六上课后阅读答案

六上课后阅读答案（通用7篇）

篇1：六上课后阅读答案

六上课外阅读教案 第一篇：

春望 教学目标：

1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。教学过程：

一、交流预习笔记，充实预习笔记。

二、解释文题及创作背景：

三、初步感知诗歌内容

1.初读诗歌，读准字音。

2.请选择自己喜欢的方式读：

（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1．指名试读诗，请仔细听后评议。

2．请学生试着说一说诗句的意思。

3．质疑问难：学生提出不懂的问题。

（１）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

4． 理解诗意。

（1）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

（２）同桌两人互相说诗，对诗意。

这首诗的大意是：国家残破而山河依然存在，都城的春天竟是满目荒凉，忧国思乡看到繁花盛开而不禁落泪，恨与亲人分别听到鸟叫都暗自心惊。战争的烽火长久不息，盼到一封家书真是价值万金。想得头上白发越梳越少，简直连簪子都要插不住了。这首诗反映了诗人热爱国家，眷念亲人的美好情操。

五、指导背诵

1．教师抓住重点词指导背诵

2．学生自由背诵。

第二篇：

游山西村 教学目 的：

1．知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。2．能力：诵读能力；联想、想象能力。3．德 育：陶冶美的情操。4．目标难点：理解诗的意境。教 学 过 程 ：

一、作者及背景简介：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

二、理解诗的意境： 1．“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2．“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。3．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。4．“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

三、背诵这首诗。

第三篇：

从军行

教学目标 ：

1．了解边塞诗歌的特点。

2．品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神

3． 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学过程：

一、解题

《从军行》是乐府《相和歌辞•平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。

二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

三、王昌龄背景介绍。

四、词语点拨：

1.青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无光。雪山：指河西走廊南面的祁连山。

2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐时是通往西域的要道，是突厥的势力范围。

五、总体感知

诗开始两句，次第展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云弥漫；浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞———玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多；“黄沙”二字，极力突出西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是这些将士们豪壮的誓言。

这首诗一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句转折有致，对照鲜明，抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。

全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染；后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚；情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。

六、课堂小结

七、布置作业：背诵全诗

第四篇：

海上日出 教学目标：

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、启发谈话，引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

3．重点理解：

（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想

（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。

4．说说你是怎样理解课文中难句的。

四、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

五、指导背诵 第五篇：完璧归赵 教学目标：

1．学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

2．了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。教学过程：

一、导入，激趣。．故事导入：《卞和献玉》。

2．板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？

二、初读，感知课文。

1．学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2．指名读课文，齐读课文

3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。

三、结合以上句子，再读课文。

1．为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢？

2．蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？

（1）学生自读课文，了解脉络

（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1．学生划出不理解的句子，并提出问题。

2．在小组内通过联系上下文讨论解决。

3．教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、作业：

课外阅读《渑池会》、《将相和》。第六篇： 养花 教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学过程：

一、复习、谈话

老舍先生养花有什么感受呢？

二、读讲

1．看看文中是从哪几方面来写养花的乐趣的？

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

（2）“多么有意思”指什么？

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

2．自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。

2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？

3．总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。第七篇：

过零丁洋 教学目标：

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

熟诵并默写这首诗。

第八篇： 赠花卿 教学目标：

1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学过程：

一、导入课题

二、初读古诗

三、再读古诗，体会古诗韵昧

1．师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。

2．教师有感情地示范读古诗。

3．学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

四、音乐擂台

1．同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。

2．学生自由上台展示读。师生评议。

3．师生合作读，共同展示。

五、课后延伸

杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。

第九篇： 鸟的天堂

教学目标：

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：

（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

（3）对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

（4）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（5）小结： 3．学习第三段：（1）指名读第三段

（2）再读讨论，教师适时点拨：

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结： 4．学习第四段：（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。（3）感情朗读、深化理解 3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 第十篇： 火烧云 教学目标：

1．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材． 3．初步了解萧红及她的《呼兰河传》 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

二、自读课文，理清顺序

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。

四、学习第二部分课文

1．快速阅读课文第2—6节。

文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 3．学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 小组讨论，交流。指名说。

这时空中又出现了什么？ 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

五、布置作业，观察并描写晨雾

篇2：六上课后阅读答案

“双超理论”是指教材内容要适当超过课堂教学所需，教学难度超过大多数学生的接受能力。（）√

《诗经》是由孔子编订的，这一说法最早出现在（）不是《汉书》 对孔子“删诗说”提出质疑的人不包括（）。欧阳修 《诗经》在孔子时代，已经广泛流传和应用。（）√ “经”的本义是（）。织物的纵线 “六笙诗”是在《诗经》的（）。《小雅》

《诗经》的“六义”包括风、雅、颂、赋、比、兴。（）√ 关于《诗经》的艺术特色表述错误的是（）。句式以杂言为主。《诗经》中的雅反映一国的政治与风俗。（）×

被当作中国闺怨思妇诗的滥觞之作的是（）。《卫风·伯兮》 “《伯兮》，刺时也。言君子行役，为王前驱，过时而不反焉”出自《毛诗序》。（）√

《黍离》选自十五国风中的（）。王风

《黍离》采用了反复咏唱、重章叠句的写法。（）√ 箕子路过（）时做了《麦秀》。殷墟

“白屋花开里，孤城麦秀边”出自（）的诗作。杜甫 “黍离麦秀”感叹的是（）。家国破亡之痛

箕子在商周灭亡之际在感觉君王无道，于是在朝鲜半岛建立了东方君子国。（）√

诗经的现实主义精神影响到了汉朝的乐府诗，乃至唐代的新乐府运动。（）√

不属于屈原的作品是（）。《神女赋》 《天问》基本为四言体，虚字较少。（）√ 湘夫人》是九歌中的第（）篇。四

以下作品不包括在《九歌》篇目中的是（）。怀沙 《湘夫人》中抒情的主人翁是湘夫人。（）×

《九歌》是屈原十一篇作品的总称，“九”是泛指，非实数。（）√ “罔薜荔兮为帷；擗蕙櫋兮既张”中“张”的解释应该是（）。张挂 “朝弛余马兮江皋，夕济兮西澨”中“澨”的意思是河水。（）× 《楚辞直解·湘夫人》的作者是（）。陈子展

开篇“嫋嫋秋风”二句是写景之妙，“沅有沚”二句是写情之妙，其中皆有情景相生，意中会得口中说不得之妙。（）√

我国古代散文中，形式自由，语言不受韵律的约束的是（）。散体文（）认为“周衰文弊，六艺道息，而诸子争鸣”。章学诚 古代散文中不包括（）。韵文

先秦散文包括两大类，一是史传散文，一是诸子散文。（）√ 老子姓李名耳，是战国后期楚国人。（）× 《道德经》一书的核心是（）。道

被认为是对中国人影响最深远的三部思想巨著不包括（）。《大学》 关于《道德经》的艺术特色，表述错误的是（）。较少用格言警句 老子认为“道”是天地万物的本源，是万物存在与变化的普遍原则和根本规律。（）√ “道”在《老子》中出现了七十多次。（）√ 《老子章句解读》的作者是（）陈永栽和黄炳辉 “曲则全，枉则正。”严复说：“曲，一部分也。”（）√

“古之所谓‘曲则全’者，岂虚言也哉？诚全而归之。”“全”在这句话的意思是（）。全身保命

“人皆求福，已独曲全。曰，‘苟免于咎’。”出于（）。《庄子·天下》 《曲而全》主要宣扬老子谦退不争反而有益的处世哲学实际是一种委曲求全，以退为进的政治策略。（）√ 庄子名周，公元（）宋国人。公元前4世纪 《庄子》今本三十三篇，其中内篇有（）篇。7 《庄子》继承老子“天道自然无为”的思想。（）√（）讲“无为”。道家

“故人喜，命竖子杀雁而烹之。”“烹”的意思是（）。通飨，招待、款待之意

《山木》篇探讨的是庄子的处世之道。（）√

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”前一个“明”的词性是（）。动词

“大学”一词在古代有两种含义：一是“博学”的意思；二是相对于小学而言的“启蒙之学”。（）×

《春秋》是以（）的国史为蓝本修订的。鲁国 春秋三传不包括（）。《史记》

我国现存最早的一部记事详细完整的编年体史书是《春秋》。（）√ 根据《礼记·玉藻》，我国早在商周时期就有左史和右史记录统治者言行。（）√

对郑庄公性格表述错误的是（）。善良

郑庄公和共叔段的母亲是武姜，其中“武”是其母国申国的国姓。（）×

“秦之文章，李斯一人而已”这句话是（）说的。鲁迅 《谏逐客书》一文是被（）记录下来的。《史记》 “逐客”这一事件主要源于（）企图疲秦的计策。韩国人 “逐客”这一事件发生在始皇元年。（）× 李斯是战国时期的楚国人。（）√ 李斯曾与韩非师从（）学帝王之术。荀子

《谏逐客书》中四君得到人才的故事中没有（）。威王用孙膑 《谏逐客书》劝谏能够成功的原因之一是用历史和巧妙的比喻论证，避免就事论事和自我表白。（）√

《谏逐客书》中所举故事中有一个是“惠王用张仪——变法治国———遂霸西戎”。（）×

《乐府诗集》中将汉初从北方民族传入的北狄乐归入（）。鼓吹曲辞 以下不属于《乐府诗集》的作品是（）。《伯兮》

《乐府诗集》是一部上古至汉末时期的乐章和歌谣总集，也是现存成书最早、最广而搜罗最为完备的乐府诗总集。（）×

《四库全书总目提要》称《乐府诗集》“征引浩博，援据精神”。（）√ “客从远方来，遗我双鲤鱼。”中“遗”的意思是（）。赠送 “枯桑知天风，海水知天寒。”下一句是（）。入门各自媚，谁肯相为言。

《饮马长城窟行》这首诗的主题是征夫思妇。（）√

“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”这里的“鲤鱼”是指鲤鱼状的木制信函。（）√

《古诗十九首》是（）萧统从传世的《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。南朝

在五言诗的发展上有重要地位，是“五言之祖”的是（）。《古诗十九首》

对《古诗十九首》的评价有“（十九首）谓之风余，谓之诗母”，这句话是（）说的。陆时庸

《古诗十九首》，组诗名，是乐府近体诗文人化的显著标志。（）× 《古诗十九首》语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。（）√

《行行重行行》这首诗的层次是（）—（）—（）—疑虑—宽慰。叙别、远别、久别

《行行重行行》这首诗的艺术特色不包括（）。运用典故 “行行重行行，与君生别离。”，用重叠可以加重语气。（）√ 关于建安文学繁盛的原因，表述错误的是（）。儒学的繁荣 不属于建安文学的代表人物是（）。孔融

文学史一般所说的建安文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。√

（）认为曹操“识拔奇才，不拘微贱；随能任使，皆获其用。”司马光

“三曹”中诗风古直悲凉的是（）。曹操 鲁迅评价曹操的诗为“改造文章的祖师”。（）√ 不属于《蒿里行》的艺术特色的一项是（）。虚实结合 《蒿里行》是建安诗歌中现实主义的代表作之一。（）√ 关于曹丕，下列说法错误的是（）。曹魏的第三代皇帝

曹丕的《典论·论文》是中国文学史上第一部有系统的文学批评专论作品。√

《燕歌行》这首诗突出的特点是情景交融。（）√ 《燕歌行》是今存最早的一首完整的七言诗。（）√

“质而实绮，癯而实腴”是苏轼对古代诗人（）的评价。陶渊明（）是陶渊明的化身和象征。菊

陶渊明的社会观和人生观都以“自然”为核心。（）√ 安贫乐道和崇尚自然是陶渊明人生思想的两大支柱。（）√（）认为“微雨从东来，好风与之俱。”一句“微雨从东来，好风与之俱。”陈祚明

陶渊明的《读<山海经>》是組诗，共有（）首。13 《山海经》是由汉代刘歆校订，晋郭璞作注并图赞。（）√ 鲍照的（）被视为六朝抒情小赋的代表作之一。《芜城赋》 鲍照的《拟行路难》共有18首。（）√ “天子按剑怒”一句出自（）。《史记》

《代出自蓟北门行》本诗中（）写出了壮士以死报国的决心。结尾四句

《代出自蓟北门行》中“代”的意思是（）。拟作

“羽檄起边亭。烽火入咸阳。”一句明确点出，鲍照做本诗的地点在咸阳。（）×

《代出自蓟北门行》是一首边塞诗。（）√ 谢朓与（）等人共创了永明体。（）沈约

文学史上的“大小谢”指谢灵运与谢朓，也有的指谢灵运与谢惠连。（）√

《晚登三山还望京邑》是典型的古体诗歌。（）×

宋代郭茂倩的《乐府诗集》中收录了南朝乐府民歌近（）首。500 属于“清商曲辞”的作品是（）。《读曲歌》

南朝乐府在艺术手法上，最明显的特点是谐音双关隐语的运用。（）√

赋的特点是“铺采螭文，体物写志”，这句话出自（）。《文心雕龙》 《秋声赋》《前赤壁赋》都是是苏轼的作品。×

王粲所作诗赋语言清丽，情调悲凉，在“建安七子”中成就最高，刘勰誉之为“七子之冠冕”。（）√

关于《登楼赋》的楼址所在，目前较为学界接受的是（）。当阳城说 “揽斯宇之所处兮，实显敞而寡仇。”中“仇”的意思是指（）。匹敌 “北弥陶牧，西接昭丘。”中“弥”的意思是“面临”。（）× “昔尼父之在陈兮，有‘归欤’之叹音。钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟。”这句话中有（）个典故。3 王粲在荆州的十六年中，始终没有受到刘表的重用。（）√ “白骨露于野，千里无鸡鸣”这句诗出自于《论语》。（）× 建安时代林林总总的辞赋中，有三篇赋最为著名，其中不包括（）。《秋声赋》

《登楼赋》具有“诗人之赋丽以则”的特点。（）√

钟嵘《诗品》中“点缀映媚，似落花依草。”是评价（）的诗文。丘迟

《与陈伯之书》是一封劝降的书信。（）√

古代凡受封爵位者，可自称“孤”。（）以后封爵，自郡公到县男，皆冠以“开国”的称号，以示尊贵。晋

“朱轮华毂，拥旄万里，何其壮也！”中“毂”的意思是（）。车轮中心

“不远而复，先典攸高”中的先典是指（）。《易经》

古代书信中常用的敬词，比如表达“以头叩地”所用词是足下。（）×

“朱鲔涉血于友于，张绣事刃于爱子，汉主不以为疑，魏君待之若旧。”中的“友于”语出《论语·为政》。（）√

“并刑马作誓，传之子孙。”中“刑”的意思是（）。杀

“方当系颈蛮邸，悬首藁街，而将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎！”运用比喻的修辞。（）√ “见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！”一句中“畴”的意思是（）。以往

“朝鲜昌海，蹶角受化”一句中“蹶角”是指以额角叩地，表归顺之意。（）√

关于《与陈伯之书》的艺术特色表述错误的是（）。有虚声恫吓之语 《与陈伯之书》全文主要使用骈体双行的四六句式。（）√ 唐诗繁荣的原因不包括（）。格律诗的萌芽 唐代科举常年定期的科目不包括（）。明言

国号“唐”是晋的古名，泛指今山西省的中南部地域。（）√ 唐朝历史上也有过文字狱。（）×

唐诗总量有（）余首，诗人作家（）人。57000、3500 《全唐诗》是由（）主持编纂。陈尚君

唐诗分初盛中晚四个时期，这个最早是严羽提出的。（）√ “吴中四士”不包括（）。孔融

《春江花月夜》是乐府旧题，由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，属《清商曲?吴声歌曲》。（）√

“月之精生水，是以月盛而潮涛大。”出自（）。《抱朴子》 “月照花林皆似霰”出自于庾信詩：“花林鳥未栖。”（）× “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。”这句诗暗含了（）的诗作。曹植

“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”可以看出鱼龙是不能传书的。（）× 对《春江花月夜》这首诗的艺术特点总结错误的是（）。杂乱无序 陈后主跟杨广都写过《春江花月夜》。（）√

王国维的《人间词话》中引用过哲学家尼采的话。（）√

“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”是（）对王维的评价。苏轼

王维的诗“诗中有画，画中有诗”，容诗、画、意为一体。（）× 《终南山》这首诗以不全求全，收到了以少总多、意余于象的艺术效果。（）√

《渭川田家》这首诗中（）没有运用对仗的手法。颔联和颈联 《渭川田家》中有化用了陶渊明的诗句。（）√

“孟浩然之诗，讽咏之久，有金石宫商之声”出自（）。严羽 孟浩然诗的语言自然纯朴，不假雕饰。（）√

《秋登万山寄张五》这首诗的前两句化用了陶弘景的《答诏问山中何所有》中诗句。（）√

严羽评孟诗为“语淡而味终不薄”，实为孟诗的重要特征之一。（）× 边塞诗的主要表现内容不包括（）。军旅井然有序的生活 边塞诗的风格奔放雄伟，豪迈悲壮。（）√

（）不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。《燕歌行》

《唐才子传》中“少性拓落，不拘小节”是对高适的评价。（）√ 张守珪大战契丹到朝廷报捷，皇帝设宴款待并赋诗（）一首。《平胡》 高适的诗集里有三首诗是跟张守珪有关的。（）√ 《燕歌行》这首诗的前八句押韵情况是（）。先入声韵后平声韵 “美人帐下犹歌舞”是作者对作战士兵的一种讽刺。（）× 《燕歌行》除高适之外，下列诗人中（）也写过。曹丕 司马迁的《史记》中有《李将军列传》，李将军是指李广。√ 关于《燕歌行》的艺术特色描述错误的是（）。全篇抒情

高适的《燕歌行》气势畅达，笔力矫健，经过惨淡经营而至于浑化无迹。（）√

李白的一生可分为五个阶段，属于第二阶段的是（）。出蜀漫游时期 再度漫游时，李白是以（）为中心。东鲁、梁园

在李白一生的重要转折时期因政治上的失意而创作了大量针砭时弊、抨击权贵、抒发愤懑的诗作。（）√

李白的乐府诗有（）首，占其全部作品的比例是（）。230，四分之一 不属于李白诗歌的艺术特色是（）。极具现实主义 《秋浦歌》是李白歌唱爱情和友谊的诗篇之一。（）× 明代胡震亨评论李白的乐府诗时提到读太白乐府有（）难。3 下列诗人的乐府诗不属于旧体乐府的是（）。李白 《关山月》为乐府诗题，属横吹曲辞。（）√

对《远离别》这首诗的艺术特色描述不正确的是（）。文笔优美 《远别离》这首诗讽刺的对象是李辅国。（）×

古人指出李白五律的主要特点不包括（）。气象恢宏或者通篇对偶 李白的七律诗在数量上要比五律诗多。（）×

《赠孟浩然》这首诗的“高山”一句用了《诗经》中“高山仰止，景行行止”的典故。（）√

《等金陵凤凰台》这首诗是李白要与（）一较胜负。崔颢的《黄鹤楼》 下列诗中属于五言律诗的是（）。《送友人》

“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”一句中“晋”是指东晋。（）×

在李白时代七言律诗已经完全定型。（）×

“山随平野尽，江入大荒流”一句中（）字力透纸背，是对前途的展望。入

不属于《渡荆门送别》这首诗的艺术特色是（）。直抒胸臆 《渡荆门送别》这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在，足见椽笔功夫。（）√

以下哪首诗不属于杜甫的“三别”？（）渡荆门送别

“草堂留后世，诗圣著千秋”是朱德同志在参观杜甫草堂时留下的对联，这里说的杜甫草堂位于我国的（）。四川成都

诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”是杜甫在他人生的哪个阶段所作的？()困守长安

《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在离开成都后所作。（）× 杜甫诗歌的创作特点是（）。沉郁顿挫

在杜甫各个体裁的诗歌中，他的五言诗成就最高。（）× 《哀江头》这首诗是以什么字作为全诗线索的？（）哀

“人生不相见，动如参与商”中的“参”与“商”指的是什么？（）星宿 “夜雨剪春韭，新炊间黄粱”一句反映了诗人的田园生活。（）× 《赠卫八处士》讲述的是杜甫与情人间的思念与感慨。（）× 被称为“天下第一等情诗”的是（）。《月夜》

“遥怜小儿女，未解忆长安。”中的“未解”指的是作者儿女尚未解衣就寝的状态。（）×

胡应麟把杜甫的哪首诗奉为“古今七言律第一”？（）《登高》 七言律诗可上溯至沈佺期，而成熟于杜甫。（）√

以下哪首诗句运用了与“无边落木萧萧下，无尽长江滚滚来。”相同的修辞手法？（）“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”

“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”中“悲”字最能反映杜甫当时心境。（）×

《蜀相》一诗写的是哪位古代名臣？（）诸葛亮 《蜀相》一诗的诗眼是“自”和“空”。（）√

以下对《咏怀古迹五首（其二）》的分析中，哪一项是不符合文意的？（）“江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。”一句是作者为宋玉只知描写风流艳事而感到遗憾。

《咏怀古迹五首（其二）》一诗是借描写宋玉怀才不遇的苦痛，抒发诗人自己知音难觅的伤感。（）√

以下诗句中，哪一句与“而浮生若梦，为欢几何？”表达了同样旨趣？（）为乐当及时，何能待来兹。

“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”一句中，“文章”一词在诗中指的是（）。自然景物 “况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”一句运用的修辞手法是（）。拟人

“醉眠秋共被，携手日同行。”描写的是诗人孟浩然与李白的友情。（）×

《祭十二郎文》的第二段采用了什么样的文学表现手法？（）白描 “呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。”一句中“孤”指的是作者早年丧母。（）×

《祭十二郎文》一文从“呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日”开始进入了文章感情的第二个高峰。（）√ 韩愈被称为韩昌黎是因为他是昌黎人。（）×

《八月十五日夜赠张功曹》的主题在于抒发对政治遭遇的不平和对朝政国事的忧虑的复杂心情。√

《八月十五日夜赠张功曹》开首四句的作用是（）。铺叙环境 《八月十五日夜赠张功曹》中，作者表面上是描写张署之歌，实际上描写了（）。自己的不平遭遇

《八月十五日夜赠张功曹》结尾貌似旷达，实为牢骚。（）√ 韩、孟诗派指的是韩愈和（）。孟郊

《唐诗三百首》入选作家作品数量排行榜前3名是哪些人？各入选多少首？()杜甫：39首；王维：29首；李白：29 韦应物被称为“韦苏州”的原因是他（）。任职于苏州 《寄李儋元锡》前四句被纪晓岚高度地赞扬。（）×

与柳宗元共同倡导唐代古文运动，为唐宋八大家之一的是（）。韩愈 柳宗元现存的诗歌里包含了永贞革新之前对社会现状的描写。× 《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》的思想感情不包括（）。对于亲人的思念之情

陆游的诗句“何方可化身千亿”是源自（）的诗句“若为化作身千亿”。柳宗元

刘禹锡被称为（）。诗豪

张戒认为，刘禹锡写诗是以（）见长。七律

《西塞山怀古》的后四句中，主要采用了（）的手法。对比 李贺是中唐（）诗人的代表。浪漫主义

李贺诗歌特征的形成，没有受到（）的影响.家庭环境的影响 唐代“三李”是对李白、李商隐、李贺三位诗人的合称。√ 清人方扶南在《李长吉诗集批注》评价李贺的《李凭箜篌引》为“李足以（）”。泣鬼

李贺在听完李凭弹奏箜篌之后写下了《李凭箜篌引》。×

白居易在新乐府运动时期的文学主张是“补察时政，泄导人情”。（）×

元稹于白居易在中国诗坛地位相当，所以被并称为“元白”。× 相传“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”是（）悼念白居易所写的。唐宣宗

《长恨歌》第一段主要是写（）。唐玄宗宠爱杨贵妃，荒淫失政 《长恨歌》第二段主要是写（）。杨贵妃之死和唐玄宗在流亡途中的悲伤 第二段开始，作者对李杨的感情变化为（）。同情

《长恨歌》第三段主要是写（）。唐玄宗返回京城后对杨贵妃的深切怀念

《长恨歌》第四段主要是写（）。方士寻觅杨贵妃亡魂，使两人得以互通讯息，重申盟誓

关于《长恨歌》的主题，不属于大众流行观点的是（）。双重主题说 作者描写唐玄宗宠爱杨贵妃及杨家人荣华富贵，暗示这些是安史之乱的原因之一。（）√

俞平伯先生最早提出《长恨歌》实际暗暗指出杨贵妃并没有死在马嵬驿。√

晚唐时期的诗人的数量与唐朝其他时期相比（）。更多 不属于晚唐诗人的是（）。韩愈 杜牧的诗风与杜甫相似。×

“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。”一联即是调字对，又是句中对。（）√

“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。”一联表现了作者感叹自己不能像范蠡一样功成名就后归隐江湖。（）√

《题宣州开元寺水阁》第四联化用了李白描写宣州的诗句。（）× 第二联中的“仙掌”和“长门”的作用是（）。烘托气氛 全诗借用大雁，把作者对（）的同情表现了出来。逃难的百姓 “蜡烛有心还惜别，替人垂淚到天明。”一联被（）化用到了自己的作品《蝶恋花》中。晏几道 李商隐一直在仕途上遭到排挤，是因为（）。触犯朋党之争 李商隐的诗风与杜甫相似。√

关于诗以“无题”命篇，说法不正确的是（）。多数表达政治理想 首句“别亦难”的“难”字意思是（）。以上都对 这首诗是以（）的口吻抒写的。女性

《隋宫》是李商隐作品中少有的咏史怀古诗。（）×

“芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。”看似在写景，其实表现出了（）。离别的愁绪

《绵谷回寄蔡氏昆仲》是一首抒写“离愁别恨”的诗，充满了忧伤的情绪。（）×

皮日休《汴河怀古》认为隋炀帝修建大运河（）。有利于社会发展 词与格律诗相比，词的（）严于格律诗。平仄 目前学术界大多数人认为，词起源于（）。隋唐初 不属于花间词人的是（）。冯延巳

唐五代词主要包括唐词、花间词和南唐词。（）√

关于“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。”一句，说法不正确的是（）。描写暮烟是为了引出下文的愁思

对于李白的《菩萨蛮》的主题，主流学术界认为可能是思妇望归，也可能是羁愁思归。（）√

花间词的主要词风不包括（）。精于言志 花间词奠定“词为艳科”的基调。√ 《花间集》是最早的文人词总集。√ 风格疏淡说的是本词的（）。下片部分

下片作者描写的是梧桐夜雨，其实反映出女子彻夜难眠。（）√ 没有收录在韦庄诗集里面的是（）。《江边吟》

《菩萨蛮》（人人尽说江南好）中，通过描写江南的秀美风光来反衬（）。自己思乡的哀愁

《临江仙》描写的是（）的景象。皇宫

《临江仙》中作者以暗笔写昔日的繁华来反衬今日的荒凉，表达了对后蜀王朝的悼念。√

南唐在极盛时期的版图没有延伸到（）。河南 南唐总共经历了（）代帝王。3 冯延巳词的特点是（）。因循出新

下列哪一项不是《鹊踏枝》的别称？（）《虞美人》

冯延巳在表现爱情相思苦闷的同时，还渗透着一种时间意识和生命忧患意识。√

“河畔青芜堤上柳”一句看似写景，其实是抒发了作者对于国家破败，仅剩下树木还有生命力的感慨。×

词能够和诗分庭抗礼是开始于（）之后。李煜 李后主李煜的词的数量众多，所以影响广泛。× 《浪淘沙》通过写景，重点突出了（）字。哀

篇3：六上课后阅读答案

陕西 张国超 苏 勇 张 田

山东 李晓明 张凯宇 王洪瑞

北京 李 鑫 冯 雷 李 伟 吴若南

上海 付 饶 翟名勋 李旭芳

河北 王东贺 孙 畅 陈祥林 韩正阳

河南 罗学东 李景田 马 婕

广西 陈渔和 陈 帆

四川 刘 立 杨锦然 张佳玉 贺霖霖

内蒙古 吕曦臻 刘丹霞 姜丽霞

黑龙江 翟天权 刘桂卿 张春兰 付 涛

辽宁 周砚霖 李佳偉

吉林 段继刚 谢 源 申婷婷

云南 林 伟 祝高强 高 雁

福建 张希成 吴炜弘 侯海琼

浙江 周向军 赵慧娟

（奖品为迷你多功能工具，已于近日寄出，请获奖者注意查收。）

答案

1. SU16E 5.56mm战术卡宾枪，美国Kel-Tec公司研制

2. 巴雷特M107A1CQ 12.7mm狙击步枪，美国巴雷特公司研制

3. QBZ95B-1式5.8mm短自动步枪，中国研制

4. 中国QLG10/QLG10A式35mm枪挂榴弹发射器，中国研制

篇4：闻一多先生上课阅读答案

闻一多先生是我国现代文艺界、学术界重量级人物。他的《红烛》《死水》等诗歌曾经激励一代人对中国的命运进行思考;他的《最后一次讲演》更是让许多人热血沸腾;他治学严谨，学问精深、广博。本文是闻先生的弟子、当代著名作家汪曾祺回忆闻先生的文章，虽只是千字短文，但人物个性鲜明，从中我们不难感受到一位可亲可近的爱国诗人、学者的形象。

【正文】

闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。

联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。

西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。

我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。

楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)，闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”

闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。

能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的pointlism(点画派)，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。

我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。

(选自江苏文艺出版社《人间草木》一书，汪曾祺·筑文)

【阅读训练】

1.给下面加点的字注音。

炽热( ) 女娲( )

枯燥( ) 胡诌( )

2.文章第一段说“有一张闻先生的木刻像……很能表达闻先生的内心世界”，你能说说这里表达了闻先生怎样的“内心世界”吗?

3.“能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人”，作者这样说的理由是什么?

4.结合全文概括，本文突出了闻一多先生哪些特点?

5.文章为了突出闻一多上课的风采，运用了怎样的表现手法?

【阅读答案】

1.chì wā zào zhōu

2.对现实的龌龊极为痛心，对日寇的入侵极为痛恨，故而“严冷”;内心却流淌着对祖国“炽热”的爱。

3.他讲晚唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。这一点十分独到，也很难有人做到，只因为很少有人像他那样既是诗人，也是画家。

4.①强烈坚毅;②治学专心;③写字爱用秃笔，一笔不苟;④上课讲演结合、图文并茂、条理严密、文采斐然、引人入胜。

篇5：《雨后池上》阅读及阅读答案

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

16.诗歌前两句着眼于“静”，写雨后池上的静态美。以“ ▲ ”、“明镜”、“ ▲ ”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。(2分)

17.本诗的后两句历来为人所称道，表现了雨后池塘的另一种美。请你对后两句进行赏析。(2分)

参考答案：

16、(2分)水面平、照檐楹

17、(2分)由静而动，写雨后池上的动态美。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。

7.诗的前两句运用了比喻修辞手法，有什么好处?(2分)

8.三四句描写了作者在雨后池上所见的具体景物有哪些?诗中所写景物勾勒的是哪个季

节的图画?(3分)

参考答案：中小学作文阅读答案网整理

7 2 形象地写出了雨后后池水平静、明净(清澈)的状态(答山1点给1分)。

篇6：雨后池上阅读答案

答案]（1）（4分）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。（2）（7分）

一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

篇7：背着同学上课六年

他也许再也不能背他沉重的负累—— 同学王理了。肌肉萎缩患者王理,这六年来,天天把他累得贼死,若非他体育特长生的体格,还真没办法。六年前,还是初一学生的毕明哲,看见放学了仍无助地呆在教室里的王理,恻隐心动,一身大汗地把他背回了家。第一天相识、非亲非故的王理,谢字也没说一个,他却少年意气,脑门一热地对王理父亲说:叔叔,以后接送王理的事就包在我身上了!

王理父亲没把14岁孩子的话放在心上,一笑而已,毕明哲的母亲说,你体育那么差,正好可以锻炼身体。所有的人,都没想到,他真的坚持下来了,坚持了六年。

“开始是一种责任,后来变成了感情,后来变成了习惯。”毕明哲这样解释自己的行为,解释了自己结实得不成比例的粗壮双腿,脚上的血泡,夏日的挥汗如雨,冬天的如履薄冰,以及牺牲掉的无数看漫画、打篮球、温习功课、议论漂亮女孩的时间。

并非全无回馈,玩三国游戏的时侯,如果毕明哲扮演的角色被杀死,电脑游戏高手王理会毫不犹豫冲进去替他报仇—— 也仅此而已。也许他们会被不同的大学录取,内向孱弱的王理不知道,新学校里谁还会用这样宽厚的肩膀背自己,他对自己的未来一片茫然,别人问及他以后如何报答毕明哲时,他只有以长长的沉默来回答。“想也没有用。”他小声说。

虽然两个男孩胸背相连、同进同出的景象在校园里很另类,虽然他花了无数个小时专心做同一件事情,但毕明哲也许一辈子也成不了专业天才。

高考那天,毕明哲被分到非本校的考场,一考完,他就坐车回到母校,熟练地蹲下,手按住王理的腰,轻轻一蹭,王理就上了他的背。也许是最后一次了,两人都很少话。身后不远处,校园花圃石碑上刻着红色的校训“厚德载物”,被小雨洗得更艳。