英语小组,按照学生成绩进行优化分配,通过组内讨论和研究,让每一位学生切身参与问题的思考和解决过程,相互之间互相学习和交流,从而提高自己对问题的理解程度和能力,继而在提高学习效率的同时,找到一套适合自己的学习方法。

三、理论与实践紧密结合

英语作为一种实用性非常广的语言, 学习的最终目的是能够有效地表达,而不是卷面上显示的分数。 我国小学英语在理论与实践结合这个点上存在很多问题,值得我们思考。 比如由于缺乏实践运用的机会, 一方面导致学生没有很好的锻炼空间,另一方面导致学生羞于开口,或者是不敢说出口。 对于一门语言学习来讲,最好的方法是说而不是写,这就需要教师既要培养学生正确的英语学习认知, 又要为学生提供实际锻炼和运用的时间与空间。

具体来说,可以安排小组排练和表演英语短剧,让学生切身投入到英语情景剧中, 既可以提高自身对英语学以致用的理解,又可以通过表演口语大声地说出来,从而提高自己对英语学习的热情和积极性。

四、“灵活式、开放式”教学法

小学生性格发育不成熟,也比较容易情绪化,需要教师在教学过程中采用“灵活式、开放式”的教学方法取代“古板式、套路式”的陈旧教学法,充分调动学生的积极性与好奇心,从而吸引学生更集中地关注和学习。

在我国小学英语教学过程中,教师过度依赖于教材,这样的教学方法和观念并不科学。 具体来说,可以结合教材通过播放内容相匹配的英语动画,以之作为教材进行讲解。 另外,可以带领学生学习英语歌曲, 让学生在愉快的歌唱中体会英语的魅力和学习中的乐趣。

篇9：小学英语的教学工作总结

小学进入三年级开始学英语，学生很好奇，很想看看这到底是什么样的一门功课，难不难。而小学生又比较听老师的话，他们基本会按老师布置的要求去做。因此，小学老师应该注意以下几点。

1.从基础开始，培养学生的学习兴趣。小学老师的英语教学任务主要是培养学生听、说方面的能力，教师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。教师应当引导学生看一些有趣的英文书籍，听一些有趣的原版录音，开展一些有趣的英语课外活动等，着重培养学生的学习兴趣。

2.正确使用教材。小学英语教师要学会适当地删减教材内容，有些知识在中学期间会着重学到，如：过去式和比较级等。小学期间只要让学生有所了解即可。

到了初中，学生从语言的积累阶段进入了扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐渐向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移，学生要适应新的环境、新的科目、新的教学方法和新的教学要求。因此，中学英语教师在课堂教学中应该注重以下几个方面：

1.了解学生，尊重学生。建议中学老师做一份调查问卷，了解学生在小学期间英语学习的基本情况和对英语的学习态度。最好再做一次摸底测试，这样能够更充分地掌握每个学生的学习程度。

2.抓好复习，顺利衔接。初中英语教师要了解与熟悉小学的教学内容，在上新课之前，必须认真仔细地研究小学所用过的教材，在开学的第一周，组织系统的复习，包括词汇、句子、语法和日常交际用语。Go for it！教材《Starter Units 1—3》为中小学英语教学做了很好的衔接。而且，整个七年级教材所涉及的话题和语法都是小学教材的延伸。也就是说，那些话题和语法他们在小学基本上都学过，只是难度略有增加。

3.培养学习习惯，注意学习方法。小学生步入中学之后，英语学习的环境发生了很大的变化。学的东西多了，要记录的东西也多了。比如：小学生没有做笔记和课前预习的习惯，到了初中一堂课中东西太多，学生不做笔记，课后没办法复习，慢慢就放弃了。故初中英语教师应该提醒学生，课堂上要认真记笔记，课后要整理笔记、完成作业、找出问题。要做到课前预习、课后复习、勤读多用等。

4.注意分层教学，分层评价。对于小学期间英语学习不太好的同学，中学老师不应该作统一的要求。要根据学生英语学习能力，因材施教。对学习能力差的学生应当适当降低标准，以鼓励为主，从易到难，循序渐进。因此，课堂上，以及作业布置方面都应该作不同的要求。

总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个难点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。

（作者单位：江西省进贤县教育体育局教研室）

责任编辑 陈海燕

篇10：小学英语学科教学的经验总结

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培养他们学习英语的良好的习惯。

在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发准确才能保证说出来的英语准确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言，如果不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?以下有几点意见供大家参考。

一、课堂教学的游戏化。

小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。

二、利用现代化教学手段教学。

教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。

三、课堂的开放性。

现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四、分层次教学。

篇11：英语教师的个人教学工作总结

文科班的学生感情比较丰富、细腻，所以一开始要让他们喜欢我这个新老师。就像艾主任说的“学生会因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，也会因为喜欢这门学科从而喜欢这个老师。”这半个多学期下来，自己深刻体会到了这一点。

自己深受7班学生的喜爱，而8班的学生却对于我的课很冷淡。老师会很自然的将自己所教的班级放在一起进行比较。但是不论怎样，我决定要改变现状，在和八班班主任庄老师进行交流后，她建议我找个别学生进行交流或者有时间的时候找一些同学进行座谈。后来我利用课余时间和一些学生进行交流后，渐渐地八班的情况略有好转。

但是我觉得自己要做的还很多，总结出以下几点：

1、激发学生对于英语学习的兴趣。大多数学生认为英语学习是很枯燥无味的，每天的单词记忆，语法练习早就让他们对英语提不起兴趣来。其实课堂是否有趣完全可以由老师掌控。在今后的教学中我打算多设计一些师生互动的活动，既可以让学生动起来，又可以使得师生关系更加融洽。

2、及时巩固，及时复习。每天上课前做到对前一节课所学内容进行复习，检测学生们对上节课所学内容的掌握情况，在下课前对于当天所学的内容进行总结和复习。

3、课后多与学生交流接触，了解学生的需要，以及他们在课堂上对知识的掌握度。询问课后作业是否有困难，对于作业有困难的学生及时给予帮助和辅导。

4、认真做好课后反思工作。每一节课后的反思工作很重要，认真地反思能够帮助我们新老师迅速地成长，课后对于学生在课堂上的表现进行思考和总结可以及时地发现教学中存在的问题，以便及时地采取对策改善教学。

5、建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂教学得以顺利、有效进行的前提，尽量多鼓励学生，而不是一味的批评和责备，多关心后进生，经常和他们交流，消除他们自卑的情绪，让他们坚信一分耕耘一分收获。

篇12：高三英语老师教学的工作总结

一、认真学习。

从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始作第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。

二、认真备好每一节课。

高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《导与练》第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。

为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷;另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。

我深知学生学习重在课堂，努力向40分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况。

篇13：小学英语的教学工作总结

一、根据班级实际, 更新教育教学观念

教育要面向全体学生, 教育是为了一切孩子的健康成长。对暂差生, 我们更应该变冷漠为关注, 变忽视为重视。认真制定教学计划, 努力提高自己的教育教学能力, 认真备课、上课, 积极参加学科组活动和备课组活动, 并能经常听取其他老师的建议, 从中吸取教学经验, 取长补短, 提高自己的教育教学能力及业务水平。注重课堂教学联系学生的实际、注重学科渗透, 创设民主、平等、和谐的氛围, 使学生善学、乐学。关爱学生, 关注学生的全面发展。在教学中, 认真钻研教材, 针对班级学生实际, 针对学生特点, 努力探索新的教学方法, 做到节节反思、日日反思, 及时发现错误改正错误。尽量做到在教学中淡化教师的讲, 强化学生自主学习的意识, 重视学生在学习中自主感悟。

二、关爱每一位学生, 做到以情动人

我们在学生面前应做到言出必行, 要能感受暂差生在学习过程中的各种心理表现, 了解他们对学习的态度和看法, 如对学习的畏惧、犹豫、冷漠, 错误的想法等, 要信任他们, 鼓励他们自由、快乐的获取知识。最后要站在学生的立场上去看待和分析问题, 做到真正的理解。教育是爱心事业, 为培养高素质的下一代, 我们应从学生的身心健康出发, 通过现实生活中的典范, 让学生们树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念, 帮助他们树立远大的理想。只要我们善意地理解他们, 高兴地接受他们, 一定能够使暂差生有不同程度的进步和发展。

三、掌握暂差生心理, 建立良好的师生关系

经过几年的英语学习, 在几次考试中连遭失败, 有些学生对外语学习已失去了信心, 如果不加以引导, 极易使他们产生破罐子破摔的想法。平时主动接近他们, 和他们聊一聊他们感兴趣的话题, 用真诚的微笑缩短师生之间的距离, 对他们进行心理疏导, 分析他们学外语的状况, 帮助他们找出成绩差的原因。对具体学生要作具体分析, 各个突破。此外, 教师在任何时候要注意控制自己的情绪, 不迁怒、不急燥, 忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊的语言, 他们毕竟是小孩子, 教师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语, 一个会意的眼神, 一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

四、借助集体的力量感染暂差生

浓厚的班级学习气氛, 对暂差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中, 他常常会不知不觉感受到集体的压力。在强烈的学外语气氛感染下, 他不好意思不学。所以我充分利用早自学及课堂上的时间, 让同学之间展开小组竞赛, 激发他们的好胜心理。此外, 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉, 暂差生之所以差, 没有奋斗目标是一重要原因, 我在对每位暂差生全面了解的基础上, 给他们制定了短期学习目标长期 (一学期) 学习目标, 而且经常检查这一目标, 及时修改目标, 一旦发现给他们订得过高或过低, 就逐一帮助他们修正, 激发他们学习的动力。

五、根据学科特点, 采取科学方法

英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程, 要求学生要大量地反复地模仿, 训练运用, 而大多数暂差生由于平时学习不主动, 怕吃苦, 随着教学内容的增多和难度的加深, 不能掌握的知识越来越多。所以, 我们应该在课堂教学中, 创设各种情景, 提高他们的学习兴趣, 使他们在愉快的氛围中掌握所学的知识。

1.活跃课堂气氛, 激起暂差生的兴趣

暂差生上课时注意力往往不够集中, 我将教材化难为易, 化多为少, 精讲多练, 用短暂时间达最佳效果, 课堂上尽量创造愉快的氛围。暂差生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的单词;朗读事先已读过多遍的课文, 当暂差生回答正确时。我总是面常笑容地说:这样, 暂差生开口的习惯慢慢的养成, 课堂中的参与意识大大地加强, 消除了畏惧心理, 为了延长暂差生上课专注的时间, 我常在课堂上将优等生和暂差生搭配起来, 采取集体、小组、双人、个别活动训练, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪, 让暂差生在和谐轻松的气氛中学习。

2.帮助暂差生做好预习工作, 做到笨鸟先飞

大多数暂差生往往是笨鸟后飞, 甚至于笨鸟不飞。教师就只好常带着他们先飞, 我利用早自学的时间帮助暂差生预习新课、试读课文等。和暂差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法, 教是为了不教。培养他们自学的能力, 并多花时间。

3.督促暂差生课后复习

由于暂差生学习不主动, 很容易产生拖赖作业的现象, 所以对暂差生的作业我经常是面批, 这样可以让他们及时订正自己的错误, 并且养成按时交作业的习惯。每天早自习, 找几个暂差生到我面前来朗读背诵前节学过的对话, 叮嘱暂差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

六、及时与家长联系, 争取暂差生家长的配合

外语是一门语言, 要进行听说读写的大量训练, 没有家长的积极配合, 暂差生很难完成学习任务, 我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点, 及时联系, 争取他们的合作, 督促孩子做作业, 听磁带, 背书, 默词等。这对暂差生成绩的提高有很大的作用, 比如有一位暂差生, 平时学习不主动, 经过与家长的联系, 每天回家妈妈都督促他读半小时的英语, 半学期下来, 他的英语有了很大的进步。

总之, 暂差生的转化是一项长期的循序渐进的工作, 转化不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面, 对待暂差生一定要耐心, 细心, 多和他们沟通, 做他们的良师益友, 学习上多关心他们, 长此以往, 这些学生一定会有进步的。

摘要：暂差生的转化是一项长期的循序渐进的工作, 转化不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面, 对待暂差生一定要耐心、细心, 多和他们沟通, 做他们的良师益友, 学习上多关心他们。长此以往, 这些学生一定会有进步的。

篇14：浅析小学德育教学工作的开展

关键词：德育教学；小学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-151-01

引言：

如果说，把人的一生分为四个季节，那么，小学时期便是人生的春季。俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，所以，对于教育工作者，要从小学时期开始渗透德育教育，那时候的孩子对万事万物都处于懵懂的状态，可以让他们对德育产生更深刻地认识，便于理解后接受。鉴于德育教学具有双向性，教育工作者必须在保证孩子们身心愉快的前提下，全方位的开展德育教学。

一、采用乐学乐教的德育教学形式

传统的灌输式教学只会使课堂索然无味，将春风化雨、启迪心灵的作用慢慢磨灭，最后直接导致孩子们对学习丧失了兴趣，阻碍教学进程的发展。这时就需要教师们用心体会孩子们的思想，了解他们的个性特点，采用多元化的教学形式，把握三个方面组织活动：①小，就是主题明确，让孩子们轻松地理解。②近，即尽可能地贴近孩子们的生活，不要将教学内容拉的太远，空洞的大道理和抽象的概念都是教学中的大忌。③实，即实实在在，不虚无，不飘渺。

1、以品德课程作为开启德育教学大门的钥匙

目前的教学形式就是重点教学语文、数学、英语等三门学科，对思想品德等课程不重视，直接导致了很多学生对德育思想模糊。所以，小学时期开展德育教学，品德课程的开设是必不可少的，应该理解一下“品德”的含义，即便不能深刻地理解，也要有个初步地了解，因为德育的教材里有许多东西可以让孩子们受到启发。

2、以平等对话的形式来奠定德育教学的基础

当今社会，大多数家庭里都只有一个孩子，步入校园后多少会有点自私，遇到这种情况时，教师不能以挑剔的眼光对待学生，应该尽力满足学生被尊重的需要，感受到教师对自己的肯定，因为任何的轻视都会使小学生紧闭心门。

打开孩子的心扉最好的方法就是平等对话，在德育教学中，教师们有必要放下自己的身份，作为孩子们的大朋友，与他们进行交流与沟通，例如：在课余时间，与同学们打成一片，给孩子们讲故事，在故事中逐渐渗透德育，这样可以更好地接近学生们的生活，有助于加速德育教学的进程。

3、以游戏活动构筑德育教学的平台

玩是孩子们的天性，而游戏对于小孩子来说又百玩不厌，通过游戏，他们能展现出最真实的自己，但是现在的小学生与当年的我们有一点不同，就是他们玩的范围比我们广，玩的种类比我们多，唯有一点，玩永远是亘古不变的话题。因此，在玩的过程中穿插德育的理念，会对德育教学起到事半功倍的作用。例如：在大家一起跳皮筋的时候，可以把孩子们分成几个小组，只有小组人员都过关了才可以晋级，否则视为淘汰，等待同组人员解救，这样，每个人都会为了小组晋级而努力，同时又不忘向同学伸出援助之手，最后达到培养学生团队意识的目的。

4、以公益广告来升华德育教学

记得曾经有个广告，说的是一个小男孩由于看见了妈妈为奶奶洗脚，便给自己的妈妈端了一盆洗脚水的故事。当时小男孩的衣服都被水溅湿了，他还是完美地做了整件事。这个广告播出后，就有很多学校给学生们留了给父母洗脚的作业，增强了德育教学效果。

例如：教育工作者可以充分发挥自己的想象力，制作一些公益广告，就像在一个下雨天，有个人为陌生人撑起了自己的雨伞；还可以制作一个画面，一个小孩子主动拾起路边的垃圾。

二、教学过程中始终贯穿着德育教学

小学教育是孩子们性格的塑造期，是养成良好行为习惯和高尚品格的关键时期。因此，教师应该通过日常生活，对不同学生采用不同的教学形式，有目的的加强学生的思想教育，培养他们的社会荣辱观。要想更好地完成教学任务，教师必须深入了解教育对象的心里特征，小学生一般都具有生性爱玩，好胜心强的特点，再根据他们的年龄状况，努力做到使教学内容生动有趣，引导学生自主学习，发挥他们的主体作用，在传授知识的同时，培养小学生的人生观和价值观。

结语：小学生德育品质的培养是一个漫长的过程，并不是一朝一夕可以形成的，从无品质到有品质，从低品质到高品质逐步发展起来，充分利用小学生的个性特点，有针对性的开展德育教学工作，是教育工作重要的组成部分，也是小学教学势在必行的教学任务。但是如今的教育工作制度还不够完善，仍然需要广大教育工作者积极探索，不断创新，尤其是社会主义新形式下的教学，面临着许多挑战，为了更好地培养出高素质高品质人才，需要师生的共同努力。

参考文献:

[1] 任瑞国.对学生的品德教育,从孝敬父母开始[J].当代教育科学,2002,12.

[2] 方一红.关于需要与品德发展及教育的思考[J].广西大学学报（哲学社会科学版）,2003,02.

[3] 兰小华.浅析如何在教学中进行德育渗透[J].读与写(教育教学刊).2008(02).

[4] 顾 祯.如何创新小学德育教育工作[J].文教资料, 2010.(04).