浅谈党政班子团结协作

浅谈党政班子团结协作（精选6篇）

篇1：浅谈党政班子团结协作

浅谈党政班子团结协作

一.领导班子团结协作的重要性

一个班子犹如一部机器，各尽其能，才能运转自如；就像一座堡垒，没有空隙，才能稳固坚强；就像一个拳头，每个手指都攥紧了，才能产生最强大的打击力。所以领导班子的团结协作是实现领导绩效的重要保障。

(一)、团结协作是巩固领导班子的基本保证

领导班子要实现其目标，履行其功能，预期完成各项任务，一个重要的前提条件，就是组织上的巩固。而且任何组织上的巩固，都是以其内部各要素定位得当、结构合理、平衡协调，能发挥出其特定作用为基础。领导班子作为一个特殊的矛盾综合体，其成员一般都来自四面八方，必然会在文化层次、风俗习惯、工作经历、领导能力及工作方法等各方面存在着差异，因而在工作中必然会产生各种不同意见。正确处理好领导班子的团结协作，就会造就一种健康、积极、向上的文化氛围，在这种氛围中，人们会心情舒畅，及时进行思想沟通，正确地开展批评与自我批评，不断消除可能产生的摩擦和冲突，增强班子凝聚力，使班子呈现并保持思想统一、行动一致、稳定平衡的状态，这必然使班子在组织上得到巩固和加强。

(二)、团结协作是实现集体领导的前提条件

集体领导不仅是社会主义领导的重要原则之一，也是现代社会领导行为发展的基本趋势和明显特点。集体领导是以领导班子为基本实现途径的，即领导班子是实现集体领导的重要方式和物质载体。但不能由此认为只要有了领导班子就一定会实现集体领导，这里涉及到领导班子的建设水平和状态问题。只有团结的领导班子，大家才能同心同德、畅所欲言、集思广益，才能最大限度的集中集体智慧，作出科学决策并贯彻落实，这样才能实现集体领导。在实践中，有些领导班子“内耗”严重，互相戒备，各有心计，形不成战斗的堡垒，而是将大部分精力花费在了“内耗“上，从而也就无法实现集体领导。

二、领导班子团结协作的重要途径

在领导班子内部，由于比较复杂的主、客观因素的影响，必然存在着各种矛盾关系。如少数与多数的关系，分工与合作的关系，信任与监督的关系，自由与纪律的关系等。正确认识和处理这些关系，及时化解各种矛盾，是实现领导班子团结协作的重要保证。在诸多矛盾关系中，最为关键的是作为班子核心的正职与副职之间的关系，以及同为班子成员的副职之间的关系。正确处理好这两方面之间的关系，是实现领导班子团结协作的重要途径。

(一)、统揽全局，以身作则，充分发挥正职的主导作用，是实现领导班子团结协作的前提

正职是一个地区、一个单位或一个部门的一把手，对工作进行全面领导、全面负责，具有绝对决策权。在领导班子结构中处于核心地位，在工作运行过程中起主导作用，对组织效益负全局责任。其地位和作用决定了他在促进领导班子团结协作中的重要作用。

正职由于在领导班子中居关键地位、负全面责任、起主导作用，因而要求其自身应具备以下素质。一是政治过硬。政治上过硬，是每一位领导干部必须具备的基本素质。对于正职而言，政治上是否过硬，是关乎到所领导的班子方向的大问题。二是能力出众。正职必须具备比其他班子成员更为广博和精深的知识，更为出色和高超的能力。这些能力包括：善于集思广义、择善而从的能力，善于知人善人、调动下属积极性的组织管理能力，善于处理与公众及各方面之间关系的交际协调能力，以及善于表达思想感情的语言文字能力和表达能力。三是高尚人格。由于正职在领导班子中地位最高，影响最大，具有道德楷模的作用。所以，他应该是正确道德规范的化身，应当具有完美的人格。四是胸襟开阔。正职领导胸襟开阔是领导班子形成和谐共进关系和良好状态的重要条件。

在一个领导班子中，由于正职的特殊地位，决定了其在领导班子团结协作中的主要作用。因此，正职因在尊重、沟通的基础上，积极主动地协调好与副职的关系，才能增强领导班子的工作效能与集体合力。

一是要以身作则。“行动是无声的榜样”，正职要求副职做到的，自己应该首先做到；要求副职不能做的，自己首先不做。要善于用自身的示范作用影响副职，在和谐中协调好关系。二是要善于授权。由于副职负责某一方面或几方面的具体工作，正职一定要授予副职相应的权利，使副职在工作中有职、有责、有权，说话算数，在群众中树立起威信。如果正职领导紧紧把权利握在自己手中不放，凡事自己说了算，副职就会处处受制，欲干不能。到头来副职无所事事，正职却事多成堆、疲于应付，正副职之间因而会产生矛盾和隔阂，影响工作。所以，正职要敢于、善于分权于副职，自己做好事关全局的重大决策，充分发挥副职的作用，增强班子的凝聚力和战斗力。三是善于宽容。由于副职负责具体工作的实施，难免会遇到许多困难和问题。作为正职，当副职在工作中遇到困难时要积极鼓励和帮助，当副职在工作中遇到紧急情况或重大问题来不及请示汇报而随机处理时要谅解，对副职决定的事情、处理的问题，只要不是原则性错误，不要轻易否定，确需改正的也要正确引导，让其发自内心地重新做出决定。正职要维护副职的威信，树立副职的权威。以宽广的胸怀、成人之美的品格，创造条件使副职的才干得以发挥，在团结协作中发挥领导班子的最大效能。四是善于放权。放权就是让副职在自己的职权范围内充分行驶权力，让其独立思考、独立工作、独立解决矛盾，正职少插手，少干扰，充分信任和依赖副职，放心大胆地让副职工作。如果一切都由正职说了算，副职的作用就很难发挥，干不好有失职之责，干好了怕有越权之嫌。到头来，副职成了聋子的耳朵，正职也成了独断专行的孤家寡人。因此，放权有利于充分调动副职的工作积极性和创造性，有利于消除“内耗”，加强领导班子的团结。五四敢于揽过。智者千虑，必有一失。任何人在工作中都会有失误，作为正职，在副职工作出现失误的时候，要主动揽过、承担责任，不要责备、训斥、抱怨，不能抓住问题不放，甚至将副职推向对立面。应该要关心、体贴、理解和安慰，并鼓励其勇敢面对挫折，重新开始。这既体现了正职的风度、胸怀和高超的领导艺术，又能增强正副职之间的紧密团结，从而增强领导班子克服困难的信心。但揽过不等于放任，对于副职的过失正职要积极帮助查找原因，总结经验，使其走出失败和挫折的阴影，把挫折转化为新的动力。六是管理到位。“无规矩不成方圆”。正职应该加强对副职的管理，要求副职参加正常的组织生活，遵守各项工作纪律，积极组织落实和完成集体讨论制定的决策目标及工作任务，开展批评与自我批评，以管理促进团结协作，实现既定的目标。

(二)、副职摆正位置，当好助手，积极主动地协调与正职的关系，是实现领导班子团结协作的重要条件 当好一把手不容易，当好助手同样很难。一个好的助手，既要胸怀全局，又必须立足本职，摆正位置；既要自觉地听从一把手的指挥，又不能没有主见，盲目地服从；既要坚持原则，敢于发表不同意见，又要求同存异，善于团结协作。一要心想全局，拥护核心。作为副职，只有心想全局，了解并把握全局，才能在研究全局或局部工作时，发表有见地的意见，才能成为一把手决策的高参，才能在集体领导中发挥应有的作用。实践证明，助手们分析和研究实际问题的能力越高，集体领导的水平和决策水平也就越高。每个助手既要参与集体领导，又要按分工做好分管工作。只有立足在全局的高度思考和规划分管的工作，才能充分认识到做好分管工作对于全局工作的意义，从而增强做好分管工作的自觉性、主动性和创造性。

作为副职，思维上应超前考虑，有意识地增强大局意识，但行为上不能越位，越位就是过失。因为正职作为领导班子的核心，上级让其承担重大领导责任的同时，也赋予了他相应的法定权力。作为副职。应把自己置于一把手的领导之下，并应努力维护正职的权威，树立正职的形象。

二要服从不盲从，补台不拆台。副职是协助正职工作的，是跟着干的，因此，树立服从意识是副职应当具备的起码条件。但是，服从不能盲从，不能没有自己的主动性和创造性。一个好的副职，不但要服从一把手的领导，服从集体领导的决定，而且在执行过程中，还要做到从实际出发，创造性地开展工作。所以，当好助手就要注意克服两种倾向：一是不愿意服从。不只是对正职决定问题中不够正确的方面不服从，就是正确的方面也不服从，甚至对正职本人就不服。这是一种危险的倾向，最容易造成领导班子内部的不团结。二是盲目服从。只要是正职讲的，不管对错全部都服从。这样做看似服从意识很强，实际上是对正职和领导集体不负责的表现，也是一种失职的表现。正职的做法应该是结合本职工作的实际，正确领会正职的工作意图，创造性地开展工作。

当好副职，不但要服从不盲从，还必须做到补台不拆台。当正职的决定出现偏差时，副职在执行过程中就要补台，把偏差及时纠正过来，使工作不受损失。这是检验一个副职水平高低的重要标准。与此相反，副职明知一把手的某个决定是不正确的，还原封不动的贯彻执行，而出了大的问题后结机制造舆论，搞人身攻击，这就是拆台，是导致领导班子不团结的祸根。由此可见，服从不盲从，补台不拆台，是作为副职的必备素质。

三要敢于直言，敢于讲真话。这是副职对党、对人民高度负责的一种责任心、责任感，是对正职高度负责的表现。也是党的实事求是的思想路线在干部作风中的表现。但在实际生活中，敢于直言、敢于讲真话的副职并不太多，这与我国的民主法制建设和干部管理体制有一定的关系，应当加大这方面的改革力度，为敢于讲真话的干部提供一个宽松的环境。实践证明，那些不顾个人得失，积极向正职反映真实情况，提供个人意见，包括与正职不同意见的副职，对于正职的正确决策，对于决策的民主作风的正职，起到了副职应有的制约作用，提高了集体领导水平，最终也能得到正职和上级部门的认可和支持。相反，那些责任心不强，常常从个人升迁来考虑问题，经常看着正职脸色行事、顺着正职做，见凤使舵的副职，无论对事业还是对正职都是一种危险因素，应该警惕，对此，副职也应该自警。一般来说，那些敢于直言和讲真话的副职，除在个性上比较直率以外，大都善于对实际问题进行深入的理论思考，能够从理论与实际的结合上把握事物的本质和发展趋势，发表的意见也比较有深度，言之有物，言之有理，常常能说服和改变正职不正确的意见。这种坚持原则基础上的领导班子团结协作才是领导班子建设中的根本要求。

四要尊重同事，协作配合。领导班子的团结协作，不仅需要处理好正职与副职的关系，而且要处理好副职之间的关系。首先要分清职责，掌握分寸。在领导班子中每个成员都有明确分工，职责分明。正常情况下，全力做好分管的各项工作，不干预他人分管范围内的事情。其次要真诚相待，友好合作。同事之间不能抢风头，不能有压倒同级的私心杂念，不以成绩为资本向同级炫耀，努力与班子成员建立友好的合作关系。第三要及时协调，沟通情况。重大决策的实施和许多工作的开展，由于涉及面广，关系到各部门的切身利益，协调工作非常重要。在涉及整体协调时，要与其他分管领导及时沟通工作信息，交换意见，统一对协调问题的认识，明确各自的义务与责任，最终形成各自的决心，在协调中统一，在统一中明确，在明确中表态。第四要求同存异。领导班子成员中，由于个人的阅历、经验、文化素养、理论水平的不同，观察问题的角度和思路不同，发表的意见肯定不同。所以，作为一名成员，不但要敢于发表不同意见，敢于坚持正确的意见，而且要虚心听取和采纳别人的意见，要有求同存异的意识，勇于放弃被证明是不正确的意见。特别是当两种意见僵持不下的时候，就要主动放弃自己的意见。敢于发表和坚持不同意见，是领导者的一种原则性和坚定性；敢于主动放权，是领导者的一种灵活性和应有的气度。原则性和灵活性的统一，应当是领导者必备的一门艺术。

实践表明，领导班子的团结协作是一个动态的变化运行过程，它是在一定的原则指导下，正确处理班子成员相互之间的关系，不断找出解决矛盾方法的一个复杂过程。搞好领导班子的团结协作，不仅需要领导素质、业务能力和领导方法，更需要制定、完善科学的决策和工作制度，使各项工作在法律、法规和党纪、党规中健康有序地开展。

篇2：浅谈党政班子团结协作

年富力强，具有凝聚力的校委会成员

学校领导班子成员有中层以上18人，团结协作，求真务实，奋发有为，共谋发展。全校教职工凝心聚力，实行科学的管理机制，落实“实施精细管理，建设一流团队”的工作思路，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教育教学质量稳步提高，学校教育教学质量不断攀升。

目前，学校校级领导年龄结构合理，整体素质较高，有激情，有思想，有活力。坚持每周一次的学习制度，校长用信心、用心、精心、知心、放心要求自己，用情办学、用心办学、用脑办学。持之以恒的学习使班子成员能准确地把握发展形势，积极顺应发展要求，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，不断提高激发教职工活力的能力、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力、善于应对和驾驭复杂局面的能力，从而保证了学校的健康持续发展。

篇3：浅议如何创建团结协作的基层班子

一、要加强学习, 提高修养, 增强班子团结协作自觉性

首先要加强政治理论学习, 提高党性修养和思想认识。要通过各种媒介, 采取各种方式认真学习和贯彻党和国家方针政策以及上级党组织决策部署, 进一步增强政治责任感, 把理论学习作为一种政治责任、一种精神追求, 加强学习的自觉性、主动性。真正使班子成员在思想上武装起来, 在政治上统一起来, 在目标上集中起来, 在行动上团结起来, 紧跟时代脉搏, 时刻与党中央和上级部门的大政方针保持一致。这样才能筑牢班子团结协作的基础, 进而形成一个和谐进取的集体, 承担企业改革发展的重任。

其次要加强人文知识和企业经营管理专业知识的学习。电力集团公司共有基层单位33个, 基层领导班子一般由4名成员构成, 虽然每名班子成员之间各有分工, 但是, 在石油企业中, 特别是基层生产单位中, 党务干部和行政干部属于交叉任职, 要求每名干部都是复合型的管理者, 因此, 班子成员通过对有关经营管理、人文知识等广泛涉猎和有针对性的精深研究, 达到在学习、分析、创新、服务和执行等能力上全面提高的效果, 班子成员综合素质的整体提升, 更加容易在企业中心任务指导下, 就相关具体事务形成一致看法, 为油田基层班子团结协作创造更加有力的条件和氛围。

二、加强制度建设, 规范运作程序, 提供班子团结协作保障

坚持民主集中制和民主生活会制度, 坚持集体领导和个人分工负责相结合的原则是基层班子团结的制度保证。当前, 一线基层单位职工关注的焦点问题主要有:站队级干部的选拔聘任、先进集体和个人的评选推荐、奖金的二次分配等。对于这些问题, 通常是班子成员先分头到职工群众中调查摸底, 然后班子会讨论研究, 最后在征求职工意见和建议的基础上进行修正并做出决策。通过严格执行民主程序和组织原则, 班子成员更能迅速取得共识、作出科学的决策, 达到上级组织认可, 职工群众满意的效果。

当前企业安全和职工队伍稳定工作已经成为企业的头等大事, 上升到政治高度, 科学应对这些具体的工作, 需要有严明的组织纪律、严格的操作流程和严谨的处理预案, 班子成员团结一致, 戮力同心, 又各有侧重, 果断坚决地处理, 这样既有利于个人特长和气质的发挥, 避免互相推诿, 互相扯皮, 又有利于集中班子团体的智慧和力量, 共同心里想事, 共同行动做事, 班子的凝聚力、战斗力、执行力得到增强, 促进班子整体建功立业, 引领企业健康发展, 树立起基层班子求真务实、敢于负责、风雨与共、团结协作的良好形象。

三、要理顺几种关系, 创造班子团结协作的良好氛围

每名班子成员都是经过组织程序选拔上来的, 是组织上培养和职工群众信任的结果。但是, 并不是几个合格的领导, 就能组织成一个合格的班子, 也不是依靠个人的政治素养和完备的制度就一定能促成一个团结协作的班子, 还需要班子成员在思想上常交流, 工作上常商量, 感情上常沟通, 来培育、润滑、滋养, 才能和谐运转起来, 尤其是在基层干部使用和班子组建的过程中, 还存在许多不可避免的个体差异, 要迅速拧成一股绳, 打造成一个坚强的战斗堡垒, 应该处理好几个方面关系。笔者的理解是:党政正职之间不要搞一枝独秀, 而要全面支持, 相互依靠。副职和副职之间不要泾渭分明, 而要水乳交融, 相辅相成。副职和正职之间不要自立门户, 而要立足全局, 谋划局部。个人与集体之间不要刚愎自用, 而要顾全大局, 服从组织。

基层单位的党政正职对理顺班子关系负主要责任, 要善于针对班子成员的岗位差异、年龄差异、作风差异、经历差异、专业差异具体分析、区别对待, 营造团结协作氛围, 最终在统揽全局上起主导作用, 在具体工作中起表率作用, 在意见分歧上起化解作用, 从而带领出一个制度明、分工清、补位准的核心集体。

四、实现班子团结协作, 要摒弃对班子团结协作认识上的错误

首先要摒弃一团和气就是团结协作的错误认识。这样的班子是庸俗化的班子, 是没有根基的, 是经不起风浪的, 是不负责任的, 对此, 要通过批评与自我批评, 提高组织生活会质量等方法来解决。当然, 大事讲原则, 小事讲风格的工作方式还是应该提倡的。

其次要摒弃有了班子成员的个人利益就有团结协作的错误认识。这样得来的团结协作是不能持久的, 是不堪一击的。我们的党、我们的企业是用共同的事业、用共同的理想、用共同的信仰来凝聚人、团结人的, 是风清气正的团结协作, 是积极持久的团结协作。

再次要摒弃有分歧就不是团结协作的错误认识。任何一个集体内部有意见分歧都是客观和必然存在的, 要看这种分歧究竟是所处视角不同造成的, 还是所处立场不同造成的。如果因为视角不同产生的, 都能通过实事求是的原则, 顾全大局的观念和坦荡开阔的胸襟来化解和修正, 最终使班子的意志趋于一致。

篇4：浅谈党政班子团结协作

[关键词]中职计算机；学生；协作式教学法；团结协作意识

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）15-0027-02

[作者简介]龚微（1986—），女，广西柳州人，本科，广西壮族自治区融安县职业技术学校助理讲师。

中等职业学校（以下简称中职校）学生是一个非常特殊的群体，他们的基础参差不齐，接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差别，相对缺少集体和团结协作意识，在学习、生活中都比较自私、任性。如何在教学中培养他们的团结协作意识，增强他们的团结合作能力，成为当前中职校教师的一个非常重要的研究课题，协作式教学法应运而生。

协作式教学法就是在教师的组织引导下，采取分组的方式，由教师创造情境，让学生来发现知识、构筑知识、转移知识和扩展知识的一种教学方法。它通过教师的引导，学生自觉地、主动地、合作式地参与活动完成教学任务。这种方法能较好地培养学生的团结协作意识，最大限度地增强学生的团结合作能力。如何在中职校计算机教学中正确采用协作式教学法来培养学生团结协作意识，增强学生团结合作能力呢？几年来，笔者在中职校计算机教学中坚持以学生为主体充分发挥教师引导作用的原则，以小组共同完成学习任务为目标，开展协作式教学，取得了比较好的教学效果。下面谈一谈采用协作式教学法进行教学应注意的几个方面：

一、正确分组

小组协作学习是协作式教学法的常用形式，因此，正确分组是开展协作学习的前提。一个学习小组的成员应当来自不同学习水平，这就要求教师在平时教学实践中对学生的学习、思维、接受能力以及上课表现等因素进行深入观察、了解，这样才能在授课思想上将班上的学生分出层次。例如，分成好、中、差三个层次。然后每个层次各取1～2名学生，组成一个学习小组，安排实践课坐在相邻位置，方便开展协作学习。一个学习小组人数最好不超过五人，以免造成组员过多，个别或一部分组员偷懒不学，完全依赖他人，达不到每个学生都参与学习的效果。

二、学习任务由浅入深

任务驱动是协作式教学法开展的动力，教师课前应当准备好足够的学习任务，难度上由浅入深。“浅”是为了兼顾各个层次的学生需求，让课堂上每个层次的学生都能完成学习任务，都能收获知识；“深”是为了设置问题情境，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生积极主动去协作交流，寻求解决问题的途径，从而达到传递知识和扩展知识的目的。

三、教学过程是关键

课堂教学是培养学生团结协作意识、形成团结合作能力的关键，因此教师在把握课堂教学上应当做到：

1.要尽量少讲，让学生尽量多地主动学习。计算机学科是一门概念抽象、实际操作性很强的科目，上机实践没有生活中的实际模型。在传统计算机课堂教学中，通常由教师讲解示范，学生演练，讲解示范一遍不会再讲第二遍、第三遍，教师重复这种讲练模式直至绝大部分学生都能掌握。运用协作式教学法则要求我们，教师要尽量少讲，让学生多去主动学习。怎样才能少讲而学生多学呢？除了必要的教师讲解示范时间，其余大部分时候我们只需要轻松发挥引导作用，在把握好上课内容与节奏的基础上，紧紧围绕教学目的，引导学生由浅入深积极主动去探索、交流、获取知识。

2.教学要以学生为主体，让学生不仅成为学习的主人，同时又是知识的传授者。协作式教学通过完成学习任务的方式，促使学生进行独立学习、独立思考，在遇到问题解决不了时，积极与其他个体协作交流、探讨，共同解决问题，从而自动完成知识意义的建构、传递和扩展。例如：对同一小组内成员，首先独立思考完成学习任务，遇到不会的，可以与同组其他成员互相讨论，大家各自发挥优点，集思广益，最终共同完成教师布置的学习任务。如果组内成员都无法解决问题，可以组与组之间共同讨论，发挥集体智慧直至问题解决，在讨论交流的过程中，每个成员都主动参与了学习，同时，在交流的过程中还实现了互相传递知识。

3.适当的激励，辅以情感交流、人生观、价值观教育。受计划生育政策影响，现在中职学校的独生子女学生越来越多，他们普遍任性，内心脆弱，以自我为中心，不愿与他人交流沟通，看不到他人价值。针对这些，在协作教学中，我们可以尽量找出接受能力差的学生，给予其适当的言语激励、表扬。增强差生的自信心，让他们也能找到成就感。对接受能力强的学生，在肯定其能力的同时，要避免他们骄傲自负、个人英雄主义思想，多鼓励、教育他们学会与其他同学交流探讨，互相学习，互相帮助，分享学习成果。教师对差生的表扬和优秀生的肯定，可以给其他学生树立榜样，让学生意识到自身的不足，从而看到他人价值。

四、课堂评价不可少

课堂评价是协作式教学法开展必不可少的环节，是对小组协作学习成果的价值判断，可以让教师了解课堂缺陷，下次加以改进。在评价中，教师对完成任务又好又快的小组，在课堂中要着重表扬，对小组表扬可以培养学生的集体荣誉感，让学生意识到团队的力量，认识到团结协作的重要性，使学生在今后的学习乃至工作中养成与他人友好相处的良好习惯，锻炼他们与他人合作的能力。

奥斯特洛夫斯基说过，不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。在计算机技术不断更新发展的今天，计算机领域对团结与协作精神的渴求比以往任何一个时代都显得迫切和重要。协作式教学法在中职计算机教学中的运用可以有效地培养中职校学生集体和团结协作意识，增强他们的团结合作能力，这对中职校学生毕业后融入未来各行业团队、发挥团队协作精神、培养团结合作能力、立足于社会生存发展具有重要意义。

参考文献：

[1] 杨伟芹.中职计算机课程教学方法尝试[J].职业技术，2010（11）.

篇5：团结协作的领导班子（小编推荐）

团结协作，奋发有为的学校领导班子

学校领导班子成员有中层以上19人，团结协作，求真务实，奋发有为，共谋发展。全校教职工凝心聚力，实行科学的管理机制，落实“实施精细管理，建设一流团队”的工作思路，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教育教学质量稳步提高，学校教育教学质量不断攀升。

目前，学校校级领导年龄结构合理，整体素质较高，有激情，有思想，有活力。坚持每周一次的学习制度，校长用信心、用心、精心、知心、放心要求自己，用情办学、用心办学、用脑办学。持之以恒的学习使班子成员能准确地把握发展形势，积极顺应发展要求，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，不断提高激发教职工活力的能力、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力、善于应对和驾驭复杂局面的能力，从而保证了学校的健康持续发展。学校班子成员有强烈的事业进取心，有办好学校的高度的责任感和使命感，有深入一线调查研究、破解管理和教育教学难题，与教职工同呼吸共命运，扑下身子抓落实的严谨的工作作风。目前，大家在继承发扬盐中历届班子团结协作、无私奉献的优良传统基础上，相互信任，相互支持，做到了既分工又合作，很好的发挥了领导班子的整体合力和战斗力，为学校的持续发展提供了坚实的组织保障。

篇6：浅谈党政班子团结协作

领导班子坚持团结协作、增强整体合力

情 况 汇 报

XX县卫生局党组书记、局长 XXX

坚持团结协作、增强整体合力是衡量一个领导班子整体素质的重要标志，是领导班子建设的重要价值取向之一。在新的历史条件下，只有坚持团结协作、增强整体合力、形成优势互补的领导班子，才能充满活力，才能朝气蓬勃的带领干部职工前进。根据我局领导班子建设情况现汇报如下：

一、坚持团结协作、增强整体合力的重要性

1.坚持团结协作、增强整体合力是班子工作的基础条件。我局通过制订科学的、切合实际的工作目标和目标激励机制，把班子成员的工作统一到实现目标，为目标奋斗的团结协作和整体合力上来，有合力才能保证目标的一致性。2.坚持团结协作、增强整体合力是班子成员履行职能的基本保证。我局班子成员有各自的分工，但分工不分家。他们在履行各自的职能时，心相聚、力相合，班子成员才能同心同德，心往一处想，劲往一处使。没有班子成员的团结协作和整体合力就难以履行职能，没有班子成员的团结协作和整体合力就难以保证目标的统一性，就象拔河比赛，不在人多，贵在步调一致。

3.坚持团结协作、增强整体合力是班子建设的基本要求。坚持团结是班子建设的重要内容，团结才有力量，增强

班子成员的团结与协作，才能形成班子的整体合力。评判班子建设的好坏，合力如何是关键一条，合力不强的班子，唱功虽好只是花架子，“功力”再强也是发散性的。4.坚持团结协作、增强整体合力是班子绩效的重要保障。部门或单位取得的绩效，归根结底它是在所在部门或单位班子的领导下带领其他人共同奋斗而取得的，班子绩效是班子成员共同努力的结果。没有班子团结协作和整体合力作保障，单位取得理想的绩效是不可能的。

二、主要做法

（一）坚持理论学习。人的行为是受思想支配的，思想又受理论指导。每个领导班子，不管多少人，都是一个社会团体。每一个个体成员都有着不同的经历、兴趣志向、言谈举止，相互之间的差异是客观存在的。在实践中体会到：一个领导班子如果没有一个鲜明的理论作指导，班子成员之间的思维方式和言谈举止都很难统一到一个频率上来。只有通过理论学习，在认识上取得一致，行动上才能步调一致。为此，我们班子十分重视理论学习，创建学习型基层党组织。在自学的基础上坚持每月1次的集中学习。学习中注重理论联系实际，有针对性。注重相互交流学习体会，有新收获。注重与工作调研相结合，开阔视野拓宽思路。如开展学习实践科学发展观活动，使班子成员的思想统一到这个理论旗臶之下。这样，大家的志向都会趋向一致，即使日常工作中出现一点小摩擦，也会化干戈为玉帛，求大同存小异。大家在学习中深有体会地说，班子的整体合力就是要同心协力。同

心就是要同在单位的信誉上，同在单位的发展上，同在政策措施上，决不能围在私人的感情上。一个单位领导班子成员中，工作能力有强有弱，认识水平有高有低，只有坚持团结协作，才能形成整体合力。

（二）坚持制度建设。基层领导班子处在工作的最前沿。直接与职工群众打交道，事务复杂多变。如果没有一套完善的工作制度，在日常工作中，对某一问题的处理就难免会出现松紧、严宽不一现象，出现这种情况很容易影响班子内的团结。为此，处理事情必须要有统一的尺度，对事不对人。建立完善的工作制度，确保班子的工作有条不紊。有了制度，班子成员认真组织职工学习，认真执行制度。目前，我局广大干部职工思想稳定，工作努力，得到了上级领导的肯定。

（三）坚持遇事多商量多通气。遇事多商量多通气，及时交换看法。作为一把手，更要胸襟开阔一些，既要敢于负责，还要善于采纳大家的意见，特别要注重自身形象，要以身作则，带头廉政勤政。我按照这些要求，努力实践。班子的其他成员有较强的自律意识，精明干练，独挡一面，甘于当配角，共同搭台唱好同出戏，赢得了干部职工的信任，促进了我县卫生工作的开展。

（四）坚持出于公心，互相支持。工作中出于公心是对领导干部政治素质最根本要求。领导班子成员在工作中都能出于公心，能以单位利益出发，认真负责各项卫生工作。工作中既有分工，又不分家。密切配合，互相支持，互相体谅，互相补台。

（五）坚持促膝谈心，生活上关心。聪明的领导者，都乐于和自己的同事谈心，通过谈心可以了解情况，获取信息，沟通感情。每个人在日常生活中难免不会遇到难处，同志们之间能够相互帮衬一把，既有利于班子内部团结，还有利于树立起良好的外部形象。良言一句三冬暖，雪中送炭情更深。班子成员在坚持原则的基础上，还必须有友谊的润滑剂，这样才能保证整台“机器”正常地运转。

三、存在的问题

1.“貌合神离”。领导班子成员表面上看起来关系不错，实际上各动各的脑筋，“合作不合力”，心不往一处想，劲不往一处使。

2.“合而不力”。领导班子成员虽然在一起相处共事，也形成了一定的力量，但合力不强，存在一定的“心理距离”，不能真正从意识和认识上自觉维护团结，既不拆台，也不补台，各人自扫门前雪，岂管他人瓦上霜，缺乏团队精神。3.“独力独行”。领导班子成员中只有个别主要领导出力，不能有效发挥其他班子成员的作用，主要领导大包大揽，独力拉车，其他成员袖手旁观。

4.“磨擦抵消”。领导班子成员之间存在不团结现象，相互之间有矛盾、有磨擦，台上握手，台下踢脚。你看我不顺眼，我瞧你不舒服，自我为中心，各自为政，力与力内耗。

四、增强班子整体合力的意见与建设

要解决上述问题，增强领导班子合力，必须从以下五个方面入手：

1．明确职责，准确定位是提升班子合力的前提。领导班子成员要明确各自的职责，摆正位臵，准确定位，努力寻求自身在班子合力中的最佳状态，发挥个体角色的最佳张力，才能增强班子的整体合力。正职和副职之间不存在谁主动谁被动、谁主力谁替补的问题，正职与副职之间的关系是履行不同职能情况下为了共同的目标而互相依靠、互相支撑、互相促进的关系，应是积极跑位，相互补台，有分有合，融为一体，共图发展，共同进步。

2．参与制定，认同目标是提升班子合力的关键。由于班子成员各自接受的教育不同、知识背景不同、信息占有不同、阅历不同、分工不同、参与的层面不同、责任不同，对目标的制定、执行到实现，难免产生不同的认识差异。因此，在制定组织发展战略目标时，一把手要集思广益，要带领班子成员作深入的调查研究，广泛听取员工及组织内外专家学者的意见，在班子内进行充分的讨论和分析，制定出体现组织优势和特点，切合实际的战略目标来。目标制定的过程实际上是班子成员对目标分析、磋商、认同、到形成共识的过程，也是一个团结坚强的领导核心形成的基础。

3．积极沟通，有效合作是提升班子合力的手段。领导班子成员之间没有交流沟通，就不可能达成共识；没有共识，就不可能协调一致，就不可能相互合作；互不合作的结果就是班子合力的丧失。所以说，积极沟通是领导班子成员间有效合作的前提，是提升班子领导力的关键。一是注意沟通思想，交流看法，化解矛盾，相互勉励，相互鞭策，在寻求共

识中求得团结；二是注意沟通工作情况和信息，使班子成员对组织各方面的情况“心中有数”，在工作实践中求得发展；三是注意沟通感情，班子成员应该互相关心、互相帮助、互相爱护；既要讲党性、原则，又要讲友谊、感情；求同存异，形成合力，在相互协调中求得和谐。

4．建章立制，严格执行是提升班子合力的保障。没有规矩，不成方圆。实践证明，有的领导班子之所以办事不顺，合力不强，就是缺乏一套健全、科学、有效的规章制度或有了制度也不严格执行，形同虚设。因此，要堵住班子不团结的“源头”，首先就必须建立和健全组织的议事、决策和管理等各项规章制度，并严格按照制度办事。其次要加强集体领导下的分工负责制，班子内部既要分工明确，又要统一协作。