《 瑞雪图》《 下雪的早晨》教案

《 瑞雪图》《 下雪的早晨》教案（精选4篇）

篇1：《 瑞雪图》《 下雪的早晨》教案

《 瑞雪图》《 下雪的早晨》教案

一、周学习内容：学习课文《瑞雪图》、《下雪的早晨》

二、周学习重难点：1.生字：一类字15个、二类字5个。2.积累：●正确、流利、有感情地朗读课文。●词：凛冽

极目远眺

粉妆玉砌●积累雪的诗句，再来背背。3.作文：写学期总结

三、周学科融合：

1、颂读一些写雪的诗歌。

2、对照课文画一画雪景。

四、周学情分析：结合天气观察雪花。

瑞雪图

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析《瑞雪图》是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。学法教师导法引导法，自读感悟法。学生学法小组合作，质疑法.学习目标1.理解目标：●

1、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

2、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。2.积累目标：●学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。●能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.生字目标：学习生字新词。

白茫茫

沉甸甸

毛茸茸

咯吱

彤云密布

极目远眺

粉妆玉砌

万籁俱寂

瑞雪学习重点1.初读感知点：●课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？2.细读感悟点：●下雪前，天气有什么变化？●这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读●说说作者向我们描写了哪些“图画”。●说说你学了这篇课文有什么收获？3.能力训练点：●读下面句子，说说哪句更好一些，为什么？

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。4.拓展延伸点：。

★品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画。根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》板书设计

大

纷纷扬扬

瑞雪图

美

粉妆玉砌

希望

应时

丰年课后反思

下雪的早晨

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析

《下雪的早晨》这首诗共三节。这首诗歌意象单纯，主全是一个小孩子在林中捉知了，天真烂漫的形象给人留下深刻的印象。学法教师导语

1、人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？

2、这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？学生学法

读中感悟、讨论交流学习目标1.理解目标：●.能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

●理解诗人在诗中表达的情感。2.积累目标：●学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。●

1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。

2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习重点1.初读感知点：●、面对着大雪，艾青想到了什么？2.细读感悟点：●

让我们也展开想像的翅膀，看我们由课文的诗句能想到些什么？脑中会出现怎样的画面？可以把你想到的标记在书上，也可以把你喜欢的部分多读几遍。●由洁白的雪盖满了院子——（想到：``````●整个世界多么静多么静，由这一句你又想到了什么？●从哪儿可以看出小孩的可爱？●一个捉知了的孩子，让我们不由得想起以前学过的古诗《所见》：3.能力训练点：●现在我们同学根据课文内容再来看课文题目，你觉得这个题目合适吗？我们给它改改怎么样？你想怎么改？4.拓展延伸点：●

1、有人说一首诗就是一幅画，课后我们同学就根据课文内容，加上自己的想像，画一幅画。然后把它展览出来。板书设计

下雪的早晨喜悦和期盼下雪————夏天的树林（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）

篇2：《 瑞雪图》《 下雪的早晨》教案

四年级语文上册《瑞雪图》教案

河南省灵宝市朱阳镇周家河学区中心学校 赵宝民

学情分析：

对于我们这里的孩子来说，寒冬经常遇到下雪天，看到美丽的雪景，但是如何把美丽的雪景描绘下来，并抒发出强烈的感情，这还是很难的。因此，学习这篇课文，要注意引导孩子领悟文章是如何描写天气的变化的？是如何描写美丽的雪景的？让学生仔细品读、体会，领悟文章的写作方法。教学要求：

1.认会本课8个生字，学会6个生字。2.通过读课文感受雪后的美景。3.试着给美丽的图景加小标题。4.朗读或背诵优美句段。教学重、难点：

1.理清文章描写顺序，从文中体会雪景的美丽和人们对瑞雪的喜爱之情。2.学习作者有序地进行观察、描写的写作方法。课时安排：2 课时。教学过程： 第一课时

一、引入情境，展开想象

1.（播放雪景图片）让学生看着练习用自己的话语描绘叙述。

（师再简要解说，河流、山川、田野、村庄到处都被厚厚的白雪覆盖，孩子们痛快地玩、大人们高兴地又说又笑，因为瑞雪兆丰年）2.让学生回想说说自己以往看到的雪景是什么样子的？

3.今天老师带着大家一起来欣赏一幅美丽的雪景《瑞雪图》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1.学生自由朗读，读通读顺，并认会生字、理解新词。2.按小组分节朗读课文，再让学生品读生字、解释新词，解释瑞雪是什么样的雪？（瑞雪：吉祥、美好，预示着好兆头）

3.课文是按照什么顺序记叙的？怎样划分的？（让学生思考回答）按时间顺序可划分为四部分，第一部分：第1、2 小节； 第二部分：第3 小节； 第三部分：第4、5 小节； 第四部分：第6 小节。

4.你能从文中找出关键词语给这四部分各加一个合适的小标题吗？

（1）让学生自主思考、搜寻，试着概括。然后小组交流、整合，确定小标题。（2）小组选代表回答，确定准确的小标题。

（3）雪前，彤云密布；雪中，纷纷扬扬；雪后，粉妆玉砌；瑞雪图。

三、读后交流，质疑

1.让学生谈谈读后对这场雪的独特感受。（要真切、实际）

2.在读后有什么疑难的问题，小组交流解决，确实解决不了的请老师帮助。

四、学习下雪前（第1、2 节）

1.默读思考，下雪前天气是怎样变化的？（注意抓准时间、天气变化的词语）（11 月17 日，气象台发布寒流南下的消息。第二天下午，寒流侵入胶东半岛。具体的第二天天气变化：清早，布满阴云，骤然变冷；中午，刮起寒风；下午，寒风呼呼；黄昏，风停了，下起了大雪）

2.让学生边读边思考、理解，再小组交流，选代表汇报。

五、品读句子，感受天气变化的情景

1“.连日来，暖和的如同阳春三月的天气，骤然变得冷起来了。”（天气由暖和骤然变冷，大家可以想象那种感觉）2“寒风呼呼地刮了整整一个下午。”

（大家可以想象寒风呼啸的情景，天气阴冷的情景）3.有感情地齐读第1、2 节。

六、小结

通过学习，我们学会了抓住关键词语来理解课文，领悟天气由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪的骤然变化。

七、小练笔

回想一下自己感受过的天气变化，用几句话把它描述下来。（写好后再交流评价）

第二课时

一、复习引入

回忆一下，下雪前天气的变化是什么样的？（让学生描述）

二、学习下雪时

1.有感情的朗读，读出自己的感受。

2.下雪的特点是什么？下雪的情景从哪几句话里表现出来？ 下雪的特点：很大、很稳。

下雪的情景：A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（从哪些词语可看出这场雪下得很大、很稳？）认真品读这两句话，指名学生读，看谁读得最好。

三、学习下雪后（4、5 小节）

1.朗读第4小节，边读边感受雪后的美景。

2.谁能朗读出美景？鼓励学生竞赛读，充分读出感情。

3.选出你感觉描写的最美的句子读一读，谈谈自己的感受。（喜欢的原因。再说说哪些词用得好）

4.让学生释放出激情，齐声朗读第4小节。

5.（播放雪后孩子玩雪的图片）用高兴的心情朗读第5 小节。（感受孩子欢闹玩雪的喜悦之情）

四、总结

啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

（一语表出强烈的感情，让学生齐读三遍，并出示“瑞雪丰年”图片）

五、拓展练习

欣赏瑞雪图，回想我们这里下雪的情景，用真实的话语把它描写下来。（写好后交流评价）

六、背诵精彩片段

七、板书设计

瑞雪图

下雪前：彤云密布、骤然变冷 下雪时：纷纷扬扬、簌簌落落

篇3：教案：瑞雪图

作课教师：铁西实验小学 田家林

教材简析

《瑞雪图》是北师大版六年制小学语文课本四年级上册的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美，生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

本文处于本册书的最后一个单元，而本单元的教学任务主要是了解雪的知识，感受雪景的美丽，体会雪给人们带来的喜悦，并通过阅读雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。正是复习旧知的好教材。因此，教学时，要在学生理解课文内容的基础上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。对于四年级的学生来讲能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是北方孩子在冬天喜闻乐见的景象，因此，将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课内外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的教学效果。教学目标：

１、通过朗读表达作者的喜悦之情。

２、感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

３、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：

精读课文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：

理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体电脑课件 教学过程： 第一课时

学习要点：

整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。

教学过程：

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗？

2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，粮棉歉收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起

四、学法迁移，学生自学汇报第三自然段（下雪时）。

１、过渡：下雪前天气变化的这么快，这场雪到底下的怎么样呢？让我们来学习来学习第三自然段。

２、提问：你从第三自然段的哪些地方看出了第一场雪下得很大？画出相关的语句。（出示幻灯）

３、指名读课文第三自然段，其他同学根据老师出示的要求自学第三自然段，然后汇报你的学习成果。

４、小结：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特点写得很细致，写得有形、有色、有声。

５、老师范读，请同学们静想画面。（出示图片）

６、同学练读，作者看到这么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高兴啊，看看谁能把雪大的特点和作者喜悦的心情读出来。

五、以品味、美读促学，学习第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、过渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，会是一幅怎样的图景呢?请女同学一齐来读第四自然段，男同学认真听。（出示图片）

２、思考：雪后的景色，先写（），再写近处；先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）。

３、练读：从课文中找到写“远处、近处”“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

４、欣赏：观看视频理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中红色的词语，去掉后好吗？为什么？

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸 亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了 银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松 沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了 雪球儿。

６、练读：读出雪景的美和作者的喜悦之情。７、体会：“嗬！好大的雪啊！”所表达的情感。

８、讨论：下雪后，那些地方给留下了深刻的印象，给大家说说。（提示：可以用下面这句话开头写一段话。“推开门一看，嗬！好大的雪啊！”）

９、如果现在你就站在雪地里，你会做些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球）你有何感受?（开心高兴）

10、那么，书中的孩子们此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来?我从“那欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来了”一句中看出来的。孩子们“那欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来了。”雪真的能震落下来吗?这是一种怎样的写法？夸张的写法。（出示文字）

篇4：瑞雪图教案OK

教学目标：

1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：教学课件。教学过程：

一、谈话导入，揭题剖题

1.师：同学们，大家喜欢下雪吗？今天老师和大家一起学习一篇与雪有关的文章《瑞雪图》。2.师板书课题。指名说说“瑞”的意思。3.剖题。课题的意思就是：吉祥的雪，美如图画。

4.作家在文中到底给我们描绘了多少画面？这节课我们就从文章中去用心感悟！

二、整体感知，理清结构

1.师：首先，让陈老师先来检查一下你们的预习情况。出示词语 ：骤然变冷 铅色阴云 凛冽寒风

纷纷扬扬 大片大片 簌簌落落 粉妆玉砌 白茫茫

五光十色

3.指名读词，发现这三行词语各有什么特点？(雪前，雪中，雪后)4.师：对了，课文就是按照雪前、雪中、雪后的顺序描写的。（板书：雪前、雪中、雪后）

三、学习课文，理解课文。

（一）雪前

1．师：那么下雪前是什么样子的？天气有什么变化？在课文的哪些段落？ 2．出示：第一、二自然段。齐读。

3.师：这两段中，天气有什么变化？从哪些词语可以看出来？

4.师：说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

（二）雪中

1．师：寒冷的天气持续到什么时候才开始下雪呢？（黄昏时分）那下雪时又是什么样子的？在课文的哪些段落？（第二三自然段）

大家自由读一读下雪时的段落，想一想这时的雪有什么特点？（板书：大，稳）看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？ 黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。（课件展示）（板书：纷纷扬扬）

2． 那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，想象这一情景，自己再读一读，指名读。3． 是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。你还从那里感受到雪“大”？

不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘落下来。（课件展示）我们一起来读一读这句话。

4． 听了你们的读，我仿佛看到了大片大片的雪花飘落下来，这两句话中出现了描写雪大的词语（课件展示）请同学们来看，第一句不动，假如我把第二句修改一下，再放入课文中，你们听一听有什么效果与区别。

黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。

不久，雨住了，风停了，就只有那鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中，纷纷扬扬地降落下来。5． 你听出了什么？有什么感受？（引导学生体会祖国语言的丰富性）6． 雪花就这样簌簌落落的，一会地面就白了。在这一段中，你还从哪儿感受到雪大？

夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。7． 你们的读把我带到万籁俱寂的雪地上。让我们来合作读一读这一段话，我读第二句，你们读剩下的内容，但要思考一下，我们为什么要这样分工读？

（课件出示：这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）

我们为什么要这样分工呢？第二句是概括写雪大、雪稳，后面是具体写雪怎样大，怎样稳。这就是“总----分”式的写作方法。

（三）雪后

1． 就这样，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了，作者推开门一看，感受到了什么？ 2．课件出示：嗬！好大的雪啊！

就是因为这场雪，使山村变得更加美丽。现在我们都来想象一下，如果你的眼前就是这一片白茫茫的大雪，你的心情是怎样的？

嗬！好大的雪啊！（把“啊”读成“呀”多种方法，读出自己的感受）3.作者从远处都看到了什么呢？ 出示句子：

那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。4.指导理解“粉妆玉砌 ”。（板书：粉妆玉砌）同桌练读，读出感情。指名一组朗读。

5.（出示图片 粉妆玉砌）极目远眺时厚厚的积雪把大地装扮成了一个白色的世界。看近处，这又是一个怎样的世界呢？（指名读）看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

6.师：这个句子我很喜欢，你们喜欢吗？可是如果我把这句话中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再读读看你还喜不喜欢？（教师出示对比句子）

句子1：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球。

句子2：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球。

生：自由朗读体会

生1：不行，去掉之后就不美了

生2：不行，去掉之后就不能想像出银条、雪球的样子了。

生3：不行，去掉之后读就不有趣了

师：是呀，去掉之后就不能想像出银条、雪球的样子了，是大雪把光秃秃的树木打扮得这样晶莹，把松树装扮得这样美丽，我们仿佛一伸手就能摘到它们。谁再来读一读？

生1：读。

师：读得多好呀！来我们一起读一读。

生：齐读

师：咱们来看两幅图，你们看——这就是毛茸茸亮晶晶的银条儿，还有+——这就是蓬松松沉甸甸的雪球儿。

7.师：这样的雪你们喜欢吗？美不美呀？（板书：美）在这一段中，你还从那里感受到雪美？

8．（生读）一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

听了他的朗读，我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷）你们就把五颜六色，五彩缤纷放到句子里读一读，看看是否合适。

9．第四自然段按照从远到近的顺序，写出了美丽的雪景，我想请同学们伴随着音乐来读一读，让我们一起走进这五光十色的世界！（指名读）出示第4自然段。

10．多么生动的画面，多么美的句子！现在我们每个人都置身在这美丽的世界里，假如你到了这里，你会做什么？你又是怎样的心情？请大家带着快乐的心情读一读第五自然段吧！

生：自由读

师：指名读

生：齐读

师：对，孩子们是快乐的，可是他们绝对不是最快乐的人，谁是最快乐的人呢？读完了下面的资料你就知道了。

出示补充资料：

俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

生：读资料。

生1：此时此刻，农民伯伯最高兴。

师：对！

课件出示：本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。

课件展示图片。

师：这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？ 农民能不高兴吗？

四、升华情感：

这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！这一场雪，给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！此时此刻，我们不禁要说，这是一场——吉祥的雪！希望的雪！丰收的雪。

此时此刻，你理解瑞雪的含义了吗？知道了为什么这场雪被称为及时的雪了吗？让我们再读课题---瑞雪图。

六、布置作业：

1、根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》。

2、结合自己的生活经历，写一写你心目中的雪景图。

七、板书设计

瑞雪图

雪前 雪中

雪后

骤然变冷

纷纷扬扬 大、稳 总-----分