机器人项目研究结论

机器人项目研究结论（精选11篇）

篇1：机器人项目研究结论

通过中研普华研究院对我国当前医药行业背景的分析，对行业政策的充分研判，对行业市场的调研及对数据的分析，对普宁英歌山工业园区周边投资环境的论证，结合公司已获得的.药品生产批文以及所掌握的药品生产技术、制药厂的规划布局等，根据这一系列充分的分析、比对，再结合数据的佐证，得出本项目的经济效益指标：(1)总投资收益率为35.69%;(2)投资回收期为4.;(3)财务净现值为251501万元;(4)财务内部收益率为28.45%。完全符合行业实际运行状况，说明项目切实可行。

此外，本项目的落成将充分带动当地产业链的发展，促进就业，保障民生，为当地乃至全国人民的健康做出了应有的贡献，社会效益突出。

篇2：机器人项目研究结论

200x年5月9日，重庆市xx局在重庆组织《维护三峡库区稳定及治安对策研究》移民科研项目课题专家评审会。与会专家听取了项目承担单位的介绍，并进行了充分讨论，形成如下意见：课题组的选题极具理论和实用价值。其课题总报告立意深远，从政治、经济、社会、法制、移民观念、库区公安机

关警务保障条件和所负担的任务等多个层面深刻地揭示了库区移民治安问题突出的原因，并在此基础上提出了宏观对策的初步设想和实施的总体方案。调研报告中的观点和论据言之有物，颇具说服力，所提出的对策富有针对性和探索求新的精神。

课题组的十三个子课题选题切合实际，既彼此独立，又相互补充，在体系上有机融合共为一体。例如，一些课题对移民不稳定因素的分析、移民法律保障、三峡库区公安队伍建设、库区城镇移民迁移与消防建设应同步发展和推行社区警务的构想等，具有鲜明的前瞻性和超前意识。这些有益的建议不仅对三峡库区移民，而且对今后我国类似的工程移民，均具有一定的指导意义和借鉴价值。另一些子课题则对外来人口，民爆物品管理，库区未来水上治安的动态化防控体系，防治移民回流，库区企业变制、迁建、引资、合资，政府和市场作用结合等问题，均立足于现实，着眼于未来，进行了理论与实践并重的讨论，其中不少建议和措施具有较高的理论水平和可操作性。

综上所述，本课题较为全面地占有了三峡库区尤其是万州所辖库区移民治安问题的第一手资料，为三峡库区治安问题的立法、司法、具体防治提出了建设性的意见，并对近年来新出现的、典型的治安问题进行了开创性的研究，总结出了一些带有规律性的特点。这为市委、市府、市公安机关的三峡库区治安政策和治安对策提供了有价值的参考性意见。因此，与会鉴定组成员一致认为本课题成果是一项有较高的理论水平和实际意义的科研成果，同时也建议课题组提请有关领导和专家对调研报告的结构体系、行文风格、理性提升和可行性措施等方面作进一步完善，使之更加严谨规范。鉴定组同意本项目结项。

鉴定组组长：xxx（签名）

副组长：xxx（签名）

篇3：机器人项目研究结论

利用机器人竞赛平台, 吸引和培养能做项目的优秀教师

在与新加坡南洋理工学院林靖东院长座谈时, 他强调参加机器人竞赛能增强学院的国际竞争力和品牌意识, 为此他们非常重视机器人竞赛项目, 通过十几年的努力, 学院在机器人竞赛项目方面取得了巨大的成功, 获得了许多国际机器人竞赛的金奖。问他如何取得这些成绩, 他强调教师是最关键的, 因为机器人技术是典型的机电一体化技术, 涉及机械学、电子工程学、计算机科学与工程、控制论与控制工程学、人工智能等众多领域, 代表当今机电领域的最新技术, 对教师的综合专业能力要求非常高。同时, 机器人竞赛项目也是培养和吸引优秀教师的平台, 主要原因有两个:一是围绕该项目能吸引优秀教师。在机器人竞赛期间, 各个组委会都会举办各种机器人展览和相关论坛, 各种论坛旨在为参赛选手及专家提供一个交流经验、互相学习的平台, 并为机器人及其相关技术的发展以及机器人在娱乐、教育、服务等领域的应用起到推动作用。因此, 每届比赛都会吸引各国科学家、科研人员和企业界人士共同参与。很多企业人员成了新加坡南洋理工学院的教师, 他们有丰富的项目开发经验, 喜欢创新和学习新的知识。许多优秀教师愿意尝试新科技, 希望体会到新科技带来的成就感, 非常愿意参与机器人项目。二是注重教师培养。机器人竞赛实际上是最新科技的展示舞台, 从一个侧面反映了一个国家信息与自动化领域基础研究和新技术发展的水平。机器人竞赛使教师和学生能够利用各种新技术, 探索更好的解决方案, 从而又反过来促进各个领域的发展。要想在竞赛中获胜, 就必须不断更新知识接受培训, 对参与项目的核心教师制定长期的培养计划。南洋理工学院教师培养计划按年度来制定, 一般有自上而下和自下而上两种途径, 有的是根据学院、政府或者企业的需要来安排的, 有的是教师根据自己在教学或做项目过程中发现的薄弱环节或需要提出进一步深造。持续不断的知识更新和源源不断的项目经验, 使教师的专业技能与新科技同步。通过机器人竞赛项目的研究, 培养了一批会做项目的教师, 有了项目导向教学最重要的要素, 即会做项目的教师, 为项目导向教学的全面开展提供了智力支持。

利用机器人竞赛平台, 提供项目导向教学的项目来源

项目导向教学的项目来源是全面开展项目导向教学的另一个重要要素, 而每个机器人竞赛项目就是一个很好的项目导向教学项目。机器人竞赛技术的发展为项目导向教学提供了丰富的项目来源。南洋理工学院制造系机电一体化专业的课程导入了相扑机器人竞赛项目。相扑机器人的设计需要具有机械加工、电子焊接、机械设计、电路设计、微处理控制技术等知识, 他们把该项目的知识分成若干个小的子项目以学期项目的形式融入课程教学中, 具体做法如下:

第一学期的学期课程主要有工程力学、机械制图、加工工艺、材料工艺等, 学期项目内容涵盖了一系列与这些课程相关的小项目任务。相扑机器人机械加工的具体技能也作为机械加工类的学期项目, 让学生在教师指导下完成。

第二学期的学期课程有电子电路、数字电路和计算机编程等, 学期项目是电子焊接和电路设计, 将相扑机器人的电路和焊接部分的具体技能转化为学期项目来训练学生。

第三学期的学期项目是机械设计, 与机械设计、机械组件与系统配件、接口技术与编程等课程相关。学生需要综合运用各种机器组件和标准的机械部件, 使用计算机辅助绘图软件设计项目。相扑机器人中有大量的机械设计知识, 可以很好地丰富机械设计的学期项目。

第四学期的学期项目是微处理控制, 相扑机器人在这个阶段完成。在完成这个综合性很强的项目的过程中, 不但需要应用第四学期课程的内容, 还需要前几学期课程和项目作为铺垫, 显然, 项目加大了难度。该模块主要培养学生在机电一体化环境下的微控制器编程及应用技能。通过一系列实际演练, 学生将学习到的各种接口的输入和输出装置, 同时使用C语言来开发代码驱动外部设备, 如电机、LED和传感器等。

在以上四个学期, 他们将一个相扑机器人竞赛项目的知识先分解再综合地运用到整个课程教学中, 丰富了项目导向教学的项目来源。而这些项目都是教师非常熟悉, 同时既与课程有关又涉及实际应用的最新技术, 确保了项目导向教学的项目质量。

利用机器人竞赛平台, 提高学生的学习兴趣, 促进学生自主学习

我们在新加坡南洋理工学院用一周时间学习了学生第四学期的一个相扑机器人项目, 亲身体验了项目导向教学带来的学习效果。

相扑机器人项目具体包括分析竞赛题目、设计解决方案、硬件、编写程序、反复调试程序、优化程序和机器人结构等过程, 使机器人最终能够完成比赛任务。在教学中, 教师主要以任务为驱动的方式展开项目导向教学。一是以学生学习行为为主线, 整个过程都由学生自主完成, 从组建项目小组、相扑机器人项目设计到项目比赛, 都由一个团队具体操作, 各组成员之间协作完成。在实际活动中, 充分体现了自主学习、自主协调、自主合作的精神。二是项目实施过程对小组成员有明确的要求:通过一个星期完成相扑机器人项目设计。为了达到目标, 要求制定详细的计划, 明确每位成员的任务与要求, 充分收集资料, 组织合理可行的竞赛策略。三是由于教学有项目小组活动, 传统的课堂教学内容有了新的改变。在课堂上, 教师利用一半的时间进行理论教学, 在理论教学中, 首先导入课程的教学目标和最终实现的效果以引起大家的兴趣, 然后通过一个简单的实例, 让大家先对控制过程有所了解, 在此基础上不断增加功能、加深难度, 并且让大家根据自己在现实生活见到的各种应用, 利用控制程序去逐个实现。例如, 红外传感器, 现实的场景就是“企业的保安报警系统”, 在实现了通过检测红外信号来控制报警信号状态的基础上, 通过程序控制增加了信号的自锁和循环闪烁, 增强了报警的效果。另一半时间安排各组的项目作业, 教师把相扑机器人项目分成三个小项目作业来完成, 具体是机器人走S型路线、机器人跟踪人走和两个机器人进行相扑比赛。这三个作业的难度循序渐进, 小组成员通过团队合作, 一个一个地完成。整个项目完成过程就向打游戏一样, 非常吸引学生, 较好地提高了学生的学习兴趣, 枯燥的C语言学习变得生动起来。我们深刻体会到, 机器人竞赛项目通过合理的设计运用到项目导向教学中去, 可以提高学生的学习趣味性, 促进学生自主学习。

参考文献

[1]蒋庆荣.以项目教学法促进学生的自主学习的探索与实践[J].珠海城市职业技术学院学报, 2006, (2) .

[2]李晓, 朱迅.项目教学法在我校的应用[J].中国职业技术教育, 2005, (13) .

篇4：机器人项目研究结论

【关键词】机器人教学;研究性学习;项目教学

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）22-0066-02

【作者简介】梁宏，江苏省句容高级中学（江苏句容，212400）教师。

我校的机器人研究性学习采用了项目教学法。项目教学强调以学生为主体，以教师为主导，以实际为背景，以项目为媒介，通过项目实施与目标的达成提高学生的综合能力，其本质特征是培养学生的创造性，突出学生学习的主体性，教学内容的综合性、真实性和挑战性。这些无疑与机器人研究性学习的目标、特征相契合，而且高中阶段学生心理水平发展到一定阶段，也积累了一定的理论知识与操作技能，为项目教学的开展奠定了基础。

一、项目主题的确立

1.集思广益阶段。

项目主题的确立在每学期的开学第一个月完成，教师通过多种渠道，广泛发动和鼓励学生以个人或是小组为单位申报。项目主题不限，可以是校园内的教学设备、水、电、灯、门，路上的车、信号灯，家里的各种电器设备等等。通过分析研究，提出改进意见，也可以提出全新的设想。把设想形成简要的书面说明，通过学校论坛公开发帖的方式，公布项目的具体设想、思路、过程，鼓励其他学生跟帖完善，教师作为管理员可以参与审核，根据回帖的热度予以排名。

通过此过程，可以锻炼学生的思维扩散性，也可以锻炼学生思维的条理性。事实证明，很多优秀的创意设想都是在此阶段形成的，比如，近两年学生就提出了对学校湖水质量检测，校内路灯的节能改造设计，等等。

2.精选阶段。

教师对所有收集到的创意项目进行可行性分析，此过程在第一阶段结束后一周完成，实际上此步与第一阶段可以同步进行，充分发挥论坛讨论的优越性。每一个项目都应给予回复，对于不可行的项目应明确指出其不可行的原因，比如成本、实现周期、现有技术条件等等，通过该阶段可以筛选出十个左右的创意项目并在论坛上进行公示。

二、项目小组的成立与项目方案设计

根据精选的项目，学生通过自由选择，形成项目攻关小组。教师在这个阶段要综合考虑各方因素，合理配备各个项目小组的人员配置，一般每个教师可以同时负责4个小组，每个小组的学生控制在10个左右。小组长由组员推选产生。

小组成员共同完成方案的设计，包括项目预计达成目标、周期、预计成本、活动时间的确定、人员的分工、项目进度与各阶段具体活动内容的安排，以及对于项目实施过程中可能存在的问题的预设，项目最终成果的发布、展示或者是参赛安排。由于我们主要是围绕机器人创新教育课程基地展开的教学，所以在第一阶段宣传及选题时就指向性地引导学生尽量采用机器人相关器材来完成创意项目，例如目前我们普遍采用的arduino实验器材，每个项目小组的总成本要求控制在300元以内，同时学校的课程基地内提供有各种金木电加工工具，鼓励学生自己动手加工从而降低成本，对于一些有危险的大型加工设备可以画出草图后寻求指导教师帮助。

三、项目的具体实施

首先，明确项目小组组长制。组长负责平时活动的组员召集、组员分工及协调，有权根据项目过程中组员的表现，对组员进行调整。其次，提倡协作互助。我们要求课题小组每周在论坛相应板块中发布项目的进展情况，具体就是作品的制作过程要有记录，在制作过程中遇到的问题、解决的方法、想法、下一步的打算等等都可以写出来供大家共同讨论。通过论坛讨论的方式，很多的问题学生之间有问有答就解决了。再次，教师要做好技术支持。高中生的视野及动手能力毕竟有限，好多想法在实施时会遇到技术性障碍，由于时间有限不可能什么都从头学起，这就要求小组带队教师提供充足的技术辅导，教师不光要有所精通更要什么都懂一些，这样才能帮助学生从更多的方面、换个方向来解决问题。高中学生对于计算机编程接触得并不多，使用arduino控制器制作作品时很多程序的编写涉及复杂的代码，因此我们特意在论坛上设立专栏提供arduino基础教程和相关例程。对于大型的加工工具，比如转铣床、激光雕刻机、3D打印机等，考虑到安全性目前我们是不提供给学生直接使用的，学生可以提供草图或模型由教师帮助加工。

项目小组完成作品的过程，是学生学以致用的过程，是团结协作的过程。这个过程锻炼了学生意志，激发了学生的创造力。对于教师来说，也是教学相长的过程，是自身能力提升的过程。

四、项目作品的成果展示

成果展示对项目活动的总结性评价，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。项目成果的有效表达是体现小组学习效率与价值的关键。项目的内容不同，小组活动的过程和方法也有差异，因此项目作品的展示形式由学生自己决定，教师在展示中不过多地干预、预设。

学生成果还可以申请专利，参加创新大赛等各种比赛，通过这些后续的工作可以让学生的成果得到更高层次的认可与宣传，从而激发学生的成就感，调动起更多学生的积极性。

五、项目总结与资源生成

课题小组完成项目作品实施中的创新实践性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。学生在项目作品的制作中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，对于以后的各届学生，都具有宝贵的启示、借鉴作用。通过总结，将这些资料积累起来，成为广大师生能够共享并能加以利用的学习资源，是学校课题小组完成具体项目作品带动高中生创新教育建设的重要方面。

六、乐高EV3搭建解魔方机器人结构和程序算法探究

看到学校不少学生平时课余时间很喜欢玩魔方，熟练的学生甚至闭着眼睛也能很快地解出来，我就突发奇想，看能不能用机器人来玩这个游戏，通过搭建物理结构和算法设计完成解魔方，应该很能吸引学生的兴趣，提高学生的动手能力，提升学生编程解决问题思维。

要想实现机器人解魔方，其基本思路是物理结构及机械部分要能对魔方进行翻转、旋转，传感器部分要能对魔方的各个面的颜色进行识别，控制器部分要能够通过算法生成解魔方的步骤并正确驱动机械结构运动。考虑到难度，我打算先指导做一个能够解开三阶魔方的小机器人。

首先考虑到的就是乐高积木，2014年学校科技创新社团的机器人兴趣小组购置了4套乐高EV3的31313系列家庭版套装，拼插式积木部件能很好地培养学生对结构的认识，图形化的编程环境能很好地培养学生的程序设计理念。通过上网查阅发现的确有使用乐高积木实现解魔方的成功案例，在前人的基础上改进可以大大地减少自己摸索的时间。

篇5：机器人项目研究结论

以机器人竞赛为平台的项目导向教学研究

项目导向教学的开展,需要能做项目的教师,需要丰富的项目来源和硬件平台.同时用于教学的项目还要符合科技发展和能促进学生的`自主学习.为了解决这些问题,新加坡南洋理工学院开展了将机器人竞赛项目作为项目导向教学项目的实践探索,通过实践探索走出了一条在师资培养、项目来源、学生自主学习等方面新的途径,有力促进了项目导向教学的全面开展.

作 者：郭家星  作者单位：苏州工业园区职业技术学院,江苏,苏州,215021 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：机器人竞赛   高职院校   项目导向教学   自主学习 

篇6：课题研究报告结论

一、题目：

一般采用“课题名称+结题报告”的形式。

二、引言(或前言、问题的提出)。

引言要简明扼要，内容包括：

1、提出研究的问题及起因;

2、指出研究的目的和意义;

3、阐明研究的假设。

三、研究文献综述

介绍研究的背景及国内外相关问题的研究现状。

四、课题研究的主要内容、研究方法及研究的步骤分工

1、本课题研究的预定目标。

2、本课题研究的主要理论支撑和研究的原则。

3、本课题研究的主要内容和重点。

4、课题研究的主要方法：研究过程中采用了什么研究方法。对所采用的研究方法，要说明用此研究方法去研究了什么问题，达到了什么目标，得到了什么结论。如果是采用实验研究法，其内容应包括：(1)研究的对象及其取样;(2)仪器设备的应用;(3)相关因素和无关因素的控制;(4)操作程序与方法;(5)操作性概念的界定;(6)研究结果的统计方法。

5、研究的进程与研究工作的实施。扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施情况;着重写出各项主要研究内容的研究思路和实施情况或具体做法。

五、课题研究结果分析

这是研究报告的主体部分。要求事实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。

主要分析：

1、调查所得的数据(尽量以图表形式列出)，对调查数据的基本分析以及调查所得的初步结论。

2、实验所得的数据(尽量以图表形式列出)，实验所得到的结果(列出实验前后的结果并进行比较，比较时要作差异性检验)， 对实验结果作初步的分析，写出实验的初步结论。(调查数据和实验数据要用教育统计的方法进行整理, 注意处理的方法和技巧，以便找出规律。文中的主要数据最好都集中于此)

3、在实验过程中所产生的其他效果。

主要分析结果与成效：

结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。

成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。

结果分析的目的为了使读者明确：(1)本课题研究方法的科学性;(2)本课题研究结果的可靠性;(3)本研究成果的价值;4)本课题目前研究的局限性)

六、研究的主要成果和所形成的理性认识

1、对现状进行归因研究时的理性分析。

2、在研究过程中所发现的教育教学规律。

3、进行对策研究时所提出的有效措施与对策。

4、在研究过程中总结出的科学的、系统的、有效的教育教学方法。

5、在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见解、新做法等等。

七、问题和讨论

可选择如下方面的内容展开

1、应该开展研究，而由于其他原因未进行研究的问题。

2、已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。

3、与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。

4、值得与同行商榷的有关问题等等。

八、研究结论

这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词要慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。

九、附录

I.引文注释和参考文献

II.调查问卷、统计、测量结果等表格。

III.课题研究方案，中期研究报告，阶段性研究成果等材料。

附：参考文献的著录格式

(1)专著、论文集、学位论文和报告

[序号]主要责任者.文献题名.出版地:出版者,出版年.起止页码.例如:

[1]须重明,吴雪君.广义相对论与现代宇宙学.南京:南京师范大学出版社,.387-389.

[2]张筑生.微分半动力系统的不变集.北京:北京大学数学系数学研究所,1983.

(2) 期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名.刊名,年,卷(期):起止页码.例如：

[1]金显贺,王昌长,王忠东,等.一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术[J].清华大学学报(自然科学版),1993,33(4):62-67.

(3)报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期. 例如：

[1]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,-12-25(10).

篇7：姓谢的研究报告结论

因为我姓谢，所以我想知道姓谢的来源，就做了这次的研究报告。

二、 调查方法：

上网浏览了解姓谢的来源和姓谢的历史名人。

三、调查情况和资料整理：

信息渠道

涉及的方面

具体内容

上网查资料

姓谢的来源

谢氏的始祖是申伯，申伯是炎帝的后裔，为姜姓。周宣王时，以周宣王国舅的身份被封于谢地(今河南唐河南)。后来，谢被楚灭掉，其后代子孙就以封地为姓，姓谢。另据《旧唐书・文苑传》载，谢姓传至唐代时，便有另一支谢姓加入，这支谢姓源

自鲜卑人直勒氏，后改姓为谢。

上网

历史上的姓谢的名人

谢安、谢灵运、谢惠连、谢琨……

上网

姓谢的人口数量

谢氏分布很广，全国各省、市、自治区基本上都有谢姓人，人口约占全国汉族人口的0.72%，按人口多寡排列，为当今中国第二十四大姓。谢氏共有聚族群30个，约3000户，13000人。

四、人物介绍：

谢安：谢安(公元320～385年)，字安石，东晋政治家、军事家、思想家、书法家。

他小时候沉敏洒脱，气宇轩昂，虽有才名，但隐居于家乡会稽东山，与王羲之等人纵情山水。直到40多岁，他才应征入仕，后官至司徒。

桓温乱政时，欲杀谢安。谢安在宴席上谈笑风生，从容不惊，使得桓温最终不敢加害。后来，淝水一役，捷报频传。他当时正与宾客下棋，看后不动声色，被客人问起，才淡然作答：“孩子们已经大败敌军。”但他起身回内房时，终于按捺不住心头喜悦，连脚上木屐的齿被踢断也不知道。

谢安的身居高位，但一直有归隐东山之志，并数次辞官归隐又数次急出为官。因此，后人以“高卧东山”比喻隐居，以“东山再起”比喻再度为官。

据说，谢安有个同乡被罢官，回家没有路费，只有大批蒲葵扇。于是，谢安从中挑了一把，随手拿着，由于世人仰慕谢安，便竞相仿效，蒲葵扇立刻被一抢而空。

五、总结：

通过这次的研究报告，我才知道了姓谢的来源和历史上姓谢的名

人。同时，我知道了一些名人的故事、姓谢的人口数量并且知道了姓谢的人口数量约占全国汉族人口的0.72%，并且在历史上的姓谢的名人也蛮多的有：谢安、谢灵运、谢惠连、谢琨……

怪不得我们班上只有我一个人是姓谢的，学校也很少有人姓谢。

篇8：机器人项目研究结论

关键词：Java教学,机器人竞赛,合作式学习

目前国内本科院校计算机专业是以培养计算机开发的高级技术人才为目标,开设的《Java程序设计》课程相对偏软,结合硬件层面开发方面的知识和技术介绍不多。鉴于本科院校毕业生理论素质较好,在软件开发中主要从事系统设计和管理层面,而专职从事编程的人员相对较少。反观高职高专院校,其Java课程的教学模式基本沿袭本科教育,主要进行语言结构的介绍,案例简单,缺少应用,没有团队合作训练,同时因为学生基础相对薄弱,有很多高职高专学生不适应单调的教学方法,普遍存在学习兴趣不高,教学效果不理想,虽然市场需要大量的编程人员,但由于教学方法不对路,造成学生理论基础差,知识单薄、技术能力欠缺,综合素质与市场需求脱节,难以胜任工作要求,导致虽有岗位而竞争不上的被动局面。我国高校Java实践教学普遍存在的问题是[1,2,3,4,5,6,7,8]:

(1)教学重心不在于基本技能、编程实践能力、团队协作和工程意识的培养,而在于帮助、加深对有关理论课的理解和掌握,把实验课看成是理论课的依附,是为了辅助理论,导致本末倒置。(2)“牵着走”的实践教学方法。“牵着走”的教学模式让学生根据教师指定的过程顺序操作,不需要学生去查阅文献和思考,更谈不上创新了。因为教师不仅告诉学生实验项目,还有详细的需求说明、测试方法、实验步骤等等,这种“牵着走”的教学模式在教学中剥夺了学生选择、自学、尝试的权利。(3)管理体系不科学。实验室对学生基本封闭,学生只能在教师指定的时间进实验室,完成规定的任务,从而影响学生对实验的兴趣,抑制了学生主动参与实验的积极性。

因此高职高专院校在Java实践教学的教学模式上必须独辟蹊径,走软硬结合的道路,对于JAVA实践教学活动中如何选择合适的案例用于教学、采用什么样的手段将项目案例融入教学、怎样科学地组织项目案例实施、教师和学生在项目案例教学中的作用和地位、案例设置、实践教学、企业需求如何适时互动、怎样科学合理地组织和管理项目驱动的实践教学、实践与理论教学的合理学时分配等问题,有必要进行深入研究和探讨。

1 基于“机器人”项目的Java编程实训教学模式研究

为了解决上述问题,依托安徽省级质量工程项目——高职“Java编程实训”合作式学习与“机器人”项目的互动,在java基本课程的基础上,以“嵌入式智能机器人”项目为驱动,以项目开发过程为教学情境,以项目的开发技术为教学内容,以项目开发任务完成情况作为考核标准,创新教学手段和流程,采用合作式学习[9]模式,充分调动学生作为学习主体的动力,挖掘学生的学习潜力,培养自主学习能力和团队合作能力,着力提高学生的基本技能、技术应用能力以及实践创新意识。在教学过程中,探索教师精讲和辅导、学生边思维、边实践、边合作的实训教学方式,摈弃“牵着走”的教学方法,教师由“讲授者”转化为“教练”,对学生予以引导和指导,强化学生动手实践环节,强调通过动手做的方式培养学生的开发应用能力,为学生踏上工作岗位做好铺垫,达到真正意义上的“教学”到“训练”的过渡。在学习过程中,不仅注重学生技术能力的提高,还强调综合素质的培养,如团队精神、协作能力、沟通能力等。

基于“机器人”项目的Java编程实训教学研究与实践包括教学研究和技术研究两部分,贯彻“项目驱动”的指导思想,在开展技术研究的同时,摸索一套行之有效的教学方法,以提高学生的学习积极性和教学效果。

1)教学研究

教学研究主要包括Java实训教学内容、教学方法和教学管理体系,改变原有的“先理论教学、后动手实践”的思路,采用“边理论教学、边动手实践,将实践融入理论教学”的思路。具体研究内容如下:

(1)Java实训教学内容改革研究

如何在java实训教学中融入“项目驱动”的思想,建立一个基于机器人项目的软件设计教学模型。建立Java实训教学中适用的教学“项目”选择的标准,以及如何评价项目案例的教学有效性。

(2)Java实训教学新方法研究

摈弃“牵着走”的教学方法,探索新的“合作学习模式”,培养学生主动学习的意识与能力。学生根据项目实际和基本要求自己查阅文献资料、独立进行或参与需求分析、详细设计和编程实现,以书面报告的形式分析整理出来,并与老师进行交流,探索教师精讲、学生边思维边实践的实验教学方式。

(3)Java实训教学管理体系研究

主要研究如何科学有效地管理以“机器人项目驱动”的基于合作式学习的java实训教学,参加软件项目实践的学生如何管理,指导教师小组的合理配置和优化,课程学分、教师工作量的分配等,建立和健全各项教学规章制度。

(4)实践

结合申请者的教学任务和嵌入式智能机器人项目,采用合作学习模式Java实践教学。在教学过程中将遵循如下原则:(1)正确构建合作学习小组及合理划分组内成员的任务;(2)以师生互动为先导,以生生互动为核心;(3)引入参照评价方式。总结实践经验,研究教学效果,完善研究内容,最终完成满足高职需要的包括Java实训教材在内的实训材料。

2)嵌入式系统技术研究

(1)应用java开发工具,完成面向机器人的图形化界面系统设计与开发,并能够下载到硬件系统中实际运行。

(2)完成java语言与硬件开发语言的混合编程、链接。

(3)完成机器人小车的制作与调试,并完成针对机器人竞赛任务的编程。

Java实践教学与“机器人”项目互动的教学模式将机器人开发项目引入到java课程教学中,以学生间的互助合作、讨论交流为基本组织策略,充分发挥学生的主观能动性;以“小组评价+个人评价+机器人竞赛”的综合评价体系取代传的统的考核方式,将学生的学习成果通过竞赛机器人体现出来,促进同学间的互助合作,改变以“单打独斗”为主的学习过程,实现项目组成员共同提高。通过进阶式难度设计,激励学生树立信心,引发兴趣,发掘潜力,改变部分同学怕学、厌学的状况。

以“项目驱动”为原则,改变原有的“先理论教学、后动手实践”的思路,采用“边理论教学、边动手实践,将实践融入理论教学”的先进教学方法,激发学生的兴趣和主动性,提高教学效果。形成将“理论和实践独立实施”的教学思想转变为“实践中融入理论”的教学思想、将“以书本为中心”的知识教学方法转变为“以实践为中心”的知识教学方法、变“老师教什么学生学什么”的“被动”学习模式为“通过项目实践获取知识”的“主动”的学习模式、变传统的“按班级为中心”的课程管理方法为“以项目组为中心”的课程管理方法的一整套教学体系。

2 教学实践

经过近2年的教学实践,我们取得了较好的教学效果。2011年7月15日至18日,第六届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛安徽赛区预赛暨安徽省第四届“炜煌”杯大学生智能汽车竞赛在阜阳师范学院如期举办,经过7月17号,18号两天的激烈角逐,我院三支代表队从众多“本科”学校中脱颖而出,取得了优异成绩。此次赛事,我院首次组队参加,我院的“中澳摄相队”以优异的成绩获得二等奖并进入决赛;“中澳光电1队”和“中澳电磁队2队”均获得三等奖。

嵌入式智能机器人项目和Java实训教学内容相结合的管理体系。不再按照从基础理论到专业理论,再到实习的路径来展开教学的,而是把传统教学顺序完全颠倒过来,先从“做”开始,学生在“做”的过程中如遇到问题,再以此为基础学习专业理论。教师不再是知识和理论的简单灌输者和教学的组织者,而是教学的引导者和管理者,循序渐进地引导学生在实践中学习理论,在实践中消化理论,应用理论,在实践中掌握知识。教师和学生在共同的“项目驱动”教学活动中同时获得项目经验,教学相长。

Java实训教学内容改革,将嵌入式智能机器人项目和Java实训教学内容相结合,寓教于乐,真正实现Java实训教学的重心在于学生的基本技能、项目实践能力和工程意识的培养;能够体现以学生为主体,教师为主导的教学思想。

教师精讲、辅导、学生边思维边实践的Java实训教学方式,培养学生主动学习的意识与能力。以“合作”和“互动”为基本特征,通过引入标准参照评价体系来达到“不求人人成功,但求人人进步的”学习目标。其主要措施是采用小组合作学习的形式,对学习中的重点、难点进行集体攻关和突破,它打破传统教育中一味强调的“个体竞争”所带来的各种束缚,通过合作与交流达到共同进步和个体进步的同步功效。

3 结束语

随着基于“机器人”项目的Java编程实训教学模式的开展,不仅给广大软件技术专业学生提供了展示自己个性空间的舞台,使优秀的学生脱颖而出,而且给软件技术专业培养创新人才开创了模式和指明了方向,从而全面而有力的驱动了软件技术专业创新人的培养,使得学生在掌握必要的软件知识的同时也掌握了一定的硬件知识,使得学生的就业途径更加宽泛。

参考文献

[1]雷君虎.基于任务驱动的Java实训教学模式研究[J].河池学院学报,2009,29(2):119-121.

[2]贺媛媛,仇宾,王慧斌.高职院校计算机软件实训的实现途径及分析[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2008,7(3):126-128.

[3]招启东.项目实训在JAVA课程教学中的应用[J].时代教育:教育教学刊,2008,(9):279-279.

[4]张大龙,马毅.Java开发技术实训课程体系的建立与实施[J].黑龙江科技信息,2009(8):45-45.

[5]刘颖.JAVA实践教学方法探索[J].职业时空,2009,5(6):110.

[6]Graham I,O'callaghan A,Wills Ac.Object-oriented methods:principles&practice[M].Addison-Wesley Harlow,UK,2001.

[7]Lopez-Herrejon Re,Schulman M.Using interactive technology in a short Java course:An experience report[C].ACM,2004:207.

[8]Kumar An,Singhal N.Using Java to Help Students Practice Problem-Solving[J].PA Java,2000,12-14.

篇9：科技查新结论撰写模式研究

【关键词】查新；科技查新；查新结论；模式；研究

【中图分类号】G255.51【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0115-02

1 引言

科技查新是指具有查新业务资质的查新机构根据查新委托人提供的需要查证其新颖性的科学技术内容，按照《科技查新规范》（国科发计字[2000] 544号）进行操作，以正式出版文献为基础，以文献检索和情报调研为手段，以检出文献结果为依据，通过综合分析，对查新项目的新颖性进行情报学审查，写出有依据、有分析、有对比、有结论的查新报告，这其中报告结论部分又是重要部分，是查新机构对其所受理的查新事务向查新委托人做出的正式陈述或最终答复。查新报告结论撰写是否客观、清楚、明晰、准确至关重要，不仅是影响科技查新工作质量的重要因素，也是体现其能否真正发挥第三方咨询作用为政府科技评估提供参谋和文献调研依据的重要标识。

笔者长期从事科技查新咨询工作，也有幸参与政府对各类项目申报评估评审工作，从两个不同方面体会了科技查新报告的可参考性与重要性；同时也强烈意识到发现并提出问题，研究并探讨解决问题办法，促进此项工作良性发展的责任和必要性。

2 科技查新结论撰写中存在的主要问题

2.1 检索结论偏离方向

2.2 对检出相关文献具体分析缺乏针对性与层次

2.3 结论文字过于笼统

2.4 结论写法千篇一律“未见报道”

2.5 否定查新项目技术新颖情况几乎没有

3 科技查新结论撰写应遵循的思路与原则

撰写科技查新结论说难会很难，说不难也很简单。最根本的是一定要把握住结论撰写需要遵循的思路与原则。

把握的思路就是想清楚查新咨询一般不用想象和推测，不做趋势分析，预测，水平评价，无需提出发展目标和发展战略，也无需提出可供选择的不同方案。能提供给委托用户的就是在分别对查新要点与相关文献逐个对比分析的基础上，再从整体上进行综合分析，对整个项目的新颖性作出评价：整体、部分或其组合是否有过文献报道，新颖性及新颖性程度如何，是否有人做过，做到何种程度，本查新项目的查新点是否有别人没有做过的地方，或对已有的研究有重要改进，包括对整个工艺过程众多环节中某一或某些环节有重要改进。

把握的原则就是查新结论的实质是从文献情报学角度对查新项目作出新颖性评价[1]，无论怎样结论描述，一定是围绕着以文献检索为基础，客观反映文献存在的状况，通过对检出文献与委托查新项目科学技术要点和查新点相关度的对比分析，最终给出综合结果文字描述。这个文字描述不可能写很多，虽然要文字简练，但字里行间一定要有明确含义，一定是客观、有据地将已见到或未见到查新点与文献相关度分析的真实情况明明白白告诉给委托人、评审专家、政府管理机构相关人员，这就是查新报告不做定性评价也要给出能令人体会得到的确定意见，而且这个意见一定“言之有物”具有参考价值的总原则。

4 科技查新结论撰写模式研究

4.1 检索结果查到相同文献

属于查新项目研究方向及其科学技术要点和查新点与检索到的文献对比分析都基本雷同的状态，通常这种情况会有但比较少，基本否定了委托查新项目技术内容的新颖性。撰写结论时一定要证据确凿，慎而又慎（如表1）。

4.2 检索结果查到密切相关文献

与查新项目研究方向相同有文献报道，查新点一部分有密切相关文献，一部分没有相关文献状态。这种情况比较多见，特别是在中小城市科研状况评价中多见，属于小局部创新（如表2）。

4.3 检索结果查到相关文献

与查新项目研究方向相同有文献报道，确定了查新项目不属于重大技术创新，是应用层面或材料、工艺、性能、指标等其他方面创新（如表3）。

4.4 检索结果只查到一般相关文献

只查到与研究方向部分内容有关的一般相关文献，确定了查新项目接近重大创新，项目绝大部分内容具有新颖性（如表4）。

4.5 检索结果查到相关文献为零

通常这种情况有但很少。资料显示，我国科研项目大量重复，重复率达到40%。在科技部973计划、863计划和国家重大专项的研究中，不乏重复研究的问题[2]，省部级以下城市的科研重复率更高。撰写结论时一定要证据确凿，慎而又慎。否则，查新委托人自己都不相信这种结果，丧失科技查新报告真实性和信誉度（如表5）。

5 结束语

科技查新是二十世纪80年代中期，在我国科技管理系统与情报系统逐渐兴起而被确立的一种情报咨询形式[3]，属于信息咨询业务范畴，具备第三方咨询的特征。因此，整个查新工作过程中，检索人员应站在独立的第三方立场，不做任何委托人的代言、代理，不专门推销委托人的产品（项目），不对委托人查新项目做主观定性评价，不是简单地向评审专家或政府管理机构提供表层文献和数据，而是根据所查出的文献情况，通过比较研究，对被委托的查新项目给出逐级、分层次、有针对性、有相关度的分析；使用最简练语言，给出客观、清楚、明晰、准确的“综上所述”结果意见，这个文字结果一定是可供政府或专家对项目评估评价时具有真正参考价值和文献调研依据的最终建议。科技查新报告要做到这些，更多集中反映在结论文字部分的撰写，研究并探索出结论部分优化撰写的思维方式与规律模式，对提高科技查新报告质量，促进此项工作良性发展一定会有帮助。

参考文献

[1] 陈守鹏.查新结论的表述[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，V29（1），157-159

[2] 中国发明网.科研项目重复率高达40%建立专利预警机制刻不容缓.中国高新技术产业导报，http：//www.cainet.org.cn/InformationShow.asp？ NewsID=784

篇10：可行性研究报告结论参考

又可以做到实践和理论的结合，所以下面鼎博泰利用物流仓储的项目具体说明。

一、物流仓储项目推荐方案的总体描述

项目计划占地面积50亩，建筑面积3万平方米，投资7343.32万元，建设期为1年，建成运营后，年实现毛收益2710万元，利润2029.1万元。

本项目静态投资收回其为4.62年，具有良好的经济效益。

二、物流仓储合作项目推荐方案的优缺点描述

1、优点

项目经济效益好，投资回收期短，具有较强的市场针对性，从财务角度分析具有良好的社会经济效益。

另一方面，本项目符合国家政策及产业规划，另外，当地居民对此项目的建设也表示支持。

本项目建成后能够带动当地商贸物流业发展，提高的当地居民就业水平。

2、存在问题

虽然从长期来分析，本项目市场前景广阔，但是从目前形势分析，市场具有一定的不确定性。

三、结论与建议(经过充分分析与论证，得到以下结论)

1、项目建设条件良好，厂区规划科学，各种设备配置合理;

2、项目具有很好的经济和社会效益;

综上所述，该项目立项明确，具有良好的经济和社会等各项效益，项目是可行的。

另外，对物流仓储项目的可行性研究报告的建议如下:

1、项目承建单位应加强项目的组织管理，配备专人进行项目前期准备工作，抓好项目的开叉、论证、申请立项、资金筹措、工作人员培训等工作，确保项目的健全、稳定的实施，如期取得良好的经济效益和社会效益。

2、项目主管单位应抓紧项目有关配套工作，压缩审批程序，缩短申请周期，尽快落实配套资金，为项目的前期工作提供资金保障，

篇11：我国市场营销理论研究结论与启示

(一)应平和地看待我国研究类型分布不均的局面

从我国发展情况来看，就现有营销理论研究类型来说，直接移植型研究还是占主流。近年来，修正型研究和兼用型研究随着市场环境的变化与发展而不断增多，套用与应用型研究略显不足。我们应该看到，现有研究类型分布有其现实合理性，原因在于营销理论在中国引入和发展时间并不长，许多企业运用营销解决产品流通问题的意识还有待提升。从提高我国营销理论界研究能力角度出发，应加强直接移植型与修正型研究。随着我国营销实践界与学术界联合开展套用与应用型研究的意识不断加强，必将推动具有本土特色的兼用型研究及套用与应用型研究。

(二)应加强学术界与咨询实务界的联系

营销学是一门应用性较强的学科，需要加强理论界与实务界的联系[10]。现阶段出成果较快的直接移植型与修正型研究也较多，从短期来看，这种局面产生有其必然性；从长期来看，则不利于营销学学科在我国的发展。解决这个问题关键是加强学术界与实务界的联系，实现良性循环，推进理论研究与应用型研究的联系。真正有生命力的营销理论与模型必须是来源于实践且高于实践的。所以，营销学科作为一种实践导向学科，在未来发展中要获得成长与发展，需加强学术界与咨询实务界紧密联系。

(三)形成营销理论研究正向激励机制，促进本土化营销理论出现