学习纲要的心得

学习纲要的心得（精选7篇）

篇1：学习纲要的心得

学习《纲要》的感受

最近一段时间园里组织老师们学习了幼儿园新纲要，通过学习，感受深刻，收获颇多。学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任.我们应该踏踏实 实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好基础。幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养良好的行为习惯。

一、健康领域

1、幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，有性格内向或有孤独症的幼儿，我们应及时关注，应在学习和生活上给予更多的关注和关怀，让他们感觉到他也是受关注的，鼓励他们和小朋友一起生活、探索、发现。

2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办，鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。由于家长的溺爱导致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大学还要父母包办。父母的这种过分的行为会阻碍孩子的自身发展，将来会不适应这个竞争的社会，会产生很多一系列的连环反应。

3、要充分尊重幼儿生长发育的规律。

4、要培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

二、语言领域

1、语言的发展很重要，它会直接渗透在各个领域之中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是我们要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。

2、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有特殊的意义。对语言发展较薄弱的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

三、社会领域

中班孩子的认知能力有所提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人，合作行为明显增多。所以在中班老师应鼓励幼儿积极与同伴交往，并做自己力所能及的事，养成初步的独立意识。还要了解一些简单的交通工具及其一些节日，在活动中充分表现自己。

四、科学领域

在区域活动角里，汽车城和建筑区是男孩子最喜欢去的地方，根据他们的兴趣我提出了一系列的要求，让他们在原有的基础上进行进一步的探索。

五、艺术领域

我们应从小培养幼儿对艺术的修养。幼儿艺术活动的能力是在大胆地表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在与激发幼儿

感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

以上就是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

苹果班郭竹青

篇2：学习纲要的心得

这个学期，通过学习新纲要，我在各方面的教育思想有了很大的转变，下面我就以音乐教学为例，谈谈我的心得体会。

幼儿园教育是应该以尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。因为游戏能使人产生快乐的情感体验，而快乐是人的一种最基本的积极情绪。“快乐”对人的成长的初级阶段——幼儿的生活意义尤为重要，它能增强幼儿的自信，使幼儿乐观向上，促进幼儿的健康成长。而“快乐教育”是让孩子获得快乐感受的教育，也就是通过创设能满足幼儿“快乐”需求的教学活动，让幼儿在快乐的任务过程中主动探索，从而生动活泼的发展。然而，在现实生活中，我们是否真将“快乐”给予孩子们，教师是否真为孩子营造一个“快乐”的学习氛围，让孩子们在各项活动中真正感受到了快乐和趣味呢？从教幼儿教育工作十多年的自身体会及所见所闻，我认为当前幼儿园的教育，尤其是音乐教育存在“四多”“四少”，即“限制多.自由少”，集体多.个别少，.指导多.启发少，模式多.创造少。像一些教师在音乐活动中的“坐好”，“乖”，就是要幼儿无条件地服从教师的要求，这是不利于“快乐教育”的实施的。当前提倡的“快乐教育”、“寓教于乐”，是注重引导幼儿去争取、追求、创造快乐，要让孩子们做“快乐教育”的主人，发挥他们自我教育，主动发展的主体作用。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如何真正做到让幼儿在“学中有玩，玩中有学”，愉

1快地投入每一个教学活动呢？

喜爱音乐舞蹈是幼儿的天性，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈；听到喜欢的歌曲，他们会拍手跟唱；看到别人跳舞，他们会跟着比划。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。关键要激发幼儿的学习兴趣，因为兴趣是快乐教育的种子，有了兴趣才有快乐。提高幼儿兴趣的方法和形式很多，其中形象化教学形式效果最佳。如：教幼儿学习基本动作，只凭讲解、练习，幼儿很快就感到乏味。我就插入形象语言或顺口溜。教屈膝动作时，我用“弹簧短，弹簧长，一短一长真漂亮……”的儿歌，让幼儿一边念一边做动作，既加强了节奏感，又使动作准确。孩子感到很有意思，就乐于去练习，在练习中获得快乐。

爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性、创造性的最佳方法。比如在教幼儿学习邀请舞“请你也来跳跳”时，我有针对性地加进了大灰狼来了这一游戏，让幼儿在熟悉游戏中将情绪升温，孩子们情绪很高，敏捷地将根据歌词内容做动作，在快乐的气氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和动作。另外，让幼儿在成功中建立自信，获得快乐也是很重要的。要给每个幼儿获得不断成功的机会，感受到自己在不断进步，体会成功，感受快乐。在鼓励幼儿大胆参与，勇于创新时，教师可更多地运用眼神，脸部表情和体态与幼儿面对面地交流、沟通情感。

注重幼儿音乐创造性的培养。创造性活动是快乐的活动，是最能促进幼儿全面发展的活动，是“快乐教育”的最高级活动。过去，由于受传统教育观的影响，教师往往忽视幼儿潜在的创造能力。其实，幼儿把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织，就可以形成新的形式和内容。这可以是几小节的旋律，也可以是给音乐创编简单的节奏型和自编一些动作，这就是创造。我在中班表演“请你也来跳跳”的教学活动中，特意留给幼儿一些音乐创造的空间，让孩子们自己创编小兔子的动作，经过我的激发、调动和调整，把幼儿推到了主体地位，让他们在最大的空间展开想象创造。

篇3：《纲要》学习体会浅谈

一、人才强省战略是由人力资源大省向强省迈进的必然选择

人才强省战略是推动河南省经济社会发展转型的必然要求。当今时代综合实力的竞争, 说到底是人才的竞争。人才资源是第一资源, 统领着物质资源的开发和利用。人才是最活跃的生产要素, 决定着社会生产的广度和深度。硬实力、软实力、巧实力, 归根到底人才是第一实力。靠资源竞争、靠资本竞争、靠技术竞争, 归根到底是人才的竞争。顺应河南省面临的“两变、两不变”的新形势, 推动经济社会发展实现“爬坡过坎、攻坚转型”的根本动力是科技进步、是核心技术、是专利产品, 说到底是人才的创造性劳动。从其他外省的经验教训来看, 资源型地区之所以往往不是发展最好的地区, 从根本上讲, 主要是囿于对静态的自然资源的依赖, 忽视了对动态的生产要素的开发。河南省转型发展的实质就是推动发展由主要依靠资源能源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变, 进而实现由产业大省到产业强省的转变。这个转变根本上讲要靠人才。要突破发展的瓶颈, 首先要突破人才的瓶颈。只有推进人才队伍的转型, 才能带动发展的转型;只有实现人才的跨越, 才能支撑发展的跨越。无数历史史实和国际经验表明, 依靠人才和科技创新投入的发展模式, 就可以实现几何级数的增长。

二、推进人才强省战略的几个主要着力点

经过十余年的努力, 人才强省战略的实施推动了河南省的人才工作结出了丰硕的成果:科学人才观初步确立, 全社会人才意识明显增强, 人才的战略地位更加突出, 有利于人才成长的环境不断优化, 以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍日益壮大, 人才市场体系逐步健全, 人才对经济社会发展的贡献率逐年提高, 党管人才新格局基本形成。

1.着力加强人才培养, 总量规模得到扩大。据2010年全省人才工作会议消息, 河南省人才规模进入全国前10名, 人才贡献率居全国第12位。全省党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才总量从2004年360万人壮大到2014年的近600万人。据中国统计年鉴显示, 2012年, 河南省具有大专及以上教育程度的人口总量为577万, 位居全国第9位;具有高中 (包括中专) 教育程度的人口总量达到1258万人, 位居全国第3位;普通高校在校生总量达到156万, 位居全国第4位;普通高中和中等职业学校在校生总数达到339万, 位居全国第2位。

2.着力选拔高层次专业技术人才和高技能人才, 形成了“高端引领、整体开发”的人才开发方略。以高层次人才选拔为引领, 进而带动专业技术人才整体队伍发展壮大的体制机制得到建立健全, 形成了涵盖国家、省、市、县梯次推进的高层次人才选拔格局。截至2014年年底, 河南省实现了获得冠以“国”字头荣誉称号和待遇的优秀专业技术人员近3000人, 在豫院士17人, 全国杰出专业技术人才4人, 中原学者31人, 国家级有突出贡献中青年专家96人, 享受国务院特殊津贴专家2386人, “百千万人才工程”国家级人选67人;省级层面的杰出专业技术人员超过4000人, 河南省优秀专家1267人, 省级学术技术带头人1431人, 省职业教育教学专家125人, 累计招收博士后2050人, 博士后科研工作站和流动站达到207个。从2004年到2014年十年间, 全省大概20万人通过评审获得高级职称, 大概50万人取得中级职称, 到2014年底全省专业技术人员总量达到272万人。高技能人才培养实现新突破, 以2009年国家人力资源社会保障部与河南省政府签订新一轮的《全民技能振兴工程合作备忘录》为契机, 着力提升职业培训能力, 加大技能人才培养培训鉴定力度, 技能人才队伍建设取得新成就。截至2010年, 河南省培养技能人才409万, 其中高级技师人数约为3.7万, 约占1%, 技师人数约为17.8万, 约占4.4%, 高级工人数约为78.9万, 约占19.3%, 初级工和中级工人数约为309万, 约占76%。以“双高人才”培养为引领, 高、中、初级人才梯次发展的规模宏大、结构合理、素质优良、富有活力的人才队伍基本形成。

3.着力增强招才引智的针对性、灵活性。围绕河南省实施粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区三大战略规划, 以项目为载体和途径引进高端人才和智力, 着力增强招才引智的针对性、灵活性。遵循人才随项目走的规律, 策划和包装了一批具有吸引力的项目和课题, 放眼国内外、省内外高等院校和科研院所, 利用博士后工作站、工程技术中心、留学生创业园等载体, 采取技术合作开发、产业技术联盟、课题招标、项目协作等形式, 定向地发现人才、延揽人才, 引进人才, 增强招才引智的针对性。打破行政区划、身份、所有制、地域等壁垒, 采用柔性流动的方式, 增强招才引智的灵活性。比如, 在郑州航空港经济综合实验区的前期谋划、调研、规划、开发建设等申报评审阶段, 河南省就引进了有“全球航空经济第一人”之称的美国北卡罗来纳大学教授约翰·卡萨达 (John Kasarda) , 借助他的影响和理论助推郑州航空港经济综合实验区上升为国家战略。美国北卡罗来纳大学教授约翰·卡萨达 (John Kasarda) 首次提出航空大都市 (Aerotropolis) 理论, 他认为在速度经济时代, 机场已经成为全球生产和商业活动的重要结点, 也是带动地区经济发展的引擎, 它不断地吸引着众多的与航空业相关的行业聚集到其周围。随着越来越多的商业企业在机场以及交通走廊周围集聚, 一种新型的城市出现了:航空大都市。正是因为他的理论与郑州航空港经济实验区战略定位高度契合, 正是因为找准了河南省战略需要与优秀人才的特殊影响的结合点进行有针对性、灵活性的招才引智, 才有效地为郑州航空港经济综合实验区成功申报为国家级战略提供了智力支持。

三、关于人才强省战略推进动力的思考

河南省委人才工作会议判断, 全省人才工作进入全面推进、整体提升的新阶段。为了实现“迈进人力资源强省行列”的战略目标, 需要加大对人力资本形成的持续投入, 需要提高劳动者素质, 需要增强人才发展与经济社会发展的协同性, 需要改革人才培养、选拔、评价、任用体制机制等。但良好的人才发展环境、完善的工作格局以及市场在人才资源配置决定性作用的发挥是推动人才强省战略实施重要力量。

1.领导干部率先垂范, 带头营造“天高任鸟飞、海阔任鱼跃”宽松的人才发展环境, 为促进各类人才脱颖而出创造条件。领导干部在人才问题上要有爱才之心, 识才之智, 容才之量, 用才之道。一要有开阔的视野和广阔的胸襟。邓小平同志指出:“领导干部的视野要非常开阔, 胸襟要非常开阔”, 在人才的发现、使用问题上更要有习近平总书记所倡导的“功成不必在我”的境界。提倡在人才发现过程中, 贯彻“五湖四海”原则和“德才兼备”方针, 反对在人才发现选用中, 搞“体内循环”和“近亲繁殖”;提倡在人才使用上, 树立“千军易得、一将难求”的人才稀缺意识, 体现出“三顾茅庐”的诚意和“萧何月下追韩信”的执着, 反对在人才使用上搞“武大郎开店”和“叶公好龙”。二要自觉遵循人才成长规律, 提高人才工作科学化水平。正确认识和处理德与才的关系、人才和岗位的关系、培养教育和实践成才的关系、人才储备和使用的关系、最佳成才期与用当其时的关系, 是提高人才工作科学化的前提和基础。贯彻好“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”人才工作方针是提高人才工作科学化水平的关键。三要营造优良的人才发展的环境, 着力营造尊重人才、见贤思齐的社会环境, 营造鼓励创新、宽容失败的工作环境, 待遇适当、无后顾之忧的生活环境和公平公正竞争择优的制度环境, 促进各类人才脱颖而出、施展才华、贡献智慧。

2.坚持党管人才原则, 完善党委统一领导、组织部门牵头抓总、有关部门各司其职、社会力量广泛参与的工作格局, 形成推动人才强省战略深入实施的强大合力。中央人才工作会议对党管人才的定位主要是管宏观、管政策、管协调、管服务, 重点是谋划好人才工作全局, 把握好人才工作方向, 制定好人才政策, 处理好人才工作的重大关系, 总结运用好人才工作经验, 而不是由党委去包揽人才工作的一切具体事务。而政府管理人才工作的职能部门由于长期直接负责人才工作, 具有一定的基础, 建有人才工作体系。因此无论是政府人才工作主管部门还是其他行业主管部门比如科技、教育、卫生等人才行对集中的行业主管部门, 都是党管人才格局中的重要组成部门。相对于党管人才的管宏观、管政策、管协调、管服务, 在党管人才的格局中, 政府部门应该是在各自的职责范围内, 管具体、管法制、管执行、管落实, 政府的角色应该是法律的监督者、市场的监管者、人才的培训者。党管人才原则和格局的确立改变了政府职能部门在人才工作中单兵突进、力量分散的情况, 动员了方方面的力量和资源, 调动了一切积极因素, 形成了深入推进人才强省战略强大合力。

篇4：学习《纲要》，教育何为

30余年来，得益于中央的政策优惠，凭借敢想敢拼的劲头，广东在全国率先打破思想和体制禁锢，以务实敢干实现了经济社会的跨越式发展，书写了一段荡气回肠的历史。勿庸置疑，广东教育在这段历史华章中有着重要的地位与分量。而今，站在新中国建立60周年的历史节点，面对中央从国家发展全局来支持、推动珠三角地区发展的历史机遇，全省上下都在解读、领会新一轮改革发展战略谋划的崭新命题。“教育何为”自然成为南粤教育人发自内心的追问和深入思考的课题。

教育在经济发展和社会进步中具有基础地位，起着先导性、全局性作用，各行各业都需要教育提供智力支撑和人才保障。因此，《纲要》的贯彻与落实蕴含着对教育改革发展的强烈诉求，自然也为广东教育的改革发展提供了难得的历史机遇。

《纲要》不仅明确提出要“优先发展教育”，而且详细阐明了教育优先发展的领域和项目，既为广东教育的科学发展指明了方向和目标，同时也提供了动力源泉。

发展转型是当前广东的时代课题，建设全面小康社会和基本实现现代化对广东教育的改革发展提出了更高要求。面对由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省转型的新起点，广东教育任重而道远。因此，广东教育人必须深刻领会《纲要》的科学内涵和精神实质，从而创造性地推动我省教育事业的改革发展迈上新的历史台阶。

学习《纲要》，就应当牢牢把握“科学发展、先行先试”这条主线，进一步解放思想，从广东教育的实际出发，敢闯敢干，敢为人先，从体制和机制上大胆突破制约广东教育发展的瓶颈和障碍，闯出一条具有广东特色的教育创新发展、科学发展之路。

学习《纲要》，就应当把人的成长规律、教育规律和社会经济发展的规律紧密结合起来，群策群力，集思广益，针对问题有的放矢，通过制定一系列科学的、系统的、可持续的规划和措施，将《纲要》对教育的要求实化、量化，从而以具体的任务和目标引领我们贯彻落实好《纲要》。

学习《纲要》，就应当狠抓落实。只有以对人民群众高度负责的态度，坚持以人为本，把各项规划和措施真正优质高效地落到实处，才能让广大人民群众切实享受到《纲要》带来的福祉。

篇5：学习《质量发展纲要》的心得体会

国务院印发的《质量发展纲要（2011-2020年）》（以下简称《纲要》）全面总结了我国质量工作的经验，对质量的内涵、质量发展的意义、影响质量的因素、质量管理体制以及推动质量发展的途径等方面均作了科学的阐述，体现了我国质量工作在理论和实践上的进步。《纲要》全面贯彻了科学发展观，内涵十分丰富，需要我们认真学习、研究。在此，就如何树立科学的质量观，谈一点体会。

一、科学发展观是树立科学质量观的理论基础。

科学发展观运用了马克思主义世界观和方法论，科学地回答了发展的本质、目的、内涵和要求，形成了一系列关于发展的根本观点。特别是，科学发展观在科学技术飞速发展、经济全球化进程不断加快、资源和环境矛盾日益加剧的大背景下提出，对我国经济社会发展具有根本性、全局性的重要指导作用。

质量是经济社会发展的重要因素，从具体的产品质量到宏观经济运行质量都与发展密切相关。质量观是人们对质量问题的根本看法，是发展观的组成部分，有什么样的发展观，就会有什么样的质量观。科学发展观是科学质量观的理论基

础。

首先，科学发展观告诉我们，对待事物的“质量”应该有一个严谨科学的态度。要从实际出发，客观地看待质量。其次，科学发展观告诉我们，要从服务于“全面、可持续发展”的角度来看待质量问题，全面衡量事物的质量。在强调提高产品质量的同时，要充分考虑节能、环保、资源合理利用等方面的问题。第三，科学发展的核心是“以人为本”。开展与质量有关的各项活动应“以人为本”。第四，用科学发展的观点来对待事物的质量。在不同时期、不同环境条件下，或者为了满足不同的需要，对质量的要求是不同的。任何质量要求都是有条件的，也是不断变化发展的，因此，要辩证地对待事物的质量。

综上所述，以科学发展观为指导的质量观是“全面、客观、发展和以人为本”的质量观。

二、产品质量的内涵。

“质量”是哲学中的一个基本概念，但现实生活中它又具有特定的含义，比如，经济运行质量、生活质量、工作质量以及我们经常提到的产品质量等，都有特定的含义。人们能否正确认识和把握特定条件下质量的具体内涵，则需要科学质量观的指导。

质量是物理学的术语，也是许多领域的术语。产品（包括服务）质量应属于经济学的范畴，2000版ISO9000标准的定义为：质量是指一组固有特性满足要求的程度。“固有特性”就是指在某事或某物中本来就有的特性，尤其是那种永久的特性。“要求”是指明示的、隐含的或必须履行的需求和期望。这种需求和期望不仅仅是顾客的需求和期望，还包括社会的需求和期望。例如，生产某种产品不仅要考虑个别人群的需求，还应该考虑环保、资源节约、公共安全等方面的要求，后者就是社会需求和期望。但有时这两种需求与期望是矛盾的，这就需要统筹考虑，权衡利弊。我国在安全、环保等方面制定的标准基本上都是强制性，是必须达到的要求。“满足要求的程度”是一个比较的结果，即事物的“固有特性”与“要求”进行比较，得出“满足程度”是差、是好、还是优秀。科学的质量观是在“固有特性”、“要求”和“满足程度”三个方面来把握的，一是要正确把握事物的本质特性（固有特性）和发展规律，二是要全面、客观的理解要求，三是科学评价满足要求的程度。

三、用科学的质量观指导工作。

质量是经济活动的出发点和落脚点，“质量发展”就是要不断满足人民群众不断增长的物质文化需要。质监工作的核心内容是促进“质量发展”，用科学质量观指导质监工作，是实践科学发展观的要求，也是提高质监工作有效性的必然选择。

在具体工作中，需要研究的是如何贯彻科学质量观的问

题。质量管理既要考虑宏观经济发展的要求，又要考虑市场主体（企业）的个性要求，需要统筹兼顾。在制定标准时，既要考虑到市场要求，同时，还要考虑资源合理利用、环保等一系列问题，即站在全局的高度、从长远发展的角度来设定产品的质量指标，形成的标准才会科学、先进、合理。事物是普遍联系的，趋利避害才是问题的关键。

安全指标是重要的质量指标。对安全问题，我们无论怎样强调都是不过分的。但是，安全永远是相对的，而不是绝对的。在人类发展的过程中，总是不断地在同来自于自然的、人为的不安全因素作斗争。解决安全问题，既要坚持以人为本，又要尊重科学。科学的认识安全问题，采取科学的预防措施，正确处理安全事故，是做好质量安全工作应遵循的原则之一。

篇6：学习纲要的心得

学了《纲要解读：如何当好教师》的讲座后，学到了很多的先进理念和科学方法，受益菲浅。我认为，要当好教师就是要做好三件事：

首先，教师应该多读书。有人说：教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。所以虽然每天工作繁忙，不仅要完成几节课的教学任务，要备课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，要及家庭生活，有太多的事情要做，那么我们的时间到底从那里来呢？其实时间是可以挤出来的，早上起床后读上十分钟，晚上睡觉前再读上十分钟，课间休息还有几个十分钟，也可以充分利用一二个，一天下来就能保证三十分钟啦，坚持一各月就有900分钟，一年下来就十分可观啦。既然有了时间，又该读点什么书呢？《给教师的建议》、《爱的教育》、《班主任工作大全》等都值得我们仔细阅读，毕竟这些都是可以指导工作顺利开展的啊。

其次，还应该好好琢磨一下教材。这是我们站在讲台上滔滔不绝的资本，怎样科学合理的向学生传达知识讯息才能达到最高效率，也是我们应该花时间思考的重要问题。

篇7：军队纲要学习心得

《通知》指出，新修订的《纲要》深入贯彻系列重要讲话精神，紧紧围绕实现强军目标对基层建设作了明确规范，赋予新的时代内涵。要着眼实现基层建设标准“十六条”，按照基层八项经常性主要工作和领导机关抓基层职责要求，抓紧制定或修订本单位基层建设规划或措施。军级以上单位可结合实际，制定三年或五年规划。师旅团级单位要制定修订好年度抓建基层的具体措施，基层单位要制定修订好按纲建连的具体计划，每个基层官兵要明确个人参与“双争”的具体打算。制定修订抓建基层规划计划和措施办法，要适应时代发展、突出问题导向、注重落细落小落实，机关要充分调研论证，党委支部要认真讨论研究，切实增强针对性操作性。

《通知》明确，要以干部骨干为重点抓好《纲要》学习培训，组织官兵原原本本学《纲要》，掌握基本内容、熟记具体规定。以《纲要》和总政即将印发的《基层建设工作手册》为基本教材，以一线指挥部和一线带兵人为重点，搞好集中培训。年底前，军级以上单位把师旅团领导和处科股长培训一遍，师旅团级单位把基层干部骨干培训一遍。把《纲要》作为党委中心组学习、各类干部轮训培训的重要内容，作为院校学员的必修课，抓好经常性学习，提高按纲抓建意识和能力。领导机关要带头学好《纲要》，领导干部要带头宣讲辅导，确保学习培训质量。

《通知》强调，要按照扭住党的组织、扭住战备训练、扭住官兵主体、扭住厉行法治抓基层的思路，带动和促进《纲要》全面落实。各级领导机关要健全和落实抓基层工作机制，定期分析抓建基层形势、提出改进工作措施。司政后装机关各部门要把抓基层作为共同职责，切实形成抓建合力。严格落实当兵蹲连规定，特别是要多到基础薄弱、驻地偏远、任务繁重的基层单位指导帮带，多在重要节日、工作转换、调整改革等时期安排蹲连住班。注重总结推广按纲抓建的经验做法，广泛开展向全军践行强军目标标兵学习活动，推动《纲要》各项规定要求落到实处。