谈读书小学作文

谈读书小学作文（共9篇）

篇1：谈读书小学作文

谈读书的小学生作文

中国古代有“书犹药也，善读之可以医愈”的名言，是说，多读书的人，便可以从一个愚人做一个聪明的人。

读书有许多乐趣，在书的海洋里，我们不仅能吸取许多的文化知识，还可以获得许多启迪，是我们学习做人，增长知识的好帮手。

现在，我已经读了许多的文学作品了，如杨红樱的《笑猫日记》，曹文轩的《草房子》，黄培佳的《我飞了》等等，都是我爱不释手的小说。当然，我国历史的传奇作品——《上下五千年》也是我那小小图书馆里的之一。里面的一个个故事，我都认真的读过。有时，我在睡觉时还会爬起来看一会儿书。

在我们班，看书也是一种时尚，在中午下课时，总会有一群人留在教室里看书，如果我一天不看书，我会浑身不自在的。

现在，听了我的演讲，是不是想快点去看书呢?快点去畅游书的海洋吧。

篇2：谈读书小学作文

作为一名小学语文教师，谈到读书，脑子中就会出现目前诸多的学校都在用的一句话：书香感动心灵，经典滋润人生。

是啊，哪个伟人志士不是饱读诗书之人！鲁迅读书，诵出“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，令人敬仰。中国近代民主革命的伟大先行者，被被尊称为国父的孙中山言“一天不读书我就不能活下去”。伟大的战略家和理论家毛泽东的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人高尔基有一句让读书人脱口而出的至理名言“书是人类进步的阶梯”。

古有“腹有诗书气自华”一说，词典中赞美读书人的词语也多了去了：学识渊博、饱学之士、举止优雅、风度翩翩、满腹经纶、才高八斗、博古通今、学富五车、才华横溢„„仔细想一想，哪个出类拔萃的人物不是“立志读尽人间书”的主！是啊，“鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。”

我们从小养成良好的读书习惯，有许多的益处。

读书让我们增长历史知识。《中华上下五千年》，讲述了中华人民五千年以来的荣辱兴衰。汉武帝，是他的雄才伟略，是他的“不拘一格降人才”使那时的我们称霸于世。是他北伐匈奴，西通西域，使中华民族一度走向强盛。慈禧，是她引领清政府走向腐败，走向灭亡。是她的胆小怕事，不肯变法，令康熙、乾隆创下的强盛国力付之一炬。是她迫使清政府不断的签订不平等条约，让有着五千年文明的中华民族饱受欺凌„„

读书能陶冶我们的品德和情操。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句名言，教育我们不能骄傲，要从别人的身上吸取优点以取长补短，改掉自己的缺点。子曰：“己所不欲，勿施于人。”这句千古名言告诫我们自己不喜欢的事物，不要强加在别人身上。不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上„„

读书给我们带来快乐。如果你读了童话，你会与美丽的白雪公主，可爱的七个小矮人，善良的牧鹅公主，法力无边的金鱼交上朋友。你会终日沉浸在童话中，想像着自己也拥有一双美丽的水晶鞋，自己也拥有一座金碧辉煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一样五颜六色的梦幻中，充满快乐，充满幻想，充满对成长的渴望。

读书让你受到启发。你读过《狮子和狐狸》吗？狮子上了年纪，已经不能再捕捉野兽了，于是就想了个巧妙的办法来生活：它来到一个山洞，在那儿躺下来假装生病，野兽们进洞来看望它，他就把它们一一吃掉。狐狸猜出是怎么回事，就站在洞口问候：“狮子，你身体怎么样了？”狮子说：“不好啊！可是你为什

么不进来呢？”狐狸说：“我不进洞，是因为我从足迹上发现，进洞的多，而出洞的却一个也没有。”读完之后，你肯定会有所感悟„„

小学生记忆力好，应该多背古诗。故事会让我走进了丰富多彩的世界。小学高年级的孩子会领悟到“采菊东篱下，悠然见南山”的自得，“海内存知己，天涯若比邻”的豁达；“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的开阔；“举杯邀明月，对影成三人”的欢快，“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿„„

要想把书读好，可不能“三天打鱼，两天晒网”。古语说得好“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 这就是我们经常听到的“勤奋“二字的意思。

说到勤奋读书，许多的名人为我们做出了榜样。

为了读书，鲁迅嚼辣椒驱寒。鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

为了读书，王亚南睡三脚床。王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

闻一多读书成瘾，一看就“醉”。在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。

毛主席读书把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。毛主席外出开会或视察工作，常常一带几箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页阅读。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。

千百年来，无数读书人总结并流传的一句佳话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。俄国文学巨匠托尔斯泰说过：“一本理想的书是开启智慧大门的钥匙”。我国伟大的民主主义革命家孙中山先生也曾发出：“行千里路，读万卷书，布衣犹可傲王侯！”的感叹。

纵横历史，古今中外，留名青史的人无一不是博古通今的饱学之士。司马迁如果没有年少时的博览与专研，如何为人类文化史贡献《史记》这样的史家之绝唱？李白如果缺乏深厚的文学素养和底蕴，又如何能赢得“诗仙”之美誉？毛泽东如果没有“八角楼的灯光”、“延安的窑洞”、“西柏坡的油灯”是不可能写下《为人民服务》、《长征》等这些千古佳作的。

看来，读书会使你学富五车，才高八斗。读书还会成就你辉煌的事业，能完美你绚丽多彩的人生。

书籍默不作声，带着神秘的笑容等待着我们。当你打开任何一本书籍的时候，马上你就会听到许多声音，美妙的音乐或刺耳的噪声。你可以停留在里面，也可以马上退出来。读书让你受益终生，但小学生不要看坏书，要知道，当你占领了坏书时，坏书也占领了你。那么小学生应该看哪些书呢？根据年级的不同，你可以有所选择：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、中外小说、科普读物„„

古人云：学而不思则罔。意思是说：学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽而陷于迷惑。有这样一幅漫画,草地上的学者模样儿的人,戴着金丝眼镜,双手捧着一本书,正聚精会神地看着.他身体左侧放着一个盛满水的桶,怀里抱着一根钓鱼竿.画的左边是一口井,下部由砖砌成圆形,上部是个呈六角形的井口,钓鱼竿的一头拴着一根线,伸入井中.画的下面还写着一句耐人寻味的话:“书上说,鱼儿离不开水”。井中垂钓诚然是可笑的,可当你在笑过之后,又想到些什么呢？鱼儿确实是离不开水,但是有水的地方未必就有鱼.如果画中的学者对此事作一番思考,我想就不会发生这种可笑的事情了。

人云：不动笔墨不看书。在这里，我要介绍读书笔记的几种写法：

1、摘录式。摘录自己喜欢的词句

2、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来。

3、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。

4、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

5、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

“世界读书日”只有一天,但我们应该使每一天都成为“读书日”，应该在每一天都享受到读书带来的进步和乐趣，愿每一位老师，每一位同学都爱读书、多读书、读好书。

让书香感动我们的心灵，让经典滋润我们缤纷的人生！

尊敬的各位老师、亲爱的朋友们：

大家好！今天我演讲的题目是“读书，生命因你而美丽！”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧

里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。” 那么，读书能给我们带来什么？著名的教育家陶行知在《读书好》这首歌谣中写道:“读书好，读书好，农人读书收成好。读书好，读书好，工人读书手艺好。读书好，读书好，商人读书生意好。读书好，读书好，军人读书把国保。少年不读书，一世苦到老!” 读书的好处显而易见，作为一名教师，我想说：读书，生命因你而美丽！

读书，给我最美丽的世界。西域白雪犹如千树万树梨花盛开，钱塘大潮犹如千万匹白色战马奔腾而来;杨柳岸晓风轻拂残月入沟，醉翁亭上野花幽香佳木葱茏„„你让我一次又一次地在感动中沉醉，在沉醉中感动。栖居在读书的绿洲，我发现云卷云舒，雨丝烟波的大千世界原来如此美丽！

读书，给我最阔大了人生舞台，身无双翼，却如闲云野鹤，飞翔于心灵与天地之间，能够穿越历史、现实、未来的时空隧道。观看沧海，感慨曹孟德的壮心；游历欧洲，浪漫于安徒生的童话世界；梦回唐朝，感受李白斗酒诗百篇的豪迈；来到现实，聆听鲁迅《狂人》般的呐喊！读书，让我每一天都在丰富着自己的人生色彩，每一天都在拓展着生命的潜能。

读书，给我心灵的洗礼。让我坚定信念，抛却功利，忘记浮华。读读鲁迅，他的笔解剖着自己也解剖着中国人的灵魂；读读林清玄，品品谢婉莹，快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？于是便觉得生命如花，一身宠辱皆忘，每一个日子都鲜活明丽，每一天的生命都充盈而丰满。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书——就是我的良师益友。一本好书如同一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于社会有用的人。读书能安慰我的心灵，使我摆脱痛苦无知的羁绊；读书可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。读书可以将大千世界灿烂的光华源源不断的输入我的大脑，使我充满崇高的欢乐和思想，从而使我入神忘情，灵魂升华。因为读书，我执着地爱着我的所爱，我坚定地守望着我的教学领地。一篇灵性纷飞的美文使我眼睛发亮，一段深情的朗读让我哽咽含泪，一个新颖的教案设计让我欣喜不已，我像一个辛勤的园丁，播撒着希望的种子，收获着拔节开花、结出硕果的喜悦。

高尔基说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。因为读书，我面向大海构建一间心灵花房，孤独、胆怯、失望送大海远去的波涛，而快乐、成功、自信在花房里酝酿„„多少次，幸福因读书而发酵，痛苦因读书随风而逝。职业因读书而完善，生命因读书而升华。

读书，你让我的生命化繁为简，在纷纷扰扰中，我褪去平庸的外壳，固守着安宁平静，把心灵的话语撒向三尺讲台，日复一日，虽平平淡淡也怡然自乐；年复一年，虽淡淡平平却流连忘返。畅游在书的海洋，翱翔在教育的蓝天，我的生命就象大海和蓝天！

读书，让我深刻体会到，为师之道就在于不断学习，不断完善自我，使我从一个刚走上讲台，缩手缩脚的新教师，成长为一个有自信心、有使命感、乐于与学生一起快乐成长的教师。虽然不能说读书学习是我生活中唯一的快乐，但我可以自豪的说，是读书改变了我的生活，是读书带给了我成长的喜悦，是读书让我的生命更加美丽。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我们的事业和一颗恒抱希望的心。我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上的知己，它见证了我成长的脚步。

知识就是力量，博览群书就是蓄积力量；与书为伴，知识就改变命运；与知识为伴，教育改变人生。热爱教育事业，就要热爱读书，因为教育离不开知识，知识离不开书籍。是教育让我们成为知识的传播者，知识的代言人。是书和书里面的知识丰富了我们的人生和教育的智慧。对党的教育事业，我们不仅要忠诚还要尽职尽责，要把传播科学文化知识作为提高民族素质义不容辞的责任。作为教师，我必须把读书变成我生活的一部分，把读书和教书作为我生命的全部。读书，因书的滋润，生命的长径繁花似锦，一路穿枝拂叶，花如笑靥，芳香弥漫。读书，在那冰冷的季节，书就是那“凌寒独自开”“为有暗香来”。读书，在那寂寞的早春，书就是那“占尽风情向小园”“过时自会飘零去，耻向东君更乞怜”。

朋友们，让我们一起读书吧！因为，读书，生命会因你而更美丽！更丰满！更坚强！更有尊严！

尊敬的各位老师、亲爱的朋友们：

大家好！今天我演讲的题目是“朋友，让我们一起读书吧！”。

书或是读书对于我们每个人并不陌生；但书对于人类社会进步意义的认识并不一定深知，读书能否成为我们每一个人终身的良好习惯，这才是衡量这个社会文明程度的标准。

书，是人类文明的果实；书，是贮存知识的宝库；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。好书如蜜，开卷有益。好书使心灵充实，好书使智慧明辨，好书使行为规范。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书，连接古今，贯通中外，它记载着历史、传播着知识、积淀着文化，使人类文明得以世代相传。只要我们肯读书，就可以汲取几千年人类智慧的精华。阅读前人留存的书籍，就好比站在了巨人的肩膀上，让我们看得更加遥远和广阔。牛顿就是因为酷爱读书，在研究前人著作的基础上，发现了万有引力定律，并由此成为了一名伟大的科学家。试想，假如没有书籍传播前人积累的知识，在当今时代，还会有遨游太空的卫星和宇宙飞船吗？还会有让我们浏览奇妙网络的电脑吗？

书是我的良师益友。当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我与朋友惜别时，是书让我知道“海内存知己，天涯若比邻”；当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我李白有“天生我才必有用，千金散尽还复来！” 的傲骨；书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡；跟着杜甫，听他讲述“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民，体会辛弃疾的“可怜白发生”的壮志难愁，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。

英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”；唐朝大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵”。由此可见，读书不仅能增加我们的知识，广博我们的学问，还能提高我们的修养，陶冶我们的情操。是读书，让我们知道了祖国悠久灿烂的文化；是读书，让我们看到了科学技术的迅猛发展；是读书，让我们懂得了许多做人的道理，是读书，让我们知道了什么是光荣和耻辱„„ 书是我们一生中最好的老师，最好的朋友!“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。纵观古今中外，凡是大有作为的历史人物，都是博览群书的人。伟大领袖毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”正是这种孜孜以求、好学不倦的精神，最终成就了他举世瞩目的丰功伟绩。伟人的经历告诉我们，要想成为一个对祖国、对人民有贡献的人，就必须不断地发奋读书，书是我们成就事业的力量之源！

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读书能让我们享受到无限的“乐趣”。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书如倒啖甘蔗，渐入佳境；有的书像一枚青青的橄榄，苦涩后现清香„„翻开一本好书，闻着淡淡的墨香，与李白一起欣赏唐朝的月亮；与苏轼一起领略“大江东去，浪淘尽”的豪放；与刘姥姥一起三进大观园，目睹封建家族的兴盛与衰败；随林冲一起雪上梁山，感受绿林好汉的丈义与豪情；看欧也妮坎坷的爱情经历，感慨中世纪欧洲金钱至上的浮华；与俄罗斯文学巨匠一起踏着西伯利亚纷飞的大雪；听中华民族革命战争的枪声，深知幸福生活的来之不易„„上下几千年，纵横几万里，穿越时空的隧道，与精英们一起分享精神的盛宴，这是一种多么美妙的情形啊！

圣贤由学而成、道德由学而进、才能由学而长。清高者曰：“万般皆下品,唯有读书高”、实用者曰“书中自黄金屋、书中自有颜如玉 ”。而我却说：“书是生活的伴侣、书是进步的阶梯、书是寂寞的咖啡、书是心灵的春雨。一本好书犹如一位铮友，或引导我们前进，或告知人生哲理，或纠偏我们的航线。透过保尔·柯察金我看到了《钢铁是怎么炼成的》，我明白了:生命属于个人，虽然只有一次，但只有把它献给人类最壮丽的事业——共产主义，那样的人生才有意义。在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇；在灯下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出父亲那苍老的背影；在寒夜的小橘灯下，我看到了童真与母爱的无私；在那浊浪排空的海域中，我理解到了老人对海的不屈的斗争！冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来

篇3：谈读书小学作文

教师应通过引导, 让学生能够主动阅读、自觉阅读, 这才是培养学生良好阅读习惯的终极目标。而利用语文课堂教学激发学生阅读的兴趣是实现这一目标的有效手段。古人说:“学起于思, 思源于疑。”顾名思义, 有疑才有问, 有问才有思, 有思才有究, 有究才有得。探究的过程往往会让人对事物产生浓厚的兴趣。所以, 教师在平时授课时, 要多给学生精心设置新颖而有吸引力的问题, 以唤起学生学习和探索的内驱力。例如, 在教学北师大版小学语文第一册《我家住在大海边》一课时, 针对课文中出现的一句话“船上有位老爷爷, 他的故事说不完”。我设计了这样的问题:老爷爷的故事太多了, 说也说不完。请同学们想一想, 老爷爷会给丁丁讲什么故事呢?学生展开了联想的翅膀, 兴趣盎然地谈论起了。“老爷爷讲起了他打鱼时的故事。”“老爷爷讲起了他在海底看见了古怪的鱼群的事。”“老爷爷讲起了他遇到台风时, 怎样化险为夷的事。”……除了根据课文内容设置问题, 利用讲故事、投影、录音、绘画、实物、游戏、谜语等等也都能激发学生强烈的求知欲, 促使学生主动学习、主动读书。另外, 在学生学习完一篇课文后, 教师可以趁热打铁, 延展与课文内容有关的课外读物。教师一定要抓住时机, 适当点拨。例如, 北师大版小学语文第六册《春天的雨点》一课通过两件事的记叙, 表达了爱像春雨滋润心田一样, 赞美了浓浓的师生情。课后, 教师可向学生介绍魏巍的《我的老师》, 让学生通过阅读, 初步积累写人的文章基本特点。

二、为学生安排固定的阅读时间, 并鼓励学生学会“抽”时间阅读

很多教师都不愿意让学生带课外书到学校来, 认为这样做会使学生上课不专心听讲, 影响课堂纪律, 降低课堂效率。恰恰相反, 我却鼓励学生这样做。

在我带的班级里, 学生都有固定的阅读时间, 即每天中午12:00至12:40分。这与我们学校的作息时间安排有关。学生吃完饭后, 不宜立即到操场上活动, 所以, 我就让学生利用这段时间读自己喜欢的课外读物。让学生读自己喜欢的书, 一方面有利于培养学生的阅读兴趣, 另一方面, 学生在互相交流中扩大了阅读范围, 使他们能够有机会接触到更多的书籍。同时, 我引导学生学会充分利用时间, 规定学生上课时要专心听讲, 如教师讲完课后有空余时间, 或者完成教师布置的课堂作业后, 学生可以拿出课外书来阅读。实践证明, 这不但没有影响课堂秩序, 更提高了学生的课堂学习效率。学生都愿意抓紧时间将课堂任务按时完成, 然后阅读自己喜欢的书籍。

在阅读时, 我也会同学生一起探讨, 一起阅读, 向学生推荐好书。在给足学生充分的读书时间的同时, 我还想办法让他们把所读内容、所得知识有机会展示出来, 目的就是让他们从中品尝到读书的乐趣。具体的做法是:在班上开展多种多样的读书比赛活动。比如, 儿童故事会、佳作鉴赏会、读书报告会、朗读欣赏会, 每学年开展一次读书节活动, 每学期开展一次小博士、读书“小能人”评选活动等等。这样, 不仅会使学生的读书兴趣得到激发和培养, 而且还会让他们把读书变成一种自觉行为, 从而有利于学生养成良好的读书习惯。

三、为学生营造浓郁的读书氛围, 让他们时刻浸润在书香之中

为努力营造良好的班级读书的氛围, 我在创建方面花费了大量的精力和时间, 把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来:利用教室的2个窗台, 请家长定做了2个小书架, 便于学生随时拿书阅读, 并定期更新图书以满足学生阅读的需求;设置“小小书签伴我读”, 学生可随时了解自己的阅读进度, 查看自己的阅读篇目;利用班级的一面墙为每名同学设置读书卡, 定期让学生把认为好的词语和句子积累在卡片上;设置“读书小明星”竞赛栏, 比比谁读的书多;在教室窗户的两侧墙壁上, 贴上与读书有关的对联, 如“读书破万卷, 下笔如有神”“读书不知味, 不如束高阁”。常有家长说, 我布置的教室就像一间书房, 温馨中弥漫着浓郁的书香。在这样的教室里, 学生自然会受到熏陶, 爱上阅读。

四、通过形式多样的活动指导学生阅读

1.利用晨会、班队, 向学生推荐一些适合他们阅读的图书, 介绍一些同龄儿童读书受益的故事, 拓宽学生的视野, 提高学生课外阅读的兴趣和能力。

2.坚持召开每周一次的有关读书方面的交流会。每周的话题由我来定, 首先由学生利用课余时间自由阅读、收集。其次全班交流, 给学生架设展示自我的舞台, 让学生充分显示自己的才能。这样, 既为学生提供了互相交流、彼此学习的机会, 也增长了他们知识, 增进了彼此之间的了解和情谊。

3.充分调动家长的积极性, 共同参与, 一同进步。如充分利用家庭的力量, 鼓励亲子读书, 收益颇丰;为学生建立家校读书笔记, 与家长合力培养孩子阅读兴趣。值得一提的是, 我没有为读书笔记设置统一的模式, 而是根据学生自己的喜好, DIY属于自己的读书笔记。有的学生喜欢摘录好词好句, 有的学生在家长指导下概括书籍的主要内容, 有的学生写读后感, 还有的学生直接在书中圈点勾画批注。读书笔记应成为学生自由发挥的空间, 多种形式的读书笔记让学生从兴趣出发而不是固守成规, 这样更能调动学生的积极性, 提高学生的阅读兴趣, 使学生把阅读当成游戏而非任务, 更适合低年级的学生特点。总之, 给学生阅读的空间, 自由发挥的空间, 学生才会在阅读的过程中通过实践、思考, 真正地提升兴趣, 获得能力。

篇4：谈读书小学作文

【关键词】小学生 阅读 好处 写作

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。而小学生阅读不仅是小学生自己的事，更是校长、老师、家长甚至是整个社会的大事。如何阅读、怎样阅读、读什么书都是需要家长和老师共同监督引导的。

一、小学生阅读的好处

一个多讀书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和名人对话，歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。不仅如此，多读课外书还能提高作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，刘向曾说，书犹药也，善读之可以医愚。可见，喜欢读书的人一定是聪慧的。我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。可以增加广阔的知识，还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等，不仅如此，因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静；因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明；因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变……

1、多看课外书可以增加知识，懂得越多，视野也越开阔，同时也能从小就培养一种很好的习惯，这样读书人的气质也慢慢流露，以后就不会轻易受外界形形色色的干扰。

2、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。课外阅读有助于在读中积累语言。课外阅读有助于理解和运用祖国语文。课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

3、可以增加词汇量、提高阅读理解能力和分析解决问题的能力，拓宽知识面。

二、小学生应该怎样阅读

小学生应该怎样阅读才有效、才高效呢？毫无疑问，这需要老师的指导。首先应该指导学生有选择地读书，读好书，为他们列出具体的书目；绝不能让学生盲目地去读。其次要教会他们读书的方法。第三，教师与家长都要关注学生的阅读，了解其阅读情况。对其阅读热情要不断予以鼓励，予以强化。但发现其阅读不良书刊，更要及时制止或引导。一些坏书，暴力凶杀，犯罪倾向类则要坚决制之，要防止小学生受坏书的影响。

其实，通常的阅读方法，无怪乎几种方法：闲读、精读、略读或速读、摘读，我们教师在指导学生读书时，应该告诉学生，哪类需闲读，比如一般的童话；哪类需精读，比如经典诗文，甚至需要熟读成诵，或背诵如流；哪类需速读，比如一般的报刊；哪类需摘读，需要建立摘抄本，当作知识积累起来等等。特别重要的是，要教会学生思考。苏霍姆林斯基曾说，在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程序，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。

总而言之，对于学生的导读非常重要，要有读书推荐、读书计划和读书随笔，要有针对性地为学生设计每个年级段的书目，并科学指导学生阅读。一般不要让学生盲目阅读、无序阅读、随意阅读，要真正让学生通过读书受益，为其一生发展打下基础。

四、小学生该读什么样的书

教师传授学业要授之以渔，首先必须让学生识别何为鱼。书店里的书琳琅满目，而小学生因为年龄阅历的限制又缺乏一定的识别能力，很多家长也是以为看的书越多越好，贪多求量。我指导学生低龄学段可以多看童话、神话故事和一些拼音读物，中高年级可以涉及小说、散文、历史人物传记、诗歌等多种体裁。尽量少看那些漫画和笑话，因为这些对提高文学素养和写作水平没有多大作用。看多了，反而会让语言直白干涩。在选书时，要带领学生读多个人多种题材的书，不能只局限于自己感兴趣的故事等等。其次，我指导学生掌握阅读的五个步骤：读、查、思、注、摘。拿到一篇读物，要认真的读一遍，可以是默读或朗读。在读的过程要专注其中，感受情节，捕捉文章信息。通过工具书解决难懂字词的意思，思考重点语句的含义，体验角色所处的环境，感悟文章传达的思想内涵。在此基础上动动笔墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，平时多诵读积累，把这些语言文字的精华融入到写作实践中。

小学生求知欲望强，可是却缺乏辨别是非的能力。现在社会上有很多非法出版物和不健康内容的书籍，这些书籍会严重危害青少年的身心健康。语文教师可以利用教材的延伸向学生介绍优秀读物，带领学生选择书籍。可以根据年龄段、性别的不同选择适宜的书刊，可以推荐学生订阅一些物美价廉的少儿读物，如《中国儿童报》、《小学生学习报》、《少儿画王》、《小学生导读》等，也可以自行订阅《课标》推荐的同步阅读文库。在读书过程中，我注意教会学生根据作品内容的实际选择精读、略读、速读等读书方法，并把所读所感与语文课程的学习结合起来，与写作需要结合起来，与口语表达结合起来，去芜存菁，取长补短，真正做到读有所悟，读有所获。

结语

小学生是祖国的未来，民族的希望，很难想象一个不读书的民族如何实现一次又一次的伟大复兴。语文教育工作者要以为社会输送爱读书、会读书、读好书的少年为己任，让孩子们树立终身读书的理念，接过华夏祖先传下来的文明的接力棒，凭借丰厚的学识和睿智的大脑叩响新世纪的大门。

【参考文献】

[1]孙颉，原保忠. 日本少儿阅读的发展及启示[J]. 图书馆. 2011（04）

[2]梁祥珍. 浅谈我国儿童阅读危机的成因及对策[J]. 图书馆工作与研究. 2011（06）

篇5：浅谈激发小学生读书兴趣的途径

读书是一种需要，读书是一种习惯：读书是一种超越，更是一种享受。古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。读书说起来简单，会读书的人不见得很多。关读书不思考，结果就会变成死读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以只学问之道，既要善于读书，也要善于思考。通过这几年的测试我发现，学生阅读水平高的，答题就灵活，知识积累就多，成绩就相对就好，而不读书或阅读量小的学生写起作文生硬无趣，知识积累少，成绩差。因此学生多读书很有必要。

对于一个上小学的孩子而言，教会其读书的方法能让孩子少走弯道并使其养成一个终生读书的好习惯。那么教师如何教呢？结合切身的体会，总结如下：

第一、激发学生爱读书的兴趣。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此教师最主要的职责是激发学生的读书兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需要。因此，在语文和教学中应着力激发学生的课外阅读的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，快乐的接受自己想要学习的语文知识。可以在所教的班级中引入大量的语文活动，如新闻袋袋裤、主题吹牛比赛、好书推荐等，这些活动都可以极大的激发学生的读书兴趣。另外还可以举行专题读书周活动，例如：宋词周、杨红樱作品周、母爱周绘本赏析会等。在一到两周内学习思想相同的文章，这是一个非常有效的学习方法，老师创设了良好的阅读环境，使孩子置身于浓郁的读书氛围之中，孩子情不自禁的与书成为好朋友。老师再通过广泛的宣传发动，适时的表彰鼓励，以及认真的组织指导，在孩子中形成良好的读书氛围，让孩子参与阅读成为像游戏一样的充满乐趣，变被动阅读为主动阅读。这样孩子的读书兴趣完全激发出来了。

第二，在有了浓厚兴趣的阅读基础上就要为孩子挑选好书了。教师可以把自己在孩童时期喜欢看的好书推荐给孩子，另外，孩子看的书只要是健康的，老师大可不必去干涉，爱看书的孩子，考试成绩未必会差，不爱读书的孩子，学习成绩也不一定会优秀。但是，前者的知识面要宽，后劲大；而后者的知识面越来越窄，后劲不足，只是曾经一时较高而已。抛开学习成绩而言，从长远来看，帮助孩子养成读书的习惯，也可以使他们终生收益。特别是进入中学大学阶段之后，成绩好坏不取决于教科书，而是取决于自学能力、独立判断形成自己观点的能力。即使在小学阶段，写作能力也和课外阅读有直接的关系。

但是，孩子读课外书也应注意几点：其一是课外书内容要健康、有益，适合少年儿童阅读。再者，以课内内容为主，不能主次颠倒。还有就是要有备而学，读完之后，让孩子说出收获，最好指导孩子做读书笔记。也可以准备一个小册子，用诗歌的形式写出心中的感受。最后，还应注意的是在假日时多看，而在期中、期末考试复习时间少看。应读自己想读的书，如果把读书当作一个任务就收益甚微。读书，同所有的其他事情一样，也有其规律可循。第三、读书时一定要边读边思考，现在有些学生读了很多书，写作能力还是提不高，原因就在于光读不想。卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索。”鲁迅说：“读死书是害己。”朱熹说：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些话概括地道出了“学习”与“思考”的辩证关系。只有二者紧密结合，才能经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的比较分析、归纳综合等思维活动，获得真知灼见。读书不光是动眼，还要动手、动脑、动口。

第四、读书应不厌其烦，要反复读，略读、精度，学会细细品读。苏轼说得好：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”意思是说，年轻人读书，每一本好书都读他几遍。好书内容丰富就像知识的海洋，读书是人的意识指向一个方面，就像打开了一扇窗口，不能使各个方面的知识进入视野，读一遍书知识获取了意识指向的那个方面的信息而已。所以要引导孩子反复读，每读一遍只带一个目标去读。如此反复的读，才能悟出其中的真谛。我们还可以教孩子秦牧的读书方法———“牛嚼”与“鲸吞”相结合。读到重点能引起共鸣处应细细咀嚼反复地度，称“牛嚼”，另要教给孩子们泛读的方法。一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读；如果每天不能“吞食”它一万字的话，知识是很难丰富起来的。这些便是要孩子学会“鲸吞”。“牛嚼”与“鲸吞”，二者不可偏废。既要“鲸吞”,广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量的经典反复钻研，细细品味。

第五、读书时要动笔墨。教师应指导学生学会阅读是做笔记的方法，读书时应勾勾圈圈，摘录、批注、写心得，读完后让笔在脑中永远留下痕迹。这为以后的写作积累财富。

自己酿的蜜最甜，学生自读自悟的东西往往更能激起他们学习的兴趣去摘更高区域的果子，作为教师，若是教给学生聪明的读书方法，做到以学生为主体，以发展为核心，以自学为基础，站在为学生服务这个角色去适时的引一引，点一点，让学生去读去悟，经历亲身体体验的过程，体无读书的方法，体会语言文字的魅力，领悟其中的哲理，就将铸就他们积极向上的人生观和世界观，为终身学习打下一个良好的坚实的基础。

在学生爱上读书之后，课堂上要教会学生朗读，首先教师要入情入境地带读，教师的表率朗读将给学生起个模仿领读的作用，朗读的形式有多种：自由读、小组读、分角色朗读。当孩子领会读书的乐趣时，他们会把朗读当作一件趣事，这样教师在课堂教学中就能得心应手了。

篇6：谈读书小学作文

1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具准备课件

教学设计一、激趣导入。(出示课件2)

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;

第二部分的作者是朱熹;

第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)

二、初读课文，感知内容。(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学 是知也 识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全

三、自主学习，合作探究。(出示课件5)

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，

思考：这三句话分别从哪方面介绍的?生总结，

篇7：谈读书作文

读书能增长人的知识。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，鲁迅很小的时候也很热爱读书，从小就很认真地学习。在小的时候，他在学堂读书时，成绩优异，学校奖励了他一枚金制奖章，于是他立刻变卖了去买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上读书寒冷，每当睡意来临他就摘下一颗辣椒来嚼，因为从小的文化积累，终于让他成为了一名鼎鼎有名的学者。所以，书能够使我们有涵养，有文化，有素质。

读书能开阔人的视野。我们没有那么多时间去旅行，但是我们能在读书之中去领略“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪后美景;我们能在读书之中体会“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的雨后春景;我们能在读书之中感受“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的壮丽秋景。书使我们开阔视野，欣赏大自然的旖旎风光，品味天空中的云卷云舒，了解大海中的潮起潮落。

读书能塑造人的品格。《培根随笔》中写道：“读史使人明智，读书使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。所以说读什么样的书，说什么样的话;读什么样的书，写什么样的文;读什么样的书，做什么样的人。

篇8：谈小学作文评价策略

一、加强形成性评价,评价作文全过程

形成性评价关注学生写作过程,即写作材料收集、加工材料构思文章、文本表述的过程。评价要关注写作的全过程,包括关注作文的准备过程和修改过程。将形成性评价与终结性评价相结合,才能充分了解学生的习作情况,及时反馈作文教学情况,使作文教学有条不紊的进行。

1.评价写作素材。作文评价,应从学生准备写作材料时就已开始,关注学生作文素材的积累和收集,评价学生习作材料的准备过程。

2.评价作文构思。构思是学生进行写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节,是学生将写作素材进行加工的过程,对写作成果水平的高低有着重要作用。教师应及时对学生的构思给予评价,帮助学生正确把握写作主题方向。

3.评价作文文本。学生的作文文本最终呈现出来,经历了学生的选材、构思及撰写,花费了学生的时间与精力。评价文本时,应体现评价者对于写作的理解,对于作者的理解,对于教育的理解。与学生通过文本对话交流,站在与学生平等的位置上,写“交心式”评语,以心灵解读心灵。唯有如此,才能与作者发生共鸣、产生碰撞,才能在表达自己思想的同时提升作者的思想。

二、增加评价主体,实现评价主体多样化

在作文评价中,应打破教师在作文讲评与批改中的“一言堂”现象。在评价主体方面,增强学生主体意识,鼓励学生自主评价作文,获得新鲜体验,激发其作文评价热情。

1.学生自主评价。教师不仅自己要明确作文评价标准,还应帮助学生明确作文评价标准,让学生发挥主观能动性,学会自我评价,学会自我调节和监控。通过对写作过程、方法和效果的分析,掌握写作策略,并运用学习策略主动地规划自己的学习任务,自主评价作文、修改作文,自我反思。

一篇作文是由字、词、句、段构成。学生要写好作文,应该具备规范、熟练地运用汉语言文字的能力,才能自如表达自我或与人交流。因此应重视学生平时作业中的汉字书写、默写,帮助学生理解课文中的重点词句并学会运用。

在此基础上,培养学生欣赏文学作品的能力。在进行课文教学中,引导学生对文中人、物形象的理解与品析能力。启发学生自我解读、自主分析教材中的重点词句,进一步培养学生感受文学作品中所描述的形象,对文学作品形成一定的赏析评价能力。

2.构建家长与社会评价平台。作文评价主体除了教师和学生,根据需要,还可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动,争取家长与社会对语文学习的更多关注和支持。学生在家准备作文,家长可以对孩子在家的准备情况做评价,通过家校沟通本反馈给老师;学生在校誊写作文,老师可以通过家校沟通本将学生课习作状态、速度等综合评价反馈给家长。教师与家长相互补充,全面充分地评价学生习作的全过程。

三、评价内容具体化,评语育人化

作文评语的撰写应因人因文而异,显现评价的灵活性,对学生作文的内容形式与情感价值齐抓并重,恰当鼓励与中肯批评相结合。评语应做到准确、具体、重点突出;启发、诱导、重点点拨;鼓励、尊重、培养兴趣。

1.评语具体、有针对性。在进行作文评价时,教师应根据语文课程标准对各年级阶段提出的不同习作要求来写评语。评语不能笼统概括,应付了事,要有针对性地指出作文中存在的问题。同时,评语还必须是真实的,不能为了不打击到学生的积极性,对一些问题作文也一味的采取褒扬的态度。对待不同的学生,要体现个体的差异性,因材施教。对习作能力稍差的学生,教师进行评价时,应在达到小学作文目标的基础上对其放低要求,切忌不能太过严厉打击其写作兴趣。

篇9：浅谈小学生读书笔记的指导方法

关键词：小学生；读书笔记；指导方法

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）17-0020-03

《九年义务教育语文课程标准》在实施建议里明确指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”学生的课外阅读活动，需要教师的指导。做读书笔记是课外阅读的一种重要方法，离不开教师的指导。下面笔者就如何指导学生做好读书笔记谈谈自己的一些实践探索。

一、读书笔记做前的指导

（一）尝试适合学生特点的新形式

传统的读书笔记大多采用摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作时间长了，学生会失去兴趣。我们在传统的读书笔记上有所创新，教给学生多样的呈现方式，要求学生根据书本特点采用自己喜欢的表达形式。

1.绘本式。在阅读的书里，有许多配有插图，也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学生把画画与阅读结合起来，让学生用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读《埃米尔擒贼记》之前，我们给学生布置一个任务：读完书后，把你印象最深刻的一个画面画下来，可以结合插图，可以自己创造，并为图画配上相关的信息。这样图文结合，学生乐于尝试。

2.粘贴式。写读书笔记的时候，有时候觉得一个栏目要写的内容较多，但是这个栏目的空间有限，我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上，再一张一张叠起来粘贴到读书笔记本上，由于便利贴小巧又有色彩，很受孩子们欢迎。做科普读物读书笔记的时候，孩子们会搜集一些图片，贴在相应的栏目里，作为文字的补充。为了美化，有些孩子还喜欢根据内容贴相对应的活动照片、风景图片，这都值得肯定。

3.表格式。顾名思义，就是读书笔记采用表格的形式。学生在阅读中根据预设表格，边读边思考，边归纳边整理。如《春田狐狸的爱》一书的阅读，可以就自己对狐狸的印象设计一份表格，填写自己原先对狐狸的印象以及阅读本书后对狐狸的新印象。

4.评星式。评星式的读书笔记，一般包含以下栏目：

5.小报式。所谓小报式读书笔记，一般要求版面设计比较精美，内容丰富，书写端正，画面清晰，作品完整，可以用来展览或者用于教室布置，也可以用作收藏。小报式笔记相对费时，但往往有机会得以打印与展示，学生参与兴致高。

读书笔记的形式还有很多，以上罗列的几种可以单独成读书笔记，也可以几种形式组合在一起成一篇读书笔记。读书笔记的形式可以随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化，需要教师不断地探索和挖掘。

（二）教给寻找读写结合点的方法

形式为内容服务，读书笔记做得好不好，最重要的就是内容了。我们要引导学生学会寻找读写结合点的方法，抓住读写结合点做读书笔记。

1.连接生活法。儿童文学作品中，有许多富有情趣的情景画面以及触动心弦的语句。在阅读中，引导学生读好这些语段，并能联想自己的生活情景，借用文本中的特色语言描述自己的生活经历或一个体验。如《装在口袋里的爸爸》，当学生读到爸爸变小后，妈妈让他每天装在杨哥的口袋里监督他上学，同时还发生一系列有趣而又神奇的事情。学生读的时候心里充满了好奇和期待，读完后，就让学生想象写话：如果你的爸爸变小了，会发生什么事呢？做读书笔记的时候，就可以写一写。

2.人物速写法。故事阅读中，总有让读者印象深刻的人物。读完故事后，每个孩子对人物的理解和认识角度也是各不相同的。学生可以从不同的角度去认识，去设计人物名片，可以选择人物的外貌变化描述，可以选择人物的性格内心描写，也可以选择人物主要经历，理解能力强的学生可从多方面写。在《精灵鼠小弟》中，我们就尝试让学生设计人物名片。学生的读书笔记上出现了鼠小弟、野茉莉等多样化人物的名片。毫无疑问，学生的读书笔记内容也丰富多了。

3.换位和想象法。想象自己是一名记者，对书里自己感兴趣的人物进行采访，然后尝试用被采访者的语气回答问题。或者把自己想象成书中的人物，根据故事情节发展，自己会有哪些经历，把它写成日记。还可以给书里自己尊敬或者喜欢的人物写信，请教问题或提出建议。在阅读过程中，鼓励学生同书中的人物进行心灵对话，如阅读《窗边的小豆豆》，做读书笔记时，可以和书中的小林校长或小豆豆对话，然后结合自己对文本的理解，进行回答。

4.故事续编法。我们读任何一本书，总会进入故事中与书中人物一起快乐，一起难受，一起担心，总会带着自己的人生经验产生不同的体验或认识。学生读故事也一样，总喜欢按自己的意愿联想。对此，我们引导学生想象，想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。如阅读《亲爱的汉修先生》，教师引导学生用上一段或者两段话，写一写鲍雷伊以后还会给汉修先生写什么信，学生兴致较高。

二、读书笔记做中的指导

开始阶段做读书笔记，我们可以要求学生课外按指定的书去读，课堂做读书笔记。在此基础上，慢慢放手让学生课外做读书笔记。读书笔记做中指导，主要关注两个方面。

（一）读书笔记栏目的设计

为了降低做读书笔记的难度，我们结合导读课，和学生一起设计读书笔记的栏目。比如读《昆虫记》，我们设计了四个栏目。栏目一：昆虫小名片；栏目二：作家笔下的昆虫；栏目三：我笔下的昆虫；栏目四：昆虫小百科。做读书笔记的时候，可以把这四个栏目都做进去，也可以选择其中几个，或者增设其他栏目。因为有栏目预设，学生就知道如何去做这份科普读物的读书笔记了。

当学生初步掌握如何设计读书笔记栏目后，教师就开始放手，让学生自己去设计栏目。如《鼹鼠的月亮河》，有的学生设计了“美丽的月亮河”、“米加的梦想”、“友情的温暖”、“美好的结局”等栏目，都很有创意。

（二）阅读任务单的提供

阅读任务单能为学生提供阅读思考的路径，提示他们思考什么问题，可以用什么方法思考，沿着怎样的思路思考等。这样，学生就可以依据任务单的提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同，我们提供的任务单也是不一样的。

1.指向关注人物形象的任务单。小学生阅读的材料大多是儿童文学，这类作品一般有个性鲜明的人物形象，有调皮捣蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可亲可敬的。这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些凌乱，阅读这类作品时，提供设计“人物名片”、“人物小档案”及“我来描述你来猜”、“人物关系图”等任务单。学生能根据人物特点进行描述，说明学生已经读懂了这本书，并且把这个人物的形象记在脑海里了。

2.指向把握文本内容的任务单。在阅读了整本书后，需要引导学生对文本的内容进行整体的把握，这时，可以提供图式化的任务单，以帮助学生对书本内容有整体的感知，使做读书笔记过程变得既有趣又有效。如《爸爸变小记》，提供如下阅读对照表：

3.指向故事情节的任务单。故事情节是小说阅读的要素之一，学生在读整本书的时候，最先关注的一般是故事情节，印象最深的最想聊的也是故事情节。教师针对故事情节特点提供学习任务单。比如，阅读《淘气包埃米尔》，让学生填写“心情日志”：

三、读书笔记做后的指导

学生做完读书笔记之后，教师要进行认真的批阅，在相关栏目运用评语或者表情等符号进行点评。除了点评外，采用“积分换星”的方式进行总评：字体工整积5分，内容质量优秀积20分，版面精美积5分，合计得35分及以上的，可以换一颗星贴上墙。一学期集齐6颗星的，有望评上“阅读之星”，奖励课外书一本。对积分高的读书笔记，及时进行展示与交流。通过实物投影或者将读书笔记拍成照片制成PPT。展示的时候，引导学生关注读书笔记的内容是否丰富，有没有自己个性化的表达，标题是否醒目，编排是否精美，有没有做到图文并茂等。这种展示与交流，也是一种指导，大家在互相观摹中学习，取长补短。对于大家普遍赞赏的优秀作品，教师通过发喜报、把拍成照片的读书笔记上传QQ家长群及陈列到班级展示园里进行奖励。读书笔记展示与交流后，学生对照优秀作品可以再次修改自己的读书笔记，使之完善。修改后的读书笔记，要继续予以加分，让学生尝到努力后的喜悦，激发他们保持浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.