济南大学专业课

济南大学专业课（精选8篇）

篇1：济南大学专业课

济南大学专业课程介绍

化学工程与工艺

本专业包括两个方向（化学工艺、化学工程），培养适应社会经济建设要求、具备化学工程与化学工艺方面的基础理论和专业知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事设计、制造、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。

主要课程：有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工设计、有机合成单元反应、化学品工艺学、分离工程等。

土木建筑

画法几何建筑制图理论力学材料力学工程地质房屋建筑学 土木工程材料 土木工程测量 土力学 结构力学（1）、（2）混凝土结构基本原理钢结构设计原理土木工程施工技术工程计价与计量构

砌体结构 建筑钢结构设计 混凝土结建筑结构抗震 基础工程

机械设计及自动化

互换性原理与技术测量机械设计机械原理数控技术测试技术 机电传动与控制 机电一体化系统设计画法几何与机械制图机械设计基础机械设计学

材料成型技术基础工程制图控制工程基础I机械制造技术基础机械工程材料机械制造装备设计液压传动工程制图基础画法几何计算机辅助绘图

材料工程系

材料工程系专业建设

1、培养目标

本专业培养具有良好的道德品质、强烈的责任感和敬业精神、良好的文化修养、娴熟的专业知识和技能、较强的社会适应和发展能力，身心健康，能够胜任材料领域的生产、科研、设计、经营和教学等工作，也可从事新材料的研究开发、推广应用、材料性能评价、产品质量检测等技术工作和相关职业要求的专业人才。

课程设置

本专业主要学习无机材料的制备原理、制造工艺、工艺设备以及材料组成、结构、性能及生产条件关系等方面的基本理论和生产、科研、设计、经营和教学等领域的基本技能，接受无机材料及其复合材料生产、科研、设计等方面的专业训练，具备从事材料生产、科研、设计、教学、经营、新材料研发、推广应用、材料性能评价、产品质量检测等技术工作和相关职业的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 掌握无机材料的基础理论。掌握材料制备的原理及工艺基础，材料的结构与性能。掌握本专业相关的机、电、计算机应用的基本知识技能。掌握无机材料的生产工艺过程和设备的专业知识。具有正确选用材料、设备并进行工艺设计的能力。具有研究改进材料性能、开发新材料及新工艺的初步能力。具有产品的工业生产、质量控制和技术管理能力。具有工程优化设计的初步能力。

篇2：济南大学专业课

尊敬的校领导、老师:

我叫孙赓，籍贯宁夏银川，是我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班学生。在入校的半年多时间里，我逐步地完成了由一个中学生到专科生的蜕变。在本系学习的半年里，辅导员和老师都给了我们莫大的关怀，给了我不断施展的平台。不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。大学转专业申请书。

我承认市场营销是一个朝阳专业，并且其就业率在我院也在高水平。因种

种原因，现向学校提出从我院(中专)经济商贸xx届市场营销(xx)班转为(中专)旅游管理系xx届酒店管理(xx)班

故本人冒昧的向老师提出申请，希望能够转入旅游管理系xx届酒店管理(xx)班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证:在以后坚决刻苦学习、遵守校纪校规。

此致

敬礼

申请人:xxx

20xx年x月x日

尊敬的院领导:

您辛苦了!

我是xx院xx班的学生，我叫xx。根据学校的规定，我在本学期郑重地向所在院系提出申请，由我院的教育学专业转到我院的心理学专业。

我从高中时起就对心理学有着浓厚的兴趣，经常搜集与心理学有关的各

种资料，在高考填报志愿时也一心想要学习心理学，但因父亲的干涉未能如愿。

如今，经过半年的学校生活，我对教育学已经有了很多了解，发现自己确实不喜欢这个专业，根本无法用心学习。大学转专业申请书。如果一定要我学习这个专业，最终也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水；即使偶然加碰巧有了一点，到那时所付出的代价也已远远超过了水的价值。

而对于心理学，经过进一步的了解，我更加热爱它了!这半年，我大致通读了，也浏览了一些心理学家的著作，在读这些书时，我总能做到专心致志，能够自然而然地投入进去，思维也会变得很活跃。我认为自己颇具学习心理学的特质。我喜欢观察周围的一切，对事物有着比较敏锐的洞察力，善于独立思考，更重要的是，我有毅力，能够执着于自己的追求，甘愿为理想付出汗水。

我希望自己的四年大学生活能够充实和有意义，而不是被白白浪费在一

个我不喜欢的专业上。我愿把自己的青春献给挚爱的心理学，为了自己的梦想，也为了心理学的明天!

以上便是我申请转专业要说的话，敬请院领导以长辈的身份，慈爱地给予考虑。

学生一定会铭记您的关心和培养!

敬希批准

特此申请

申请人:xxx

20xx年x月x日

尊敬的院系领导:

你们好。

我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍贯河南。现郑重提出转业申请，希望能够转到会计学专业。

201x年高考后，经过了我的认真考虑，决定放弃复读，把所有的精力放到大学的学习上来，并综合自身的条件在各三本院校中选择了贵校，因为众所周知，贵校的管理在河南所有的三本院

校中是有口皆碑的，所以我坚信，在贵校良好的学习氛围下，通过我自身的努力，一定会学有所成。

然而，由于我的分数和二本分数线还有一定的距离，我又倾心于会计学，但据我考察，贵校的会计学又是热门专业，报名人数很多，竞争很大，所以我没有十足的把握被贵校的会计学专业录取。但是，我从贵校的网页上看到了入校可以转专业的消息，心底又燃起了希望，于是还是毅然决然的选择了贵校作为第一志愿，并且服从调剂。

很幸运的是我得以被贵校录取，但同时又有些不幸的是没有被会计学录取。试着了解了一下xx，发现自己在这方面兴趣不大，没有太多学习它的欲望和动力。都说兴趣是最好的老师，我自己对此也深有体会。当然学习也不仅只凭兴趣，但只要对某个专业有兴趣，这个专业又适合自己，并且投入精力学习，在学习中发现乐趣，相信最后一定会成功的。而面对一门自己毫无兴趣甚至不

篇3：济南大学专业课

1 大学生社会实践的现状

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 目前高校学生的实践活动, 一般都由团委老师、辅导员带队实践, 主要开展一些以参观访问、政策宣传、志愿服务、社会调研、等形式的社会实践, 持续时间也较短, 同学们往往是刚刚进入实践状态就要准备收拾回校了, 学生在大学学习的专业知识在社会实践中的体现不明显, 更不用说结合所学专业开展技能操作、择业创业等专业性实践活动了。

在近年的社会实践中, 专业教师参与指导实践的也较少, 很多专业在假期没有安排结合专业的社会实践活动, 虽然要求同学们在假期进行自行寻找自己专业相关的社会实践地点进行实习, 但是很多同学仅仅限于打暑假工, 赚取自己的生活费, 而不是学以致用, 联系自己专业相关的社会实践, 而对于学校来说, 固定的社会实践基地太少, 也不能满足学生的需求, 学生要专业实践, 需要花费很多的精力和时间, 寻找单位而且实践盲目性很大, 专业性不强, 不利于老师对参与社会实践的学生进行指导。

2 开展专业社会实践的意义

社会实践是大学生社会化的一个重要途径。是对学生自身各方面能力的全面检验, 通过社会实践, 能不断扩大大学生的视野, 活跃其思想, 修正思想观, 加深大学生对于当代中国特色社会主义最新理论成果的理解和认同, 进一步形成践行社会主义核心价值体系的自觉性, 最终使思想政治教育的目标得到有效实现。

在当代社会, 招聘单位对大学的动手能力要求越来越高, 拓展综合素质, 做“适应型”人才更是人才市场竞争和职业发展的要求。而专业社会实践正是大学生拓展自身素质的重要载体之一, 学生通过专业实践, 提高动手能力、拓宽专业知识, 拓展综合素质, 才能适应当代社会主义市场经济对人才的要求。

高校开展社会实践可以提高学校的知名度, 扩大学校在社会上的影响力;社会实践还具有个体社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能。当代大学生参加实践可以提高自己的动手能力和相关的技能, 为今后走向社会打好坚实的基础;用人单位也可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系, 促使产、学、研结合, 为用人单位提供人才支持和智力支持。这就形成了一个学校与企事业单位合作的共同合力, 同时也促进了社会的发展。大学生参加社会实践, 使同学们把课堂上学到的理论和实践统一起来, 也是学校教学环节的要求, 同时还对学校课堂教学起到重要补充作用, 是实践课堂和理论课堂有机结合的最有效果途径。

所以, 开展大学生社会实践活动, 使学生把校内教育与校外实践、第一课堂与第二课堂结合起来, 积极引导大学生根据所学知识走出校门、融入社会、深入群众、有效结合实际、广泛开展专业相关的社会实践活动, 提高自身的就业能力, 使他们在实践活动中受教育、长才干、做贡献, 在锻炼中培养和树立正确的世界观、人生观和价值观, 对培养一个合格的大学生有着积极重要的意义, 是培养社会主义接班人的重要途径, 只是在实践中找出自身的不足之处, 并在今后的学习中改正, 逐渐成长为社会主义和谐社会建设的中坚力量。

3 开展专业社会实践的建议

大学是培养高素质人才的摇篮, 如何在高校开展好专业社会实践, 提高同学们的综合素质, 为今后就业打下基础, 对此也提几点点建议:

(1) 加强社会实践基地建设, 积极探索校企合作、互惠互利、共同发展的新型合作机制。各高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、社会服务机构等联系, 建立多种类型的实践基地, 让每个学校、每个学院、每个专业都有相对固定的基地, 并且分析专业结构特点和学生需要, 结合教学计划和教学目标, 在明确实践目的的基础上, 选择设定实践计划, 为学生们建立舒适的社会课堂, 从中补充高校课堂教育的不足之处, 这样不仅扩大社会交流合作, 使有偿服务与无偿实践相结合。学校到市场中寻找机会, 与企事业单位开展互利性质的实践活动。还加强了与政府部门、事业单位、街道社区、农村乡镇、社会团体、福利机构等单位的联系, 协助他们开展各种社会服务活动。

(2) 完善社会实践的运行机制, 建立优良和完善的大学生社会实践基地, 让大学生社会实践活动得到规范化、制度化与连续化。同时建立健全学生社会实践的保障服务体系, 学生在社会实践中面临的一些不确定风险是客观存在的, 但我们不能因噎废食, 而应针对风险建立健全学生社会实践保障体系, 以解除学校和家长的后顾之忧。社会实践开始之前, 应对学生进行安全意识教育以及紧急事故处理和自救互救训练, 购买意外保险。

(3) 创新社会实践的内容、形式和载体, 使社会实践收到更好的实效, 可以在专业基本对口的基础上, 在学生进入社会实践基地前, 由指导教师对学生进行指导培训, 同时要制定周密完善的计划, 在保证工作高效有序的基础上规范专业实践的内容、时间、目标和要求, 保证学生在实践基地的实习富有成效。还可以利用暑假假期, 延长社会实践时间, 以进一步深化实践内容, 增强实效。同时要健全专业实践的考核制度, 明确实践目标、专业方向。这样, 指导教师根据社会实践的具体要求, 结合学生专业特点精心策划、设计一系列社会实践选题以供学生参考和选择, 学生根据自己的特点和实践资源, 找准理论和实践的结合点, 在指导教师的指导下进行实践。在实践中运用专业理论知识, 各展所长, 充分发挥聪明才智和个性潜能, 提高、巩固了专业知识、培养了精神创新。

此外, 学校还可以根据专业特点建立勤工助学基地, 为来自农村和城镇贫困家庭的学生提供相对稳定的勤工助学机会, 这样既使学生在有偿社会实践中得到了锻炼, 又解决了贫困学生的经济困难。

(4) 充分利用学校实验室资源, 建立网上实践基地。近几年, 随着国家对教育投入的不断增加, 各高等学校纷纷建立了现代化的教学实验室, 很多学校的实验室只是起到了计算机机房的作用。实际上, 实践教学的很多内容完全可以在实验室完成, 学校可以通过开发或购买相关课程的实践教学软件, 充分利用现代信息技术和实验室资源, 对专业实践过程进行模拟、仿真。如管理相关专业的学生可以在网上开设的国际贸易流程、外贸单证、国际商务、物流管理、证券投资、外汇与期货交易等课程的实践环节, 这样就可以将教学中大量的校外实习转向由网上实践教学基地平台承担, 由此减轻学生数量不断增加, 社会实践基地数量严重不足的压力。

(5) 社会实践基地建设与解决就业难题相结合。建立与毕业分配相结合的实习基地, 在本科学习阶段将他们放到社会中去锻炼, 使学生认识并克服自身的不足, 尽快地熟悉社会、适应社会, 这不仅有利于学生综合素质的提高, 而且可以使学生在为实践基地服务的过程中很容易得到实习单位的认同, 从而为毕业生就业开辟新的渠道大学生专业实践基地建设是规范高校专业结构改革的需要。

4 结语

总之, 大学生结合专业进行社会实践活动, 从学校小课堂走向社会大课, 从读有字的书到读无字的书, 不仅有助于巩固所学专业知识, 不断高实际业务水平和专业技能, 还能够开阔视野, 在社会这个丰富、生的课堂上学到许多书本上学不到的东西, 进而不断调整自己的知识构, 增强向新的知识领域迈进的决心和勇气。

摘要：大学生社会实践是大学生健康成长的有效途径, 是培养大学生的创新精神和实践能力, 坚持育人为本, 全面提高大学生综合素质的重要举措;而专业社会实践是高校深化教育教学改革、培养高素质创新人才的内在要求, 所以开展专业社会实践, 实现专业教育与大学生社会实践相互贯通连接, 提高社会实践的实效性, 也成为大学生社会实践的必然趋势, 从而促进大学生社会实践活动持续健康发展。

关键词：专业社会实践,意义,建议

参考文献

[1]吴余舟.人本视角下的大学生社会实践[J].集美大学学报 (教育科学版) , 2007, (04) .

[2]朱育锋.大学生“分散式”社会实践运行模式探索与实践[J].湖南税务高等专科学校学报, 2011, (01) .

[3]魏巍.论大学生社会实践知行模式的链接[J].学校党建与思想教育, 2012, (04) .

[4]徐雪.加强专业社会实践基地建设促进实践性教学体系的改革与完善[J].首都经济贸易大学学报, 2007, (04) .

篇4：大学工科专业课教学改革管窥

关键词：工科；专业课；教学改革

大学工科类专业课程分为专业基础课和专业课两大类。

专业基础课以教授相关基础理论和通用技术为主，教材内容具有较强的时间稳定性和章节关联性。虽然专业用语的大量引入和多类知识的综合运用，使学生一时难以适应，但相对严谨的逻辑推理和已学知识的合理调用也能激发学生的学习兴趣。

而专业课更偏重于介绍现有生产方法的工艺性知识，包括原料制备，生产条件，参数控制等内容。由于教材和教学条件不可能实现与现实生产的完全对接，“教师空讲”和“学生空想”的情况就不可避免。学生的学习兴趣难于激发，也就难于达到应有的学习效果。

一、制约工科专业课教学的主要因素

1.知识积累的方式

一门功课介绍一个知识层面。这个知识层面是由各章节的知识片段组合而成的。专业基础课及以前功课主要是以前后连贯的知识片段串接而成，思维方式主要是在简化模型基础上，由逻辑推理方式从已学理论推演出新理论，知识的前后关联性很强；而工科专业课的知识层面却主要是由各章节的知识片段拼接而成，大量接触新概念、新参数和新的方法论内容。对习惯于用简单模型完成逻辑推演的学生来说，知识拼接有一定难度，有些学生甚至需要一个较长的适应过程。

2.知识获取的途径

随着各种传媒的迅猛发展，学生的专业知识获取途径已由以前单一的读书听课做作业转向多媒体可选择方式。尤其是互联网的普及，几乎所有的教材和参考书籍都能从因特网中获取，各类“知识速成”和应考方式也可以免费或廉价获取。因此，当各种因素造成课堂教学效果不理想时，学生可以以其他途径积累相关知识来丰富自己或应付考试，对课堂教学的依赖比上一辈人减弱了许多，因此也弱化了学生对课堂教学的重视。

3.知识更新的时效

大学专业基础课主要传授的是与生产实际相关的技术性内容。在科技迅猛发展的今天，生产实践所采用的具体技术和工艺指标更新极快，教科书相关内容一般都与现实情况脱节。有些学生能从某些渠道了解某些生产现实信息，发现与讲授内容不符时会对教材或教师产生怀疑心态，减弱甚至失去学习兴趣。

专业课教学是激发学生专业兴趣，了解专业相关内容，培养专业基础技能的必由之路。

二、提高教学效果的方法

1.激发学生的专业兴趣

在课程教学中适当引进教学内容在日常生活、生产实践、尖端技术和军工领域的应用实例；要有重大技术引发产业革命或影响历史进程的范例，尤其是小革新产生大效益的具体例证更能激发学生的参与意识和创新激情。

2.学习方法论内容的引荐

学习方式的改变最难让人调适，而大学工科专业课与以前的理论类课程在理解掌握模式上差別太大，教师应强调学习方式转变的重要性，引导从以前的简单模型推理逐步适应工程技术上的一因多果，多因一果，多因素共同作用效果等工程技术案例分析。学生在有意识的前提下主动转变学习方式，能较好地提升学习兴趣和学习效果。

3.强调专业课程内容的针对性和时效性

教师应该让学生明确，在科技发展迅猛的今天，具体技术和工艺参数的进步和改良极快，教科书无法同步跟进。因此，在学习时注重技术理念，注重具体技术的选用依据和注重工艺参数的选择条件等方法论内容。不要把具体的工艺参数过分看重，浪费学习时间和引发学习困惑。

4.讲授专业内容时，把相关理论部分讲透，尤其是理论公式的修正原因，经验公式的适用条件，具体技术选用和工艺参数确定的依据等，让学生知其所以然，学生能从以前的知识回顾中逐步适应新的教学内容。

5.尽可能布置一些创新类习题

让学生了解行业最新动态，比较现实与书本之间的差异，感受技术进步的速度与作用，培养学生不唯书，不唯师，敢担当，能创新的专业素质。同时也能调整沉闷的课堂教学模式，增添学习情趣。

大学工科类专业课程与理论性课程在教学内容和教学模式有较大差异，只要较好地了解和掌握其中关键和规律性内容，在教学中合理调整和补充相关内容，不但可以收获良好的教学效果，还能有效提升学生的学习兴趣和学习技巧，使学生具备基本专业技能的同时强化创新意识。

（作者单位 四川理工学院材料与化学工程学院）

篇5：济南大学专业排名

1、材料类 推荐指数: 4.8(534人推荐)

2、土建类 推荐指数: 4.5(251人推荐)

3、机械类 推荐指数: 4.4(250人推荐)

4、电气类 推荐指数: 4.4(212人推荐)

5、法学类 推荐指数: 4.1(208人推荐)

6、材料科学与工程 推荐指数: 4.8(203人推荐)

7、经济学类 推荐指数: 4.4(166人推荐)

8、金融学 推荐指数: 4.8(128人推荐)

9、高分子材料与工程 推荐指数: 4.7(121人推荐)

10、经济学 推荐指数: 4.5(90人推荐)

11、材料化学 推荐指数: 4.9(88人推荐)

12、机械工程及自动化 推荐指数: 4.8(85人推荐)

13、会计学 推荐指数: 4.7(84人推荐)

14、国际经济与贸易 推荐指数: 4.5(82人推荐)

15、土木工程 推荐指数: 4.6(81人推荐)

16、复合材料与工程 推荐指数: 4.8(80人推荐)

17、电气工程及其自动化 推荐指数: 4.7(78人推荐)

18、计算机科学与技术 推荐指数: 4.8(73人推荐)

19、应用化学 推荐指数: 4.8(65人推荐)

20、化学工程与工艺 推荐指数: 4.7(64人推荐)

篇6：济南大学专业课

怎么样随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，摄影行业得以经济的滋润，得以迅速发展，已经形成比较可观的市场规模。行业迅速发展形成了对摄影人才的巨大需求，在摄影行业工作的专业人员规模也比较大。由于摄影人才总体呈现供不应求的局面，使得在行业就业的专业人才薪资待遇和工作环境都很好。

摄影专业就业方向

本专业学生毕业后可在广告公司、影视剧制作公司、新闻媒体、报社杂志期刊社、出版社，婚纱影楼、文化宣传部门和其他有关事业单位，从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育、商业摄影等工作。

志愿填报的技巧有哪些

1、选择学校,既要“知己”也要“知彼”

志愿填报的目的是缩小研究范围。每年招生的大学有多所,双一流也有上百所,我们不可能对所有学校都关心了解。而根据自我层次初步筛选,这一过程就是定位。定位分两种,一是“考生定位”,二是“高校定位”。

考生进行自我定位就是“知己”,一般通过“分差法”和“排名法”两种方式来实现。由于很多省份批次合并,过去的分数线已不那么适用,排名法相对而言更为直观适用!

深入了解高校则是“知彼”。选择学校可以按照三把尺子:录取最低分、录取最高分、录取平均分。对于理想的大学,务必逐字逐句地通读其《招生章程》,对每一项招生规则都熟谙于心。

了解完自我和学校,家长和孩子就需要先找到平衡点0,即高考分数排名的对应位置,查找出依照现在的分数排名,在去年、前年能报上哪些大学。再按照“冲稳保垫”原则,合理分配冲高和托底的院校。

2、考后平行志愿专业填报应对策略

目前学校在专业录取上有“分数优先、专业优先、专业分数级差”三种专业录取规则,其中专业分数级差是最为常见的一种。

学校会先在第一专业内按照考生分数的排序依次录取,录满就截止。没有被录取的考生,需要扣减“分数级差”(如有的学校在高考总分上减3分),再到第二专业内排队。第二专业仍未被录取,就再减掉一定分数,进入第三专业检索。

因此,若没有绝对把握,专业填报的时候不可不服从调剂。因为虽然后面有诸多平行学校,被退档后就没有再被这些学校录取的可能了。而只要服从调剂,就必须把所有专业全部填满。

除此以外,分数优先、专业优先也是高校常用的录取方式,考生及家长需要精读高校《招生章程》了解相应规定,来最终决定自己的专业填报策略。

3、如果你有心仪的专业，那么我们肯定是要对比这几个学校的专业实力谁更强，如果你现在没有方向，不知道选择什么专业，也不知道自己适合哪个专业，不知道去哪，在这种情况下，我们就选择一些校风，学风好的，还有学校的考研环境比较好的学校。

还有一种方法就是看自己的学习特点，根据高中自己的学科分数情况，如果你擅长数学，擅长物理，那我们就可以选择计算机，互联网之类的。数学和英语很好的，就选择金融类和国际贸易类的，语文很好的就学新闻类的等等。我们选择专业都是要根据自己的长处，高中补的是短板，而大学是要发扬自己的长板。

志愿填报该如何进行

1、至少确立10个意向专业;

高考结束之后，各位考生和家长最应该做的事情就是确立高考志愿意向专业!笔者建议各位考生最少要确定10个以上意向专业，从最喜欢的到最不喜欢的依次排列。

2、结合估分和意向专业，确定学校范围;

在估分和确定意向专业步骤完成之后，各位考生和家长，就应该结合估分的情况，对比出相应的所在地区排名，再集合意向专业，挑选出能够报考的学校范围。

3、了解划定院校;

在通过上述三个步骤，确定好学校范围之后。各位考生和家长要做的事情就是，对划定的院校进行一一了解。而了解院校应该从所在城市、排名情况、专业情况等三个维度去了解，并对划定的院校进行打分，从高到低排名。

4、出分后，优化方案;

根据以上4个步骤，考生和家长已经得到了一份“意向专业排名”和“目标院校排名”。在等待高考分数公布之后，再结合分数和实际排名情况，对着两份意向排名进行调整，选出专业和院校匹配__方案。

5、填报志愿。

篇7：济南大学专业课

ConventionalWastewaterTreatmentProcesses

传统的污水处理工艺包含有初步处理过程（抽水、格栅和粗砂去除）；用来去除重颗粒和漂浮物质的初级沉淀；用来产生代谢变化，絮凝胶质的、溶解的有机物的二次生物曝气。这些处理过程产生的污泥逐渐增厚并且被加工以待最终的处理。

接下来的初步处理工艺可以用在市政污水的处理中：粗格栅、中级格栅、破碎、流量监测、泵送、粗砂去除、预曝气、浮选、絮凝和化学处理，最后三个处理工艺在生活污水处理中并不常见。这些实践应用常取决于市政污水中的工业污染物。浮选则是用来去除细小的悬浮物、油脂和脂类，在单独的处理单元或预曝气池中也被用来去除粗砂。如果石油工厂和肉类加工厂对排出的污水进行了充分的预处理，在市政污水处理设备中则不需要浮选处理单元。无论是否添加化学药剂，絮凝都可以用在高强度的市政污水处理中，用来增强初级去除的效果和阻止在二级处理过程中出现过多的沉降。在源水中加氯可以用来控制气味和提高污水沉淀的效果。

初级处理工艺则是沉淀。在日常使用中，尽管，沉淀这个术语包含初步的处理工艺。所有的大型市政水厂均对源水进行沉淀处理且必须用于滴滤之前。完全混合的活性污泥工艺可以用来处理未沉淀的源污水；然而，由于污泥处理和运营的费用问题，导致在小型的自治市区这个方法受到限制。

初级沉淀可以去除源污水中30%~50%的悬浮颗粒。剩余的有机

物则通过二级处理中的活性污泥、滴滤、生物塔滤工艺来去除，使有机物残留量达到出水水质要求。在活性污泥法中，污水被源源不断地通到曝气池中，在这里微生物合成有机物。这些产生的微生物絮状物在最后的澄清池中的静水条件下从曝气混合液中沉淀出来，并回流到曝气池。水厂的出水来自于二次沉淀中的上层澄清液。液体曝气的优势在于：高的BOD去除效果、高强度污水处理的能力、水厂更换先进处理工艺的未来使用适应性。另一方面，高水平的运作控制是必须的，震动负荷会扰乱生物处理过程的稳定性，持续的水力和有机超负荷会导致处理过程的失败。

初级沉淀和二次生物絮凝过程使污水中的有机物浓缩成远远少于污水中需要处理体积的污泥。但是积累污泥的处理是污水处理厂主要的费用资金。污泥工艺设备的建造更是占污水厂建造费用的将近三分之一。

图3-4接下来描述了回收、存放和浓缩来自沉淀池中的源水污泥的方案。来自于滴滤出水澄清池中的沉淀固体颗粒通常回流到水厂头部配合初级污泥处理过程。源水沉淀物会储存在初级沉淀池直到被处理或泵送到存储池中进行储存。在处理之前，取出的污泥可能会在重力浓缩池中进行浓缩。在图3-4的底部显示，取出后的活性污泥和初次残留的活性污泥进行混合。在这套系统中，通常会沿着浓缩池布置贮存池。在处理之前，剩余活性污泥可能会单独浓缩或混合污泥一起浓缩。

通常可选用的源污泥处理工艺有：厌氧消化、真空或有压过滤机

械脱水。离心法和湿式燃烧法则通常不使用。传统的污泥处理方法有：垃圾堆填埋法、用于土地调节剂的生产、海洋倾倒。对于沿海城市，海洋倾倒通常是最经济的；如果填埋场地允许的话，填埋也常被使用的。对于城市化的地区来说，尽管焚烧花费很大，但却是唯一可行的方法。

对于一个市政污水处理厂来说，所有可能的污泥处理工艺都必须经过仔细的考虑。所选择的方法必须是最经济的，如果能对环境状况予以适当关注，那就最好了。这些因素必须考虑进去：运输污泥穿过居民区、填埋区域的未来使用、地下水污染、空气污染、其他潜在的公共健康危害和美观。

篇8：济南大学专业课

关键词：教学方法,教学改革,专业课

引言

近些年来由于扩招使得本科毕业生人数逐年增加, 毕业时学生无论选择找工作还是考研究生都将面临很大的竞争压力。在本科教学计划的安排中, 数字信号处理、随机信号分析等技术基础课安排在大三学年之前, 而数字图像处理、电子医疗仪器等专业课程安排在大四学年。专业课不是考研课程, 得不到考研学生的重视, 而选择找工作的学生也在忙于联系工作单位、研究面试技巧等。因此, 专业课程的学生出勤率很低, 对教师的授课积极性有一定的影响。眼看学生缺席大半、还有一些人从不抬头看老师, 教师精心准备的内容没有得到好的响应, 长此以往教师也没心思更新授课内容使之更好地适应当前的技术发展。如此恶性循环, 久而久之专业课就沦为了教师学生共同的鸡肋。通过与担任专业课程的教师及大四同学的交谈, 了解到老师和同学们对未来的自我规划以及对专业课程的希望, 对如何提高专业课教学质量和效果提出一些建议。

一、提前介绍专业课内容及应用领域

很多学生填报专业志愿时比较盲目, 并不十分了解所学专业的具体工作内容和发展前景, 更不知道所学课程在将来工作中的作用。从学生的角度上看如果不知到该课程对未来的工作和研究是否有实际价值, 在面临就业、考研和学习专业课双重压力的关键时刻, 就业和考研更为重要。因此, 在时间有限的条件下, 不愿意花大量时间在他们认为用处不大的课程学习上[1]。

应开设专业课介绍讲座, 对大四的每门专业课程进行介绍。课程介绍的内容大致如下:首先介绍本专业学生今后的工作领域, 每课程在今后工作中的应用。对于希望进一步深造的同学, 该课程为其研究生阶段打下什么基础。此外, 还要特别说明该课程需要的基础知识, 课上要鼓励同学们自由提问, 教师对问题做耐心解答。他们听了课程应用领域介绍后, 自己又可上网查找资料、考虑自己适合哪类工作, 分析研究生阶段选择学术型还是应用型方向等等。通过课程介绍讲座, 相信同学们选修专业课的针对性会更强, 学习专业课的积极性会更高, 上课时与教师的互动会更踊跃, 授课效果将会得到明显的改善。

二、积极更新专业课内容

电子信息工程技术发展的非常快, 教师将大部分时间都用于教学和科研上, 侧重于教学或科研的教师在新技术的跟踪方面可能会有差异, 而专业课与专业基础课程有很大不同, 专业基础课的基本内容变化较少, 而专业课程与实际工作的直接联系较明显、技术更新快。当学生碰到课程中所涉及的新技术向教师请教时, 如教师对此类新技术一无所知, 学生就会认为该课程内容已经过时或者完全与实际应用脱节、没有必要浪费时间学习, 而这种看法会在学生相互交流时传播开, 影响大多数学生对该课程的学习热情。因此建议担任专业课教学任务的老师对新技术应不断地跟踪研究, 在每年备课时必须阅读最近一年的相关文献, 了解最新技术的发展, 尽可能将这些文献的内容融入到课程中[2]。随着网络的发展和普及, 网上关于某类技术问题通常会有专门的讨论板块, 通过浏览这些讨论区, 可以了解当前某项技术在实际中应用情况、常见问题等, 专业课教师应积极主动了解技术发展现状, 提高自己的业务水平, 在授课时将新知识加入讲课内容。这样才能使学生开阔眼界, 增强学习兴趣。

三、将专业课内容与基础知识相结合

专业课很多是数学和专业基础课的延伸, 当讲到某个知识点时可以提醒同学回顾一下以前学的数学上如何处理此问题、专业基础课上是如何处理的等等, 这样促使学生思考、更深刻理解以前学的知识, 更深刻体会“学的课程都是有用的”。许多考研同学也通过专业课对所考科目的部分内容从另一个角度进行了复习, 提高了学习兴趣。

例如, 在专业基础课中, 混频器和滤波器的原理都讲过了, 但同学们只是掌握了基本原理, 没有与实际应用相联系。很多同学对混频器后为什么要加滤波器这样的问题回答不出来, 对数字滤波器设计的结果是什么不清楚, 怎么实现数字滤波器更不清楚。在专业课教学过程中, 教师若能引导学生将书本上的知识与实际应用相联系, 将专业课内容与基础知识相结合, 使学生面对实际问题时知道如何分析解决、如何运用书本知识, 学生听课兴趣将会大增。

四、建设专业课程组

专业课程组的基本职能之一是研讨教学方法。新的教学手段与方法, 需要通过课程组的教师共同商讨才能具有良好的效果。一是形成教学团队, 培养教学精英, 专业课教师不仅需要有深厚的理论功底, 而且必须有丰富的实践经验。课程组的建设能形成教学团队, 肩负起培养教学精英的职责。二是对教学资源进行综合管理。对教学资源进行综合管理是提高教学质量的一个重要环节, 也是教学改革的重要内容。教学资源的整合与综合管理能够让教师从繁重的课件制作和事务性工作中抽出身来, 而将更多的时间和精力投入到对教学体系的思考方面[3]。

在大学中, 很多教师的工作侧重点有所区别。与那些将大部分精力投入到科研工作的教师不同, 部分教师的工作重点在教学方面, 他们投入了大量的精力在教学方法研究和教学手段的改进方面, 即教学为主型教师。为保证教学质量, 建议让教学为主型教师肩负起更多的责任, 成为课程组的中坚力量。

总结

总之, 针对目前大学专业课的教学现状, 应该尽可能地寻求适应学生需求的授课方式、更新授课内容, 将所传授的知识与学生未来的实际工作应用相结合, 提高学生对大四学年专业课的兴趣, 才能获得更好的教学效果。

另外, 结合电子信息技术的飞速发展, 课程体系与教学内容应具有时代特征, 专业课程应注重知识结构的系统性与反映本专业科学技术的最新发展的融合, 发挥学校基础课和专业基础课的传统优势, 充分体现“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的人才培养目标。

参考文献

[1]禇超美, 陈家琪, 张振东.工程类专业课教学改革探讨.上海理工大学学报 (社会科学版) , 2004, 26 (2) :41-43.

[2]孙广会.浅谈专业课教学改革.祖国——教育版, 2012, (12) :12-15.