中考备考重点

2024-04-20

中考备考重点（精选10篇）

篇1：中考备考重点

复习

按四种方向准备作文范文

在考前最后13天里，复习语文的主要方向为：

基础知识：根据自己的得分情况，主要集中复习中考说明上的内容，确保基础知识和文言文部分不要失分。

阅读部分：现代文阅读部分需进行归纳总结，对记叙文、说明文、议论文常考的题型及答题方法进行归纳总结，形成一定的答题套路。这样可以节省考场上的答题时间，也可以让答案更加标准。

作文部分：作文最根本上是要重视积累，如果仅是本次中考冲刺的话，建议考生给自己准备几篇范文。可以根据“情感”、“励志”、“成长”’、“社会”等类型分别准备。对自己以前比较优秀的文章和段落进行精心修改，也可以每天摘抄精彩段落，给中考作文做好积淀。另外，如果考生作文不好，可以在考前熟练掌握最容易得分的几种作文格式，比如五段式、小标题式、小排段式等等，同时注意积累优秀范文和段落。

如果考生阅读不好，可先抓说明文阅读和议论文阅读的分数，这两类阅读题目简单，答案易找，成绩中上等的孩子都可以保证得到满分。同时，复习记叙文时要多归纳总结答题格式。

考场

别在记叙文阅读上省时间

中考语文考场时间的分配原则是一分钟做一分的题。选择题：做选择题用时一般会较短，综合性学习和名著阅读难度较低，注意语言表达即可，个人建议20分钟内解决。

文言文阅读：文言文用5至8分钟左右，因为基本考课本上的文章，比较简单，注意细节和语言表达即可。

记叙文阅读：把主要时间用在记叙文阅读上。这部分内容容易失分，难度相对较大，建议用15至20分钟完成。

议论文、说明文阅读：议论文和说明文阅读基本上是从文章中找答案，两篇文章15分钟即可完成。

作文：作文非常重要，审题立意理思路是关键，建议用8分钟左右，一定不要怕花这个时间，真正写作600字半个小时一定能完成；最后留出的时间用于检查试卷。

语文现代文阅读10种题型答题策略

中考现代文阅读题型并不复杂，答题格式也相对简单，可在短时间内掌握要领。下面以10个题型为例，帮助考生分析现代文阅读的答题策略。

题型一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？” 对策：事物说明文一般标题就是说明对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因说明对象是文章要介绍的事物或事理，一般是名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题、二看首尾段。

题型二：说明对象的特征

类型1：直接找出说明事物的特征的句子。对策：A、看题目；B、在首段中找；C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）。

类型2：概括说明事物的特征。对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语。

答题技巧：尽量从原文中找原词原句，若没有则注意利用段意、中心句进行整合、改写。

题型三：说明方法（重点）

类型1：直接让考生回答文章或段落的说明方法。对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

类型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。

对策：找出运用的说明方法，再根据说明方法的作用具体回答。

题型四：说明顺序

类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？对策：

1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。

A.空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

B.时间顺序：说明事物发展变化。C.逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部、总—分。

2、掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

第一空应该填写具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体到局部”要分清。

题型五：说明语言（重点）

类型1：加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确/生动形象地说明了事物“„„”的特征/事理。

类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答题时需说明：原词意思；所换词语意思；换了后意思有何改变，与原文说明的实际情况不符。

类型3：限制性词语能否删去？对策：答题时先表态，删还是不删。为限制性词语做定性，如“比较”、“几乎”、“相当”等词表程度修辞；“大约”、“可能”、“左右”等表估计，“多”、“有余”等表数量。

进行说明辨析：若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思，不符合实际，太绝对了。

最后做小结：xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4：从文中找出一个能体现说明文语言“准确”的词句，并体会。对策：找限制性词语，例如：“一般”、“从现在起”、“大多数”等。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。题型六：概括信息（重点）

类型：概括提炼相关信息。

对策：①提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。

②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。

③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

题型七：文段作用

类型：说明某段或某句的作用。对策：这种题目答题的角度有二：

(1)结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文、前文。有时在文章开头，还起着引出说明对象、说明事理的作用。

(2)结合说明方法谈。通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。

题型八：补写相关语句

类型1：在空格处补写一句话，与下文语意相连贯。

对策：空格在开头结尾处,往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。

类型2：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。对策：补写内容紧扣说明事物，并且准确合理使用上文中的说明方法。

题型九：中心句

类型1:直接让考生找出文中的中心句。对策：在开头、结尾、或中间找，个别的在文段中间。

类型2:概括文段的中心句。

对策：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”、“其次”、“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

题型十：拓展题型

类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就„„谈一点看法或设想等。

对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去作答。

篇2：中考备考重点

一、专题考查

标点符号分为标号和点号两大类。点号主要是表达语言中的停顿和语气，点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号和顿号。标号主要是标明词语或句子的性质、作用，标号有：引号、括号、破折号、省略号、书名号、间隔号、连接号和着重号等。作为考点专题考查，主要是考查辨析标点运用的正误、增添标点等等。要注意标点使用的几个误区：

1.顿号和逗号的误用

句子内部并列名词性词语之间的停顿，用顿号，但邻近两个数字连用表示概数，中间不得加顿号。如：小河对面三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。三”和“四”中间的顿号要删掉。

对不同层次上的停顿一律使用顿号，会混淆结构层次，必须用逗号表示第一层停顿，用顿号表示第二层停顿。如：艺术节期间还要举办形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。文艺评论活动后应表示第一层的停顿，所以后面的顿号要改为逗号。改为：艺术节期间还要举办形式多样的文艺评论活动，内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。

复句内各分句之间需的停顿，除有时要用分号外，都要用顿号。如：我们生活在一个新的时代，无论如何，我们应该比古人懂得更充分、更深刻、更透彻！顿号的停顿一般是句子内部并列名词性词语之间的停顿，在这里几个并列的短语共同充当“懂得”的补语，应该改为逗号。改正：我们生活在一个新的时代，无论如何，我们应该比古人懂得更充分，更深刻，更透彻！

2.问号的误用

问号是句末点号，在倒装句中，虽然有句子成分的倒装，但仍是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句尾用问号，中间有停顿，只能用逗号。如：“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。这是一个主谓倒装句，问号应置于句末。改为：这究竟是怎么回事呢，同志们？

问号是疑问句句末的点号，不要把非疑问句误以为是疑问句而错用问号。如：王昭君究竟埋葬在哪里，这件事并不重要，重要的是为什么会出现这么多的昭君墓？句子中虽然含疑问词“为什么”，但从整个句子着眼，它们都不表疑问语气而表陈述语气，故句末应该用句号。

选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，前面的分句后逗号。如：今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。选择问句中，只能在句末用一个问号，改为：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。

3.括号的误用

括号的两种形式特别需要注意的：句内括号和句外括号。

只注释或补充说明句中一部分词语的用句内括号。如：辛弃疾的《青玉案》描写的是市民元夕观灯（元宵节，农历正月十五）的情景。括号内的内容应该是对元夕的补充说明，所以应该放在说明的那个词语“元夕”后面，应改为：辛弃疾的《青玉案》描写的是市民元夕（元宵节，农历正月十五）观灯的情景。

补充和注释全句的，用句外括号。如：他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）。这个句子里，括号里的话是注释整个句子的，是句外括号，所以它应放在句末的点号之后。改为：他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它）。

4.引号和点号的位置

引文末尾标点非常有讲究，有两种情况我们需要特别注意：

一是引文是完整的引话，而引文又单独使用，最后点号放在后引号内。如：杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”。由于这两句话是完整的引用，点号应放在引号内。改为：杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”

还有一种情况是，引文不独立，引用的话只作为作者自己话的一部分时，不管它是否完整，后引号前都不能有点号（问号、叹号除外），如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。”因为形神兼备，充满生机作为作者评价话里的一部分，所以点号应放在外面。改为：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

5.各类误用

一者是标点与功能相同的文字的误用,如省略号表示列举未尽的时候，与“等”“等等”的作用大致相同，两者只能任选其一。例如：牡丹、吊钟、水仙、大丽、梅花、菊花、山茶„„等，春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！该句就犯了这类错误，应把“等”字去掉。

一者是混淆了各类标点符号的功能，如：手脚瘦得像“芦柴棒”一样，于是大家就拿芦柴棒当了她的名字。表示具有特殊含义的词语，采用引号，在这个句子中，第二个芦柴棒才具有特殊含义，所以引号应加在第二个芦柴棒上。改为：手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。

二是语用题考查

标点符号放在语用题考查，主要是结合整个文段，让考生在不同的语境中准确判断标点符号的运用正确与否。如：下面是某校黑板报上的一篇报道，在标点、词语、语法等方面都有一些毛病，请找出。

星期三，校团总支召开座谈会。①到会的15名与会者，㈡就共青团如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论。大家踊跃发言。有的说，团员首先要起模范作用，③当说话做事前，都要想到自己是一个团员。有的说，④要提高团员精神文明建设的意识，⑤不把这一点重视好，就难以开展这项工作。团总支书最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡⑥；⑦对不尽如人意的地方应该注意改进。

语病⑥：前文“指出”后只有并列的两个分句，用逗号已能分清层次，不必用分号。

又如：在下面一段话里找出四处语病，将原句序号及修改意见写在横线上。

①我们生活在一个充满着细菌和病毒的世界里。②这些细菌和病毒到处寻找一个温暖、潮湿、营养丰富的栖息地，③例如人体就是这样一个理想的场所。④人体依靠自身免疫系统的力量，长久地能够抵抗这些“入侵者”，⑤这个系统的关键——就是抗体。

破折号一般用于行文中解释说明的语句，话题的折变或者声音的中断、停顿和延长，而⑤句中的破折号用在主语“关键”和谓语“就是”之间，显得多余了，应该把它删掉。

三是作文里考查。

在历年的高考作文中都会发现，很多考生没有注意标点符号的书写位置，甚至有些考生根本不写标点符号，只用“.”号代替，不正确的书写会直接影响阅卷老师的印象分。希望在备考时考生要注意标点符号的书写位置，如：句号“。”、问号“？”、叹号“！”、冒号“：”、分号“；”、逗号“，”、顿号“、”一律不能用在一行的开头；省略号“„„”、破折号“——”占两个字位置，在两格的正中间，可放在一行的开头或结尾，但不能拆散一半在一行尾而一半在另一行开头；引号“”、括号“（）”、书名号“《》”的前半边不能放在一行的末尾（可放在一行的行首），后半边也不能放在一行的开头（可放在一行的末尾）；间隔号不能写在行首等等。都是我们考生要注意的问题。

篇3：数学中考备考策略

目前, 教育主管部门叫停了以往视为常态的延时辅导, 要求减轻课堂内外的学业负担问题, 促进学生学业进步和身心健康的和谐发展, 这多多少少让正在报考的初三教师及学生有些措手不及.教学进度的安排、教学计划的调整、测评与反馈等都不能按以往的经验进行.这对教师是严峻的考验, 对学生也提出了更高的要求.在时间紧迫, 学生主动性不强的情况下如何突破, 这是我们的工作重心.我认为把握准确的方向、制定科学的备考策略是前提和保障.

二、中考指南

数学学科, “数学教材”是命题之根本, “课程标准”是命题之准绳, “考试说明”是命题之纲要, “沈阳考题”是命题之参照.因此在整个备考过程中, 我们会紧扣数学教材, 研读课程标准, 认真学习考试说明, 分析沈阳中考试题.

紧扣教材.梳理清楚知识点, 把握准应知应会.

研读课标.由备课组长负责, 把课标细化为双向细目表, 每周集备时间组织教师先分析课标, 各抒己见, 最后达成共识.为一轮复习定准星, 把好脉.

领会说明.应从四个方面来领会考试说明.一是了解考查的知识层面;二是看哪些知识点是灵活运用的;三是对给出的中考类型题一一仔细阅读;第四要看列举的例题的书写格式和步骤, 每个复习阶段至少要看一遍考试说明.

分析考题.近7年沈阳中考试卷的启示是注重基础、突出重点、控制难度、强调应用、关注衔接.今年中考命题趋势应是强化基础、提升技能、重视通法、杜绝偏难、关注创新.基于此, 我们制定“三力”备考策略.即教师合力、课改借力、方案给力.

三、备考策略

(一) 教师合力

备课组8名教师群策群力, 做到“五统一”:统一计划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测.目的是让团结协作的备课组发挥最大效力.

(二) 课改借力

我校2010年开始实施“导学帮教”的数学课堂教学模式, 面对当前的减负增效是有一定优势的.首先我们将以往课上的学和练移到课前预习来完成.课前:以“课标细目表”为依据, 备课组成员按知识模块分工编写“导学案” (导学案通过字体变化实现分层教学) , 按教学安排提前一周完成初稿, 集体备课时研讨改进, 最后成稿复印, 上课前一天下发给学生, 内容全是双基和必考, 争取全员预习过关.课上:同学组内核对、个别帮教, 老师强调重点、规范格式、收集易错、当堂反馈. (依据数学中考的三大领域, 安排3位老师分别整理课本中的典型例题和习题, 并将其按复习计划中的课节数做成“当堂反馈小卷” (大约10分钟) ) 力争堂堂清.课下:分层作业.我们按9:1的难度比例自编跟踪检测试卷, 其中宋体字是全员过关内容、楷体字是学有余力的同学选作内容.每周一次过关小考.以沈阳历年中考试题为标杆, 由负责老师整理近7年的沈阳中考题, 将必考内容按知识模块整理成“周过关小卷”, 力争周周清.每周一次错题重考.由该模块负责教师将各班收集的错题统一整理成卷, 利用自习时间二次过关检验.间周一次模拟练兵 (3:00-5:00) .由负责老师查找与沈阳考试要点接近的其他省市的近年中考题精选组卷 (配有标准答题卡) , 个别小题换成学生曾经做过的错题 (三次过关) , 让学生尽早熟悉考试题型, 学会驾驭试题、掌控答题时间.

(三) 方案给力

1. 分工.

备课组长事先明确任务, 组员分工负责每课的“导学案”、每堂的“反馈页”、每天的“检测卷”、每周的“错题篇”、每段的“专题库”、间周的“模拟卷”.

2. 精细.

为了更好地落实备考策略, 我们在以下六方面做了精细的设计. (1) 备课组长提前制定了“课标细目表”, 让每位教师明晰中考数学148个考点; (2) 列出了“中考知识清单”提前下发给学生, 方便学生随时自检自查; (3) 编制模拟卷之前先制定“命题双向细目表”, 让我们自编的模拟卷更有效度和信度; (4) 每套模拟题都配有“标准答题卡”, 让我们的模拟练兵更加接近实战; (5) 备考期间重新规范了全校学生的“错题档案”, 更方便学生反思、积累和提升; (6) 我们还创编了“教师反思集锦”, 这里不只是课堂教学的成功与不足, 更有教学机智和学生的创新, 为日后教学积累经验.

3. 落实.

我们的课改课堂, 课上“练”、“评”、“考”, 课下“过”、“理”、“找”, 有机结合相得益彰.时间上分三个阶段:

第一阶段, 知识梳理, 激发热情.

把教材内容进行归纳整理, 形成网络, 强调一个“实”字.

目的:明晰考点, 夯实双基, 知识组块.

做法:低起点、多归纳、快反馈.

经过系统的一轮复习, 应使学生努力达到以下要求:

(1) 能按中考考点清单说出重点题型和易错题型.

(2) 能熟练解答中考试卷中的基础题 (模拟练兵不低于105分) .

(3) 能注意解答过程的严谨性和规范性 (几何证明、概率等) .

关键:这个阶段要深钻教材与课标, 稳扎稳打, 千万别求快, 更不能好高骛远.

第二阶段, 专题复习, 树立信心.

以积累解题经验、形成能力为落脚点, 强调一个“精”字.

目的:突出重点, 关注热点, 讲究方法.

做法:精选择、多思考、重细节.

经过系统的专题复习, 应使学生努力达到以下要求:

(1) 学困生至少能解答综合题的第1问;

(2) 中等生至少能完成综合题的前2问;

(3) 优秀生至少能完成综合题的前3问;

(4) 尖子生力争满分.

关键:重视通性通法, 忌题海战术;对于典型的题目尽力做到一题多变一题多解;关注学生审题能力, 特别是把文字语言转化成数学符号语言的能力;强化错题本的效力.

第三阶段, 模拟训练, 平和心态.

提高综合解题能力, 训练解题策略, 强调一个“细”字.

目的:平和心态、自信迎考、正常发挥.

做法:先测试、再讲评、后补偿.

关键:查漏补缺的同时尽可能减少学生非知识角度扣分的情况, 比如, 答错位置、审题不细、思维定势、计算不准、格式不规范等.同时帮助学生调适心理, 平和心态, 让他们放下包袱, 轻装上阵.

4. 情感.

正所谓“亲其师信其道”.生活中我们要多关心学生, 课堂上要多激励学生, 平时要多帮助学生, 让他们觉得数学老师是最可信任的师长, 是最可交心的朋友.那时我们看到的是学生主动的学、快乐的学.也就是占用学生的时间, 不如占据学生的心灵!

最后注意考前两回归, 回归考点清单、回归错题档案, 再一次帮助学生扫除知识盲点.同时也给学生一个心理暗示, 我已准备好, 可以迎考了!

篇4：物理中考备考策略

关键词：课标；复习；教材

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-208-01

一、新课标的主要变化

1、删去条目“能从生活或社会运用的角度对物质进行分类”。新的《课程标准》不再单独列入。2014年以前的物理考试，经常会发现各种物质分类的题目，今年复习中再碰到这类题，直接删去不能再给学生做了，减轻学生负担。

2、删去条目“颜料的混合”。在教学中我们发现学生经常会把色光三原色（红绿蓝）和颜料的混合（红黄蓝）混淆起来，色光三原色的题会用颜料混合的观点来做。如问题：红色光照在绿色的衣服上，我们看到的是什么颜色？学生会从红色和绿色混合起来是什么颜色的角度考虑。删去“颜料的混合”为我们老师解决了这个问题。接下来的复习中一定要把这个问题讲透彻”。并注意在以后新初二的课程中直接不讲“颜料的混合”，学生也就无从产生混淆。

3、对于公式c=λf不要求计算。这点特别引起我们老师注意，因为在平常的计算中，部分学生是有困难的，一是对于三个物理量的理解很抽象。二是计算能力薄弱。但《标准》仅要求知道波长、频率和波速的概念。我们老师把这三个物理量讲清楚就可以了。

4、《标准》中有些删去的条目和要求下调的条目。我们切不可机械地认为不考或考查要求会下降。如：

（1）、删去条目“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。我们应这样把握---以后教学中不用再做这个学生实验了，只需要把这个知识点讲清楚给学生，但考试要求不变。

（2）、删去“了解测量大气压强的方法”的文字叙述。不是不要求了解，因为《课程标准》里保留“知道大气压强”，其实是“知道”包括“了解”。

（3）、《课程标准》删去了实验“伏安法测电阻”。这个实验是学生必做的实验，为什么要删去呢？因为从实验能力上看，该实验的电路结构、仪器操作、所测数据和“测量小灯泡电功率”相同。从知识内容上看，它又和“探究电流和电压、电阻的关系”相同，都属于欧姆定律。在中考题中虽然它不可能作为一个独立的实验来考，但是它和电学实验有千丝万缕的联系，所以我们在以后的教学中还是有必要做这个实验。

二、新教材的主要变化

我们初三的老师体会最深的就是内容的次序调整，特别是笔者，上一届学生毕业后直接教初三，这种体会尤为深切。这种变化是喜人的，因为它更加符合物理本身的知识结构，有利于教学。

1、删去和增加了部分知识内容。如：删去了“我们怎样听到声音”。不是不学，而是考虑到与生物课的衔接和协调，把它整合到“科学世界”里，所以老师在上新课时，还是要讲。

2、删去“功的原理”。我们老师很奇怪了，如此重要的内容，怎么能删去呢？原因之一是，权威的《物理学名词》里没有此原理。原因之二是，我们从“机械效率”的计算中，都能体会所有机械的效率都会小于100%，因为额外功是不可能为零的，所以不必单独说明功的原理。我们老师在以后的教学中，一定要给学生讲清楚。

3、删去了“探究重力势能和那些因素有关”的实验。所以我们在复习中对于这个实验可以讲讲，但要清楚是不会作为中考内容。

4、增加了测量“平均速度”的实验。我们老师要高度重视这个实验，因为这是有可能成为2014年中考的考点。

三、复习策略

由于今年为全省统考，命题者要考虑地区差异性、兼顾公平性。所以题目难度不可能再增加，这点我们初三老师要把握好。

1、清楚中考的“稳”

题型结构不变。选择题（8个小题，共24分），填空题（10个小题，共20分），作图、实验与探究题（5个小题，共31分），综合题（3个小题，共25分）。

2、难度结构不变。容易题占70%，中等题占20%，较难题占10%，难度值控制在0.7左右。

3、内容结构基本不变。力学占36%，电学占34%，光学占10%，热学占13%，声学占2%，其他综合占5%。

四、洞悉中考的“变”

新的教科书把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位，所以科学探究的考查会重点体现。为此，新《课标》中列出了初中物理必做的20个物理实验，我们老师要对这些实验复习到位，同时要注意I—U图像能力的考查。

对于“STS”的重视。物理是科学、技术和社会紧密联系的学科，最能体现时代性和地域性。如，最近的马航失联、韩国沉船事件、“昆明号”导弹驱逐舰会成为中考命题的热点。浮力、压强、提高机械效率的途径和意义等知识点必然会成为考查的重点，我们老师一定要注意复习到位。

我们老师在复习中不要试图去猜题并通过题海战术，想在中考上能碰到以前做过的题，即使真的碰到了，学生也不一定能做对。应该把精力放在全面巩固知识点、突出重点知识、加强知识点之间的联系及理解、提高学生能力上。

讲解复习题应该以简单题和中等题为主。这两部分占了总分值的90%。较难题不是我们面对全班讲解的重点，只能是对优秀学生的个别辅导。

主抓及格率和平均分。班级里成绩一般的学生由于种种原因分数不高。但在复习阶段是大有可为的一群人。我们在三个月的复习阶段中，一定要关注学生的心灵，以鼓励为主，再加上老师讲解都是简单题和中等题。学生的成绩会大幅度提高。

篇5：中考备考重点

一、重温基础知识

没有基础，何来进阶，知识体系环环相扣，没有夯实的基础，那么你的知识体系只会是漏洞百出。经过较长时间的复习，相信同学们对课本里的基础知识掌握得都比较模糊了，现阶段，同学们要回归课本，把课本里的基础知识点重温一遍，找出自己还没有熟悉掌握的知识，做为后期复习的重点对象，找到突破口，逐一攻克。

二、总结解题规律

前期经过大量的练习，相信同学们都遇到了不同类型的题目，那么在百日冲刺备考阶段，大家就要归纳不同题型的解题思路和方法，总结解题规律，用理论性知识来武装自己的头脑。虽然中考的考试题型是灵活多变的，但是万变不离其宗，每一类题目都有它的解题规律。

三、回顾易错的知识点

备考末期，同学们要把课本上易错的、易混淆的知识点记清楚，夯实基础，然后回顾在做题当中易错的内容，把错题分类归纳，分析总结做错的原因，有针对性地攻克，做到举一反三，争取中考时多拿分。

篇6：中考备考重点

一、回归课本夯实基础

很多同学在中考临考前都会猜题，茫茫题海，猜中的概率极小，几乎接近零，与其花那么多时间去猜题，不如回归课本，扎实基础，因为“万变不离其宗”，高考的考试提纲都是依据课本的章节知识来制定的。备考后期，紧扣课本，梳理章节知识点，构建知识框架图，查漏补缺，不放过任何一个易错点和知识盲区。

二、合理作息劳逸结合

有些同学平时复习比较松懈，没有制定复习计划，盲目复习，导致复习节奏凌乱，到了快要考试时才慌乱手脚，挑灯夜战，熬夜复习，造成过度疲惫，累垮了身体，复习效率也不会高。这种临时抱佛脚的方式是不可取的，复习是一个循序渐进的过程，大家要注意合理分配时间，劳逸结合，方能提高复习效率。

三、调整状态沉着应考

篇7：中考备考经验中考备考规划

来自中考家长的宝贵经验

【关于指标生】

1 初三填志愿，一定要认真对待。不能太好高骛远，好好利用指标生的政策。其实这个是政府给我们的福利，不要曲解，不要歪读。

2 对于非学霸型考生来说，珍惜每一个指标生录取的机会，把你孩子想去的高中学校都列在指标生志愿中，喜欢几个就报几个，哪一个录取了，都值得同等程度的庆祝。

【关于志愿填报】

1 不要挑三拣四，这个学校不行，那个学校又不能上，要有一颗开放和包容的心，欢迎园区的学校，欢迎新区的学校，也欢迎姑苏区的学校;记住，你挑剔的目光和狭窄的心胸也许会断送了你孩子梦想中的高中学校;

2 不要试图挑战统招生志愿环节的任何学校，记住，更不要再拿十中或者一中这样的百年老校来保底，万一考的不理想，连退路很有可能都没有了;

3 高度尊重五中，田家炳和四中，给这些学校上你孩子志愿表的机会，让它们为你的孩子守住普高最后的防线，正是这些学校的存在，你的孩子才有了梦想继续的机会;

【关于签约】

千万要记住，签约生效的条件要满足两个：一个是中考分数达学校录取分数线，一个是按学校的要求填志愿。签约只是进好班，并不能保证你一定会被录取。对于很多不懂政策的家长来说，签约往往一个美丽的陷阱。

【关于备考】

1 从初二开始就可以根据孩子的学习成绩定好目标学校，定好目标，家校配合。

2 作为家长能做的就是，稳定，坚持，鼓励，给孩子做榜样。我们家至少初中三年，晚上孩子做作业时，电视是不开的。

3 从初二开始时的每次考试(期中，期末)都要认真考，因为有些自主招生的学校，很重视这些成绩，他们不会看一模，二模，也不会看中考，他们会自己出卷子，结合孩子近两年成绩的综合，确定是否录取。

【关于考试心态】

篇8：中考物理备考刍议

为了切实提高备考效率,教师应注意:(1)根据课程标准梳理所有的初中物理知识点,了解它们之间的联系,理清知识主线,使之形成知识网络,解决“学什么”的问题;(2)突破学生在学习过程中遇到的难点和易错点,解决“哪里不懂”的问题;(3)了解并熟悉中考,解决“考什么、怎么考”的问题;(4)调整学生的状态,让学生以最佳状态应考。

为了做好以上4点,高效完成中考备考工作,物理备考应分四个阶段进行。

第一阶段:章节过关,主要目标是:(1)让学生记住该章节的知识点;(2)突破该章节的难点和易错点;(3)让学生了解中考在该章节中考什么,如何考。这三个目标中,需要教师深度介入的是第(2)、(3)个目标。教师要在备课时,要收集好学生在该章节中遇到的难题、易错题及中考在本章节中的试题,分好类,抽出最典型的题目作为课堂讲解例题。课堂上教师在讲解过程中要注意引导学生总结解题思路和方法,解题时为什么易错,中考在本章考什么、如何考。其他题目则可分为几个部分作为课堂练习、课堂测试和课后作业。题目数量不够的可以另外补充。第(1)个目标则不要求教师介入太多,只需要科代表在教师上课前组织全班朗读该章节的知识点,课后学生多读多记,即可。

第二阶段:板块梳理,即将初中物理知识按声、光、热、力、电五个板块进行纵向梳理,可以按概念 (物理量)、公式(定律)和实验三条主线进行梳理。在这个阶段中,教师要用专题的方式进行解题思路和方法的总结,如《初中力学公式及其应用范围专题》、《初中电学公式及其应用范围》、《初中力学重要实验》、《初中电学重要实验》、《浮力的计算方法》、《机械效率的计算》、《用浮力知识求密度》、《测量电阻的几种方法》、《受力分析》、《电路动态变化和故障分析》等。通过专题讲解和典型题目的一题多解,一题多变的练习,学生就可以深刻理解知识点及它们之间的联系,建立知识网络体系,真正把课本读“薄”,形成对知识的牢固记忆。由于学生在新课阶段已经做过所有的重要实验,所以复习时不需要重做,只需要教师用“仿真实验”快速呈现实验现象,然后引导学生总结实验规律即可。

第三阶段:题型复习,即按南宁市中考试卷中的五大题型(选择、填空、作图与简答、实验、计算)进行专项复习,总结各题型的出题规律、解题思路和解题方法。教师可编《图像专题》、《作图专题》、《简答题的分类及答题方法专题》、《初中物理实验方法专题》、《计算题的规范表达专题》等引导学生进行总结。对学生而言,难点除了各题型的出题规律、解题思路方法外,还有各题型中的压轴题。教师可收集往年中考试卷中各题型的压轴题,并根据出题规律改编或自编一些典型题,作为课堂讲解的例题或作为练习题,然后在课堂上组织学生进行一题多解,一题多变的训练,并及时进行测试反馈。

第四阶段:学生自主消化,调整状态阶段。这个阶段要做到以下几点:(1)学生按中考时间安排作息;(2)教师不再集体授课,不再发新的试卷,如果发现有新意的题目要发给学生的,要连同答案一起发;(3)让学生保持快乐的心情,坚持锻炼,劳逸结合,注意营养,忌吃生、冷、辣的食品。

备考工作效率的高低要以学生的复习效果作为检验标准。教师要深入到学生中间去,了解学生的实际情况,及时根据学生实际情况,调整自己的工作进度、方式方法。每一个阶段时间的长短可根据本校学生的实际情况合理安排。前三个阶段进行的过程中都要安排测试,测试的试卷应与中考试卷的要求一致,教师可改造本地或外地历年的中考试卷作为测试试卷。

此外,中考备考的课堂还要遵守一般的课堂原则。(1)时间分配原则,教师讲和学生练是课堂的两个基本要素,其中起决定作用的是学生练。因此课堂上必须保证学生有足够的练习时间,学生练和教师讲的时间分配不能少于1比1。如果内容过多,课堂容纳不了,教师就要适当的选择,选最重要的来讲和练。(2)形式多样原则,只有学生心情愉悦,才会有高效学习。为了营造轻松愉快的课堂氛围,课堂形式要多样化,如要有读、说、写、评、测等,要做到张弛有度,劳逸结合。(3)及时反馈原则,课堂上要设置课堂测试环节,当堂测,当堂批改,当堂讲评,让学生及时知道自己的学习效果。由于课堂时间有限,课堂测试的批改方式可以灵活多样。可以让学生评,一方面可以节省时间,另一方面可以发挥学生的主观能动性,激发学生的兴趣。

中考备考工作是一个系统工程,要提高备考效率,教师就不能平均用力。学生有能力自己做好的事就放手让学生自己去做。教师工作的重点应该放在学生无法独自完成的那一部分,如突破难点,理清易错点、考点,了解考法等。因此,教师要充分了解教材和课程标准,要注意收集学生的疑难点和易错点,要研究中考说明和中考试卷,这样才能做到有的放矢,切实提高备考效率。

摘要：要提高备考效率,教师首先要确定哪些工作是关键,然后组织学生全力以赴做好它。

篇9：中考物理备考刍议

[关键词] 中考物理备考效率

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0055

教师是备考工作的主导者。备考效率的高低不仅体现了教师能力和水平的高低，还关乎学生的前途命运。

为了切实提高备考效率，教师应注意：（1）根据课程标准梳理所有的初中物理知识点，了解它们之间的联系，理清知识主线，使之形成知识网络，解决“学什么”的问题；（2）突破学生在学习过程中遇到的难点和易错点，解决“哪里不懂”的问题；（3）了解并熟悉中考，解决“考什么、怎么考”的问题；（4）调整学生的状态，让学生以最佳状态应考。

为了做好以上4点，高效完成中考备考工作，物理备考应分四个阶段进行。

第一阶段：章节过关，主要目标是：（1）让学生记住该章节的知识点；（2）突破该章节的难点和易错点；（3）让学生了解中考在该章节中考什么，如何考。这三个目标中，需要教师深度介入的是第（2）、（3）个目标。教师要在备课时，要收集好学生在该章节中遇到的难题、易错题及中考在本章节中的试题，分好类，抽出最典型的题目作为课堂讲解例题。课堂上教师在讲解过程中要注意引导学生总结解题思路和方法，解题时为什么易错，中考在本章考什么、如何考。其他题目则可分为几个部分作为课堂练习、课堂测试和课后作业。题目数量不够的可以另外补充。第（1）个目标则不要求教师介入太多，只需要科代表在教师上课前组织全班朗读该章节的知识点，课后学生多读多记，即可。

第二阶段：板块梳理，即将初中物理知识按声、光、热、力、电五个板块进行纵向梳理，可以按概念（物理量）、公式（定律）和实验三条主线进行梳理。在这个阶段中，教师要用专题的方式进行解题思路和方法的总结，如《初中力学公式及其应用范围专题》、《初中电学公式及其应用范围》、《初中力学重要实验》、《初中电学重要实验》、《浮力的计算方法》、《机械效率的计算》、《用浮力知识求密度》、《测量电阻的几种方法》、《受力分析》、《电路动态变化和故障分析》等。通过专题讲解和典型题目的一题多解，一题多变的练习，学生就可以深刻理解知识点及它们之间的联系，建立知识网络体系，真正把课本读“薄”，形成对知识的牢固记忆。由于学生在新课阶段已经做过所有的重要实验，所以复习时不需要重做，只需要教师用“仿真实验”快速呈现实验现象，然后引导学生总结实验规律即可。

第三阶段：题型复习，即按南宁市中考试卷中的五大题型（选择、填空、作图与简答、实验、计算）进行专项复习，总结各题型的出题规律、解题思路和解题方法。教师可编《图像专题》、《作图专题》、《简答题的分类及答题方法专题》、《初中物理实验方法专题》、《计算题的规范表达专题》等引导学生进行总结。对学生而言，难点除了各题型的出题规律、解题思路方法外，还有各题型中的压轴题。教师可收集往年中考试卷中各题型的压轴题，并根据出题规律改编或自编一些典型题，作为课堂讲解的例题或作为练习题，然后在课堂上组织学生进行一题多解，一题多变的训练，并及时进行测试反馈。

第四阶段：学生自主消化，调整状态阶段。这个阶段要做到以下几点：（1）学生按中考时间安排作息；（2）教师不再集体授课，不再发新的试卷，如果发现有新意的题目要发给学生的，要连同答案一起发；（3）让学生保持快乐的心情，坚持锻炼，劳逸结合，注意营养，忌吃生、冷、辣的食品。

备考工作效率的高低要以学生的复习效果作为检验标准。教师要深入到学生中间去，了解学生的实际情况，及时根据学生实际情况，调整自己的工作进度、方式方法。每一个阶段时间的长短可根据本校学生的实际情况合理安排。前三个阶段进行的过程中都要安排测试，测试的试卷应与中考试卷的要求一致，教师可改造本地或外地历年的中考试卷作为测试试卷。

此外，中考备考的课堂还要遵守一般的课堂原则。（1）时间分配原则，教师讲和学生练是课堂的两个基本要素，其中起决定作用的是学生练。因此课堂上必须保证学生有足够的练习时间，学生练和教师讲的时间分配不能少于1比1。如果内容过多，课堂容纳不了，教师就要适当的选择，选最重要的来讲和练。（2）形式多样原则，只有学生心情愉悦，才会有高效学习。为了营造轻松愉快的课堂氛围，课堂形式要多样化，如要有读、说、写、评、测等，要做到张弛有度，劳逸结合。（3）及时反馈原则，课堂上要设置课堂测试环节，当堂测，当堂批改，当堂讲评，让学生及时知道自己的学习效果。由于课堂时间有限，课堂测试的批改方式可以灵活多样。可以让学生评，一方面可以节省时间，另一方面可以发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣。

中考备考工作是一个系统工程，要提高备考效率，教师就不能平均用力。学生有能力自己做好的事就放手让学生自己去做。教师工作的重点应该放在学生无法独自完成的那一部分，如突破难点，理清易错点、考点，了解考法等。因此，教师要充分了解教材和课程标准，要注意收集学生的疑难点和易错点，要研究中考说明和中考试卷，这样才能做到有的放矢，切实提高备考效率。

篇10：托福阅读备考重点

阅读：合理分配时间

此次新托福阅读考试中共有三篇文章，文章的长度700 字左右，与ETS 出版的官方指南中所做的介绍完全吻合。虽然文章比较长，但结构工整。在阅读过程中，需要仔细阅读文章的首段，因为文章重点信息有较集中的体现。

此次考试需要注意以下两点。第一是考试时间：此次阅读考试中的三篇文章在时间要求上被分成两个部分，一个部分由第一篇文章构成，要求在20分钟之内完成14道题目。第二个部分包含两篇文章，要求在40分钟之内完成28道题目，即阅读考试并非把60分钟作为一个整体使用，而应该根据要求先用20分钟回答第一篇文章的问题，然后用40分钟完成余下的两篇文章的问题。时间分配上估计参照了雅思作文考试。这点在官方指南中没有介绍。

尽管阅读部分的考试界面上有Back键，但是完成第一个部分后，进入第二个部分的两篇文章时，无法再回到第一部分的那篇文章。第二点是此次阅读部分的考试当中出现了新题型：三篇文章的最后一道题目都是6 选1 的题型。它由三道小题组成，每个小题目选出一个答案，所以事实上是选了三个答案。

攻克TOEFL阅读之我见：阅读有5大BT特点

虽然11T已经结束了，我的成绩估计在630以上，平时模考都在660左右，我总结了一下攻克TOEFL各个部分的方法。以下资料均出自于网络和我的个人体会老T攻克打法之阅读篇 TOEFL阅读5大BT特点 BT之1、时间紧——5篇阅读。。55分钟。。每篇8 --- 11 题不等。。思考时间几乎为0。 BT之2、类型杂——一般是选自科普类型报纸、课本、学术期刊。造成内容比较杂乱深刻，理解相当困难。 BT之3、生词多——词汇题的比例较大。背诵以往词对的帮助似乎不大，造成高分困难。 BT之4、细节散——细节题的数量很多。例如：EXCEPT。此类型题需要挨个选项思考。最费时间的一类题。 BT之5、主题深——原来被传授的首段首句主题已经不灵光了。。大多文章需要自己归纳。 BT1 时间紧——加快阅读速度,要进行大量的泛读(也可以黄皮教材的文章，根据类型选自己喜欢的文章读上7，8遍),这样提高阅读速度+提高语感,我一般读完一篇文章只需2~3分钟左右,一般前两篇文章都比较难,建议大家从第三篇开始做,如果这篇文章的题较少,有可能比较难,要小心一点。 BT2 类型杂——的黄皮已经包括了所有的出题范围，我做了一个阅读分类，大家可以看一下。 BT3 生词多——两种方法阅读文章精读和背词汇书，推荐用王玉梅的新版TOEFL词汇，我这两种方法都用过，建议用阅读文章精读这种方法，推荐hank老师的笔记。大家可以先过一下词汇书，再做笔记，做笔记的时候，看到认识的词看自己能想起几个意思，几个同义词，反义词，派生词。 BT4 细节散——阅读速度上来可解决此问题。。合理的做题顺序是一大法宝。 (下面详解)。 BT5 主题深——加强母语文章训练。利用技巧。抓住梗概。 TOEFL阅读法第一步,扫读题干，掌握大致题目。由主题题参考出文章大致内容。标识题干关键词。第二步，先快速阅读一下文章。第三步，开始做题，找细节，expect题和infer题和主题题有可能要放到最后做，现在有些词汇题已经不是一眼就可以看出来的，expect题有可能细节太散了，搞不要，一个在第一段，还有两个在第三段，infer题分两种，一种是局部的，一种是要根据整篇文章来推断的，主题题大家都知道了，就不用说了。第三步，通过其他题目的完成，你已经掌握了文章的TOPIC。请完成主题题。第四步，可做可不做——检查。我认为中国学生无法准确快速的抓出文章中心的主要原因是逻辑和句子复杂性的分析，只要攻克了这两点，又有一定的词汇量，我们不需要技巧照样能做题。最有讲一下资料：真题，阅读笔记电子书，hank阅读笔记,toefl词汇，考g的直接背gre吧，我现在就在背呢。时间多的做一下机考的阅读，当模考用，有好处。

托福阅读文章的具体技巧

为了帮助大家高效备考托福，新东方在线托福频道为大家带来托福阅读文章的具体技巧，希望对大家托福备考有所帮助。更多精彩尽请关注新东方在线托福频道!

(1)概括地观察 Survey

首先略读每章或每页的大概内容，例如：可从书本的序言和目录开始，通常作者会在序言中交代撰述的重点及动机，而目录则可帮助你了解课本的组织架构及章节层次;阅读课文的名称 title，主题 main

headings 及副题 sub-headings;注意每一主题的头一句，导言 introduction 和本章提要 summary(如果有的话)，图片说明 captions to all graphics 等，这样，你不用十五分钟便对内容有概略的了解。

(2)提出一个全面的问题 Write a general question

观察课文内容后，提出一个包含所有阅读数据的问题，把问题写在每章节的开首，令自己可以看到此问题时，便忆起全部内容。

(3)提出各别问题来引导阅读 Write questions to guide your reading

当你看到主题、副题、图片及首句时，由此而提出有关问题，写在题目或图片旁边，帮助你阅读文章内容。

(4)寻求问题的答案 Read to answer the questions

阅读章节时，尽量跟随你的问题来找答案，把握课文重点。

(5)在答案下划线 Underline words that answer the question

在了解一段内容后，找出解答问题的重要字key words及短语phrases，并划记下来。在划记时可选用荧光笔，既方便又快捷。

(6)修正问题 Revise the questions

如果在阅读时，发现问题并未得到解答或不明确，可重新写下问题，并将有关答案的字词划记。再重读文章，遇到不明白的地方，再请教导师或同学。

(7)举一反三 Use examples

当你理解全文时，便可将知识整理起来，同时，学习类推的方法，将知识应用于其它类似事情或日常生活上，利用联带关系，才能把文章内容融会贯通，大大提高你的阅读兴趣和能力。例如：当银行利率提高时，会使银行的存款利息增加，而你可能会联想到投资受影响，或是你会类推更多其它事项。

如何搞定托福阅读?

材料选择

考生在练习时，可以选择英语原版的资料，比如《福尔摩斯》、《暮光之城》等，也可以选择学术性强的资料，如《经济学人》、美国科学文摘等。为了能够把握托福阅读考试，建议考生把重点放在练习题阅读文章以及老托福阅读文章之上。考生在使用文章时，要从词、句、文章上从材料中获取相关信息。

练习重点

考生练习的目的在于学会理解文章，所以考生文章练习要把握好这一重点。理解文章分为四个层面，也就是词汇、句子、段落和文章，为了不在词汇理解上遇到障碍或者出现偏差。考生应该在阅读前应该通过构词法大量记忆词汇，在词汇达到一定水平时，对托福阅读中的学术词分类熟悉，对核心词进行整理巩固;在句子理解时，考生需要对语法知识进行补充，了解托福阅读长难句常见类型，学会分析长难句的方法;对于段落，考生要注意把握段落中的重点和次重点，把握段落结构;文章的整体把握建立在对词汇、句子和段落的把握之上，但是考生也要对文章的一般类型、特点进行熟悉。

练习方法

托福阅读文章练习方法主要有精读和略读两种。精读是指考生要读到文章中的所有内容，包括具体到词汇的细节，考生要理解文章中的每个句子，能够流畅地翻译全文甚至复述内容，在实际练习时，考生要分析每个词汇的含义，把握每个句子的含义，总结段落、文章的大意，精读是为了使考生在练习时有所收获，能够不断攻克不熟悉的知识点;略读和精读是相反的概念，考生的略读练习是为了在限定时间内抓住文章重点，所以考生阅读时，重点把握托福阅读段落关键句和段落间关系，略过例子、解释等细节。当然，考生也要学会精读和略读的方法结合，针对不同内容采用不同阅读方法。

托福阅读备考重点

明明平时看英文文章没有问题，一看托福阅读就好似天书?托福阅读虽然被很多人吐槽难度大、跨度高，但是阅读却是最快的涨分项。

托福虐我千万遍，我待托福如初恋!托福阅读该怎么备考，需要从哪些方面着手? 今天带大家一起来聊一聊托福阅读备考关键点，希望能帮助各位小伙伴!

我们在做托福阅读的过程当中，其实是三条流同时向前进发：

第一条流：长难句流。

第二条流：单词流。

第三条流：句子意思流。

其实我们在做阅读的过程当中，主要限制我们阅读速度和理解速度的，就是这3条流。在这三条路当中的每一条流，都涉及到两个方向，第一个方向是准确率，第二个方向是速度。

因此，在练习托福阅读的时候，每一条流我们都有两个练习的方向，在练习的过程当中，首先涉及的就是要涉及到一个取舍的问题，我们主要练习的应该是先练习准确率呢，还是先练习速度呢?

答案其实非常的明确：先保证准确率的情况下，让自己的速度越来越快。

原因非常的简单，因为哪怕我们用非常短的时间，把这些题全都做完，但是如果错误率非常高的话，那么很显然，这个分数也不会高。我们要的应该是在规定的时间内把题做完，并且有一个很高的正确率，只有这样才能拿到很好的分数。

因此在准备托福阅读的过程当中，第一件事情要做的，就是要分别搞定长难句和单词。而长难句和单词最先要搞定的，也是正确率，因此在练习的过程当中，首先练习的方向就应该是将单词和长难句拆解开来，分别来进行训练。