果园机器人教案

2022-07-31

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《24果园机器人教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：24果园机器人教案

小学语文第六册教案 24 果园机器人

24、果园机器人

【学习目标】:

1.能正确朗读课文，读懂课文内容。

2.了解机器人的“利”与“弊”。

3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。【目标分解依据】

1、学科课程标准中的相关陈述：识字与写字：能够主动识字。

阅读：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2、教材特点

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙;果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【学习重点】:

了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。【学习难点】: 让学生有爱科学、学科学的情感。【教学时间】一课时【教学准备】:

1.准备果园的图片。

2.上网查询机器人的资料。【学习过程】:

一、导入课题,感受果农的喜与忧

1、出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁的脸。)

看着苹果，谁能说出一对反义词?(高兴——发愁)指名读一读，你发现了什么?(表示心情的词语)

2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢?

(1)果农们怎么会这样高兴呀?(出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。)

(2)一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢?

自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。

出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。

指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗?

出示课题：果园机器人

二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”

1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。

2、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢?

(1)果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢?自由读读课文第二自然段。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样?(聪明能干、厉害、有条理、很听指挥)板书：聪明能干

指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟整齐指定)指名读，齐读。

假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它?

(2)这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。交流反馈。

抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”

三、科学大挑战，使果农消愁享乐

1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。

2、学生交流反馈。

3、自由读课文第

4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点?并划出有关句子。

4、汇报交流：

A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

板书：自己充电

5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢?(学生练说)

6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

四、设计独特的机器人

备注：因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。【目标达成检测题】

现代机器人

现代机器人是有感觉、能思考、能记忆、能判断、会学习、会运动的自动机器。机器人像人一样，有眼、耳、口、手、脚。

机器人的“眼睛”就是摄像机。在计算机的控制下，“眼睛”看得见周围的环境，能分辨工作对象的形状和颜色。

它的“耳朵”就是传声器，在计算机的帮助下，能听懂主人的“命令”，理解语言的意思。

机器人的口，不能吃东西，是用来和人对话的。它能应付一般性的会话。

它的手有灵活的指、腕、关节。手指上装有灵敏的传感器，会感觉到抓东西用多大的劲才合适。

它的手指能自由开合，手腕能摆动、回转，手臂能举起放下，左右摆动、伸缩。人手的动作，它几乎都会做。

现代机器人大多数有四条腿，这样走路平稳，负重力大。机器人靠什么辨认事物、进行工作呢?靠大脑。它的“大脑”是具有先进程序的电子计算机。有了它，“机器人”就能灵活地适应环境、条件的变化，做一些高难度动作，完成人们交给它的任务。

问题：

1、让我们说说现代机器人是由哪些部分组成的，都有哪些功能。

2、我能根据短文，给“现代机器人”画像。

第二篇：24 果园机器人

教材分析：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

设计理念：

简明的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。

二、独立阅读课文。

独立阅读课文，达成目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?

3、交流学习成果。

4、小结，机器人，服务于人。

三、畅想心中的机器人。

24果园机器人(教案)

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。

学习重点：

了解果园机器人的有趣设计。

学习难点：

继续培养学习后进生独立阅读的能力。

教学过程：

一、看报告，爱上机器人。

同学们，喜欢机器人吗?它对我们来说，有些陌生，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。

喜欢我收集的这些资料吗?喜欢我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应该学会对内容进行挑选与整理。

二、独立阅读课文。

想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。

独立阅读课文，明确要求。

交流学习成果。

小结：科学家发明机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”

三、设计心中的机器人。

第三篇：24《果园机器人》教学设计

【教学目标】

1.能正确朗读课文

2.了解机器人的“利”

3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。

【教学重点】

了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。

学让学生有爱科学、学科学的情感。

【教学准备】

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

2.今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人(板书课题)

二、整体感知

1.自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事?

2.检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

帮手

罢工

充电

特殊

收获

指挥

理解：罢工

3.说一说：果园机器人的本领

(1)摘成熟的果子

(2)整齐地把果子装进箱子

(3)把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样?(能干、厉害、有条理、很听指挥)

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。(成熟、整齐、指定)

看图片，回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢?你们想知道吗?请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

(例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子„„)

果园机器人可真可爱呀!那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人?把你的想法和小组成员讨论交流下(先小组合作探究，再全班交流)

(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实;胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤;他的脚能依据地势保持平衡。)

三、细品

1.设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗?

(不满意)他们为什么不满意?找到原因把它划出来。

2.汇报

A.没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行? (1)要很长的电线。

(2)走来走去会把电线绕在果树上了。

B.“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行?

(1)果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

(2)果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

(3)机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3.这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢?

4.是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4.5自然段，看看科学家接

下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。

5.汇报：

(1)这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

(2)要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

6.设计得真不错，同学们看，有了能自己充电.而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7.同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象(可爱、聪明、有趣)

你从哪些地方觉得它有趣?说说为什么

①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会。

②机器人吃掉在地上的水果充电。

8.读出趣味来，齐读课文2—5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢?它长什么样，都有哪些本领呢?请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

第四篇：《果园机器人》教案

设计人、执教人：徐洪伟教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。教学过程：

(组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。)

一、导入

1、让我们一起来看一看吧!(课件播放果园图片)

2、好看吗?谁来说说你看到了什么?

3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢?(学生自由发言)

板书课题：(让学生举起右手跟着写)果园机器人

4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?......)

二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求?

A.机器人是怎么样的? B.有哪些有趣的地方?C、你知道机器人还能干什么?

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求：

A、认真听，解决不认识的字;B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。

5、积累词语(课件)，同时读读词语所在的句子。

三、激情读书，交流机器人有趣的地方

1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。

2、交流课文中你觉得很有趣的地方。 ①如果没有电，它们是要“罢工”的。

1 什么是罢工?(停止工作)

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗?

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议)

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)

③还有觉得有趣的地方吗?

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为......)其他同学觉得怎么样?(很有趣)

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读)

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样?

四、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领?

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗? 来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

(齐读)

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?

7、①找到“成熟”

为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来!

2 ②还有吗?

找到“整齐”

为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读 ③还有没有?

找到“指定”

运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪)

这些机器人可真是又乖巧又能干啊!

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读) (评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊!这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢!可真是个能干的机器人!听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)

来，让我们一起来读一读。(齐读) 过渡：其实，我们的果农更能干——

五、课堂小结

1、“我了解果园机器人啦!”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

(出示课件)填空：果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________;饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

2、拓展练笔

是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病......(课件)

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个机器人，它能。

2、写好交流。

3、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。

六、板书设计

24 果园机器人

摘装运

聪明能干好帮手

第五篇：果园机器人公开课教案[推荐]

24.果园机器人

一、教材分析：

二、教学目标：

1.学生能准确、流利的朗读课文。

2.学生理解课文内容，使学生了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3.培养学生独立阅读的能力，使学生产生对科学的热爱以及探索科学的欲望。

三、教学重、难点：

学生理解课文内容，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学设计：

一、谈话导课：

同学们，你们喜欢机器人吗?你对机器人有多少了解呢?(学生发言) 老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。(课件出示机器人图片，教师加以解说)这些机器人的本领可真不小啊! 今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。(板书课题)

二、朗读指导

1.让我们一起来学习24课果园机器人，请同学们翻开课本99页，用你喜欢的方式朗读课文，可以大声朗读，可以在心里面静静地默读，同学们现在开始吧。

2.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗?(课件出示)小组开火车。

3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们默读一遍课文，默读的时候标出自然段，找出课文中机器人是怎么工作的?你觉得哪里有趣，用波浪线画出来。

刚才老师在巡堂的过程中，发现同学们非常认真。

4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢?(预设：果农们忙不过来。)

5、是啊，果农忙不过来所以请机器人帮忙，课文中机器人是怎么工作的呢?(预设：先把果子摘下来，然后装进纸箱里，再运送到指定地方去)

6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗?(预设：聪明能干)这些机器人这么聪明能干，不过果农们还是不太满意，到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。(生读)。果园机器人在帮助果农干活的时候，遇到了什么麻烦?(预设：没电，然后就罢工了。)同学们那罢工是什么意思?你是怎么理解的呢?(预设：罢工就是不工作，停止工作。)同学们的理解非常准确。细心的同学们，你们看看罢工这个词加了什么标点符号?(预设：双引号。)机器人真的不工作了吗?(预设：是因为没电了)作者在这里运用了拟人的修辞手法，双引号重点强调了罢工这个词，来说明机器人不是真正的罢工，而是没有电，而不工作。用拟人的修辞手法，让这句话更生动。让我们美美地来读一读这句话。如果没有电，读：

读得真有感情。除了果园机器人遇到没有电，罢工以外还遇到了什么问题呢?谁来说说?(预设：机器人没有电会饿倒。)同学们来看这句话，作者把它写得非常有趣，同学们你觉得这句话有趣在哪里呢?饿，感觉像……?(预设：感觉都像我们人类一样，肚子饿。)真棒。哪个同学来吧这句话美美读一遍。举手的同学站起来，把这句话来读一读。真棒，谢谢你们请坐

7、这样看来，如果机器人饿倒了，那该怎么办呢?我们一起看看科学家是怎么解决这个问题的吧!(预设：科学家做了一个研究，他们制造了特殊的电池，通过机器人吃下怎么样呀?他们吃地上的水果，就化成糖，再化成电。)

8、那如果地上水果不够吃，它会怎么办呢?齐读最后一段。(预设：报告果农，果农指挥它们从树上摘水果吃。)

三、想象设计

果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，比如潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……

请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。

四、拓展延伸

今天我们学习的《果园机器人》，展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

五、板书设计：

六、板书

24 果园机器人

(第一段)

果农需帮助