对中学生带手机上学的分析与对策

对中学生带手机上学的分析与对策（精选8篇）

篇1：对中学生带手机上学的分析与对策

摘 要：手机成为校园新宠，但同时也是一柄双刃剑，对中学生的身心和学习带来危害。首先分析学生带手机的原因，进而从教师角度提出一些相应地解决策略。

关键词：校园；带手机原因；教师对策

随着社会的进步和发展，家庭生活水平有了极大地提高，中学生带手机入校、上课玩手机的现象屡见不鲜，教师都感觉很头疼，要解决这一问题，首先要分析学生带手机的原因。

一、学生带手机的原因

1.方便与家长联系

孩子的安全问题是家长的头等大事，有时学校提前放学或者学生和父母之间有临时的.事情需要处理，这种便捷的通讯工具是过去学生无法享受的，从这一点看，手机对学生是非常有必要的，享受现代文明是每个人的权利。

2.追求时尚，攀比成风

受社会不良风气的影响，攀比之风在校园也有抬头之势，学生之间由原来的比吃、比穿，发展到比谁家的车豪华，谁的手机更先进，由此，手机就成为被学生攀比的对象。

3.个别学生对学习失去兴趣，为打发坐板凳的时间而上网玩游戏或发信息

学生玩游戏由原来的上网吧对中学生带手机上学的分析与对策玩，发展到现在不离开教室就能在手机上过网瘾的目的。

篇2：对中学生带手机上学的分析与对策

尊敬的家长：

您好！由于通讯业的飞速发展，学生带手机上学的现象时有发生。有些学生上课玩手机、考试时用手机作弊，相互攀比，严重影响其学习；有些学生用手机与外校学生或社会青年联系，给学校的管理带来不便，也给小孩带来很大的安全隐患，周边学校有发生过社会青年抢劫学生手机、打伤学生的事件。因此我校建议家长认真做好小孩的思想工作，九年义务教育阶段的学生，不得带手机上学。如果发现有学生带手机来上学，我校将会按下列方法处理：1第一次发现，由教导处代其保管，需其家长来校领取；2第二次发现，由教导处代其保管至该学期结束，并由家长来校领取；3 第三次发现学校将依据管理制度从严处理。希望能得到您的理解与支持！请家长、学生同阅并签名。

学生签名：家长签名：

。。。学校

2012年9月4日

关于禁止学生带手机上学的通知

尊敬的家长：

您好！由于通讯业的飞速发展，学生带手机上学的现象时有发生。有些学生上课玩手机、考试时用手机作弊，相互攀比，严重影响其学习；有些学生用手机与外校学生或社会青年联系，给学校的管理带来不便，也给小孩带来很大的安全隐患，周边学校有发生过社会青年抢劫学生手机、打伤学生的事件。因此我校建议家长认真做好小孩的思想工作，九年义务教育阶段的学生，不得带手机上学。如果发现有学生带手机来上学，我校将会按下列方法处理：

管至该学期结束，并由家长来校领取；

3、第三次发现学校将依据管理制度从严处理。希望能得到您的理解与支持！请家长、学生同阅并签名。

学生签名：家长签名：

。。。学校

2012年9月4日

关于禁止学生带手机上学的通知

尊敬的家长：

您好！由于通讯业的飞速发展，学生带手机上学的现象时有发生。有些学生上课玩手机、考试时用手机作弊，相互攀比，严重影响其学习；有些学生用手机与外校学生或社会青年联系，给学校的管理带来不便，也给小孩带来很大的安全隐患，周边学校有发生过社会青年抢劫学生手机、打伤学生的事件。因此我校建议家长认真做好小孩的思想工作，九年义务教育阶段的学生，不得带手机上学。如果发现有学生带手机来上学，我校将会按下列方法处理：

1、第一次发现，由教导处代其保管，需其家长来校领取；

2、第二次发现，由教导处代其保管至该学期结束，并由家长来校领取；3、第三次发现学校将依据管理制度从严处理。希望能得到您的理解与支持！请家长、学生同阅并签名。

学生签名：家长签名：

。。学校

篇3：对中学生带手机上学的分析与对策

随着电子信息化时代的到来, 信息传递和承载者媒体日新月异。手机阅读以其资费低、方便携带、浏览迅速、私密性强等特点, 在很大程度上改变着人们的阅读习惯, 成为人们生活中必不可少的“移动阅览室”和“电子图书馆”。

1 手机阅读及其发展

1.1 手机阅读及其形式

手机阅读是以“手机为终端, 通过移动通信网络访问、接受、下载所需信息, 并在手机上浏览、收看 (听) 的阅读活动”。手机阅读主要形式:一是通过开办GPRS流量或上wifi进行在线阅读;二是以离线方式、借助手机显示屏对其内容进行阅读。

1.2 手机阅读的特点

手机阅读作为数字媒介阅读的一种, 具有丰富性、速食性、娱乐性和少限制性的特点。首先, 手机阅读借助互联网的便利, 涵盖了文学、资讯、图片等各类阅读内容, 这是传统纸质阅读无法比拟的;手机阅读形式的多样性, 也打破了纸质阅读内容的图文限制, 增加了阅读者的信息接受量, 这是纸质阅读所不能达到的。其二, 手机阅读是“浅阅读”的典型代表, 其内容带有速食性。应手机阅读需要而产生的“手机文学”, 已成为人们生活不可缺或的“精神快餐”。其三, 手机阅读是利用零碎时间进行的调节性活动, 可跳跃、片段性的浏览信息而不深究其内涵。为此, 营运商在信息选择上偏重于娱乐性。第四, 快节奏的社会生活与传统阅读的诸多不便, 使人们倾向于数字媒介阅读。其中小巧轻便, 使用简洁的手机阅读更具优势。越来越多的人在等车时、上班路上等空闲时间, 利用手机获取信息, 进行“碎片化”阅读。

1.3 手机阅读的产生及发展

手机阅读起步于日本, 在我国第一部手机小说《城外》的推出, 标志着手机阅读的开始。飞速发展的现代通信技术, 促使手机功能不断增多。特别是手机阅读器的产生, 为手机阅读提供了可能。互联网的发展, 使数字媒介阅读开始普及, 并为手机阅读提供了市场前景。手机阅读以其内容丰富、轻松便捷、成本低等独特韵味获得人们的偏爱, 大量用户群是手机阅读发展最坚实的基础。

2 中职学生手机阅读的利弊分析

青年是人生最美好、生命力和求知欲最旺盛的时期, 也是人生观和世界观初步形成的阶段。由于好奇心和接受能力强, 使他们成为手机阅读使用中最具典型性的群体。如何正确引导青少年手机阅读随之也成为迫切需要研究的课题。

2.1 中职学生对手机阅读的需求

手机阅读作为信息行为, 与中职学生学习生活有着密切联系。其阅读需求包括基础学习型、未来职业型、实用型和娱乐型。他们通过老师推荐的教育网站或自己搜索, 利用业余时间阅读专业教材教辅、考试辅导、语言类、计算机类的学习材料及其他通识类资料, 对自身知识、修养、专业技能提高都有极大帮助;他们结合未来职业规划选择阅读如考取技工等级证、计算机培训证、英语等级考试、企事业单位的招聘面试考试等资料, 以备即将面临的测试;他们阅读健康、美容、交友、旅游、美食、服装搭配等生活知识, 以满足解决实际问题和自我提升;他们猎取网络小说、手机新闻、微信及其个人喜好的娱乐八卦, 以缓解专业学习带来的大脑疲劳和精神压力。

2.2 手机阅读对中职学生的影响

应当看到, 手机阅读为学生提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下, 手机阅读提供了学生求知学习的广阔园地, 学生在任何时间、任何地点都能接受教育, 学习知识。其次, 手机阅读开拓了青少年全球视野。使其政治视野、知识范畴更加开阔, 有助于他们全球意识的形成。第三, 手机阅读可触类旁通、培养人际交流能力, 有利于提高学生自身文化素养和综合素质。但如果不能正确合理的对待手机阅读, 必然会产生负面影响。

2.3 手机阅读对中职学生的危害

必须承认, 手机阅读与传统知识学习是两回事。首先, 手机阅读缩小了思考与想象空间, 不利于培养学生刻苦钻研精神及创新能力。常此以往, 将会消弱学生对专业学习类阅读的兴趣, 不利于学生自主学习和思维能力的锻炼。其次, 手机阅读的通俗性、娱乐性及直观性, 使学生养成消极被动接受信息, 不善思考的陋习。不利于学生积极主动获取知识能力的培养。其三, 手机作弊、上课聊天、不良短信等负面影响正在潜移默化的危害着中职学生的身心健康。上课使用手机阅读、聊天, 影响了正常的课堂秩序, 影响其他学生的听讲;不良短信的接收与转发影响了学生的身心健康, 同时, 使用手机时间过长, 可能会产生手机依赖, 早晨睁眼摸手机, 晚上闭眼前看手机, 走路、坐车连上厕所也在看手机, 似乎离了手机就与世界隔绝一般。

3 中职学生手机阅读的对策分析

中职学生手机阅读是新兴潮流, 利弊共存。对处在学习和思维发展黄金阶段的学生来说, 不加节制的手机阅读嗜好, 其长远危害不容忽视。如何依靠内在优势, 利用外部措施, 使手机阅读更好地为学生在校生活学习服务, 我们应从以下方面做好工作。

3.1 强化手机出版营销

面对迅速增长的手机阅读用户, 作为手机阅读内容的发布者———手机出版商, 只有从手机阅读用户需求出发, 结合文化教育, 有针对性的实施手机出版策略, 才会获得双赢。首先要拓展阅读内容。现今手机阅读因对实用过于追求, 浅阅读、生活类信息偏多;通俗读物和时尚类泛滥;许多仅是纸质图书的简单翻版, 原创性不足。因此, 手机阅读出版运营需要与传统出版机构合作, 有针对性的开辟手机阅读出版发行渠道, 让手机报纸、手机杂志、手机电子书、手机教育等新兴业务逐渐走进人们的生活。其次要开发新资源。手机阅读运营商可以通过平台合作, 建立自己的信息系统。如采取吸纳个人签约, 鼓励草根原创作品发行等途径, 提供高质量、高水平和更切合学生需求的阅读内容。还要切实当好把关人, 慎重选择内容, 确保信息的正确导向, 使学生成为最先受益人群, 这样手机的阅读的发展才会更长久。再次要有品牌意识。手机出版要取得较大的成功, 需要完善产业链, 在出版营销上下功夫。给受众提供全面丰富的知识, 增强手机阅读平台在消费者心中的威信和可靠度。

3.2 加强管理因势利导

学校是育人基地, 学生是祖国未来。针对学生手机阅读之利弊, 学校有必要采取相关措施引导学生进行手机阅读。1对学生手机阅读, 给以及时正确的引导, 帮助学生培养正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向。以此提高教学质量。2发挥学校图书馆作为。以收藏整理图书、传播和流通为己任的学校图书馆, 理应承担起学生手机阅读引导的义务。3加强自我教育, 增强学生自制能力。学校要教育学生认识手机只是工具, 不能沉迷于其中。引导学生严格自律, 理性对待阅读内容, 恰当利用阅读时间, 不断增强是非辨别能力和自控能力。

总之, 手机阅读作为一种新兴潮流, 以独特的魅力正在被人们广泛接受。随着信息社会的深入发展, 必将不断对学生的校园行为, 产生越来越深刻的影响。只有全面辩证的看待, 才能扬长避短, 更好的让手机阅读为中职学生的健康成长和发展服务。

参考文献

[1]中国新闻出版研究院.2014年第十一次全国国民阅读调查报告[R].2013.

[2]汪宜.手机对中职学生生活影响的调研报告[J].南京旅游营养中等专业学校, 2010.

篇4：对中学生带手机上学的分析与对策

关键词：校园；带手机原因；教师对策

随着社会的进步和发展，家庭生活水平有了极大地提高，中学生带手机入校、上课玩手机的现象屡见不鲜，教师都感觉很头疼，要解决这一问题，首先要分析学生带手机的原因。

一、学生带手机的原因

1.方便與家长联系

孩子的安全问题是家长的头等大事，有时学校提前放学或者学生和父母之间有临时的事情需要处理，这种便捷的通讯工具是过去学生无法享受的，从这一点看，手机对学生是非常有必要的，享受现代文明是每个人的权利。

2.追求时尚，攀比成风

受社会不良风气的影响，攀比之风在校园也有抬头之势，学生之间由原来的比吃、比穿，发展到比谁家的车豪华，谁的手机更先进，由此，手机就成为被学生攀比的对象。

3.个别学生对学习失去兴趣，为打发坐板凳的时间而上网玩游戏或发信息

学生玩游戏由原来的上网吧玩，发展到现在不离开教室就能在手机上过网瘾的目的。

4.个别家长为了阻止学生去网吧，宁可买个高级手机

现在很多家长对孩子不负责任，不会教育和管理孩子，由开始自己对网络的无知，认为孩子会上网是很聪明的表现开始，到

现在无法制止孩子的网瘾，所以，个别家长就采取了“宁可在教室里玩手机，也比到网吧玩网游安全的心理”，认为这样可以减少对孩子不安定因素的侵害。

我个人认为学生带手机上学是弊大于利的，主要体现为：

一是影响学生上课的听课效果，挑战学校管理。

二是学生在上网聊天或游戏的过程中会接触很多陌生人，甚至是不良信息，这对中小学生的认知能力是极大的挑战。

三是家长的无奈忍让导致不思进取，放任和放弃自己的行

为，对以后产生不负责任的心理态度。

二、解决学生带手机的问题的策略

1.以人为本，付出师爱

教育是心灵的艺术。教育的对象是活生生的人，教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为，“爱是教育好学生的前提”。对于玩手机这种事情，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生，从而促使学生主动地认识并改正错误。从班主任的角度，要求学生不可以带手机上学，如果哪位学生有打电话的要求，班主任无偿借给学生。这样，一方面，拉近了师生之间的距离，让学生感觉老师对他们是有求必应的；另一方面，有效地了解了学生交流的动态。学校也准备了磁卡电话，方便学生拨打。

2.因材施教，循循善诱

“一把钥匙，开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与学生谈心，与学生交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量。我遇到一个初一女生，她每天上课会很大方的拿出手机发信息或玩游戏，老师没收后，她不久就会变出另外一部手机。对这样的学生，开始我也是从手机做起，没收后谈话、写保证书、交还手机等，但几乎没什么效果。后来，我发现她玩手机是因为她不但学习很差，下课后班级同学都不和她玩，她的朋友都是其他班级的所谓差生，放学回家后是和姥姥生活在一起的，隔代人之间缺少共同语言，在这样的条件下，我理解了她玩手机的行为。之后，我开始偷偷地加入她的QQ，和她聊天，让她对我产生信任，同时我不断地在班级做工作，让几个女同学主动和她联系，这样过了大约一个月的时间，她上课时不再玩手机并开始看课外书了，我发现这是在向好的方向发展。我开始找她谈话，在表扬的前提下，我问她看课外书的原因，她说是和同学聊天，她认为只有这样才能和同学融为一体。慢慢地我帮助她树立正确的人生观、世界观，现在这个学生由一后进生进步到普通高中的中等生。我觉得只要老师真正的爱学生，走进学生的心灵，什么问题都可以解决。

3.行政措施，家校共管

“没有规矩，不成方圆。”学校作为学生生活的重要场所要有相关的严肃的规定，对学生手机的问题提出具体明确的规定。

一是形成相关的硬性要求。对教师上课不可以带手机开始要求，教师的行为是学生最好的镜子，要求学生做的教师首先做到。发现学生不按照规定去做，根据情况不同要有不同的处理意见，处理结果要公示给班级学生，做到榜样示范的效果。

二是召开家长会，做到家校共管。学生的管理从来都离不开家庭的帮助。学校在家长会上要把学校的想法和做法和家长交流，一方面是得到家长的认可，另一方面希望家长起到参谋的作用，和学校共同培养学生。

三是为学生享受现代文明，有效的和家长沟通创造条件

手机的使用是现代社会的必需品，学生和家长沟通是必要

的，这样学校就要为学生创造条件。有条件的学校可以为学生开通公用电话，学生买电话卡，这样学生使用手机的借口就完全给扼杀掉了，同时还达到了学生和家长沟通的目的。

参考文献：

[1]世石.手机被没收的是与非[J].黄金时代：学生族，2010（7）.

[2]秦苑菲.你赞成中学生使用手机吗[J].黄金时代：男仔女仔，2003（2）.

篇5：带手机上学的利弊英语

As is shown in the cartoon given above, though sitting together for dinner, people do not chat with each other but use their mobile phones to do various kinds of things, such as calling, texting, taking pictures and playing games. It seems that people depend on their mobile phones so much that their face?to?face communication with each other is getting leand less, which has become a problem that should not be ignored.

Every coin has two sides. While we affirm and enjoy the convenience and amusement that mobile phones bring us, we cannot deny that dependence on them also result in some inconvenience. On one hand, depending on mobiles makes people more indifferent. On the other hand, if we become too reliant on cell phones, our face?to?face communicative skills may decline. Moreover, cell phone dependence harbors other disadvantages. For example, the radiation phones emit is hazardous to our health if we use them too much.

To solve the problem, I won?t suggest that we discard mobile phones as giving up eating for fear of choking. Nevertheless, we should keep a certain distance form mobiles lest we should suffer from mobile phone dependence, and exchange words face to face with our relatives and friends as possible as we can. Only in this way, can we not be driven by material things but maintain our physical and mental health as well as our independence.

篇6：带手机上学检讨书

尊敬的XXX：

今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，表示我对带手机上学这种不良行为的深刻认识以及再也不带手机上学的决心。

对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我带手机上学也非常的生气。带手机上学，对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。

对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。我一定不会再让老师失望了。

检讨人：XXX

20XX年X月X日

篇二

尊敬的XXX：

首先致以我诚恳的歉意。由于昨天晚自习，玩手机被值班老板没收。经过一晚上的面壁思过及反剩我深刻的认识到了，我所犯下的错。

一、我不该在上课时间公然玩手机。

这样即影响了同学，又给值班老师的工作带来困扰。

二、做为班干部没有起带头作用，反而知法犯法。

三、我不该带手机来学校。

这几点我都深深的反思过，并严重的认识到自己所犯下的错。但所谓知

错能改、善莫大焉。请老师给我一次机会。我保证：以后不会再犯以上的错，特别是不会带手机来学校。并请老师及全班同学一起监督我。

检讨人：XXX

20XX年X月X日

篇三

尊敬的XXX：

早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，不得带手机上学。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

我带手机上学，这是一个错误的行为，在上课的时候，如果管不住自己，就会被手机吸引，而且对我自己也有影响，没有学到自己本该学到的许多知识。

向老师保证我以后将不会再带手机上学，希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。

检讨人：XXX

篇7：对初中学生带手机现象的调查

上海市实验学校王幼红

一、问题的提出

某日在课堂上讲课的时候，突然学生中间传来一阵手机铃声，全班同学的目光一齐转向发出铃声的地方，一位男生慌忙站起来说:“老师，对不起，我忘了关机”。接连几堂课都被学生所带的手机所影响，这一系列突发事件引发了我对本校初中学生带手机现象的思考，我从自己任教的五、六、七，三个年级六个班的学生入手，开展了对初中学生带手机现象的调查。

二、问题的研究

1、究竟有多少初中学生带有手机？

随着人们生活水平的提高，手机成了人们生活中必不可少的通讯工具，中学生们拥有手机已不再是个别现象，越来越多的中学生成了“手机一族”。据对任教六个班所做的调查，拥有手机的比例如下：

班级人数有手机学生所占比例家长主动给的向家长要的自己买的 亲戚送的 五（1）331339.3%4513 五（2）311238.7%4620 六（1）321546.5%6423 六（2）341750%8513 七（1）332066.7%11423 七（2）341955.8%10333 从调查可以看出，初中学生已经有将近一半左右的学生拥有手机，且年级越高，拥有的手机数也越多。分析学生拥有手机的原因：有的家长因为在外地经商或因工作关系需经常出差,为了方便与孩子联系主动该孩子配了手机；有的家长是因为经不住孩子的纠缠或是得到孩子的保证后才给买的；有的家长不同意给孩子配,孩子自己用压岁钱瞒着父母买了手机；有的是长辈、亲戚在节假日，特别是孩子的生日时，作为礼物送给孩子的。加上现在手机和话费越来越便宜，这样一来，中学生“手机一族”日渐壮大，成为了校园中一道独特的风景线。

2、手机在初中学生中派什么用场？

当面问学生带手机主要有什么用途时，绝大多数的同学回答：“便于跟家长联系。”一部分同学说：“有助于放学后与同学联系。” 当问到带手机到学校是否会影响学习时，几乎98%的同学回答说“不会 ”，并说只要上课时不让手机铃声响起来就行了。但从对所教六个班的问卷调查看，其实，中学生带手机主要不是方便与家长、同学联系。

与家长联系发短信息玩游戏闲聊追求时尚

五（1）37.5%52.1%19.2%43.8%6%

五（2）37.8%53.2%20.3%44.2%7%

六（1）36.9%50.7%20.8%43.6%8%

六（2）35.3%49.8%18.6%40.9%9%

七（1）40.3%55.4%23.5%45.4%11%

七（2）41.2%53.1%22.4%42.7%9%

从上表情况可以看出,初中学生带手机主要是用来“玩”的，发短信息、打游戏、煲电话粥、互相攀比„„由于自控能力不强，容易沉迷于此而浪费大量宝贵的学习时间，荒废学业。这也是家长和学校最为担心的。

3、家长给孩子配手机的原因和心态？

在调查中发现家长给学生配手机有以下几种原因和心态：

（1）、家长主动给孩子买的。有的家长因为工作关系经常不在孩子身边，他们认为，只要孩子自觉，有了手机和家人联系更方便了，也不会影响到学习成绩。有的家长是作为孩子考试成绩优秀的奖励，给孩子买了手机。

（2）、孩子吵着要买的。现在的孩子都是独生子女，父母对他们疼爱有加，在经济条件允许的情况下，总想满足他们的一切愿望。有的学生看到身边的几个要好的同学都已经买了手机，吵着要买一部。作为家长，怕孩子在同学中没有面子，经不住孩子的纠缠便给孩子买了。

（3）、长辈、亲戚送给孩子的。在调查中发现有一部分学生的手机是长辈、亲戚在过年、生日时作为礼物送给孩子的。做父母的碍于长辈、亲戚的面子，也不能过多干涉。

（4）、拒绝给孩子买的。在调查中有位家长告诉我，孩子一直吵着要买一部手机，但他始终没有答应。他是担心给孩子买了手机以后，会去和人家进行攀比，还有手机上传播的很多短信息都是一些低级庸俗的东西，怕孩子学坏。所以他支持学校禁止学生带手机。

（5）、有的家长给自己的孩子买了手机，但还是显得忧心忡忡。他们认为给孩子买手机的主要目的是在紧急情况下使用，例如，生病，路上摔伤，回家特别迟时，能与家长及时联系上。但买了以后又担心影响孩子的学习。

（6）、有的家长对孩子使用手机自有一套管理方法，他们每个月去预存一定数额的电话费，不准孩子电话费超过这个数额，每个星期还去打一张通话清单，检查是否有“可疑”的电话。他们认为只要管理得当，给孩子配个手机未尝不可。

4、学校、老师和教育界有关人士的态度？

学校和教育界有关人士对中学生带手机一般有两种态度，一种是主张明令禁止；一种是不提倡也不明确反对。一部分学校明文规定，禁止学生携带手机上学，并以“处分”来警告学生带手机入校园。他们认为，手机并不是必备的学习工具，完全没有必要带。而且调查发现，大多数中学生使用手机主要不是用来与家长联系，而是用来煲电话粥、发送短信息，也有将其作为玩游戏、上网、听歌的“迷你”电脑。既浪费了自己的宝贵时间也干扰了别人的学习和生活。并且有无手机，谁的手机好，在学生中诱发了攀比。另外，不少老师认为，手机是贵重物品，离开教室到别的地方上课，尤其是体育课安全存放是个问题，万一丢失怎么办？ 他们一致认为学生在校园内用手机弊大于利，作为学生应该安安静静地读书，要和外界联系，校内也有电话，很方便。一部分学校不提倡中学生用手机，但也不硬性规定不准学生使用手机，采取既不提倡也不禁止的做法。学校没有禁止学生使用手机的必要的依据，中学生也有着自己的生活方式，使用手机是他们的权利，毕竟随着生活水平提高，为学生配一部手机对于家长来说并不是什么负担，有了手机以后，家长能够通过手机和孩子们联系，能更好地监管孩子；但手机对于没有经济能力的中学生来说，算是一种高消费，此外，手机还有很多其他功能，例如游戏、上网、收发短信息等，并不一定都适合中学生，因此学校不提倡学生用手机。象我们学校，对于学生使用手机没有明令禁止，但必须在不影响到学校正常的教学秩序的前提下，如果学生在上课、开会或自习的时候使用手机，将会受到处理。

对于学生使用手机的问题，大多数老师都很难容忍，因为一些学生上课的时候悄悄地发信息，打游戏，影响了课堂纪律。但也一些老师认为，只要学生不在上课玩手机，是可以接受的。一位老师坦言，随着手机价格的下降，手机可能会像20多年前的手表一样逐渐为大家所接受，最初学生戴手表大家也有看法，后来就很正常了。

教育界有关人士认为，对于中学生带手机这种现象，应该一分为二地来看，既要看到有利的一面，也不能忽视中学生使用手机带来的不良影响。他们认为，总的来说中学生使用手机是弊大于利的，我们是不提倡中学生使用手机，但也不会硬性规定不准学生使用手机，因为缺乏必要的依据。

5、初中学生对带手机的态度？

有近50%有手机的学生反对学校干涉他们使用手机。有的学生认为，他们求学在外，拥有手机就方便与家人联系，使父母在家放心。有的学生认为，自己用的是父母换下来的手机，不用也是一种浪费。有的学生认为，国家又没有规定手机的使用人群和范围。手机属私人用品，只要上课时关机，下课时不影响他人，学校和老师就不应该限制我们使用。有的学生认为，学校禁用手机实际上起不到什么作用，学生还是照用，还不如大大方方放宽限制。当然，有一点学生的观点比较一致，就是如果有人因手机违反了校方纪律，应该接受处分。一些没有手机的学生比较支持学校禁止学生带手机来校，他们认为班级中带手机的同学的增多对他们有一定的影响。也有学生认为在学校没有带手机的必要，但外出活动时最好能带，以便有事情时与家人、老师联系。

三、问题的探讨

篇8：大学生手机依赖分析与对策

一、大学生手机依赖现状

1. 通讯工具性能发生了质的变化

大学生是手机使用的主要群体, 覆盖面广, 手机普及率高, 基本上是人手一台。在广泛使用过程中, 就呈现出了一些问题, 人们通常就是一个电话, 聊上几句, 方便快捷, 根本谈不上感情的沟通。这就使通讯工具发生了质的变化。同时, 大学生对手机用途主要为打电话、发短信、上网、看电影和玩游戏, 出现了对手机的滥用, 随时都可以看到有人在摆弄着手机, 不管有没有电话, 有没有使用, 在不该用的时候也频繁使用。曾有人在微博上写下了这样的一句话:“当你睡觉的时候, 最后看的是手机, 当你睡醒后的第一时间找的也是你的手机。”

2. 过度地影响生活、工作和学习

大学生不管在什么时间、什么地点, 都会随身携带或使用手机, 这样会影响生活、工作和学习。长时间的手机通话, 占据了很多与家人和朋友谈话交流的时间, 应该做的事情忘掉了, 误了很多事情。当然, 在工作上手机也体现了其重要性, 但若在正常工作中不规范地使用手机, 反而会误了大事, 甚至造成危险。再者, 学习是要有实效性的, 注意力要相当集中, 若在学习期间总想着手机或者通电话, 会打破个人的思路, 影响学习效果。如果手机一段时间没有响, 有些学生还会不由自主地、下意识地去翻看一下。还有些学生在上课时将手机自觉地调为震动, 可能是由于自己的幻觉, 也可能是自然界中某些物质发出震颤的声音, 他们总会觉得是自己的手机来短信了, 于是不停地去看看手机, 甚至频繁地、无节制地翻看。

3. 手机不在身边时, 生理和心理反应不适

手机若出现停机或不在身边, 大学生们的感觉就像失去了什么, 总觉得少了样东西, 空落落的, 这就是生理和心理上的一种不良反应。生怕别人打电话接不着, 找不到自己, 甚至于将注意力大部分集中在手机上, 根本无暇做事和学习, 并出现烦躁不安和忧郁的情绪。有些学生经常把别人的手机铃声当成是自己的手机在响, 于是条件反射性地看手机。

二、手机文化对大学校园文化的冲击

1. 手机使用对常规教学的影响

在上课期间, 学生们带来手机, 表现为不专心听课, 常打开手机观看, 有没有来电, 有没有短信;不由自主地打开手机上网看小说、看电影、浏览网页、玩手机游戏, 不听课;发短信聊天、挂QQ聊天、听歌曲。所有的这些行为, 都严重地影响了常规教学效果, 学生是到了课堂, 但并没有认真听课, 使课堂教学实效性没有真正地实现。

2. 手机短信传播对学生思想道德品质的影响

手机短信是把双刃剑, 取其之长, 它会给我们的社会发展带来相当多的便利, 但也给我们带来了一些负面影响, 特别是对大学生的思想道德品质的影响是不可忽视的。在当今社会, 一些不法分子和别有用心者利用手机短信的隐蔽性和快捷性特点, 散布反动政治信息迷惑大学生的思想, 导致大学生失去政治方向和政治立场。国际敌对势力通过手机短信散布谣言对大学生进行意识形态领域的破坏和争夺, 使大学生产生心理波动, 引起恐慌情绪。垃圾诈骗、色情短信导致大学生经济和人身的安全造成损失, 危害大学生的道德心理, 甚至走上违法犯罪的道路。

3. 手机使用对身心健康的影响

首先, 大学生身体机能受手机辐射的影响。大学时期正处于长身体、长知识的最关键时期, 若长期使用手机会对身体机能带来一定的影响。从物理学角度来看, 手机主要是通过天线辐射微波, 这些微波进入人体后, 把能量传递给人体器官, 然后转化为其他形式的能量, 这些能量对人体的机能危害是存在的。由于手机使用紧贴头部, 发生的微波非常集中, 反复长时间的使用, 必将会引起局部的病变, 更严重的可能会引起脑部和眼睛的癌变。

其次, 大学生生活方式和思维方式受到冲击。手机的频繁使用, 方便了大学生的生活, 但也改变了大学生的生活方式及思维方式。大学生习惯用手机进行交流沟通, 手机给了他们更大的自主性和主动性, 在使用过程中, 也越来越清晰地巩固了他们的思维观。大学生慢慢地习惯了有手机的生活, 通过手机与外界交流, 获得信息, 慢慢地发现自己变得更加孤独了。同时生活在手机的世界里, 以追求自我实现的人始终面临自我丧失的不安, 他们不再顾及个人的交流, 随着虚拟活动的进展, 物质现实已经在不断缩小, 他们不再直面周遭的事物, 而是在不断地和自己说话, 把自己包裹在语言形式、艺术想象和虚拟的生活中。手机丰富的功能反而给大学生们带来了前所未有的孤独, 让他们离生活越来越远。手机技术是人类发明创造的, 利用手机功能, 但不是盲目地利用, 而是要用我们的智慧去应对手机技术给我们生活和思维带来的影响, 更深刻地理解现代科学技术所带来的变化, 调整和控制这种改变。

再次, 阻碍大学生个性心理发展。大学阶段是人生最关键的阶段, 是心理素质和知识能力逐渐成熟时期, 周围的环境影响着他们的动机、兴趣、爱好、态度、价值观念、气质性格和个性心理特征等。手机的长期使用, 必将会影响他们接受教育和参与社会实践的效果, 从而形成一种个性倾向。长期依赖、沉迷于手机的功能使用上, 会导致他们形成不动脑筋想问题, 不具备刻苦钻研的精神, 逐渐养成懒惰的习惯, 从而导致大学生的实际生活能力、交流沟通能力、心态调整能力和语言表达能力有所下降。

4. 手机消费对生活消费观的影响

校园里攀比消费, 家庭经济负担加重。我们常常听到学生们聊天的话题, 多数是一些手机的品牌、功能和价格等。看到学生们频繁更换手机, 似乎这已经成了一种时尚, 这种现象充分体现了当前大学生的一种消费观。手机本身是一种通信工具, 但很多学生以其功能是否齐全, 是否有软件下载功能和游戏功能等来衡量, 若自己的手机不能上网的话, 就认为是落后了, 跟不上时代的潮流。

三、探索解决手机依赖的行之有效的对策

1. 教育和引导学生正确和健康地使用手机

做好宣传教育工作, 对手机的功能做好正面的教育引导, 解决当前手机文化的负面影响, 需要发挥高校德育的引导功能, 用先进的思想占领思想教育的制高点。充分利用校园标语、思想政治教育课堂、广播、报纸、协会活动等校园宣传资源的作用, 让大学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质。运用课堂教学进行问题的讨论和学术讲座的学习, 与学生的日常行为和道德准则进行衡量和评价, 提高大学生鉴别和选择正确的手机文化的能力, 培养大学生高尚的情操和正确的价值观。

2. 积极参与健康向上、丰富多彩的校园活动

正确引导大学生参与各种各样丰富多彩的校园文化活动, 拓宽学习渠道, 增长知识, 提高综合素质能力。校园活动可以有选择性的, 不用太多, 通过参与高雅的文化活动, 陶冶情操, 培养高尚的道德品质。学校可以结合经典文化、人文景观、职场社交、企业文化、访谈、讨论等方式, 厚积大学生的人文底蕴, 净化心灵, 使他们在日常学习、生活中能理性审视、批评、取舍手机文化, 远离手机依赖。

3. 不断提高道德自律能力, 自觉抵制不良手机文化

正确对待手机依赖, 远离手机文化的负面影响, 主要取决于大学生自身的认知能力和态度。手机文化的宽松、自由、娱乐成了大学生手机文化的主流, 在丰富文化生活的同时, 对大学生的健康成长也带来了一定冲击, 思想理念中长时间习惯以娱乐消遣、物质享受为主导, 会给大学生带来对物质欲望的泛化, 缺少精神追求和理想信念的形成。因此, 大学生要不断提高道德自律能力, 围绕社会主义核心价值体系进行文化知识和科技能力的学习和提高。通过辨别是非、鉴别评价手机文化的弊端, 自觉抵制不良手机文化。

总的来说, 大学生正处于思想最活跃、对新生事物最敏感和包容的时期, 手机文化以其诱人的功能、作用和娱乐性给大学生提供了更多的信息传播与通信的便利。只要教师正确地发挥教育的引导作用, 让大学生能正确对待手机文化, 培养良好的使用手机习惯, 规避手机负面影响, 让高校手机文化朝积极健康的方向发展, 就能使大学生成为具备健全人格、高尚精神境界的高素质、综合性的人才。

参考文献

[1]刘红, 王洪礼.手机依赖倾向与孤独感[J].中国心理卫生杂志, 2012 (1) .

[2]程文忠.手机文化对大学生主流意识形态的影响和对策[J].福州大学学报 (哲学社会科学版) , 2010 (2) .