浅谈中学生英语学习的心理障碍与对策

2023-01-26

随着时代的发展, 学习和工作的压力越来越大, 由于受升学和就业的挑战, 学生的学习负担明显加重, 有一部分学生对英语产生了逆反心理, 学习情绪低落, 厌学人数增多, 有的学生甚至发展为心理障碍, 影响了身心健康, 给家庭带来了麻烦和痛苦, 也给教育、教学工作带来新的负担。笔者通过多年的教学实践, 对此形成了浅显的认识。现将这些学生的心理分为如下几种类型:

(1) 急躁型。一是由于学生初学英语方法不当, 英语记忆性知识多, 学生普遍感到枯燥无味。二是教师教法陈旧, 因势利导不够, 造成部分学生学习掉队。而这时的中学生好胜心强, 缺乏自制, 情绪忽高忽低, 紧张浮躁, 总想急于求成, “一口吃成胖子”。

(2) 抑郁型。一些中学生性格内向, 在英语学习中, 当他们遇到困难, 又没有能力解决时, 不愿意向老师、同学倾诉衷肠, 内心产生一些不愉快的阴影, 这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。

(3) 孤独型。由于近年来某些初中教学班容量过大, 导致教师提问少, 关注不够。有些学生自身口语活动面窄, 整节课呆呆地坐着。他们往往感到难以获得理解, 觉得孤立无助, 这愈发使他们与教师、同学的思想、语言沟通少, 个人的交往动机、合群的愿望未得到满足, 因而产生孤独感。

(4) 自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿, 但苦于无从下手, 自信心不足, 总觉得永远也赶不上优等生, 努力无望, 认为自己天生蠢笨, 挨批评的机会多, 长此下去, 在班里的威信降低, 产生自卑心理。

(5) 焦虑型。某些学生由于英语课程不断加深而不适应这些变化;再是看到其他同学成绩优异, 自己产生失落感;加之过重的课业负担及中、高考的压力, 估计自己的预期目标又不能达到, 自信心、自尊心受挫, 内疚和失落感增强, 整天提心吊胆、紧张不安。

综上所述, 笔者认为, 心理健康教育是素质教育的重要组成部分, 中学生正处在身体发育的高峰期, 不稳定的因素相对增高, 要注重学生良好的个性品质的培养, 为他们健康成长提供有力的保证, 就要做到如下几点:

1 注意加强学生的思想教育

英语课是一门语言课, 也是工具课, 教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力, 更重要的是培养人, 使这些受教育者既有丰富的语言文化知识, 又有崇高的思想品质, 才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此, 英语教学应该包含丰富的教育性。

1.1 利用教材内容进行思想教育

九年义务教育英语教材, 很多课程体现了助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等内容。这些看似很平常的课文, 教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育, 巧妙点拨, 及时引导, 学生就会受到鼓励, 从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。

1.2 利用课外活动进行思想教育

教师要组织英语兴趣小组, 定期安排学生活动, 并选择积极向上的内容, 如让学生帮助退休教师干家务, 然后以“我爱老师”为题进行会话;让学生帮助交警值勤, 然后以“老人问路”为题进行交谈;结合“国庆”节, 以“我们伟大的祖国”为题, 组织学生进行演讲, 这些都会收到意想不到的效果。

1.3 根据学生出现的问题进行思想教育

在教学中, 许多学习的苦恼困扰着后进生, 造成他们反常的心态和扭曲的性格, 如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如有些后进生感到学英语无用, 因而产生厌学思想, 教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育, 然后再用简单的英语说一遍, 使学生感到教师不是在斥责, 而是真心关心爱护他们, 通过这些教育会大大地增强学生学英语的信心和勇气。

2 注重给学生提供良好的环境

2.1 创建良好的校园环境

环境对学生的心理影响很大, 良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉, 还会使学生产生良好的学习动机, 使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播, 或播放英文歌曲。这样, 不仅使学生的才华得到了发挥, 还能烘托热烈的英语学习氛围。又如充分利用黑板报, 刊登名人名言, 或刊登异国风土人情的稿件, 都能陶冶学生情操, 发挥学生特长。

2.2 营造浓浓的教学氛围

英语课堂是教师和学生情感交流的重要场所, 融洽和谐的师生关系, 能使学生无忧无虑、无拘无束地学习。因而在英语教学中, 教师要少批评、多鼓励, 少斥责、多指导, 尊重学生的人格, 要用爱帮助学生克服心理障碍。这种民主、平等、竞争的课堂氛围有利于学生展示才华, 有利于学生个性的发展。

2.3 创建良好的家庭环境

家庭环境的好坏直接影响学生成长。一般情况下, 差生往往处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中, 家长不应把子女看成自己的私有财产, 动辄采取打骂等粗暴的方法, 这样容易使孩子自暴自弃, 产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因。为他们提供各种学习英语的机会, 如买收录机帮助孩子学英语、指导孩子制作生词卡片、与孩子合作默写生词等等, 使他们感到家庭的温暖、安全、愉快, 使他们身心健康地成长。

3 注意改进教学方法

3.1 改进教法, 使课堂增加趣味性

单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下, 感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点, 他们情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣, 这就需要教师结合教材内容不断改变教法, 不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行对话教学, 这样直观、形象;创设情景使学生围绕话题进行交流, 这样具有实用性;教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式, 让他们人人参与、人人受教育。

3.2 改进教法, 使学生自主学习

以前, 一些教师采取“一言堂”、“满堂灌”的教法, 使学生被动学习, 压抑了学生的潜能, 阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作, 教师必须做到: (1) 让学生之间不断进行多向语言交流传递。 (2) 对学生进行学法指导, 培养学生自学能力。教师要教会他们查字典, 使他们看到音标就能读单词, 能弄清语法现象翻译文章, 能根据教材内容整理、概括、归纳、总结, 使他们的自学能力有所提高, 创新思维有所发展。