化学教师工作总结如何写（共12篇）
篇1：化学教师工作总结如何写
本文系一篇化学教师自荐信范文，仅供各位化学教师参考。希望各位从这份个人自荐信范文中，找到自荐信写作技巧，并祝愿大家成功制作一封优秀的自荐信，为求职顺利铺路。
尊敬的校长先生：
您好！我是XX化学学院XX年好范文，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。下面，我对自己进行一次简单的个人自我介绍：
我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。
我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出；我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多；大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。
做一优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！
随信附个人求职简历表，最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢！
篇2：化学教师工作总结如何写
【导语】每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训。《化学教师期末总结》是东星资源网工作总结频道为大家准备的，希望对大家有帮助。
【篇一】化学教师期末总结
第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
【篇二】化学教师期末总结
本学期我任教高二（1）、（2）、（6）班的化学，兼任化学教研组长和高二（2）班主任工作。在工作中，我认真努力、扎实肯干，各方面都取得了较好的成绩。现将一年工作总结如下：
一、主持课题研究工作，成效显著。
本学期我担任化学教研组长工作，按学校的要求，以课题研究为核心，我以身作则带领全组教师认真开展课题研究工作，取得了丰富的成果。在课题研究结题中，我撰写了一篇高质量的论文《化学实验创新技法浅探》，另围绕研究课题制作了优秀课件，设计辅导一位老师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖。
二、课堂教育教学质量显著提高。
本学期以活化、优化、个性化为导向，我认真钻研教材教法，联系学情，不断改进教学方法，课堂教育教学质量有明显提高。在期末考试中，我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。
三、培优转差工作成效显著。
针对我校学生基础都较差的实际，而本学期我的工作任务又很繁重，尽管如此，我还是千方百计挤出时间辅导差生，使相当一部分差生得到了转化。在培优工作方面，我充分利用课余时间进行个别辅导，也取得了较好的效果。
四、积极参加区、校组织的各种活动，不断提高自己的教科研水平。
本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学，我的教育教学能力和教科研能力都得到了新的提高，为进一步搞好今后的工作打下了坚实的基础。
总之，在各级领导的正确指导下，我兢兢业业工作，取得了一定的成绩，但也还存在一些缺点。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，加强学习，勤奋工作，争取更大的成绩！
【篇三】化学教师期末总结
转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。
一、思想方面
热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。
二教育教学方面
本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。
1、激发和保持学生学习化学的兴趣。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。
2、开发和发挥化学实验的作用。
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
3、精讲精练，努力提高教学效率。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
4、尽力做好单元复习工作。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
三、不足与反思
篇3：浅谈化学教师如何写教后记
一教后记要记失败原因
化学教师仅有经验的积累是不够的, 还必须对自己的这些经验进行批判性的剖析反思。任何教师上完一节课后, 总会感到有一些不尽如人意的地方, 有的课甚至是以失败而告终, 其原因是多方面的。如果课后没有及时总结、冷静思考, 以及没有仔细查找不足甚至失败的原因, 没有寻求解决的办法, 那么下次的教学过程中就有可能“故态重演”, 重蹈覆辙。事业成功道路上最大的敌人就是自己的满足和不求上进, 只有不断战胜自我才能走向成功。“教然后知困”, 通过写教后记, 教师就能达到吃一堑长一智, 不断提高教学水平的效果。
二教后记要记教材教法
对教材的教法不仅要着眼于本节内容的处理, 还要放眼于本节后面的内容, 以便找到迁移点、落脚点和深化点, 为学习后面的知识奠定基础, 扫清障碍。在着眼于本节内容外, 还要回头去复习前面的相关知识或衔接, 对本节内容做铺垫, 有助于理解本节内容。教材内容的编排是否合理适度;教材体系的安排是否合适;是否考虑到教材的科学性、知识性、思想性、趣味性和育人性;教材重点的问题和错误, 特别是对教材编写、安排的建议;教学设计哪些符合学生实际, 哪些不受学生欢迎;学法指导是否到位, 是否突出了学生的主体地位等。教无定法, 贵在有法。日常教学过程中, 随时会有创新, 只要及时记录并整理就能积水成渊、积土成山。
三教后记要记教学探究
在初中化学教学中, 要教会学生像科学家那样去进行科学探究, 认识未知世界, 需要学生掌握科学探究的基本方法和步骤。例如, 第三单元“分子的运动”。这个探究可以完整地包含探究的各个步骤, 对学生的逻辑思维要求并不高, 学生完全有能力自主进行“猜想”和“验证”环节的活动。因此, 本人利用这个探究活动, 对学生进行了探究步骤的展示。
第一, 演示实验。A和B两只小烧杯, A烧杯中装有浓氨水, B烧杯中装有蒸馏水和酚酞, 用一个大烧杯罩住两个小烧杯一段时间后, B烧杯中的溶液变红。
第二, 提出问题。“为什么B烧杯中的溶液会变红呢?”
第三, 提出假设猜想。让学生根据自己的知识和经验提出假设, 假设一, B烧杯中的物质在空气中放置的过程中本
欢迎投稿
身会自然变红;假设二, 大烧杯罩住B烧杯后, 会有某种物质进入B烧杯, 使其变红;假设三, A烧杯中有某种物质进入B烧杯中, 使其变红。
第四, 设计方案验证:要得到正确的结论, 必须让学生设计方案进行实验。方案一:取少量蒸馏水, 滴入几滴酚酞, 久置不变色;方案二:将蒸馏水和酚酞的溶液用大烧杯罩住, 无变化;方案三:取少量酚酞, 向其中滴加氨水, 溶液变红。
第五, 获取结论:如何对验证实验做出解释, 得出结论?学生很快就得出假设三是成立的, 是A烧杯中的氨分子不断运动, 挥发到大烧杯的空气中, 再进入B烧杯中的结果。最后, 探究的结论要直接对以下问题:探究的实效性、实用性如何, 是否适合本年级的章节内容或适用于某个知识点的处理;主要优点有哪些, 对教学的促进作用如何;成果和得意之处在哪里;有利于学生哪些方面的发展, 还存在哪些方面的不足;今后应如何改进等进行记录小结。这种教后记非常有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用, 使教师的教育思想、教学方法不断更新, 始终处在教学探究的最前沿。
四教后记要记学生反馈
采用问卷法与访谈法, 让学生和教师能够畅所欲言, 从而收到很好的信息交流效果。学生对教学的反馈情况, 包括学生对本节课学习内容的兴趣爱好, 学生对教师教学方法、教学手段和教学效果的评价, 学生对教材的接受程度, 所提出的意见、建议、希望和要求, 学生在某个问题上发表的独特见解等。这是学生对课堂教学的真实感受, 并且对这些问题做好记录和小结, 必将为以后的教学设计、教学改革奠定坚实的基础, 有利于教师主导作用的发挥。学生的反馈对减轻学生负担、大面积提高教学质量有着重要的促进作用。
五教后记要记学生的思维特点
初中生的化学思维往往受到思维离散性的影响, 从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上, 影响了思维能力的提高。初中生化学思维品质的培养, 离不开化学实验与化学直观教学的作用。因此, 在教学中应高度重视化学实验与化学直观教学。针对中学生这个年龄段思维的特点, 对事物认知的程度、观点, 以及逻辑思维能力等, 如实地把这些情况记录下来, 为教师以后的教学参考做好第一手借鉴材料, 对启发和培养学生的思维能力具有重要意义。
写教后记没有固定不变的模式, 贵在重视、贵在落实、贵在及时、贵在坚持, 长期以往就能收到事半功倍的效果。
[责任编辑:庞远燕]
篇4：如何指导学生写化学论文
关键词：创造；化学；指导；论文
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-225-01
两千多年前，老子就在《道德经》中提出“天下万物生于有，有生于无”的创造思想；近代我国著名教育家陶行知现在也在教育领域中引进“创造”。在教学中培养学生学习的动力，而不是填鸭式的教学。要极尽可能的创造条件让学生去学，想去学，会去学。
现代的教育是素质教育，科学素质是人的整体素质的重要组成部分。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧、非与生俱来的灵魂。全面培养学生的科学素质，也是中学化学教育的主要任务，作为一位常年工作在教学一线的化学教师，如何将素质教育落实到我们的教学中，需要的不仅仅是理论指导，也需要实际的行动实践，如何在实际的化学教学中对学生进行全面的科学素质培养？本文就以如何指导学生做课外实验并指导学生写论文的思路和方法，来说明解释。
几年前，我带高一的时候，有个学生对于《纯蓝中性笔笔芯的墨水为什么遇水会在墨迹周围形成一圈紫红色的轮廓》的实验进行探究，产生了一系列困惑。我让她查看资料，比如上网查看墨水的成分，再结合我们所学的知识，看能否解决。这个学生很用心，钻研、探索、打印资料，忙的不亦乐乎。最后让她总结整个过程，串联成文。这样，一篇学生论文的框架就诞生了。通过这个例子，我了解到了学生对于书写化学论文的不足之处，如格式不懂，以及注意事项不清楚。因此，我有必要对于学生论文书写进行系统的叙述。
第一是选题
一篇好的论文选题很重要，不要选择超过学生学习能力的课题，不要选择需要花费大量时间的课题，要在现有的知识基础之上的具有可操作性的课题，况且让学生选择课题的过程，本身就是一个提出问题、讨论问题、解决问题的过程，这对他们加深理解基础知识和增加课外知识，都起到了良好的作用。
比如我教高一的时候，刚学完胶体知识，就有学生询问我果冻是不是胶体，我就让她根据刚刚学习的区别胶体和溶液的方法——丁达尔现象来区分。难度不大，具备操作性。然后学生又询问果冻是否会出现电泳现象。这已经是现有知识的延伸和拓展了，学生可以借助老师和网络的知识来处理知识容量问题。如果选题不好，容量太大，实际操作上就不具备可行性了。
第二是找资料，做实验
对于已经选择好的课题，我们首要是准备一个可行性的实验操作的流程：按照提出问题→收集资料→提出假说→验证假说或分析、处理资料→发现规律、得出结论。对于实验中出现的新问题，一方面让学生找老师咨询，另外一方面也可以通过网络途径来寻求帮助。
实验中要注意安全，要有计划的按照要求做，对于一些危险的过程要在教师的指导下做，或者寻求替代实验。在做实验中，要拍下视频以及图片，为以后论文的书写留下实证。同时要注意实验的严谨性和完整性。
第三是论文格式
因为这个论文是写给同学们看的，所以对于这篇文章需要的知识应该做一个简介。还有一些通过网络查到的以及老师告知的新的知识也要在论文的前缀做一个介绍。
接下来对所选的选题要分析，提出自己的看法，以及对于这个看法的验证的实验过程，中间穿插图片证明以及视频的佐证。对于实验中出现的新的问题，可以在后面继续提出验证方法并进行实验验证。
在完成整体内容后，还要对整个实验进行评价，分析得失，思考得到的结果和过程中的不足，还有对于一些新知识的思考。在写论文的时候要进行反复修改和推敲，直至观点明确，用词严谨，文笔流畅，引用的材料和数据准确无误。
第四是注意事项
在书写论文的时候一定要注意格式，还有论文中引用的知识的严谨性和科学性，一定要征得老师的认可，让老师过目后，才去引用。在做实验验证过程中注意安全及实验操作的规范性。在运作过程中，要有目的，有准备，有目标，有结果。
第五是意义
通过撰写小论文，培养了学生学习的自觉性，主动性，使学生逐步形成耐心、严谨，认真的学习品质，有利于学生个体的发展，更为学生终身学习打下良好的基础。同时也提高了学生学习的兴趣。每次我帮助学生在我们学校的网站发表他们的作品，他们都是很兴奋，从中享受了成功的欢乐。
写论文的知识主要是课本之外，是学生智慧的结晶。这不仅使学生形成跨学科知识的整体性网络联系，而且可鞭策学生关注不断涌现的新信息，新观点和新方法，不仅有利于提高他们的社会责任心，而且使全体学生的创新意识和综合实践能力得到全面的发展。
通过指导学生论文，师生之间直接交流和合作的机会大大提升了，不仅促进了彼此之间的了解和信任，也为以后的教学打下了良好的情感基础。另外，学生写论文的时候，涉及到的知识不一定是教师都知道的，因此也会激励教师去探索求知，这样教师的专业素养也得到了提高。
参考文献：
[1] 周慧霞.现代知识观与学生能力培养[J].天津教育出版社，2012.
[2] 严先元.学习设计与学习方式[J].东北师范大学，2013.
[3] 李秉德.教育科学研究方法[J].人民教育出版社，1998.
篇5：骨干教师培训总结如何写教学反思
西二旗小学韩杰
写教学反思（或后记）是教学过程中不可缺少的环节。教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总会有些成败和得失，抑或一些自己的感触，如果能及时地记下疏漏之处，写下一孔一得之见，将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，指导今后的教学实践定能促进教育教学水平的不断提高。如何使教学后记发挥其独到的作用？听了上周的讲座，回到学校和几位同事作了一些研讨，总结了以下几点做法和体会。
一、几点做法
1、总结“精彩”之处，发扬长处
作为教师，每上一节课总有自己最满意的地方，这就是“精彩”之处。诸如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些思想教育渗透的巧妙之举；备课中未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感之花；针对学生课上学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”调整教案的内容，„„这一切都可以作为教学后记的素材。
2、查找“病因”、“病例”，探索矫正
即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，有不尽人意的地方。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选择不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不良，如果不及时查漏，就不利于教学水平的提高。但在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地寻找“疗法”，就会收到“吃一堑、长一智”的效果。
3、采撷学生“创新的火花”，教学相长
学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，有时学生会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。这时教师要给予充分肯定，对他们无疑是一种赞赏和肯定。这不仅可以拓宽学生学习的方法和思路。同时，对教师来说，也无疑是教学相长的有利时机。这些难得可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，可以把它们记下来，作为以后丰富教学的材料养分。
二、几点体会
为了把教学后记坚持下来，不使它变成一种形式、一种负担，应注意以下几点：
1、重在及时。在时间上要做到及时，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。
2、善于总结。要养成课后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于正视现实，勇于发现问题、剖析问题，善于总结，并把教学感受提炼记于教案后面。
3、就事论事。在内容上要做到宜小不宜大，宜实不宜虚。可以分点陈述，点点滴滴；也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。
4、勤于查阅。要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴的小收获”中悟出教育理论的“大道理”，并查阅有关方面的教育理论书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。
篇6：如何写初中化学教案
化学教案是以课时为单位设计的化学教学具体方案,是化学教师课时备课工作的成果.化学教案的项目有：①课题；②适用班级；③教学目的、要求（或教学目标）；④对教学内容和学生情况的简要分析；⑤实验器材和教学技术媒体；⑥教学过程等.一、编制化学教案,需要认真做好的准备工作
1．认真研究教学大纲,熟悉、掌握学期（或学年）教学工作计划和单元教学工作计划,用以指导化学教案的编制；
2．透彻地研究教学内容,准确地把握教学内容的前后联系和在整体中的地位、作用、意义,把握教学内容的内在联系、重点和联系其他内容的关节点、发散点；
3．深入地了解学生,了解学生学习新内容的知识技能基础、智能发展水平、认知特点、兴趣爱好、需要等非智力品质和个别差异,确定学习难点和对策；
4．了解教学的物质条件,包括实验器材、实验方案以及教学技术媒体能否满足教学需要；
5．进行教学设计,包括教学思路（逻辑）和教学策略设计、学与教方法设计、教学情境设计、学生与教师活动内容及方式设计、教师语言（导入语、讲解、讲述、过渡语、指导语、问题、结论、结束语等）设计、板书设计、实验和技术媒体软件设计、练习和作业设计、教学反馈设计以及课内时间结构设计等.二、化学教案的常用形式
篇7：如何写教师悼词
自古以来，人们都说“一日为师，终生为父”，老师也是一个人一生中重要的角色。因而给老师写悼文，也需要注意一定的问题。具体说来主要有以下三个要求：
1.着重突出“老师”这个职业
老师，是一个很崇高的职业，老师将他的一生都奉献给了教育事业，因而在追悼会的时候应该着重强调。
2.正文应着重强调老师品德
对老师最高的赞誉不过是“桃李满天下”了，因而从具体事件来突出老师的品德行为最能吸引来宾，并让来宾对逝者表示最诚挚的敬意。
3.文章结尾宜引经据典
教师的一生都为人“传到授业解惑”，在结尾处如能够引经据典一方面能体现宣读者的学识，另一方面与教师这种职业相贴合。
【范文】
各位嘉宾、各位亲朋好友：
今天，我们怀着沉痛的心情，在此举行告别仪式，深切悼念我们敬爱的教师xx同志。在此，我谨代表厚坡中心学校暨全体师生，对xx老师不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚问候。我相信，在座的各位心情也十分沉重。因为xx老师的`去世，使我们又失去了一位好长辈，好老师，好同志。
xx老师生于xxx。xxx参加教育工作，先后在xxx任教，担任总务主任、校长等职。任职期间，xx老师工作勤恳，多次被评为县镇模范教师。xxx年光荣退休，xxx年x月x日因病逝世，享年xx岁。
xx老师的一生，是谦和的一生，也是正直的一生。在人民教师这一神圣岗位上，他勤勤恳恳，踏踏实实，师德高尚。无论在哪所学校，xx老师都能以校为家，以教育事业为中心工作，一心一意为学校的发展出谋划策、添砖加瓦。在担任总务主任期间，清正廉洁，xx老师为了给学校节省经费，亲自制作教具、修理器材，有时甚至自己用自行车为学校一次次地搬运书本。一心为校的作风赢得了全校师生的好评。回到卢嘴担任校长，学校设备简陋，xx老师看在眼里，急在心里。为了早日增加学校硬件设施，他多方奔走、任劳任怨。为把学校建设好，他多少次拖着沉重的身体行走在乡间小路上，多方筹措资金，联系建材，导致气喘吁吁、大汗淋漓，血压升高，头晕目眩。终于使学校面貌大为改观。可以说xx老师为家乡的教育工作做出了不可磨灭的贡献。
xx老师为人忠厚，襟怀坦荡，谦虚谨慎，平易近人。他生活节俭，艰苦朴素，家庭和睦，邻里团结。他对子女严格要求，管教规范，子女个个遵纪守法，好学上进。他含辛茹苦养大的五位子女已继承父志，成长为多行业工作的有用之材。
“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”xx老师虽离开了我们，但他的音容笑貌将永远铭记在我们的心中。xx老师虽然走了，但更多的人会继承他的遗志，将他未竟的事业进行下去。 xx老师虽然离去了，但他为人师表、教书育人、自强不息、甘于奉献的精神将永远激励一代又一代人发扬光大，恪尽职守，兴家立业!
篇8：化学教师如何备好课
一、备好学生
1. 了解学生学习基础。
一是班级整体基础;二是个人学习基础，还要了解班级中优中后进生所占的比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足;新课讲授中可能出现的困难和障碍，以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。
2. 了解学生个性特征。
教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。
3. 了解学生对教学方法的反应。
教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。
4. 了解学生个性品质。
学生的个性差异很大，教师要了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。
二、教学目标
教师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求及学生的实际情况确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。
在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课都平均用力，没有重点。
三、教学内容
首先是对教学内容的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情况不应做太多的涉及，但也不可只字不提。其次是对教学内容广度的反思。《基础教育课程改革纲要(试行)》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可根据实际情况，挖掘教材的教育内涵或对教材顺序做适当调整。
四、教学过程
1. 处理好局部与全局的关系。
有的教师说，研究教材好比下围棋，只有全局在胸才能下好每一个棋子。这个比喻十分贴切。这个局部与全局的关系问题，在研究教材中不可忽视。若以整个化学作为全局，基本概念、基本理论、元素及化合物知识、有机化合物知识、化学计算和化学实验就是组成这个全局的各个局部。若以化学实验作为一个全局，那么仪器、药品的使用、基本操作、气体的制取、物质的检验、定量实验就是组成这个全局的各个部分。教师只有心中有全局，处理各章各节教材，才能做到心中有数，才能知道工夫应下在何处。
2. 处理好新与旧的关系。
化学各部分之间有着密切的内在联系。对学生来说，这种知识之间的内在联系产生了新知识与旧知识，已知与未知的问题;对教师来说，产生了在教学中如何充分利用学生已有知识获得新知识的问题。钻研教材就要深入研究这种新与旧的关系，力求以“旧”引“新”，利用“新”巩固和深化“旧”。
3. 处理好难与易的关系。
化学基础理论具有较强的概念性和抽象性，而且要求学生有较好的数学基础和实验技能。形形色色的物质的性质，既有普遍性又有特殊性，而且要求学生有较强的记忆能力和推理判断能力。因此，化学学科教学确有难的一面。教师钻研教材，就是要设法化“繁”为简，化“隐”为现，化“难”为易。比如分散难点，多做实验，联系实际，由旧到新，搭桥过河，进行类比等都是化难为易的有效方法。此外，激发学生的兴趣也是化难为易的一种手段。如果我们能对教材钻深钻透，理论联系实际，把课组织好，就能激发学生学习化学的兴趣，化“难”为“易”。
五、教学方法
“教无定法, 贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象, 教学内容的方法, 教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法做适当调整。例如:对盐类的水解教学时, 把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式, 教学效率明显提高。在教学活动中, 我们要关注和反思自己教学行为的明确性, 教学方法的灵活多样性, 调动学生学习积极性手段的有效性, 教师在课堂所有活动中的取向性, 学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。总之, 只有对教学各环节进行细心体会, 才能发现问题, 为进一步解决问题打好基础。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑, 了然于胸, 才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提, 而且是提高教学质量的基本保证, 还是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
摘要：教学过程是教师与学生交往、互动的过程。如果教师对教学任务不明确, 教学内容不熟悉, 教学过程欠思考, 教学方法未掌握, 就不能发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用。化学教师在备课时应注意以下几点:备好学生、教学目标、教学内容、教学过程及教学方法。
关键词：教学目标,教学内容,教学过程,教学方法,化学教学
参考文献
[1]陆真.化学教育.2005 (11) .
[2]陆国志.大学化学.2004 (4) .
篇9：如何指导学生写化学方程式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02B-0064-01
在初中化学教学中，如何指导学生快速、正确地写出化学方程式，是关系到学生能否学好化学的问题。据笔者的教学经验，从下面几方面入手，会收到很好的效果。
一、要求学生熟悉一些基本的化学知识
熟悉基本的化学知识和书写化学方程式，二者是互相促进的。因此，熟悉基本的化学知识是帮助学生会写化学方程式的重要抓手。
1 熟悉O2、CO2、H2三大气体的制取方法、原理。
2 熟悉学过的单质、化合物的化学性质。因为这些物质的化学性质必须通过化学反应才能表现出来，而化学反应必然涉及化学方程式。反过来，会写出这些化学方程式，也就熟悉了有关物质的化学性质。在初中化学学习的单质有O2、C、Fe，化合物有H2O、CO、CO2，常见的酸HCI、H2SO4，常见的碱NaOH、Ca(OH)2，常见的盐Na2CO3、NaHCO3、CaCO3。
二、指导学生根据反应的特点写化学方程式
初中阶段学习的各反应类型的化学方程式是非常有规律的。
分解反应的概念，可归结为“一变多”，以公式A=B+C表示。初中阶段学习的重要的分解反应只有5个，其中有关氧气的实验室制取原理的有3个，电解水和高温煅烧石灰石的各有1个。加上课本上的相关实验及说明有关问题用到的4个化学方程式。初中学到的分解反应的化学方程式也只有9个，记忆并不难。
化合反应的概念可以归结为“多变一”，以公式A+B=C表示。初中阶段学习的化合反应的化学方程式，大多数都与氧气的化学性质有关。
置换反应的概念可以公式AB+C=A+CB表示。公式中的字母位置，要根据置换反应的特点来写，不能随便乱写。初中阶段学习的置换反应只有四种情况：氢气还原金属氧化物，碳还原金属氧化物，金属与酸反应，金属与盐溶液反应。
复分解反应的概念可以公式AB+CD=BC+AD表示。公式中字母的位置也必须注意，不能随便乱写。初中阶段学习的复分解反应都与酸、碱、盐的化学性质有关。酸、碱、盐之间的反应都是复分解反应。要注意根据复分解反应发生的条件来判断反应能否发生，只有反应能发生，写出来的化学方程式才可能是正确的。
在初中化学学习中，还有一氧化碳还原金属氧化物、有机物燃烧等两种化学反应不属于以上四种基本反应类型，但掌握了这两种化学反应类型的特点，记忆起来也并不难。
书写一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式时，要注意一氧化碳具有还原性，反应时它夺取了金属氧化物中的氧，使金属还原出来，同时生成碳的最稳定的氧化物——二氧化碳。也就是说，一氧化碳还原金属氧化物的化学方程式，都有固定的格式：反应物为一氧化碳和金属氧化物，生成物为金属和二氧化碳。只要懂得金属氧化物的化学式和反应条件，那么该类化学方程式就能顺利地写出来，我们要做的主要是配平。
书写有机物燃烧的化学方程式也有规律可循。初中阶段学习的有机物都是碳氢化合物，它们燃烧的产物都是相同的，只有二氧化碳和水。因此，只要知道有机物的化学式，就可以写出有机物燃烧化学方程式，关键也是配平化学方程式。
三、训练学生从综合问题中找出相关信息
在考试中，出题者根据科技的发展与应用或生活当中遇到的问题来设计题目，要求学生根据题目中提供的信息来书写化学方程式。这些化学方程式好像课本中都没有出现过，学生感觉比较难，无从下手。其实这类题目主要考查学生综合处理信息的能力，题目中的反应物、生成物都是学生在课本中学习过的或接触过的，只要教师在平时教学中训练学生认真阅读题目，学会从题目提供的信息中找出反应物、生成物、反应条件，写出它们的化学式，学生依据写化学方程式的步骤，就可顺利写出化学方程式。
[例题]由葡萄糖制取乙醇是发展绿色新能源的重要方法。写出葡萄糖在酒化酶的催化作用下转化为乙醇和二氧化碳的化学方程式。
这里，根据题目提供的信息，可知道反应物是葡萄糖，生成物是乙醇和二氧化碳，反应条件是酒化酶作催化剂。只要能写出葡萄糖、乙醇和二氧化碳的化学式，写化学方程式时注意配平，就可完成该题的回答：
C6H12O6=2C2H5OH+2CO2。
四、提醒学生一些注意事项
在教学中要向学生强调，书写化学方程式，切不可粗心大意，否则会容易出错。要注意的问题有：(1)化学式要写对。这是至关重要的。每种物质只有一个化学式，写错了，就不能表示该种物质，化学方程式也就写不正确了。(2)方程要配平。方程不配平，则不能算作化学方程式，因为它不符合质量守恒定律。(3)注明反应条件。很多化学反应必须在特定的条件下才能发生，如果写这些化学反应的化学方程式时不注明条件，就不能算写出了正确的化学方程式，因为一般条件下反应不能发生。(4)根据要求标明生成物的状态。
书写化学方程式的步骤、方法、注意事项，可用歌诀归纳如下：“左边反应物，右边生成物；写对化学式，系数来配平。中间联等号，条件要记清；气体和沉淀，箭头来标明。”
在教学中，每个教师都有自己的教学方法，每个学生也有自己的学习方法和记忆方法。只要注意总结，寻找规律，掌握和记忆知识就不会感到困难。书写和记忆化学方程式也是这样。
篇10：教师如何写教学反思
一、课程改革的国际背景:（1）知识经济时代来临-经济全球化,信息网络化,社会知识化三大特征.综合国力竞争 实质是科学技术竞争,民族素质 的竞争,是民族凝聚力和民族创造力的竞争,也就是人才的竞争，说到底是教育的竞争。
（2）从世界教师培养和发展的趋势来看，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长：经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考．他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。
（3）二十世纪九十年代以来，国外关于教师素质的研究表明，已从原来的注重对教师教学技能训练转向注重对教师已有知识结构和教学能力的研究表明。通过研究发现．教师素质的提高可以通过教师建立自己的教育观念、总结自己的教学方法和经验来实现。反思性教学实践被认为是提高教师素质、促进教师个体专业化发展、提高课堂教学质量的最有效的途径。只有通过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对自己的教学行为产生积极的影响。
（4）在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，一是可以及时发现问题、改革教法，二是有助于捕捉灵感、积累经验。是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。
二、反思性教学实践的深远意义
写教学后记的重要意义就是在于帮助我们总结教与学的经验，吸收课堂信息和及时利用成功的经验，克服教学中的干扰因素，少走弯路。使课堂向最优化迈进。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”可见教学反思对教师专业成长多么重要。
作为教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文章等多有益处。因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。
那么如何写好教学反思呢？我认为可以从以下几方面着手：原则、内容、内涵、形式、方法、要素等方面进行阐述
1、课后反思写作的原则
（1）及时性原则：课前备课是教学的准备工作，不等于实际教学。教案写得再周密不能完全符合客观实际，只有上完课后，才能发现教学中存在的问题，如教材处理是否得当，学生积极性是否调动起来，这些宝贵的教训在大脑停留的时间不长，稍纵即逝，如不及时记下来，就会付之东流，因此应该及时记录在案。
（2）持久性原则：“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”这就需要教师在长期的教学中不断记录、归纳、总结和提高。为此，记好后记必须有恒心，有毅力，要持之以恒。
（3）反馈性原则: 课堂教学中师生的一系列活动过程蕴藏着大量的信息，教师灵活处理课堂教学各种信息，有利于学生对知识、技巧、技能的掌握，有利于教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果的优化。这对提高教学效率大有益处。
（4）验证性原则: 写好课后反思是为了要更有效地促进教学，达到教学相长，因此教师应根据课后小结及时检验教学的准确性、操作性和指导性，这样的教案就会日益完善，从而真正提高教学水平。
（5）教研性原则: 经验、教训、闪光的思想仅仅停留在记录上是不够的，这不利于教师教研水平的真正提高，应该向更高的层次拓展。要通过积累，思考分析，探索解决问题的方法，撰写有关的教研论文，以便更好地为教学服务，促使自身向科研型教师转化。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科研型、学者型的新时代的合格教育工作者。
2、课后反思的内容
（1）记录反思“成功”之处
教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进行详细地记录和总结。
（2）记录反思“失败”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。使之成为今后再教学的依据。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽如人意的地方或存在这样那样的问题，甚至有的课更是以失败而告终。对于这些不理想的课，课后必须及时总结，认真反思，仔细查找不足甚至失败的原因，例如：问题情节的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清或忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。
案例：如：我在教学《北京》一文时，我精选备课，设计许多教学的精彩片断。怎么也提不起学生的学习我让学生先看课文再回答：北京美在哪里？学生精神木然，无精打采。怎么也提不起学生的学习兴趣。我感觉这堂课上的很失败。课后对自己的教学进行反思。我意识到学生离北京太遥远，光看课文是激发不了他们的兴趣的。于是，我让去过北京的同学们下节课带照片来介绍北京。果然，第二节课，学生的情绪一下子就调动起来了。（这一案列失败就在于：知识如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就截然
不同。）
（3）记反思教学应变情况
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是如何得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇为重要。
（4）记反思教学学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，丰富教学内容。提高教学水平。
予充分的肯定）
（5）记反思教学中疑难问题
对某些概念的理解，形象的分析，方法的运用，教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，并做出分析判断，弄清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难。
（6）记作业、考试中的普遍问题
教师在批改作业、考卷时，及时记录作业的欠缺点，考试中的失分点，讲评时就会有的放矢。
（7）记学习心得
教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入课后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。
（8）记反思教学“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，制定出切实可行的新方案，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、教学反思的内涵（1）．反思不等于回顾：反思需要回顾，但反思更需要思考，反思既要在回
顾中思考，又要在思考中回顾，停留于回顾的反思是是无价值的反思。
（2）反思也不等于反省：反思包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。反思既局限于反省的反思是不全面的反思。
（3）反思不等于总结：反思需要总结，但反思更侧重于随感，反思可以三言两语，也可以长篇大论。
因此，教学反思是理性扬弃的过程：教师的每一次反思，都意味着对过去教学行为及其折射出来的教学理念的扬弃；教师的每一次反思，都积累着过去教学实践中的成功经验和失败教训；教学反思也是一个教师自我完善从理论到实践不断提高的过程。
4、教学反思的形式
教学反思，怎样写？写无定式。教师可以“八仙过海，各显神通”，但教师呈现在教案中的教学反思，惯用的形式一般有六种：
（1）教学前反思
教师应精心设计出符合学生认知规律的教学内容，因为从课前反思中可以估计、分析学生的认知水平和知识的接受方面是否容易。对于容易接受的知识，我们可以预设出有活力的教学环节，这样既可以巩固本节课的内容，又可以调动学生上课的积极性，提高参与面。
（2）教学中反思
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
（3）教学后反思：
教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，（4）“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；
（5）“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；（6）“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。
5、教学反思的方法
（1比较法：教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开
展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。
（2）总结法：它根据时间长短形式，“课后思”：“周后思”或“单元思”：“月后思”；的总结。
（3）对话法：就是对自己或同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得解决问题的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。每个观摩的教师都写教学反思，然后共同研讨，进行集体反思。
6、课后反思的“七要素”
新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以此实现教师的自我价值。
（1）要反思教学行为是否达到教学目标
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三维目标”----知识、能力、情感态度与价值观。
因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度之快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
（2）二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面、多维度的沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
通过这样的教学可以做到：
1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。
2.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。
（3）三要反思是否创造性地使用了教材
教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性
权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。
（4）四要反思教学过程是否存在着“内伤”
要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、每个教学环节都精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性是否开发。对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。
（5）五要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、迸发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。
（6）六要反思教学过程是否适应学生的个性差异
学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长，因材施教，因人施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得了”。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异。
八、小结: 伴随着一步一步走进新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉到教学的灵感；反思，使我们的理念得到提升；反思，使我们的教学经验得到升华。也许反思会让你身陷迷惘；也许反思使你辗转难眠、；然而你会发现：反思使我们的教学生命如旭日东升，每一天都是新起点。它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。让我用一首小诗结束今天的探讨 “课程改革沐春风，理念更新育不同；追求卓越超自我，反思教学促成功”。
教师如何写教学反思
主讲人 刘振英
篇11：如何写国语教师简历
| 基本信息 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 | ||
| 身份证号： | 年 龄： | 22岁 | ||
| 民 族： | 汉族 | 婚姻状况： | 未婚 | |
| 身 高： | 160cm | 体 重： | 100kg | |
| 户 籍： | 陕西商洛 | 居 住 地： | 陕西商洛 | |
| 学 历： | 大专 |
| 教育/培训 | |||
| 毕业院校： | 西安外国语大学 | 最高学历： | 大专 |
| 专业名称： | 教育、师范类 | 毕业日期： | -06-01 |
| 培训经历： | .7-2010.9在西北教育培训做兼职英语老师 |
| 能力/专长 | |||
| 第一外语： | 英语 | 应用能力： | 良好 |
| 第二外语： | 无 | 应用能力： | 无 |
| 计算机应用： | 良好 | 驾照类型： | 暂无 |
| 普通话水平： | 良好 | 现有职称： | 篇12：如何写教师招聘简章学院是xx省唯一一所化工类职业院校，化工特色明显，行业区位优越。学院占地面积550亩，新校区一期工程建筑面积12.8万平方米，教学仪器设备3160万元，专任教师124人，其中高级职称42人。根据学院xxxx年招生计划，结合教学工作需要，拟面向社会公开招聘教师97人。 一、招聘岗位 专任教师85名，辅导员12名。 具体需求专业见《xx化工职业学院xxxx年教师需求一览表》(附件1)。 二、应聘条件 (一)基本条件 1.具有中华人民共和国国籍; 2.遵守宪法和法律; 3.身体健康，遵纪守法，热爱本职工作，具有良好的职业道德; 4.热爱教育事业，德才兼备，学风端正，治学严谨，具有良好的职业道德和团队协作精神; 5.初级岗位年龄在35周岁以下(xxxxxxxxxx年6月14日以后出生)，中级岗位年龄在40周岁以下(xxxxx年6月14日以后出生)。 (二)岗位条件 (1)教师岗位应具有全日制研究生学历、硕士学位;第一学历为全日制普通本科毕业并取得学士学位。xxxx年国内普通高等院校应届毕业生须于xxxx年7月31日前取得相应毕业证书、学位证书。 (2)在职教师应聘需提供原单位同意报考证明。 (3)辅导员岗位应具有全日制普通本科及以上学历，中共党员、具有学生干部经历、有辅导员工作经验者优先。 (三)曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员、在读全日制普通高校非应届毕业生、现役军人以及法律规定不得聘用的其他情形人员不得应聘，在读全日制普通高校非应届毕业生不能用已取得的学历学位作为条件应聘。 三、招聘流程 1.个人报名 符合岗位条件的应聘人员统一填写《xx化工职业学院应聘登记表》并附本人简历及相关证件材料，通过电子邮件将报名材料以附件形式发送至邮箱xxxxxxxxxxxx。 报名材料： (1)《xx化工职业学院应聘登记表》(附件2); (2)国家承认的学历和学位证书、身份证(扫描件);海外留学人员应聘的，必须提供教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》(扫描件);全日制普通高校应届毕业生应聘的`，提交应届毕业生就业推荐表; (3)在职人员应聘的，提交有用人权限部门或单位出具的同意应聘介绍信扫描件，对出具同意应聘介绍信确有困难的在职人员，经同意，可在体检和考察时提供; (4)符合报考条件的其它证明材料。 报名结束后，对应聘人数达不到规定比例1:3的招聘岗位，计划招聘1人的，取消招聘岗位;计划招聘2人及以上的，按规定比例相应核减招聘人数。 2.资格审查 学院组织人事部门对应聘人员进行资格审核，审核通过后名单在学院网站公示。 对应聘人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。应聘人员需如实填写、提交相关个人信息资料。应聘人员提供的相关材料信息如有不实，一经发现取消资格。 3.组织考试 通过资格审查的人员在指定时间、地点参加笔试、说课。学院将按照笔试成绩占40%，说课成绩占60%的比例进行成绩排名，确定进入面试人员名单。面试分值为附加分(最高分30分)。 面试结束后，按笔试、说课加面试附加分成绩为考试总成绩进行排名，应聘人员出现总成绩并列的，则按面试成绩由高分到低分确定考察人选。 4.考察、审核 根据应聘人员的综合成绩，由高分到低分以招聘人数1：1的比例，确定拟录用人选，按规定进行考察，其中包括档案及组织关系审核，并将拟录用人员名单报学院党政领导班子联席会议核准。 对考察、审核不合格人员造成的空缺，可从进入同一岗位符合条件的人员按照综合成绩由高到低依次等额递补。 5.入职体检 考察通过人员进入考察体检环节，体检在学院指定的县级以上综合性医院进行，体检标准和项目参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(国人部发〔xxxx〕1号)和《关于修订〈公务员录用体检通用标准(试行)〉的通知》(人社部发〔xxxxx〕19号)执行，国家另有规定的从其规定。对按规定需要复检的，不得在原体检医院进行，复检只能进行1次，结果以复检结论为准。 应聘人员未按规定时间、地点参加体检的，视为自动放弃。自动放弃或考察体检不合格造成的空缺，可从进入同一岗位符合条件的人员按照综合成绩由高到低依次等额递补。 6.公示 对考试、考察、体检合格的人员，在学院网站统一公示，公示期为七个工作日。拟聘用人员名单公示后不再递补。公示期满，无异议的，按规定程序办理试用手续，试用期为6个月或1年。试用期满考核合格的，办理正式聘用手续;不合格的，取消聘用资格。 四、相关待遇 录用人员享受xx滨海经济开发区事业编制待遇。 五、报名时间 报名截止时间为xxxx年7月1日; 考试时间请及时关注学院网站。 招聘启事发布网址：xx化工职业学院网站xxxxxxxxxxxxx 信息查询网址：xxxxxxxxxxxxxxxxx 联系人：xxxx 电话：xxxxxxxxxxx 传真：xxxxxxxxxxxx 本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处
【化学教师工作总结如何写】相关文章： 试论高中化学教师如何走进新课程04-14 化学教师研修学习总结04-17 化学教师教学经验总结05-05 九年级化学教师总结05-17 初中化学教师工作总结10-25 大学化学教师工作总结11-06 高一化学教师工作总结12-06 化学教师学期工作总结12-16 高一化学教师工作总结04-26 最新化学教师工作总结05-11 |