学校卫生标语（精选14篇）
篇1：学校卫生标语
1. 做校园主人，当环卫先锋!
2. 整洁校园，人人有责!
3. 创一份洁净环境，建一片美丽风景!
4. 美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现!
5. 倡导文明新风，共建美好家园。
6. 村庄是我家，卫生靠大家。
7. 建新绿色生态村，构建社会主义新校园。
8. 全党动员，全民参与，共建文明卫生新校园。
9. 手拉手，心连心，创建xx新天地!
10. 给自己养成个好习惯，给别人留下个好环境。
11. 加快发展循环农业，构建环境友好型新校园。
12. 环境好一点，心情爽一点。Aa12
13. 热爱安康热心创卫!
14. 建设新校园，卫生要先行。
15. 大家一条心，建设卫生文明新校园。
篇2：学校卫生标语
2. 加强校园的长效管理，创造和谐优美的人居环境。
3. 培育文明新风，构建和谐校园。
4. 开展环境卫生整治，营造清洁生活环境!
5. 万众成一心，脏乱不近身。
6. 人人做整理，场地有条理，全员做清扫，环境更美好。
7. 有了您的真心呵护，校园才会更加美丽!
8. 保持环境整洁，请不要乱扔乱倒。
9. 清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。
10. 校园是我家，文明靠大家。
11. 治理“脏乱差”，要靠“你我他”。
12. 村庄环境整治是造福百姓的民心工程。
13. 胡乐是我家，卫生靠大家。
14. 全民发动，积极开展村庄环境整治活动。
15. 清洁校园，从我做起。
16. 发挥农民主体作用，建设文明整洁新校园。
17. 环境关联你我他齐抓共管靠大家。
18. 整洁家园人人有责
19. 创文明校园，做文明市民。
篇3：学校卫生标语
一、校园标语有利于塑造学生人生
设计那些内容健康、积极向上的校园标语, 不仅能丰富学生的精神世界, 而且通过对标语中思想内容的赏析、优美绘画的鉴赏等, 有利于塑造学生健全的人格。优秀的标语, 总能以其特有的感召力和感染力, 使学生深受震撼、力量倍增, 成为照亮学生心灵的火炬, 引领学生前进的旗帜。例如周恩来“为中华之崛起而读书”的名言就被很多学校作为标语使用, 有利于激励学生树立远大理想。还有像“父母养育辛苦, 报恩唯有苦读”这样的标语语句虽然平实, 但张贴在农村校园里却很贴切, 有利于培养学生的感恩意识, 激发其勤学的动力。优秀的校园标语也为学生的健康成长提供不可缺少的精神食粮, 对促进学生的全面发展起着不可替代的作用。
二、校园标语能丰富学生的知识, 启迪学生的智慧
《周易》中的两句话“天行健, 君子以自强不息”和“地势坤, 君子以厚德载物”后来演化成了清华大学的校训:自强不息, 厚德载物。这两句话, 同样也被其他学校作为标语使用。《论语》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅, 悬挂在教室前方, 作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞、凝练的语言, 更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语, 学生若能细细玩味, 不仅能增加他们的文学知识, 而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。
三、彰显学校理念, 凝结师生人心, 塑造校园灵魂
任何一所学校都有自己的办学理念, 具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式中。贯穿于学校办学的全过程。这种理念用标语的形式体现出来, 便成为学校的校训。校训一旦被师生普遍接受和认同, 将形成强大的向心力和凝聚力, 使全校师生产生归属感和责任感, 这种力量又将极大地推动学校的发展。某学校以“没有教不好的学生”为校训, 通过对学生家长宣讲, 教师之间相互砥砺, 以身作则, 为人师表, 使这一校训得以很好的贯彻。因此, 吸引了全国各地的学生来此求学, 全国各地的教育工作者也纷纷来此“取经”。可见, 标语不仅仅装点校园, 标语的内容还是一个学校内涵的体现, 好的标语往往能凸显一个学校的文化底蕴, 提升学校品位。得以很好贯彻的标语还能提高一个学校的软实力。
当然, 校园标语还有很多作用, 这里不一一赘述了。关键是怎样把标语应有的作用发挥出来?笔者认为在选择和布置方面还应注意以下几点:
一、标语内容要具体, 符合学校实际, 有特点
有关专家指出:“好的学校标语是学校一种无形的精神财富。对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影。”校园标语作为校园文化的组成部分, 必然要考虑其针对性, 即标语的设计意图。不同类别的学校, 标语的接受主体总是有一定的差异, 因此, 标语的使用一定要恰当, 才能发挥出其应有的作用。不少学校以“勤奋”“团结”“求实”“创新”等泛泛的词语作为校园标语。固然, 上述标语反映了学校对学生的普遍要求, 然而, 却失去了个性特点。把这样的标语张贴在校园恐怕很难触动学生的内心, 当然也难以起到教化人的作用。相反, “自强不息, 厚德载物”能成为清华大学的标签, “爱国进步民主科学”能成为北京大学的标签, 恐怕与这两所学校近百年来的历史积淀与办学特色紧密相连吧。
二、标语要与时俱进, 体现时代气息
走进校园, 体现时代气息的标语若能扑面而来, 则会使人精神振奋, 意气风发。师生学习生活在这样的校园里, 时刻沐浴时代的春风, 他的思想就不会落伍, 他的心中定会燃起学习工作的激情。“肩负科教兴国重任, 承担民族复兴使命;志存高远有所作为, 争做时代栋梁之才”, “教育是科学, 科学的价值在于求真”, “教育是艺术, 艺术的生命在于创新”, “用科学发展观构建和谐校园”等这样有时代气息的标语本身就显示出学校的勃勃生机与喷薄活力。“一个期待的眼神可能会催生一个牛顿, 一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。”这样的标语闪烁着关爱、平等、赏识教育的理念, 用这样的理念影响教师怎么还会出现体罚学生的现象呢?
三、标语的表达宜清新隽永, 意味深长, 发人深省
笔者曾任教的一所学校, 雕刻在教学楼前的标语至今仍历历在目:“迎着晨曦, 你轻轻走来, 想一想该怎样耕耘?”“踏着夜色, 你静静离去, 问一问有多少收获?”多么耐人寻味的语言, 多么清新朴实的话语。在这条标语面前, 不光虚度光阴的学生, 就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。
四、标语所宣传的理念应尽量落实, 做到言行一致
有些学校将“文明守纪”高悬于墙体楼堂, 但学生抽烟随处可见, 随手丢垃圾已成习惯。这样不文明的行为出现在学校难道仅仅靠墙上的几条标语就能起到教化作用吗?标语彰显的仅仅是一种理念, 传达的仅仅是一种精神。如果不将其通过日常说教、平时的严格管理予以贯彻, 标语则给人一种“作秀”之感, 从而也降低人们对学校的评价。
五、数量要适中, 力戒泛滥
凡事讲究“度”, 即适可而止。如果校园中处处是标语, 则让人眼花缭乱, 目不暇接, 反而让人厌烦, 更不易突出学校校训的主文化基调, 淡化学校的定位。
六、群策群力, 调动师生智慧, 征集校园标语
能被大家普遍认同的, 愿意共同践行的, 体现学校特色的标语从哪儿来呢?它不是从网上下载的, 也不是从其他名校抄袭的。人民群众是社会实践的主体, 更是文化创新的主体。如果能调动师生的力量, 鼓励他们建言献策, 确立一些具有本校特色的, 能被师生广泛认同的标语, 不仅能激发起他们荣校的理想, 还有利于他们认真践行。
当然, 在标语的布置上如果能注重呼应, 在张贴中能配以适当的图案, 将不仅美化了校园, 而且烘托了校园的文化氛围。
篇4：从学校的标语谈环境育人
（1）播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
（2）把机会留给学生，把精彩献给学生，把希望带给学生。
（3）沐浴晨光想一想，今天应如何努力；踏着夕阳问一问，今天进步有多少。
（4）面向全体，全面发展，学会做人，学有所长，太阳每天都是新的。
（5）办学理念：做人求实，成志于学。
（6）办学原则：以学为本，科研先导，师生互动。
（7）办学口号：成就师生幸福的人生。
（8）办学目标：学校——规范加特色，教师——规范加特点，学生——合格加特长。
（9）办学策略：德、智、体、美全面发展，知、情、意、行和谐统一。
（10）坚持教育为社会主义现代化服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展社会主义建设者和接班人。
（11）慢步轻声靠右行，大声喧哗要禁止，公共场所须维护，争做小小主人翁。
（12）回首昨天，应该问心无愧；面对今天，应该倍加珍惜；展望明天，应该信心百倍。
（13）困难要靠自己克服，障碍要靠自己冲破在我们的字典里是没有“难”字的。
（14）同议育人大计，共商治校方略。
……
我校的标语改革，十分见效这项活动不但调动了学生的积极性和创造性，这样的文化走廊给学生以启迪，给学生以警示，使他们树立信心，从而培养出自信心，激发起了奋发学习的热情。如今标语专栏已经成为了学校素质教育的一道靓丽的风景线。
感动之一：教师的角色。我们教师在实施素质教育的实践中，必须学习新理论、新观念、新方法。探索素质教育的规律，深入研究育人的方法，根植于学生中，掌握学生需要什么，找准切入点，帮助学生树立自信心。根据学生的年龄特点、知识水平、兴趣和爱好、社会和家庭生活情况开展丰富多彩的活动，用新理念指导育人工作，由教育者向指导者转变，推进基础教育向纵深发展。中对我们得出了深切的要求，这对我们来说既是要求又是挑战。学校是育人的摇篮，是人才成长的重要通道。培养高素质全面发展的人才，是教师的责任，而人才的培养、素质的提高是一个长期的过程。
感动之二：认识自我。自信心的树立必须用正确的、健康向上的思想作为指导，青少年学生世界观、人生观、价值观还没有成熟，认识问题，辨别是非的能力弱。教师在与学生共同学习和生活中，帮助学生找出自己的优点、兴趣、爱好，找出他们的闪光点，多给予鼓励和支持。以朋友的身份和他们交流学习、思想、生活、兴趣、爱好的体会，引导他们正确认识自我，给他们信心和勇气，坚信我能行，教会他们在汲取知识中获得快乐，在活动之中认识自我的价值，在实践中放飞自我，只要认识自我的能力所在，就能成为一个勇攀高峰的强者。对学生提出了总的要求，我们应该如何做；对学生的行为作出了规范；则对学生意志品质提出期望。多好啊！学生的才能得到了更好的发挥！
感动之三：发展自我。在人生成长中，追求目标的确立非常重要。教师要根据学生的智力、兴趣、特长、气质和社会发展的要求，帮助学生确立人生目标，与他们探讨怎样才能实现自己的愿望和追求。要实现自己的目标，就必须要以满腔的热忱、百倍的努力为之奋斗。不要怕困难，不要怕压力，要坚定不移地向前走。使他们懂得在实现理想和目标的过程中，没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，敢于面对困难，勇于创新，才能到达光辉的彼岸的道理。其中是从总的方向学生发出了全面发展的号角，只有实现自我的发展才能审美对未来世界的关注与创造。
发展自我，就必须提高素质，政治素质、品德素质、文化素质、能力素质只有在具体学习和生活中，才能得到锻炼和提高，坚信不断的学习，不断的汲取知识营养，勤奋思考，展示自我，发展自我，完善自我，挖掘潜能，人生目标之花就会越开越艳，前景无限美。
感悟之四：思与行的结合。思是行的基础和前提条件，行是思的结果和表现形式。标语活动的开展，既锻炼了学生动脑，又锻炼了学生动手的能力，是动脑与动手的有机结合。学生根据自己的特长、兴趣、爱好，确立自己的展示项目，再在大脑中勾画出方案。然后动手去写，动手去画，动手去设计，动手去做，吸取精华，将自己的得意之作展示在同学们的面前。在作品完成的过程中，学生的素质得到了提高，增强了同学们不断汲取科学知识的自信心，使他们懂得“学会做人、学会学习、学会生存、学会审美”的良好习惯。奠定人生成长的基础去迎接未来世界的挑战，坚信只有坚定的信心，牢固的知识基础，勇于创新的能力，优良的品德，你的事业就一定能获得成功。是从思想对学生的未来进行的展望；是办学理念、是办学原则、是办学口号、是办学目标、是办学策略、是学校建设上等方面实现的诸项改革。
篇5：学校环境卫生标语
2、保护大自然，创造美丽家园。
3、创造绿色时尚，拥抱绿色生活。
4、爱我的长江流水，回报我的太湖美景。
5、绿草，赏心悦目；长花，让人耳目一新。请原谅我。
6、爱花护树思想好，以学校为家意识高。
7、夜草蚊子多，路过恋人莫流连。
8、不要在小事上行善，也不要在小事上作恶。
9、你和我创造了一个良好的环境，它的好处是大家共享的。
10、重视农村卫生，促进经济发展，促进农村建设。
11、手上的花由芳香，脚下的草如苦艾。
12、建设绿色校园，营造绿色环境。
13、保护环境，从我做起，从小事做起。
14、不要随地吐痰，经常往篮子里扔纸。
15、胡乐是我的家人，健康靠大家。
16、新政策，新农村，新农民，新形象。
17、你珍惜我的生命，我给你一片绿荫。
18、花也需要绿叶的帮助，学校更需要学生的保护。
19、不幸的是，多几个步骤就可以了。
篇6：学校环境卫生标语
2、爱我长江水，还我太湖美。
3、倡绿色消费，过环保生活。
4、保护绿色校园，珍惜绿色生命。
5、细节决定成败，态度决定一切。
6、劝君多走几步路，莫把草坪当马路。
7、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
8、建设新农村，倡导新生活。
9、建设美好家园，环保从我做起。
10、积极推进农村环境卫生综合整治，营造整洁优美的人居环境。
11、只要真诚付出，美丽无所不在。
12、校园美如画，受益你我他。
13、美源于心灵，美源于珍惜。
14、请大家保护小花。小草和大树，因为它们也有生命。
15、踏破青毡可惜，多行数步无妨。
16、举手投足间，别忘记我饥饿的双眼。
17、美丽的西外，人人都喜爱。
18、爱护脚下草，莫折枝头花。把温馨带走，把真爱留下。
19、彩虹风雨后，成功细节中。
篇7：学校卫生间提示标语
1、来时百步紧，出后一身松。
2、情不在切，贴心就成。“纸”不在多，够用就行。
3、校园美丽，从厕所冲水开始。
4、你做的事，由水(谁)负责。
5、保持环境清洁做位可爱的人。
6、水是生命之源，请节约每一滴水。
7、如厕射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。
8、来也匆匆，去请冲冲。
9、随手冲一冲，干净又轻松。
10、维护环境，人人有责。
11、维护整洁，人人有责。
12、走遍天下，冲倒不平。
13、良机在握，一按即可。
14、入厕冲水了无痕，道德水准功告成。
15、如果这是你的家，你将怎样对待它。
16、相信你是“冲”锋文明小卫士!
17、爱冲浪，就要从冲水开始。
18、小坐片刻，很是舒心愉快;随手冲洗，很是文明礼貌。
19、文明请前进一步吧，把清洁留给别人。
20、厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊!
21、便后洗洗手，洁净伴我走。
22、冲水是一桩小事，文明是一件大事。
23、用完厕所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……
24、冲得干净，用得放心。
25、贴近方便，靠近文明!
26、冲一冲，路迢迢水漫漫，给别人些方便，你为何不干?
27、动动手，就能使下一个人用的`放心;动动手，就能使卫生间更整洁。
28、按一下这里，你会有一个惊喜。
29、厕所为我，我为厕所。
30、文明洗洗小手，病菌赶走。
31、靠近点!别以为你那玩意有多长。
32、请高抬贵手。
33、冲洗一次，胜造七级浮屠。
34、不要随意将手机等异物投入便池。
篇8：中国学校卫生/儿少卫生发展
学生是一个正处于接受教育和生长发育过程中、共同生活在学校环境的特殊群体。由于学生的身心发育尚未完全成熟,易受外界环境的影响,且人群相对高度聚集,因而学校极易发生传染病、突发性公共卫生事件和学生健康危险行为。学校卫生的宗旨是保护、促进、增强学生身心健康。学校卫生的任务是监测学生健康状况; 对学生进行健康教育,培养学生良好的卫生习惯; 改善学校卫生环境和教学卫生条件; 预防和控制传染病、学生常见病。学校卫生是预防医学的重要组成部分。
学校卫生的发展起源于18世纪的欧洲,开始在学校开展一些以促进学生健康为目的的项目,至今已有200余年的历史。我国最早的学校卫生工作始于20世纪初,百年来逐步建立了学校卫生管理、学校卫生政策、学校卫生工作、学校卫生学科、学校卫生标准、学校卫生监测、学校健康教育、学生常见病预防控制、学校传染病和突发公共卫生事件防控等体系。
1 学校卫生管理体系建设
1925年北京协和医学院与当时的北京市政府警察局在东城合办卫生事务所,开展公共卫生工作,其中包括学校卫生。1929年2月,当时的国民政府教育部和卫生部联合组织了学校卫生委员会,这是我国第一个有关学校卫生的行政管理专门机构。1949年11月中央人民政府卫生部公共卫生局保健处设立学校卫生科,负责学校卫生管理工作。1990年6月4日颁布的《学校卫生工作条例》明确规定,教育行政部门负责学校卫生工作的行政管理,卫生行政部门负责对学校卫生工作的监督指导。目前,已经形成了“教育部体育卫生与艺术教育司卫生与健康教育处负责学校卫生工作的行政管理、国家卫生和计划生育委员会疾病预防控制局环境卫生管理处负责对学生疾病预防控制管理、国家卫生和计划生育委员会综合监督局公共卫生监督处负责对学校卫生工作监督管理”的学校卫生管理体系框架。
2 学校卫生政策体系建设
1929年学校卫生委员会颁布了《学生健康检查规则》,1935年又制定了《城市小学学校卫生沙眼方案》。中华人民共和国成立后,1951年8月6日政务院发布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,就学生体检、预防接种、传染病防治等做出规定,并对学校卫生管理机构设置、学校医务人员编配及职责做出具体规定,为我国学 校卫生工 作奠定了 基础。1951—1966年,教育部、卫生部等发布了《关于保护学生视力的通知》《关于试行中小学校保护学生视力暂行办法( 草案) 的联合通知》等10多项有关学校卫生的政令。1978年4月14日,教育部、国家体委和卫生部联合下发了《关于加强学校体育卫生工作的通知》,要求恢复或重新制定学校卫生规章制度,恢复学校卫生工作。教育部、卫生部分别于1979年和1980年联合颁布了《中、小学卫生工作暂行规定( 草案) 》和《高等学校卫生工作暂行规定( 草案) 》。1990年,经国务院批准,国家教委和卫生部颁布《学校卫生工作条例》,明确规定了学校卫生工作的任务、工作要求和管理分工等。1992年,卫生部、国家教委、全国爱卫会联合下发了《全国学生常见病综合防治方案》。1998年,卫生部、国家教委、全国爱卫会颁布了《学校经常性卫生监督综合评价标准( 试行) 》。1999年发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校教育要树立健康第一的指导思想,培养学生的良好卫生习惯”。2007年印发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出,青少年体质健康水平不但关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系我国人才培养的质量。这一系列政策法规性文件构建了学校卫生工作的法规制度和政策框架,使学校卫生工作的开展基本做到了有章可循、有法可依,也促进了学校卫生工作的规范化。
3 学校卫生工作体系建设
1953年,经政务院第167次政务会审议批准,在全国建立卫生防疫站,部分省市卫生防疫站建立了学校卫生科,由专职或兼职人员负责学校卫生工作,全国学校卫生保健工作初具雏形。当时学校卫生工作重点是防治蛔虫、龋齿、沙眼、鼻炎和保护视力、听力等; 学校预防性和经常性卫生监督也得以逐步开展,并在工作中逐渐完善了各级学校卫生工作。1979年5月在扬州举办的“全国学校体育卫生工作经验交流会”,全面促进了学校卫生工作的恢复和发展。1979年辽宁省沈阳市率先成立中小学卫生保健所,主要职责是开展中小学健康教育、健康体检、卫生保健和常见病防治。1990年《学校卫生工作条例》的颁布为教育部门依法开展学校卫生工作奠定了基础。《条例》第二十一条明确规定,经本地区卫生行政部门批准,可以成立区域性中小学卫生保健机构。截至2014年底,全国成立区域性中小学卫生保健所300多所。2002年各级卫生防疫站依据医药卫生体制改革要求,重新组建为疾病预防控制中心和卫生监督所。中国疾病预防控制中心下设儿少卫生/学校卫生中心,部分省级及市县疾病预防控制中心下设学校卫生科( 室) ,负责学校卫生工作监测指导; 各级卫生监督所下设学校卫生监督科( 室) ,负责学校卫生工作监督。目前,基本形成了以疾病预防控制、学校卫生监督、中小学卫生保健所专业技术人员及校医( 保健教师) 等组成的学校卫生工作体系。
4 学校卫生学科体系建设
1951年,北京医学院等部分医学院校卫生系设立学校卫生教研室,开展学校卫生理论研究,目前已有60多所医学院校开设了儿少卫生学科。1960年学校卫生学改为儿童少年卫生学,由叶恭绍教授主编的全国医学院校使用教材《儿童少年卫生学》的出版,标志着儿童少年卫生学科已基本形成了自己的理论体系,截至目前已经出版了7版《儿童少年卫生学》。1982年,由国家科委批准在北京医学院成立儿童青少年卫生研究所,承担儿少卫生科学研究、技术指导、业务咨询和人员培训的任务,成为国家级儿少卫生专业研究咨询机构,搭建了学校卫生人才培养、科学研究、学术交流平台。儿童少年卫生学研究加强了从生物、心理、社会3个方面对儿童青少年身心发育规律及其影响因素和干预措施的综合性研究,并结合国情特点,在深化各领域研究方面主动与相关学科开展协作,提高了人才培养质量和研究水平,并唤起家庭、学校、社会的共同关注,进一步推动了儿童少年卫生学科的发展。1986年中华医学会儿少卫生专业委员会成立,1987年转为中华预防医学会儿少卫生分会,任务是组织学术交流、普及科学知识。截至目前已经形成了教材建设、人才培养、科学研究、实践指导、学术交流和科学普及的学校卫生学( 或儿童少年卫生学) 学科体系。
5 学校卫生标准体系建设
1951年中央人民政府政务院《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,规定了学生每日上课、自习时间、睡眠时间; 1964年卫生部、教育部等下发的《中小学校保护学生视力暂行办法( 草案) 》,规定了教室采光系数、玻地比、课桌面人工照明等。这些指标的规定要求作为标准要素,成为学校卫生标准发展的基础。20世纪80年代初,我国进入了有计划的学校卫生标准研制阶段。1985年成立了第一届学校卫生标准分委会,并在南宁召开了“学校卫生标准研讨会”;1987年发布了《学校课桌椅卫生标准》( GB 7792 -1987) 和《中小学校教室采光和照明卫生标准》( GB7793-1987) ,使学校卫生单项标准实现了从无到有;2005年在卫生部组织开展的《卫生标准体系建设》研究中,学校卫生标委会在分析学校卫生标准现状及标准发展趋势需求的基础上,依据1989年制订的“学校卫生标准体系”,通过与相关国际组织和外国卫生标准体系的比较,提出了新的《学校卫生标准体系》,包括学校卫生专业基础标准,学校建筑设计及教学设施卫生标准,学校生活服务设施卫生标准,学校家具、教具及儿童少年用品卫生标准,教育过程卫生标准,儿童少年健康检查与管理规范,健康教育规程等7个方面。目前已经发布了31项学校卫生标准,其中国家标准24项,卫生行业标准7项,基本建成了学校卫生标准体系。
6 学校卫生监测体系建设
学校卫生监测是学校卫生工作的一项重要内容,是通过长期、系统、定时、定点地收集有关学生健康及其影响因素的相关信息,掌握现状和规律,为开展学生常见病防治、制定学生保健措施提供资料和依据;同时,也促进基层学校卫生工作的改善,加快学校卫生工作的发展和提高。
6.1我国儿童生长发育监测始学生体质健康监测于20世纪初,是在中国基督教医学会的组织下开展的,最早报告见于1910年的“中国学生的身体测量”。1922年我国学者王吉民报告了“中国婴孩体格之标准”。随后,许多学者陆续开展了不同地区、不同学生群体的体质健康监测。1975年,中国医学科学院儿科研究所组织实施,对北京等九城市进行了调查,调查对象为出生婴儿 ~ 22岁儿童青少年,样本量达27万余人,进行了身体形态等4项指标的测试,是我国儿童生长发育研究的第一次具有代表性的调研。1979年,国家体委、教育部及卫生部“中国青少年儿童身体形态、功能与素质调查研究”,涉及16个省份20多万7~25岁汉族大、中、小学生,进行了身体形态、功能及素质3个方面20项指标的测试,初步摸清中国儿童青少年身体形态、功能与素质现状,制定了代表性较强的身体形态、功能和素质的评价标准及各指标的正常范围。1985年以来,教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部、财政部共同组织了7次全国多民族学生体质与健康调研,涉及31个省份、27个民族、30多万7 ~ 22岁学生,检测项目包括身体形态、生理功能、身体素质、健康状况等4个方面的24项指标,建立了中国学生体质与健康调研( 监测) 制度和体系。
6.2学生因病缺课监测20世纪70年代,在学校建立学校卫生档案中要求进行学生因病缺课登记; 80年代,建立学校监测点和学生因病缺课监测报告制度,要求学校每学期将学生因病缺课情况上报卫生防疫站; 90年代,按照卫生部《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》的要求,进行学生因病缺课监测。北京、上海、江苏、辽宁、浙江等省份的学生因病缺课监测软件的研究使用,在2009年“甲流”防控中发挥了作用。辽宁省疾病预防控制中心对学校症状监测系统预警传染病暴发的研究,上海市传染病症状监测预警系统的研究等,为建设完善学生因病缺课监测网络系统提供了经验。
6.3青少年健康危险行为监测2005年和2008年,由卫生部疾病预防控制局组织领导、北京大学儿童青少年卫生研究所牵头组织实施,开展了2次全国青少年健康危险行为监测。通过2005年和2008年2次调查,已经建立了我国较完整的“青少年健康危险行为监测”指标体系,主要包括致非故意伤害行为、致故意伤害行为、物质成瘾行为、精神成瘾行为、各种易导致性传播疾病( 包括艾滋病) 和非意愿性妊娠的不安全性行为、不良饮食行为和缺乏体力活动行为七大类,为建立青少年健康危险行为、学生生长方式及行为习惯监测体系提供基础。
6.4中小学卫生监督监测2013年和2014年,国家卫计委监督局和疾控局联合在部分省市开展中小学卫生监督监测,内容主要有学校传染病和常见病防控、学校生活饮用水卫生、教室环境卫生、学校生活环境卫生等,为建立学校环境、教学卫生、生活设施等学校卫生监督监测体系提供基础。
7 学校健康教育逐步规范
1992年原国家教委、卫生部、全国爱卫会联合下发了《中小学健康教育基本要求》,1993年原国家教委下发了《大学生健康教育基本要求》。2个《基本要求》分别对不同学段的健康教育教学内容进行了规定。各省( 自治区、直辖市) 教育行政部门按照上述要求,结合本地实际,编写了相应的健康教育教材。2008年,为进一步加强学校健康教育工作,培养学生健康意识与公共卫生意识,掌握健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式,依据《中国公民健康素养—基本知识与技能( 试行) 》及新时期学校健康教育的需求,印发了《中小学健康教育指导纲要》,进一步明确了健康教育指导思想、目标、基本原则、基本内容、实施途径及保障机制。
8 学生常见病预防控制
1951年8月6日,政务院发布《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,确定学生常见病预防控制是学校卫生工作的重要内容之一。1990年,国家教委、卫生部发布的《学校卫生工作条例》明确要求,应积极做好近视、弱视、沙眼、龋齿、寄生虫病、营养不良、贫血、脊柱弯曲异常、神经衰弱等学生常见病的群体预防和矫治工作。1992年,卫生部、国家教委、全国爱卫会发布《全国学生常见病防治方案( 试行) 》,强调关注学生常见病防治,提出了全国学生贫血、龋齿与牙周疾病、营养不良、沙眼、常见肠道蠕虫感染综合防治方案。经过各地教育、卫生部门的共同努力,学生常见病防治工作成效显著,城乡学生营养不良患病率、贫血患病率、肠道蠕虫感染率呈现持续下降趋势。
学生龋齿患病率仍较高。2010年全国学生体质与健康调研结果显示,城市男、女生,乡村男、女生7岁年龄组乳 牙龋齿患 病率分别 为55. 8%,57.5%,62.1%,62. 6%; 12岁年龄组恒牙龋齿患病率分别为19.8%,18.6%,18.6%,23.9%,学生龋齿防治工作任重道远。
视力不良是青少年检出率最高的常见病,视力不良包括远视、近视、散光等各种屈光不正,其中近视占视力不良的85%以上。2010年全国学生体质与健康调研结果显示,7 ~ 12岁学生视 力不良检 出率为40.9%,13 ~ 15岁为67.3%,16 ~ 18岁为79.2%,19 ~ 22岁为84.7%( 城市84.1%,乡村85.3%) 。在学生视力不良检出率继续上升的同时,又出现低龄化倾向。
肥胖是因营养过剩、缺乏锻炼和遗传因素共同作用所引起的体内脂肪过度蓄积。肥胖不但影响患儿的身心健康,而且是高血压、糖尿病、高脂血症、冠心病等慢性非传染性疾病的危险因素。1985—2010年进行的6次全国学生体质与健康调研结果显示,7 ~ 22岁学生超重、肥胖检出率逐年增长,1985年大城市男女生超重检出率仅略高于1%,肥胖检出率在0.1% ~0.2%之间; 2010年城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生超重肥胖检出率分别为23.2%,13.8%,12.7%和8.6%。2005—2010年乡村学生超重、肥胖检出率年平均增长速度已超过城市,乡村学生超重肥胖防控工作应引起广泛重视。
9 学校传染病和突发公共卫生事件防控
根据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》等要求,应该加强学校传染病疫情和突发公共卫生事件的防控。
2008至2013年,肺结核、乙型肝炎、痢疾、猩红热、甲型肝炎是全国学生中甲、乙类传染病报告发病最多的传染病,占该年报告学生甲、乙类传染病总数的87%以上。流行性腮腺炎、其他感染性腹泻、风疹、手足口病、流行性感冒是全国学生中丙类传染病报告发病最多的传染病,占该年报告学生丙类传染病总数的96%以上,其中流行性腮腺炎一直处于丙类传染病发病的首位。2012年学生中共报告法定报告传染病发病数为539 663例,死亡数为184例,报告发病率为248. 43 / 10万,死亡率为0. 085 / 10万,病死率为0.034%。
篇9：学校标语应温馨进步与科学
因学习与工作的需要,我到过全国各地一些著名的初、高中学校,每到一校,都深深地被学生强烈的求知欲望、校园浓郁的学习氛围和学校鲜明的文化特色感染着、浸润着。通过参观、考察,学到了不少知识,接受了不少教育,借鉴了不少经验,受益匪浅。但毫不讳言,不少学校的标语,警告恐吓威胁人,捡起落后当经典,片面荒唐不科学,不同程度地违背了学校标语应温馨、进步和科学的基本要求。
下面仅择几个典例稍作分析,以求教于大方之家。
1 警告恐吓威胁人
我到过的很多学校,教育质量主要指升学率确实芳名远播,但警告恐吓威胁人的标语,也比比皆是。如公共场所到处张贴着“不准喧哗(剪贴、乱丢饭菜等),违者罚款”的标语;校园内到处竖立着“不准踩草(摘花、折枝、高攀等),违者罚款”的标牌,……用警告并罚款的方式去惩处学生的不文明行为,长此以往,会给学生形成一种什么样的意识和心态呢?再如“流汗流血不流泪,掉皮掉肉不掉队。”为了警示学生抓住学习的分分秒秒,尽自己最大的努力,去温课迎考,去获得理想成绩,其良苦用心能够使人理解,但作为标语张贴在高三学生每时每刻都看得到的教学大楼,委实让人恐怖。“高天厚土作证,考当笑看风云。”这是在逼着学生赌咒发誓,“比学赶超”,恐吓威胁真的到了家。还如几乎每所学校在高三(或初三)下学期的每个班级的教室里,都张贴着醒目的“离高考(或中考)还有××天”的倒计时标语牌,这种标语人为地制造紧张气氛,加重了学生焦虑、急噪和易怒的心理情绪,实在让人毛骨悚然!“一举一动皆样板,一言一语是师范。”校园的每一幅标语都在潜移默化地影响着学生,作为教育、培养人的学校,为什么不可以把标语拟写得温馨感人,使人在阅读、诵咏之后自觉地把学校的要求变成自己的实际行动呢?
2 捡起落后当经典
有好些学校,一进校门就豁然看到高高悬挂着的“知识铺就富贵路,能力叩开幸福门”的横幅标语。也有好些学校,一进教室就看到赫然写在宣传栏里的竖排对联:“今日吃得苦中苦,明天方为人上人。”临近高考前,有的班级的黑板侧沿居然写着“破釜成舟冲刺百日,光宗耀祖唯此一搏”的标语。这样的标语,完全承袭了历史传统中落后的那些“富贵”、“人上人”和“光宗耀祖”的追求目标,与当今社会的时代要求背道而驰。现代社会的基础教育,理应是提高整个民族的文化素质,为每个人将来能为社会作出应有的贡献打基础,同时使每个人在为社会作贡献的过程中,实现自己的人生价值。社会职业的分工,理应没有高下、贵贱之分。学校不应捡起落后当经典,在标语中对学生宣扬传统的落后思想和职业歧视的观念。学校的宣传标语,应与新时代、新社会和国家的教育方针,保持进步文明、正面引导的一致性。
3 片面荒唐不科学
不少学校都有自己拟制的宣传标语,都能突出地反映各自学校的办学理念、目标追求和文化修养。其中的不少标语,恕我直言,是片面、荒唐、不科学的。如“为学生发展而教,为学子一生奠基。”教育首要的一个目标应是为国家培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人,怎么仅仅就是为了“学生”“学子”这样一个目标呢?“学习改变命运,高考决定人生。”学习确实能够改变命运,像恢复高考制度后,改变了一大批文化大革命中埋没的人才的命运,使他们今天能在各行各业的社会经济建设中充分展示自己的才华、发挥不可替代的作用,但是说“高考决定人生”,显然就片面而不妥当了。“世界因高考而美丽,人生有拼搏才精彩。”这幅标语的前一句真是荒唐透顶!世界有那么多的国家,中国有那么多的朝代,它们根本就没有高考,那不就都不美丽了?更何况像今天这样规模庞大、竞争残酷、本质不公的应试高考,有人还在诅咒它呢,不是有“黑色的六(七)月”之说吗?怎么美丽呢?“只有学习知识,才有美好未来。”我国的“四化”建设,既需要知识型人才、科技型人才,更需要技术型人才和普通劳动者,难道“只有学习知识,才有美好未来”吗?这幅标语否定“行行出人才”、“实践出真知”,把学习的重要性说得太绝对化,太不科学了。“学习知识的痛苦是暂时的,没有知识的痛苦是永远的。”新课程改革大力倡导以人为本,轻松、快乐学习,可这幅标语却公然提出要“痛苦学习”,要学生承受无法承受的压力,完成无法完成的作业,参加无法考完的考试。这就既不科学,更不符合国家提出的新课程改革的教育要求了。
篇10：学校环境卫生整治标语
2. 治理“脏乱差”，告别不文明行为，人人从我做起。
3. 管住脏乱差，留下真善美!
4. 讲究卫生，人人有责;改善环境人人受益。
5. 建设新校园，倡导新生活。
6. 鲜花还需绿叶扶，村庄更需村民护。
7. 环卫工作人人参与，美好环境家家受益!
8. 以关心整洁校园为荣，损害环境卫生为耻。
9. 干群齐动手，村庄焕新颜。
10. 你我多一份自觉，村庄多一份清洁。
11. 关注校园卫生，促进经济发展，推进校园建设。
12. 有了您的真心呵护，xx才会更加美丽!
13. 全民参与，治理环境，建设村容整洁的新校园!
14. 坚持“五改”，除害防病。
15. 提高卫生意识，建立文明健康生活方式。
16. 改善市容市貌，提高校园品位，树立整洁优美的校园形象。
17. 开展环境卫生整治，营造清洁生活环境。
18. 管住脏乱差留下真善美。
19. 环卫工作人人参与，美好环境家家受益。
篇11：学校食堂宣传食品安全卫生标语
1、安全食品连万家，食品安全靠大家。
2、保障食品安全，共建和谐社会。
3、从源头抓质量，确保食品安全。
4、打击经营未检疫猪肉违法行为，切实维护民众健康基本权利。
5、打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂违法行为，切实保障人民群众根本利益。
6、典型示范一批，取缔打击一批，整顿规范一批。
7、杜绝使用非法添加物，规范使用食品添加剂。
8、给食品多一点安全，对生命多一份保障。
9、共建诚信家园，同铸食品安全。
10、共建幸福诚信家园，同铸食品安全防线。
11、关注食品安全，共创和谐天心。
12、关注食品安全，共享健康人生。
13、关注食品安全，构建和谐社会。
14、企业是食品安全的第一责任人。
15、关注食品安全，建设平安社会。
16、管好食品为人民。
17、贯彻实施食品安全法，维护公众身体健康和生命安全。
18、贯彻食品安全法，促进食品行业健康发展。
19、贯彻食品安全法，共创健康美好生活。
20、国以民为本，民以食为天，食以安为先。
21、加强《食品安全法》普法宣传，确保《食品安全法》贯彻实施。
22、加强监测、降低风险、食之有味、品之安全。
23、加强农村食品监管，建设社会主义新农村。
24、加强食品监督检验，把好食品质量关。
25、家家关注食品问题，人人阻截问题食品。
26、家事国事天下事，食品安全是大事。
27、坚持以人为本，确保食品安全。
28、坚决禁止食品虚假广告。
29、建立诚信体系，确保食品安全。
30、健康生活系千家万户，食品安全保国泰民安。
31、解决突出问题，提升食品安全水平。
32、开展食品安全大整治，将风险隐患消除在萌芽阶段。
33、开展食品安全整顿，严厉打击制售假冒伪劣食品违法行为。
34、开展食品安全专项整顿，严厉打击制售假冒伪劣食品违法犯罪行为。
35、科学认识食品，合理膳食保健。
36、落实企业主体责任，保障食品安全。
37、没有环境友好，难有食品安全。
38、民以食为天，食以安为先，安以质为本，质以诚为根。
39、莫贪便宜猪肉，确保生命安全。
40、普及食品安全常识，建立科学饮食文化。
41、普及食品安全知识，创建精彩健康生活。
42、普及食品科学知识，提高安全防范能力。
43、普及饮食安全知识，创造精彩健康生活。
44、严厉打击生产加工假冒伪劣食品行为。
45、构建食品安全网，谱写和谐社会曲。
46、齐心协力抓食品安全，真心实意保群众健康。
47、普及食品科学知识，提高安全防范能力。
48、群策群力共创食品安全，互助互爱同筑和谐家园。
49、严禁滥用食品添加剂，严禁伪造食品标签标识。
篇12：学校卫生标语
（1）全面实施《食品安全法》，提高食品安全水平
（2）食品安全，责任重于泰山
（3）以人为本，确保饮食安全
（4）国以民为本，民以食为天，食以安为先
（5）建立诚信体系，保障食品安全
（6）群众利益无小事，食品安全是大事
（7）维护食品安全，从你我做起
（8）关注食品安全，关爱健康人生
（9）普及食品安全常识，建立科学饮食文化
在日常生活中应该如何加强食品安全意识
（1）养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，防止病从口入。手上沾有致病细菌，再去拿食物，污染了的食物就会进入消化道，就会引发细菌性食物中毒。
（2）不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。
（3）选择新鲜和安全的食品。购买食品时，要注意查看是否有腐败变质。要查看其生产日期、保质期。不能买过期食品和没有厂名厂址的产品。
（4）食品在食用前要彻底清洁。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。菜豆和豆浆含有皂甙等毒素，不彻底加热会引起中毒。
（5）尽量不吃剩饭菜。剩饭菜，剩的甜点心、牛奶等都是细菌的良好培养基，不彻底加热会引起细菌性食物中毒。
（6）不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。
（7）警惕误食有毒有害物质引起中毒。装有消毒剂、杀虫剂或鼠药的容器用后一定要妥善处理，防止误用而引起中毒。
（8）饮用符合卫生要求的饮用水。不喝生水或不洁净的水。
篇13：《中国学校卫生》杂志稿约
1刊登内容及征稿范围
本刊刊载学校卫生与儿少卫生有关专业的论著、国内外科研动态、健康促进学校计划实施状况等稿件。本刊所设栏目有:学生营养、健康教育、生长发育与健康状况、视力保护、口腔卫生、疾病控制、心理卫生、卫生监督与管理、高校保健、校医园地、讲座、综述、译文等。欢迎广大儿少卫生工作者、医学院校教师、校医和保健人员踊跃投稿。
2对来稿的要求
2.1撰文要求:
文稿应具有科学性、实用性, 资料可靠、数据准确、结构严谨、推断合理、语言简洁、层次清楚、书写工整规范, 必要时应采取统计学处理。论著文章一般不超过4 000字, 流行病学调查、学校卫生管理和短篇报道一般限于2 500字以内。论文用标准稿纸书写或稿纸电脑打印, 切勿复印、复写。外文一律要电脑打印, 要注意外文大小写和正斜体的区别以及文种的不同书写。
2.2文题:
应简洁明了, 恰当地反映论文的主题内容。一般不超过20个字, 不设副题。
2.3作者:
文题下列出作者的姓名、作者单位、所在城市及邮政编码。如系两个以上单位的合作论文, 则只列出第一作者单位, 其余单位的作者可加角码脚注。作者署名以5~6名为限。
2.4摘要:
本刊采用结构式摘要, 摘要必须包括目的、方法、结果和结论四大部分, 采用第三人称撰写, 一般限于300字以内。文稿中欢迎附有相应内容的英文摘要, 英文摘要应包括文题、作者姓名 (汉语拼音) 、单位名称、所在城市名及邮政编码。作者应列出前3位, 3位以上加“etal”, 不属同一单位时, 只列第一作者的单位。
2.5关键词:
请尽量选用《医学主题词表》 (MeSH) 、美国国立医学图书馆编辑的最新版《IndexMedicus》中所列的规范性词汇, 或择用论文中的主题用词、关键词以2~5个为宜, 英文关键词应与中文的相同。每个英文关键词第一个字母大写, 各词汇之间空出2个字格。
2.6医学名词:
以1989年及其以后由全国自然科学名词审定委员会审定、公布, 科学出版社出版的《医学名词》和相关的术语名词为准, 暂未公布者仍以人民卫生出版社编的《英汉医学词汇》为准。
2.7缩略语:
文中尽量少用缩略语, 必须使用时于首次出现处先列出其全称, 然后用括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语, 后两者用“, ”分开。对公知的缩略语可不注出其中英文全称。缩略语不得移行。
2.8计量单位:
实行1984年2月国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》, 并以通用的单位符号表示, 注意单位名称与单位符号不可混合使用。叙述中应先列出法定计量单位数值, 括号内书写旧制单位数值, 如10kPa (75mm Hg) ;如同一计量单位反复出现, 可在首次出现时注出法定计量单位与旧制单位的换算系数, 其后只列法定计量单位数值。“浓度”仅能是“物质的量浓度”的简称。过去称“摩尔浓度”、“体积克分子浓度”或“当量浓度”, 现一律改称“浓度”, 单位是mol/L (或mol/m 3) 。过去称“体积百分比浓度 (v/v) ”、“体积百分含量”, 现一律改为“体积分数”而不称“浓度”。如“体积分数为2% (或0.02) 的二氧化硫”, 不可再写成“2%百分浓度的二氧化硫”或“2%浓度二氧化硫”。过去称“质量百分比浓度 (m/m) ”或“重量百分比浓度 (w/w) ”, 现一律改为“质量分数”。如“质量分数为0.05 (或5%) 的硫酸”, 不可再写成“5%体积百分比浓度的硫酸”或“5%浓度的硫酸”。若仅写“5%硫酸”, 则必须注明“5%”是指“体积分数”还是“质量分数”等。“质量浓度”是指单位体积混合物中某物质的质量, 不再称“浓度”, 单位为mg/m 3或kg/L等。
2.9统计学符号:
根据《统计学名词及符号》的规定要求书写。样本算术平均数用英文小写x, 标准差用英文小写s, 标准误用英文小写Sx, 相关系数用英文小写r, 概率用英文大写P, 自由度用希文小写γ, 卡方检验用希文小写χ2, t检验和F检验的t、F以及以上符号均用斜体。
2.10数字:
按《关于出版物上数字用法的规定》, 文章中出现的公历世纪、年代、年、月、日、时刻和计数均用阿拉伯数字。小数点前后超过3位数字时, 每3位数字1组, 组间空出1/4 (汉) 字格;但年份、代表型号、标准号、页数、部队番号不分节。表示百分数范围的前一个数值的百分号不能省略, 如25%~50%。
2.11图表:
图表单占页附于文后, 分别按其在正文中出现先后次序连续编码, 每个图表均应冠以图 (表) 题, 说明性的资料置于图 (表) 下文注释中。用表应符合统计学规定的三线表, 表内数据的有效位数一致;统计图也应符合统计学要求, 且线条、图案清晰, 标目、标识要准确;照片图要求有良好的清晰度和对比度;图的背面应注明图号、图的上下方向及作者姓名。图、表均应提供电子版。
2.12参考文献:
按GB 7714-2005规则采用顺序编码制著录, 依其先后在文中出现的顺序用阿拉伯数字加方括号标出。文中参考文献应该是作者亲自阅读过并且在论文中引用的最新资料文献。文后参考文献条数不受限制, 原则上是论著类文章不应少于15条, 综述类文章不应少于40条。所引用的文献应是近期发表的论文, 最好引用5年以内的文献资料。参考文献中所列作者1~3位应全部列出, 中间用逗号;3位以上作者只列出前3位, 后加“, 等”或“, etal”。外文期刊名称用缩写, 中文期刊用全称。将参考文献按引用先后顺序 (用阿拉伯数字标出) 排列于文末。具体书写格式如下:
[期刊]序号作者.文题.刊名, 年份, 卷 (期) :起页-止页
[1]邢玉梅, 强梅, 孙茂森, 等.儿童期肥胖对青春初期形态发育影响的追踪观察.中国学校卫生, 1997, 18 (2) :88-90.
[2]ESTEBALJI, GONZALEZA, HEMANDEZJM, etal.EvaluationofantibodiestohepatitisCvirusinastudyoftransfusionassociatedhepatitis.N EnglJM Med, 1990, 323:1 107-1 112.
[书籍]序号作者.书名.卷 (册) 次.版次.出版地:出版者, 年份:起页-止页.
3注意事项
篇14：学校卫生室管理
关键词：健康；学校卫生；卫生室
在健康成为人们日益关注的问题的时候，学校的卫生教育也成为教育的重点，学校的卫生室关系着学生的身体健康情况和学校的文明建设，努力提高学生的健康水平也是每一位工作者的追求。学生身体健康是成长的大事，学校卫生室的建设不仅关系到学生的健康，而且是校园安全的一个方面。学校卫生室不仅仅担负着治疗学生基本疾病的责任，而且在疾病的防治、卫生教育方面发挥着重要的作用。学校领导以卫生室为阵地，对学生的健康发展给予了重要的帮助。
第一章 卫生室的管理制度
1.培养学生良好的卫生习惯，根据季节和学生生理特点，开展防治疾病的宣传。
2.及时发现和报告学生中的传染病情，指导有关教师控制疾病传染和扩散，对疫情点进行及时消毒。
3.及时处理食物中毒和意外伤害事故，需要送医院救治的给予护送。
4.做好食堂食品卫生的监管工作，每天至少抽查一次食堂食品卫生工作，发现问题及时整改。
5.严格执行灭鼠药安全放置制度，防止中毒事故的发生。
6.加强师生饮用水供应卫生的监督、管理，督促有关人员及时清洗饮水设备，防止污染。
7.学校举办大型活动和学生春（秋）游活动，根据应急预案，做好相应的安全防范工作。
8.医务室建有不适应某种场合或活动的特异体质学生档案，做好学生因病缺课的汇总工作。
9.协助接种单位做好各类疫苗接种的宣传发动工作，了解学生的健康状况，有无接种禁忌，及时反馈给接种单位；督促遗漏接补学生，通知家长进行补种疫苗。加强药品管理，严禁使用过期、霉、潮、变质、变色、沉淀浑浊的药品。
10.卫生室购买药品必须在卫生局指定的医药公司购买，不得直接跟厂方或药商购买，买药时要逐个进行检查，严禁有伪劣药品及不合格药品进入卫生室。
第二章 卫生室管理人员的主要职责
1.每期拟定学校卫生保健工作计划，期末进行总结，并定期向学校分管领导汇报工作情况。
2.坚持预防为主的方针，经常对师生员工进行卫生保健宣传教育，定期编辑卫生宣传板报，建立健全学校环境卫生和个人卫生制度，培养学生“五要”“六不”的个人卫生习惯。认真做好各项预防、接种和消毒工作。
3.认真贯彻落实计划生育工作。
4.负责全校师生的健康保健工作。新生入学要进行健康检查并制作学生健康卡片。每学年对全校学生进行一次健康体检，做到一人一卡，并按项目准确清楚地填写个人健康卡片，做好统计分析工作，完善保存资料。经常掌握学生疾病情况，分析患病原因，及时采取预防措施，年终写出综合汇报材料。
5.做好学生视力保护工作，主动配合班主任指导学生做好眼保健操，注意用眼卫生，开展近视眼的防治工作。
6.做好学校食堂的卫生监督工作，确保师生健康。
7.加强课间巡视，处理好师生各种偶发伤痛事件，必要时送医院治疗。
8.做好学校大型活动的保健工作。
9.协同班主任开设学校健康教育课，搜集整理开展健康教育课的资料和档案。
10.承办校领导及教导处交给的其他工作任务。
11.制订工作计划，定期检查各班级健康教育以及卫生情况，并列入评比文明班级教育之一。
12.加强政治学习和业务学习，不断提高思想觉悟和业务水平。
第三章 卫生室的要求
学生身体健康是成长的大事，学校领导以卫生室为阵地，对学生的健康发展给予了重要的帮助。卫生部门要加大卫生室的创建验收力度，制订严格的卫生室验收规范，并进行逐一检查，对软硬件、人员等方面要求达到标准。学校要保证人力投入，健全管理机构，保证硬件投入，优化基础设施，要定期检查学校为卫生室定期添加的药品与器材，确保日常治疗与应急的需要，健全学校卫生工作领导小组，做到分工明确，责任到人。组织全校教师认真学习《学校卫生工作条例》，统一思想，提高认识，明确目标。划分好班级卫生包管区，实行卫生包管责任制。认真搞好室内外卫生，加强检查督促。强化全体教师参与卫生管理的意识，贯彻每位教师“健康第一”的思想，让教师真正从学生的健康出发。医务人员每周一次下食堂和小卖部进行卫生检查和食堂卫生知识宣传，督促采购员不买无卫生许可证、无检疫证的肉类及食品。不使用、销售腐化变质食品。小卖部不许出售“三无”食品及过期食品，监督非食堂工作人员不得进入食堂操作间，买回的蔬菜必须进行四步处理（选、洗、泡、切）再煮，杜绝各种传染病及投毒案、食物中毒事件的发生。
参考文献：