大学生对大学课程的总结

大学生对大学课程的总结（精选11篇）

篇1：大学生对大学课程的总结

自从我考上大学，我就成了家里人炫耀的对象，因为我们村是一个比较贫困的农村，我是第一个本科大学生，这值得大书特书了。可是在我看来，这有什么，全国的大学生千千万，我是其中最普通的一个，有什么炫耀的。

不过自从我开始我的大学生活，我感觉到了人生中的另一个开端开始了。大学里的课程不紧，没人管你，只要你不惹事，真的是自由，我感觉真的大学生活很好。

大学的生活是丰富多彩的，是令人向往的，这其中充满了泪水，充满了欢笑更充满了幸福。这里不但是学习的殿堂更是生活得港湾。能来到这个象牙塔，在这里徜徉是我的荣幸，更是我的希望。为了在以后的路上有所激励，有所回忆，所以本人现将大学所学课程做个简单的总结，希望在未来的路上回首这段难忘的历程时能够清晰可见。

第一学期:

军事理论:不知道都讲了些什么?只记得看了几次记录片也就结束了.老师还是比较有型的,像个军人,不过成绩还是不错的.大学生心理健康教育:第一次接触这方面的课程,刚开始的感觉还是不错,可是时间长了就不是很好了.测了几次试,我只记得我的心理年龄是23,其他的都忘记了,还有就是张老师脸很白，有些吓人.至于成绩，还算可以吧.微积分:号称大学当中比较难的,很多人都“谈虎色变”的.但我挺喜欢,或者是由于张云松老师的认真打动了我，又或者是一直都对数学比较情有独钟吧。但两次大的考试当中数学的成绩都是最低的.真的是很伤心.不过这次的考试成绩还算不错,不是因为老师提前给划题的缘故就是题太简单的原因吧.大学英语i:自认为高中时英语还算可以,至少不至于被分到b3班（也就是c班）,但事实如此.上课也比较简单,虽然金老师很好,但课讲的的确一般,而且我是科代表,所以很少害怕挂科.自然也就放弃学习了,成绩低很正常的.体育i:我修的是足球,老师不错,我的成绩也不错,算是a+吧.思想道德与法律修养:这个课一直很认真的听,很认真的学,尚老师讲的也不错,虽然有些东西比较“深奥”,但我听的还是很有味的,可是成绩却很糟糕.计算机文化基础i:我对这个一直就不感兴趣,可是现代社会必须会的（所以觉得我好像落伍了），所以就强迫着自己去学,平时学的不是很好,但是成绩还可以吧,至少我是满足了.微观经济学:第一次接触有关专业方面的课程.充满了好奇和斗志,闫老师比较可爱,属于“卡通类型”的.使我更加的愿意去学习,而且自认为学的不错,很多理论都掌握了.但是成绩有点低,这是我没有想到的,即使整体都很低.形式与政策:就四节大课,而且还有一节是考试用的.所以谈不上什么感觉，就觉得科学发展观很重要。我是学习委员,成绩自然是a.第二学期:

大学英语ii:即使上学期成绩比较低,也没有觉悟,金老师依然按部就班，我也依然保持着“传统”,继续发扬“低调”精神.中国近代史纲要:我是科代表,冯老师对我很好,而且我喜欢这种老师很和蔼的风格,所以在课上积极表现，在加上考试的时候是开卷,成绩自然不错.线形代数:这个只讲了一点,由于学校教学体系方面的不健全,所以我们也“只好接受”了.还是那个微积分老师,还是一样的划题,然后背题,虽然我不喜欢这种方式,但还是迫使自己去背.至于成绩还算可以吧

马克思主义基本原理:张老师我不太喜欢,可能是由于我坐在后面的原因吧，她的课讲的比较抽象,有很多东西我不能理解.我不是很努力所以成绩不好。

计算机文化基础ii:还是和去年一样,一直没有兴趣.就像那句话说的,兴趣决定一切,所以成绩很低.应用文写作:虽然我对写作很感兴趣,但由于天赋问题吧,很难写出好的作品来.不过作为科代表的我却总得到姚老师的表扬，成绩没有想象的好.形式政策ii:客观上说一个形式政策的课,被上成了心理学的课,我对这样的形式很是反感.虽然我很喜欢她所讲的内容.不过看在老师和我一个姓的分上,我还是很认真的,成绩是不错的.宏观经济学:第一次感受到“大家”讲课的风采,就连旁听的老师都不一样,都是有级别的.不过李老师的课的确很生动,唯一缺点是气氛太压抑了.由于自己对宏观的把握不是很好,即使老师给划题了,成绩也是不好.高等数学iii:实质上就是微积分的延续.依然按照原来的传统,划题,背题,考试.成绩一般.体育ii:这学期修的是溜冰.不过把冰换成水泥地了.开始的时候摔了几次,但是考试的时候竟然得了满分,挺兴奋的.生命科学导论:完全的自由化,看了好多动物世界,品尝到了丁香的苦涩.成绩很高.天体演化:究竟讲了些什么我记不清了,我只记得看过一个科幻电影,特别精彩.创新学:老师空空的讲,学生快快的记,记些什么不知道.不过体系还是不错.成绩不高,有点不理解,不知道是以什么为标准的.社会调查研究方法:白老师特会吸引人的注意力,课程讲的也不错,后来由于个人原因,总是缺课,所以成绩不高还是可以理解的第三学期:

大学英语iii:仍然延续着原来的风格,保持低调.而且是很低调.毛泽东思想概论:成绩是很高,可是不知道都讲了些什么,也不知道是张老师问题还是我的问题.体育iii:修了篮球,我最喜欢的体育运动,虽然水平有限，但是很积极的。老师的动作挺搞笑的。

形式政策(三):每一节课都认真的听讲,尚老师开始的时候觉得挺好,可是时间长了,就觉得没什么了.成绩挺高的.经济法概论:蒋老师挺厚道,长的也挺可爱,和微观经济学老师有一拼.但课程讲的实在是一般,整倒一片.不过考试很好过,而且考试的时候也是到目前为止唯一一科认为我有小动作的,也是唯一一个我落了(没有看见----很长一篇的)很简单的10分题没有答的.成绩自然不会高.晕。

管理学教程:被认为是死亡学科的它让很多人头疼,梁老师有点过于“标准化”.不过我挺喜欢这种教学.由于背的东西太多,而我理解的很少，又没有强悍的记忆力.所以成绩很低.只能有个b的水平.金融学:尚老师的“拈花指”很有女人味.而且那“阴阴”的一笑让人有些发毛.不过我很喜欢他的课,他的知识面特别广，思路特别快，能教给我们很多东西,也愿意和他交流.他是个“海龟”.会计学:张老师长的比较小,偶尔还会发点小脾气,那是为了大家好,.对工作很认真.但那个课后来我就不愿意上了.成绩由于考试的时候比较乱套,所以不是很好.政治经济学:本来大一的时候就该学的,拿到现在学.让我对马克思的价值学说感到怀疑.并不是时间问题,而是有个先入为主的原因,因为我一直就专研于西方经济学的供求关系了.于老师用她的specially教学方法,让我门对于丹讲的庄子到有了一个很好的认识.成绩不是很高.伦理学:挺喜欢听的,各个地方的文化,特别是涉及到了哲学的一点范畴.成绩还可以吧.市场营销学:郭老师我的老乡,人特厚道.方言比较重.我喜欢她的课.成绩也很高.人类遗传学:没去过几次课,不知道都讲些什么.但是成绩还可以,我有点不理解了.第四学期:

世界经济:老师比较帅(算是和我有一拼了,呵呵,这个自夸),课程体系比较完整,方法也不错.但超自信,有的时候让人感觉有点自负了，所以有些时候让人无法接受,有点盛气凌人的感觉.而且时常出现一些漏洞,sometimes我就不听了.国际贸易:廉老师的性格超急,语速也很快,不象一个中国的老师.做事情很认真,但说实话课程讲的一般,有很多实践但理论相对少了点,有的地方过于简单.让我觉得专业课这样不太好，但这个老师我还是比较喜欢的。

外贸英语:一个套路下来,我觉得孙老师很累。她的口语很好,专业八级的水平，但有时让我们无法接受（其实是接受不了）.因为我们的学生水平很是有限而且参差不齐.概率论与数理统计ii:宋老师用他那浓重的方言给我们上了一个学期的课，我觉得没有学明白,但考试本人认为太简单了.可是由于自己太浮躁,加上头天晚又没睡好,一点也没有复习,所以成绩不会很高.绝对的缩水了.邓小平理论和“三个代表”:梁爷爷的课,虽然使一大部分人进入梦乡.但我还是挺认真的,第一次对德育课有了好的感觉,可能是因为加入了党的缘故吧.考的还算可以.形式政策(4):孙老师真的很难看,比我还难看.不过就象马云说的“人的长相和才华往往成反比”。他的课very吸引人.我很敬佩他,他是我们国家第一个研究遗憾学的人,当年宝川经历了18年的等待而今孙老师也经过了18年的苦研，终于成功了.被大家所认可了,为他高兴.大学英语4:这个专业始终是离不了英语了,今年我想不会继续缩水了,应该出现“飘红”了啊,但是不会很红.东北亚区域经济与政治:原先满老师讲的特别的有激情,我也特别的喜欢听,可是后来却换了新老师,没有了原来的那种激情,那种气氛,纯粹的教学了,成绩不高.第四学期：

国际金融学:芮老师绝对的有才，她的学术能力绝对的强，人也特别好，给我提出了鼓励和建议。但是客观的说，我觉得她不适合教学，而适合搞管理或者是公关。她的数学实在很差，每到运用公式的时候就有点蒙了，让全班都跟着晕倒！

贸易实务：姜老师很热情，很开朗。但是理论性不强，而且说话的时候摆口型。我不太愿意听她的课，可是是学位课，期末的时候自己看，真的很惨啊。

国际投资与贸易地理：不知道安排课程的人是怎么想的，一个老师一学期给一个班讲两门课，看着都腻就别提学了，整的地理和投资晕头转向的。但是王老师很认真，不过对一个老师来说也忒累了啊。

统计学：宫老师很又特点，德高望重。每一次看他的时候都觉得她像电视里的黑帮中的老大姐。课讲的特别认真，认真的又时让难以接受。不过我自认为我学的还可以。

公司财务：段老师戴着那个很打度数的眼睛，从上课开始就讲计算题，一直讲到下课为止，从不间断。可见其认真的程度，但几乎没有几个同学会的也没有几个同学在听，这其中不包括我，我还是很认真的，虽然偶尔睡会小觉。

商务英语：蒋老师绝对的又激情，每一次课都带给大家新的东西，让人觉得生活原来是如此美妙。可是由于是英语类的，所以我有点晕。

形事政策：第一节课就给关老师忘记了，第二节课匆匆而过，第三节课划几道题，第四节课给成绩，这个课就这样结束了，一点感觉都没有，只有在给成绩的时候觉得那个教室很冷。

大学的课程还没有结束，还有许多在等待着我，也将还有许多人在等待着我，这些将构成那许多的故事。以后的课我会认真的上，以后的人我会认真的对待，然后结束的时候会把她记下来，为那以过去的岁月抹上一丝痕迹。

大学两年半的学习就这样过来了,而且我还考了次报关员考试,但是没有过.考了三次英语四级考试,前两次没有过,第三次倒是很幸运，算是过了。而第一次也就这次的六级考试我把希望留给批倦老师了，其实我不想这样,把希望寄托于别人,因为这样就算过了,心理也不会很塌实.而且我这个专业要求英语很好的.我最不愿意学的就是英语.我选了一个我不是很擅长和喜欢的文科专业,但是既然选了,我也会很努力.一直以来,我都被认为是愿意学习的学生,其实不然,我也很喜欢玩,只是玩的不一样罢了.我不喜欢电子游戏,我喜欢实际上的游戏.我一直都在强迫着自己要努力学习,两次大的考试对我的打击真的很大,我一直不愿意承认,可是没有办法,我不得不面对.在这个专业这个学校想要出头是很难的,多外语专业的而且这个专业的人太多了,又有很人同你抢饭碗.于是我想过放弃,可是放弃就意味着永远的失败了.所以我也和一个朋友一样,告诉自己不要放弃,相信理想就会有希望.这可能也算是一种小的成功吧.在面对现实中,有时我在想:上大学的意义在哪里呢？是最后的一纸成绩吗？还是一些证书?我的成绩还算可以,但是我还是想说:我知道成绩代表一种努力会让你获得很多东西。但是，那不决定一切.我曾经也用过整天的时间背管理学,整天饭都没有吃，但最后做的并不好，而有些人却拿到很高的分，他们也许并没准备多久；我曾经和现在天天泡自习室，因为我选择了远方，我知道既然选择了就要风雨兼程，路是自己走的，就像曾志强教授说的那样，要自作自受，所以我早出晚归，可是效率并不高，并不象人们所想的那样.有些人他们并不用付出太多的努力还是可以拿到很高的分数，未来也会过的更好，走的更远。

在这里，你刻苦，有人比你更刻苦，你聪明，有人比你更聪明。我不是天天能在自习室坐到很晚的人，或者是一坐就能坐很长时间的人,我不是不喜欢玩的人，我也有自己的爱好，我也爱玩。可是，我知道自己要做什么，很多时候还是克制着自己，告诉自己去学习，但是我知道我的努力还不够，因为我没有尽力可是我已近认真了。从刚开始的懵懂到后面的功利再到现在的释然，大学对于我来说，是一个提高自己的地方，充实自己的地方，是一个打基础的地方，他不应该是为了成绩呼天抢地，四处讨好老师，甚至作弊的地方，他也不应该是为了填充你的简历钩心斗角使劲往上爬，不惜一切代价的地方。在这里你应当是快乐的，应当去做自己想做的事情，去上自己想上的课，哪怕它不给你分；在这里你应当学会与人相处，应当交到很多各种各样的朋友并且有知心的朋友；在这里你应当学会思考，摆脱依赖，变得有主见，不要人云亦云，左右摇摆；在这里你应当放下骄傲，弄明白你错在哪里，虚心认真的做事，认真，真的很重要。在这里,你也要学会放弃,放弃你认为没有激情的东西,去追求对你来说充满着激情的东西,这样你才会做好."

我的成绩不是最好,我的家庭条件也不是很好,因为来自农村，很多新的事物没有接触过，即使我们的那个镇很富有。可是我从来没有过自卑，我也不认为我的未来会很差.我准备用这点自信,或者是自负.再带着我的梦想认真的走下去.我也相信一定会走好的，这便是我的一点感受，拿出来和大家分享，希望大家品评。

在这以后的大学时光，可以用倒计时来测算了，因为我的大学时光已经走过了一大半，还有一整年的时间了，想一下似乎就在昨天发生的事情，其实已经快三年了，时间过的多快只能用转眼间来形容了。

我会把握好最后的一年的，学到尽量多的东西，我会做好的，在我即将参加工作的时候，我会让一个有理想、有道德、有文化素质的我走向社会！

篇2：大学生对大学课程的总结

一般大学的实践教育教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习等三个方面。实验通常是根据教学计划安排，配合基础理论课程和专业理论课程的开设而进行。实验方式大多是由教师先介绍，学生根据教师指导，参照实验教材介绍的实验步骤，借助电脑设备，按部就班地完成实验操作。学生虽然参与了实验教学活动，但是基本上是处于被动接受的状态，其主动性、积极性受到一定的限制。

课程实习是结合专业或课程而进行的现场教学活动。传统的认识实习主要受时间、场地、经费和实习单位等条件影响，主要是基于感官认识的教学活动，其终表现形式为结合课堂教学总结报告。在大学教育教学环节中，作为培养优秀人才的创新创业实践教学课程不可或缺，可以与大学的理论教育相得益彰，相辅相成。

大学实践教育教学存在的主要问题包括以下几个方面：

（一）教学方法陈旧近几年来，大学在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，条条框框太多，严重影响学生自主学习的积极性、主动性和创新性。教材内容落伍，教学手段单一，实践教育教学内容难以与时俱进。另外，目前大学的教育教学方式仍过于呆板，师生之间很少交流互动。实验实习内容和方法一直延袭多年形成的传统方法。常常是在实验实习前，教师把实验的内容、操作方法与步骤、报告格式、甚至连每一步得到什么结果等都写得清清楚楚。学生完成教学大纲规定内容，掌握基本原理和方法，完全是在教师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考。

（二）对实践教学的重视不够

由于对实践教学存在观念和认识上的偏差导致长期以来，各个校园不同程度地存在“理论教学体现学术性，实践教学只是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。单纯认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，高校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时数得不到保证。

而面对以上问题，改善实践教育教学的主要环节有个方面：

（一）重构大学实践教育教学体系

学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。目前，摆在高校面前的一个重要任务，是完善实践教学的系统设计，为学生构建一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，以便使每个大学生在四年学习中能按专业需要接受系统性的实践性培养，使学生掌握扎实的基本知识与技能，提高学生的综合素质。

（二）完善实验实习教育教学过程

实验是实践教育教学环节的重要一环。对于理工科专业学生而言，实验和实习是学生检验基础理论知识进而锻炼自身创造能力的必经环节；对于文科学生而言，面向社会大课堂的实践活动不可或缺。实验、实习和实践教育教学的主要目的在于优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，让学生增强自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步激发其学习专业知识的兴趣和动力。此外，可以结合科研通过综合实验和设计实验，引导和激励学生通过自己的不断努力和实践，培养学生的创造性思维。实验教育教学是培养学生实践能力和创新意识的重要环节，也是理论联系实际的重要纽带。

篇3：大学生对大学课程的总结

关键词：大学数字电路课程,闭卷考试,开卷考试,多纸开卷考试

一、闭卷考试的问题

大学数字电路课程的特点是纯记忆的内容很多, 例如各种集成电路的功能表。如果采取闭卷考试, 学生将花费大量时间来记忆这些非理论性的知识, 如果记忆有误, 势必影响学生的答题。在有限的学时内若花费在记忆上的时间过多, 则用在理论知识的运用上的时间就减少, 这将造成本末倒置, 得不偿失。为了让学生能够把精力放在理论知识的理解和应用上, 应把学生从繁琐的记忆中解脱出来, 在考试过程中允许学生像查手册一样查阅需记忆的问题, 学生只需理解就可以运用。这样学生平时就可以腾出更多时间来较深入地研究例如集成电路芯片的使用这样的理论问题。教师在出题时也可以不顾及太多的记忆性的东西, 而多出一些更为灵活的题目, 考出学生的真实理解和应用能力。由此开卷考试便逐渐在一些学校的数字电路课程的考试中出现。

二、开卷考试中的新问题

然而开卷考试又出现了的新问题, 一些教师所出的题目有时会在教材中或笔记中找到, 这样造成学生在开卷考试中抄袭。一些学校则采取半开卷方式, 即不允许看教材、笔记等参考资料, 而是让学生把需要参考的内容书写在一张A4纸上。但是这种方式由于一张纸所能记载的内容有限, 学生为了更多地记载内容, 字体都非常小, 影响阅读。同时也没做到从根本上把学生从繁琐的记忆中解脱出来。由此半开卷考试中的多纸开卷方式便应运而生。

三、多纸开卷考试方式的探讨

多纸开卷即允许学生把需要参考的内容书写在多张A4张上, 几张不限。这样学生可以把需要记忆的问题充分书写在多张A4纸上, 同时也起到了对所学知识的充分总结和复习的作用。这样, 教师在出题时完全可以不顾忌记忆量大的问题, 而把题目的重点放在对学生理论知识的理解和运用的考核上。

四、多纸开卷考试样例

七段显示译码器, 逻辑符号及功能表是比较复杂的, 如图1及表1所示。学生可以将这张表书写在一张A4纸上供考试时查阅。这样教师可以在考查学生对这段知识的掌握时多出一些较为灵活的题目, 目的是考查学生是否理解, 而不必考虑学生是否能够记住各个管脚和端子的意义等相关内容。下面例举了4个考查这部分知识的填空题和选择题。

1. 若BCD七段显示译码器处于灯测试状态, 则此时译码器的灯测试端LT′应为 (6) , 灭灯输入端/灭零输出端子BI′/RBO′应为 (7) 。

2. 若BCD七段显示译码器处于灭灯状态, 则输入端BI′RBO′应为 (7) 。此时译码器的数码管处于 (6) 字形状态。

3. BCD七段显示译码器中, 如果输入A3A2A1A0=0110, 各控制端除灭零输入端外均为无效电平, 若此时灭零输入端RBI′=0, 则输出数码管状态为 () 。

A.显示字形6B.显示字形0

C.不显示字形0D.显示怪自符

4. 七段显示译码器灭灯输入端接1时, 端接0时, 则 () 。

A.数码管显示字形不确定;B.数码管显示字形0;

篇4：大学生对大学课程的总结

关键词：大学就业指导，必要性，策略

因受全球金融危机的影响,大学毕业生就业人数与岗位数量之间的供需比降低,社会对大学毕业生的需求总量在减少,对毕业生就业市场冲击越发严重。曾经那些依赖出口的小型非国有企业,高新企业、私企、外企以及制造业、IT 行业、房地产行业等皆因受金融危机的影响而获得较大冲击,使得相关用人需求明显降低,这将导致相关专业毕业生今年就业异常困难。另外,当前的国际金融危机不仅给低端劳动力市场造成了影响,也在逐渐波及到高端劳动力市场。许多证券公司都进行了裁员,这些被裁掉的人和应届毕业生一样具备专业理论知识,而且他们比应届毕业生有丰富的工作经验,成为应届毕业生强有力的竞争者。一些破产倒闭企业的中高层管理者也加入到再就业的行列,这无疑又给应届大学毕业生雪上加霜。再者,因金融危机的冲击,一些企业因成本无法负荷大量倒闭,大批失业人员的增加以及由此所带来的民工返乡潮,这加大了应届毕业生的就业竞争难度和压力。“天之骄子”这个曾经对大学生的无限艳羡的专用称呼已然成为了历史。

1大学就业指导课程重要性

对于大部分大学生来说，大学生涯结束意味着正式步入社会，所以职业规划是摆在其面前的主要问题之一。作作为大学教育关键性内容之一的大学就业课程，旨在向大学生灌输正确的择业及就业观念，使其保持积极就业心态，冷静的对待就业问题，结合自身实际水平、知识储备以及各方面的综合素质做好职业规划工作，选择真正适合自己的工作。

2大学实施大学就业指导的现状

在我国，大学生就业指导起步较晚，当前还处于探索阶段，相关的经验有限，但社会相关领域对此予以了高度重视和关注，各个高校也一直致力于积极于不断的实践，逐渐形成了在政府积极引导下，以学校为基本单位，广大毕业生就业指导专家和教师有针对性的加以指导的良好态势。

经过专职高校毕业生就业指导专家和学者的不懈努力，旨在解决大学生择业过程中比较常见的问题并为大学生就业提供指导和帮助的教材《新编大学生就业指导》问世了，本身汇集了我国近四十所高校专门从事大学生就业指导工作的一线工作者在实践中所总结出的切身体会，借鉴了国外大学生就业指导的成功经验，并结合我国当前大学生就业的实际形势，在客观分析用人单位需求的基础上，对高校毕业生进行有针对性的择业观念修正以及相关技巧的指导，帮助高校毕业生制定出符合自身实际的发展目标和职业规划。

从总体而言，目前我国高校毕业生对就业指导课程的重要性已经有了较为充分的认识，对授课效果具有较高的满意度。根据大部分高校毕业生的意见反馈，可以得知，学生对本课程的认可度比较高，认为通过接受就业指导课的指导，能够更加客观的认识自己，根据自己自身的实际水平和素质能力制定切实可行的职业目标和规划，在很大程度上有利于自己保持客观冷静的择业心态，树立正确的择业观念，提高自己择业方面的相关技能。与此同时，不少同学还提出了就如何进一步完善大学生就业指导课程提出了自己的看法和建议，例如，采取灵活多样的讲课方式，最好是充分考虑学生的接受心态，通过学生感兴趣的方式，比如组织学生进行招聘模拟等使学生掌握有关择业方面的使用技巧和知识；适当的控制单纯理论的比例，增加案例讲解等。

3策略分析

就我国当前情况而言，大学生就业指导课程的讲解如果单纯依照教材来开展已经很难满足高校毕业生在择业和职业生涯规划过程中解决所遇到的问题的实际需求，因此，对于广大的授课老师来说，要深入思考提高大学生对大学生就业指导课程的认识以及进一步抓好教学工作的对策。

3.1将开课时间提前

开课时间尽量提前，让大学生尽早的明白就业的严峻形势以及就业指导课程的重要性。具体的，可以在大二、大三就开始设置就业指导课程，使大二、大三的学生就开始明白课程的重要性。之所以选择在大二和大三这个阶段，这是因为，相比较大四的学生，这个阶段的学生有较为充足的时间，去了解就业形势，而相较于大一学生，这个阶段的学生则对就业更为迫切，也能更好的去学些相关的知识。

3.2授课灵活化

当前，各个大学的就业指导课程一般都是千篇一律的，不管针对的是哪个阶段的学生，都是一个授课模式，很多学生从课堂中难以获取自己需要的知识，因而也在心理排斥这种课程，甚至导致一部分学生认为大学就业指导课程没有开设的必要，解决不了实际问题的想法。这都是因为授课过于呆板造成的，因此我们提倡授课灵活化，应该根据不同的年纪的学生，不不同家境的学生甚至是不同性别，不同学习成绩的学生做有针对性的讲授，使得无论是什么学生都能从课堂中获益，提高他们对大学生就业指导课程的重视。

3.3提高大学生就业指导课程的地位

目前，广大高校的大学生就业指导课程基本上都是选修课，自认为有必要学习相关知识的学生就选修该课程，认为没有必要的，就没有选修。但是，实际上，随着目前高校毕业生就业形势的越来越严峻，让学生了解更多的就业知识，摆摆正自己的心态，抱着一个健康的态度去找工作，已经越来越成为高校教育工作者工作中的重中之重。而大学生就业指导课程就能起到这样的作用。因此，有必要提高大学生就业指导课程的地位，最好是将该课程设置为所有学生的必修课，使他们能够系统的对就业有关知识有更为深入的了解，帮助其找到一个好的工作。

4结语

总之，对于大学生而言，就业是目前一个非常重要的问题，提高他们对于就业的认识，有助于他们在校期间更好的积累有关知识，提高就业的竞争力。而大学生就业指导课程能够帮助大学生更好的掌握相关知识，有必要让学生提高对该课程的认识。通过分析，我们认为，可以通过将开课时间提前、授课灵活化以及提高大学生就业指导课程的地位几种方式来实现上述的目的。

参考文献：

[1] 崔智涛.大学就业指导的理论选择与模式构建.华东师范大学,发表时间:2002-05-01

[2] 赵文莉.地方高校就业指导工作的实效性研究.上海师范大学,发表时间:2010-03-01

[3] 姜萍.校院两级管理下大学生就业指导现状分析与对策研究.华东师范大学,发表时间:2008-09-01

篇5：对大学的总结

我是材料学院学生，20xx年跟多数人一样，没什么悬念的考进北科。来了当然要学习，学校发给一个橘黄色的选课本，选课去吧，这里选课大家都聪明，问问过来人(师兄师姐)，什么课好过，哪个易得高分，自不在话下。需要注意的是，选课也要技术的，要准备好，那么多人呢。都瞄着几门好过的课，有些火爆的，晚一点就没名额了。不过顺带说下，一些所谓的好过的课，有时也不一定好过。所以大家还是以自己的兴趣(反正也大多没什么兴趣)选课吧。

选了课，开了学，上课吧。我们第一年住在大运村，所以去上课有时就痛苦了，特别是开始没有自行车，也没有公交卡，走着去怎么也要30min，所以买个自行车还是有必要的，不过还是看个人吧，有人就不买，一年过得也挺好。上课感觉又回到本科时代，一屋子人，全是人头，看书的，玩手机的，睡觉的……总之好像是个课堂都这样。所以还是奉劝那些真的想听课看书的同学，碰到重要的课还是提前去前排占个座，这样耳边会安静不少，毕竟北科研究生除了本校生，其他生源质量大多一般(ps：我是外校的啊)。关于上课学习，也许大部分同学还是觉得无聊没意思，浪费时间。没错，我同意某些课程真的很一般，但是大多课程里还是有很多值得学习的知识，况且研一没什么大事，有空还要尽量去听课，当然如果你是极品，也不用去，考试基本该过的会过，不该过的也一样会过。

考试怎么说呢，看自己吧，如果你擅长一些“手段”，没人真的管你，可是那样真的让人感觉你很弱。也许有些课程你会感觉周围的人都在做某些小抄。但是如果你感觉自己可以，相信自己，别那样做，往往考试最大的用处就是逼一下自己，了解下自己，看看自己的潜力。有空去图书馆，上上自习，这是成熟的表现。当然我谈到学习才说自习，不是让你每天背着包自习，那样是书呆子。

2.生活：说过第一年我们住在大运村，在学校就不太了解，大运村那个地方，除了住着人的楼，其他没什么了。不同学校的研究生，北航，北师，北邮，总之全是所谓“高级知识分子”。想玩，去北航吧，屁大点足球场，全是人了。回想起本科学校的经常没人的大球场，真后悔当初没有多用点时间去利用。玩篮球，去北航吧，不过垃圾的是，不是他们学校的需要办卡交钱才让你玩。总之，在那里想玩就要有money，所以整个大运村就是住着，想有点活动基本没地方。还神贵，真服了那地方了，搬回来就没什么留恋的了。

吃饭学校还是比较便宜的(至少我是这么认为的)，大运村和外边的东西都挺贵的，没事还是去学校吃饭就好，花样也多。我一直感觉饭菜口味什么的都还好(本人对吃的没什么高要求)，也不知道为什么他们本校的同学一天到晚叫唤什么学校饭菜不好是因为什么，也许真的是国人的劣根性吧(在哪都说哪不好，我也曾是那样的愤青。还有就是北京的气候真的不敢恭维，冬天冷，夏天热，所谓的金秋时节也就那么几天，春天大风(运气好还会遇上沙城暴，以前是看新闻，今年是切实体验了。)

在这生活成本还是比较高的，所以能省钱的地方还是省点(当然如果你有钱就另说了)。学校每月往卡里打300rmb，不够吃饭的，所以如果梯队每月会发补助就最好了，不过据我所知，第一学年发钱的就那么几个梯队，大部分是没钱的。所以如果真的困难，或者也想出去看看锻炼下自己，可以找兼职，或者做家教。在这做家教还是挺赚钱的，怎么也要40/h吧，了解几个运气好的一个星期上几次课可以赚个几百大洋。但是希望还是把学习搞好的前提下，出去看看，挣点零花钱。

关于“爱情”，有点费解，仿佛读了研，大家都很急躁，才来一个学期吧，一个朋友说他们班已经有好几对男女在交往。我简直不敢相信，大家认识不到3个月吧，不过想起来，现在是个什么时代，我真的有点传统。但是还是希望大家不要为了谈恋爱而去恋爱，相信爱情是可以等待的，认准你想要的，都不小了，别在那所谓的“爱情”里折腾太多了(一家之言，这方面不是很精通，所以还单着了，在这里还没碰到真正心动的girl。买衣服去学校旁边的五道口转转也行，可以大砍价，所以如果你不会砍价就别去了，容易被宰。男生就别太讲究穿戴了，大方得体，偶尔时尚一把就行了。如果你非认准所谓的名牌，那就另说了。

关于学校班级活动，看自己吧，不过研究生独立性都很强，组织个集体活动，有些人宁愿宅在宿舍陪电脑，也不愿出去。但是希望有机会还是和别人交流，最起码主动记住自己班里同学的名字和联系方式，这些细节往往让你和班级同学保持良好关系。院里和班级活动也就研一那么几次，能参加就参加，不然到了最后，可能你还不认识自己班的人。也许你有自己的朋友圈子，但是在新环境里多认识些人总没坏处。也说下北科本校的留下读研的学生，这么一群人，其实大部分还是不错的。当然他们是有优越感的，都可以理解。但是也有那么一部分人，喜欢装*，仿佛外校的学生跟他们比都差一个等级。也许真的太了解北科习惯老师，他们有些课程从来不去。班级活动多是推辞，仿佛全世界就他忙。总之，哪看着都让人不爽。真不知道牛什么，他们都不知道，那些他们认为是n流大学来的学生其实学习最起码在考研不必他们差，甚至比他们强很多。不过还是强调大部分北科同学很好，热情开朗，乐意跟我们分享他们所知道的北科。

3.关于实验室和梯队：来了，可能主要的任务是上课学习，实验室和梯队要求不同，有些严的梯队可能让你没事去做实验。有些梯队没什么必须的事情，你一年也不用去。不管怎样，希望大家来了之后，还是主动去梯队看看，起码和师兄师姐混个脸熟，有些事情他们了解比你多，能提供不少方便。主动和他们交流，看看他们研究的什么东西，可能以后那跟你的课题相关度很大。总之，实验室的东西需要学习的东西很多，就看你有心没心。还有就是没事去图书馆，提前把本梯队研究的东西基础知识和总体方向了解一下。比如你是做黑色金属，还是做有色，提前看下没坏处。知道你的导师研究的东东，主动和他交流下。也许令你尴尬的是，你来北科后还见不到老板，因为他们要么出差要么拉项目去了，所以有些事情自己一定主动。

4.总结：既然选择来了，就好好规划好好过，如果你来了喊着后悔，我彻底的鄙视你。时间过得很快，想着去年的这个时候，恍如昨日。也许你来了发现北科不是想象的那样，但是希望大家每天都有些进步(即使刚刚学会word里一个小应用，那也是进步)。这里的平台是好的，需要的是你主动积极，不然给你再好的条件也是浪费。研究生好好规划自己，是继续攻博还是工作，出国都需要考虑自身情况。但是也需要时刻保持乐观开朗的心情，有空多锻炼身体，多和朋友同学聚聚聊天，毕竟这样的机会会越来越少。该开心就要开心去，别整天一脸严肃，哪来的那么多的压力。平淡一点，自然一点，对未来放轻一点，如果走好眼前的每一步，明天的事只是水到渠成。

篇6：对大学一年级的总结

初一初二教师均开展语文公开或观摩课教学活动，认真组织本组其他教师届时听课评课。通过这样的教学研讨活动，努力提高教师原有的教学业务水平。我们还要求评课教师尝试写评课稿，结合个人教学得失进行比较揣摩，查找存在的不足。

初三年语文教师一学期来工作辛苦，基本上是“以校为家”，做到个人服从集体。中考前的最后一个月积极相应领导层的建议，全沿坐班，不敢懈怠。备课组在坐班期间不断切磋商讨复习专题，转化差生的对策，努力降低低分率，提高优秀率。通过三次模拟考，学生基本适应市中考的试题题型和板块了。

各位语文老师都能积极参加市级区级校级的教研活动，在会上能畅所欲言，说出自己对教研专题的看法，受到好评。大家都能及时记录教研心得体会，在实践与思考中提高语文教学水平。

本学期，组长带头做了两次关于校本教研专题的发言，一个专题是关于如何转化语文差生的专题，另一个是关于语文总复习的专题。虽然不是自己独创的，但希望用一点心力为本组成员提供一份精要的参考。

篇7：大学生对大学课程的总结

一、概述

随着经济全球化和中西交流的增多,口译人才越来越受到社会的重视,需求量逐年增加,因此各高校也逐渐开始重视英语口译课程。但是,英语专业学生有专业口译课程,而非英语专业学生很少有机会接触英语口译的训练。大学英语课程教学的政策指导,现实需求和笔者对本校部分学生的调查情况都表明了非英语专业引入英语口译课程的必要性。而且,非英语专业学生的英语水平和当前大学英语多媒体教学环境也为非英语专业引入英语口译课程提供了可行性。笔者根据两年英语专业口译教学经验和2009年07级非英语专业学生“3+X”教学模式中的非英语专业口译课程的教学实践,探讨一下非英语专业口译课程教学中的一些感受和启示。希望能对本校或其他高校推动非英语专业引入英语口译课程起到积极作用。

二、非英语专业引入英语口译课程的必要性

(一)现实的需求

一方面,社会的现实需求。随着中国加入世贸组织,各领域的对外交流和合作日益频繁,急需既懂专业又能进行英语口译的人才,而英语专业的学生,因其专业和人数的限制,无法满足各行业对口译人才的需求,因此培养同时具备专业知识和英语口译技能的人才成为我国英语教育需要解决的一个问题。

另一方面,非英语专业学生的现实需求。多数大学生的口语和听力依然薄弱,远远落后于读写能力。口译过程中第一个环节就是听力理解能,所以毋庸置疑口译的练习能加强听辨能力。学生在阅读中学到的词汇在口语中的使用频率很低,造成积极词汇量很小。因此,口译的练习可以用来加强听说能力,培养学生用较高级的词汇来表达有一定深度的思想感情,扩大口语积极词汇量。

(二)调查的结果

笔者曾在2009年对07级非英语专业的200人做了不记名问卷调查,调查结果表明,89%的学生认为口译在以后的工作中很重要,87%的学生希望学校为非英语专业学生开设英语口译课。该调查表明,多数非英语专业学生对英语口译感兴趣,并已经认识到了其重要性,希望能参加非英语专业口译课的学习,有很大的英语口译学习热情。

三、教学实践与启示

本校对07级学生大学英语教学进行了“3+X”改革实验。前三个学期教授原来四个学期的大学英语基础课程,即到大二的第一学期结束,大学英语基础课程的学习已经结束,而且大部分学生已经通过了四级考试,甚至有些已通过了六级考试。这时,2009年9月,即07级学生大学英语的第四学期开始,我们为全校07级非英语专业学生提供了一些ESP课程备选,其中就有英语口译课,而且有240人选修了英语口译课。这一学期的英语口译教学实践对非英语专业引入英语口译教学起到了非常重要的实践和启迪作用。下面根据笔者两年英语专业口译教学经验和这次非英语专业英语口译课程的实践,总结一下在具体教学中的一些感受和启示。

(一)教学目标的确立

参加本课程学习的是非英语专业的大二学生,多数学生没有接触过英语口译,所以不能过高的期望他们能经过一个学期的口译学习就能达到英语口译等级证书的水平。所以大学英语口译课的教学目标应围绕以下方面:了解口译一般知识,掌握交替口译的基本技能,能承担生活口译和间隔长度为2~3分钟的基本专题的交替口译,为应对将来的挑战打下基础。

(二)教学内容的筛选

教学内容应由教师和学生共同选择。现在市场上还没有专门为非英语专业学生编写的英语口译课本,所以教学内容需要教师和学生共同进行选择。

在本校非英语专业英语口译教学实践中,笔者首先确定了基础理论导入和口译技能训练这两部分教学内容。基础理论导入对于学生学好口译有理论指导作用。比如,释意派翻译理论的介绍,对于学生摆脱语法思维模式,理解口译过程,建立以意义作为口译单位的理念,都有必不可少的理论指导作用。

英语口译课是一门技能课程,很多学生选修口译就是想在以后的工作中能用的上,能增长一门技能。所以口译基本技能训练应该作为另一部分教学内容。英语口译过程中的技能比较多,到底选取哪些作为大学非英语口译训练的教学内容呢?美国蒙特雷高级翻译学院院长鲍川运教授曾建议,大学阶段英语口译技能的培训可以主要围绕听辨能力、预测能力、原语复述能力、语言转换能力、无笔记记忆能力,这里鲍川运教授强调了这个阶段最好不要涉及笔记训练。

在确定了基础理论导入和口译技能训练这两部分教学内容作为主要骨架之后,专题内容选择可以由学生来决定。技能的训练可以以专题内容作为载体,而专题的选择,笔者把决策权交给了学生。笔者对这240名学生进行了问卷调查,采取投票的形式来了解学生最喜欢和最需要接触的专题内容。下面为投票百分比排名前五名的专题内容:奥运等体育话题投票百分比87.5%;旅游观光投票百分比84.2%;礼仪款待投票百分比83.3%;文化交流投票百分比82.1%;商务谈判投票百分比79.2%。

了解了学生感兴趣的专题,教师来选择相关专题的文章。选择时应根据学生的实际英语水平和背景知识范围来选择,避免文章内容太技术化或者专业术语过多等现象,应尽量一般化或者有代表性。然后把口译技能的训练融合到各专题的文章中,同时还要注意拓宽学生背景知识。

另外,为了提高口译学习的趣味性,还可以在相应的专题里加入一些电影片段和歌曲的现场口译练习,比如,笔者曾在奥运等体育专题中增添了对奥运歌曲进行现场口译的环节,在文化交流专题中,挑选了一些经典电影的对白和独白片段让学生进行现场口译练习,学生不仅感兴趣,而且摆脱了口译相对严肃话题时的压抑和紧张情绪,口译实践练习得主动而精彩。

在学期结束前,笔者对选修口译的学生又进行了问卷调查,其中95%的学生认为本门课程的学习对自己的英语水平是个挑战,67.1%的学生认为通过本门课程的学习,自己的口译能力有了很大提高,70.8%的学生认为通过本门课程的学习,自己的听说能力有了一定提高。

四、结语

本校非英语专业口译课程的实践初步显示是成功的,但是存在的问题和困难仍然很多,需要进一步研究和解决。而且,目前非英语专业口译教学的相关理论和实践还不完善,尤其是教学方法、教材编写、测试方法等方面。因此,大学非英语专业引入口译课程是任重而道远的,然而又是拥有广阔的科研空间和巨大发展活力的。

参考文献:

篇8：大学生对大学课程的总结

体育教学作为素质教育的一个重要组成部分,全国各地高校都设有体育课程。众所周知,体育课程的技术性较强,通常是以实践性教学为主。目前,大学体育课程的实践课在我国已经获得了长足发展,教学成果也非常显著。相比于体育实践课,大学体育的理论教学方面还没有得到足够发展。但是,大学体育理论课程的学习,不仅可以为实践课程提供理论支持,还可以培养大学生的体育学习兴趣,达到培养学生终身体育锻炼的目的。

二、大学体育的理论教学现状

1、大学体育理论课程的教学内容实际性不够

由于体育教学的特殊性,导致体育课程不像其他课程一样,拥有系统、完善的知识体系,因而也使得体育理论教学增加了难度。学校不能从完整的教学体系中选择理论教学的内容,很多高校的理论教学都是由任课老师自由选择,导致了大学理论教学知识点较为零散、主观且不贴合实际。体育老师安排的理论教学内容,在很多学生看来太过抽象和单调,不能吸引学生。所以,在学校安排体育理论教学时候,应该从学生的实际需要、理论学习等角度综合考虑,然后安排相应的教学内容。

2、体育教师自身的体育理论知识与教学方式有待提高

大部分学校不具备专门进行体育理论教学的体育老师,而是由体育老师兼任实践与理论课程教学的任务。体育老师大部分都具备着实践教学的专业水平,但是很多老师在理论教学方面也不擅长。他们能够很好的示范体育动作,或是讲解一些体育技巧,但是面对体育概论、营养保健、体育与心理健康、运动生理等杂乱无章的知识点时,任课老师自身也勉为其难。另外,体育老师的主要教学场所是操场等运动场所,自身不是理论教学的专业老师,即使备课很用心,在讲解时候也会出现讲课不流畅、表述不清楚、内容不连贯等现象,更是影响了学生们听课的积极性。

3、学生在体育理论学习过程中积极性不高

体育实践课对于大部分学生都是很有吸引力的,相比之下,体育理论的学习课程对于很多大学生而言感觉枯燥、无趣。再加上理论知识点的零散,以及任课老师的理论讲课经验缺乏,导致学生的理论学习积极性越来越低,甚至会有学生产生抵触心理。而相应的,学生的这种心理,给任课老师的上课也带来了负面影响,其主要表现在课堂纪律较差,认真听讲的人很少,甚至逃课的学生也不甚枚举。这对于本来理论教学经验就不丰富的体育老师来说,更是影响了理论教学的积极性与质量。从而,使得大学体育理论教学的成效不大。

4、体育理论教学与考试方式太过死板

体育理论的教学方式应该讲求灵活多变,因为体育理论知识较为抽象,所以在体育理论的教学过程中太过死板,会影响到体育理论教学的成果。目前,很多体育老师都是照本宣科地讲解体育理论知识,根本不管学生是否能理解相关运动原理。同时,体育理论的考试也是体育考试的一个重要部分,是检验学生的学习效果与教师教学成效的重要手段。但是,很多高校的考试内容与方式都过于呆板。首先是考试形式,目前采用的最多的还是与其他功课一样的书面试卷,其次,内容也与实际的体育活动不相关联。这两个特点造成了考试前,学生死记硬背相关知识点。这样的考试方法不仅达不到检验教与学质量的作用,更不能提高学生的体育理论学习积极性。

三、大学体育理论教学的相关思考

1、在体育实践课中注重理论知识的渗透

我国大部分高校在体育实践课程的教学过程中,主要包括体育运用技巧、体育欣赏以及相关裁判法的内容教学。体育实践课程与体育理论知识应该相结合,在体育实践课的过程中渗透相关的理论知识。将体育实践课作为体育理论知识教学的重要途径,看作体育理论知识教学的组成部分之一,理应得到学校以及老师的重视。

2、理论教材讲求全面性与终身服务性

目前,高校学生的体育学习状况还不够全面,主要是因为大学生还处在青春期,兴趣广泛、思想活跃敏捷,所以在选择理论教材的时候,一定要讲求全面性。这样可以培养学生多方面的爱好,还能让学生接受较为全面的理论知识。另外,体育理论的教学还应该强调终身性,也就是要从几年的大学体育理论知识学习中,感受体育的精华与益处,从而达到终身做体育锻炼的目的。

3、采用灵活多变的体育理论教学模式

要提高学生在体育理论课堂上的学习能动性,摆脱传统的单项传输知识的模式,尽量让全班同学参与其中。体育理论知识没有绝对的对错之分,老师应该鼓励学生在课堂上提出自己的想法,并展开分析,最后来得到一个合理的答案。所以,这种互动性的教学模式,不仅可以提高学生的课堂积极性,还达到了创造和谐课堂的目的。另外,由于体育理论的抽象特点,任课老师可以采取多媒体教学,将体育理论知识直观的呈现给学生,这样能提高学生的知识理解能力。

4、教师自身素质的提高

作为大学体育老师,具备较高的体育专业技能是远远不够的,需要着重提高自身的体育理论知识教学能力。由于体育理论知识较为抽象,以前接触较少,大学体育任课老师应该及时地更新体育理论知识,拓宽自身的知识面,通过互联网等载体不断收集相关新资料,并且将相关信息融入到日常的理论教学中去,以此来顺应时代与教学要求,提高理论教学能力。

5、体育理论考试的形式改革

体育理论课程的考试模式可以逐渐转变为开放性考试,可以给出题目,让学生就其中的一点来展开自己的观点阐述。这样不仅可以考察学生对于理论课程的学习情况,还能发挥自身的体育理论学习特点。

四、结语

随着新的规定推出,大学体育理论教学的地位不断提高。针对目前各大高校存在的问题,大学体育理论教学模式的转变已经迫在眉睫。必须要做到理论与实践相结合,提高学生的体育理论学习兴趣。

摘要：目前,我国大学的体育教学通常可以分为体育理论课与体育实践课这两部分。随着高校体育理论教学的新规定推出,理论教学课时已经增加到相关规定标准。但是,体育理论教学的发展一直很慢,理论教学体系还不够健全,教学内容也不够实用,教学方式不够创新等等,这些问题都导致了大学体育的理论教学没有达到预计的目标。本文将就大学体育课程的理论教学现状展开分析。

关键词：大学体育,理论教学,教学现状

参考文献

[1]曾吉,吴明智,李智伟.我国普通高校体育理论课教学调查分析[J].体育学刊,2007(1).

[2]高军,郄捍烈.对我国高校公共体育理论课教学的调查与分析[J].北京体育大学学报,2003(1).

篇9：浅析对大学篮球课程教学的分析

关键词：篮球教学；课程教学分析；篮球思想

随着高等院校体育教学的不断发展，篮球教学也逐渐列入了大学体育教学的大纲之中，并成为体育教学的重要组成部分。大学篮球教学体制的不断完善，能够有效推动我国篮球事业的水平，同时也成为我国高素质篮球后备人才的集结地。但是目前某些大学存在由于教学资金问题，使得学校体育基础设施较为薄弱，体育老师对篮球知识的教学水平不高，影响到篮球人才的选拔与培养，此外学生对将篮球搬入课堂，认识不足，不够重视等诸多问题，制约了大学篮球教学的发展速度，如何解决大学篮球教学存在的问题，提高大学篮球教学的水平，是每一个大学体育老师需要不断探索的课题，本人根据多年来对大学篮球的教学经验，就目前大学篮球教学中存在的问题及如何开展篮球教学进行了分析，提出了一些个人的拙见和观点，供各位体育老师讨论研究。

一、大学篮球教学存在的问题

随着教学体制改革的不断深化，以及社会对提高大学生身体素质教学的重视程度的不断提升，大学篮球教学较以往有了长足的进步，并取得了一些丰硕的成果，但由于受到应试教育的影响，在目前高校篮球教学中，仍然存在着一些问题，有待于解决，主要包括以下几个方面：

（一）教学基础设施存在的问题

在某些大学中由于教学资金存在短缺等问题，对学校内的篮球基础体育设施的投建程度存在严重的不足，教学硬件设施简陋，或者损坏无力维修等，影响了篮球教学的正常进行。此外，由于受到应试教育的影响，某些学校只注重对學生专业课的教学投入，而忽视篮球教学的开展。出现在课时安排上篮球教学课时占有量很少，一个学期也不超过10节课，有的甚至不设置篮球课程，严重影响了大学篮球教学的发展。

（二）教学方式存在的问题

在目前大学篮球教学中，由于受到传统教学模式的影响，体育老师仍然沿用着陈旧的教学方式，一般以理论知识介绍、示范讲演、问题纠错、组织训练的单向式教学法，老师以讲为主使得原本轻松愉快的课堂氛围变得十分枯燥，难以激发学生对篮球的学习兴趣。大学篮球教学多为实践教学，使学生对篮球的理解只是建立在实践操作上，而对篮球的文化却一无所知，由于缺乏对篮球的理论基础，使得学生在对篮球文化的思维建立上和篮球技术提高上难以得到突破。此外，在教学中老师过于以自己为中心，从教学方式、方向、难度等方面均使用一种方法，忽视了对学生的个性差异的培养，使得一些在某方面具有先天能力的学生难以受到特长的培养，从而埋没了人才。

二、对大学篮球课程教学的分析

篮球运动具有较强的趣味性和竞争力，能在强健体魄的基础上，提高人们身体及脑力机能的全面发展，因此深受广大高校大学生的喜爱，我国为了大力发展高校篮球事业，深度挖掘我国高素质篮球人才，每年在全国范围内举办了大学生篮球联赛和大学生超级联赛等各项篮球赛事，重视程度可见一斑，在这种好的形势下，作为一名大学体育老师如何有效地开展篮球课堂教学呢？

要促进大学篮球教学的发展，要转变对篮球的教学观念；作为高等院校要加大对篮球设施的投入力度，如在校内筹建篮球馆或者增加篮球场地和篮球设施，为大学生提高良好的篮球教学环境。作为大学体育老师，一方面要积极转变教学思想，大胆摈弃陈旧的教学模式，敢于探索和创新先进的篮球教学理念，采用多种教学手段，以学生为教学的中心，提高学生对篮球教学的兴趣，激发学生的主观能动性，重点培养学生个性化篮球能力的培养，挖掘学生的篮球各方面的特长。另一方面，要不断学习先进的篮球理论知识，进一步提高自身篮球文化知识水平。

综上所述，在重视素质教育的今天，体育教学在大学教学中占有十分重要的地位，提高大学篮球教学水平任重而道远，需要学校和老师转变传统的教学观念，加强对篮球教学的重视力度，把学生当做教学的主体，采取多种先进的教学方法，将理论学习和实践有机地结合起来，帮助学生建立正确的篮球思想，从而促进篮球事业的快速发展。

参考文献：

［1］梅玉萍.普通高校篮球战术教学中的三种关系［J］.山东体育学院学报，2002.

［2］余丽华.篮球战术意识若干理论问题的再思考［J］.西安体育学院学报，2001.

［3］王红.普通高校篮球选项课现状及发展对策［J］.淮南职业技术学院学报，2005（4）.

［4］刘加宏.浅析篮球教学的现状及发展对策［J］.实践与探索.

（作者单位 甘肃省兰州商学院陇桥学院）

篇10：大学新生对大学的了解

根据《中国科学技术大学调查》显示，大学新生对大学的了解程度如下：

先听听几位研究生的告白：曾经有一个很好的大学生活放在我的面前，我没有珍惜。等到虚度过后才追悔莫及，人世间最痛苦的事莫过如此！如果上天能够让我再上大学，我会对大学生活说三个字：“规划它！”如果一定要在这个规划上加上一个时间，我会毫不犹豫地说“现在！”

对刚刚步入大学校门的新生同学们，在饱受高三折磨后，一些同学计划着大一大二先轻松一下，到大三大四再努力也不迟。但回顾今年学生毕业时找工作的情形，看到的是大学生们找工作时的慌乱与艰难。没有工作经验、知识能力储备不足、英语不够好、自我定位不够准确等问题还是对学生就业产生非常大的影响。这就需要我们新生从刚入大学校们门起，就对自己的大学生活做一个完整的、有的放矢的计划，为将来就业及深造打好坚实的基础。因此专家认为，大学规划应从大一做起，大学时期是毕业起跑的助跑期。

一年级为试探期：

刚刚踏进象牙塔的新同学，对一切都充满了新奇与疑问，对具体的学习与生活处于一片茫然状态,通过紧张的高考有的甚至产生了放松休息的念头。首先要初步了解一下自己所学的专业，以及与专业相关的知识。其次要多与同学沟通进行信息交流，提高人际沟通能力。具体活动可包括：多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问一下本专业的就业情况，确定自己的努力方向；大一学习任务不重，要多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为获得奖学金做好准备，要出国的同学为留学计划做好资料收集及课程准备；还要多利用《学生手册》，了解相关规定。

二年级为定向期：

处于这一时期的大学生对大学的生活已经有了初步的认识和自己的想法。这一时期应以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。同时还可以开始尝试兼职、社会实践活动，并一定要具有坚持性。最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力。通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

三年级为冲刺期：

这一年是关键的一年，因为临近毕业，应考虑清楚未来是否深造或就业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。如果选择就业，就需要多参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，或加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况。如果决定考研，那就要抓紧时间作备研准备，譬如考哪类学校，需要复习哪些书籍，都要考虑清楚。学术上，在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。尤其是希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。

四年级为分化期：

到了大四，同学们的生活趋于分化，找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决。大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。

这时，可先对前三年的准备做一个总结：

首先，检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分；

然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备；

篇11：老师对大学学生毕业评语

2. 学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响埋头苦干的你令老师很欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福!

3. 男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，物理还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***!

4. 自信勤奋的你是我最优秀的学生之一。你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室帮助同学。你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀!你是个聪明的孩子，我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

5. 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

6. 该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

7. 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

8. xx-x同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

9. 你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想敢说敢问敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!

10. 回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的!

11. 该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院 第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

12. 该同学对于班集体活动积极参与，对待班级工作认真负责，对班集体有很大贡献，平时学习认真，成绩良好，并热情辅导其他同学，性格温和内向，与他人相处良好，深受大家喜爱，热爱体育，经常参与实践活动，积极向党组织靠拢。

13. 你是一个非常朴实可爱的孩子。为人诚实，与同学关系不错。自觉性较强，能吃苦，成绩有进步。能认真完成老师布置的作业，认真做好值日工作。愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习，在课堂上经常大胆地举手发言，做一个全面发展的好学生!

14. 你活泼好动，关心集体，诚实善良，但在学习上，对自己不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中等水平，知道吗?这是你最大的缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，要养成良好的习惯，这样才能进步得快些。