初中春分时感作文

初中春分时感作文（精选7篇）

篇1：初中春分时感作文

“春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”。时光飞逝，如白驹过隙，转眼间，已经到了春分。春天已向我们走来，小草伸着懒腰，揉着惺忪的眼，俏皮地从土里探出头来，茁壮成长。花儿也露出了笑脸：玉兰花开了，流露幽香;海棠花开了，红的红、粉的粉;迎春花也开了，黄黄的、嫩嫩的，虫儿们聊着天，鸟儿们唱着歌。万物复苏，一切都变得生机勃勃。今天我就来说说我眼中的春分。

每年公历3月20左右，太阳位于黄金0。时，就是二十四节气中的春分。春分是春季九十天的中分点，这一天太阳直射地球赤道，从而出现了北半球是春分，而南半球是秋分的情况，并且春分这一天，南北半球的昼夜都一样长。春分是一个重要的节日和祭祀庆典的日子，在伊朗、土耳基、阿富汗、乌兹别克斯坦等国，春分成为他们的新年已经有了3000多年的历史，在我国古代，帝王有在春天祭日，秋天祭月的礼制;民间活动上，春分一般算做踏青活动的开始，并且春分这天，民是还有竖蛋的传统，作为二十四节气中的一个重要节气，春分是春天的分界点，也是我国大部分地区越冬作物进入春季生长的阶段。

春分有三候：一候玄鸟至，二候雷乃发声，三候始电，在春分一候，燕子就会飞离南方，到各地筑巢

生活。走在路上，时不时就会看见一只只黑色的小精灵从头顶掠过，一会飞到树上，一会儿又和另外的燕子嬉戏起来，可爱极了。到了二候，阴阳相薄，春天一般雷天气由南到北，由远及近，所以最先只能听见雷的声音，三候时有雷电，电入闪雷光，春分时节，雷雨降临，随着沉闷的春雷声，闪电也开始出现了。

春分，生机勃勃，颜色鲜亮，春日的太阳把缕缕金丝洒向大地，温暖的春风拂过树梢，这就是我眼中的春分。

篇2：初中春分时感作文

我坐在窗前，享受着这清风的温柔，看着窗外悠闲的柳枝。一切的灵动布满了天空，才知道这世界还是很美，很柔骨。

我微闭了眼，风吹拂着睫毛。我静静的呼吸着。我能触摸到这阳光下的那缕缕风的肌肤，那是一种灵盈的感觉。耳机里的轻音乐与这雅凝的景致构成了一副隔着语言的画，这副画古朴馨香的高雅，鸥鸟扰波的自然，红枫触地的天真。真可谓之海晏河清。

思游秦淮，江南的古装小镇下，油纸伞下的少女，小舟上的酒客，含着烟杆的老人…，他们的笑容，他们的语言，都凝聚成了溪流，流向了春天的世界。梦拨楼兰，七彩的沙漠里，长长的驼队，驼玲声的悠长，湖泊的粼粼波光，伟岸的冰山，这些灵动撰写着春天梵文。

今天是春分，今天的景色炫在我们每个人的脸上。我们不信上帝，但我们须得相信春天的色彩，把它当做一条彩虹，把我们的名字镌刻在她的身体上，让她带我们一起穿越苍穹，穷游苍天。

世界上会有很多不如意，但只要在春分这一天把自己的愿望折成纸鹤放在有风吹得到的地方，她就会把你的梦想化成五彩的银珠，放在天边的寻梦阁上，等待开花，成功。虽然这只是一个传说，但是却给了大家一个愿望的梵符，在自己人生路上奏出动人的音乐。

我很喜欢春分，他是这世界上最最和蔼的日子，也是四季中最漂亮的少女。她的美湿透了天地，含蓄中古雅的镇定，不失娇气的气质，还有那庄重的面容，给我以贴心的美好。

篇3：初中春分时感作文

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

篇4：春分的故事作文

校园的阳光也慢慢地多起来，不象早春时候那么偷懒，她 一早早地就起床了，把她五颜六色的光辉撒在校园的每个地 方。每个地方在金色阳光的照射下，渐渐地充满了生气。

云朵儿开始多起来，可是不象早春时候你们密集，那么阴 沉。这个时候的云朵是雪白雪白的，一如一群可爱的小羊羔， 在天上捉迷藏。她们一会儿跑到东边，一会儿跑到北边。天空 中充满了活力。

有时候也会下点雨，不过我们这里是最习惯在晚上下雨。

你瞧，现在我的窗外就正在哗哗地下着呢。这雨一点都不讨 厌，因为我们大家都在屋子里，它谁也淋不着。而且这雨下了 后，保准明天又是个很艳阳的晴天。

校园的草坪里，被那一阵阵和风吹绿的草，她们在春雨的 滋润下，生长得更快，更壮了，当然也更翠绿了。全然不像初 春时候的样子，只冒出点点似有似无的绿油油的颜色来。一阵 风吹过，这些小草全都分别摇着她们小小的脑袋瓜，还彼此交 头接耳，说说笑笑。

花坛里的花开得更加灿烂了。你瞧，那红的鸡冠花，就像 一只只骄傲的大公鸡，正昂着头使劲地催我们起床呢。还有那 星星点点的蝴蝶花、黄黄的蒲公英花、还有一树一树的李子 花、苹果花……哦，太多了，我都数不清了。春分的花坛真是 像黄四娘家花满蹊啊。

校园里的墙边上，我们去年栽种的小树已经长出叶子，这 叶子已经不是早春的嫩芽，而是非常翠绿、非常健康的大叶子 了。在新春抽出的枝条也变得更强壮了。这些绿色的叶子和那 些绿色的草，再加上彩色的花，把我们校园装点得更加美丽。

不过更加美丽的不是这些东西，而是我们校园里的人。老 师们和同学们都比初春更有精神了。他们不再穿得像过去那么 厚实的衣服了，而是开始穿上各种鲜艳的春服。女孩子头上还 有一只只蝴蝶，我和我们的同学就是这春分校园最美丽的花朵 儿。

而我们的老师就是这些美丽花朵儿的看护人，她们为我们浇 水、施肥、修枝……好让我们更加茁壮成长起来。

篇5：春分气节的作文

一夜之间，玄鸟归来，惊雷阵阵。

也对。几日来，常有群鸟绕着中山楼旋转。那些大鸟，拖着长长的尾翼，划过云朵，越过山峦。

温州山多。惊蛰后，满山遍是绿色，街中绿化带里，木笔花，也打开了瓣。它总是向着太阳。它知道吗?春天来了。

我反应迟钝，春天于我，也不过就是一个“warm”。真正感觉到时，其实已是芒种之后了。在过去，我丢失了12个春天了。真羡慕锦绣路上的木笔花。它总是在春分的时光里开放，也总能在春天留下了些什么。

我留下了一支风筝。

学校旁，常有人放风筝。风筝颜色艳丽，大紫大红的，总说红色与绿色相斥，极端暖色与极端冷色水火不容。可为什么风筝的浓艳与青山的新淡相衬就那么美呢?春天的色彩，真是人类无法明白的。

我喜欢放风筝，风筝也为春分代言。古时，风筝是用来祈愿的。在风筝上写下期望，住在天上的神灵会看到。也是，风筝飞得那么高，能看到古时人看不见的地方。

风筝与我，只有一线之隔。那根冒出了丝儿的细线，联系了我与风筝。最爱边跑边放风筝(虽然这是错误的方法)，我享受着逆风的触感。手上，线上，风筝上都有一种向后的力量，它支撑着我的胳膊。感觉一冲破这股风，人就会摔倒。也怪不得大家都在春分放风筝，意味着一切寒冷也要被温暖冲破。

风筝在轻轻地飞翔时，春分也跟着悄然来临。春分日，请将春天放在心里。

篇6：春分记叙作文

放学后我想一个鸡蛋和鹅蛋怎么竖起来呢?这时候爸爸妈妈和爷爷奶奶都在为这件事情而烦恼。突然奶奶说：“这一定不行的怎么可能啊?好好的蛋竟然竖起来真是奇怪?”爷爷也在说：“我活了那么多年也不知道，这一定是骗人的吧!”家里面议论纷纷。

后来我查了资料。原来根据资料有人说：“春分这一天是时间的平衡，白天和夜晚的平衡”。于是传说4000多年前，智慧的人们把鸡蛋竖在桌子上，“春分竖蛋”的活动就自此开始，后来世界人民都喜欢起“春分竖蛋”。

篇7：初中作文初探

一、作文的开头

“良好的开端是成功的一半”。作文也是如此, 尤其是记叙文。开头是给文章造气氛、定调子, 要给作者第一印象, 因而十分重要。作文开头如果恰到好处, 常常能一下子抓住读者, 也能增加文章的亮点。所以, 能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。只有语音得到准确的表达, 沟通才能成功。开篇写的好不好, 核心问题还是在审题;审好题意破题时, 先求准确, 再求形象。

1. 点题式。

开门见山, 不拐弯抹角, 开头第一句就点文章的题目。写人为主的记叙文, 一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景, 进入主题。如:夕阳的窗前, 一个漂亮的少女站在那儿, 凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气, 低下头, 端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼, 回想着以前的事。

2. 描写式。

文章的开头从写景状物入手, 展示人物活动的环境或交代故事发生的背景, 渲染气氛以此烘托人物, 展开故事。或描写人物外貌, 或描写动物外形, 或描写建筑外观, 或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:“一身乌黑的羽毛, 光滑漂亮, 一对漂亮轻快……”

3. 设问式。

开头就提问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。用问题开头, 能一下子抓住读者的心, 激发人们的兴趣和思考, 起到引人入胜的效果。如:朋友, 你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗?你听说过猩猩吃人的故事吗?你知道外星人是怎么来到地球的吗?……哦, 你摇头了。可别急, 全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的, 它使我体会到了课外阅读的乐趣。

4. 引用式。

开头或引用名人警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。以诗妙语、名人警句开头, 既能激发读者兴趣, 也能提高文章的品味。同时, 也能揭示文章主要内容, 突现人物、事件。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”

5. 抒情式。

用几句恰当的议论抒情做文章的开头, 或感染读者, 或点明主旨, 领起下文。开头直抒胸臆, 以情感人。如《别了, 我爱的中国》的开头:“别了, 我爱的中国, 我全心爱着的中国!”爱国深情一下子就出来了。

6. 总起式。

这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容, 一看便知文章的要点, 开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:“马克思和恩克斯是好朋友。他们共同研究学问, 共同……”

7. 联想式。

文章的开头或从远到近, 或由此及彼, 从别的事物写起, 再联想到要写的事物上来, 供以烘托要写的事物。如《春蚕》, 开头从春天联想到春蚕, 从春蚕联想到母亲, 再回忆母亲养蚕的情景。

8. 倒叙式。

从事情的结果写起, 引人入胜, 再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:“一九二七年四月十八日, 我永远忘不了那一天, 那是父亲的被难日, 离现在已经有十六年了。”

二、结好作为的尾

结尾除了要服务于文章的内容和中心外, 还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”, 要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。

1. 首尾照应式。

结尾或点题, 与文题遥相呼应;或与开头相呼应, 收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应, 有力地突出了中心。

2. 呼唤号召式。

让我们大家行动起来吧, 把爱心带给他人, 带给那些失学儿童, 带给那些孤寡老人……带给身边的每个人。当你把爱心献给他人时, 你也获得了莫大的幸福。要相信, 只有人人都献出一点爱, 世界才变成美好的人间。

3. 巧妙发问。

不同的话有不同的影响, 不同的角度有不同的视野, 不同的哈哈镜有不同的成像, 不同的心情会有不同的行动, 不同的花有不同的花香和样子, 不同的评价造成孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公的评价一个人、伤害一个人, 何必要熄灭风中的烛光, 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?

4. 抒情议论。

结尾直接抒发作者的感情, 以引起读者的共鸣, 从中受到感染, 受到教育。其实宁静就是那么简单, 一个浅浅的微笑, 一句贴心的话语, 一颗包含一切的心灵, 足以使一张紧绷的脸松开来, 让笑容在人们脸上轻轻地绽开, 那笑容就如徜徉在天边的云朵, 轻轻地点缀着蔚蓝的天, 清新而自然。

5. 由此及彼。