十月月假作业答案

2024-04-13

十月月假作业答案（精选3篇）

篇1：十月月假作业答案

应用写作综合练习题(第三单元事务文书)

一、填空：

1、事务文书的两大特征是和。

2、事务文书因为应用范围广和使用频率高而又被称为。

3、是国家机关、社会团体及企事业单位内部用来通报情况、交流信息的一种简短的文字材料。

5、简报还有其他一些名称，如：、内部参考、、情况交流等等。

6、编写简报要求做到选材精当、事实准确、编写及时和内容简明扼要。

8、调查报告的主要作用是：、、总结经验，揭示规律。

11、搞好调查是写好调查报告的第一步，“没有调查就没有”。

12、计划是一个统称，不同的计划有不同的名称，如、规划、方案、安排、、意见、设想等等。

13、计划的主要作用是它具有预见性、指导性和。

14、从标题《广东省全民健身计划纲要》看，这是一个（文种）。

15、总结与计划不同，计划是的，而总结是的，计划写于行动之前，而总结则在行动之后。

18、总结一般是用人称来写的。

20、常用“恭候光临”、“敬请莅临指导”等作结语。

22、感激性、表扬性和激励性都是信的特点。

23、感谢信的正文内容有陈述、评论性质，歌颂品德和等。

24、慰问信按内容分主要有、安抚慰问和节日慰问三类。

26、自荐性、真实性和语言，是求职信的特点。

二、判断：

1、狭义的事务文书是公务文书的一大类别。

2、与公文相比较，事务文书没有固定的格式。

3、解决问题通常都需要一定的时间，因此，事务文书不必讲求时效性。

4、简报是机关向上反映情况的一种定期报告。

5、简报还有简讯、内部参考、情况反映、情况交流等其他一些名称。

6、简报的密级可按需要而定，印在报名的左上方。

7、每一期的简报都一定要加上编者按语或内容提要。

8、简报所反映的情况可作为领导决策的依据，不得虚假。

9、调查报告的主要作用是反映问题，总结经验，揭示规律和提出建议。

10、情况调查报告侧重于对情况来龙去脉作出调查和报告，或对某种社会现状作定量定性的分析。

11、揭露问题的调查报告不仅要揭露问题，还要分析其原因及危害。

15、工作要点、工作意见等也属于计划。

16、计划可供对照执行，具有督促检查和约束执行的功能。

17、为体现计划的严密性，计划内容一是一，二是二，不可留有余地。

18、计划的正文内容要写明“做什么”、“怎么做”和“何时完成”。

19、计划是前瞻性的，而总结是回顾性的。

20、总结不能采用新闻式标题。

22、总结通常是用第一人称来写的，所以在语言运用方面应当表现出作者自己的风格特点。

23、请柬就是内容简单，形式设计较美观讲究的请帖；而邀请函的内容则相对详细，但形式则与一般书信不同。

25、个人请柬应一人一柬，夫妻也不可合写一柬。

27、感谢信可以张贴、散发、广播和登报。

28、感谢信把对方的行为公之于众，目的是表扬对方并希望对方的行为能成为他人学习的榜样。

29、感谢信的称谓格式与一般书信相同。

30、感谢信的最后一定要有表示决心向对方学习的内容。

31、节日慰问信是在重大的节日到来之前鼓励作出了贡献的集体或个人，希望他们再接再厉。

32、慰问信的特点是具有针对性、鼓动性、感情性和可读性。

33、有些慰问信是没有标题的。

34、安抚性的慰问信只需安抚劝勉并表示同情而不必说鼓励的话。

35、写求职信时最重要的是自我推荐，不必担心有自吹自擂之嫌，同时不能过于卑躬。写求职信时可以明确提出自己的希望和要求，但不要过分，在客气礼貌的前提下表明自己的愿望。

36、求职信的开头即能引起对方的注意和兴趣的话，也许就成功了一半。

三、单选：

l、事务文书不必写明主送机关，但是，写作对象

A 不必明确B 可为任意

C 十分明确D 可有可无

2、简报的意思是

A 简单报道B 简要报道

C 简化报道D 简明报告

4、反映情况的调查报告。也称。

A 揭露性调查报告B 评述性调查报告

C 总结性调查报告D 基础性调查报告

6、下列不属于直接调查的方法是

A 开会B 问卷C 电话采访D 查阅图书

7、在得到调查材料之后，对调查材料进行梳理、分析、究、概括，作出调查结论，这就是写调查报告的阶段。

A“调查”B“研究”C“执笔”D“报告”

8、调查报告通常采用是叙述事实的。

A 第一人称B 第二人称

C 第三人称D任何人称

9、《马路边上的“护花使者”》是一篇的题目。

A 表扬信B计划C 调查报告D感谢信

11、计划的指导思想和基本情况是指。

A“做什么”B“怎么做”

C“何时完成”D“为什么要做”

12、总结通常采用是来写的。

A 第一人称B 第二人称

C 第三人称D 任何人称

15、感谢信通常不可以

A 张贴B 散发C 广播D登报

16、是一种以感谢、表扬、和讲事实为主要特点的信函。

A 慰问信B感谢信C表扬D嘉奖令

17、常用“此致，敬礼”、“特表感谢”、“特此鸣谢”等致敬语的是

A 求职信B感谢信C 倡议书D慰问信

18、以针对性、鼓动性、感情性和亲切性为主要特点的信函是。

A 求职信B 感谢信C 倡议书D慰问信

19、求职信最能体现真实性的一个方面是。

A 求职的强烈愿望B 自荐内容真实客观

C 自己的缺点不加掩饰D 如实反映家庭情况

20、写求职信的用语要讲求。

A 礼貌得体B 谦逊卑躬

C 严肃庄重D 感情强烈。

篇2：布置作业是否给学生留参考答案

现代教育理论认为：学生在感觉安全、不受威胁、被信任、愉悦、能较快得到反馈、有成就感、与环境交往互动（与老师、同学、书本、现实）的情境中学得最快、最好。学生是学知识的，不犯错误是不现实的。失败是成功之母，学生就是在不断犯各种错误的过程中总结经验教训，加深对课本基础知识、基本技能的理解，从而主动地建构知识、形成各种能力。这就如同体育训练一样，失误、错误、失败是再正常不过的事，经过科学训练不断重复，竞技水平才会越来越高。但现实中有的老师不顾实际情况，一厢情愿地让学生努力学习、认真完成作业，一次性就做得很完美：不准对答案、不准抄作业，否则就罚做作业多少遍。但说是说，做是做，学生作业错误怎么可能免得掉，一遍遍枯燥的惩罚让学生身心疲惫，他们的自信心、好奇心、争胜心一点点消磨怠尽，厌学、抄作业、对抗……随之出现。出现这些现象的原因是什么？教师应该好好反省自己的教学行为。

将学生书上的答案撕掉，本身就在戒备学生、不信任学生、不尊重学生。学生潜意识里就会认为我是在给老师念书，做作业是在完成任务，“老师是警察我是小偷”，我和老师永远是对立的，他们会产生逆反心理：老师不让我对答案我偏对，我还抄作业，看你把我怎样。威胁、惩罚更是一种愚蠢的行为。本来主动学习新知识是人与生俱来的本能，兴趣是最好的老师，获得安全感、成就感、认同感是一个人的基本需要。一旦威胁、惩罚，则学生学习的主动性、自觉性、目的性就变味了。本来认为学习新知识是快乐的，现在却怕它，并且越怕出错越要错，害怕受惩罚、谨小慎微，哪还敢标新立异、突破常规、发展创新能力呢？把快乐的学习当成惩罚学生的工具更让学生对学习没有了兴趣。

将答案留给学生，这样可增加学生对老师的信任感，增加学生学习的兴趣。学生每完成一道题或几道题，再看答案，马上就能得到反馈，做对了就能增加信心，享受到物质生活中不能享受到的快乐，认为自己很不错；做错了会马上反思、改正，能较快获得知识，增强学力，得到知识的快乐，情感、态度、价值观也随之得到发展，真是有百利而无一害。若是答案有误，更是学生研究的好素材，至少可以培养学生的质疑精神、自信心。为什么学生都喜欢打电子游戏，很重要的一个原因就是会马上得到反馈，会获得成就感、自我认同感。但如果把参考答案撕掉，只靠老师批改作业则通常需要一天、甚至几天才能得到反馈信息，学生不知自己作业的对错，甚至做题的方向，好像在黑暗中摸索，这实际上延迟、减弱了学生的学习。

我曾担任一个班的数学教学工作，发现该班学生普遍基础差、厌学，每次考试总在全级倒数一、二名。后经过分析，我决定首先提高学生对数学的兴趣，使他们获得成功，增强自信心。作业布置少而精，兼顾优中差各个层次学生，并且留参考答案及提示。学生们学习数学的兴趣大增，不再感觉作业是负担，而是轻松愉快的事情。他们通常先看书复习然后做作业，做完了就对答案，做不完就看书、或讨论、或看提示、或问老师、问同学。从答案也可发现思路、更正错误，学习的主动性、积极性、自觉性被极大地调动起来。我还通过其他措施，以学生为本，重视学生的学，老师为主导，师生平等交流等新课程理念，改革教学全过程，结果效果非常显著。从每次考试就可见一斑，本班的及格率、优生率、班平成绩各项指标一跃为全级一、二名，学生们受到成绩的鼓舞，学习数学的兴趣更浓，劲头更足，更有信心。学生作业过程中的讨论、看书、自我更正、自我评价，向老师同学求助也符合新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式，所以效果才会这么好。而有的老师不让学生在作业过程中互相交流，实际上打消了学生学习的积极性。人通常做事都需要同伴，参考别人的作业也是互相学习，抄作业只要抄懂了也会学到知识。现在许多学校，特别是名校布置作业，甚至考试都给学生留答案或提示，也是这一思路的有力佐证。这样做还会减轻师生的负担。

任何事情都是两面的，做作业总会有人偷懒，抄袭总会出现。发现了不要简单的惩罚，而要对学生做耐心细致的思想教育，如果是基础差未学懂则要帮助他们补习，只有这样才是有效的。教学方法也不能一成不变，作业偶尔不给答案也可从另一角度检验学生的学习效果和自觉性，给学生一种新鲜感，增强学生面对未来的能力。