济南大学教案-济南大学化学化工学院

济南大学教案-济南大学化学化工学院（精选10篇）

篇1：济南大学教案-济南大学化学化工学院

本课内容：实验十四 三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备与性质 授课对象：化学、材化等专业本科生 实验时间：6课时

一、教学目的 本实验教学的目的：

1.掌握合成三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的基本原理和操作技术； 2.增强对Fe(III)和Fe(II)配合物性质的理解和认识。3.练习溶解、沉淀、过滤、蒸发、浓缩等操作。

4.了解简单盐与配合物的区别，能通过实验区分配合物的内外界。

二、教学意义

本实验基本操作较多,实验内容涉及较多的无机化学基本原理,包含沉淀溶解、配合反应、氧化还原反应和草酸电离诸平衡。是对学生进行无机化学理论和实验的综合训练,可以培养他们观察、分析、解决实际化学问题的能力。

三、教学重点

1.Fe(II)的氧化及注意事项，包括反应温度控制、滴加速度等因素； 2.Fe(III)草酸配合物的合成，包括草酸与草酸钾的比例，沉淀的形成等； 3.配合物组成的定性鉴别方法；

四、教学难点

Fe(II)的氧化与Fe(III)配合物的形成。

五、教学方式

课堂讲授以多媒体课件结合现场操作演示为主；学生实验，教师现场巡回指导学生操作。

六、讲授内容

（一）回顾与检查

① 总结上次实验的不足之处和应该注意的事项。② 通过提问，检查实验预习效果；

（二）合成方法介绍

① 氧化—沉淀—配位法；

② 沉淀—氧化—配位法；

（三）配合物的性质与组成 ① 光敏性； ② 内外界鉴定；

七、讲授方法

（一）实验十五、三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备与性质

一、实验预习检验

通过预习思考题的提问，检验学生预习的效果。

二、实验方法介绍

利用多媒体课件结合操作演示介绍三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的不同制备方法，比较其优缺点。

讲解实验操作的关键点和注意事项，引导学生将理论课的知识合理地运用到实验操作的指导过程中。

三、实验指导

要求学生严格按实验内容要求和操作规范进行各项实验操作，并随时对学生的操作进行检查和指导。

实验进行完毕后，要求大家将实验记录本交教师审阅，实验记录经教师签字认可后再整理清洗好自己所用的实验仪器。使之保持使用前的状态，并将自己的实验桌面清扫干净，然后离开实验室。

实验结束后按要求学生按合成实验格式完成实验报告，并完成教师布置的思考题写完实验报告后由课代表集中交实验指导老师。

四、本实验的具体内容

（一）氧化—沉淀—配位法合成三草酸合铁（III）酸钾操作要点

① 硫酸亚铁铵的氧化要完全，反应温度应控制在40度左右，既能保证氧化速度，又可防止过氧化氢的过度分解。（复习固体物的溶解与加热操作）

② 氢氧化铁的沉淀要完全，加热煮沸的目的在于使胶体状沉淀转化为易于过滤、洗涤的沉淀。（复习沉淀的洗涤与过滤操作）

③ 加草酸与氢氧化钾混合物溶解氢氧化铁时，应以饱和草酸和氢氧化钾为宜，且反应加热温度应控制在75-80度。（复习溶液的浓缩与结晶操作，抽滤操作）

④ 配合物的光敏试验（复习溶液的配制操作）

⑤ 配合物内外界的确定；

（二）沉淀—氧化—配位法合成三草酸合铁（III）酸钾操作要点

① 草酸亚铁沉淀制备操作，溶解硫酸亚铁铵时，应先加少量硫酸，防止其水解。（复习沉淀的生成、洗涤与过滤操作）

② 草酸亚铁的氧化，也应控制在40度左右。加入的草酸钾也应为饱和溶液。③ 配合物的合成，升温至75度左右，补加草酸溶解形成的氢氧化铁沉淀，控制终点pH为3-3.5左右，过滤、冷却，加入无水乙醇结晶。（复习过滤操作）

④ 光敏试验与内外界确定

八、时间分配

本次课程讲解过程用时 50 分钟，分配如下：

① 实验要求20 分钟。② 基本操作演示30分钟。

篇2：济南大学教案-济南大学化学化工学院

[实验名称]

醇、酚的性质

[教学目标]

知识与技能: 进一步认识醇类的一般性质，并比较醇和酚之间化学性质上的差异，认识羟基和烃基的相互影响。

[教学重点]

醇羟基和酚羟基在化学性质上不同 [教学难点]

性质试验中苯酚硝化实验 [教学方法]

讲演法

[教学过程]

[讲述] 【实验目的】

进一步认识醇类的一般性质，并比较醇和酚之间化学性质上的差异，认识羟基和烃基的相互影响。

[讲述] 【实验步骤】 1.醇的性质

（1）比较醇的同系物在水中的溶解度

在4支试管中各加入1 mL水，然后分别滴加甲醇、乙醇、丁醇和辛醇各5滴，振摇并观察溶解情况，如已溶解则再加入5滴样品，观察之，从而可得出什么结论？

（2）醇钠的生成及水解

在干燥的试管中，加入1 mL无水乙醇（不要使用一般乙醇！），然后将表面新鲜的金属钠1小粒（尽可能小一点！）投入试管中，观察现象，有什么气体放出？怎样检验？待金属钠完全消失后[1]，向试管中加入2 mL水，滴加酚酞指示剂，将观察到的现象进行解释。

（3）醇和Lucas试剂[2]的作用

在3支干燥的试管中，分别加入0.5 mL 正丁醇、仲丁醇和叔丁醇，每个试管中各加入2 mL Lucas试剂，立即用塞子将管口塞住，充分震荡后静置，温度最好保持在26～27℃，注意最初5分钟及1小时后混合物的变化，记录混合物变混浊和出现分层的时间。

（4）醇的氧化

将盛有1 mL乙醇的试管中滴加1% KMnO4溶液2滴，充分振荡后将试管置于水浴中微热，观察溶液颜色的变化，写出有关的化学反应式。

以异丙醇作同样实验，其结果如何？

（5）多元醇与氢氧化铜的作用

用2 mL5%氢氧化钠及5滴10%硫酸铜溶液，配置成新鲜的氢氧化铜，然后一分为二，取5滴多元醇样品滴入新鲜的氢氧化铜中，记录观察到的现象。样品：乙二醇和甘油 2.酚的性质

（1）苯酚的酸性

在试管中盛放苯酚的饱和水溶液1 mL，用玻璃棒沾取一滴于pH 试纸上试验其酸性。

将上述苯酚饱和水溶液一分为二，一份作空白对照，与另一份中逐滴滴入5%氢氧化钠溶液，边加边振荡，直至溶液呈清亮为止，写出有关反应式。

（2）苯酚与溴水作用

取苯酚饱和水溶液1滴，用水稀释至2 mL，倒出2/3后，再加入10 mL水，往其中逐滴滴入饱和溴水，当溶液中开始析出的白色沉淀转变为淡黄色时，即停止滴加，然后将混合物煮沸1～2分钟，以除去过量的溴、冷却后又有沉淀析出，再在此混合物中滴入1% KI溶液数滴及1 mL苯，用力振荡，沉淀溶于苯中，析出的碘使苯层呈紫色[3]，观察现象如何？

（3）苯酚的氧化

取苯酚的饱和水溶液1 mL置于试管中，加5%碳酸钠2～3滴及5%高锰酸钾溶液0.5 mL，随加振荡，观察现象。

（4）苯酚与FeCl3作用

取苯酚的饱和水溶液2滴放入试管中，加入2 mL水，并滴入1滴FeCl3溶液，观察颜色变化[4]。

[讲述]【注释】

1．该反应需要使用干燥的试管，故而可以安排为第一个实验。如果反应停止后溶液中仍有残余的钠，应该先用镊子将钠取出放在酒精中破坏，然后加水。否则，金属钠遇水，反应剧烈，不但影响实验结果，而且不安全。

2．此试剂可用于醇的鉴别，要用干燥的试管，可以先做。含六个碳以下的低级醇均溶于Lucas试剂，作用后生成不溶性的氯代烷，使反应出现混浊，静置后分层明显。

3．苯酚与溴水作用，生成微溶于水的2，4，6-三溴苯酚白色沉淀。滴加过量溴水，则白色的三溴苯酚转化为淡黄色的难溶于水的四溴化物。该四溴化物易溶于苯，它能氧化氢碘酸，本身又被还原成三溴苯酚。

4．酚类或含有酚羟基的化合物，大多数能与FeCl3发生各种特有的颜色反应。产生颜色的主要原因是由于生成了电离度很大的酚铁盐。加入酸、酒精或过量的FeCl3溶液，均能减少酚铁盐的电离度，有颜色的阴离子浓度也就相应降低，反应液的颜色就将褪去。

篇3：济南大学教案-济南大学化学化工学院

关键词：合力育人,思想政治教育,大学生

当前, 大学生思想政治教育面临着西方意识形态的冲击、市场经济负面效应的影响、素质教育全面推进、高校管理体制改革等挑战。为适应新形势发展的要求, 河南师范大学化学化工学院始终围绕“培养什么人、怎样培养人”的根本任务, 坚持以人为本, 立足现实、认真思考、大胆创新, 逐渐探索出了“合力育人的教育思路和模式。

一、“合力育人”工程具体内容

学院通过向社会、家庭等各方面借力, 全面整合育人资源, 充分满足学生需求, 完善工作体制机制, 努力提高学生工作队伍的整体素质和工作能力, 促进教育纵深化、管理精细化、服务人本化。

(一) “一体两翼”学生工作队伍体系

为保障学生工作顺利开展, 更好地服务学生成长成才, 学院创新学生管理思路, 实行专业班主任和特聘班主任制度, 构建了以辅导员为“主体”、专业班主任和特聘班主任为“两翼”的“一体两翼”的学生管理模式, 并不断加强辅导员、班主任队伍建设。

1. 提高辅导员工作水平, 强化学生管理队伍“主体”

学院把提高辅导员工作水平放在重要位置, 通过引导辅导员加强理论学习、学生工作经验交流、素质拓展及强化辅导员工作品牌培育等途径, 不断提高辅导员的政治理论水平和业务能力。

2. 选用专业班主任和特聘班主任

专业班主任和特聘班主任作为学生管理队伍的“两翼”, 学院严格把好“入口关”。自2009年起在全院范围内推出“专业班主任”制度, 每个年级还成立了一个专业班主任委员会, 由教学副院长担任组长。自2011年以来, 学院启动“特聘班主任”遴选聘用工作选出德才兼备的“特聘班主任”协助辅导员开展学生课外学习指导和思想政治教育、日常管理工作。

3. 注重协调配合, 提高“主体”与“两翼”工作实效

学院制定了《专业班主任和特聘班主任管理办法》并实施年度考评。在学生管理教育过程中, 注重辅导员和专业班主任与特聘班主任之间的协调配合, 努力提高其工作实效。

(二) 营造学院全员育人的浓厚氛围

1. 举办“教授、博士寄语新同学”活动

2010年9月起, 学院每年都组织开展“教授、博士寄语新同学”活动。活动的开展有效地拉近了师生距离, 减少了新生的陌生感, 彰显了教育合力的强大功能。

2. 开展“会师星期二”活动

2012年3月起, 学院组织开展了“会师星期二师生零距离”交流活动, 通过师生面对面交流、举办专题讲座、一对一辅导等传统方式和电子邮件、QQ等网络形式, 使教师深入学生、了解其思想, 反映其意见、解决其困难。活动的开展不仅增强了学生与老师之间的沟通与交流, 构建了和谐的师生关系, 而且营造了和谐的育人氛围和校园文化, 促进教学、科研、学生工作协调发展, 为学院的发展稳定做出了积极贡献。

(三) 家校联手, 增强思想政治教育工作实效

1. 成立家长委员会

为深入推进“合力育人工程”, 实现“大德育”, 自2013年9月起, 学院创立由近50名家长组成的家长委员会, 协调学校与家庭、教师及家长之间的关系, 接受家长的咨询和求助, 把学生学业、心理等方面的问题化解在萌芽状态。家长委员会还为学生实习见习勤工助学、社会实践、就业创业等提供机会、场地、资金等, 助学帮困, 实现了家校齐抓共管。

2. 建设家校网络工程

学院建立家长委员会博客, 分设家委会专栏年级工作动态、班级活动风采、学生风采、家庭教育版块、交流留言区等板块, 发布上学期工作动向以及本学期学生工作计划、家长委员会通讯录和家长委员会工作推进方案等, 进一步完善咨询建议交流功能。

(四) 搭建实践平台, 整合社会实践和就业创业优质资源

1. 增建社会实践基地

学院积极争取社会资源, 广泛寻求社会支持, 先后与河南省三生药业有限公司、新乡市水文勘测站、郑州智联科技有限公司、濮阳市环保局等40余家企事业单位合作, 建立包括教学实习、科研、勤工助学、择业、创业、思想政治教育等内容的社会实践基地, 使大学生社会实践活动“下得去、用得上, 见实效、双收益”。

2. 搭建科研创新平台

学院组织相关教师组成指导团, 辅导学生积极参与创新实验计划、课外学术科技作品竞赛和科技文化艺术节以及暑期社会实践活动, 开展了“走进化学”“走进实验室”等科研创新活动;各年级成立了科研兴趣小组, 培养学生创新能力;引导学生积极申报“小平科技创新团队”、科技进步奖、发明专利等。

3. 拓展就业创业渠道

学院与数十个地方政府、产业园区以及100所中学建立了就业推荐关系, 每年举办20多场专场招聘会;将实习实训、毕业设计、毕业生就业一揽子纳入政产学研平台建设, 提升毕业生就业质量和就业层次;积极组织参加各级职业规划大赛, 切实提升了学生的综合素质和就业核心竞争力。

(五) 打造典礼文化, 发挥文化激励和朋辈榜样作用

学院以开学典礼、颁奖典礼和毕业典礼为突破口, 大力挖掘身边先进典型, 开展榜样示范教育活动, 彰显朋辈育人功能。

(六) 强化职业规划, 形成了全程育人的新格局

1. 编发《大学生职业生涯规划指导手册》

2011年10月, 学院编发了《大学生职业生涯规划指导手册》, 就职业规划的常识、方法、技巧等内容, 对大学生做了全程化、系统化的指导, 帮助学生树立正确的职业发展观念, 提升了大学生的职业竞争力。

2. 开展职业规划活动

学院针对大一新生开展了“学理论、大讨论、明方向、定规划”职业规划教育活动;针对大二学生举办简历制作大赛, 提高了学生的简历制作能力;针对大三学生举办就业政策解读及大学生职业规划理论知识讲座, 针对大四学生举办了“职通车”模拟招聘会。通过分阶段、有针对性的就业指导活动的开展, 普及了知识, 掌握了技巧, 提高了能力, 促进了就业。

3. 启动大学生成长成才计划

为更加有效地促进大学生成长成才, 学院根据学生特点和自身需求, 为每位大一新生制订一个科学详实、针对性强的培养计划, 组织教师在“计划”的制订和落实中起到监管和辅导作用。

二、“合力育人”工作成效

学院经过对“合力育人”工程的探索与实践, “大德育”观念深入人心, 院风、学风更加浓厚, 大学生思想政治教育工作取得扎实成效。

(一) 学生工作成效显著

近年, 学院荣获河南省高校“五好基层党组织”河南省“创优争先先进基层党组织”, 6个河南省先进班集体, 3项河南省五四奖章, 连续3年获得河南师范大学先进单位。“五教育五争先”主题教育活动荣获2012年教育部高校校园文化建设优秀成果奖、201年度河南省高等学校思想政治工作优秀品牌。考研率一直保持在50%左右, 就业率一直保持在95%左右名列全国同等院校前茅。

(二) 育人质量大幅提升

学生综合素质整体显著提高, 在学习、科研、技能竞赛等方面先进典型不断涌现。学院荣获“小平科技创新团队”1项;“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国家二等奖1项、三等奖1项, 河南省一等奖2项二等奖2项;全国高等院校化学师范生教学素质大赛“教学设计比赛”一等奖10余项、二等奖20余项;全国大学生英语竞赛一等奖6项;“挑战杯”全国大学生创业计划大赛二等奖1项, 河南省大学生职业规划大赛一等奖1项, 每年学生发表SCI源期刊学术论文3余篇, 申报专利10余项。

(三) 理论研究成果丰硕

近年, 学院参与厅级以上关于思想政治教育方面的研究项目20余项, 在中文核心期刊发表学术论文40余篇。

三、启示

篇4：济南大学教案-济南大学化学化工学院

学院以合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、中国科学院选键化学重点实验室和安徽省高等学校先进功能材料重点实验室等为科学研究和人才培养基地。学院实验教学中心的建设得到了国家“985工程”专项经费和世界银行贷款的资助，目前软硬件均具国内先进水平。

近五年来，学院共获省部级以上科研成果奖22项，其中“纳米非氧化物的溶剂热合成与鉴定”获国家自然科学二等奖，“复杂化学体系中重要非线性问题和研究”获安徽省2003年度自然科学一等奖。一批研究成果发表在《科学》、《自然》、JACS和PRL等国际权威学术期刊上。先后承担了一批973、863、国家自然科学基金重点项目、中科院重大项目和重要方向性创新项目，每年科研经费逾2000万元。“化学反应人工控制”、“先进功能材料和应用技术”、“可再生洁净能源”等项目是国家“211工程”重点建设项目。

学院具有化学、材料科学与工程两个一级学科博士学位、硕士学位授权，在2002年4月教育部“学位与研究生教育发展中心”组织的全国一级学科整体水平评估中，化学列一级学科第三名。化学物理与无机化学为国家重点学科，材料物理与化学和有机化学为省重点学科。学院有8个博士点以及相应的博士后流动站，形成了化学与材料科学从学士到博士完整的人才培养体系。

学院设有化学、材料化学、材料物理、高分子材料与工程等4个本科专业。本科生入学后，前期按学院组织基础课教学，学习过程中，学生可根据自己的兴趣，自由选择专业。本科毕业生基础扎实，85％以上考取国内外研究生，其余主要在中国科学院及国家部委有关研究所和著名公司、企业工作。

篇5：物理化学-厦门大学化学化工学院

(Physical Chemistry Experiment)

目的和要求

物理化学实验是化学实验科学的重要分支，它综合了化学领域中各分支所需要的基本研究工具和方法。它与物理化学课程紧密配合，但又是一门独立的、理论性与实践性和技术性很强的课程。

物理化学实验的主要目的是使学生能掌握物理化学实验的基本方法和技能，从而能根据所学的原理设计实验、选择和使用仪器，其次是锻炼学生观察实验现象、正确记录和处理数据、分析实验结果的能力，培养严肃认真、事实求是的科学态度和作风；第三是巩固和加深对物理化学原理的理解，提高学生对物理化学知识灵活应用的创新能力。

为实现厦门大学达到国内一流、国际上有较大影响的综合性大学，应该改革旧的、不适于生产力发展的教学方式和方法，减少验证性实验，把新的科研成果和研究技术引入教学中来，让科研成果充实实验教学内容，同时也为培养科研人才打下坚实基础。在加强学生动手能力的培养的同时，也应注重学生使用计算机处理数据、进行曲线模拟和分析实验结果的能力。

基本内容和学时分配

本课程内容包括实验讲座、实验和考试三个部分。

实验讲座除了绪论及误差与数据处理的内容在实验前专门集中讲解外，其余部分均结合在每个实验中穿插进行，例如在“金属相图”中讲解热电偶的焊接与校正；在“饱和蒸气压测定”及“碳酸钙热分解”实验中讲解真空技术等，一般每个实验前都要讲解近一个小时，把一些相关技术进行讲解和示范。

考试对于化学系学生是笔试为主，笔试与实验成绩比例为3：7。平时实验成绩分配如下：预习15%、态度5%、卫生5%、操作35%、实验报告15%、实验结果与讨论25%。

实验讲座由绪论、误差与数据处理作为基本知识，安排在学生进入实验室前讲完，学时为4，其他讲座内容是结合各个实验内容，把知识点、仪器的使用等相关知识在每个实验前讲解，每次讲座学时为1。

一、基本知识讲座内容：

1.绪论

物理化学实验的目的和要求 课程的具体安排

课程的预习、实验操作和实验报告的要求 物化实验课程的评分标准及考试、考核办法 物理化学实验室的规章制度 2.误差和数据处理

系统误差的判断和消除法

函数的算术平均误差和标准误差，曲线拟合误差的计算 有效数字的运算法规和数据的正确表达 实验仪器的合理搭配

3.数据的列表与作图规则： 数据的列表规则

直线图（作图的要求，注意事项，作图的精确度等）

曲线图（作曲线图的工具，注意事项，作图精度的表示等）作图技术在数据处理中的地位和运用

Lotus-1、2、3程序的计算机数据处理和作图方法 二.实验内容及具体要求 1.恒温槽的装置及性能测试

本实验包括温度的测量和控制技术讲座，总学时为7。作为物化的基础实验首先进行。1.1 了解恒温槽的构造及工作原理，学会装置恒温槽和又快又准地控制温度的技术

1.2 绘制恒温槽的灵敏度曲线，并能分析各种条件下所得灵敏度曲线的特征

1.3 了解水银温度调节计的控温原理及提高控温精度的相关事宜 1.4 了解电子继电器的控制原理及常见故障的分析和排除 1.5 掌握水银温度计的构造原理和安装、校正技术

2.燃烧热的测定

本实验是物化的基本量热方法，必须讲解量热方法的原理，使学生通过实验了解量热计的原理、构造和使用方法，并获得有关热化学的一般知识和基本训练。总学时为7。

2.1 熟悉量热计的构造原理 2.2 了解C卡的测定原理

2.3 掌握氧弹式卡计的实验操作技术 2.3.1 氧弹的构造及正确使用方法

2.3.2 氧气钢瓶和氧气表的使用方法及注意事项

2.3.3 燃烧丝的固定技术和检验方法(用万用表检测)及点火技术 2.3.4 掌握温差测定仪的使用方法 2.4 了解雷诺图校正热传导的原理

3.差热分析和金属相图的绘制

本实验采用一台差热仪分别完成两个实验，采用密封小坩埚装填不同组分的金属样品，达到节约样品的目的。绘制CuSO4·5H2O热分解反应的差热分析图，掌握热分析的一般原理和方法。

3.1 了解PCR-1差热仪的基本构造原理和正确使用方法

3.2 了解差热仪中样品板和参比板的位置，掌握参比物的选择条件 3.3 掌握差热曲线的分析和运用 3.3.1 确定相变温度 3.3.2 确定相变热的大小

3.3.3 由差热曲线分析图判断CuSO4·5H2O中五个结晶水的结构状态 3.3.4 用差热分析法绘制Pb-Sn相图

3.3.5掌握热电偶温度计的制作及校正技术 4.碳酸钙热分解

这是一个典型的多相平衡反应，通过这个实验可以让学生学习到有气相产生的多相平衡体系的研究方法，同时也可以学到中温控制和测量技术、低真空系统的操作技术等，由测定CaCO3的分解压计算CaCO3在101.325 kPa压力下的分解温度及其分解温度下的热力学函数的改变量。在本实验中穿插讲解真空技术有关事宜。总学时为7。4.1 中等温度的控制与测量 4.1.1 了解PID控温与断开式控温器的区别；掌握该控温仪的使用和维护

4.2 低真空系统操作技术

4.2.1 了解机械真空泵的构造及正确的使用、维护方法 4.2.2 了解低真空系统的测量技术及检漏技术 4.2.3 掌握大气压力计的使用方法 5.液体饱和蒸气压的测定

采用静态法测定环己烷在不同温度下的饱和蒸气压，求其平均摩尔汽化热及正常沸点。通过实验使学生了解测定纯液体饱和蒸气压的原理和方法，并掌握体系减压、检漏的技术，掌握机械真空泵的正确使用。总学时为7。5.1 掌握体系减压的安全事项 5.2 掌握静态等压测量原理

5.2.1 了解平衡管的构造原理、掌握装样操作 5.2.2平衡管内空气的排除方法 5.2.3 缓冲瓶的作用

5.2.4 掌握机械真空泵的使用方法 5.3 学习体系的减压操作及检漏技术 6.双液体系沸点—组成相图的绘制

采用回流冷凝法测定不同浓度下的环己烷——乙醇体系的沸点和气液两相的平衡组成，确定体系的最低恒沸点及其组成。通过实验掌握沸点—组成相图的制作及阿贝折光仪的使用和维护。总学时为7。6.1 了解分馏原理的应用

6.1.1 了解恒沸点仪的分馏效应 6.1.2 了解气液两相的平衡原理

6.1.3 防止液体的过热现象和分馏效应的方法 6.2 沸点的测定

6.2.1 玻璃水银温度计的正确安装和校正 6.2.2 正常沸点的准确测定 6.3 阿贝折光仪的正确操作

6.3.1 阿贝折光仪的构造原理及使用的注意事项 6.3.2 阿贝折光仪的校正方法及恒温操作 6.4 超级恒温槽的正确使用及注意事项

7.旋光法测定蔗糖水解转化反应的速率常数

测定酸催化蔗糖水解反应的动力学参数，掌握测定原理及旋光仪的使用方法。

7.1 掌握化学反应的动力学特征 7.1.1 掌握动力学测定的“三要素”（浓度、温度和时间的测定方法，特别是如何根据反应的特征选择测定浓度的适当方法），总学时为7。7.1.2 了解物理法测定浓度的原理 7.1.3 掌握测定动力学参数的基本方法 7.2 掌握旋光仪的使用

7.2.1 掌握旋光仪测定浓度的原理

7.2.2 掌握自动及手动两种旋光仪的使用方法及注意事项 7.2.3 利用旋光仪判断物质的旋光性（左旋或右旋）7.2.4 测定物质的恒温方法及效果差异的判别 8.乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定

用电导法测定乙酸已酯皂化反应的级数、速率常数及活化能。总学时为7。

8.1 测定乙酸乙酯皂化反应的动力学参数

8.1.1 掌握根据反应特征测定反应物浓度的几种适当方法及其注意事项

8.1.2 掌握反应物混合的方法及注意事项

8.1.3 反应体系恒温好坏对测定结果的影响 8.1.4 了解反应时间的测定对实验结果的影响 8.2 电导率仪的使用与维护

8.2.1 了解电导率仪的使用方法及维护 8.2.2 了解电导率仪的校正方法 8.2.3 掌握铂黑电极的作用和制备方法，并分析铂黑被沾污后对测量的影响及如何确保铂黑电极的清洁

+2-3+9.Ag催化S2O8与Cr反应的动力学 这是一个复杂反应的动力学测定方法，通过实验让学生了解这类反应的3+研究方法，根据反应的特征采用分光光度法测定Cr在不同时刻的浓度去探索反应的动力学规律。总学时为7。9.1 测定反应的动力学参数

2-+3+ 9.1.1 学习测定相对于S2O8、Ag、Cr的分级数的实验方法

9.1.2 了解离子强度对液相离子间反应速率的影响及如何消除离子强度不一致带来的影响

9.1.3 分析影响本实验结果的主要因素

9.2 掌握724型微机可见分光光度计的正确使用和维护措施。10.电动势法测定化学反应的热力学量

电动势法测定化学反应的热力学量是一种精确又简便的实验方法，是物理化学实验中重要又基础的实验内容。通过实验应使学生明确如何把一个化学反应设计成为一个原电池及如何采用对消法原理去测定恒温恒压只做电功的条件下可逆电池的电动势，最后求算该反应的热力学量。总学时为7。10.1 对消法测定可逆电池电动势的原理

10.1.1 明确对消法基本线路图的原理，并按原理分析及排除实验故障 10.1.2 明确对消法操作中的调节旋钮的关键方法：由粗到细、由大到小、由不灵敏到灵敏及随按随放的操作规程

10.1.3 电位差计、标准电池及检流计的正确使用及维护 10.2化学反应设计成原电池

10.2.1 根据反应特征设计成原电池（先根据化学反应中离子的还原或氧化，分成两个半电池，按两个半电池溶液的特征考虑是否采用盐桥隔离，把反应写成电池表达式）

10.2.2 学习盐桥制备的要求及制法

10.2.3 掌握锌电极的处理方法及注意事项 10.2.4 掌握铂电极清洗及活化方法

10.2.5 组装成原电池并进行恒温恒压处理 11.氢在铜电极上析出反应极化曲线的测定

用简易恒电位仪测定氢在铜电极析出的过电位，然后应用Tafel公式求算反应的动力学参数，明确在电解过程中造成氢析出过电位的原因及同时产生的几种过电位的形式，为了准确测定氢析出过电位应采取的一些措施。总学时为7。

11.1 三电极体系电解池的组成

11.1.1 了解研究电极、辅助电极和参比电极的作用及制备的注意事项 11.1.2 了解组装成电解池的方法 11.1.3 明确通入氢气的目的及方法

11.2 掌握简易恒电位/电流仪的使用方法 12.离子迁移数的测定

++ 采用界面法和希托夫法测定H、Ag离子的迁移数，通过实验掌握测定离子迁移数的原理及学会使用库仑计。

12.1 掌握离子迁移数的测定原理及方法 12.2 掌握Ag-AgCl电极的制备方法 12.3 了解库仑计的使用方法

13.电动势法测定电解质溶液的平均活度系数

采用电动势法测定HCl溶液的平均活度系数。总学时为7。13.1 掌握离子平均活度系数的测定原理 13.2 掌握氢电极与Ag-AgCl电极的制备方法 13.3 以氢电极与Ag-AgCl电极组成单液电池 13.4 测定电池电动势并求算 14.电泳法测定电势

这是一个典型的胶体化学实验，通过制备胶体溶液，测定此胶体在外电场的作用下，胶粒和分散介质反向相对位移所产生的动电现象，可以确定胶粒的性质及求算电势的数值。总学时为7。14.1 Fe(OH)3溶胶的制备和提纯 14.1.1 Fe(OH)3溶胶的制备 14.1.2 溶胶的渗析、纯化 14.2 溶胶的电泳测定

14.2.1 了解电泳测量仪的使用方法；

14.2.2 了解电泳测量管的构造及溶胶的装填；

14.2.3 测量在外电场作用下，胶体随时间移动的距离和电泳速率。15.偶极矩的测定

测定无水乙醇的偶极矩，了解偶极矩与分子电性的关系，掌握测定偶极矩的原理与方法。总学时为7。

15.1 电桥法测定稀溶液的介电常数 15.1.1 电容仪的构造原理及使用方法 15.1.2 了解分布电容的影响和排除方法 15.2 用比重管测定样品的密度 15.2.1 了解比重管的使用方法

15.2.2 样品的恒温与比重管刻度的调节

15.3 用阿贝折光仪测定样品的折光率以求算折射度R 15.4 恒温槽的操作 16.磁化率的测定

采用古埃磁天平测定物质的磁化率，并估算离子的未成对电子数。总学时为7。

16.1 了解物质的磁性，物质的原子、分子、离子在外磁场作用下的磁化现象

16.2 掌握测定物质磁化率的原理 16.3 掌握磁天平操作方法和注意事项 16.3.1 样品的研磨与过筛

16.3.2样品的装填方法及注意事项 16.3.3 磁天平的构造及调节方法 16.3.4 励磁电流的调节和稳流措施。16.3.5 磁场强度的测量方法

16.3.6 了解电磁铁剩磁现象对测量结果的影响和消除方法 17.粘度法测定高聚物的摩尔质量

掌握用乌氏粘度计测定聚乙二醇摩尔质量的原理和方法。总学时为7。17.1 了解特性粘度的物理意义及特性粘度与平均摩尔质量的关系 17.2 乌氏粘度计的构造原理及使用方法 17.2.1 乌氏粘度计的构造原理 17.2.2 乌氏粘度计中C管的作用 17.2.3 测量的注意事项

17.3 了解测量粘度的其他方法

18.溶液中的吸附作用和表面张力的测定——最大气泡法 用最大气泡法测定体系的表面张力及溶液表面的饱和吸附量，推算每个被溶液表面吸附的分子所占的面积。总学时为7。

18.1 最大气泡法测定表面张力的原理及实验装置

18.1.1 对毛细管的要求（毛细管的大小、长度及管口平整度的要求）18.1.2 对冒泡速度的控制

18.1.3 用U型管水柱压力计测定压差 18.2 恒温槽的操作

18.3 掌握正确制作曲线图和镜面对称作切线的方法 19.比表面的测定—BET流动吸附法 了解多孔性固体的表面吸附特性，掌握流动吸附法测定固体比表面原理及方法，掌握流动体系的操作技术：气体的净化、稳压与稳流技术、流速计的校正及泡沫流量计的正确使用。总学时为7。19.1 流动体系的操作技术 19.1.1 流动气体的净化原理

19.1.2 流动气体的稳压与稳流技术 19.1.3 流量的调节、控制及校正 19.1.4 泡沫流量计的使用方法 19.1.5 高压钢瓶的正确使用

19.2 掌握流动吸附法的测定原理和方法

19.2.1 BET基本关系式及在流动吸附法上的应用 19.2.2 吸附管及吸附仪的构造及使用方法 20.化学动力学曲线的模拟与计算

了解计算机技术模拟化学反应的基本研究方法，掌握最小二乘法的基本特点，用以分析和说明化学反应的一些特征。总学时为7。

20.1 利用计算机对化学反应动力学曲线的模拟 20.1.1 高级BASIC语言的基本点

20.1.2 用BASIC语言编写模拟曲线的程序 20.1.3 计算机的维护 20.2 化学动力学曲线 20.2.1 化学动力学关系式 20.2.2 进行动力学实验 20.2.3 动力学参数的求算 物理化学综合性和设计性实验

化学综合性实验要求该实验必须覆盖两个以上基础学科，物理化学综合性和设计性实验则要求尽可能在物理化学方面的综合，经过一些物理量的综合测试，能设计成为一种产品，以验证测试的正确性。21.金属的腐蚀与防腐

从微电池演示法入手让学生明确腐蚀的简单原理，然后绘制阳极极化曲线，了解活化区、钝化区的物理意义，分别在两区范围内进行恒电位腐蚀，测定各自腐蚀速度，最后添加各种缓蚀剂，研究对腐蚀速度的影响，由此可以选择各种金属的缓蚀剂。总学时为21。

21.1 了解微电池显示法测定腐蚀现象的基本原理 21.2 金属阳极极化曲线的制作 21.2.1 三电极电解池的组成和结构 21.2.2 扫描电位的确定

21.2.3 恒电位仪的使用方法及注意事项 21.2.4 极化曲线各区段的物理意义 21.3 测定在活化区与钝化区的腐蚀速度

21.4 缓蚀剂及缓蚀效率，以确定合适的缓蚀剂用量

21.4.1 改变缓蚀剂浓度测定缓蚀效率，以确定对给定金属较好的缓蚀剂及其用量。

22.表面活性剂的表面物理化学性质的测定

表面活性剂是一种应用很广的物质，表面张力和胶团聚集数是衡量表面活性剂表面大小的重要物理量。总学时为21。

22.1表面张力及表面吸附量的测定 22.1.1 配制一系列不同浓度的表面活性剂 22.1.2 用恒温槽控制一定温度

22.1.3 测定各种浓度下，表面张力与表面吸附量的关系，用Gibbs吸附等温方程确定吸附量

22.1.4 掌握表面张力仪的原理及使用方法

22.2 稳态荧光猝灭法测定表面活性剂胶团的聚集数 22.2.1了解表面活性剂的胶团性质

22.2.2 掌握荧光光谱仪的原理及使用方法 22.2.3 测定表面活性剂的胶团聚集数 22.3 复合表面活性剂性能测试

选择一种已知配方的清洁剂或洗发香波，对其复合表面活性剂的组成进行测试，然后改进配方，以求获得更理想的配方。

篇6：济南大学教案-济南大学化学化工学院

一、活动目的和意义

通过举办化学实验技能大赛，引导广大学生崇尚科学，勇于实践，敢于创新，培养创新意识，树立创新精神，提高创新能力，适应深化教育改革，推进素质教育的要求，主动迎接二十一世纪的挑战，同时提高学生综合实验设计、分析和实际动手能力，使得同学们的学习观念从“要我学”转变成“我要学”，同学们通过大赛合作，还可以增进彼此间的友谊。

二．活动时间和地点

初赛时间：2009年4月11日地点：化院阶梯教室

复赛时间：2009年4月18日地点：化院学术报告厅

决赛时间：2009年5月 9日地点：化院实验室

三．主办单位和承办单位及赞助单位

主办单位：广西大学化学化工学院

承办单位：广西大学化学化工学院团委学生会

赞助单位：

四．竞赛组委会组成主任： 刘幽燕院长

副主任：林翠梧副院长

龚福忠副院长

成员：覃全伦老师郭昌明老师谭泽明老师

李莹陈红华 李翔余灵君刘盛闵方倩李稳肖

唐晓东 魏水强 李中温玉路张谧雪 陈薇覃文奇

顾问：周立亚老师

王清老师

杨梅老师

林桂汕老师

五．参赛对象

广西大学化学化工学院全体本科生

六．活动流程

（一）活动报名

报名时间：2009年3月12日—2009年3月22日

报名方式：为保证比赛的公正性采用以下报名方式

以个人为单位的方式报名，分为大一组，大二组及大三组三个类别，初赛后通过抽

签的方式确定每组人员，保证每组都有这三个类别的同学，每组4人。

（二）比赛流程

1、初赛阶段

初赛以实验理论笔试的形式，满分100分。考试时间为90分钟。

笔试题目根据选手类别分为三个难度等级的三种试卷，请相关老师出题或查阅相关资料。初试结束后，根据成绩，从大一组选出前10名，大二组选出前20名，大三组选出前10

名，再以抽签的方式组队，每队4人，分别为1、2、1，有10队进入复赛。

2、复赛阶段

复赛以知识竞答的方式。每队基本分为100分

（1）“基本作答”环节规则

每支参赛队各派出一名代表从A、B、C、D、E、F、G、H„组题中抽取1组来作答，每组题的难易程度和题量相当。各代表队需要选出代表，独立判断每道题的正误。总时

间为2分钟，答对1题得5分，答错不扣分。每组的前两题均指定大一组的队员回答。

（2）“眼明手快 ”环节规则

各队可根据自己的实力进行抢答（按抢答器，答对一题加10分，答错扣5分，违规

扣10分/次。犯规3次则取消该环节的作答资格）。回答每道题的总时间为20秒。由主

持人念完题目，说“开始”后，参赛队员方可开始抢答，提前抢答或在其它队伍回答时

抢答均作违规处理。

（3）“你死我活” 环节规则：

本环节题目类型共包含3个分值的选题，分别是10分题、20分题、30分题，在同

一分值的选题中又包含有难度不相当、形式不相同的3个小题。分值越高的题，难度越

大。各代表队按赛前所抽顺序选题,先选分值、题号再挑选本队外的任一代表队回答,每组各有两次选题的机会。被选队推选一人答题，可以讨论但在回答时不得补充，违者扣

除本轮分数。

(4)分数统计及名次公布：选取总分前6名进入决赛。

3、决赛阶段

以实验设计及操作的形式，实验题目由相关老师提供,每组做相同的题目。

（1）实验设计阶段：选手利用课外时间查阅相关文献资料设计实验，时间为2009年4月19

日到4月26日。4月27日统一上交实验设计。

（2）实验设计书审核阶段：由相关老师对实验设计进行初审，不符合要求的返回

修改，直至符合相关要求。

（3）实验阶段：每队两名同学进行实验，评委根据选手的实验表现，根据相应评分标准进行打分

（4）成绩统计：总分=实验设计书﹡40﹪+实验技能操作*60%，并进行排名。作为最后的名次。

七．活动奖项设立

本次活动设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。复赛设最佳组织奖两名。

注：本次实验优胜者有机会参加培训后代表化学化工学院参加2009年广西区高校大学生实验技能大赛，希望同学们踊跃报名。以上时间和地点以及比赛方式为占定，如有改动会以电话或其它方式通知。

篇7：济南大学教案-济南大学化学化工学院

“两会”即全国人民代表大会，全国政治协商会议的简称。“两会”是关乎国民生计的大事，与我们的生活息息相关。作为新一代的大学生，我们应当积极关注“两会”，学习“两会”精神，从而增强我们的责任感与使命感。为了响应校总站的号召，经研究决定，我站于3月开展喜迎“两会”活动，并经过规范程序、细致部署，扎扎实实完成了活动工作的各项任务，现将工作总结如下：

一、精心准备，认真部署

我院高度重视本次活动，为了把集中活动做好，取得实效，我院根据活动的要求并结合我院实际，制定出切实的活动方案，对活动的指导思想，活动的目的，活动的内容，活动的具体要求都作出了统筹安排和精心部署。并且把活动策划方案下发到每一位团支书手中，让他们通知班级里的同学并辅以党员服务站的工作人员的自行宣传，以确保活动具有走狗的影响力，并条不紊地进行，保证了活动的质量。

二、统一思想，提高认识

在活动的通知中，我院明确指出此次活动是为积极响应学习“两会”精神的号召，进一步提升学生党员的思想思想觉悟、党性修养及服务意识，将党“为人民服务”的宗旨与实践相结合，真正做到“全心全意为师生服务，踏踏实实树党员形象”而举办的。这次被称为“光盘行动”的活动，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。使得大家能将生活中的小细节与党的精神紧密联系。使同学们更近地了解党的精神，提高了对党的认知。并从侧面宣传了党在两会精神，是同学们能够拥有正能量的精神，积极面对生活，只有人人有精神，才能实现是“大而不霸、怀德为远”的长远的中国式发展。

三、内容丰富、联系实际

这一次的活动采取自由摄影的形式，由参与同学拍下身边积极响应“光盘行动”的事例，或者不符“光盘“，铺张浪费的事例，将照片打印出来，并附上自己的建议或者意见。同学们得知这个消息以后联系最近展开的两会提倡的勤俭节约的精神，纷纷为此次的活动叫好，激发了参与的热情。

正是由于本次活动取之于同学们身边经常碰到的小事，使得同学们可以十分方便的参与到其中来，因此活动的影响不同凡响，在联系了同学们自己的生活实际之后，同学们参与的积极性大大提高了。与此同时，自由的活动形式也使得本次活动的作品丰富多样，具有创造力和影响力。

.四、活动扎实，效果明显。

短短的几日活动中，通过工作人员积极宣传，同学们踊跃参与，上交了大量或精美或引人深思的作品，更有甚者将自己的头发剪光以寓意“光盘行动”。许多没有上交作品的同学也表示以后会将光盘行动进行到底。同时一些同学提出了许多关于如何塑造节约型的生活价值的宝贵的意见，也被一一记录在案，并会在后续的宣传中公布出来，帮助同学们树立正确的价值观。

篇8：济南大学教案-济南大学化学化工学院

一、当前高校兼职组织员面临的新问题

近年来,随着高校招生规模的不断扩大,积极分子及党员的规模也在不断地壮大,教育和管理学生党员的工作也随之大幅度增加。党务工作的队伍由于受单位编制的限制,专职从事党务工作的人员偏少,已远远不能满足高校党员发展工作的需要。而当离退休的兼职组织员面对很有特点的“90后”的大学生时,由于对新生事物的认知不同,有时在沟通中很难找到共同点而产生共鸣,也就无法深入考察入党对象,从而不能为党委提出及时、合适、合理的工作建议和意见。当前学生党建工作中这种兼职组织员工作模式已经在不同层次、不同领域、不同程度地影响了高校学生党建工作。

(一)学生党建工作面临的新形势

在进入高校之前,虽然有部分高中生接受过党的理论知识的学习,但在谈及对党的认识、党的历史、党员的权利和义务方面却不很清楚,对于自身的入党动机也表述不清。笔者在去年9月份对学院12级新生进行了问卷调查,共发放问卷246份,收回240份。在入校一个月后主动向支部提交入党申请书的只有10人;在高中写过入党申请书的有26人,但记得具体时间的只有4人。在谈及为什么要递交入党申请书时,受家庭和社会环境的影响,在亲朋的劝说下递交入党申请书的32人, 占13.3%;加入党组织,为今后就业增加砝码的57人, 占23.8%;看到其他同学向组织递交了入党申请书而 “从众式”写了申请书的有68人,占28.3%;为了坚定的共产主义信念而想加入党组织的62人,所占比例不到26%;没有考虑好,暂时不想写入党申请书的有21人。 经过一个多月的团校和党校初级班的培训后,2012级的新生提交入党申请书的学生达到了95%以上。由此可见,“90后”的大学生入党动机显得功利化、现实化,这就需要我们投入大量的精力去耐心地加以引导,深入他们的学习、生活中,才能真正把握他们的思想,这对兼职组织员来说是一种很大的考验。

(二)兼职组织员发挥作用不够充分

在学生党建工作兼职组织员制度实施时,党委把握的原则是既不能影响老同志的正常生活,也不能影响所在学院党委或党总支的正常工作,这就导致基层党委对兼职组织员在高校学生党建工作中的重要作用、地位认识不到位,认为只要学生党支部发挥好作用,学院党委组织员对入党材料进行最后的审核即可。所以一般情况下,兼职组织员的工作就是在发展党员时受党组织委派与入党对象象征性地进行谈话,把好入口关的“谈话” 关,根本无法发现发展对象实际存在的问题,使得兼职组织员作用发挥不充分,不能起到其在学生党建工作中指导、咨询和监督作用。

(三)兼职组织员模式设置思考不深入

按照目前高校党委兼职组织员选聘模式,其基本做法就是从一批思想坚定、素质过硬、业务精且威望高的离退休老党员、老干部中来进行选择,他们热爱党的教育事业,有时间也有发挥余热的热情,但是他们与“90后”大学生之间代沟的存在也是不争的事实。由于对新生事物认识的差异,彼此可能很难找到共鸣点,也就无法真正深入到发展对象中去作深入细致的研究。为了在入党前能深入地了解发展对象的入党动机,真实地了解其平时学习、工作、生活等各方面情况,那么对于这类兼职组织员选聘模式的设置我们不得不重新进行深入的思考。

二、学生党建工作兼职组织员工作模式创新思考

高校作为培养高素质人才的主阵地,如何确保党员发展的质量,保持党的纯洁性,增强党的战斗力、凝聚力和生命力,就需要我们认真分析当前形势,及时调整工作思路,扎实抓好高校党建工作。

(一)兼职组织员工作模式创新的思路:强化优势, 形成合力

随着高校学生的连年扩招,对于党员与积极分子教育与培养工作量也随之大幅加大,单纯由党委组织部门来负责教育管理,根本满足不了当前工作的需要,也就无法确保培养的质量。我们必须整合多方力量,以提高高校学生党建工作质量为中心,合理分解兼职组织员的工作,根据自身工作的优势来承担不同的任务,使每类兼职组织员的工作仅是指导、咨询和监督作用中的一部分,有针对性地完成党建工作中的任务,强化各自的优势,方能形成合力。

(二)拓展兼职组织员的内涵:整合资源,群策群力

在对发展对象的培养过程中,我们应当根据不同时期的要求,有针对性地整合不同的资源,使工作更具体, 了解的情况更真实。

1.班主任兼任第一组织员,全面了解思想、学习动态。班主任平时与学生接触面最广,接触的频率最高,他们能够及时地把握班级学生在思想上的变化,深入了解发展对象的情况。如果班主任为专业课的教师,那他们对学生的学习情况也了解得更清楚。在对党员及入党积极分子进行考察时,由于他们的指导与监督最靠前,那么他们的意见也最为真实。

2.团委、学工教师兼任第二组织员,真实了解工作、 生活动态。团委和学工办的教师在日常的工作中往往能与学生打成一片。他们通过学生对院系活动的组织,可以了解他们的活动策划与组织管理能力;通过他们对活动的参与过程,了解他们的团队合作精神;通过深入学生宿舍,与他们进行亲切交谈,又可以从另一个方面更全面地了解他们的生活动态,从而更具体地对他们进行指导与培养。

3.专业导师兼任第三组织员,深入了解学术、研究动态。扬州大学化学化工学院学生在进入大二后,实行了本科生导师制,学生跟随导师进入实验室开展科研工作。导师通过与学生共同讨论、实验,将学生对专业的兴趣转变为开展科学研究的热情。在这个过程中,专业导师通过言传身教,充分启发学生的专业思维能力,培养学生的动手操作能力,同时锻炼学生形成严谨细致的科研作风。导师通过自身的言行举止对他们进行影响的同时,也能对学生在学术研究中的表现了解较多,在对发展对象的推荐上起到很好的指导作用。

4.离退休老同志兼任领航组织员,发挥榜样作用。 离退休老同志通过举办党的知识讲座、恳谈会等多种形式的教育活动,用通俗易懂的语言,更是结合生动有趣的案例和亲身经历,对学生进行形势政策、理想信念、革命传统和社会主义荣辱观教育,充当发展对象提高党员意识和党性修养的领航员,使新生党员不仅在组织上入党,更从思想上入党。兼职组织员自身也要加强学习,借助新媒体不断更新与丰富自己的知识面,不断地调整自我、发展自我,给发展对象及新党员树立良好榜样。

(三)加强兼职组织员的培训,提升工作效能

兼职组织员有着较高的思想政治理论素质,但不断发展变化的形势也对组织员提出了更高的要求,这就要求党组织要加强培训,提高组织员的协调素质、自律素质、知识素质与创新素质,从而提高自身工作的效能[2]。 比如对班主任要多加强宏观把握能力与沟通技巧方面的培训,使之能更好地与学生进行交流沟通。专业导师一直走在学术的最前沿,但作为兼职组织员,在通晓党的基础知识与基本理论的同时,也要通过及时的培训对当前的时事政治作深入了解。

三、创新兼职组织员工作模式需要关注的问题

经过近三年的兼职组织员工作模式创新的运行,无论是积极分子的确定,还是预备党员的考察与培养工作都在扎实、有效地开展,切实提高了党员发展的质量。但是运行的过程中,我们也要关注以下几个问题。

(一)党委要高度重视兼职组织员工作,使党务工作规范化

领导重视,认识到位,是加强组织员工作的一个重要环节。党组织要提高对兼职组织员在高校学生党建工作中的重要作用和地位的认识,加深对各类兼职组织员工作的内容、方式的了解,定期听取各组织员的汇报,定期组织交流,通过各类组织员之间的意见沟通,才能向所在党组织提出有针对性的考察意见,从而提高党员发展的质量。党委也要重视相关的制度建设,要形成一系列的工作汇报制度、业务培训制度、考核评价制度以及激励制度等等,通过制度促规范。

(二)兼职组织员的工作要与日常工作紧密结合,保证党务工作的有效性

兼职组织员的工作要与平时的班主任工作相结合, 与团委、学工办的日常管理工作相结合,通盘考虑,既没有增加额外的工作负担,又扩大了组织与学生的接触面,从而更加全面地了解考察对象的情况,使党务工作更贴实际,扎实有效。将对培养对象的考察自然地融于日常的管理与教育中,被考察对象也更易接受,所反映的情况也更真实、可靠。

(三)保持兼职组织员队伍的相对稳定性,保证党务工作的连贯性

篇9：伦敦大学学院

伦敦素来有着“万花之城”的美称，也是欧洲最大的城市。泰晤士河从这里穿越而过，大英博物馆，罗素花园，金融大厦等著名景点散落两旁，宛若玉盘中落下的颗颗珍珠。这也是一座有着千年时光沉淀的名城。其中伦敦大学学院作为英格兰最古老的三所大学之一，和牛津、剑桥共同谱写了英国高等教育的序曲。

1826年之前，英国只有两所大学——牛津和剑桥，它们都在英国教会的牢牢控制之下，只有教会的男性成员才能上大学，这显然与当时日不落帝国膨胀着的野心背道而驰。诗人汤姆斯•坎贝尔 () 留学回国后，决心要在伦敦建立一所世界级城市大学，打破宗教信仰对学生来源的限制。他知道，这一行为将是对社会宗教基础的攻击，非一己之力所能完成，于是，他将求助的目光投向了著名的布鲁厄姆男爵 (Baron Brougham)。

1826年，英国人约翰•沃克发明了世界上最早的摩擦火柴，同样是在1826年，为数目不多的一群英国人，通过大胆无畏的斗争，终于战胜了强大的英格兰政府和教会，建立起打破宗教信仰的伦敦大学学院，为人类文明点燃了又一盏明灯。

这群创建者，多是伟大哲学家杰里米•边沁 (Jeremy Bentham) 的追随者，这位推广高等教育理念的实践者，虽然没有直接参与学校的创建，却被奉为伦敦大学学院的精神之父。建议一所向所有人开放的大学，构成了伦敦大学学院众望所归的创建核心。也赋予了初创者打破世俗坚冰的勇气。

在很长一段时间里，伦敦大学学院和牛津大学、剑桥大学并称为英国的“黄金三角”，来自全国的青年人都在这里挖掘着知识的宝藏。十九世纪二十年代，伦敦大学学院和伦敦国王学院共同组成了伦敦大学，以英国独特的大学联合体形式出现在世人面前。在这个体系中，学位文凭由伦敦大学统一颁发，联合体内任何一所大学任何时候都不能从整体中分离出去，即使教授都走了，学院的校名和资产也将永远留在伦敦大学中，同时，每个下属学院又拥有最自由的发展空间，可以独立开展教学科研和各种国际交流活动。

经过时间的打磨，伦敦大学已由最初的两个下属学院发展为十九个成员。作为联合体中历史最悠久的学院，伦敦大学学院始终植根于最坚实、最肥沃的土壤，通过广泛的联合向上攀升，努力扩展着头顶那片宽阔的天空。而正是在这同一片天空下，大英图书馆、大英博物馆像两位高贵的朋友陪伴在伦敦大学学院左右。

繁华的伦敦中心地带，则不断向这里输送全国乃至全世界最新的信息，于是在静与动，古老和现代的交汇中，伦敦大学学院始终屹立在历史和未来的十字路口。

“人受教育时的开始方向，会决定他未来的生活方法。”这是古希腊先哲柏拉图在著作《理想国》中发出的感慨。作为一道迈向成人世界的桥梁，高等教育将帮助年轻人构建他们的理想王国。而伦敦大学学院无疑是一个充满着更多挑战和机遇的起点。在英国前四所高等教育机构中，属于伦敦大学联合体的伦敦大学学院位列牛津、剑桥之后，在这座古老的校园里，艺术的激情，人文的温暖，科学的严谨，像三道永恒的光芒，普照着每一位莘莘学子。

早在1826年建校之初，伦敦大学学院就举起了开放建校的大旗，成为当时英国教育平权的先锋，将高等教育的春风吹遍大地。数百年来，这种宽广的胸襟为伦敦大学学院拓展了一条宽阔的发展之道。如今这里已是伦敦最大的学院，拥有1.9万名学生和67个系的200门课程，从这里走出了18位各领域的诺贝尔奖得主，而学校的教师队伍名单同样值得骄傲，35名皇家院士和16名英国科学院院士名列其中，为学校的教学品质提供了强有力的保障。

伦敦大学学院对个性的重视和尊重使得花名册上的每一个名字都可能成为具有独特性格的个人，有的甚至名垂史册，从诗人泰戈尔，到作家勃朗宁，从生物学家赫胥黎，到发明电话者的贝尔，从圣雄甘地，到日本第一任首相伊藤博文，都曾就读于伦敦大学学院。学生们在这一片知识的花园中采摘属于自己的智慧之果。

在伦敦大学学院建筑系，来自世界各地的学生都对中国情有独钟，这归根于整个伦敦大学学院的中国情结。早在十八世纪，欧洲曾掀起过一次推崇中国文化的浪潮。伏尔泰等大学者都极力以中国文化来抨击欧洲宗教的黑暗和专制，产生了深远影响。

二十世纪三十年代，一名中国青年慕名来伦敦大学师从考古学家弗林德斯•皮特里 (Flinders Petrie) 研究埃及古文物，他就是被称为中国现代考古学的创始人夏鼐，清华大学历史系的教育背景加上伦敦大学学院的求学经历，使他很快由一名学子成长为一位学贯中西、经纶满腹的大学者，博士毕业后，他毅然回到祖国，在北京建立了中国第一个考古研究所，也让伦敦大学学院与中国考古学结下了不解之缘。

伦敦大学学院和中国的渊源从上个世纪一直延续到今天，合作之路也越走越宽，现在已经与北京大学、浙江大学、中国科学院等研究院所建立了合作关系。多年来，学者文豪、领袖政要在此求学的人文积淀，使得伦敦大学学院不仅是全英国一流的大学，更是全世界一流的学府，一百八十多年来，这里的留学生比例一直保持在25%左右。

国际化的发展理念为伦敦大学学院撑起了一片自由的天空，对于培养艺术大师而言，这里无疑是最适合的土壤。伦敦大学学院1871年建立的斯莱德艺术学院 (Slade School of Fine Art) 就曾走出过威廉•奥彭 (William Orpen)、惠斯勒 (Whistler)、斯坦利•斯宾塞 (Stanley Spencer) 等著名画家。这所英国唯一一所完全以美术为主的学院，一直用心呵护着艺术家的个性，并且与时俱进地为学生创造最好的条件。例如在绘画雕塑艺术中，引入影视电子媒体元素，以鼓励学生们学习并吸收其他艺术甚至学科的研究计划，从而不断探索出艺术创作的新思路。

理查•巴哈 (Richard Bach) 曾在《天地一沙鸥》(Jonathan Livingston Seagull) 中曾说过，飞得最高的海鸥看的最远。作为英国大学的一只领头雁，伦敦大学学院的眼界是最开阔的。跨学科合作是这里从事研究的重要方法，通过与同紧邻该校的大奥蒙德街儿童医院、穆菲尔兹眼科医院等大型综合医院的联合，有着一流科研水平的伦敦大学学院医学院在过去的岁月中就共同曾培养出十名诺贝尔生理学医学奖得住。研究出阿司匹林作用原理的约翰•范恩 (John Vane)，与詹姆斯 (James Watson) 一起发现DNA双螺旋结构的弗朗西斯•克里克 (Francis Crick) 都是这里的毕业生。辉煌的研究历史推进着医学院精心完善着自己的研究结构，继续加速着人类探索生命奥秘的进程。

伦敦大学学院的拉姆齐 (William Ramsay)，因发现惰性气体而成为英国获得诺贝尔大奖的第一人，而因发现热离子电子管而捧得诺贝尔奖弗莱明 (J. Fleming)，率先在伦敦大学学院创建了电子电气工程系，使这里成为英国电子学研究的发源地。

稍具物理学常识的人都知道，用于记忆电流磁场运动方向的左右手规则，它的发明者就是伦敦大学学院的弗莱明，他于1904年发明的用二极管作为检测器调整无线电信号的技术专利，使得二十世纪的通信发生了革命性变化，而弗莱明等科学大家留下来的科研传统也使得伦敦大学学院在科学领域一直名列前茅。

一百多年前，一群敢于向世俗和传统挑战的英国人在伦敦埋下了希望的种子，经过近两个世纪、几代人前赴后继的精心浇灌，这颗种子已成长为参天大树。这所令前人欣慰，令今人自豪的伦敦大学学院正挥动着美丽而坚实的翅膀飞向跟高更远的海阔天空。

篇10：济南大学教案-济南大学化学化工学院

院系所、专业、研究方向、科目组导师招生人数考试科目备注017化学化工学院040102课程与教学论①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合④--无_09化学学科教学论杨智教授045106学科教学(化学)(专业学位)①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④834无机化学全日制教育硕士专业学位

考834时可携带函数型计算器

_00不区分研究方向杨智教授、杨思娅教授、孙成科教授、陈吉书教授070301无机化学①101思想政治理论②201英语一③720物理化学④834无机化学考720、834时可携带函数型计算器_01光电功能材料傅文甫教授_02太阳能光化学能量转换傅文甫教授_03无机材料制备及机理研究李秋霞教授_04稀土发光功能材料刘丰t副教授_05功能配合物化学徐全清博士_06配位化学和分子基材料朱爱新博士070302分析化学①101思想政治理论②201英语一③720物理化学④834无机化学考720、834时可携带函数型计算器_01生化分离分析袁黎明教授_02生物电分析化学杨云慧教授_03物理分析方法段爱红副教授070303有机化学①101思想政治理论②201英语一③720物理化学④834无机化学考720、834时可携带函数型计算器_01药用植物活性成分陈业高教授_02药用植物化学和生物活性研究赵勇教授_03应用有机化学谢笑天教授_04有机高分子材料毕韵梅教授_05超分子化学赵焱教授_06生物活性天然产物罗蕾副教授_07药物化学吴相华副教授_08金属有机化学迟绍明副教授_09阴离子及生物小分子荧光探针张俊峰副教授070304物理化学①101思想政治理论②201英语一③720物理化学④834无机化学考720、834时可携带函数型计算器_01催化化学毕先钧教授_02微波化学毕先钧教授_03胶体与纳米材料化学王彤文教授_04多孔材料化学王彤文教授_05应用电化学苏永庆教授_06化学冶金苏永庆教授070305高分子化学与物理①101思想政治理论②201英语一③720物理化学④834无机化学考720、834时可携带函数型计算器_01生物医用高分子材料毕韵梅教授_02高分子膜分离材料袁黎明教授_03光催化高分子材料傅文甫教授