vfp作业答案（精选7篇）
篇1：vfp作业答案
五、VFP高级程序设计（应用性实验）
1、本次实验的目的
Visual FoxPro不但提供了用于进行简单程序开发的简单语句，而且还提供了许多用于进行高级程序设计的语句（命令）：如输入/输出格式设计语句、菜单设计语句、窗口设计语句等和面向对象的程序设计方法，为开发复杂的管理信息系统提供了强有力的支持。此次作业所要达到的主要目的就是想通过上机实验让同学们初步理解和掌握利用Visual FoxPro高级编程语句和面向对象的程序设计方法开发较复杂的管理信息系统的理论和方法。
2、实验的总体要求
2·1 严格按照下面“作业内容和操作步骤”的步骤进行操作； 2·2 必须如数完成作业内容； 2·3 独立完成作业；
2·4 上机后分组写出上机报告；报告内容包括：①上机时间、②上机过程、③作业内容及其完成情况、④心得体会、⑤建议或要求等等。
3、作业内容和操作步骤
3·1 Visual Foxpro高级程序设计的方法和步骤（1）打开VFP（操作方法为：单击“开始”、“程序”、“Microsoft Visual Foxpro6.0”或双击桌面快捷图标，如果正常会出现如下窗口）；
（2）打开命令文件编辑器（操作方法为：在VFP窗口的“命令窗口”输入命令Modify Command和路径（例：Modify Command E:gzglxtpzsr）,如果正常会出现如下命令文件编辑窗口）；
（3）输入、编辑和修改程序（或者叫命令文件）源代码（见下面3·2“本次实验的主要内容”和3·3“本次实验所要达到的要求”）；
（4）存盘退出（操作方法：按Ctrl+w或单击上编辑窗口的“关闭”按钮然后按照提示操作）；
（5）程序运行（操作方法：在VFP窗口的“命令窗口”输入命令Do和路径（例：Do E:gzglxtpzsr），如果正常就会运行你的程序实现你想实现的结果，如果不正常它会自动返回步骤（2）要求你修改程序）；（6）如果上面你自己编写的程序运行正常，便可得到下面的可以进行人机交互输入记帐凭证的屏幕界面；
（7）所有工作完成后关闭窗口（操作方法为：单击VFP窗口的“关闭”按钮）。
3·2 本次实验的主要内容（1）画程序流程图
已知烟台某公司开发会计信息系统的可行性分析、要求分析和系统设计已经完成，现在正在准备编写程序。假设分配你编写“记帐凭证输入程序”，请根据记帐凭证登记的业务特点和计算机数据输入的特点画出准备编写的记帐凭证输入程序的流程图。（2）编写程序
利用所学的Visual FoxPro相关命令（如分支语句、循环语句、输入/输出格式设计语句等等）编写出满足下面要求的程序。
3·3 本次实验所要达到的要求
（1）要求该程序利用交互方式进行凭证输入；
（2）要求该程序完成交互输入的屏幕样式如下图；
（3）通过实验深入了解管理信息系统与信息技术的关系；（4）通过实验深入了解Visual FoxPro的输入/输出格式设计语句的书写格式、功能、可选项及其应用。
4、注意事项
4·1上机前一定要认真阅读上机指导书，深入理解作业的要求和内容； 4·2爱护计算机及所有实验设备；
4·3遵守实验室的一切规章制度，尤其是不能大声说话和玩游戏。
5、参考文献
5·1 黄梯云主编，《管理信息系统》，高等教育出版社，2002第 7次印刷； 5·2 吕建忠等，《Office97（中文版）入门与提高》，清华大学出版社，2000 5·3 钱晓平等，《计算机文化基础》，高等教育出版社，1999； 5·4 李正凡等，《Visual FoxPro程序设计基础教程》，中国水利水电出版社，2000； 5·5 合力工作室编著，《中文Visual FoxPro 6·0编程基础》，清华大学出版社，2001； 5·6 周亦民等，《Visual FoxPro 6·0实用教程》，科学出版社，2000 5·7 其他同类参考书。附：程序原代码 set talk off set bell on set intensity on clear clear all set color to gr+/gb* @ 10,10 say “ ” defi wind ck_1 from 1,26 to 11,106 defi wind ck_2 from 12,8 to 28,128 none acti wind ck_1 set color to b+/gr* @ 1,14 say “凭证登记系统使用说明” font “Arial”,22 style “b” @ 4,20say “欢迎您使用我公司开发的凭证输入系统,本系统采用” @ 5,16 say “最先进的全屏幕编辑技术进行数据输入。按光标键进行输入” @ 6,16 say “位置选择，按Del进行数据删除，按Insert进行数据插入！” @ 7,22 say “现在进行凭证输入？（Y/N）：” get xz defa “ ” read if xz=“Y”.or.xz=“y” use d:cai_glxxxtvfpcxpzb acti wind ck_2 append Blank else deac wind ck_1 release windows set color to w+/w* clear clear all cancel endif do while.t.set color to n+/gr*,n+/g* @ 2,10 to 15,116 pen 3 color r @ 3,24 say “
记
帐
凭
证 ” font “Arial”,18 style “b” @ 5,14 say “ 附单 张 年 月 日 凭证号 ” font “Arial”,12 @ 6,14 say “┏━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━┳━━━━━━┓” font “Arial”,12 @ 7,14 say “┃ 摘 要 ┃ 总 帐 科 目 ┃
明 细 科 目 ┃记向┃ 金 额 ┃” font “Arial”,12 @ 8,14 say “┣━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━ ╋━━━━━━┫” font “Arial”,12 @ 9,14 say “┃
┃
┃
┃
┃
┃” font “Arial”,12 @ 10,14 say “┗━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━┻━━━━━━┛” font “Arial”,12 @ 11,14 say “
主管：
审核： 制单： ” font “Arial”,12 year=“ ” store “ ” to m,d @ 5,25 get 附单 @ 5,42 get year @ 5,50 get m @ 5,55 get d @ 5,86 get 凭证号 @ 9,18 get 摘要 @ 9,40 get 总帐科目 @ 9,60 get 明细科目 @ 9,86 get 记向 @ 9,94 get 金额 @ 11,28 get 主管 @ 11,48 get 审核 @ 11,68 get 制单 read ymd=year+“.”+m+“.”+d replace 日期 with ymd @ 13,24 say “是否继续登记？（READ if xz1<>”Y“.or.xz1<>”y“ exit else clear append Blank loop endif enddo close data deac wind ck_1,ck_2 release windows set color to w+/w* clear clear all return
Y/N）：” get xz1 defa “ ” 4
篇2：vfp作业答案
vfp试题和答案
1.数据库系统的核心部分是____。
A）数据模型
B）数据库
C）数据库管理系统
D）计算机硬件 2.关系数据模型用____结构表示实体和实体间的联系。
A）树型
B）网状
C）二维表
D）对象
3.在下列四个选项中，不属于基本关系运算的是____。
A）连接
B）投影
C）选择
D）排序
4.DB、DBS、DBMS三者之间的关系是。
A）DBS包括DB和DBMS
B）DBMS包括DB和DBS
C）DB包括DBS和DBMS
D）DBS就是DB，也就是DBMS 5.投影运算是从关系中选取若干个
组成一个新的关系。
A）字段
B）记录
C）表
D）关系
1.在关系型数据库中，三种基本关系运算是：选择、投影和。
2.在关系运算中，查找满足一定条件的元组的运算称之为。
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3.数据模型主要有三种，即：层次模型、网状模型和
。4.在二维表中，每一行称为一个，用于表示一组数据项。5.用二维表来表示实体及实体间联系的数据模型称为____。6.Visual FoxPro是一种____数据库管理系统。7.表中的行称为 【1】，表中的列称为 【2】。1．Visual FoxPro支持的数据模型是。
A)层次数据模型
B)关系数据模型
C)网状数据模型
D)树状数据模型 2．有关命令窗口的叙述中，错误的是。
A)命令窗口是执行、编辑Visual FoxPro系统命令的窗口
B)命令窗口中，可以输入命令来实现对数据库的操作管理
C)命令窗口隐藏之后，则无法再显示出来
D)命令窗口中的文字大小可以改变
3．Visual FoxPro对数据的操作命令输入时，叙述错误的是。
A)每条命令必须以命令动词开头
B)命令动词使用时不区分大小写
C)命令动词后面不能再输入其他参数
D)命令动词前4个字母和整个命令动词等效
1．VFP提供了大量的向导、设计器、等可视化设计工具供用户使用。
2．VFP不仅支持面向过程的程序设计，而且支持的程序设计。
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3．VFP提供了三种工作方式，即：菜单方式、命令方式和
。4．VFP提供了一种称为的管理工具，可供用户对所开发项目中的数据、文档、源代码和类库等资源集中进行高效的管理，使开发与维护更加方便。
1．命令? 2007/01/02执行后的输出结果为______。
A)2007/01/02
B)01/02/2007
C)1003.50
D)2007 2．在一个命令行中，输入下列内存变量赋值命令，其中格式正确的是_____。
A)A=20,B=30
B)A,B=20
C)A=20
D)B= =30 3．各种表达式的运算顺序是______。
A)关系运算→逻辑运算→算术运算→字符运算
B)算术运算→关系运算→字符运算→逻辑运算
C)算术运算→字符运算→关系运算→逻辑运算
D)逻辑运算→关系运算→字符运算→算术运算 4．正确的日期型数据是_____。
A){2009-06-03}
B)2009-06-03
C){^2009-06-03}
D)2009/06/03 5．命令? “Pro”$ “ForPro”执行后的输出结果为_____。
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A)For
B)ProForPro
C).T.D).F.6．表达式{^2009/03/28}{^2009/09/10}的值为_____。
3.表达式NOT 10**2>100 OR 50*10>25 AND 16>16的值为_____。
4.表达式.F.AND.T.OR NOT.T.的值为_____。
5.表达式MAX(10+5.18,3**2,INT(89.2),SQRT(100))的值为_____。6.表达式LEN(“Visual” +“FoxPro”+“教程”)的值为______。
7.?“Happy” $ UPPER(“Happy Birthday!”)的值为______。8.表达式LEN(SUBSTR(“Internet”,6)+SPACE(3))的值为______。9.?8>3 AND “FEE”>“FA” OR “电”$“电脑”的结果是_____。10.在VFP中，可使用的内存变量类型包括C、N、L和_____。
1．在VFP中，有些字段类型的宽度是固定的，它们是_____。
A)日期型、逻辑型、备注型、通用型
B)字符型、日期型、备注型、通用型
C)数值型、逻辑型、备注型、通用型
D)日期型、数值型、逻辑型、备注型
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2．查询“设备名称”字段中包含“计算机”的第1条记录的命令是____。
A)LOCATE FOR “计算机” $ 设备名称
B)LOCATE FOR “计算机 $ 设备名称”
C)LOCATE FOR AT(“计算机”,设备名称)=0
D)LOCATE FOR 设备名称=“计算机”
3．执行APPEND BLANK命令后，则在_____追加一条空记录。
A)数据表尾部
B)数据表首部
C)数据表中间
D)数据表中的任何位置
4．在Visual FoxPro中，删除记录的两个正确步骤是_____。
A)先逻辑删除，再物理删除
B)先物理删除，再逻辑删除
C)先选择记录，再逻辑删除
D)先显示记录，再物理删除
5．设表中有“价格”字段，执行命令LIST FOR 价格<=200的显示结果是_____。
A)价格小于200的所有记录
B)价格小于等于200的第1条记录
C)价格小于或者等于200的所有记录
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D)价格小于等于200的所有记录
6．在当前表中，修改所有设备的“总金额”字段值，正确的命令是____。
A)REPLACE ALL 总金额
FOR “销售数量*单价”
B)REPLACE
总金额
WITH 销售数量*单价
C)REPLACE ALL 总金额
WHERE 销售数量*单价
D)REPLACE ALL 总金额
WITH 销售数量*单价
7．将所有学生学号的第1位数字修改为数字”8”的正确命令是_____。
A)REPLACE ALL 学号
WITH “8”
B)REPLACE ALL 学号
WITH 8+SUBSTR(学号,2)
C)REPLACE ALL 学号
WITH “8”+SUBSTR(学号,2)
D)REPLACE ALL 学号
WITH “8”+SUBSTR(学号,1)
1．备注型字段的内容存放在与表同名、扩展名为_____的文件中。2．设计数据表时，可使用_____命令打开“表设计器”。
3．如果备注型字段中显示为_____，则说明备注型字段中没有任何内容。
4．如果通用型字段中已输入数据，则其字段中显示_____。5．用USE命令打开表时，如果使用_____选项，表示以“独占”方式打开表，打开的表可读可写。
6．_____删除是指删除磁盘上表文件的记录，删除后的记录不能恢复。7．_____删除记录，是指为记录标上逻辑删除标记，以后可恢复成正
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常记录。
1．在Visual?FoxPro中，建立索引的作用之一是。
A)节省存储空间
B)?便于管理
C)提高查询速度
D)提高查询和更新的速度
2．在自由表中不能建立的索引是。
A)惟一索引
B)主索引
C)候选索引
D)普通索引
3．在指定字段或表达式中，不允许出现重复值的索引是。
A)惟一索引、候选索引? B)候选索引、主索引
C)惟一索引、主索引? D)惟一索引、候选索引 4．以下关于主索引和侯选索引的叙述正确的是。
A)主索引和侯选索引都可以建立在数据库表和自由表上
B)主索引和侯选索引都能保证表记录的惟一性
C)主索引可以保证表记录的惟一性，而侯选索引不能
D)主索引和侯选索引是相同的概念
5．当主数据表的索引字段的类型是候选索引，子数据表的索引字段的类
型是普通索引时，两个数据表间的关联关系是。
A)一对一
B)一对多
C)多对一
D)多对多
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1．选择一个没有使用且编号最小的工作区的命令是
。2．同一个表的多个索引可以创建在一个索引文件中，索引文件名与相关的表同名，该索引文件的扩展名是
。3．建立索引的作用之一是提高
速度。4．自由表的索引类型没有。
1．当父表的索引字段类型是主索引，子表的索引字段类型是普通索引时，两个数据表间建立的永久关系是。
A)一对一
B)一对多
C)多对一
D)多对多
2．VFP的参照完整性规则不包括。
A)更新规则 B)查询规则
C)删除规则??
D)插入规则
3．创建一个名为XS.DBC的数据库文件，使用的命令是。
A)?CREATE??
B)CREATE?XS
C)?CREATE?TABLE?XS ?? ?D)CREATE?DATABASE?XS 4．为了设置两个表之间的数据参照完整性，要求这两个表是。
A)一个自由表和一个数据库表 B)两个自由表
C)同一个数据库中的两个表
D)没有限制
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5．Visual FoxPro的“参照完整性”中“插入规则”包括的选择是。
A)级联和忽略
B)级联和删除
C)限制和忽略
D)限制和删除
1．在VFP中建立数据库时，其数据库文件的扩展名是。
2．建立名为“图书销售.DBC”的数据库，可在命令窗口中执行命令。
3。数据库表之间的一对多联系可通过主表的索引和子表的 索
引来实现。
4。在VFP中，规则包括更新规则、删除规则和插入规则。
1．在Visual?FoxPro中，关于视图的正确叙述是。
A)在视图上不能进行更新操作
B)视图是从一个或多个数据库表导出的虚拟表
C)视图不能同数据库表进行连接操作
D)视图与数据库表相同，用来存储数据 2．下列关于视图的说法中不正确的是。
A)可以用视图使数据暂时从数据库中分离成为自由数据
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B)视图建立之后，可以脱离数据库单独使用
C)视图兼有表和查询的特点
D)视图可分为本地视图和远程视图 3．查询设计器默认的查询去向是。
A)浏览
B)临时表
C)屏幕
D)报表
4．以下关于“查询”的描述正确的是。
A)查询保存在项目文件中B)查询保存在数据库文件中
C)查询保存在表文件中 ???D)查询保存在查询文件中
1．在SELECT语句中，使用WHERE子句指出的是。
A)查询目标
B)查询结果
C)查询条件
D)查询视图
2．用SELECT语句查询商品表中所有商品名称时，使用的是。
A)投影查询
B)条件查询
C)分组查询
D)连接查询
3．在SELECT语句中，查询图书库存表中所有单价小于30元的图书书名及单价，使用的语句是。
A)SELECT 书名,单价 FROM 图书库存表
B)SELECT 书名,单价 FROM 图书库存表 WHERE 单价<30
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C)SELECT 书名,单价 FROM 图书库存表 ON 单价<30
D)SELECT 书名,单价 FROM 图书库存表 单价<=30 4．能查询各单位职工总人数的SELECT语句是。
A)SELECT 单位,COUNT(*)AS 总人数
FROM ZG ORDER BY 专业
B)SELECT 单位,COUNT(*)AS 总人数
FROM ZG GROUP BY 专业
C)SELECT 单位,COUNT(*)AS 总人数
GROUP BY 专业
D)SELECT 单位,COUNT(*)AS 总人数
WHERE ZG GROUP BY 专业
5．有语句：SELECT * FROM ST WHERE “计算机” $ 设备名称
其中的WHERE子句可使用
来替换。
A)WHERE 设备名称
LIKE “%计算机_”
B)WHERE 设备名称
LIKE “%计算机%”
C)WHERE 设备名称
LIKE “_计算机%”
D)WHERE
设备名称=“计算机”
6．使用SELECT语句，从图书库存表中查询所有书名中含有“程序”的图书，使用的语句是。
A)SELECT * FROM 图书库存表 WHERE LEFT(书名,4)=“程序”
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B)SELECT * FROM 图书库存表 WHERE RIGHT(书名,4)=“程序”
C)SELECT * FROM 图书库存表 WHERE TRIM(书名,4)=“程序”
D)SELECT * FROM 图书库存表 WHERE “程序” $ 书名 7.查询其成绩大于所有学生平均成绩的学生记录的命令是______.A)SELE * FROM STUD WHERE 成绩>AVG(成绩)
B)SELE * FROM STUD WHERE 成绩>SELE AVG(成绩)FROM STUD
C)SELE * FROM STUD WHERE 成绩>(SELE AVG(成绩))
D)SELE * FROM STUD WHERE 成绩>(SELE AVG(成绩)FROM STUD))
1．设有学生选课表SC（学号,课程号,成绩），用SQL语言检索成绩大于80
分的课程的语句是：
SELECT 学号,课程号,AVG(成绩)FROM SC _____ 2．为了实现在学生表中查询所有姓“张”的学生记录，对以下SELECT语句
中的条件子句进行补充：
WHERE 姓名______
3．在教师表中查询工资不在1500至2000之间的教师姓名，请对SELECT语
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句填空：
WHERE 工资 NOT _____
1．结构化程序设计的三种基本结构是。
A)顺序结构、选择结构、循环结构
B)顺序结构、选择结构、模块结构
C)选择结构、模块结构、网状结构
D)顺序结构、循环结构、模块结构
2．下列关于分支（条件）语句IF-ENDIF的说法中，不正确的是。
A)IF和ENDIF语句必须成对出现
B)分支语句可以嵌套，但不能交叉
C)IF和ENDIF语句可以无ELSE子句
D)IF和ENDIF语句必须有ELSE子句 3．以下程序的结果是_____。
S=1
DO WHILE S<50
S=S*3
?? S
ENDDO
A)3 9 27
B)9 3
C)9 81
D)3 9
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1．以下程序执行后的显示结果是。
X=8
Y=0
DO WHILE X>=Y
X=X-1
ENDDO
? X
2.从键盘上输入X、Y的值分别为1、100后，程序执行后，变量
M的结果是_____。
M=0
INPUT “输入第1个数：” TO X
INPUT “输入第2个数：” TO Y
IF X FOR A=X TO Y M=M+A ENDFOR ELSE M=X+Y ENDIF ?M 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 3.有以下主程序和子程序，程序执行后，M的值为。 * Main M1 * Sub Z1 M=0 IF INT(X/2)=X/2 X=1 M=M+X FOR X=1 TO 10 ENDIF DO Z1 RETURN ENDFOR ?M RETURN 1．若要在Text1上显示数据表STUD的“姓名”字段值，则需要将该控件的 属性 设置成：STUD.姓名。 A)FontName B)ControlSource C)RowSource D)Caption 2．若要在Text1中输入口令，应设置______属性来指定输入口令的占用符。 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 A)Value B)RowSource C)PasswordChar D)Interval 3.将______属性的值设置为5，可使“选项组按钮”中出现5个命令按钮。 A)Value B)ButtonCount C)FontSize D)Visible 1．将Text1、Text2、Text3、Text4中输入的学生的学号、姓名、性别 和专业写入表STUD中末尾的1条记录中，并显示“成功添加1个学生 记录”的消息框。 USE STUD APPEND ______ REPLACE 学号 WITH _______,; 姓名 WITH _______,; 性别 WITH _______,; 专业 WITH _______ =______(“成功添加1个学生记录!”) USE 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 精心收集 现代教育理论认为：学生在感觉安全、不受威胁、被信任、愉悦、能较快得到反馈、有成就感、与环境交往互动（与老师、同学、书本、现实）的情境中学得最快、最好。学生是学知识的，不犯错误是不现实的。失败是成功之母，学生就是在不断犯各种错误的过程中总结经验教训，加深对课本基础知识、基本技能的理解，从而主动地建构知识、形成各种能力。这就如同体育训练一样，失误、错误、失败是再正常不过的事，经过科学训练不断重复，竞技水平才会越来越高。但现实中有的老师不顾实际情况，一厢情愿地让学生努力学习、认真完成作业，一次性就做得很完美：不准对答案、不准抄作业，否则就罚做作业多少遍。但说是说，做是做，学生作业错误怎么可能免得掉，一遍遍枯燥的惩罚让学生身心疲惫，他们的自信心、好奇心、争胜心一点点消磨怠尽，厌学、抄作业、对抗……随之出现。出现这些现象的原因是什么？教师应该好好反省自己的教学行为。 将学生书上的答案撕掉，本身就在戒备学生、不信任学生、不尊重学生。学生潜意识里就会认为我是在给老师念书，做作业是在完成任务，“老师是警察我是小偷”，我和老师永远是对立的，他们会产生逆反心理：老师不让我对答案我偏对，我还抄作业，看你把我怎样。威胁、惩罚更是一种愚蠢的行为。本来主动学习新知识是人与生俱来的本能，兴趣是最好的老师，获得安全感、成就感、认同感是一个人的基本需要。一旦威胁、惩罚，则学生学习的主动性、自觉性、目的性就变味了。本来认为学习新知识是快乐的，现在却怕它，并且越怕出错越要错，害怕受惩罚、谨小慎微，哪还敢标新立异、突破常规、发展创新能力呢？把快乐的学习当成惩罚学生的工具更让学生对学习没有了兴趣。 将答案留给学生，这样可增加学生对老师的信任感，增加学生学习的兴趣。学生每完成一道题或几道题，再看答案，马上就能得到反馈，做对了就能增加信心，享受到物质生活中不能享受到的快乐，认为自己很不错；做错了会马上反思、改正，能较快获得知识，增强学力，得到知识的快乐，情感、态度、价值观也随之得到发展，真是有百利而无一害。若是答案有误，更是学生研究的好素材，至少可以培养学生的质疑精神、自信心。为什么学生都喜欢打电子游戏，很重要的一个原因就是会马上得到反馈，会获得成就感、自我认同感。但如果把参考答案撕掉，只靠老师批改作业则通常需要一天、甚至几天才能得到反馈信息，学生不知自己作业的对错，甚至做题的方向，好像在黑暗中摸索，这实际上延迟、减弱了学生的学习。 我曾担任一个班的数学教学工作，发现该班学生普遍基础差、厌学，每次考试总在全级倒数一、二名。后经过分析，我决定首先提高学生对数学的兴趣，使他们获得成功，增强自信心。作业布置少而精，兼顾优中差各个层次学生，并且留参考答案及提示。学生们学习数学的兴趣大增，不再感觉作业是负担，而是轻松愉快的事情。他们通常先看书复习然后做作业，做完了就对答案，做不完就看书、或讨论、或看提示、或问老师、问同学。从答案也可发现思路、更正错误，学习的主动性、积极性、自觉性被极大地调动起来。我还通过其他措施，以学生为本，重视学生的学，老师为主导，师生平等交流等新课程理念，改革教学全过程，结果效果非常显著。从每次考试就可见一斑，本班的及格率、优生率、班平成绩各项指标一跃为全级一、二名，学生们受到成绩的鼓舞，学习数学的兴趣更浓，劲头更足，更有信心。学生作业过程中的讨论、看书、自我更正、自我评价，向老师同学求助也符合新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式，所以效果才会这么好。而有的老师不让学生在作业过程中互相交流，实际上打消了学生学习的积极性。人通常做事都需要同伴，参考别人的作业也是互相学习，抄作业只要抄懂了也会学到知识。现在许多学校，特别是名校布置作业，甚至考试都给学生留答案或提示，也是这一思路的有力佐证。这样做还会减轻师生的负担。 任何事情都是两面的，做作业总会有人偷懒，抄袭总会出现。发现了不要简单的惩罚，而要对学生做耐心细致的思想教育，如果是基础差未学懂则要帮助他们补习，只有这样才是有效的。教学方法也不能一成不变，作业偶尔不给答案也可从另一角度检验学生的学习效果和自觉性，给学生一种新鲜感，增强学生面对未来的能力。 §4.2.1 1. C 2. D 3. （1） 周长为17 cm或19 cm. （2） 10和7或8和11. 4. ∠C=90°. 5. （1） 略. （2） 当α=150°，即∠BOC=150°时，△AOD是直角三角形．理由略 （3） 当α为125°或110°或140°时，△AOD是等腰三角形． §4.2.2 1. 提示：证△ABF≌△DCE，得AF=DE，∠AFB=∠DEC，故OF=OE. 2. （1） 略. （2） S筝形ABCD = AC·BO+AC·DO=AC·BD=×6×4=12. 3. 答案不唯一，如添条件∠A=∠B，得到△PAD≌△PBC.证明略. §4.2.3 1. B 2. D 3. （1） ∠ABD=30°. （2） ∠APB=135°. 4. OE是△DEF的角平分线.理由略. §4.3.1 1. A 2. C 3. 8 4. 12 5. 125° §4.3.2 1. B 2. C 3. 25° 4. （1）答案不唯一，如△AEH与△DFH． （2） OE=OF，证明略. §4.3.3 1. D 2. 平行四边形（答案不唯一） 3. AB∥CD 4. n-1 5. （1） 提示：证△AEF≌△DEB. （2） 四边形ADCF是矩形．证明略. 小编精心推荐 初二寒假作业答案： 寒假将至，学生们肯定是无比开心，只是在疯狂玩耍的同时，可不能忘了寒假作业。初二寒假作业答案特此，为大家搜集整理了初二语文寒假作业答案，欢迎阅读。 一、1.注音 dí jìng jié dū wén jiān kùi xiè 襄 陵 2、选词 B E F D C A 3、填空 (1)时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 (2)标题、导语、主体、结构、背景 4、C 5、jìn gāo zè yào yāo 飒飒 梭 蹿蹿 6、修辞手法 (1)反复(2)反问(3)借代(4)反语 7、(1)理由：上网可收集各方面的资料，扩大知识面，帮助学习。 (2)观点：上网弊大于利 理由：网络游戏容易让人沉迷，从而荒废学业。 8、略 9、略 10、课堂声声撒酒疯 二 1、注音 lìjiào jū fǘ 匍 袭 屏 穆 2、a c a a 3、a 4、(1)夸张(2)比喻(3)比喻 5、huǎng niáo fǎ xī qiè 骇 劫 缀 6、C 7、略 8、稳步增长 上升 9、“客到” “盘中” 10、少壮不努力，老大徒伤悲。 (2)用水比喻时光，匆匆一去复返。以警告世人要珍惜时间。 三、Cuì lóng miù yì wāng mù niáo huǎng 2、B、C、A、D、3、4—2----3-----1 4、zèn xù jié màng 拙 诅 孀 耸 5、B、B、C、B、6、姆、琐、衰 7、人物地位虽然低下，但却有傲气和骨气。 8、就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。 9、为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了“人心的 尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。 10、略 11、略 四、1、shì jí tuí xuè 差 踌 蹒 丧 2、D 3、A、B、4、略 5、lú qiè shǎng gà áo dàng zhào chāun 6、(1)低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。 (2)指意义、价值等小得不值得一提 (3)聚集很多人的公开场合。 7、农村中人地位的高低、父亲一生的理想 8、略 9、略 10、‘爱’(潜意识)的力量可以创造人间奇迹。父爱重于山! 11、玉包含王字，有钱字 波包含在水边，是皮匠 楼指酒楼 12、游客、稀客、说客、熟客、刺客、门客 五、1、yǔ yì loū zhì zuò pì huǎng tā 2、伍、晨、肝 3、C、A、A、4、jì jì yàn peì zhoū zhuó jié è 5、A、6、比喻、反复、反问、比喻、7、戴振公捏的那把紫砂壶。 8、他得知紫砂壶的价值后失眠了，人们的势利，也打乱了他的正常生活，他不想为这样的生活所累。 9、紫砂壶被文物商人发现，想从中牟利。 10、.“一惊”：没想到一把普普通通的壶会这么值钱。“拒绝”：(d老铁匠不需要那么多的钱，他对平静的生活很满足;②对壶有很深的感情。 11、两者合一。在没有技术造出原子弹之前，一定要将别人的技术学到手，这样能少走弯路。有 了技术 才可以谈创新。 综合性学习 一、1、对近半个世纪各阶段流行音乐的研究 2、(1)你对现在流行音乐知道多少? (2)对我们上一辈以及更早前的流行音乐知道多少? (3)流行音乐代表 表某一一时代特点，能反映出当代人的特点和崇仰。 (4)略 二、1、积累在平时的点滴中 2、B 3、略 6 1、hú hóng zhāng dūn 堤 洨 称 肖 2、B、3、巧妙绝伦、惟妙惟肖、独一无 二、就地取材 4、作引用、列数字、摹状貌、作诠释 5、zuì fú qiān mēi 毁、弧、摄、叠、6、B、A、C、C、7、(1)措施：)增加公路总数，多修地铁入口、)减少小车出行，保持公车0增长。 (2)思路：出门多使用公交，减少道路拥挤，减少碳排放。 8、《朝花夕拾》、仙台、弃医从文、9、原句是：朝闻道，夕死可矣。道是指道理，不是盗匪。 10、白日依山尽，(100=百、略) 7 Visual FoxPro 6.0是由Microsoft公司推出的，一种面向对象的、事件驱动的可视化关系数据库管理系统。高校的计算机专业大约在第二、三学期开此课。学校不同，课程安排略不同。我校计算机专业在第三学期开设此课，编程方面的基础知识已有C语言课程作为前导课，VFP也将成为VB、VC等课程的前导课。因此学好本课程是非常重要的，采用什么样的教学方法，让学生充分掌握这门课程是我们探讨的重点。 2. 准备课程 2.1 书面教案 备课写书面教案是本次课程的灵魂所在。备课是任何一位教师都需要有的课前准备，只是让备课以书面的形式存在。备课书写教案时，应明确以下几个方面： 1）上课前应注意的是：a.教学目的完成本次课程后应该达到的教学效果；b.重点、难点即本次课程的哪些知识点应该重点掌握，哪些知识是难点；c.注意事项本课程的结构如何，学习时应该注意的知识点等等；2) 结束本次课程应注意的是：a.小结：总结本次课执行情况或者有什么问题有待解决或者学生在哪个知识点掌握不好，如何解决等等；b.课后题：尽量给学生留几个课后题去思考，这样能督促学生课后复习；c.预习：结束本次课时，大概的介绍下次课的内容，有时间的学生可以预习下次课的内容。理论课的第一堂课还有一项内容是必不可少的，介绍本课程如何考试以及平时出勤分、作业分、回答问题分等这都是激发学生学习兴趣的必要手段。 2.2 电子课件数据准备 事先制作上课时需要以电子课件形式演示的教学内容，还要准备一些讲课时所需要操作的数据库、表等相关学习资料。黑板和投影机相结合的方式，安排教学课堂结构。完全依赖黑板书写浪费时间，简单书写一部分。制作本次课相关教学内容的电子课件，让学生明确本次课的教学目的、主要内容以及重点、难点等。 3．教学实践 3.1 VFP理论教学 因为我校是医学院校，理工类专业的学生人数相对其他专业来说总是很少，这并不影响我们上好每一堂课，反而讲解的每一堂课更精，更细致到每位学生。理论课在多媒体实验室进行，这样更有利实现良好的教学效果。我们的课程安排总体上采用案例分解讲解VFP的教学内容。但根据每个章节内容不同教学方式略有不同的。VFP课程的教学内容远远多于学校安排的学时数，在教学内容多而课时少数的形势下，就要求教师精讲，以最优的教学方式，达到最好的教学效果。根据不同的教学内容分别采用不同的教学方式。下面详细介绍： (1）．当讲解第三章数据元素时，不同的数据类型具有不同的运算规则，在讲解组建数据库系统前要充分了解和掌握它们，才能灵活应用，如何才能掌握呢，这一章节就要运用黑板+投影机相结合，在讲数值型变量有一个知识点是表达式值输出命令，“格式？|？？<表达式>功能：计算表达式的值并将其输出在屏幕上。说明：1）？换行显示，表示从下一行的第一列开始显示输出结果；2）？？同行显示，表示从当前行的当前列起显示输出结果。”理论讲解后，用VFP的命令窗口演示，一目了然非常容易掌握。再如讲解数值计算函数，SIGN函数，如果直接用课件幻灯片演示形式，恐怕效果不好，应该介绍函数时用黑板简单书写，这个书写的过程也正是学生接受、思考的过程，再用VFP演示时，可以提问学生让其推断运行结果如何？回答正确的同学可以给予加分鼓励。 (2）．当讲解数据表、数据库的建立及其关系时，用课件介绍本次课主要内容后，直接边用VFP演示边讲解相关内容，为达到预期教学效果，要一学时讲理论一学时紧跟练习刚讲过的知识点，鼓励学生大胆的操作，努力发现问题，提出问题，教师随之解决问题。学生主动的发现问题、提出问题是非常重要的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”“学起于思，思源于疑”，充分体现出了发现问题、提出问题的重要性；在平时的教学活动中教师要善于培养学生“提出问题”的能力，帮助学生解决学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力[1]。这一阶段的练习非常重要一定是讲什么就练什么，并且要有教师的随之指导。因为班级人数少教师可以观察到每个学生，不停地巡视一旦发现哪个学生有问题立即主动帮助、引导学生解决。 (3）．当讲解程序设计时，重点在于顺序、选择、循环三种基本结构设计，这时就需要类比联系实际，因为在掌握具体知识时，更重要的是先明白一种编程的思路或是某种算法的表达，接下来才是如何结合VFP的语法规定实现程序。顺序程序就像生活中每个简单的事例。每天都要吃饭、上学等有顺序的做。而选择呢，例如天气不好时，您会选择是否带雨具，这就是满足某个条件的选择程序。同样循择程序在生活中也存在很多例子。 综上所述，我们根据VFP教学内容的丰富多样性，在教学活动中采用多样化的教学方式，最终目的是为了达到所期望的教学目的，使学生充分掌握每堂课的内容，从而提高学生的学习效率。 3.2 实验教学 VFP是一门实践很强的可视化面向对象的课程，如果实验教学安排不妥当，将直接影响教学效果，实验课是理论知识的实践，是理论课的升华。因而对于本门课程来说实验教学尤为重要。根据笔者经验，实验课可以分为小实验和大实验两种形式，均采用任务驱动式。 1）小实验形式，在讲解时数据元素、数据库和表等基础的操作时，理论实践相结合，一学时理论，一学时实验。其优点在于，一方面可以在明白理论时，立即操作刚学的知识，更容易掌握，另一方面更有利的促使学生发现问题，由教师引导解决问题，能进一步加深印象。李政道也曾说过：“最重要的是提出问题，否则将来做不了第一流的工作。”可见培养学生提出问题的能力是非常重要的。在实际发现问题、解决问题过程中，不仅对学生是一个学习过程，而且对于教师也是一个不断提高自身素质的过程。 2）大实验形式，根据教学内容如程序设计，表单设计等都需要长时间的思考或构思不同算法解决某种问题；例设计表单控件，如编辑框、文本框、列表框、下拉列表框哪个更适合表单设计，需要根据实际情况进行选择；再如菜单中命令项的建立等等都需要认真仔细考虑各因素后，才能做出最优的选择。上大实验课前，应该事先布置实验课要完成的作业，这样的实验课一般与理论课都有一段时间的间隔，留给学生足够的实验准备时间。每个大实验都是2学时，学生在完成作业后，留出一小段时间上网查信息、发E-mail等网络浏览时间。 结束语 总之, 在VFP理论教学中，通过充分备课、准备教学资料、课堂演示、能充分激发学生的学习兴趣，根据不同的教学内容及时调整教学方式，争取达到最优的教学效果。在实验过程中，鼓励学生提出问题，通过解决问题的过程，使学生更加全面的掌握知识。在教学活动中，教与学是一个永恒不变的话题。如何不断改进VFP教学，进一步适应更高层的教学，仍然需要在以后的教学活动中不断的探索。 参考文献 [1]孙丽娜.在VFP教学过程中培养学生“提出问题”的能力.职业技术[J]:47 关键词：VFP 教学方法 Visual FoxPro(VFP)程序设计属于计算机基础教育课程的三个层次“文化、技术、应用”中的第二层次，是文科类各专业学生必修的计算机技术基础课程。VFP既是一个高效的数据库管理系统，又是一个集可视化和面向对象的应用系统快速开发工具。学习这门课程，不仅仅是要掌握交互环境下的数据库操作，更重要的是学会如何使用VFP来设计和开发满足实际用户个性需要的信息管理系统。所以，VFP课程的教学目标应该是培养学生灵活运用数据库并初步具备开发信息管理系统的能力，使学生毕业之后能快速适应实际工作的需要，真正体现出高等院校培养应用型人才的办学思想与办学目的。根据本人的教学实践，在教学中结合使用多媒体教学、互动式教学、案例教学等方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以大大提高学习的效率。 一、多媒体教学法 多媒体教学作为一种先进的教学手段，具有内容丰富、形象直观的特点，能更好地激发学生的学习兴趣，同时节省板书时间，给教师留下了更大的发挥余地，大大提高了课堂的利用率，是一种激发学生积极性的教学手段。 其中，多媒体教学中一个重要的部分就是课件的制作。多媒体课件是根据教学内容与教学目标的需要，把教学内容以多媒体的方式体现，弥补传统的教具、模型、幻灯等不足，设计出的课件应具有界面友好、形式多样、信息量大、系统稳定、可靠性高的特点。多媒体课件在进行设计创作时应包含：确定总体设计一教案规划一脚本编写——一数据准备一课件制作一课件调试这一系列制作过程。其中总体设计是一项基础工作，它关系到整个课件质量的优劣。 多媒体课件设计上力求清晰、美观。制作时，教师应避免在教学软件中加入过多的文字，过多的文字容易使学生产生厌烦情绪，影响教学效果，但对一些基本概念、教学重点和难点可较详细地进行叙述。字体大小要适宜，以便学生能看清内容，并可采用不同的字体。图片、动画也是教学中不可缺少的表现形式之一。制作教学课件时应特别注意把握内容的安排，在内容编排上尽量与教材保持一致，尽可能多地使用图片图像、动画、声音等信息载体，但要避免动画效果过多。过多的动画效果，只会造成学生注意力分散，而忽视了课堂内容的学习，不能达到教学目的。 二、互动式教学法 传统的教学模式是单一的师一生关系，而忽视了生一师、生一生之间教学的作用，由学生充当教师的角色来进行教学活动，则充分体现了多边互动式教学的作用。 具体做法是：1．在学生掌握了一定的基础知识以后，把具体的教学任务分配到各学习小组。如：“学生信息管理系统”的设计，教师应先给出整个系统结构设计模块(如上图)，由各小组单独完成其子模块(如，编辑学生表、编辑课程表)的设计。2．各小组提交各自的设计思想，并听取其他小组的意见。3．各子模块进入系统集成阶段，这时教师要给予正确的引导，使各小组之间充分协作。 通过互动式教学，加强了学生之间的合作精神，培养了他们与他人和谐相处的能力，激发了他们学习的热情，挖掘了他们的潜能，使每一个学生在整个过程中提高了自己的能力。教师在这个过程中不但考察了学生掌握知识的程度，而且也从学生身上学到了一定的知识。VFP课程的教学目标应该是培养学生灵活运用数据库并具有初步开发信息管理系统的能力，这就需要教师在组织教学时，采取地调动学生积极性的互动式教学方法，灵活运用，这样才能有利于学生对VFP课程的理解和掌握，并提高学生综合运用知识的能力。 三、案例教学法 1、案例教学法的含义 案例教学法源自于医学教育中的问题导向学习(Problem-based learning)，它借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用，希望引发学生内在学习动机，强化学习者主动参与的学习行为，增进学生自我引导的学习技巧，增强知识迁移(Knowledge-transference)，使学生能学以致用。此种方法较口述与文字叙述更能有效连接知识与实际应用，更好地激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生强烈的学习欲望。就VFP课程本身而言，VFP课程与传统课程教育相比应更注重实践和动手能力、创造力的培养，因为它更具有实用性、技术性、灵活性。VFP课的教学中，运用“案例”教学方法，可以很好地体现“以案例中的任务为主线、教师为主导、学生为主体，形成基于研究、基于交互的”先进教学思想，能更好地让学生掌握VFP知识，提高学生对数据的处理能力。 2、案例教学法遵循的原则 VFP 教学中的案例可以来自教材、参考书或教师自己撰写。如果学习者已经熟悉案例教学法后，也可让学习者自行创作，最主要的是能选择一个适合教学的案例。在VFP课程中进行“案例”设计时，应坚持尊重教材、因材施教、循序渐进、创设环境的等原则，不能离开这些原则想当然设计“案例”，否则采用案例教学法就因脱离VFP教学核心失去意义。 3、具体步骤 （1）课前准备 在还没有开始讲解课程内容之前，教师先制作两个完整的、内容不相同管理系统实例(如，“学生管理系统”和“图书管理系统”)这是上好VFP课程非常重要的一个环节。通过所开发的管理系统激发学生的學习兴趣，为以后的教学进行铺路，起到穿针引线的作用。关键是确保实例准确、调试成功、功能性强。另外，实例要覆盖书中重要的知识点，能映射教材各章节的内容。 （2）课堂演示 上课时，教师先演示实例，对系统提出功能需求，待实例演示结束后，教师应明确指出，演示的系统，就是VFP将要完成的学习任务。演示案例让VFP课的讲授更加直观、形象，对学生知识的掌握起到事半功倍的作用。VFP课程与以往学过的高级语言 程序设计不同，它要完成的并不是单纯的程序设计，而是一个完整的信息管理系统。由上述教学过程，能使学生掌握数据库程序设计与高级语言程序设计的根本区别，进一步把零散学习的内容组织在一起， 形成一个完整的学习框架，让学生学会开发信息管理系统的基本过程，加深对VFP课程完整性的认识，这是学好VFP的关键所在。 （3）学生操作 通过对实例的课堂演示，学生们对使用“VFP数据库程序设计”开发信息管理系统产生了感性认识， 同时也会对VFP课程产生学习兴趣。此时，教师将演示的系统逐一进行分解，让学生看清楚整个系统是由哪几部分组成，了解数据库应用与系统开发的真正含义。即：一方面是基础数据的存储，另一方面是对基础数据的操作。教师要亲自演练操作过程，并指导学生对案例进行操作，让学生对VFP课程的全部内容有一个初步的认识，在今后的学习中能够积极地与教师配合。 （4）归纳总结篇3：布置作业是否给学生留参考答案
篇4：课后作业参考答案
篇5：vfp作业答案
篇6：VFP教学探讨
篇7：VFP课程教学方法刍议