中考复习备考范文

第一篇：中考复习备考范文

中考复习备考计划

初三政治备课组罗明

本学期初三政治备课组的全体老师将在学校各部门的领导下，认真贯彻执行学校的各项工作计划，努力工作，团结拼搏，认真搞好中考复习备考工作。现制定计划如下：

(一)元月调考试卷讲评及完成九年级第四单元新课的教学任务。(两周4个课时)

1、第1课时元月调考试卷讲评及补充笔记。

2、第2--4课时结束九年级第四单元新课的教学(重点知识精讲，其它快速梳理知识脉络，并将中考考点的基础知识补充到笔记本上)

(二)抓好第一轮基础知识的全面复习和落实，备战4月调考。(八周16个课时) 针对我校元月调考情况，及时调整备考方案，在仔细琢磨课标和分析考试指导意见的基础上，备课组的老师们要加强集体备课，精诚团结，完成“将书变薄” 的任务，精编复习资料，精选习题训练。同时，还要充分利用课堂时间督促学生落实，甚至利用课余时间狠抓后进生的笔记落实情况，抓好第一轮基础知识的全面复习，备战4月调考。

复习方法：老师精讲，引导学生梳理知识脉络;学生做好笔记，进行练习巩固;老师讲评练习，学生针对错题复习重点基础知识。

1、七年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共4个课时。

2、八年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共5个课时。

3、九年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共3个课时。

4、4月调考考前模拟训练及讲评4个课时。

(三)抓好第二轮专题复习，全面提升学生的应试能力。(6周12个课时)

多渠道收集中考备考信息，同时自己也加强备考研究，结合时政热点和教材知识，引导学生建立知识体系，通过综合训练全面提高学生的应试能力。

1、“资源、环境”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

2、“科技、创新”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

3、“民生、和谐”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

4、“先进文化”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

(四)抓好第三轮考前复习，力争中考取得优异的成绩。

考前复习主要是查漏补缺，狠抓落实，进一步加强对优生的巩固和对后进生的督促。

1、 熟读基础笔记，针对重要考点，精编选择题综合训练。

2、 复习、巩固专题笔记，进行中考模拟训练及讲评。

第二篇：中考备考高效复习

很荣幸有机会能参加这次的中考教研会，向在座的的各位专家，同仁学习。随着新课程改革的深入，教学的有效性成为教育工作者们越来越关注的话题。但是人们关注的焦点一般集中在新课程新课教学上，往往忽视了复习课的有效性。怎样才能在有限的时间内做好中考备考工作，提升历史复习的有效性呢?这是值得每一位初三历史教师思索的问题 。现粗略的谈谈我对中考历史高效复习的一些看法，不成熟之处，还望大家批评、指正。

一、把握中考命题方向和趋势 考场是没有硝烟的战场。要想打好中考这场战役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的动向、命题的趋势，有针对性地进行复习。

1、认真解读《初中历史课程标准》、“安徽省初中毕业生学业考试纲要” 、2013年中考考纲变化等，把握命题方向。

《初中历史课程标准》(以下简称《课标》)是各版本初中历史教材编写的依据，也是历史教学和考试命题的依据和准绳。也就是说，中考命题的范围(内容)要以《课标》为依据，不能超出《课标》。历年的安徽中考试题考点与《课标》都是环环相扣的。认真解读《课标》，对复习备考的重要性不言而喻。 “考试纲要”是中考命题的指导性文件和重要依据之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的问题。认真解读“考试纲要”，可以更好地了解和把握考试的目标(要求)、命题范围(内容)、试题的难度、考试方式与试卷结构等内容，从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、有效性。

“考纲变化”也是我们老师要加以关注的。今年考纲增加考点有12处，删减考点是26处。我们老师要及时反馈给学生，要求他们掌握新增的考点，而删减的考点就可以不做要求，以减轻他们的学业负担。以2012年中考题为例，我发现12年新增考点中成为中考题的有以下知识点，即汉字的演进，《南京条约》，洋务运动，新文化运动，新中国的法制成就，中东地区，安徽近代教育等知识点，由此可见研究考纲变化的重要性。

2、细心研究历年中考试题，深刻领会中考命题的原则。

细心研究安徽省历年中考试题，可以发现中考历史试题有以下几个突出的特点：

(1)、基础性。着眼于学生的终身学习和发展，历史试题侧重考查基础知识和基本技能，即教材中的重大历史事件、历史人物、历史发展的基本线索等，基础性较强。

(2)、整体性。即结合某一主题(或专题)，将教材中散乱的历史知识有机串联起来，重组成新的历史情境。重点考查反映历史线索的主干知识，或中外历史进行联系、横向比较，从中考查学生综合归纳概括历史问题的能力。

(3)、灵活性、探究性。中考命题从学生的思维能力和认知特点出发，越来越注重运用新材料、新情境来设计试题，考查学生分析解决问题，进行知识迁移的能力，在能力考查方面越来越具有灵活性、探究性。

(4)、现实性、开放性。关注时事热点，关注社会问题。或利用热点营造情境;或联系社会现实，关注那种重大、深层、长远的问题，突显历史学科的社会功能。

(5)、人文性。中考命题不仅注重对基本史实的考查，而且注重人文关怀，突出价值导向。试题图文并茂,意蕴深远，既体现出中华民族深厚的文化底蕴，对学生进行人文素养的熏陶，也在不经意间渗透了情感、态度与价值观的教育。这在非选择题的最后一小题中体现的尤为突出。

二、改变传统教与学的方式，指引学生高效复习

1、传统教学中的一些不良现象

在复习课中，这样一些现象屡见不鲜：“一言堂”、“满堂灌”，教师从头讲到尾，完全按照课本顺序机械重复;“炒剩饭”，把复习课当成新课来上;“题海战术”，轮番轰炸等。这些做法，忽视了学生的主体地位，违背了复习课的主旨。久而久之，学生会了无兴趣，更严重的是会导致学生的思维僵化、死板，复习效果可想而知。

同时因为是开卷考试，学生中容易产生以下想法：

(一)既然是开卷考试，平时就不用看历史书了，到考试时翻书就行了。这是学生中最具代表性的想法。

(二)平时不必做练习，或不求甚解，对错题、错因等不进行理性分析，导致类似错误不断发生。

(三)寄希望于一些比较热门的中考复习资料，希望考试时能找到原题或类似题目，抄出好成绩。

(四)只注重教材，不关心时政、社会热点。„„最终导致的结果是，学生不熟悉课本，基础知识薄弱，影响历史思维能力和创新能力的发展。

2、复习以学生为主体，打造高效课堂

复习课本身不如新课有趣，但复习课完全可以上活、上实、上有趣。教师要结合学情，灵活地变换方式。如开展小组学习，结对帮扶，知识竞赛等活动，让每一个学生都能积极主动的投入到复习中，让他们有事可做，提高复习的效率。针对不同复习阶段，对学生进行指导。具体操作如下：

第一阶段 “梳理课本”+ 配套练习

每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要。此阶段，老师大可放权给学生，鼓励他们按教材的编写体系，以《学业考试纲要》规定的考试内容为重点，进行梳理课本，构建知识结构的框架。如果此处学生操作有困难，还可以由教师根据每个单元的主题，整理出单元的知识结构，设置不同层次，不同类型的问题，由学生通过复习课本，借助手头的复习资料，来补充，完善。这样就可以让学生通过自己去梳理加工历史知识来掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解。

配套练习方面，学校给我们老师订购了一些资料，我精心挑选出近两年在本单元中出现的去年各地中考真题，供学生练习，巩固，达到无形中熟悉并识记了大量基础知识的目的。也让学生明白考察的角度和深度，在第一轮复习中就让他们熟悉中考题型，掌握答题技巧和方法。

第二阶段是“专题复习”

经过第一轮的全面复习后，学生可以通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点，再进行专题归类、专题整合，注意知识的系统性，纵横之间的联系，进行立体复习。根据每阶段的历史发展特点整理出若干专题，如：中国的屈辱史、抗争史等。关注社会热点问题，每年的历史中考都有一些题目以新闻材料作为切

入点，体现了对社会热点的关注，在关注社会热点问题时要引导学生把社会热点问题与历史问题结合起来。根据时政热点，整理出时政热点专题，譬如：针对钓鱼岛问题，设立中日关系专题等。还关注2013年满整数周年的国内外重大历史事件，整数周年的重要事件也是每年中考试题中不可或缺的题目。

第三阶段是“综合复习” 查漏补缺，突出重点知识，主要是通过模拟考试掌握答题方法和技巧，培养学生的应试能力。学生目前中考历史题型有选择题、组合列举题、辨析改错题、材料分析题、分析探究题等。我要求学生先易后难，前半小时不可以翻书和资料。做选择题时，注意审清题干中的关键词及相关限定因素，排除干扰项，不主张翻阅资料，凭借掌握的知识经验判断，答题一次成功，不留空白，对有疑问的题目记在草稿纸上，做完试题后再查阅资料核对。排列组合题的形式灵活多样，解答时，问什么答什么，不需拓展，简明扼要，点到即止。解答辨析改错题时，注意在时间、地点、人物、事件等历史要素方面改正，不要在语法、程度或修饰词上改动，以不改变题目的原意为原则。材料分析题主要考查学生的理解、归纳和文字表达能力，解答时，要读懂材料，从中获取有效信息，寻求“材料”与课本内容之间的内在联系。在许多时候，往往是材料的内容在课本外，材料的内涵在课本内，做题时要看清要求。题目要求“根据所学知识回答”答案大都出自课本，题目要求“根据材料回答”就要从材料中寻找答案，题目要求你谈谈认识、感想或启示这些问题时，一定要回过头看看材料，根据每个材料的中心意思答题。探究题是全方位、多层次考查学生的分析、理解、判断、概括、归纳等综合能力的题型，是中考试题中重要的题型，其容量与灵活程度比其他题型高得多，要求答题抓住关键词，确定答题范围与内容，答案做到条理化，多角度、多层次、有创新，语言精炼，表达准确，史论结合。(答题技巧打印下发到班级，张贴在教室墙壁上。)

这个复习阶段，还要时刻关注学生的学习情况，发现问题，及时解决，让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励，以取得更好的成绩。对于历史知识掌握一般或较差的同学，课后多辅导，帮助他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。

三、关注学生心理发展，做他们的良师益友

帮助学生进行心理疏导，这不是班主任一个人的事，我们其他任课老师也应该加以关注。只有时刻关注学生的学习情况，发现问题，及时解决，才能使学生以最佳状态参加到复习迎考中来。

针对部分学生出现的紧张、焦虑等心理问题，和本班其他老师进行交流，大家一起想办法，有针对性地提出预防方法和措施。教导和帮助学生调节心态，放下包袱;劳逸结合，提高效率。

对于基础特别薄弱的学生，更要多关心，没有一个人是甘愿落后的。课下多找他们谈谈心，辅导学习，帮他们重获信心。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要想在中考中取得完胜，既需要老师悉心钻研，采取正确的战略战术，运筹帷幄;更需要广大学生刻苦努力，练就扎实的基本功、具备超强的心理素质。天道酬勤，只要师生同心，一定能迎来6月的辉煌!

第三篇：中考数学复习备考计划

九年级数学中考复课计划

中考在即，作为数学教师，教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段学习的知识体系，正确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力。下面就结合中考数学试题的变化趋势以及我校九年级数学的实际情况，特制定本届九年级数学复课计划：

一、指导思想

以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地进行复习，复习时依纲靠本，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造能力，因材施教，设法在A类学生里挖掘数学尖子生，调整好学生的学习状态，努力提高B类学生的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成绩。

二、方法措施

九年级复课教学要夯实基础，突破提高，培养学生的综合能力，力争本班学生在今年的中考中取得优异成绩。为了达到要求，我要努力做到以下几点：

1、狠抓双基，巩固基础知识

中考试题是对初中数学基础知识的全面考察，知识点覆盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心发展特点，一般不会有难题、偏题，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在掌握了基础知识的前提下，优化知识结构，夯实基础，强化训练，才会取得满意的成绩。

2、认真研究，把握中考方向。

认真研究中考说明和中考复习资料《名师点指中考》，理清知识结构，把握各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次的内容。教师要对复习的内容和要求做到心中有数，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。另外,我们还将对照2012年的中考说明,熟知那些内容在发生变化.。对于资料中的习题，每一张试卷，先全面通读，“吸其精华，剔其糟粕”，筛选典型的，有价值的题目给学生做，给学生讲，坚持把握“宁肯教师多费时，不让学生作废题”的原则。

3、保证基础题，抓住中档题，争取得高分。

任何一份完整的模拟试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。学生成绩不尽人意的原因往往是基础题失分太多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，我们一定要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍;而对那些中、上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。‘

4、做好学生的培优补差工作，对于优秀学生，鼓励他们多钻研有难度的提高题;对于成绩中等的学生，要求他们巩固基础，努力提高解题技巧和方法;对于基础差的学生，抓好基础知识的落实与掌握，把主要精力放在中等生身上。

5、充分利用课堂40分钟，提高效率，做到精讲精练，培养学生的自主探究能力。

6、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

7、注重对尖子生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

三、复习进度和具体内容安排

下面就结合本班学生的实际情况，将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：知识梳理 形成知识网络体系(3月25日---5月15日)

复习中要紧扣教材，夯实基础，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的目的。做到稳中有变，以不变应万变，提高应变能力。在这一阶段的复习教学，结合中考复习资料《名师点指中考》进行如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式(组)》、《函数及其图象》、《图形的认识》、《图形与变换》、《统计与概率》、这六个单元进行系统复习。配套练习是《名师点指中考》，复习完每个单元进行单元检测。

第一阶段复习的内容和时间安排

3月25日—4月4日：复习《数与式》

主要内容有：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式、二次根式4月5日----4月14日：复习《方程和不等式(组)》

主要内容：方程与方程组(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组)、不等式与不等式组

4月15日—4月24日：复习《函数及其图象》

主要内容有：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数 4月25日—5月4日：复习《图形的认识》

主要内容有：相交线与平行线、三角形、四边形、圆(圆的有关性质、与圆有关的位置关系、圆的相关计算)、视图与投影

5月5日—5月10日：复习《图形与变换》

主要内容有：图形的对称、图形的平移、图形的变换、图形的相似、锐角三角函数、解直角三角形

5月11日—5月15日：复习《统计与概率》

主要内容有：统计、概率

过程要求：

(1)复习流程：“双基”梳理→例题精讲→基础训练→单元检测→分析讲评→巩固提高

(2)讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生能力有所提高。

(3)要求学生做到举一反三，触类旁通，不讲重复题，对于同一类型题只提示方法。

第二阶段：专题复习(5月16日---5月25日)

1、复习形式：第二阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习，根据历年中考试卷的命题特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，如“探索规律题” “阅读理解题”、 “探索性应用题”、“动态几何问题”“方程型综合问题”、“函数综合

题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、 “开放题”、 “方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型，进行专项训练。

2、应该注意的几个问题：

(1)第二阶段的复习是以专题为单位。

(2)专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题，根据专题的特点安排时间，重点内容要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(3)注重解题后的反思。

(4)专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二阶段复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二阶段复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

(5)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度。

(6)一如既往地注重教师之间的团结合作，加强集体备课，资源共享。

第三阶段：模拟强化训练(5月26日----6月14日)

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生能力。对于每份模拟题要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

四、应该注意几个问题：

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的控制要切近中考题。

(2)归纳学生知识的遗漏点，做好针对性训练。

(3)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。。

(4)在模拟训练过程中强调学生注意解题方法和答题技巧。

第四阶段：回味练习，查漏补缺，身心调整(6月15日----6月20日)

这一阶段在自由复习中，让学生调整心态，针对自己的学习状况查漏补缺，同时适当的“解放”学生，但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。要求学生要有严格的解题格式，比较完整的因果关系，基础题不能丢分，难题争取得分，细节决定成败。调节生物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时树立学生信心，要有心理目标暗示。

总之，在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本;注重过程是前提;精选习题、提质减负是核心;强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，以良好的状态迎接中考。

2013年1月6日

第四篇：中考语文复习 备考笔记

语文

——各专题知识摘要

一、基础选择题（8分）

1、字音(注意以下几种类型)

(1)多音字，

如“作(zuō/zuò)”“症(zhēng/zhèng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

(2)形近字，

如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)”

(3)易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—饰shì)

(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙

(5)成语中古音，

虚与委(wēi)蛇(

yí)——虚情假意，敷衍应酬。

建议：

①以读带写，作好标记，提高效率;

②以印发的资料和教材中的字音注释为主。

2、近义词辨析

(原则——存同求异，通过以下作对比)

(1)

意义(范围、程度、侧重点)

(2)

色彩(褒贬、书面和口语)

(3)

用法(对象、搭配、词性)

建议：

①排除法：选定肯定对象，排除其它。

②试代法：代入两者，对比效果。

3、成语(熟语)的几大注意事项：

(1)勿望文生义，

如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上”

“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”

(2)分清对象，

如“车水马龙—车辆、人流”

“徐娘半老—中年妇女”

(3)分清色彩，(褒/贬、谦/敬)

如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞”

(4)注意语境，(意义会变化)

如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”

“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”

建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。

4、语病题

(1)几种类型：

①成分残缺或赘余

②语序不当(多层定、状语、关联词)

③搭配不当(动宾、主宾、关联词)

④结构混乱(句式杂糅)

⑤表意不明(有歧义、指代不明)

⑥不合逻辑(因果倒置、多层否定)

(2)快速判断语病有“十看”

①看介词(小心缺失主语)

②看代词，如这、那、它(小心指代不明)

③看判断词“是”(小心主宾搭配)

④看两面词

(小心双提单承或单提双承)

⑤看关联词(小心语序不当和搭配)

⑥看并列词(小心搭配不当)

⑦看多层否定

(小心否定和肯定间的变换)

⑧看主干(特别动宾)

(小心成分残缺或搭配不当)

⑨看数量词(包括前后的约数)(小心重复)

⑩看多义词，如“杜鹃”

注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当;“原因是”与“所致、造成”重复。

建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。

②若有两项不肯定，根据语感用排除法。

连贯排序题

(1)分析句子的作用和位置(总起/过渡)

(2)抓住关键词语和提示词(如首先、总之、不但…而且、其、它、另外等)

建议：

①看前后文的内容提示，明确前后顺序。

②从几个选项入手，试排、对比、排除

二、古文阅读（约25分）

考查内容：实词、虚词、句式、信

息筛选、内容概括、断句、翻译。

5、实词(几种语法现象P)

(1)通假字：蚤-早

(2)古今异义：一切：一个贴切的

(3)词类活用(使动、意动、为动)

(4)一词多义：爱-怜惜、吝啬、可爱

(5)偏义复词(如：公姥、作息)

(6)兼词(如：诸—之于、焉—于此)

6、虚词(18个虚词的用法和意义)

记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何

(1)通过读古文(必修选修课文)培养语感。

(2)把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用法和意义。

用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助

②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、假设、转折、选择、目的、让步、修饰、

7、信息筛选

(1)题型：?人物?品行

(2)方法：①先判断人物对象;

②排除被否定的项;

③验证所选项。

8、内容概括

建议：(1)时、地、人物对象、时间先后、部分与全部等方面值得注意;

(2)关注表示判断、观点的词语;

9、断句

建议(1)关注分值，与之匹配。

(断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会是倍数加一)

(2)关注标志性词语(如下几个方面)

句首：夫、惟、盖、凡、且夫

句中：于、以(不明显)

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虚

词

对话中的动词：云、曰、道、言

发现动词：往前后找主、宾语

人名、地名、官职、时间的提示

②

实

词

③修辞标志：

顶针(顶真)、排比、对偶、反复

④固定句式：(看见前要寻找后)

如…何;得无…乎;何…为

建议：

①高屋建瓴，通读1、2次再判断;

②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。

10、翻译

(原则——字字落实、辅以意译)

建议：

(1)有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。

(2)特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。(联系前文)—留、删、换、掉、补

特殊句式

(1)

几种句式类型

(附各种句式的常见形式)

主谓倒装

宾语前置

状语后置

定语后置

：

①判断句

②省略句

③被动句

④倒装句

(2)现代汉语正常语序：

[状语](定语)主语+[状语]谓语

〈补语〉+(定语)宾语〈补语〉

附：①判断句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆/无标志按句意。

②被动句

受、于、受……于/见、见……于/为、为……所　/被/无标志看句意。

③省略句

省略主语、谓语、宾语、介词

④倒装句

一、宾语前置：

1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置(如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等)

2、否定句中，代词作宾语，宾语前置

(不、未、毋、无、莫)

3、“之”“是”作提宾标志。(注意介词)

二、状语后置

介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎=于等

三、定语后置

1、标志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。

三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分）

考查内容：形象、语言、技巧、内容情感

景物

人物

(特点

+身份)

意象(具体景、物)

意境(氛围带感情)

1、形象

作者

诗中主人公

答题提示：(省略号内为结合诗词分析)

①通过对……内容的描写，②描绘了一幅……的景象(图景)/营造了……的意境/表现一个……形象。

炼字

释本义+(修辞)结合

炼词

诗句+表达效果

炼句

句意+(修辞/动词、

形容词)特色+效果

语言风格P

2、语言

3、表达技巧P

(1)修辞手法(常见9种手法及其效果)P

比喻、拟人、借代、对偶、夸张、

排比、设问、反问、反复

(2)表现手法(相反记忆)

(涵括描写手法)

动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、

联想想象、工笔白描、对比、衬托(渲染)、

渲染、用典、象征、以小见大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆(有主观情感字词)

②间接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古讽今(古人、迹、事、用典)

托物(具体物)言志(象征)

答题提示：本诗运用了…手法，写出+具体体现的诗句意思+这样写…(效果、情感)

4、内容情感(题材分类)

①儿女情怀(爱情、闺怨)

②建功立业(边塞、爱国、战事)

③离愁别绪(离乡、送友)

④山水田园(热爱、抒怀)

⑤思古咏史(怀古伤今)

⑥咏物伤时(托物言志、触景伤情)

⑦送别悼亡

(生离、死别)

5、解题建议：(准确答题有“几看”)

(1)题目(大小标题)

(2)作者

(3)序注

(4)意象

(5)关键词(带有主观情感字词)

(6)题干(问题问什么答什么)

建议：

定点取向，多方印证，勿先入为主

断章取义。

6、名句名篇默写

(1)理解分类记忆;

(2)高中部分的诗词文务必过关;

(3)重点记忆不熟练的篇目;

(4)对错字、生字、难字别放过，

多写几遍。

四、现代文必考题（论述类为主）

1、考点内容：

(1)重要概念的含义(指代、比喻)

(2)重要句子的理解和作用(看位置)

(3)筛选整合文中信息

繁长

(4)分析行文结构思路

变

(5)归纳各段要点概括中心

简短

(6)分析作者观点态度

2、考查形式：

选择+主观表达题

3、选择题的设错方式(设错陷阱)

(1)由“或然”　“必然”

(可能　　　必然)

(2)由“未然”　“已然”

(将　　　已经)

(3)无中生有

(4)故意曲解

(5)以偏概全(部分　　全部)

(6)恰好说反(是　　不是)

(7)夸大其词(难以　　不可能)

(8)条件互混(条件与结果互混)

(9)乱设因果、假设、条件关系

4、建议：

(1)可先看主观题题目再看文章;

(2)阅读时应带笔画出关键的词语和

句子，方便理清文章结构和思路。

(3)出现具体句子时回到原句作对比。　根据前后文理解作答。

小说

散文

五、现代文选考：

文学类

实用类

传记

新闻

报告

科普文

1、文学类——考点内容

(1)句子意思及其表现力(作用+效果)

(2)人物

人物语言

与人物性格

刻画方式

相联系

人物作用——推动情节发展

(3)情节(小说)的结构方式

顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索(明暗)、铺垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等

(4)语言特点(注意修辞的应用及效果)

①制造气氛营造氛围

②衬托人物心境情绪

③表现心理活动

④渲染烘托活动背景

⑤推动故事情节发展

⑥象征社会环境

(5)环境的作用

(景物情景描写)

(6)写作意图(主题)

社会意义(小说的核心)

2、实用类

(1)考点内容：

①筛选并整合文中的信息(主要意思)

②分析语言特色，把握结构

③分析文本特征和表现手法

④评介文本观点和倾向及社会价值

⑤思考与判断文本特色(结构、手法、语言)

⑥从不同角度与层面发掘深层含义(有理有据)

⑦探讨人生价值与时代精神

⑧探讨写作背景和意图

(2)传记

①传主(形象、个性、精神)

②文体特征：真实性+文学性

③语言：平实、简明、生动…

④时代影响及其价值

⑤表达技巧及其作用

(见下表)

(3)表达技巧

①修辞手法(见诗歌专题)

记叙、叙述(顺/倒/插/补)

外貌肖像

语言

动作

心理

描写(白描/细节)

②表达方式

议论

直接

抒情

间接

③表现手法(见诗歌鉴赏专题)

④其它如线索、过渡、悬念等(见文学类)

(4)新闻(消息、通讯)

形象、性格、影响、精神

内容

人物话语理解

你的观点、评价

文

标题(分类及作用)

体

导语(内容及理解)

特

概括(时地人、事因经过结构)

征

结尾、背景(或有或无)

——时效性+真实性

语言风格：简洁、凝练、生动

(5)科普文

文体特征：科学性、通俗性、文学性

语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象

六、语言运用题

①扩展、压缩语段

②选用句式、变换句式

③判断修辞与仿写修辞

④表达准确、鲜明、生动、简明得体

⑤拟写短信

⑥新闻点评

⑦图文转换题

⑧颁奖词

⑨介绍词

⑩串联词

⑾写对联

⑿广告词

⒀其它(各种语境题)

1、扩展、压缩语段

(1)扩展语段(把简练

丰富)

提示：

①看清题干要求，把握扩展方向。

②展开合理想象，突出原来的词语。

(2)、压缩语段(概括、提炼中心内容)

记叙类——六要素

一句话新闻(标题新闻)

拟写导语(几要素)

议论类

压缩主体(看关键词)

拟写标题(对象+事件)

拟写结尾(小结评论和希望)

说明类：一般以下定义的方式考查

下定义提示：“……是……”

被定义者=本质特征(种差)+大概念

如：人是会使用工具的高级动物。

2、选用句式、变换句式

长句

短句(因成分多而显长)

句

整句

散句(结构是否相同或相似)

式

单句

复句(一套主谓就是单句)

分

常式

变式(变式是指各种倒装句)

类

肯定

否定

主动

被动

四种不同语气(陈述、疑问、祈使、感叹)

①

找最大主干

②

分清各修饰成分

③

排列各句(主谓式)顺序

提示：

(1)长句变短句时

(2)短句变长句时

①

找信息含量最大的为主干

②

把修饰成分与其对象一一搭配

③

把上一项搭配成的几个分句排序代入主干

——以上两种可关注句中动词的提示。

(3)修改句式常要求改成“长单句”即句子成分多，但都是在一套主谓的句子中。

(4)写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言亮点。

(5)选用句式要看上下文提示和题干要求。

3、判断修辞与仿写修辞(常见的为主)

(1)仿写的两大要求

形式

结构

形

字数

神

形似

内容

兼

色彩

备

联系

神似

提示：仿写句式要注意各部分间联系。

4、准确、鲜明、生动、简明、得体

提示：

以上要求往往体现在以下题型中———压缩(电报、信息)、广告语、转述、复述、介绍词等

5、拟写短信

(1)主题突出(祝对方什么—生日、新年)

(2)情真意切

(3)语言简洁

(4)讲究修辞

6、新闻点评(小而精)

(1)切中要害(找主要的点，忌面面俱到)

(2)客观点评，言语精炼生动。

7、图文转换题

比高低，找规律

做统计，找走势

归类别，作概括

建议：

(1)

介绍图像要有一定的顺序如上—下—左—右;东—南—西—北。

(2)

漫画类往往带有讽刺教育意味，也有褒扬现实一些现象。

(3)图标类注意图和对象的联系。

8、颁奖词：

(1)语言生动，感人、动听

(2)紧扣人物突出的特点、事迹

(3)参考最近几年年感动中国人物颁奖词

9、介绍词(与“欢迎词”相近)

招呼语：尊敬的……

介绍语：即被介绍人的主要情

况(与邀请意愿有关)

结束语：让我们用热烈的掌声

欢迎……为我们作演讲

10、串联词：

提示：

(1)作用：串联上下语境，起过渡之用，切忌太啰嗦冗长。

(2)找出上下语境的联系或异同，才能设好串词。

11、对联拟写或鉴赏(形神两个角度)

12、广告词：(拟写或鉴赏)

从特性、优点、情感、语言等方面

13、其它：

建议、活动推介语、解说词、赞美词、

读后感、便条、请假条、语境对应等

提示：以不变应万变。即使遇到陌生的

题型，无需焦急。它一般在前后文或题干有

明显的提示语，关键是审清除题目要求，此

类题目难度不会太大。

七、作文（60分）

1、作文的三种类型及其审题方式

(1)、标题/话题/范围

(2)、材料+标题/话题/范围(注意材料带来的提示/限制作用)

(3)、材料作文(何人-何事-何果)

提示：①审题分清单要素或多要素，思考如何突出每个要素内容

(辩证思维)

②多角度思考：是什么、为什么、怎么样

2、分析题目/话题

(1)析结构，抓“题眼”;

①独词型(注意多义性)

——化大为小，添枝加叶。

如：季节(自然、人生、商业)

英雄(见义勇为、有责任、舍己为人等)

②关系型——分角色、判轻重。

铭记与忘记

有

并列式

坚持、勇气、智慧

区

一步与一生

别

怀想天空

动宾式

必须跨过这道坎

在飘雪的季节守候花开

诗意地生活

偏正式

诗意的生活

我能

主谓式

语文，心中的一泓清泉

论证时要分清修饰词与中心词。

(2)析深意，作联想;

实：地上一道坎

①坎

虚：困难、挫折

实：春天的光

②春光

虚：温暖、爱心、快乐

实：母亲

③妈妈

虚：(大)祖国、故乡、自然

(3)作比较，定重点;诗意地——诗意的

(4)联自身，定文体。

2、话题作文

像命题作文那样审题(分清结构关系内容)

如“雕琢心中的天使”

雕琢：强调过程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

(1)提示：新材料作文比起旧材料作文题目中出现的对象要多，立意角度也较多。

(2)审题步骤：总——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓关键

③

看结果，判断感情和评价

4、作文备考讲究“一稳几新”(行文“亮晶晶”)

稳——立意稳(保证36分)

题目——文眼，读者第一印象

“几　　结构——段落分明错落有致

新”　素材——古典+现代+现实

亮点!　语言——多种句式与修辞

书写——认真、工整、美观

注意：

行文中形式是为内容服务的，内容

准确清晰最为根本。

5、作文题目——讲原则讲方法

①

准——准确贴切

②

简——简洁醒目

③

俏——生动形象

④

新——新颖独特

(1)拟题原则：

(2)拟题方法：

①形象描绘法　《滴露的康乃馨》

《那一缕书香》

《欲望有声》

②仿拟名句法　　《月下独酌》

《对影成三人》

《那人却在灯火阑珊处》

③巧用修辞格　《生命不是一张永远张开的弓》

《读书·读山·读人》

《为爱撑起一支长蒿》

《自己作主》

④揭示主题法：

《有梦想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相报》

⑤设置悬念法：

《山的那边》

《没有了妖魔的取经之路》

⑥营造矛盾法：

《道是缺憾却完美》

《大爱无痕》

⑦相辅相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主标题+小标题

主——《蓝色蛹·金色蝴蝶》

蓝色——流动的忧郁

小

蛹——自缚的悲哀

照应

标

金色——我爱上了世界

主标题

题

蝴蝶——破茧后的美丽

⑧标点符号的应用(视乎需要)

《成功的伴侣——诚信》

《诚信，难道要出口转内销?》

《形式最重?本质第一!》

提示：

①标题不宜含糊，应对文意有所透露。

②标题不宜为“新”而新，应为内容服务。

6、开头(议论文中好的开头应有观点透露)

①题记提示法;

②引用导入法;

③排比开头法;

④比喻起兴法;

⑤描写叙述入题法;(营造氛围)

⑥直入正题法;(开门见山)

⑦议论“点睛”法。

7、结构样式

①

三三式(排比三句开头、三段事例段)

②

并列式(对比、正反、排例)

③

小标题式

④

对比式

⑤

褒贬式

⑥

长短交叉错落式

(视乎内容需要)

8、论证段注意事项

1、叙议结合，议多叙少

2、叙议方式：

①场景人物式②形象人物式

③评价人物式④跨越时空式

⑤名句人物式

9、论证方法：

因果、假设、意义、正反对比、

排例、归谬法

10、论证思维：是什么、为什么、怎么样

11、搭造桥梁、打造亮点

①叙例和观点之间的桥梁

②段落与段落之间的桥梁

③选词造句+修辞

④段落长短错落，有建筑美

⑤书写工整优美，吸引眼球

12、素材——讲究新旧结合，以新为主

“私人”搜集15个左右

+

一材多用

提示：

(1)古代文史学家事例可增加文章的历史底蕴;现当代及社会时事例子则彰显出“时代感”。讲究新旧结合，以新为主，旧为辅。还要注意顺序。

(2)新材料的收集不妨关注：

①近三年感动中国人物(宜作排例)

②多关注社会、关注生活，思考联系，那便是作文创作新鲜之“源”!

13、语言

(1)最忌!

①语意不通，存在语病或隐晦。

②平淡、“暗哑无光”

(2)“妙语华章，彰显文采”的方式：

①语言大气、意蕴深厚

如“故老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的……”

②善用修辞，句式灵活

如排比、比喻、拟人、夸张、对偶、反复、引用、长短句间变换、不同语气句子……

③用词准确、生动形象

——动词、形容词、成语

如“那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆……”

①

段

落

内

语

言

技

巧

②

段落外

段与段之间要有联系，全文才显紧凑。(方式)

①过渡句、过渡段;

②情节发展顺序;

③每段的第一句或最后句。

——同一主题下，句式相同或相似，或者透露主题。

14、其他提点：

(1)顺序：审题立意、选材构思、行文;

(2)注意速度，认真书写，卷面干洁;

(3)写好作文，稳住江山，切题+870字。

第五篇：初三化学中考备考复习计划

学科教师：吴再兆

根据2011年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定本校化学复习计划。

一、指导思想

以课程标准确定的培养目标为依据，结合2012年我初中毕业生学业考试“考试说明”、我校教导工作计划及我校学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平。

二、教学目标：

三、学情分析

在上期期末考试中，从平均分、及格率、优秀率三项质量指标来看。其中优秀率偏少，平均分、及格率严重偏低。今年中考要将平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在区前列，难度相当大。

1、 特尖生少，学科带头人少。一个学科没有带头人，是很难成气候的，缺少榜样、 少追赶的目标，就会失去竞争意识。

2、 理科成绩不理想，数学、物理的成绩对化学影响也比较大。数、理、化通常是一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损，特别是数学基础，影响到学生的理科思维。

3、男同学成绩不理想，班级前20名仅有几位男生，这对理科教学是不利的。按往年的惯例，化学成绩优秀的学生大多是男同学，女同学很少有特尖的，而且女同学容易受环境因素的影响，成绩不稳定。因而，这一届绝对又是一个新的挑战，不在沉默中爆发，就在沉默中堕落。迎难而上，没说的，教师职业决定我们必需这样。

四、复习计划和采取的措施

鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学期备考复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”与“三到位”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。具体计划和措施如下：

1.本有在确保教学效果的基础上抓好教学进度，在上学期末已完成所有初三化学新课教学。

2.注重加强与学生沟通，建立良好的师生关系，增进师生感情，令学生亲其师，爱其科，充分调动学生学习主动性和积极性。

3.深入研究考试说明和考点。在深入研究考试说明的基础上，研究近两年我市中考试题，了解中考特点，把握今年中考方向，为复习备考明确方向。

4.加强对学生的辅导。针对学生的薄弱知识点，选择典型题目，加强训练和辅导，力争能够做到复习无盲点。

5、明确方向，制定目标，选好资料 。首先要认真研究2012年《中考化学说明》。每年的指要对本学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都有清楚的说明， 特别从指要的修订内容，我们可以获得许多重要的信息，它反映了当年中考的新要求，因此必须仔细的研究它，确定复习的目标，把握中考的重点和方向。另外，选择好复习资料也是提高复习效率的一个方面。

6、紧扣课本、巩固“双基”，限量用题 。中考试题往往是“题在书外，理在书内”，突出“双基”的考查，是中考永恒的主题，只有落实基础，才能以不变应万变。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等，这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到“以一当十”的效果。切忌因为开放性试题的出现，盲目搞“题海战术”。

7、重视实验、科学训练、提高能力 。近几年中考化学关于实验知识的考核力度明显加强，分值有所增加，其试题的设计注重联系生活实际，强调知识的迁移和灵活应用，另外，实验考核中还涉及对基本实验的“设计”与“评价”以及“处理有关实验过程中的安全问题”等，这无疑是一种更高的实验能力考查的要求，因此，在实验复习时要多总结和多思考。同时，对中考中出现的新题型要适当的训练，讲究方法，用心体会，反思总结，提高能力。

8、注意化学思想方法的训练和培养，进行口头和书面表达能力的培养。注意培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整。

9、注意贴近生活，联系实际：在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面，新材料、新技术、新发现不断出现，教师可根据教学的需要，有目的地收集这方面的素材，不断充实教学内容，扩展学生的信息来源。

10、面向全体学生：在教学中我们要关注学生的个体差异，不随意放弃一个学生，要使不同层次的学生都有所提高。既要重视“目标生”的培养，也要关注其他学生的学习情况，点面结合，互相促进，共同进步。 五.时间和内容安排。

第一阶段：2月13日至3月下旬，按单元分章节复习，以课本为主，落实双基，夯实基础。重视知识的归纳和总结。以《课堂同步训练》为主。

第二阶段：专题复习(3月下旬至4月下旬 )，根据《中考先锋》来分类进行。以《2012年中考说明》为主，按化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验、化学计算、推断题、探究题(等专题来组织复习。本轮复习要进一步提高和巩固基础知识，要培养学生思维能力、探究能力、运用所学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之间的内在联系和规律的能力。要重视化学知识与日常生活实际的联系。

第三阶段：综合训练和查漏补缺(5月初至6月中旬)。以综合训练为主，培养学生综合运用知识的能力。同时，要重视查漏补缺。按中考模式进行两次模拟试，一方面提高学生考试心理素质，另一方面根据学生作答情况，做好查漏补缺。