村学校工作总结

村学校工作总结（精选8篇）

篇1：村学校工作总结

汪村学校2013社团工作总结

为丰富同学们的课余生活，推动校园文化建设，以培养个人综合素质为宗旨，以充分调动广大学生的主动性和参与意识为目的，让青春与激情同在，让奋进与团结同在，为更好的发展建设好我校社团，现在对本学期我校社团工作做一份总结。希望能在总结过去的基础上，更好的发展未来。

在学校领导的亲切关怀和悉心指导下，在全体同学的大力支持和积极配合下，社团办本学年的工作已经在我们前进的脚步中悄然结束。回顾昔日，我们在继承中创新，在挑战中前进，我们用一颗炽热的心不断的创造，用激情点燃希望的火炬，在刻苦学习科学文化知识的同时，团结带动全校同学主动适应成长的需求主动发展。也许我们的思想行动略为稚嫩，但我们会一直用我们年轻的心去追寻希望的火炬，并努力完善自我，在真实的行动中不断摸索，不断进取。

一、建立学生社团，对比两学期开展情况1、2013年秋季：

因我县的社团工作尚处于启动阶段，相应的制度不够完善。因此我校的社团主持教师在这个学期的社团活动中始终处于观望状态，并未如实开展。造成了社团通过率低、雷同和网文现象泛滥，绝大部分都存在造假情况。所以我校的社团工作在这个学期以失败告终。

2、2014年春季：

有了上学期的经验及教体局对社团工作的重视。我校的领导和教师也对社团活动的认识有了根本性的转变。结合我校实际情况，经学校研

究决定本学期批准建立了阳光心理社、十字绣社、数学兴趣社、乒乓球社、象棋社、武术社、小红帽爱心服务社等20个学生社团。利用双周三下午组织引导各社团开展活动，使各社团活动蓬勃开展。吸引了广大同学的积极参加,丰富了学生课余文化生活，得到了老师和同学们的认可。学生在活动中受益非浅，并吸引了更多的学生准备参加社团。

二、不足之处

1、工作经验还需积累,在活动的组织上,还有很多不足之处。

2、活动开展场地有限，活动开展经费无来源，使一些社团活动难以展开。

3、学校的中学部和各完小的地理位置相距较远不利于统一管理，难以监管。

4、各社团指导老师难以到位。各社团缺乏指导老师的系统指导和培训，以至一些社团整体质量不是很好,所组织的活动质量也不是很高。处及反思

三、应对措施

1、在以后的工作中还要不断的积累经验和教训。

2、克服各种困难，尽量把我校社团工作向前推进。

3、着重开发一些具有潜力的社团,开发成具有我校特色并具有一定影响力的社团。

4、吸取其他学校社团建立的经验和结合我校的实际情况,制定相应的措施,努力建设好我校社团。

社团是同学们自己的家园,是校园文化的中心,是同学们真正锻炼自己和展示自己的舞台,是最富有创造力和生命力的组织,是实现动手参与和协调管理的良好机会，是提升同学们领导才能和管理才能等综合素质的最佳平台。

在下一学年中，我校社团工作将坚持从完善自身内部建设入手，与时俱进，不断革新，完善社团机构制度，规范社团管理，强化社团干部素质，开拓创新，集思广益，团结奋进，加强与其他学校的交流和合作，推进全面发展，为更好的做好社团工作和建立而努力。

篇2：村学校工作总结

为丰富同学们的课余生活，推动校园文化建设，以培养个人综合素质为宗旨，以充分调动广大学生的主动性和参与意识为目的，让青春与激情同在，让奋进与团结同在，为更好的发展建设好我校社团，现在对本学期我校社团工作做一份总结。希望能在总结过去的基础上，更好的发展未来。

在学校领导的亲切关怀和悉心指导下，在全体同学的大力支持和积极配合下，社团办本学年的工作已经在我们前进的脚步中悄然结束。回顾昔日，我们在继承中创新，在挑战中前进，我们用一颗炽热的心不断的创造，用激情点燃希望的火炬，在刻苦学习科学文化知识的同时，团结带动全校同学主动适应成长的需求主动发展。也许我们的思想行动略为稚嫩，但我们会一直用我们年轻的心去追寻希望的火炬，并努力完善自我，在真实的行动中不断摸索，不断进取。

一、建立学生社团，对比两学期开展情况1、2013年秋季：

因我县的社团工作尚处于启动阶段，相应的制度不够完善。因此我校的社团主持教师在这个学期的社团活动中始终处于观望状态，并未如实开展。造成了社团通过率低、雷同和网文现象泛滥，绝大部分都存在造假情况。所以我校的社团工作在这个学期以失败告终。

2、2014年春季：

有了上学期的经验及教体局对社团工作的重视。我校的领导和教师也对社团活动的认识有了根本性的转变。结合我校实际情况，经学校研

究决定本学期批准建立了阳光心理社、十字绣社、数学兴趣社、乒乓球社、象棋社、武术社、小红帽爱心服务社等20个学生社团。利用双周三下午组织引导各社团开展活动，使各社团活动蓬勃开展。吸引了广大同学的积极参加,丰富了学生课余文化生活，得到了老师和同学们的认可。学生在活动中受益非浅，并吸引了更多的学生准备参加社团。

二、不足之处

1、工作经验还需积累,在活动的组织上,还有很多不足之处。

2、活动开展场地有限，活动开展经费无来源，使一些社团活动难以展开。

3、学校的中学部和各完小的地理位置相距较远不利于统一管理，难以监管。

4、各社团指导老师难以到位。各社团缺乏指导老师的系统指导和培训，以至一些社团整体质量不是很好,所组织的活动质量也不是很高。处及反思

三、应对措施

1、在以后的工作中还要不断的积累经验和教训。

2、克服各种困难，尽量把我校社团工作向前推进。

3、着重开发一些具有潜力的社团,开发成具有我校特色并具有一定影响力的社团。

4、吸取其他学校社团建立的经验和结合我校的实际情况,制定相应的措施,努力建设好我校社团。

社团是同学们自己的家园,是校园文化的中心,是同学们真正锻炼自己和展示自己的舞台,是最富有创造力和生命力的组织,是实现动手参与和协调管理的良好机会，是提升同学们领导才能和管理才能等综合素质的最佳平台。

篇3：村学校工作总结

一、新农村体育文化建设在理论上的把握和界定

体育文化是一个十分宽泛、包容性较强的概念。广义上是指人类在社会历史发展进程中所创造的体育物质与精神财富的总和;就狭义而言特指精神财富, 包括体育意识形态、体育价值体系和体育活动规范[1]。农村体育文化的发展应该分为三大块内容:农村群众体育文化发展、农村竞技体育文化发展和农村学校体育文化发展。这三大发展包括了农民的体育意识、体育价值、体育思想道德、体育制度、体育文化产业、体育物质产品等等, 既是农村的一种文明成果, 也是一种实践过程。农村体育文化的发展应该走与农村学校体育文化相结合的道路, 农民学校体育文化建设是农村体育文化事业的内在要求和本质反映。因此, 农村体育文化建设事业, 既要注意群众体育文化发展, 保持民族民间体育传统, 又要结合学校体育文化建设, 接受新鲜血液的融合, 与现代体育文化元素进行加工、整理和新的创造, 最终与国际接轨, 走向国际化。

二、河北省农村学校体育文化现状

1. 农村学校体育观念的落后

教育差异、经济差异和文化差异, 导致农村学生对体育价值的认识存在较大偏差, 制约了农村学校体育文化的发展。农村学校中懂现代体育业务, 会经营管理的体育人才十分缺乏, 学校体育工作的管理体系还比较落后, 目标模糊的管理方式, 使体育工作在整个农村学校工作规划中还没有充分得到体现。在农村, 学校领导、教师为提高文化课成绩, 往往忽视体育教学, 挤占体育课时的现象比较严重, 忽视了体育学科的特殊性, 忽视了体育教学的社会价值, 没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。研究结果表明, 河北省农村学校中完全实施体育教学大纲率为34.3%, 现行大纲严重脱离农村学校实际, 学校体育规范化教学水平低。农村学校体育文化发展的状况, 不只取决于农村经济发展水平, 还取决于农村社会对体育的观念和态度, 学校体育观念的落后, 极大地阻碍了农村学校体育文化的建设。

2. 农村体育教学设施配置不足

长期以来, 公共财政投向农村学校体育事业的资金偏少, 即使有投入, 大多也被占用或挪用, 农村学校体育设施很少, 体育场馆几乎没有。在体育器材方面, 调查学校反馈信息显示, 农村初级中学和中心小学的体育器材达标率平均在33.7%的水平, 村小学仅为29.6%。造成这一问题的原因, 主要与现行体育器材配备规定指标与农村学校体育的经济发展状况不相适应有关。与城市学校正规的塑胶跑道, 室内篮球馆和健身房等良好的体育设施相比, 农村的体育教学配置很差。泥地跑道、煤渣跑道遇到晴天尘土飞扬, 遇到雨天泥泞难行, 体育教学很难实施。整个操场除了有跑道和篮球场外, 其他体育设施则很少见。体育器材更是严重不足, 器材室里除了有几个铅球、实心球外, 就只有几个篮球, 体育书籍根本没有。

3. 农村师资力量紧缺

体育教师是农村学校体育文化建设中的领路人。然而, 在制约农村学校体育文化发展的因素中, 缺乏体育教师和教师的流失却是主要因素之一。调查显示, 河北省农村中小学体育教师的缺口在五分之二到一半之间的比例。农村学校类型越基层, 缺乏教师的比率越高。完全中学缺乏体育教师比率为30.03%, 村小学为56.17%。在师资的配备上, 其中高级职称的教师尚不足7%, 专业技术教师不足40%。调查还表明, 近几年农村体育教师减员比例约为21.21%, 在教师减员的因素中, 非自然减员比例过大, 约为40%左右。由于农村体育教师待遇偏低, 农村学校体育一直处于“讲起来不重要, 做起来更次要, 忙起来更不要”的地位, 新师范、体育院校学生引进又存在困难。这一结果提示我们, 今后对农村学校体育教师的培训和提高, 将是一项巨大工程。

三、河北省农村学校体育文化建设的途径和方法

1. 落实农村政府理念创新的建设

落实新农村学校体育文化建设, 很重要的一点就是农村各级政府理念的改变和创新。理念是制度、体制建立和运行的基本指导思想, 政府理念从本质上决定了政府公共管理和公共服务的制度、过程和行为模式政府理念的创新, 是推动我国农村学校体育文化体系建设的前提。目前, 由于我国农村学校体育服务自上而下的供给决策体制忽略了农村学生对体育的需求, 导致现行的农村学校体育服务供给不足的现象。由于信息的不对称, 限制了农村学生体育文化学习的能力和范围, 实际造成农村学校体育产品供给的不真实。从决策程序上来看, 应规范地方政府行为, 加强农村政府学校体育服务供给决策体制的民主化、科学化, 阻止行政权力的滥用。各级政府尤其是乡镇一级政府要提高对农村学校体育文化意义、价值和作用的认识, 加大对农村体育文化建设的扶植和检查、监督力度, 多渠道筹措经费、改善体育设施, 从根本上确保农村学校体育服务供给, 而不是把农村学校体育文化投入长期排斥在决策圈之外。

2. 引入民族传统体育文化, 促进农村学校精神文明建设

民族传统体育是我国一笔宝贵的历史文化遗产, 是中华民族传统文化的重要组成部分。作为一种文化类型, 是一种从逻辑上脱离生产劳动的文化活动, 是一种群众广泛参与的社会活动。众多的民族传统体育项目都凸显了各民族在发展过程中体育文化的主观精神、进取精神和创造精神, 它在劳动教养、道德修养和审美情趣的培养等方面都发挥着不可替代的作用。河北省农村有着多民族体育文化的历史, 如果把这些项目融入到学校体育文化中, 将是一种强大的社会动力。而且, 在农村, 学校可利用农民农闲季节、节假日、民族传统节日之时, 让学生和学生家长一起参与民族体育活动竞赛, 如武术、扭秧歌、舞龙等项目, 既有利于增强体魄, 愉悦身心, 陶冶情操, 密切人际关系, 也有利于移风易俗, 丰富文化生活, 形成良好的农村社会风气。对于减少农村打架、赌博等不良现象, 净化农村社会环境, 提升农村社会道德水准, 促进农村精神文明建设有着十分重要的作用。

3. 加强农村学校体育师资队伍和体育场地建设

在建设社会主义新农村的背景下, 农村学校体育文化要想进一步得到提高, 必须要改变现在农村体育师资和场地设施的现状。第一, 要坚决杜绝体育教师编制被挤占的现象, 按正常编制标准引进体育专业教师。第二, 提高体育教师在学校中的地位, 正确评价体育教师的工作和付出, 做到同工同酬。第三, 建立教师进修、培训制度。第四, 改善、增加学校体育场地、设施, 与行政村公共体育场地互利互用。只有这样, 农村体育师资得到保障, 才有可能有效提高农村学生体育文化素质、体育教学质量和农村学生的健康体质。

4. 利用现代媒体发展农村学校体育文化

河北省是一个多民族省份, 地域分布广, 农村体育具有多样性、民族性及覆盖面广、互动性强的特点。可以利用网络覆盖, 以点带面, 以乡镇为龙头, 村民委员会为基础, 农民体协为纽带, 形成有辐射力的体育组织网络。通过网络和各种媒介, 充分利用电视、报纸等新闻媒体, 把各种形式的体育文化连接起来, 形成体育文化网络。同时, 引导农村学生树立健康新理念, 同农民一起把体育文化融入生活, 建设既有传统民族地方特色, 又富有时代感的体现现代体育文化特征的新农村学校体育文化。

参考文献

[1]赵权.我国新农村体育文化建设的发展策略探究.中小企业管理与科技, 2009.

[2]齐立斌.现阶段我国农村体育基本特征与发展对策的研究.体育科研, 2007 (2) .

[3]李泽群, 齐立斌.新农村我国农村体育服务体系建设.湖南农业大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (4) .

[4]樊小兵, 陈卫.社会主义新农村体育文化建设的思考.农业考古, 2007 (6) .

篇4：为山村学校插上梦想的翅膀

在山里，由于贫困，绝大部分孩子承担着家里的活计。生活的艰辛，许多孩子只念到四五年级就回家务农，或者是外出打工。为了控辍保学，更是为了孩子们的未来，上完最后一堂课，李红伦常常带着班主任，深入家访，做思想工作。山路崎岖，看似近在咫尺，一走就是三四个小时。

有时做完学生和家长的思想工作，也不能解决实质性的问题，他就只好自己掏出钱来，给这个家庭解决些燃眉之急。

看着一批批懵懂的孩子进入学校，在学校里健康成长，然后变成知书达理的小伙子大姑娘，之后考上乡里县里的中学，他的心里美滋滋的。

篇5：村学校工作总结

港城镇棉村学校创办1926年，校园面积为11622平方米。校园宽阔，布局合理，环境优美，教学环境、办学水平和教育质量都处在港北区农村学校前列。现有学生1115人，有专任教师63人。教师学历达标100%，多年来，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观及十八大精神为指导，在教育行政部的正确领导下，以“学校成为社会满意、家长放心、师生快乐成长的乐园”的办学理念，围绕“港北区关于开展创建优秀教育品牌活动”的工作思路，继续优化常规管理，不断完善激励机制，严抓队伍建设，深化课程改革，推进教育创新，提升学校档次，彰显学校特色，构建文明、书香、和谐校园为目标，学校认真按照义务教育学校常规管理的规定抓好学校常规管理工作，全面贯彻党的教育方针，以“扫好地，行好礼，唱好歌，写好字，读好书，做好学生”、“六好”育人标准，培养学生良好行为习惯，以“五有”：“课堂有纪律，课间有秩序，对人有礼貌，心中有他人，人人有闪光点”，为办学特色，落实好学校的工作常规。同时学校还认真做好校园文化建设工作，首先加强物质文化建设。根据学校实际，从校容校貌，教学设施，生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的物质，加强建设、即校园“五化”（净化、绿化、美化、硬化、规范化）建设。其次加强校园精神文明建设，学校根据学校和学生的实际开展各种活动，从而促进校园精神文化建设。如：开学典礼、师生才

艺展示、书法绘画比赛、墙报比赛、文明班级评比、师生表彰大会、每周的国旗下讲话、安全活动月、六一节、教师节、国庆节等学校开展的各项活动，定期出版反映校园风貌和典型先进事例的宣传专栏等。第三、加强师德建设，学校加强职业道德和法制教育的建设，认真开展“树师德、正师风”活动，评选出“感动校园人物”并进行表彰，在校园营造一种积极向上的精神。棉村学校在班子成员的带领下，在全体师生的共同努力下，学校校风正、教风严、学风好，教育教学质量稳步上升，各项工作稳步推进，学校声誉日益提高，取得了可喜成绩。学校获港北区教育教学质量一等奖、获港北区、贵港市先进集体。成为港城镇办学的示范。具体总结如下：

一、加强班子建设，工作成效显著。

中心校班子职能职责到位，成员分工明确，职责分明，工作中实行“大事集体研究讨论，小事互相通气，难事互相支持”。黄恒婵、黄雪香语文、数学专职教职员每周深入村小听课，检查村小教师教学常规、学生常规，了解情况，有目的地指导薄弱学校抓教学常规，有针对性地指导教学能力弱的教师如何上好课，新上任的罗柳云主任、覃幼副主任，年轻、活力足、一线经验好，学校教育教研开展有特色，校本培训有针对性，教师教学能力提高快。陈克炎副校长，分管中心幼儿园，兼全镇幼儿园管理，工作落实到位，效果好。班子成员责任心强，素质高，职责明，讲团结，重落实，做榜样，各项工作都能有计划、有步骤、有成效地开展，得到教师的认可，上级领导的肯定。

二、继续抓好教师队伍建设，不断提高教师综合能力

1、继续加强师德建设。

在“树师德、正师风”活动的基础上，继续开展“我以教师为荣”的主题活动，以演讲、诗朗诵、才艺表演等形式，让老师在活动中受熏陶，进一步树立“团结、进取、讲奉献、爱岗、敬业，出成效”的积极向上的精神。继续开展评选并表彰 “感动校园人物”，树立了典型模范，良好的校风、教风、学风得以形成。

2、加强校本培训，进一步提高教师能力。

（1）发挥中心校作为教师培训基地的作用，学年初，召集各小学教学能力薄弱、教学成绩较落后的教师集中于中心校进行培训、通过教研员的上课培训，教学能力强、水平高的教师经验介绍，受培训的教师业务能力得到一定提高。

（2）针对本校教师流动大，每年调整的教师达十几人，借用或轮教的教师他们原来有的上幼儿园的、初中的、甚至高中课程的，一下任教小学课程，对教材要求，教学方式方法还没熟悉，学校教导处通过业务学习明确教学常规的每个细节要求，通过科组、学校“同课异构”或巡回上课、磨课等教研活动进行培训学习，使转型的教师很快进入小学教学角色，教学能力有很大的提高。

3、加强学习交流，拓展教师视野。

为丰富教师的学习内容，拓展教师视野，每学期组织教师分批到南宁听课学习，还多次组织教师到我区荷城小学、新世纪学校、西江小学等名校参加听课、教学讲座、学科论坛等教研活动，通过观摩名师上课、听专家讲座，与学科骨干交流，参与活动的教师受益匪浅，把新的理念、高效的课堂教学方法运用于自己的课堂上，提高了课堂效益。

三、教育教研工作新突破。

1、中心校继续开展“同课异构”教研活动，并以此项教研活动带动，指导六八小学、蓝田小学、平富小学、葛民、旺岭、旺华等中等规模学校开展教研活动，通过“同课异构”课堂对比，参与活动的学校教师都得有体会，在活动过程中能力得到提高，课堂教学效果明显提升。

2、认真组织开展教师优质课，教师基本功比赛。每学期开学一个月后，分别组织各村小语、数、英骨干教师进行优质课和基功大赛，并将优秀课例进行展示。通过这样的大型教研活动，锻炼并培养了更多的教学能手，进一步促进教师成长。

3、认真实践教研帮扶活动，推动本镇薄弱学校的教研活动有序开展。我校通过邀请薄弱学校的老师参与中心校的常态教研活动，同时派出骨干老师到富岭、葛民学校上展示课，并就语文、数学如何说课评课对相关校教师进行培训。黄恒婵、黄雪香两位教研员深入到我镇每所村小进行听课，并对课堂教学薄弱教师进行具体指导，通过帮扶指导等活动，薄弱学校教研得到进一步提高，黄林彩等许多老师还获得了教育局颁发的教学进步奖。

4、加强校际教研交流，推广先进经验。每学期组织全镇校长、教导主任到一所小学进行一日常规视导工作，推介旺岭小学“养成教育经验”和六八小学的薄改工作经验成果，通过总结交流，共同研讨，互相学习，促进各校共同发展。

四、结合“我的中国梦”主题教育，开展形式多样的活动，丰富学校德育内涵。

继续搭建“才艺展示”大舞台，每周一的国旗下讲话，周三、周五“才艺展示”，让每班学生、每个年级教师都能到舞台上展示自己的特长，展现他们的风采。

开展书法、绘画、作业、美文朗诵、班级墙报等比赛，培养学生多种兴趣，展示了学生特长。

开展了安全知识竞赛，丰富了安全知识教育内容。三月、十月份分别举行安全疏散演练，提高了学生紧急疏散能力，同时组织全体教师分年级开展“三八”“五一”“国庆节”等节日的气排球赛和组织开展全镇教工气排球赛，促进教师的交流，也体现了教师集体主义精神。举行了 “感动校园人物”颁奖盛典，表彰了丘永顺等8位教师。韦秀怡等3名学生先进典型，彰显积极向上的精神风貌。举行了“我以教师为荣”的诵读比赛和“德艺双馨，魅力教师”才艺展示，展现了全体教师“热爱学生，甘于清贫、乐于奉献”的大爱情怀。

五、学校设施设备不断完善，校园环境得到更好的、美化。每学校有计划投入经费增添设备、维修、改建校舍，绿化、美化校园，通过争取上级维修经费，学校公用经费等多种途径，拆除地道式的旧校门，新建了一个标准、宽敞、美观大气的大校门，解决学生进出校门拥挤现象，改建、装修（粉刷）校门两边陈旧楼房，解

决学前班、一年级教室问题，更换北教学楼所有的门窗、粉刷墙体，使整栋教学楼焕然一新。新搭建北车棚，解决教师停车难问题。花坛、校门种植一批景观花树，绿化、美化了校园。教学设备方面，完善综合楼的多媒体教室的白板，解决教师上公开课或开展大型教研活动多媒体运用难的问题，新购置6台电脑，更换每个办公室老化的电脑，这落实教育信息化工程推进打下基础。完善的设施设备，优美的教学环境，为提高教育教学质量，办人民满意学校打下良好的基础。

六、安全卫生工作。

学校始终把安全工作放在首位，做到安全工作制度化、经常化，学校安全稳定工作有序有效。

1、继续健全学校安全工作制度，新学年与教师签订安全责任状，学校利用集会、班级利用每周安全教育课对学生进行安全知识填入以，三月安全月进行安全知识竞赛和安全知识板报评比，丰富安全知识。

2、认真组织开展安全演练。学校三月份、十月份分别组织进行消防安全知识培训，防震楼道疏散演练，使学生在演练过程中把安全知识转化成安全技能，做到学以致用。

3、认真做好教师队伍的思想稳定工作，继续为我镇原民办、代课教师和在岗代课教师协调办理养老保险工作，为他们解决后顾之忧，确保我镇 没有上访案件等不稳定现象。

4、认真协调村委和学校周边群众，认真把校园周边安全综治工作做好。经努力，学校安全工作有计划、有步骤开展，一年来没有发现一起安全责任事故。

认真组织师生开展“美丽校园，清洁乡村”活动。一是做好宣传教育工作，提高师生的认识，强化了师生的保洁意识。并通过小手拉

大手活动，强化了群众的卫生意识。二是做好清洁责任区的划分，明确责任，扫除卫生死角。三是重建学校的垃圾池。

七、存在的差距与今后的打算

尽管我们工作中取得了一些成绩，但也还尚存不少问题，突出的是教师的流动性太大。在课堂教学改革实践方面还不能做到坚持、深入和潜心的研究等。教师年龄老化，35岁以下的教师寥寥无几，老教师虽有一定的教学经验，但学习接受慢，教学理念往往难以与时俱进，给课改带来一些障碍。课题研究的力度也还不够，对青年教师的培养机会不是很多，对中年教师的帮助也不是很满足要求。

今后，我校将继续按教育常规管理要求，认真抓好学校管理工作，进一步加强了班子队伍，教师队伍的建设，加强学生养成教育的培养，完善设施，美化校园，丰富各种活动内容，使学校的校风、教风、学风等到进一步提升，办学特色初步实现，教育教学质量继续稳步提高，我们本着一年一小变，三年一大变的目标继续做好工作，在建设、管理学校的过程中不断完善薄弱环节，办出特色鲜明的学校。

港城镇棉村学校工作总结

篇6：村学校工作总结

龙桥村以“三个代表”重要思想为指导，以全国、全省社会治安综合治理工作会议精神为指针，在上级机关和领导的关心和支持下，确实做好学校周边治安环境集中整治工作。

学校是培养社会主义建设人才的重要阵地，近几年来，由于各种原因，学校周边治安问题日益突出，侵害在校师生人身安全的刑事，治安案件时有发生，影响青少年健康成长的“三室两厅”“非法网吧”和不健康出版物等不良环境因素明显增多，在校学生犯罪呈不断上升趋势，严重影响师生的安全和学校的教学秩序，阻碍教育事业的改革和发展，为了确保全镇学校社会治安稳定，推动全镇教育事业的发展，确实开展好学校周边治安环境集中整治工作。

根据区街道综治办的要求，我村在学校周边做好

1、重点打击严重侵害师生人身安全的刑事、治安案件。

2、重点打击干扰学校正常秩序，敲诈在校学生的地痞流氓。

3、凡属学校周边200米内的“三室二厅”一律取缔。

4、加强学校周边的书店，音像制品一律管理，凡发现影响青少年健康成长的不良书刊、音像制品一律收缴，情节严重的追究店主的法律责任。

5、坚决取缔“非法网吧”对非法留置未成年人上网，超时经营的“网吧”，按照有关规定予以处理和取缔。

6、拆除学校进出口道路的违章建筑，严禁学生上下学时间违章摆摊设点，占道经营。

7、严禁在学校进出口道路违章施工，堆放物品和停放机动车辆。

8、严厉查处向学生出售假冒伪劣食品，饮料和学习用具发生一起严查一起。

9、着力排查学校各类稳定因素，杜绝各类安全事故的发生。通过以上工作，镇整治办公室组织若干督导工作。

为了做好学校周边治安环境治安整治，我街道成立学校周边治安环境治安整治工作领导小组，以便更好地做好这项工作。

总之，龙桥上半年学校周边治安环境治安整治工作在有关领导关心和支持下，做了一定的工作，也取得了一定的成效，但离上级的要求还有一定的差距，希望在下半年通过我们的不懈努力，高坪镇学校周边治安环境治安整治工作一定会取得更大的成绩。

龙桥村村委

篇7：村学校工作总结

为全面贯彻落实党的十八大精神和省、市、县精神文明建设试点工作要求，扎实有效推进全县教育系统精神文明建设试点工作，根据《上饶县教体局推进精神文明建设试点工作实施方案》要求，结合我校教育系统工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以深入学习贯彻党的十八大精神为主线，以社会主义核心价值体系建设为根本，着力加强未成年人思想道德建设，扎实开展师生广泛参与的精神文明创建活动，不断提升广大师生精神文明素养和社会文明程度，确保完成试点工作各项目标和任务，为推动教育事业科学发展提供强大精神动力。

二、时间安排

2014年8月至2015年8月，为期一年。

三、工作内容

（一）依托国学教育品牌，积极推进校园文化建设。

1.唱响“国学”教育品牌。把国学教育作为我县道德建设与文化传承的重要项目，开齐开足上好国学课，深化《传统文化与中小学生人格培养》这一课题研究，加快我县国学教育项目化、区域化、体系化的发展进程。紧紧围绕“优化国学教育，提升学生人格素养”这一核心任务，依托课题研究与课堂教学改革，大力深化教学模式、教学策略、诵读方法、评价体系四项研究。认真开展国学教学教研优秀示范基地或优秀国学教研组评比申报活动，促进国学教育常态化、规范化、纵深化发展。

2.做实“精读百书工程”。进一步补充完善学校、班级、家庭三级书库，落实“精读百书工程”专项资金，完善图书室的设施，添加必要的书籍，已有的图书室要全面向广大师生开放，确保每生每月至少能阅读到一本课外读物。教师要精心组织好“指导阅读、阅读实践、交流推广”三个环节，注重学生“读、说、写”三项能力的培养，积极开展形式多样、内容丰富的读书活动。倡导家长“亲子共读”。学校将加大对各村小学、各班级“精读百书工程”开展情况的督促检查，确保读书活动的正常顺利开展。

牵头处室：教务处

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级 3.深入开展主题教育月活动。

认真抓好中小学“素质教育月”和“德育主题月”等育人特色活动，抓实“学雷锋和文明礼貌月”（3月）、“英雄精神励志月”（4月）、“综合素质教育月”（5月）、“感恩与挫折教育月”（6月）、“社会实践活动月”（寒暑假）、“弘扬民族精神月”（9月）、“体育健身强志月”（10月）、“艺术魅力展示月”（11月）、“法制纪律教育月”（12月至次年1月）等德育主题月系列活动。突出活动主题，总结活动经验，提升德育实效。同时，积极开展 “最美学生”、“三好学生”、“五好小公民”等推荐评选活动。

4.精心组织“我们的节日”主题活动。

利用春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节日，建党纪念日、烈士纪念日、国庆节等现代节日，每年固定在同一时间认真组织开展相应的主题日教育活动，把中国优秀传统文化、红色文化、民俗文化融入节日活动之中，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，让青少年学生进入节日，受到教育，成为中华优秀传统文化的传承者，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，做高素养、讲文明、有爱心的中国人、做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。

牵头处室：政教处

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级

（二）依托最美教师评选，积极推进师德师风建设。1.广泛开展“百名最美教师”评选活动。

以推荐、学习、宣传百名最美教师为抓手，大力宣传优秀教师先进事迹，展示师德典型风范，弘扬敬业奉献精神，为全学区教育系统思想道德建设凝集正能量；努力营造讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚，全面提升教师队伍的师德素养和育人水平。

2.强化师德师风教育。组织广大教师深入学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境。创新工作机制，理顺管理体制，把师德教育贯穿于培养、培训和管理的全过程，使教师的师德水平与业务水平同步提升。进一步推动教师管理制度改革，逐步完善教师资格聘任和新教师聘用制度，把师德表现作为教师资格认定和聘任的首要依据，深入推进师德师风教育专项整治活动，积极开展教师师德考核和学校师德建设监测工作，构建师德建设长效机制，扎实有效推进师德建设工作。

牵头处室： 工会

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级 3.大力开展身边道德模范宣教活动。

深入宣传“诚信老人”郑宜栋、“十大灵山骄子” 张如兴等教育系统内外道德模范的感人事迹，形成崇尚、争当道德模范的浓厚氛围。联合县关工委“五老报告团”深入学校开展关爱宣讲报告以及“道德模范进基层”、“道德模范故事汇”等基层巡演活动，使道德模范先进事迹进学校、进班级、进宿舍，进师生头脑，引导师生见贤思齐。

牵头处室：政教处 工会

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级

（三）依托美丽校园创建，积极推进学校净化绿化美化。1.继续实施美丽校园创建。

根据《上饶县教育体育局关于创建美丽校园的实施意见》（饶县教体发〔2013〕7号）文件要求，学校要进一步加大对卫生设施改造、植树绿化、环保教育宣传和校园文化建设等方面资金投入力度，确保创建工作专项投入按文件要求落实到位，并不断完善资金投入逐年递增的长效机制。力争通过一学年努力，实现90%以上学校（包括村完小、村小和教学点）成为“卫生洁净、生态文明、文化高雅”的“美丽校园”，促使每一所学校都能成为当地美化环境的示范区和精神文明建设的重要窗口。

2.积极参与讲文明树新风活动。

进一步加大全县学校以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为重点内容的“道德讲堂”推进力度，引导广大师生“积小善为大善”、“积小德为大德”。积极弘扬中华民族吃苦耐劳、勤俭节约的优良品德。大兴文明礼仪之风、读书学习之风、勤俭节约之风；大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。以学校食堂为重点，继续实施以“文明用餐、远离浪费”为主题的文明餐桌行动。

牵头处室：政教处 总务处

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级

（四）依托德育网络化平台，积极推进核心价值观教育。

1.将社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程。坚持德育为先、全面发展，充分利用入队、入团、成人等重要人生节点，组织实施“我的中国梦”主题教育。结合新形势新要求，把社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，多渠道培育和践行社会主义核心价值观，努力增强中小学德育的时代性、规律性、实效性。

2.推动社会主义核心价值观“三进”工作。深化未成年人思想道德建设，构建中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系，贯彻落实社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑的三进要求。加强校外德育阵地建设，积极拓展未成年人校外德育渠道，努力营造全社会共同关注、齐抓共管的育人氛围。

3.打造社会主义核心价值观校园文化。大力开展诚信教育，深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动。利用重大节庆日、开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入队入团仪式等时机，大力开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪教育。开展高雅艺术进校园活动，着力打造体现社会主义核心价值观的优秀文化品牌。加大信息网络环境下，学生上网的学习指导，引导学生健康上网、绿色上网、安全上网。加强校刊校报、校园网络、校园广播、社团活动等管理，形成良好育人氛围。

牵头处室：政教处 总务处

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级

（五）依托社会实践平台，积极推进志愿者服务体系建设。

1.开展志愿服务活动。学校要根据县文明委的要求，在党员、青年教师、工会中积极做好青年志愿者的招募注册、培训管理、服务记录、供需对接、激励保障等工作；教师志愿者可将农村留守儿童、进城务工人员随迁子女、困难家庭学生、残疾和学习有困难学生，以及薄弱地区教师等作为主要服务对象，积极开展免费学习辅导、巡回支教、课前课后或假期义务值守、儿童安全知识宣讲、城市教师对口帮扶农村教师等形式多样的志愿服务活动。要在校园内大力开展“红领巾志愿者”、“红领巾监督岗”、“文明监督岗”、“财产监督员”、“纪律监督员”等学生志愿活动，从小培养学生服务他人、服务集体、服务社会的奉献意识。

2.建立志愿服务站。学校校要以“奉献力量、服务创建、推动发展、促进和谐”为主题，组织各类志愿者开展维护交通秩序、市容市貌、卫生整洁等志愿服务，引导文明行车、文明乘车，排队上下车，为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者主动让座；组织“文明义务督

导员”上街督导；鼓励党员和干部职工每月参加一次社区志愿服务，主动结对帮扶一户社区重点户，积极参与社区管理、义务劳动和公益活动。

3.参加星级志愿者评定。

学校要组织教职工积极参加上饶县首届“星级志愿者”评定活动，鼓励志愿服务记录时间累计达到100小时、300小时、600小时、1000小时和1500小时（可依次申请评定为一星级、二星级、三星级、四星级、五星级志愿者），大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，展示教师队伍良好的精神风貌。

牵头处室：工会 政教处

责任单位：全学区各村小学、中学部各班级

四、工作步骤

（一）宣传发动阶段（2014年10月--11月）

根据县教体局起草并下发《全县教育系统推进精神文明建设试点工作实施方案》，适时召开全学区教育系统推进精神文明建设试点工作动员大会，同时在上饶县教育信息网首页开设“推进精神文明建设”专栏，及时宣传报道全学区中小学推进精神文明建设试点工作信息。各村小学校也要结合学校实际，制定出本校推进精神文明建设试点工作实施方案，并于11月15日前将方案纸质稿交汪村学校推进精神文明建设试点工作办公室（设在政教处）。同时，学校要通过师生大会、宣传栏等形式加大宣传，使广大师生知晓推进精神文明建设试点工作各项部署和要求。

（二）全面实施阶段（2014年11月—2015年6月）

各村小学要提高认识，增强责任心和责任感。结合实际，创新工作方法，采取得力措施，创造性开展好精神文明建设各项工作。并于每月20日前将本月工作开展情况报校政教处（电子稿上传至252790674@ qq.com）。

（三）总结提高阶段（2015年7月--8月）

各村小学要善于总结精神文明建设工作中取得的好经验、好做法，并及时进行宣传。认真总结工作经验，突出抓好各类难点问题的整改，建立健全精神文明工作长效机制。要注重对精神文明建设活动开展情况相关文字材料、图片资料、音像资料等的搜集整理、归纳完善和汇总上报。

五、工作保障

（一）加强组织领导。成立上饶县汪村学校推进精神文明建设试点工作领导小组，由盛天文校长任组长，徐昌晋等副校级领导任副组长，张小建、王文芳、张辉王莉、蒋剑波、史典海、邓雪琴、张俊贤等为成员。领导小组下设办公室，由徐昌晋校长兼任办公室主任，张小建为副主任，王莉、蒋剑波为联络员。各村小学也要成立相应工作领导小组，要把精神文明建设放在学教育工作的突出位置，高度重视，明确责任；要制定具体工作措施，建立工作责任制，按计划开展各项活动，保障精神文明建设试点工作顺利推进。

（二）完善经费保障。精神文明创建工作是一项全局性工作任务，需要学校各处室、全学区各小学学密切配合，形成合力。要结合实际对精神文明建设试点工作进行调查研究，及时提供经费保障，确保工作措施、保障条件落实到位，保证各项工作有序进行。

（三）督查落实到位。汪村学校将精神文明建设工作纳入学教育教学发展性综合督导评估。学校推进精神文明建设工作领导小组将不定期对各村小学工作开展情况进行督查，并实行工作通报制度，对工作开展扎实、措施得力的单位进行表彰；对工作开展不力、成效不显著的单位进行通报，对工作敷衍塞责造成负面影响的将按照有关规定进行问责。

上饶县汪村学校

篇8：村学校工作总结

新课程实施到今天,又到了一个困难的十字路口,从通识培训到全面铺开,处于改革前沿阵地的农村一线教师迫切希望得到有效的专业引领,作为农村教师队伍中的一员,我认为,目前农村新课程教师的培训还存在着以下方面的不足,值得思考:一是培训覆盖面不够广,培训机会少;二是培训中理念传播和理论探讨多、实践指导少;三是教师对新课程改革的认识停留在培训的表面,“穿新鞋,走老路”;四是对《课程标准》学习不够,对教学方式的转变和教学效果的评价仍存在困惑。下面结合改进农村学校教师培训工作谈谈自己的一点感想。

一、从教师的专业需求出发,准确定位,强调培训的目标性

培训的终极目标是帮助教师提高教育教学的水平。培训的课题要多从教学一线选择。首先,培训的内容要考虑一线教师的接受能力,即培训要建立在一线教师的“已有发展区”上,以便更好地实现“对接”。其次,农村教师年龄结构、知识层次、专业素质可以说是千差万别,培训活动要个性化“量身定做”。再次,处于飞速发展的信息时代,一劳永逸、万能式的教育教学技术是不存在的。所以,培训工作于常态化和常新化的动态发展模式中。因此,农村教师培训在内容上要立足教育改革发展全局,以师德师风建设为首位,以教师专业发展为核心,依据“培训需求决定培训目标,培训目标决定培训课程”这一科学理念,以学员需求为导向,确立培训主题,立足于教师素养补课、教学素养提升、学科知识更新。

二、从教师的教学需求出发,实践体验,增强培训的实效性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“要对教师实行每五年一周期的全员培训”,“国培计划”提出的十五字教学原则(即“需求为导向,问题为中心,案例为载体”)就回答了“农村教师需求是什么?农村教师在教学中面对的问题有哪些?为什么要强调以案例为载体?什么样案例最能解决农村教师的实际问题?”等问题,贯彻了教育部“积极探索,运用有效的培训方式方法,满足教师多样化的培训需求,不断提高培训的针对性和实效性”的要求,在培训过程中,就要通过看、听结合,重点强调名师、专家对学员的专业引领;通过学、练结合,力求提升学员分析、解决教育教学中实际问题的能力;通过思、辩结合,主动开发学员的自身资源,让学员通过参与体验,在总结反思中实现自我提升,达到助推学员专业化成长的目的。在教学实践中,教师中可能出现机械的、程序化、模式化的态势,如果在培训过程中设置具体的自主学习教学模式,活学活用,受到深刻的启发和指导,为教学实践和反思奠定成功的基础。培训后的老师,学到了理论,掌握了方法,进行了尝试,给课程改革带来新的活力,培训工作应建立一个长效机制,通过跟踪指导及时解决教学中出现的新问题,让专家引领作用得到进一步发挥,推动教师培训后的自主全面发展。

三、从培训的总体规划出发,以培促优,增强培训的连续性

随着课程改革的不断深入,远远不能解决课程改革中遇到的更多新问题。因此,必须建立和完善适合教师多种需求,适合学校发展的校本培训和教研机制,才是新课程改革的后续动力之一。在新课程背景下,只有教师间的合作与互助,才能形成改革的力量。在教研活动中,骨干教师的示范、指导能起到较好的引领作用。这样的校本教研活动,不但可以促进教师的专业成长,而且可以解决教学中的一些问题,弥补常规培训的缺陷。新课程改革中教师的培训,如果仅仅依靠外界的各种培训,不能解决教师自身根本性的问题,要靠教师自己积极主动的学习,投身于教学改革的实践中,努力提高教育教学水平,才不会被社会淘汰。因此,学校培训才是最有动力的培训,立足于教学实际,立足于学校内部“本土化”。通过具体的案例来强化教师们对课后反思的重视程度,帮助教师用自己学习的教学理论来指导自己的教学实践。

四、从课堂教学的实际出发,研培结合,增强培训的可行性

教师的专业成长主要有两条途径,一种是先接受新理念,再实践;另一种是先去做,在做中学,在做中提升,在做中内化。而后一条成长途径更符合农村学校教师的现状,更具可行性。每个教师的学习方法和成长经历都不尽相同,对教学的态度和付出的劳动也不完全一样,所以教学的经验和收获也不可能一样,因此,在寻找最能帮助自己提高教学水平的方式时,不同的教师就会有不同的观点。在培训中要多聘用一线优秀教师充实培训团队,从教师的“专业理解、问题解决以及经验提升”出发,制订切实可行的培训工作“规程”(或标准),以研促培,研培结合,来解决课堂教学中的效益问题。

五、从教育的发展出发,扩大覆盖,增强培训的全面性

在新课程实施过程中,专家的引领是一个十分重要的保证,他们对新课程理论和实施方法把握准确,他们的研究解决的是十分重要的理论形成和导向问题。但这一切对于广大一线教师,尤其是条件落后的农村中小学教师常常无缘涉及。他们接受的是最基层的培训,其效果是一般化的。所以,教育主管部门要创造条件,让一线教师有机会参加多种形式的、较高水平的培训,要在培训经费、培训形式、组织实施等方面给予可靠的保证,使培训的次数、覆盖面、档次、效果得到全面提高。

如何搞好培训,本身是一个值得探讨的问题,只有在实践中不断反思,不断完善,不断创新,才能取得课程改革的最后胜利。

参考文献

[1]教育部,财政部.关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知,2010-06-22.

[2]教育部.关于大力加强中小学教师培训工作的意见,2011-01-06.