综合组课题研究计划

综合组课题研究计划（共9篇）

篇1：综合组课题研究计划

综合实践活动课题研究计划

语文课题组

一、指导思想

在三年来的综合实践活动课程教育教学与实验研究活动中，本课题研究取得了丰硕的成果。本学期课题组重点研究如何让综合实践活动教学保持常态化，并做好08教学实验研究的阶段总结，整理相关材料，参加学校组织的综合实践活动总结会。

二、工作措施

1、组织课题组成员认真总结前期研究情况，明确课题研究的经验和教训，确定本学期研究方向。

2、根据尚志市教育局教学意见，本学期利用综合实践活动进行专题教育的内容及课时安排如下：（不包含利用地方课程、校本课程进行的专题教育）

（1）、反毒品教育：7－9年级各1课时；

（2）、环境教育：7－9年级各2课时；

（3）、预防疾病教育：7－9年级各1课时；

（4）、安全教育：7－9年级各2课时；

（5）、身心健康教育：7－9年级各2课时；

（6）、法制教育：7－9年级各2课时。

其余课时则围绕综合实践活动的四大指定领域（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育）和四条主线（走进自然、走进人文，关注自我、关注社会）策划和设计开展与本地学生特点相适应的多样化活动。通过一系列循序渐进、行之有效的的活动实施，逐步实现“让学生做一个完全的人”的课程目标。

3、综合实践活动课程实施要紧紧围绕“四条主线”、做到“四个结合”、体现“四条原则”。

“四条主线”：

人与自然—→亲近自然—→关注家乡和祖国自然环境；

人与文化—→感受人文—→领略宜都风土民情、宜昌人化及中华千年文化； 人与社会—→亲近家乡—→认识身边社会及现实世界；

人与自我—→认识自我—→开发塑造自我和建立完善自我的意识。

“四个结合”：

在主题确定上做到“教师引导与学生自主选择相结合”；

在资源开发上做到“校内资源与校外资源相结合”；

在内容整合上做到“综合实践与学科教学相结合”；

在课时安排上做到“集中组织与分散活动相结合”。

“四条原则”;

由小到大原则---体现“大课程框架、小课程开发”的理念；

由内到外原则---课程活动空间由校内向校外延伸；

由近到远原则---从学校、家乡辐射到更大范围乃至国内外；

由浅入深原则---从学生直接经验出发到全面加深和提升。

4、整理2008综合实践活动课题研究成果，积极组织教师撰写教研论文和优秀课例，写出阶段总结报告，上送湖北省教研室，力争获得“湖北省教育教学先进单位”荣誉称号。

5、系统整理课题组各项资料，继续充实西湖中学综合实践活动资源包内容，建设“西湖中学综合实践活动课题研究”网页，为课题鉴定做好准备工作。

篇2：综合组课题研究计划

以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，使我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，在3—6年级开设“综合实践活动课”。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展需求。

一、指导思想

必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。

二、课程内涵

“综合实践活动”，是义务教育课程设置实验方案中增设的课程。综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它以实践、创新、发展为主线，把学生在校内的学习同校外及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。

三、培养目标

综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

⑴认识社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

⑷力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

⑷认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。

⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

四、基本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育，努力让学生“活”起来、“动”起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

五、时间安排

每个月进行一次主题活动，各年级可自行选题。

六、活动模式 与传统课程相比较，“综合实践活动”更关注问题的提出、探究和解决。具体地讲，“综合实践活动”的实施可采用如下模式：

⑴知识背景的准备。内容包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、意义等，使学生有一个概括性认识；向学生介绍一般的科学研究方法；给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。

⑵指导学生确立课题。研究课题可以由教师提出，也可以由学生根据自己的兴趣、爱好、特长 自由提出。较多的是通过师生合作，对选题的社会价值和研究可能性进行判断论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施。如：“河水污染情况调查”、“压岁钱使用情况的调查”、“校门口小摊小贩的调查”等。

⑶组建课题小组，制定研究方案。每个 课题小组一般以4—6人为宜，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意义、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。

⑷实施研究。学校和教师要给予学生一定的时间保证，提供必要的条件，并对学生进行操作方法和如何利用社会资源的指导。学生通过查 阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。

⑸处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的建议。

篇3：贵州电网综合停电计划管理研究

针对这一情况, 贵州电网按照“确保电网安全稳定运行、提高设备可用系数”的目标, 将电网运行风险管理作为有效抓手, 经过多年电网运行经验和探索, 初步形成了“年平衡、月会商、周管控、日执行”的综合停电管理机制。文章主要论述贵州电网综合停电计划管理存在的问题、管理原则和机制。

1 综合停电计划管理存在的问题

随着贵州电网的发展, 电力设备不断增多, 因设备预试, 计划检修及缺陷处理的停电越来越多。综合停电工作涉及人身、设备、电网的安全问题, 同时人员组织、现场工作准备、事故反措等影响因素多, 目前在综合停电工作实际开展中存在以下问题:

(1) 因电力设备预试、定检工作集中, 受设备到货、人员组织等影响, 部分大修技改工作无法同步开展, 存在电力设备重复停电的问题。同时, 一些电网建设项目受制于征地、线路走径、施工赔偿和项目批复等多种复杂因素, 常常存在检修超期等情况, 这对电网运行安全带来极大影响。

(2) 受贵州气候特点影响, 省内用电负荷表现为迎峰度冬型, 四季度是全年的用电高峰, 网内大部分区域电网均呈现下网功率逐步攀升, 综合停电安排难度很大, 部分安排存在涉及电力安全事故、事件的风险。

2 综合停电计划管理

2.1 编制原则

2.1.1 综合停电计划编制应避免同一供电区域内多项关键设备同时停电, 同时应充分考虑设备运行状况、健康水平, 优先安排紧急、重大缺陷设备停电。

同一供电区域内若同时安排多个关键设备停电, 务必对电网安全稳定运行带来极大的安全隐患, 若再有该区域内设备跳闸, 严重情况下甚至可能导致该区域全部停电, 造成不必要的社会影响和经济损失。

综合计划停电应充分考虑设备运行状况、健康水平, 统筹安排计划工作, 保证电网安全稳定运行。同时, 优先安排紧急、重大缺陷设备停电。

2.1.2 综合停电计划编制应充分考虑对重要电力客户的影响, 尽可能避免对重要客户造成停电。

综合停电计划编制优先考虑通过安排转供电方式降低电力安全事故 (事件) 等级, 同时充分考虑重要用户安全可靠供电, 尽可能减少对重要用户造成停电影响。保证重要电力用户的供电可以更好落实公司“以客为尊, 和谐共赢”的服务理念, 更有利于客户全方位服务体系建设及客户满意度提升。

2.1.3设备检修周期应按设备检修规程执行。为减少设备停电次数, 对于设备预试、保护定检等常规性工作, 其间隔时间可按正常周期提前3个月安排。

为确保电网安全稳定运行, 提高电力设备的使用寿命和生产效率, 对连续运行的电力设备必须进行周期性检查维修, 必须按设备检修规程的要求制定周期性检修计划, 确保电网安全稳定运行。同时, 为减少设备停电次数, 对于设备预试、保护定检等常规性工作, 避免设备计划检修过于集中, 根据设备运行状况、健康水平, 可按正常周期提前3个月安排。

2.2 综合停电管理机制

2.2.1 年度综合停电管理

贵州电网年度综合停电管理工作主要依托年度运行方式编制工作开展, 重点针对网内设备预试、保护定检、大修技改、基建配合等周期性较强、可预见性较高的停电项目, 根据电力供应、电网运行实际情况综合编排。

针对年度综合停电计划的上报, 贵州电网调度机构按照“220k V及以上输变电设备每年仅安排一次停电工作”的原则, 要求各设备运行维护单位全面、系统地梳理本单位设备检修工作后进行上报, 确保不发生工作遗漏的情况, 从源头上杜绝设备重复停电。

贵州电网调度机构在汇总各设备运行维护单位设备停电计划后, 进行优化编排。对于电网运行风险较大的工作 (存在一般事故及以上风险) , 要求必须统筹协调同步安排, 并根据负荷情况调整至合理时机 (风险最小) 进行。每年11月30日前, 贵州电网调度机构将年度综合停电初步计划向公司生技、基建、安监等部门通报并征求意见, 经反馈调整后于12月25日前正式发布。

2.2.2 月度综合停电管理

贵州电网月度综合停电计划主要承接年度综合停电计划进行编制。由各设备运行维护单位依据年度综合停电计划, 结合本单位实际检修安排, 重新上报月度综合停电计划。

为确保月度综合停电计划的刚性执行, 贵州电网调度机构于2012年11月15日印发《关于加强综合停电管理落实电网风险管控的通知》, 要求各设备运行维护单位在上报月度综合停电计划前, 必须会同本单位安监、基建、生技等部门集体会商, 确定次月综合停电计划, 并加盖本单位公章后上报。贵州电网调度机构于次月15日前对上月综合停电计划执行情况进行全网通报。

贵州电网调度机构在汇总各设备运行维护单位月度设备停电计划后, 进行重新优化编排。定期与公司生技、安监、基建部门召开月度综合停电计划协调会, 进一步落实相关工作安排情况, 并督促相关部门加强综合停电管理。贵州电网调度机构于每月底前正式发布次月综合停电计划。

2.2.3 周综合停电管理

贵州电网周综合停电管理计划主要承接月度综合停电计划进行编制, 侧重于电网风险管控。由各设备运行维护单位依据月度综合停电计划, 结合本单位实际检修安排, 重新确认下周综合停电安排, 原则上月度综合停电计划可在周内滚动调整, 但必须严格执行设备月度综合停电计划, 不得随意取消计划工作或临时增加工作, 以确保月度综合停电计划的刚性执行。贵州电网在周计划中主要优先安排月度综合停电计划中停电工作, 并于每周最后一个工作日前发布下周综合停电计划。

周综合停电管理重点在于电网风险管理, 贵州电网根据周综合停电计划, 认真分析存在的电网运行风险点, 提前编制并发布下周电网运行风险预警通知书, 要求各设备运行维护单位提前落实相关风险管控措施。

2.2.4 日前停电计划管理

日前停电计划主要承接周综合停电计划, 主要为批复检修申请并执行计划。根据设备检修管理办法, 各设备运行维护单位必须向贵州电网提交设备检修申请票。计划检修工作应在开工前2个工作日提交设备检修申请票, 贵州电网在开工前1个工作日批复设备检修申请。

3 效果分析

贵州电网调度机构通过年度、月度、周、日综合停电管理工作的深入开展, 加强与公司各部门的沟通与联动, 经过近多年不懈努力, 综合停电管理工作取得了一定的实效。

(1) 综合停电计划执行率大幅提高。2014年上半年, 全网220k V及以上综合停电计划完成率同比上升7.73个百分点。

(2) 设备重复停电、检修超期工作大幅下降。2014年上半年, 全网未出现设备重复停电, 检修超期工作大幅下降。

(3) 电网安全风险得到有效控制。2014年上半年, 全网未发生一级及以上电力安全事件 (事故) 。上半年省地县调共制定1148个三级及以上电力安全事故 (事件) 防控方案, 共发布916份五级及以上事件风险预警通知书并有效管控, 全面提升了省地县三级系统运行风险防控能力。

摘要：文章针对贵州电网综合停电计划工作实际开展中存在的问题, 提出了贵州电网综合停电计划管理原则及管理机制。通过严格执行综合停电计划管理, 贵州电网在综合停电工作取得了良好的效果。

关键词：综合停电管理,关键设备,计划检修,临时检修

参考文献

[1]Q/CSG21003-2008.中国南方电网电力调度管理规程[S].

篇4：综合组课题研究计划

摘 要 所谓的电力企业经济活动分析是指，电力生产经营的全过程业务及单位的经营业绩进行了较为全面的分析和研究，是现代电力企业管理的基本方法之一，目的是使电力公司不断提高管理水平和取得相应的经济利益。

关键词 电力单位 经济活动 分析和应用研究

电力经济活动分析是指电力企业对业务情况进行了全面深入的研究分析的过程。这项活动是建立在经济指标基础上的，通过对对电力公司在一段时间内的案例效益分析和业务研究，以便找到电力企业的生产和管理上的问题，将这些问题找到合适的解决方案，从而提高电力企业生产管理和经营效率。正常情况下，电力公司的经济活动分析方法常用的有：因素分析方法，对比分析方法，趋势分析方法，利润和亏损分析方法。

一、电力企业进行经济活动分析的常见内容

1.对宏观层面上的经济环境进行分析

例如，从国家政策，宏观经济调控，以及地区生产总值和国内外经济环境因素的影响，可能会对电力公司造成的经济效益影响进行分析。

2.企业相关的电力营销方面的分析

电力营销业务相关的经济活动分析，是电力企业经营活动的重要组成部分的。电力营销分析指的是按照企业的经营目标，电力企业的管理单位对电力经营单位的营销市场的考察、评估，并对电力经营指标进行全方位的分析。电力公司的市场分析，企业可以明确外部市场的发展和变化因素，以便制定更加有利于自身企业发展的方向和措施。电力市场营销分析包括电力销售分析，价格分析。经济分析的重要依据是贡献率指标，通过贡献率的作用大小，我们可以分析经济影响增长的各种因素大小。在市场分析中是最常用的因素分析法，具有典型的综合指数特点，总指数的指标是由两部分组合而成，其中一个指标是固定的，另一个指标变化将反映出对总量指标变化的影响。指标的统计是遵循科学的，如在分析销售电价的变化过程中应遵循的原则，我们可以将销售电价变动归为分类售电量的变化和分类售电单价的变化两种情况，之后进行分析。

3.电力企业成本和费用分析

电力企业成本分析和费用分析包括外购电力，动力购进价格分析，固定成本分析。我们企业内部分析的成本可从电费和成本内容进行分析，进而对电力企业的经济活动进行有效的分析。

4.电力企业生产资源利用率的分析

电力网络运行分析、设备仪器和安全生产形势的分析是电力生产资源利用率分析重要内容，通过对生产资源利用的分析，我们能初步判断电力单位经济活动。

5.电力企业财务和资产分析

电力企业经济状况及资产分析包括电力企业的收益和盈利状况分析，经济（财务）状况和资本变化的分析，还有资本，债务偿还能力的分析。在财务指标的分析里，分析内部利润的变化时主要包括企业利润目标的计划完成情况和增长变化情况，公司营业利润和经营亏损情况，对公司利润增长率的影响分析。

6.总结性分析

从以上的种种分析中，总结发现电力企业经济活动的一些问题，下一步应该是从业务方向开展业务活动，进行措施改进，并报告企业的高层领导，通过领导的指示安排，合理需求一些资源如人力、财力、物力的支持，高效合理的进行改进。

二、改善电力企业经济活动分析的有效途径

1.对分析方法进行进一步的改善

开展经济活动分析，涉及的内容越来越广泛，这一点是符合事物发展的规律的，只有坚持辩证法规和对立观点的角度，来解决经济活动分析出现的问题，是能够使整个分析过程更加合理和科学的进行。开展经济活动分析，必须遵循下列原则：定期分析结合偶尔分析，全面分析结合单一分析，事前分析结合事后分析，定性分析结合定量分析，才能够得到合适的客观规律和市场的发展及趋势，并作出相应的对策和改进。

2.分析质量的加强

首先，商业环境，应充分掌握，通过大量的资料收集和整理、分析并制定相应的解决方案；其次，要注意的关键问题和难点问题的分析，此类问题不应该采取躲避的措施，而且应充分分析和研究，然后解决问题，最后，主要经济指标重点分析，获得可靠的经济运行规律，把握趋势，制定相应的对策。

3.积极主动的对分析方法进行创新

通过这样有效的分析方法，目的是以提高经济活动的活力，从而实现通过经济活动的分析，提高生产经营和生产管理效率，使的成本降低。

总之，目前在市场经济环境影响下，电力单位的经济活动分析，是企业管理工作中最基础的工作，只有对影响电力单位的经济活动的各种因素进行分析，便能更好地发展电力市场，扩大电力需求，确保电力企业经营可持续发展。

参考文献：

[1]杨素萍.电力市场环境下电力企业经济活动分析及综合计划管理.電力技术经济.2011.18（5）.

[2]韩敏，田政权.电力企业经济活动分析及其应用研究.时代金融.2012（5）：4.

篇5：综合组课题研究计划

海岸带综合管理被广泛认为是实现海岸带社会经济与生态环境可持续发展的重要途径之一.本文运用海岸带综合管理(ICM)的`相关理论,结合厦门海岸带管理面临的实际问题, 在对厦门第一轮ICM执行情况进行充分回顾、评估的基础上,对厦门第二轮ICM面临的主要问题、涉及的优先领域及主要目标进行了分析研究;并在此基础上形成了厦门第二轮海岸带综合管理的战略行动计划.

作 者：周鲁闽 卢昌义 ZHOU Lu-min LU Chang-yi 作者单位：周鲁闽,ZHOU Lu-min(厦门大学环境科学研究中心,福建,厦门,361005;厦门市海洋与渔业局,福建,厦门,361012)

卢昌义,LU Chang-yi(厦门大学环境科学研究中心,福建,厦门,361005)

篇6：综合组工作计划

一、指导思想

坚持国家的有关教育教学计划，在学校领导的指导下，严格执行学校的各项教育教学制度,认真贯彻学校的“以人为本、依法治校、以德治校、文化建校、科研兴校”的管理理念，认真完成各项教学任务，坚持以课程改革为突破口，努力创设良好的、高度活力的教学环境。在增强学生体质、培养创新意识的同时，使学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，处处体现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想，为学生的终身学习奠定良好的基础。

二、主要工作

1、提高教师的学习意识。本学期我们将以学校“构建学习型学校”的工作目标为指导，继续学习新课标，进一步深入学习《董大方教育教学实践》，组织切实有效的学习交流活动。把新课改的理念渗透到教学中，继续加强集体备课和听、评课的力度，多听董老师等优秀教师的课，取长补短，充实自己的教学内容，丰富自己的教学形式，重视教学过程的反思，提倡教师养成写“教学日记”的良好习惯。

2、“教师无小节，处处皆楷模”——围绕“敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表”四个方面，展开教师职业道德的学习，全面提高教师自身修养，努力提高师德水平。

3、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。牢固树立学生是学习的主人的意识，努力创设平等、宽容的教育环境，在沟通对话中实现师生的共同发展。与此同时，注重培养学生的合作交流意识和实践创新的学习能力，尊重学生的学习需要，培养学生探究学习、自主学习的能力，为学生的终生学习打下坚实的基础。

4、加强教师基本功训练。练好“三笔字”——钢笔字、毛笔字、粉笔字；强化外语、计算机的学习，在教学中落实双语教学以及提高信息技术在教学中的应用。

5、以课程改革为契机，全面提高教学质量。结合综合组各学科特点，注重提高课堂效率，保证课堂教学任务顺利、及时、高质的完成，不增加学生额外的负担。深入钻研校本课教学内容，抓好校本教研，努力实现学科知识的整合。

1、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能、情感、态度价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

2、继续加强集体备和听、评课的力度，多听懂老师等优秀教师的课。取长补短，充实自己的教学内容，丰富自己的教学形式。重视教学过程的反思，同时地把教学重点，点滴滴的感受写下来。

3、加强教师基本功训练。

（1）强化外语水平，做到双语教学。

（2）加强钢笔字、毛笔字、粉笔字训练。

（3）按时参加市、区举行的各项教研活动，努力提高自身的理论素质和业务水

篇7：综合组集体备课计划

指导思想：

新学期开始，在新一轮的课程改革实施中，为把综合组的集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也实施集体备课。集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期工作计划要点，现将综合组的集体备课实施计划制定如下： 工作目标：

一、坚持“科学管理、潜心研究、认真指导、诚挚服务”的工作原则，紧紧围绕课堂教学“五个转变”和创新教育思想，开展一系列扎实有效的教研活动，全面深化新课程改革，全面提高教师的教学水平，确保教学质量再上新台阶。

二、充分利用好学校现有的教学研究网，实现资源共享，打开与外界交流的渠道。使教师教学研究的内容更加广泛、深入，使教师的成长更加迅速。

三、深入开展教学研究，使教师在研究中升华教育理念，提高教学水平，促进新方向、新理念、新方法的应用，制定综合组的集体备课计划。具体操作：综合集体备课包括四个基本环节：

个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

（一）个人初备 1.在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。

2.每位教师必须写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。

3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。4.每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨

教师在集体备课时，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度；统一教学重点难点；统一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（三）修正教案

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是哪个年级，集体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

（四）课后反思和交流

篇8：电力企业综合计划管理方法研究

1 管理机构和职责

1.1 管理机构

为进一步加强综合计划管理工作, 成立以企业负责人为主管领导, 由各部门负责人为成员的综合计划领导小组及工作小组, 并明确工作职责和归口管理部门。

1.2 职责

管理机构负责全局的计划管理工作, 如配网改造及大修资金安排, 年度月度计划, 计划实施、调整, 项目资金的调节。根据多年电力企业工作经验, 笔者认为归口管理部门发展基建部应设立综合计划管理专职岗位, 负责全局的综合计划日常管理工作;其他相关部门, 如办公室、生技、营销、财务、人力资源等专业管理部门应设立计划管理兼职人员, 负责综合计划专项管理工作。这是行之有效的分工方法。

2 管理内容与方法

综合计划编制流程建议采取自上而下、统筹汇总、讨论审核、党政联席审定上报的流程进行编制。

综合计划编制工作开展前, 根据企业发展战略, 结合企业发展实际对企业管理有关指标进行确定, 确立总体目标和思路。综合计划归口管理部门负责组织召开专门会议, 对综合计划任务进行分解, 落实责任部门, 各责任部门根据企业总体发展目标, 提出下一年度计划指标安排建议, 编制各专项计划建议报告, 完成综合计划内各项指标和数据的填报, 进行内部平衡和优化后报送发展基建部汇总, 形成全局综合计划初稿, 经党政联席会议最终审定后行文上报。

2.1 计划申报

企业各部门必须就其责任范围内所负责的事、物需改进或规划的项目预先提出计划。各部门建议列入计划的项目必须按要求写清楚建设或改造的原因、方案、资金及施工时间。项目立项的汇总整理责任部门为发展基建部。本办法所指计划分年度计划、月度计划和临时计划。

2.2 年度计划

年度计划的范围包含省公司下达给我局的各项计划 (如配网建设、大修、技术改造、安措、科研开发、零购等) , 各部门的年度计划按此范畴上报。年度计划分当年实施计划和次年申报计划。

年度实施计划的编制、下达程序:我局发展基建部编制、党政联席会议审定上报, 待省公司正式下达年度综合计划后, 由局发展基建部会同各专业管理部门, 按照专业指标归口管理的原则, 对指标进行分解落实, 形成全局综合计划, 将当年的年度实施项目下发至各实施部门。

年度计划申报的编制、下达程序:各生产运行部门申报, 各专业部门汇总, 各专业部门 (发基部、营销部、生技部等) 预审, 发展基建部汇总编制, 局年度计划平衡会讨论通过, 党政联席会议审定后上报。各部门应于每年8月份将下一年需安排的年度项目上报至发展基建部汇总。

发展基建部在每年八九月份安排下一年度申报计划编制工作, 次月底召开年度计划会。在此期间, 各部门按本单位要求编制本部门的年度计划。

年度计划会由发展基建部组织:一年两次, 上下半年各一次, 分管领导主持, 局领导、各部门负责人及相关人员参加, 上半年会议主要议题是部署安排本年度生产计划。下半年会议主要议题是确定下一年度申报计划。

2.3 月度计划

月度计划的范围分3个方面:年度计划的分解;各部门申请的需其他部门协作的项目计划;需落实费用的项目计划。各部门的月度计划按此范围上报。月度计划的编制下达程序是:各部门申报, 发展基建部汇总, 月度生产计划会讨论, 发展基建部整理, 局里发文。公司每月月末 (前后不超过3天) 召开月度计划会, 各部门月度计划的申报截止时间为每月25日左右为宜。月度计划会由发展基建部组织, 分管计划的领导主持, 各部门负责人及相关部门有关人员参加。月度计划会的任务是检查并考核当月生产任务完成情况, 对下月生产任务作出安排。各部门应于每月月初将上月计划完成情况以书面形式报送发展基建部。

3 综合计划管理工作开展情况

综合计划执行过程中, 各专项计划负责部门根据年初制定的各项目时间节点进行。全局的综合计划主要采取分月上报综合计划完成情况表, 分季度进行综合计划分析的方式进行跟踪和过程控制, 对主要指标的完成情况进行回顾总结, 及时发现问题, 提出对策, 明确努力方向。

(1) 以计划任务书通知下达的项目, 承办部门应及时开工, 并按实施计划控制工期。 (2) 计划归口管理部门与相关职能部门在项目执行过程中组织有关人员对项目进行跟踪检查。 (3) 专项计划管理。专项计划是综合计划的基础, 又服从、服务于综合计划。因此, 综合计划管理一定涉及到专项计划的管理, 二者相辅相成, 企业各相关专业部门是专业计划的管理部门, 负责提出下一年度专项计划指标安排建议, 编制各专项计划建议报告;负责各专项计划的实施。综合计划起综合平衡作用, 统一下达, 归口管理。

目前笔者所在单位配网建设与改造项目归为基建, 电网技术性改造项目归为技改, 电网维修性项目归为大修, 具体定义均参照有关管理办法。基建和技改项目形成固定资产, 大修列入成本控制管理。 (一般新增设备形成新的固定资产的项目列入基建项目;对原有设备进行改造等列入技改项目;对运行设备进行年度检修、日常维护检修等列入检修费用, 线路整改费用不超过该线路原值50%的费用列入检修费用。) 基建、技改项目前期工作由发展基建部管理, 项目实施也由发展基建部管理;大修项目由生产技术部管理;研究开发和管理咨询项目根据有关办法中的定义进行分类, 研究开发由生产技术部管理, 管理咨询项目由办公室管理;信息化项目由信息中心管理, 调度通信、自动化以外的信息相关的项目均归为信息化项目, 包括信息系统日常维护、全局信息设备如计算机等的购置、8大应用系统推广应用等。

4 计划调整

计划承办部门对由于不可预见的因素造成计划不能实施或按期完成, 可以申请计划调整, 但必须以书面形式明确说明调整原因, 由综合计划归口管理部门统筹协调, 经本单位初审后, 向上级单位上报计划调整申请。以下行为为项目变更: (1) 取消已正式立项的项目; (2) 终止已开工的项目; (3) 已正式立项或已开工的项目技术方案或施工组织方案有重大变更, 且引起项目相关设施或设备的性能发生变化, 或引起项目的工期发生变化; (4) 因各种原因使项目不能在计划年度内完成; (5) 月度计划的调整时间为月末, 计划归口管理部门根据各计划承办部门报送的调整计划, 报生产主管领导审批。

计划调整方式分取消、部分取消、延期3种, 范围如下: (1) 在经过充分调查研究的基础上, 认为项目没必要实施的, 可申请取消; (2) 因政策调整或材料采购不到位等原因, 在规定时间内不能完成的项目, 可申请延期。

调整的最终结果是优化平衡综合计划的各项任务指标。电力公司综合计划一般分为4大类指标, 分别为电网发展指标、资产质量指标、供电服务指标、经营业绩指标。下面分为28类小指标。综合计划各专项指标全面反映了基建、生产、营销、企业效益的各项重要指标, 指标体系合理, 体现了县级供电企业的专业化管理, 实现了综合管理范围全覆盖。电网发展指标直接影响供电服务指标、资产质量指标和经营业绩指标, 反过来, 供电服务指标、资产质量指标和经营业绩指标也可以制约和影响电网发展指标。指标相辅相成, 是企业整体管理水平的全面反映。根据各指标之间的联系, 确定支点, 一动俱动, 以点带面, 从而实现指标的优化平衡。

5 结语

(1) 综合计划是企业全体职工在计划年度内的行动纲领, 又是安排季度、月度计划的重要依据。因此, 企业各个生产环节和各个方面的生产经营活动, 都必须严格按计划执行。

(2) 年度综合计划的制定采取统一领导、分工负责、综合平衡的方法进行编制, 由分管计划工作的领导负责, 各业务归口部门按“管什么业务, 就编什么计划”的原则根据规定的计划表式, 负责编制各专业计划, 计划归口管理部门负责拟定编制计划的总进度, 组织综合平衡于年前一个月上报下达工作。

(3) 年度综合计划编制的主要依据:上级主管部门下达的指令及指导性计划;全局的年度方针目标;企业长远发展规划;前期预计完成指标及本企业历史统计资料;经审定过的各种技术经济定额。

(4) 编制计划所需资料由各部门相互提供, 任何部门不得拒绝。

(5) 专业计划的编制, 各部门负责人要亲自主持, 计划草案应认真听取分管领导和有关部门的意见, 并按规定的时间报计划归口管理部门。报送的计划必须附文字说明。

参考文献

[1]孙淑生, 徐燕鲁.论企业生产系统的柔性[J].建筑管理现代化, 2001 (1)

[2]庞庆华, 杜栋.基于灰色理论的企业生产系统柔性模糊综合评价[A].2006中国控制与决策学术年会论文集[C], 2006

[3]庞严.混合型生产计划调度的方法及应用研究[D].浙江大学, 2002

篇9：综合组课题研究计划

关键词：卓越工程师；物流专业；综合课程设计

中国分类号：G642

基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划项目（JG12DB085）。

基金项目：大连海事大学教改项目（2013Z05）。

从20世纪后半叶开始，随着知识总量的激增，知识更新速度的加快以及教育价值取向的转变，分科课程的弊端和局限愈加明显地表现出来，从而引发了理论界对分科课程的反思和质疑，在这种背景下，西方发达国家率先掀起了课程综合化研究的高潮。近年来，随着教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）以及国家将“卓越工程师计划”列入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，已有一些学者从“卓越计划”的视角，对物流专业的教学改革、实践教学、课程综合化等进行了探讨[1-4]，同时，部分学校也尝试针对物流专业开设“物流综合课程设计”课程。然而，作为一种新型实践教学方式，因其独特的课程地位、培养目标和课程价值，物流综合课程设计的实施相对于其他分科课程而言有更大的难度和挑战性，因而有必要对其进行深入的研究。

一、物流综合课程设计的内涵与特点

物流综合课程设计，是指学生以具有一定工程与应用背景的物流案例为设计任务，在教师的指导下，运用所学的物流理论与专业知识，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，独立提出见解，做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的实践性教学方法。

物流综合课程设计作为一门综合性实践课程，具有以下特点：

（1）注重探究。物流综合课程设计不是提供或寻求正确答案的教学，实际上也不存在绝对正确的答案，只存在可能正确处理和解决物流实际问题的具体方法。而解决物流实际问题的方法是对还是错，完全受时间、地点、条件等的限制。

（2）以问题为中心。物流综合课程设计是以问题为中心进行学习。它不空谈一大套理论，也不挖空心思构件复杂的学术体系。它的理论十分简明扼要的，它的体系是隐含在一系列物流案例中的。久经推敲的物流案例中，实际上隐含了科学合理的物流理论和行动过程，因而对学生起着启示和引导作用。

（3）以综合能力为主。物流综合课程设计强调“知识点”的巩固和训练，强调“知识线”的贯通，通过课程设计全面强化训练和考查了学生独立、综合分析和解决实际问题的能力。因此，物流综合课程设计的精髓不在于教师阐述理论，学生强记内容，而是迫使学生开动脑筋，深入思索，从而提高其物流决策能力、管理能力，同时，要学会对自己的决策、管理自我评价。

（4）形成学习机制。物流综合课程设计不仅是一种方法，也是一个不断向学生施加压力的学习机制。这个机制体现在它的教学上，也体现在它的评分上。

二、物流综合课程设计在实施卓越工程师计划中的作用

（1）有利于加快推进卓越工程师培养教育计划。物流综合课程设计所提供的案例不是虚拟的，都来自于企业实际，在设计中需要学生自己做出决策，即自己确定方案，选择流程，查取资料，进行过程和设备计算，并要对自己的选择做出论证和核算，经过反复的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计。

（2）有利于培养造就具有创新精神和较强实践能力的高素质物流人才。最近几年，我国物流高等教育发展迅速，规模不断扩大，但还存在着教学手段落后、教学方法单一、教学与实践相脱节等情况。与其它专业相比，物流专业是一个高度交叉的综合学科，不仅具有学科交叉、知识融合、技术集成的特点，更要求学生养成系统化、整体化的思维方式。

（3）锻炼了学生的综合能力。单一的物流专业课程使得学生所掌握的知识割裂开来，而物流综合课程设计提供综合运用多种专业知识的方法和视野，易于激发整体“顿悟”，有助于培养学生超越已学专业知识相互割裂的界限综合解决问题的能力和想像力、创造力，比如设计一物流方案，需要熟悉数据的采集、分析、归纳等方法，也会考验团队的分工协调和组织能力。

（4）拓宽学生的视野。物流综合课程设计所提供的案例大多选取能及时反映物流科学技术发展的新趋势，容纳物流专业发展和社会需要而提出的新内容。因而，通过物流综合课程设计，不仅拓宽了学生的视野，而且比传统课堂上老师讲、学生听更生动，有利于教学相长和培养学生的创新意识。

（5）增强学生学习的积极性与自主性。物流综合课程设计以学生为主体，注重知识与学生实际及社会生活的联系，强调经验、兴趣和活动，重视发展学生的实际操作能力、解决问题的能力，在教师的指导下，学生可以独立的设计物流方案并进行可行性论证，因而有助于增强学生学习的积极性与自主性。

三、物流综合课程设计内容的拟定

在拟定物流专业综合课程设计内容时，除了应考虑教学学时和软硬件条件外，重点应考虑物流专业的培养目标、基本专业知识与能力要求、专业课程结构等因素。

（1）物流综合课程设计的主要内容。一般而言，无论是物流管理专业还是物流工程专业，其综合课程设计内容都可以包括但不仅限于以下的一个或几个项目：物流战略优化设计、物流网络优化设计、物流系统重组设计、物流增值服务项目设计、物流绩效评估体系设计、物流设施设备优化设计、物流标准化运作流程设计、物流信息系统设计、供应链物流系统集成設计、物流各环节运作的优化设计、物流技术应用系统设计、物流管理理念创新。

（2）不同专业综合课程设计内容的侧重点有所不同。一方面，物流管理本科专业的学科基础是管理学，与管理类专业（如工商管理、市场营销等专业、信息管理与信息系统）共享基础平台课程，如管理学、会计学、经济学、统计学等；同时，物流管理专业是物流类专业，应与其他物流类专业共享专业平台课程。

参考文献：

[1]贺政纲等，高校物流实践教学体系改革与构建探讨，物流工程与管理，2009（8）：158-15

[2]孙慧，物流工程专业创新型实践教学体系的构建，物流科技，2010（1）：141-142

[3]邵新建等，物流工程专业高等教育现状与培养体系探索，物流技术，2012（3）：152-155