新乡市五大高校英语演讲比赛

新乡市五大高校英语演讲比赛（精选4篇）

篇1：新乡市五大高校英语演讲比赛

新乡市五大高校英语演讲

比赛

策

划

书

新乡学院英语俱乐部

2011-10-23

一．主办单位：

新乡学院英语俱乐部

二．协办单位：

河南师范大学 新乡医学院 河南科技学院 河南机电高等专科学院

三．活动目的：

丰富大学生校园文化生活，提高大学生对英语学习的热情与兴趣，为英语爱好者提供一个展现自我的平台，加强各兄弟学校间的互动与交流。

四．宣传方式：

张贴海报，广播，展板，条幅等一切可利用的方式，积极调动大家报名的积极性。

五．报名工作：

采取现场报名与电话报名两种方式，报名工作由英语角具体负责，审核报名者的参赛资格，粘贴并核对照片，最终将参赛选手进行排序。

六．参赛对象：

五大高校全体在校学生。

七．大赛具体活动流程：

大赛分为初赛，复赛，决赛三轮。

1.初赛：初赛由各校自行举办。

我校初赛流程为：各参赛选手按排序依次进行演讲，主题自定，时间为2分钟，每场比赛结束前10秒由评委对选手进行提示。其评委为：英语俱乐部会长，书记，副会长及各部部长。本轮比赛共选取25名优秀选手进入复赛。时间：2011-10-30

2.复赛：复赛由各校自行举办。

我校复赛流程为：由上轮选取的25名选手依次进行演讲，主题自定，时间为2分钟，每位选手在比赛结束前10秒由评委老师予以提示。其评委老师为：外语系4位英语老师。本轮比赛选拔4名优秀选手进入决赛。时间：2011-11-6

3.决赛：决赛由新乡学院主办，其他高校协助举办。参赛者为各校优秀学生共20名选手。决赛分为两个环节：一，自由演讲，限时三分钟，最后5秒有音乐提示。演讲完毕后选手接受评委提问，评委根据选手表现打分，本环节将选出10名选手晋级下一环节。二，即兴演讲，选手抽签决定演讲主题，每位选手有1分钟思考时间，2分钟即兴演讲时间。评委根据选手表现打分。综合两次得分，产生本次决赛的最终结果：冠军1名，亚军2名，季军3名。担任决赛评委为：各校资深英语老师。本场比赛的前3名颁发奖品及荣誉证书。时间：2011-11-27

八．会场布置：

初赛，复赛由会长，书记，副会长，各部部长及干事到

场，对教室进行布置，维持现场秩序。

决赛，悬挂宣传条幅，彩色气球，鲜花等，并准备小礼物与现场观众进行互动，力争让现场布置隆重，气氛活跃。

九．经费预算：

会场布置200元证书及奖品520元

不可预见费用200元共计920元

新乡学院英语俱乐部

2011-10-25

篇2：新乡市五大高校英语演讲比赛

2011年04月16日 在这草长莺飞，春意盎然时节，大学美术学院301多媒体教室座无虚席，由书画社主办，xx学校的同性质兄弟社团协助承办的第二届“xx五大高校书法、篆刻、pop字体创意联赛”活动在此拉开序幕。由美术学院书法研究生导师刘凤山老师、教务处教务实践科科长助理员迟月新老师和新乡硬笔书协会员陈德乐老师作为此次联赛的嘉宾受邀出席活动现场并为开幕式致词。

比赛现场，参赛成员全神贯注，努力创作，力争完成幅幅佳作；评委老师悉心指导，诚恳建议，鼓励参赛选手士气；工作人员积极配合，维持纪律，营造良好公正氛围，这些皆是此次大赛得以圆满成功的关键。据悉，本次比赛有五个大项，选手在比赛时间内报多个项目,参加此次联赛的各校选手共计260余人，分为五个赛场，其中参加软笔得有112人，硬笔有143人，篆刻有65人，绘画65人，字体创意45人。其中科技绘画选手聂铁旦画的写意牡丹意境深远含蓄，气韵生动传神，受到了评委老师和同学们的一致好评。书法选手归晓良以一首《沁园春.雪》为题材，气韵浑然天成 妙趣匠心独具，深扣这次活动“挥毫泼墨颂党恩 喜迎建党90周年”的主题，笔法如春蚕吐丝，细密情致最后获得书法类软笔一等奖。比赛选手以各种艺术形式，从不同领域、不同阶段、不同侧面生动直观地展现党的发展历史，感悟建党90年来的伟大历史成就，增强他们努力学习、报效祖国的责任感与使命感。

此次比赛在为诸多书法爱好者提供良好自我展示平台的同时，无形中彰显了中华艺术的魅力，通过在全市五大高校范围内举办书画、篆刻大赛，不仅促进了新乡五大高校书画爱好者互相交流和学习，更为同学们提供了一个展示自己书画天分的平台，增加同学们对中华书画艺术的了解，在欣赏、创作书画作品的过程中，品味艺术，品味人生。

篇3：新乡市五大高校英语演讲比赛

关键词：英语演讲比赛,英语教学改革,高职高专

河北省高等学校“世纪之星”英语演讲大赛高职高专组的决赛是河北省教育厅和河北省高等学校外语教学研究会联合举办的全省英语演讲赛事, 旨在“提高高职学生英语交际能力, 并为高职英语教育领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。”作为亲临“世纪之星”决赛现场的指导教师我感受强烈、感悟颇多。

一、演讲比赛反映出的教学问题

英语演讲比赛就如同一面客观清晰的镜子, 透过它参赛学生能看到自己的优势和不足, 英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。

1. 演讲比赛中显示出的学生英语学习存在的问题有:

(1) 学生当众表达缺乏自信心。高考英语降分之前, 高中英语教学基本以应试为主, 尤其是偏远地区, 长期忽视了学生英语表达交际能力。由于长期缺乏口语锻炼, 加之多数来自农村的高职生在中小学期间的发音很不标准, 相对本科生自卑感较强, 导致高职学生英语课堂凭借不愿或者不敢开口讲英语的惯性而进入“缺乏自信心一不开口说英语—缺乏自信心”的恶性循环。

(2) 交际能力不足。高职高专学生学习英语主要的动力为“不过英语三级A或B不让毕业”和“就业单位青睐四六级证书”。他们更愿注重的是英语读写能力, 平时爱做英语过级模拟题。高职英语教师的“素质教育”对于被迫忙于“应试”的高职生来说只能是一厢情愿。因为没有英语语言环境, 同学之间罕用英语交流, 高职英语口语一直处于被忽视的状态。

(3) 思辨缺席。高职高专生学历低, 为了求职疲于应付各级各类证书以及自考、专接本等各种考试, 拼命寻求理解的标准性和答案的惟一性, 妨碍了学习在具体情境中广泛而灵活的迁移, 导致他们缺乏独立自主的思维和判断能力, 其发散性思维、逆向思维被束缚, 从而造成他们英语演讲比赛中的“思辨缺席”。

(4) 知识面狭窄。纵观历年高职高专“世纪之星”演讲决赛, 很多高水平的演讲者和演讲赛冠军选手之所以能够在演讲中纵横捭阖, 对各种知识和语料信手拈来, 许多并非是英语专业学生.此中有真意, 博览即谜底!这种现象就提示我们, 广泛阅读是演讲的必修课。阅读是培养思维的有效手段, 而从阅读当中找到思维的活跃点对于演讲来说是非常重要的。英专选手往往言之有度易, 言之有物难!在“世纪之星”演讲初复赛的提问环节中严重表现出大部分的参赛选手的知识面极为狭窄。许多学生只专心干本专业的学习完全忽略了社会、历史、哲学等学科的知识, 甚至在日常生活中都没有阅读报刊杂志的习惯, 更不用说去涉猎有关的英语新闻了。

(5) 眼高口低。2013年“世纪之星”高职高专组决赛总结发言时外教评委Jim尤其提到选手对数字的表达这一最基本的技能都不熟练。

2. 演讲比赛也折射出大学英语教学的诸多不足:

(1) 传统的“填鸭式”教学模式导致学生不会主动去思考问题, 而只是被动地接收。英语教师教学内容不能与时俱进, 学生缺乏兴趣, 英语课堂教学缺乏师生互动、学生互动。

(2) 英语等级考试仍是评价英语教师教学效果和学生英语水平的主要依据, 甚至有些院校对于获奖的学生及指导教师并不重视。对其用智慧和汗水换来的光荣, 既无物质上的奖励, 也没精神上的鼓励。获奖师生的大赛证书并不与其年终考核或综合测评并不挂钩。

(3) 有些外语教师过于倚重知识点的讲解, 注重“教”的传授过程, 忽视“学”的认知过程;或对网络多媒体技术过于依赖, 将“人灌”变为“电灌”, Power Point既无power也无point, 很难培养出能够适应世界经济全球化的真正具有英语交际能力的人才。以讲授为主的传统英语课堂教学模式只重知识而轻能力, 使得高职英语教学陷入了教师教得苦、学生学得累、学生英语应用能力差的困境。

(4) 目前中国英语教学的一个最重要的问题, 就是老师口语、听力不行, 因此很多老师倾向于语法和阅读教学, 而忽视了口语和听力。更可怕的是, 高职英语教师即使在英语口语上不想误人子弟而进修深造, 多半也已过英语口语习得的黄金期, 如何克服语言的石化, 练就一口流利、地道的英语口语驾驭课堂, 也是一大难题。

二、面向职场口语的英语教改方向

高职高专实用英语口语大赛内容包括三个部分:职场陈述、图表描述和情景交流。其中“情景交流”最为关键, 进入省决赛而未能荣获二等奖以上的选手大败于此。情景交流即参赛者抽取一个场景题目, 根据题目的要求扮演其中的一个角色, 与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。由此可见, 情景语境自始至终都贯穿于英语演讲中, 对于考察学生的英语综合运用能力起到重要作用。单纯讲授英语, 并不能保证学生将来能称职地完成用英语进行演讲的任务。布卢姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景, 让学生有机会运用自己所学的语言材料。”为此, 高职英语教师应该以“真实”铸就口语课堂之魂。为了改变高职学生在跨文化交流中“接受有余, 输出不足”的现状, 实现“鲜活交际”这一口语教学的基本使命, 英语教师应该精选各类情景真实的语料, 融入大量的语用风格, 结合各行各业地道“行话”, 创设或模拟真实演讲语境, 打造英语课堂上的“真枪实弹演习”, 让学生身临其境, 自然地进入鲜活口语交流, 改变以往仅靠背句子的填鸭式交际口语教学, 有效地实现从真实输入到鲜活输出的转化。

三、结语

高职的学生参加英语口语技能大赛, 与其说是学生赛场的竞技与角逐, 毋宁说是英语指导教师教学的交流与博弈, 乃至高职院校英语教学风格的PK与切磋。高职高专英语教师应该以全国高职高专实用英语大赛为参照, 不断提高自身英语专业素质, 创新英语教学模式, 激发学生学习英语的兴趣, 多种渠道提升学生英语口语输出能力。

参考文献

[1]肖海彗, 邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育, 2013 (16) .

篇4：浅析英语即兴演讲比赛

【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想

演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。

即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。

“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。

例1：（大连外国语学院 李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）

As one philosopher once said，“You cant step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。

本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。

例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）

（1）杨天麟 湖南理工学院

…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…

（2）陈彦君 中山大学

If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.

（3） 刘慧 广东外语外贸大学

When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…

以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。

针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。

例3：（1）澳门理工学院 钱桥 2011年

A word that has changed the word ---- Imagination

When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the worlds richest women.

（2）暨南大学 周琳 2011年

A word that has changed the world ---- Listen

J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.

以上两段演讲中两位选手同样引用了哈利.波特丛书作者J.K.罗琳的事例作为构建演讲的重要素材。但这一人物案例分别就有利于演讲者演讲主题的角度进行取材。