修鞋姑娘读后感（共14篇）
篇1：修鞋姑娘读后感
这篇课文主要讲述了作者在县城里补鞋和寻找来自异乡的修鞋姑娘的感人故事。
昨天，作者因皮鞋有些开绽，来到路边一个小的修鞋摊，摊主是一个来自外地的小姑娘，她矮矮的、胖胖的，一双红肿而粗糙的手背，记录着她生活的拮据和艰辛，作者在非常同情她的情况下，也很担心小姑娘漫天要价，但姑娘在认真修完鞋后，仅向作者要六角钱，价钱非常低，让作者自己感到非常吃惊和惭愧，可作者只带了三角钱，于是要摘下手表作抵押，可姑娘坚决不收。第二天，为了补上小姑娘的三角钱，作者走遍长街，望穿深巷，可是这样大的县城，那位修鞋姑娘在哪里呢？
是呀，修鞋姑娘是多么的诚实呀。虽然她很穷，但是她决不会因此去乱收费，甚至敲诈别人，她的精神非常值得我们学习；修鞋姑娘也很信任作者，信任作者一定会把钱补给自己，信任作者是一个好人。其实，人人都需要信任，不管是你信任别人，还是别人信任你，始终被信任都会感受到一种喜悦，被信任的喜悦，信任别人的人也会感受到快乐。只要这个社会人们相互诚实守信，这个社会就是一个和谐的社会，这个社会才能健康的向前发展，我也要作一个诚实守信的人。
诚实和信任，这两者是多么的可贵呀！
篇2：修鞋姑娘读后感
当我打开课本，读到这篇课文时，我的心更加感动了。
修鞋单纯的女孩深深地打动了我，我也感叹，这样的人在当今社会已经不多了。人们只知道想办法挣钱，谁在乎质量好，是不实际的，他关心的只是这则获得卖几张纸。女孩修鞋不能，她就可以看到一种美德现在失去了人 - 真诚。是的，在诚信，人平缝她的炎热和寒冷的天气在破旧的鞋子，敬业，一丝不苟，但只要几毛钱。俗话说：“一分钱难倒英雄汉”。现在就是这样一个作家，翻遍了口袋，只找到一毛钱。写作对于那些谁更体现了善良的女孩修鞋的困扰。 “我不要钱，不要说你给我任何东西。” “别的吗？我给你什么呢？” “诚信和信任啊！”就是这样一个简单的女孩，我的心脏给一个很大的触动。她以为是别人给了她信心，但我不知道她把别人更好。我想很多人一定和我一样，为这个可爱的女孩有一个修鞋深深折服。她长得不帅，学历不高，不是贵族出身，但她有一种心脏好。她善良，诚实，诚恳，我被深深地感动了。
如果有学生一天需要我们能相遇，我一定会直接告诉她：“你是我见过的最美丽中国的人！”
篇3：《修鞋姑娘》教学片段及评析
师：课文哪两处地方写到了我寻找修鞋姑娘?
(屏显)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
是的，这样失的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪儿?
师：请轻声读一读。你发现这篇课文结构上有什么特点?
生：首尾呼应。
师：开头写我寻找修鞋姑娘，结尾还是写我寻找修鞋姑娘，这一头一尾都是写什么时候的事?
生：今天。
师：修鞋姑娘为我修鞋是课文的重要部分，写的是昨天的事。
(屏显)“我”寻觅修鞋姑娘。(今天)
修鞋姑娘为“我”修鞋。(昨天)
师：课文先写今天，再写昨天，写作顺序上叫什么?
生：倒序的写法。(板书：倒序)
师：课文背后还有一把金钥匙。(屏显课后“金钥匙”)这篇课文用了倒序手法：先写“我”寻找修鞋姑娘，再写主要事件。
【点评】从首尾段落的教学入手，通过让学生找出两处“我寻找修鞋姑娘”的段落来引导学生认识文章在结构上“首尾呼应”的特点及“倒叙”的叙述方法；并通过课后“金钥匙”的点拨，进一步理清了文章脉络，突出了教学重点，也自然引起了学生的阅读期待。
师：我们进入课文的重点。(屏显)快速默读课文中写姑娘修鞋部分，思考：姑娘为“我”修了鞋子的几个地方?用笔画出来。
生：修鞋姑娘修了我的鞋跟，还修了鞋线。
师：绱鞋，就是把鞋底和鞋帮缝在一起。
生：还修了另一只鞋。
师：作者总共为我修了几处地方?(屏显)钉鞋钉——绱左鞋——绱右鞋。
师：修鞋的顺序，作者写得井然有序。下面让我们走人“一修”，看看从我和姑娘的表现中，你读懂了什么?拿出笔批一批，注一注。(生读写，指名说)
生：修鞋姑娘的经验非常老道，文章中说：“她却坦然地接过去，自信地对我说：‘不用绱，钉几个钉子就行了。”’因为一般的人，顾客有要求，她就会按顾客的要求去做，而她却找了一个最简便的方法。
(师纠正“钉几个钉子”的多音字读音，全班练读句子)
师：你能把她的自信读出来吗?(生练读)
师：突出“就”，再练读。(生练读)
师：姑娘多么有自信，这种自信
来源于什么?
生：技术高超。
师：你能找出一个词语说明她技术非常高超吗?
生：第4自然段的结尾，“说着刺啦刺啦地绱起来”。
师：你阅读到下文，也可以看出技术纯熟，很好!
师：有一个象声词特别显眼，告诉我是什么?
生：“吧吧吧”。
师：这个象声词怎么读?(生练习读)
师：为什么这样读?
生：表现出修鞋姑娘的技术高超，速度快、动作利索连贯，不像别人钉半天。
师：请你把整句话连起来读一读。(生练读)
师：你听出娴熟了吗?我们把掌声送给他。读得多好啊!谁对这三个“吧吧吧”有不同的读法。
牛：我和他一样表现出利索，但“吧吧吧”要上扬。(练读)
师：多么清脆，像音乐一般，真美!老师还有一利一滇法，你们看合理吗?(师范读)
生：我认为不可以。老师读得缓慢用力，感觉会把鞋子钉坏。
牛：我认为合理，可以体现出修鞋姑娘钉鞋很认真。
师：两位同学淡出了自己的不同看法。当你带着生活经验读课文，会读出不同的感受。下面各自带着自己的感受读课文。(生练读)
【点评】“没有朗读，就没有语文。”朗读是把无声的书面语言转化为声情并茂的有声语言的再创作活动。从“钉几个钉子就行了”到“吧吧吧”的朗读指导，教师充分尊重学生阅读体验，加强语感培养，既帮助学生理解修鞋姑娘技术的高超，又为学生的个性化阅读提供了平台。
师：读书就要这样读出自己的感受。这“吧吧吧”三下，不仅把鞋跟钉上了，同时也把我心头的怀疑赶跑了。我之前的怀疑有道理吗?
生：有道理，因为她年轻，看上去没经验。
生：路上的小摊，不是正规的店。
生：姑娘的力气比小伙小。
师：(板书：怀疑能力)刚才你们抓住了课文的关键词，走进了文本，读懂了课文。我们用这样的方法，继续去读懂人物的表现和内心。请看“二修”部分。(屏显课文段落)从对姑娘和“我”的描写中，你又读懂了什么?在课文中批注一番。(生读写，指名说)
生：修鞋姑娘很认真，从“一眨也不眨地盯着手上的活儿”可以看出。
生：“我决计不管她要多少钱，决不还价。”看出作者同情修鞋顾娘。
师：你读出了同情，从哪两个词看出?
生：决计、决不。
师：作者为什么同情她?从文本中找一找。
生：我从“风霜艰辛”一词看出她很可怜。
师：不管是刮风还是下雨，不管是烈日炎炎还是寒风凛冽，姑娘都挑着鞋担子东奔西走。不管风再大、雨再狂，姑娘都默默地守着她的修鞋摊子。读到这，你对“风霜艰辛”的理解仅仅是四个字吗?谁为我们读一读。
生：(朗读)她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
师：谁来评价一下她的朗读。
生：我听出来了，她在四季一直守着她的鞋摊子，等待顾客的到来。
生：我从“冻肿了的手背”听出她生活很艰难。
师：她家里的经济不宽裕，作者此处的描写与下文“付钱”有什么联系?姑娘的表现使作者由刚才的怀疑变成了同情(板书：同情)，之后又有什么变化呢?请大家回去继续学习课文。
【点评】教师善于挖掘和丰富文本语言内涵，引导学生读出理解，读出画面，读出体验，读出情感，实现与文本的有效对话。
【总评】这是《修鞋姑娘》教学中的三个片段，执教者认真钻研教材，较好地把握课文的特点，并结合学生的生活经验，扎实开展语言的理解和实践活动，由表及里，由文本到生活，兼顾共性和个性，重视过程和方法，让学生的精神因阅读的展开而变得丰富和灵动。
1整体入手，理清思路。叶老说：“作者思有路，遵路识斯真。”好的教学要有清晰的教学思路，而教路来自于文路，来自于对文本的深入研读和准确把握。在这些片段的教学中，教者按照由整体到局部的教学思路，先引导学生从总体上把握课文内容，让学生明了课文写的是“修鞋”的事，继而让学生弄清楚共修了几次鞋。在此基础上，提炼并板书“钉鞋钉一绱左鞋一绱右鞋”，理出了一奈清晰的阅读思路，为接下来的精细化阅读打好基础。
2抓关键词，领悟文义。阅读理解的方法不一而足，好的方法切合课文内容，并在不断反复运用中加以强化。理解课文不可能面面俱到，只能选择具有代表性的关键点，以此触发学生的思考，唤起学生的联想。本案例采用“抓关键词”的方法引导学生阅读，避免了“眉毛胡子一把抓”带来的肤浅，达到了深入理解课文的目的。如，教学中扣住“吧吧吧”三个字，先让学生读一读三个字，读出不同的语气，并说出如此朗读的理由。学生既读又说，发现三个简单的汉字中其实包含着不简单的含义，进而，积极主动地去深究其中的内涵，品悟其中的韵味。接着进行朗读比较，通过对不同朗读语气的比较体会，进一步理解三个汉字中所包含的意思，从中体会到小姑娘的自信。
3以学为主，渗透学法。授之于鱼，不如授之于渔。关于方法的教学是最重要的教学，关于方法的学习是“自主学习”的重要指向。阅读教学要注意教给学生阅读方法，让学生学会阅读，成为学习的主人。在教学片段中，教师注意教给学生阅读方法，让学生“批一批”“注一注”，让学生自读时有法可依、有事可做。在自主阅读批注的基础上，进行自由交流，共同分享学习成果，在交流、讨论等阅读实践活动中掌握了学习方法，学会了自主阅读。
4联系生活，活学文本。语文的外延等于生活，学习语文必须与生活实践结合起来，才能使语文学习变得灵动。在这里，教师让学生联系生活实践，谈阅读理解，说生活感受，并让学生进行换位思考，“假如你是作者，看到那冻肿的手臂，你有什么想法”，让学生进入文本深处。感悟是因人而异的，如从对姑娘和我的描写中，有人读出了“认真”，有人读出了“同情”，教师鼓励学生自主感悟，说出自己的理解，给学生自主的空间。
(本课教学实录由范曙晖根据录音整理；教学片段由孟晓东、薄俊生节选)
篇4：修鞋姑娘读后感
这篇课文主要写了一位年青人去修鞋，那位年青人以为修鞋姑娘会漫天要价，修完后那姑娘只要了六角钱，年青人找了找身上的钱，只找到了3角钱，这时的他又尴尬又愧疚。最后把自己的手表拿去给修鞋姑娘作为抵押。可是那姑娘并没有要他的手表。这表示了人与人之间的信任。
是啊，以诚感人者。人亦诚而应。古往今来，以诚信为本的人不胜枚举。比如曾子教子：有一天，妈妈去买菜的时候，儿子要和妈妈一起去。于是妈妈说：“儿子，你在家里等我，回来我给你杀猪吃。”儿子就在家里等。妈妈回来了，可她没有杀猪给儿子吃。曾子回来了，他听到这件事马上就把猪杀了。说明曾子很讲诚信。我还学过一篇叫《信任》的课文，讲的是“我”和“我”的丈夫去摘桃子的故事。“我”看见一个箱子上面写着5元钱一篮，自己把钱放在箱子里。我体会到了信任和被信任的喜悦。
中国是个有5千年文明历史的古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。然而近年来，信用危机的事却不绝于耳。比如街上卖假货，有一次，我去买手机时，我问了问多少钱？他说；“一千五百元。”我被这个假货给引诱了。于是用了一千五百元买了。当我打电话试机时都还是一切正常的，拿回家后就开不了机了。天啊！竟然被掉包了，是个模型手机。
篇5：修鞋姑娘读后感
《修鞋姑娘》运用了倒叙的手法写了一位修鞋姑娘不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后将“我”深深感动的故事，字里行间赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的美好品质。
学完《修鞋姑娘》后，“诚实、信任哪！”修鞋姑娘一句坦然而又直率的回答萦绕心头，久挥不去。扪心自问，我是一个诚实、信任的人吗？
我想让爸爸妈妈为我自豪，所以每次我在学校犯错，老师批评我，我回家对爸爸妈妈守口如瓶；但当老师一表扬我，哪怕是一个字，我就会回家眉飞色舞地对妈妈说，还要打电话给千里之外的爸爸夸张的说一番。可我学完《修鞋姑娘》后，我第一次感到了惭愧，是我诚实，还是她诚实？爸爸妈妈如此信任我，我却欺骗了他们！
在学校，王老师一讲诚信我的.脸就红，大家说我的脸像红苹果，我知道自己是羞红了脸。回到家，我一五一十地把事情的原委告诉了妈妈，妈妈不但没生气，还夸我是个好孩子。妈妈说：“过去的事情就让它过去吧！现在开始，你做个诚信的好孩子，爸爸妈妈就会为你而自豪！”那一刻，我得到了我和妈妈之间信任和被信任的喜悦！
篇6：《修鞋姑娘》读后感
说到信任，我不由得想起了刚学不久的课文――《修鞋姑娘》。文章主要讲述了一位不起眼的修鞋姑娘在为“我”修鞋时认真工作，却不漫天要价，只要六角钱，“我”怀着对修鞋姑娘的同情之心给钱时发现钱包没带，就只掏出三角钱加手表作抵押，修鞋姑娘却坚决不要手表的故事。
是啊，这是人与人之间的信任。这让我想起了一年以前的一天，我拿着10元钱去楼下买食物，走进商店，我挑选了几件商品，在去结算时，一不小心撞上了一位阿姨。阿姨手一松，只听见“啪”的一声，油瓶碎了，我连说了三个“对不起”，并吱吱唔唔地说：“我把……我把5元钱给您做抵押!”可阿姨摸着我的头，小声地说：“没事，你不要买东西吗??阿姨才不收你的钱呢!”我回答说：“那我明天还钱给你!”
到了第二天，我拿着5元钱下楼去超市门口等，可过了1 小时，2小时……就是不见她来!
篇7：《修鞋姑娘》第二课时教学设计
《修鞋姑娘》是北师大版小学语文五年级下册“真诚”单元中的一篇主题课文。文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨，运用了倒叙的写作顺序，这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、外貌、动作和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的范例。
【教学目标】
1.通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
2.认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
3.联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。
【教学重、难点】
体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。
【教学过程】
第一课时（学习生字词、整体感知、理清“我”的情感变化的线索）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：寻觅、怀疑、衣兜、漫天要价、无地自容、惭愧。
2.课文主要讲了一件什么事？
【设计意图：检查第一课时学生的学习情况，期望教与学落到实处。】
二、自读课文，提出问题
1.引导质疑，学生提问。
生：“我”为什么寻找修鞋姑娘？课文是怎样描写修鞋姑娘的？修鞋姑娘是一个怎样的人？
2.自学课文，圈画批注。找一找课文是怎样描写修鞋姑娘的？用“——”画下来并做简单的批注。
【设计意图：学贵有疑，让学生围绕课题提出问题，既检查学生对课文的感知情况，又锻炼学生提问题的能力。】
三、品读课文，感悟真诚
1.交流汇报：修鞋姑娘是一个怎样的人？
生：修鞋姑娘修鞋技术好。生：她不计报酬。生：热情能干、真诚善良（师相机板书：热情能干、不计报酬、真诚善良）
2.品读句子，感悟真诚。
师：你从哪里看出修鞋姑娘的品质的？（随机出示重点句）
（1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（2）“不用绱，钉几个钉子就行了。”“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”（3）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（4）我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱。我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往的行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”（5）“我也相信你，这钱足够了。”“是的，不过你还给了我别的。”
师：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让“我”省时间、少跑路，她不要“我”欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她虽然生活艰辛，却把诚实、信任看得比钱重要。我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？让我们再次回到课文齐读：9～15自然段，进一步感受姑娘的美好品质。（全班齐读）
师：“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
生：还三角钱 履行承诺 回报真诚
【设计意图：语言的感悟是读出来的，情感的熏陶也是读出来的。此环节让学生抓住重点句子，在比较中读，在想象中读，努力做到读得有思考，读得有层次，让学生的心灵颤动起来。】
四、首尾呼应，渗透写法
1.感悟写法。
师：这么好的姑娘，难怪作者要去寻找她。男女生分读首尾段，你发现了什么？
生：首尾呼应。
生：采用倒叙的写法。
师：联系整篇课文，你发现课文在写作上还有什么特点？
生：课文运用了语言、动作、外貌、心理描写。
师：你真了不起！一口气说了这么多。
生：课文还运用了对比的写法。
师：你是怎么发现的？
生：几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。
师：（复述板书）课文就是这样抓住人物的语言、动作、外貌、神情、心理，把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的内心世界表达得淋漓尽致。读着读着，我们仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦寻觅修鞋姑娘的身影，仿佛听到了他发自心底的一声声呼唤……
生读：修鞋姑娘，你在哪儿？师：凛冽的寒风没能阻挡住作者寻找她的脚步，他走遍长街、望穿深巷，一次又一次呼唤……
生读：修鞋姑娘，你在哪儿？师：夜深人静时，回想着姑娘那朴实的外表，高尚的品格，他在内心一次又一次呼唤……
生读：修鞋姑娘，你在哪儿？师：他仅仅是在寻找、呼唤修鞋姑娘吗？师：不！他是在寻找、在呼唤——出示：人与人之间的真诚与信任！（生读）
2.小结：通过这节课的学习，我们认识了一位热情能干、善良真诚、不计报酬的修鞋姑娘，学了这篇课文更加深了我们对真诚可贵的认识，让我们再来读一读名人、伟人关于真诚给我们的教诲吧！
（出示）君子以行言，小人以舌言。——孔子
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
——高尔基
【设计意图：本文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、外貌、动作和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的范例。因此在复述板书，感悟修鞋姑娘的品質的同时，总结文章的写作方法，修鞋姑娘的形象更为丰满。在老师引导下的一咏三叹是师生的共鸣与心声。】
五、拓展训练，指导练笔
小练笔：学习文章描写人物的方法（语言、动作、心理、外貌），写一写你熟悉的人。
【设计意图：抓住学生内在的多元感受，进行写作迁移训练，水到渠成。】
【板书设计】
修鞋姑娘
热情能干 真诚善良 不计报酬
篇8：修鞋姑娘读后感
22小时前 喜洋洋与灰太狼，牛气冲天! 灰太狼好笨呀! 一个普通的修鞋姑娘，心中既有诚信，又有宽容的力量，为什么?今天，我学到了。课文讲的是作者去修鞋，但却不停地怀疑那个修鞋的姑娘，当鞋修好时，作者却忘带钱了，而修鞋姑娘却原谅了他――让他走了，致使作者至今还在“寻找”那个修鞋姑娘。修鞋姑娘很纯真，而作者却一直在怀疑她：对她的技术的怀疑;对她的品质的怀疑。但修鞋姑娘却不知，好像认为所有人都像他一样――纯洁、善良、宽容、朴实、对消费者负责。 好一个修鞋姑娘，人好，心好...... 要是世界上所有的人都这么纯真，那么人世间该多么美好!
篇9：《修鞋姑娘》的小学读后感
她又要拿起我的另一只鞋，我抬起脚，叫她看那只没坏，她却对我说：“你是汗脚，线是烂断的，就算没坏，也穿不了几天。”说着，拿起我的鞋绱起来。我不但没有感激这位姑娘，心里居然还以为她是为了多要钱。鞋绱好了，我发现钱没带够，修鞋姑娘却嫣然一笑说：“没关系，那几毛钱不要了。”
这篇文章不仅赞扬了修鞋姑娘美好、善良、诚实的心灵，也表达了人与人之间互相信任的高尚情感。一件小事，却体现了人与人之间的信任。如果人们都相互猜疑的话，那么就会误解许多事；如果人们都相互信任并宽容对方，那我们的世界该多么美好啊！
篇10：《修鞋姑娘》教案
第一课时
一、导入
1.板书课题，齐读课题 2.质疑
二、初读，整体感知
1.齐读课文，理解词语意思，读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”，重点读音“凛冽”“绽放”刺啦（刺读一声）窘
3.写字难点“疑”，“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文，说说课文讲了一件什么事？【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，】 4.课文可以分成三个部分，怎么分。自己思考，小组讨论。
5.齐读第一自然段，说说自己发现了什么？【倒叙，板书：寻觅】再读结尾。【作用：倒叙既能使文章首尾呼应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者】
6.文中主要人物有哪些？谁是故事发展的线索人物？是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】
修鞋姑娘的表现
“我”的心理变化 坦然
自信
吧吧吧
怀疑能否扎透（怀疑）指着鞋面
刺啦刺啦
决计不还价（同情）叫我脱下另一只
蒙上一层阴影（阴影）
只要六角钱
“他不是我想象的那种人”（断定）嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮
窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待
--纳闷--惭愧--保证
7.我为什么非要还这三角钱呢？有什么意义？（1）修鞋姑娘给我做了很多，“我”却连必须给的报酬都没有给她，太对不起她了。（2）“我”保证过要送钱来，不把钱送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示过相信“我”，我不按答应的去做，就辜负了她的信任。（4）我寻找修鞋姑娘，就是寻找......（那种品质）；我呼唤修鞋姑娘，就是呼唤...（人与人之间的那种真诚相待的社会风尚）
8.读了这篇文章，你会想到哪则名言？【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】
三、读背语文天地37页的名言，并默写。
第二课时
一、速读课文，回忆主要内容，导入新课。
这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）1.速读课文，回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
提示：轻声、快速、不逐字念。
2.上节课我们给课文分了三个部分：寻（1）、忆（2——15）、寻（16、17）。（板书：寻——忆——寻）
提示：显然，课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容：姑娘热情周到地为我修鞋，还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。
预设：“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？姑娘为什么不要三角钱了......梳理：针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。
建议：要解决同学们提的问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。
二、品读课文，感悟人物
1.请同学们默读课文（第2——7自然段），看看在修鞋的过程中，你了解到 姑娘是一个怎样的人呢？画出描写修鞋姑娘的词句，并作简单的批注笔记。
2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一个怎样的人？（以下几点随机导学）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧？” 明确：抓人物的动作进行体会。（板书：行）
吧吧吧——用声音来表现动作麻利，说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）
教师小结：同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？
（2）生活艰辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确：抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）读、谈重点句。
想象姑娘生活的艰苦：冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】：冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。
教师小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘。那么，你觉得他还是一个怎样的姑娘呢？
（3）热情、真诚、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。”
明确：抓住人物神态和语言进行体会的。（板书：言、神）绱一钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。
过渡：谁是通过其他的语言来了解姑娘的？出示：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导：我建议大家把这几处语言联系起来，进行思考。师生对读姑娘的话：
体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说......钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说........姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟，可他把两只鞋的斜面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修结实，把活干好；能穿住，别老修）【板书：热情、真诚、善良】 教师小结：同学们主要通过人物语言，体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨（8——15段）
始终如一，因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘，要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化，反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”）【板书：真诚】
三、总结全文，升华感情。1.读首尾段。
怀揣着真诚，我再凛冽的寒风中寻找......（生齐读首段）
没有目标，”我“仍在长街深巷中寻找.....（生齐读末尾段）
（1）
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个这样的人（指板书）接下来，在收钱的问题上，他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢？
小组学习，读第8——15自然段，尝试解释。（1）全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。
不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）
此诗，我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢？【板书：善解人意】（2）整合练习（填空）（反馈解疑质量，培养概括能力）
多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让我（省时间，少跑路），他不要“我”欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。
（回应问题2：姑娘为什么不要三角钱了）4.进一步感受姑娘的美好心灵。（9——15段）（1）分角色读。（2）解疑：我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 明确：履行诺言 回报（或回馈）真诚。
怀疑——同情——猜疑—惭愧。（我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊！2.写作收获
（1）通过语言、动作、神态、语言来刻画人物，表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢？【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
（2）倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。
（3）仿写：难忘的经历（获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......）
【课后思考题：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务，起初“我”猜疑她，但她不计报酬多少为“我”修好了鞋，在“我”钱不够的情况，她选择信任“我”，“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了，并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。
2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候，他却非常“坦然”，自信，并用娴熟的技术证明给我看；当我对她产生同情，但又担心她会漫天要价时，她却只收了六角钱；当我掏不出六角钱担心她给我难堪，并摘下手表做抵押时，她却只收了我三角钱；当我纳闷时，她坦然告诉我说我给了她诚实，信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中，修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】
【词语解释】：1凛冽：刺骨的寒冷2寻觅：为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。
3.开绽：裂开。4.怀疑：猜测。5.坦然：平静舒坦，没有顾虑。
6.艰辛：艰难困苦。
7.决计：拿定主意，决定。8.漫天要价：没有限制的提高价钱，常形容所提出的条件、要求过高。
9.挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
10.无地自容：没有地方可以让自己躲藏，形容羞愧到了极点或处境窘迫。
11.窘境：十分为难的处境，困境。
12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。
13.纳闷：疑惑不解。
篇11：修鞋姑娘续写
修鞋姑娘，你在哪里?
我一直寻找修鞋姑娘，终于有一天，我在县城的某个角落，见到了她……
一个矮胖的身影，是她!修鞋姑娘!
她像以前一样，还在帮别人修鞋，没有注意到我在注视她。我激动地走了过去，握着她那冻肿了的手背，从口袋里掏出三毛钱：“姑娘，谢谢你!”她看着我，淡淡地微笑了一下，把我的钱放回到了我那冰冷的手心，说：“不用了，我不是和你说过不用了吗?”
“不，你得收下钱!”我坚决地说道。
“你已经给了我连金钱无法比拟的信任!”
一刹那间，我终于明白：人与人之间的信任，真的比所有的东西都更重要，包括金钱，因为金钱并不是万能的!
修鞋姑娘推了推正在发愣的我，问：“钱，我不能收，你留着吧!”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，我也回了她一个微笑。我发现：如果人与人之间大家彼此信任，世界上，大概就没有谁不信任谁了。
我看着修鞋姑娘真诚的面庞，真诚的微笑，我明白了信任一个人，即使是自己不认识的，也要像修鞋姑娘这样，用一颗真诚的心来对待。
篇12：修鞋姑娘续写
我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问:“怎么样?伤着没有?”我感激地抬起头来，说:“没什么事儿。”“那就好。”这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗?
果然是她!是那个修鞋姑娘!我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说:“先生，这钱我不要。”一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说:“这是上一次的修鞋费，我还给你……”“你是那个欠我三角钱的人吧，你给了我信任，这是无价的，这钱我说好不要了……”她转身就跑向一条小胡同，我连忙追过去，远远地看到了她的背影……
修鞋姑娘续写范文300字
早上，我透过大大的玻璃窗，看凛冽的寒风吹得黄叶四处飞舞。这可怎么办啊!修鞋姑娘，我豁出去了，我一定要找到你，不找到你我誓不为人!
我想着就推着自行车出门了，凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，只有几个匆匆赶路的人，修鞋姑娘，你出来了吗?不，我不能这么放弃。我骑着车，路过一个冷清的小道，我的眼睛在四处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。找着，找着，突然看到了一个修鞋姑娘，是她!我跳下自行车，向她跑去，“我可找到你了”我冒昧地喊道，可仔细一看，不是，“对不起，对不起,”我连忙道歉便失落地骑上自行车，继续寻找。
修鞋姑娘，我必须找到你，因为我那天并没有给予你诚实和信任，反而你却给予了我，我要向你道歉，我要向你道谢······
修鞋姑娘，你在哪儿?
修鞋姑娘续写范文450字
时间一天天过去了，冬去春来，但我仍未放弃心中的那一丝希翼。
上街下班，总是有意识地在街边多看两眼，盼望找到那个修鞋姑娘，还清我的“债”不仅是金钱上的，更是心灵上的。
这天，我乘公共汽车去其他单位办事，百无聊赖中看着窗外的景物，打发着时光。突然，一个熟悉的身影从我眼前一晃而过。是他吗?我顷刻间坐直了身子，脸颊紧贴着窗玻璃，用心凝视那个渐去渐远的忙碌修鞋的身影。应该是他!太像了，应该是他!
我迫不及待的在下一站提前下车，按捺不住激动的.心情向那久违的身影奔去。
近了，近了，她就在眼前了，果然是她!
他还是那样，圆嘟嘟的脸蛋，黑色的蚕眉，圆圆的眼睛，透着朴实与真诚，专心致志的盯着手上的活儿，我实在忍不住激动的心情，大声喊道:“姑娘!”
那修鞋姑娘停下了手中的活，有些惊讶的看着气喘吁吁的我。我问道:“姑娘，你还认得我吗?”
他眯起眼睛打量着我，末了，摇摇头。
“真的记不起来了?那天，我到你这儿修鞋，只带了三角钱，你没有让我难堪……….给，这是我欠你的三角钱。”我把三张在口袋里已存放多日的三角钱递到了她面前，他愣住了，盯着我的钱 。良久，重新抬起头来，眼睛里泛着亮晶的水波。
篇13：《修鞋姑娘》教案
高志萍
教学目标：
1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘
2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵
教学过程
一、复习
课文回顾：用自己的话说说课文主要内容
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？
二、读一读
学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人？
方法：
1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艰辛（第5自然段）出示： 热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）
（1）齐读这三段（2）我们来对读姑娘的话
我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……
体会品格
钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……
过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？
三、说一说（独立完成）
任务
（一）：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人？ 方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。（书写工整）
小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。说一说（小组合作）
任务
（二）：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘？”
建议：（表面上是
，实际上
是
.)
过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
读一读（全班交流）
1、（首段）凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2、（尾段）是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。交流内容：
1、写法特点
2、以上两段话告诉我们什么? 是啊，这么大的县城到哪儿去找呢？作者只是寻找修鞋姑娘吗？对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。
测一测：
1、默读课文，画出文中表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子，有感情的读一读。想想：这样写有什么作用？
2、学了这篇课文，你有什么收获？ 写法借鉴：
1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。
2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。练一练：
茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……
修鞋姑娘
言
热情
真诚
善良
行
非常能干
神
善解人意
为人厚道
貌
篇14：修鞋姑娘作文
那是一个阳光正好、微风不燥的日子，和同事去鞋店，同事说：“那家鞋店的质量好，价格还不贵，老板为人还和善。”我们穿过小巷，来到了这家“诚品鞋店”刚一进店，只见一个矮个子姑娘正在给顾客介绍鞋的价格，同事告诉我那就是老板，近了，那老板矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，微笑地与顾客交谈着，这个形象太熟悉了，我实在忍不住激动的心情，问道：“姑娘，你还认识我吗?”
那姑娘惊讶地看着我，摇摇头……我忙说道：“我去年修鞋欠你三角钱，是要拿这个手表给你抵押，你不仅没要，还选择了相信我……”经过我的一番诉说，她认出了我。我忙拿出三角钱还她，姑娘笑着说：“拿回去吧!有你这份诚实和信任，对我来说已经足够了。”尽管我一再坚持还钱，她还是没有接受。她又继续微笑着不厌其烦地为顾客介绍。这个小店里充满了真诚，充满了和谐。