《听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形

《听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形（精选2篇）

篇1：《听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形

《听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形》教学设计

中卫市第六小学

陈菊香

一、案例背景信息

1、学科：小学信息技术

2、年级：小学六年级（下）

3、教学内容：第2节 听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形

4、所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 电子工业出版社

二、教学设计

（一）学生分析：本课教学内容是在六年级上册教材学习的基础上进行拓展，在LOGO语言已经进行了基本的语句学习，可以使用命令进行简单图形的绘制操作，现在只是更换了一种操作窗口和环境下，让学生迁移学习的LOGO语言知识，运用到新的窗口环境下，感受新系统的特点。

（二）教学内容分析： LOGO语言下传过程名这一操作是在后期的学习中经常用到，必须掌握的内容，而仿真窗口的使用还需要一定的时间让学生来熟悉，逐步的掌握。

教学重难点：理解操作机器人的方式，感受计算机语言的特点。

（三）教学目标：

1、教会学生学编写让机器人左转和右转的LOGO语言命令，并且会使用LOGO语言中的重复命令，让机器人走出各种各样的正多边形路线。

2、培养学生对机器人的兴趣，以致产生对科学的浓厚兴趣。

（四）教学方法：根据本课内容和学生的知识基础，主要采用

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

（五）教学准备：通用机器人程序、幻灯片、Flash动画。

三、教学过程：

一、、创设情景，导入新课：

1、创设情景：请学生欣赏《兔子舞》flash动画，请说说这首歌的歌词中出现最多的英文单词是什么？（left right repeat）

2、请说出这三个英文单词的意思。

3、播放《机器人跳舞》视频，认真观察说说它们都做了哪些精彩的表演。

4、导入新课，板书课题。

师：这些机器人表演如此精彩，今天就让我们用 left right repeat这三个单词来指挥我们的机器人，让它们也成为《听话的机器人》。

二、探究操作：

（一）编写LOGO语言命令，让机器人左转和右转

1、复习“前进”、“后退”指令。

让学生用LOGO语言命令指挥我做出前进或后退动作。

板书：前进

FD

100（步数）

后退

BK

100（步数）

2、学习新的指令，左转

LT

右转

RT。

通过“left right ”两个英文单词来学习新指令“左转”和“右转”。板书：左转

LT 90（度数）

右转

RT

90（度数）

3、幻灯出示指令，让学生说出机器人的运动路线。FD 100

LT 90

BK 100

RT 90

FD 100

4、小练习：编写LOGO语言命令。

让机器人后退100步，右转45度，前进100步，左转45度，前进100步，左转90度，前进100步。

（1）学生独立编写指令。（2）集体订正。

5、根据以上自己编写的指令，在“LOGO语言下传过程名”输入命令中进行如下操作。

第1步：打开“通用机器人LOGO语言”窗口。

第2步：单击“LOGO语言下传过程名”。第3步：在“LOGO语言下传过程名”输入命令。

第4步：单击“确定”按钮，在弹出的仿真窗口中单击“试运行”按钮，让机器人运行。

第5步：单击“停止”按钮，然后单击“关闭”按钮，关闭仿真窗口。

6、演示学生作品，观察运动路线。

（二）让机器人走正多边形的路线

师：刚才我们运用“前进、后退、左转、右转”让机器人动了起来，哪么我们有办法让机器人走规定的路线吗？下面我们就让我们的机器人走出各种各样的正多边形路线。

1、教师讲解走正三边形的转角问题和重复命令。

（1）出示正三角形，用小汽车演示运动路线，讲解转角问题。（2）让学生根据小汽车的运动路线，编写命令。

FD 100 LT 120 FD 100

LT 120 FD 100

LT

120（3）用repeat 来编写重复命令。REPEAT 3 [FD 100 LT 120]

2、说说机器人如何走正四边形？

（1）请一名同学扮演机器人，其它同学来发布命令指挥他运动。（2）根据同学所走路线，编写命令。REPEAT 4 [FD 100 RT 90]（强调：当边数发生变化时，转角的度数也发生变化。）

3、讲解转角问题。

根据数学知识推导，小结出：转角的度数=360度/边数

4、操作验证，看看机器人执行LOGO语言命令后会怎样运行。（1）独立完成以下操作任务。第1步：打开“通用机器人”窗口 第2步：单击“下传过程名”对话框 第3步：在对话框中输入命令

REPEAT

3[FD 100 RT 120]或

REPEAT 4[FD 100 RT 90]

第4步：单击对话框中的“确定”按钮，在弹出的仿真窗口中单击“试运行”按钮，让机器人运行。

第5步：单击“停止”按钮，然后单击“关闭”按钮，关闭仿真窗口。（2）请生演示操作，大家评价。

5、小练习：放手学生使用重复命令，让机器人左转走一个长度为120步的正五边形的图形。

（三）拓展练习

在“LOGO语言下传过程名”输入REPEAT 36[FD 5 LT 10]命令，并说出机器人走出的路线近似于什么。

三、布置作业。

运用今天所学到的LOGO语言命令让机器人走正多边形。

四、总结。

1、小结本节课主要学习内容，完善课题。

2、播放视频，让学生知道只有我们想不到的，没有机器人做不到的。在机器人的世界里有很多的奥妙还等着我们去探索，愿我们大家努力学习，将来都能成为操作机器人的高手。

四、教学反思：

信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。本节课我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受，以提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终，同时改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习。体现在：①自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。②创造学习，温故知新，巩固所学的知识，贴近生活，利于解决生活中的实际问题。通过这节课，我还发现了自己在教学中存在的各种问题：如上课时的声音过于平淡，没有轻重、缓和，声调平淡，没有通过声音的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲；还有我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。在今后的教学中多学习，用先进的教育思想指导我们的工作，不断地向老教师学习，多听他们的课，多模仿他们的课，在模仿的过程中，提高自己的教学水平。当然，我们不能一直是一个模仿者，当我们的教学水平达到一定的高度，再着手形成自己的教学风格。

篇2：《听话的机器人——让机器人左转、右转、走正多边形

第二课时

《让机器人走正多边形路线》教学设计

一、教材分析：

本课是教材第2节第4课中的内容。首先，依据教材，考虑学生年龄特点，我将教材中一课时的内容分解成两课时进行讲授，第一课时侧重讲授“转向”模块的使用方法；第二课时，侧重“转向”模块的应用，最后，让学生举一反三，灵活运用学过的知识，让机器人画出比较复杂的图形。这样做的目的主要有以下考虑：

新课标中，三维目标的“过程与方法”中指出：要培养学生解决学习和生活中实际问题的能力，具体要求是能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决问题的能力。第二，帮助学生设计恰当的学习任务和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所 学知识的社会价值；帮助学生营造和维持学习的过程中的积极的心理氛围。第三，本课教学在建构主义教学理论指导下，使用任务驱动的方法，教师在教学过程中通过“帮助”和“引导”发挥作用，激发学生学习动机，重在教会学生学会学习方法，达成多方面的教学目标。最后，考虑学习者的学习特点，按照建构主义学习理论思想，在学生已经具备了编写机器人程序的基础上，让学生运用已有的数学知识，结合机器人课上所讲授的新知识，控制机器人完成新的任务。

二、教学思路：

机器人绘图这节课是以学生的研究活动为主体，以研究机器人绘图为主线，在课上设计3个研究任务。

1、复习引入（画正方形）。让学生回忆机器人编写程序中的两种结构。顺序结构和循环结构。知道机器人绘图要根据图形的特点。例如：正方形4条边相等、4个角都是直角。

2、画正三角形。在画正方形的基础上，学习画正三角形。根据三角形的特点3条边相等，3个角相等都是60度来编程。机器人转向的角度是难点，采用课件展示的方式让学生理解机器人转向的角度是120度不是60度。为了减低难道可以把120度看成90度加30度，这样让学生更容易的编写程序。

3、机器人画正六边形。出示课件，引导学生通过表格的分析正六边形、正八边形角度转向，引导学生体会正多边形转向角度和边数的关系。让学生自己选择是画正六边形还是正八边形。最后让学生画正多边形的图形。为总结画正多边形的规律做准备。

4、通过机器人绘图让学生总结出画正多边形的规律。机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转向的角度等于360度除以正多边形的边数。

本课，在任务1教学环节中，教师引导学生复习回忆画正方形的知识，引导学生体会画正方形要根据正方形的特点来设置程序模块的参数。在任务2教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试画正三角形。通过画正三角、正六边形、正八边形到自己设计一个喜欢的正多边形的设计，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。让学生体会运用两种程序结构的优势。最后，和同学们一起进行归纳总结并找出规律来。从中让学生体会在编程控制机器人的过程中运用到了数学知识。各个学科的知识之间都存在某种联系，我们要注意知识的积累开阔视野，这样才能增强我们的解决实际问题的能力。

三、教学目标：

知识与技能：

1、了解能力风暴VJC1.5仿真系统及其运行环境。

2、学会用直行、转向两个模块编写程序。过程与方法：使学生在动手操作的过程中理解直行、转向模块的功能和使用方法，学会根据需要设置模块中的参数，学会如何在机器人仿真系统上实施机器人任务。

情感态度和价值观：1.培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。

2、激发学生对机器人进一步探究的兴趣。

教学重点：会用“直行”和“转向”模块编写程序 教学难点：对“直行”和“转向”模块中参数的理解与应用

四、教学过程：

环节1：复习任务－画正方形 先出示课件，课件展示一个正方形。教师问学生：上节课我们学习了让机器人画正方形？谁来说一说你是怎么让机器人画正方形的？ 学生回答问题。别的同学说一说你是怎么画的。那么你们为什么要设计让机器人转向4次转向90度呢？ 因为正方形的特点是四条边相等、四个角都是直角。

在同学2～3人说的时候展示正方形的特点。四条边相等、四个角都是直角。你们说的特别的好，画图的时候要根据图形的特点来画。为了简化程序还可以使用循环模块来帮助我们提高效率。这节课我们来让机器人走更多的图形。板书课题机器人绘图。

环节2：新授任务－画三角形 课件展示出示正三角形，同学们你们认识这个图形吗？是正三角形，你们说一说正三角形有什么特点？板书正三角形 课件展示正三角形的特点。三条边一样长，三个角相等，都是60度。谁能来说一说你的编程思路是什么？ 如果学生说不出来，询问学生我们都要使用哪些模块。教师询问学生机器人转向的角度是多少呢？ 如果学生回答正确那就追问为什么是120度而不是60度呢？学生无法回答的时候用课件展示，正三角形的内角、外角。机器人转向的角度是1号角还是2号角。

现在都没有疑问了，请同学们来自己尝试着画正三角形吧，学生们绘画，教师巡视指导。当学生完成后，让同学到前面来给大家展示。你们谁成功了，谁愿意到前面给大家演示一下你的编程过程。当同学们演示的时候，教师强调。我们来听一听他们都是怎么设计的？如果你设计的和他设计的不同，等他讲完后，你来补充好吗？让学生来描述他们的编程过程。当学生说完自己的程序设计后，追问你为什么这么设计？

环节3：新授任务－画六边形、八边形 教师说同学们已经会用机器人绘制三角形和正方形了。出示一个正六边形，它的特点是什么？ 你们能试着画一个正六边形吗？如果不能，你能不能告诉老师你在哪里有疑问。然后问学生让机器人绘制六边形转向的角度是多少。出示下面的表格，然后问学生根据下面的表格你能知道画正六边形机器人转向的角度是多少吗？ 图形名称 边数 转向的角度 正三角形 3 360÷3＝120 度 正方形 4 360÷4＝90度 正六边形 6 360÷（）＝度 正八边形

让学生回答补充完整表格里面的内容。那么请同学们来让机器人画一画正六边形或者正八边形吧。学生绘画，教师巡视。完成后教师找学生来说一说他们的编程思路。同学们都使用哪些程序结构？为什么你们在画正八边形的时候不使用顺序结构。因为正多边形的边数越多，使用顺序结构就越繁琐。我们使用循环结构可以提高编程的效率。

教师说同学们完成的非常的好，那么下面老师让你自己设计一个你喜欢的正多边形然后让机器人绘制出来可以吗？学生绘制，教师找学生来说明设计过程。教师填写完整表格。

环节4：拓展任务－总结规律 我们这节课学习了画正三角形、正六边形等等图形。谁能来说一说机器人画正多边形的时候，你都发现了哪些规律？机器人循环的次数和什么有关？机器人转向的角度和什么有关？机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转向的角度等于360度除以正多边形的边数。板书：循环次数＝正多边形的边数 转向角度＝360÷边数

环节5：总结 通过今天的学习，你都有哪些收获。会画正多边形、会使用循环模块。我们学习的过程中运用了数学知识。在我们学习的学科当中都是互相联系的，学习某些知识的时候往往都需要用到很多其他学科的知识。只有平常的积累知识，开阔眼界才能加强我们解决问题的能力。

五、板书设计

《让机器人走正多边形路线》

正三角形 3条边 3个角 相等 都是60度

循环次数＝正多边形的边数 相等 转向角度＝360÷边数

六、教学反思：

课前，我依据教材分析了这节课的教学内容特点，采用复习导入、利用旧有知识进行迁移。在教师的指导下，学生自主学习。让学生在研究活动中充分动脑动手，教师给予恰当的启发和引导，完成本节课的教学目标。我以研究机器人绘图为本课的主线，共设计了3个研究任务 通过教学实践，我认为自己的教学设计基本上是成功的，是符合学生实际的。通过实施让机器人画正方形、正三角形、正六边形、正八边形、正多边形等等不同层次的任务，较好地突破了教学中的重点、难点，完成了对学生在知识、能力和情感等方面的培养。本节课突出的特色有以下几点：

1、本节课在机器人画图的编程过程中，应用了学生已有的数学知识，并且进一步将正 方形、正三角形、正六边形、正八边形、正多边形特点与利用相应模块编写程序的 方法结合起来，领会学以致用的道理。学生在学习过程中可以运用这个规律来编写程序，控制机器人走出正多边形，在此过程中，有效地提高学生的逻辑思维和分析问题的能力，形象直观地体味编程的乐趣。机器人既是教学对象，又是教学工具，为信息技术课带来了新的生机。

2、将智能机器人引入程序设计教学，避免了以前编程的枯燥、乏味性，从而使学生在体味编程乐趣的同时，还给了他们发挥创造的空间。计算机语言的学习与机器人教学的结合，创设了一个情景化的、高智能的计算机教学环境，充分发挥现代化教学的优势，延伸了学生对计算机语言的学习范围。

3、在机器人教学中力求以学生的思维发展为主导，讲求创新，在教学活动中给学生以充分的自主思考空间，鼓励他们在完成任务的过程中产生新的思路和想法，并帮助他们找到解决各种问题的方法，有助于提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维能力和创新能力。