和书香为伴

2024-05-18

和书香为伴（精选14篇）

篇1：和书香为伴

时间流淌在生命的河流中。书的影子也就在我斑驳的记忆中继续游移。闭起眼睛，总会有那么几片色彩斑谰的书角从记忆的角落中浮起，记不得是从那本书上扯下了。幼年的我被一本一本的童话故事充实的满满的，书上那些栩栩如生的形象成了我最好的玩伴，白雪公主，睡美人，丑小鸭，卖火柴的小女孩，都是我的好朋友，那时候最大的乐趣，就是把这些书上看来的故事讲给小朋友们听，做个故事大王。

一缕书香，就这样在我的生命里，飘散开来。

阅读似乎是我最想做也最喜欢做的事情。我本是不安于平静的人，绝对外向的性格至使我耐不住一点寂寞，但若是给我一本书，我就会静静的坐上一天，因为对于我来说，书中的世界，就是我最热闹的暄嚣。

我喜欢诗词格律，喜欢古人的文言情调，喜欢柳永的深幽和苏轼的豪放。韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。那些古诗文无不精妙。荡气回肠，遐想万千，乐作者之喜，哀作者之悲。他们的那种气势，那种深厚的底韵，即使在我这千载之后的人看来也颇为感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中国文化的博大精深。

我也喜欢名著，名著之所以是名著，就是因为它透过故事情节，展现给世人思想的精魂。我喜欢笑谈兴亡成败的《三国》，喜欢内涵深邃的《红楼》。钱钟书在《围城》里对人性洞察与调侃；托尔斯泰在《复活》中展示精神探索的艰难历程。感受《童年》里高尔基的成长之路，赞叹乔纳森，斯威夫特层层深入的绝妙讽刺。他们不断为我的思想注入新的活力。我开始思考：思考真理，思考生命。一本本的书籍带我进入了我从未涉足的圣地：人类思想和文明的金壁辉煌的殿堂。

一缕书香，就如此在我的生命里延续、扩散，踩着书的阶梯，我走过了欢乐，走过了风雨。我感到了成长的责任，学会了坚强，学会了如何为人处事。对书，我有太多太多的感想，太多太多的话语。书籍，是我成长中最最重要的部分。

于是，我试着拿起笔，学着释放自己的情感，高兴或悲哀，快乐或忧伤，试着把从每本书中撷取来的精华，用自己的方式告诉每一个人。当思想的精魂从笔尖蹦出的时候，当优美的文字在白纸奔涌的流淌的时候，我总是意犹未尽的想起某书中的某个段落，某些感触，总是隐约的看到，书本上我成长的足迹。我模仿鲁迅的犀利；琼瑶的柔婉。试着创造出属于自己的人物，在文章中透视自己的生活。

我感谢书，我爱书，爱那一缕清幽的书香。

后来我接触了另类的文学，另类的书。痞子蔡的书，郭敬明的书，韩寒的书，他们无不渗透着青春背后一点忧郁的影子。平时大部分的时间我都泡在书店里，一本一本看，一遍一遍的想，一次一次在书的天空里放声喊叫。它这样高，我无法触及却早已深溺于这片没有一丝破绽的蓝，那么一缕书香，晃啊晃的，变的漂渺了。读书的目的不再是满足好奇心或是感受一些什么。透过书本，仿佛更深一层看到了社会和人性的本质。因而拼命的在书中汲取自己的所需。每读一本书，我都会在深夜握着一支笔没命的写。我常觉得自己是一位带着钢盔的铁甲武士。藉由外物来厚实自己的胸膛，提高获胜的机率，可脆弱的骨子里还是有些许怀疑，眼前胜利的战袍不是凭自己的力量获得的，所以，宁愿穿着单薄的白布衣手持一把剑，击溃我的敌人，哪怕是赔上自己的性命也不要紧，那才是我要的真实感。所以读书，所以写，所以要厚积而薄发。我有时甚至觉得自己就是那一缕袅娜的书香，书的精魂，要让自己不断的强大，只有读书，养气。去书写一篇又一篇的文字。为自己打造一片天地，即使血随时会染红我的白布衣，也是骄傲的腥味。

一切都归于平静的时候，我依然坐在灯旁，凝视那经久不曾翻动过的书页。

一缕书香，就这么在我的魂梦之中飘舞荡漾，而且越发的浓烈。书是人类进步的阶梯，是人类思想的精魂.

篇2：和书香为伴

——题记

书，在我们的生活中，不可或缺！

我觉得，书宛若一位无声的.老师，又如生命的希望，更恰似无边无际的知识的汪洋。倘若人类社会没有了书，我们的文明将无法传承；倘若世界没有了书，知识将彻底消失人间；倘若视线里没有了书，社会将无法进步……

渐黑的夜幕，遮不住天边的那轮斜月。几粒繁星，打着悠然的手电，诉说这你永远都猜不出来的梦。风，不知疲倦地咆哮，冷。

此时此刻，雕花窗棂下，我手上捧着那本自己最喜欢的、珍藏的“爱书”，细细品读。在那寂静的环境，倏忽间，蓦然惊诧：一切都是那么美好、惬意。

书，原来也会散发幽香；书，也会似糖果般甜蜜；书，也会同乐曲般动听；书，也会如风一般沁凉。

当我发现时，我欣喜若狂。又有些许的遗憾，为何不早点发现，让人生多一些的色彩、情怀，可叹可悲。因书，今夜无眠。就这样静静地坐在那里，一遍遍地看，看书里满地的月光。

时光静好，心中涌动着幸福。

篇3：和书香为伴

自2009年进行抗震加固以来, 学校对整体布局进行了规划, 对整体环境进行了打造, 拥有学生读书阅览室、教师阅读交流室、学生阅读书吧、流动书吧。其中学生读书阅览室面积达141平方米, 教师阅读交流室80平方米, 学生阅读书吧、流动书吧近100平方米。学校总藏书量 (包括图书、期刊、音像) 31 496册, 学生读者759人, 生均图书41.5册。馆藏总价值474 026.49元, 生均金额624.54元。2013年新增图书1 062册, 价值31 320.30元。其中投放到公共图书阅读区域的达943册, 价值11 659元 (不包括投放到各班图书角及自由书吧的杂志) 。

一、书香校园建设的特色

2006年学校加入南京市小班化学校行列, 从“励行”的校训精神出发, 坚持“尊重每一个, 发展每一个, 幸福每一个”, 提出了“在这里, 每一个都重要”的办学理念, 逐步形成“民国建筑风格, 现代教育理念;氛围宽松愉快, 生活丰富多彩;多元项目实施, 全面素质培养”的办学特色。“十二五”初期, 进一步提出实施“四色教育”的构想, 精心打造“书香校园”“民俗校园”“科技校园”“足球校园”四大特色。学校办学声誉逐年提高, 办学成绩不断攀升, 先后获得了江苏省实验小学、江苏省绿色学校、南京市小班化示范学校、南京市园林式校园、南京市阳光体育学校等荣誉称号。

学校以“四色教育”作为品牌教育, “四色教育”是指在充分尊重学生天性和差异的前提下, 通过丰富多彩、不断生成的教育教学实践, 促进学生全面健康发展的教育, 它既承认和重视“人”的先天个性与差异, 又重视后天教育教学对“人”的改变与提升, 体现了学校教育的本质特征与应然状态, 体现了小班化教育“一个都不能少”的价值追求。书香校园是“四色教育”的重要组成部分和学校的重要文化特性之一, 我们努力营造浓郁的读书氛围, 建构以师生读书为主的校园生活方式, 全心全意打造翰墨飘香、格调高雅的一流小班化示范校园。

多年来学校开展了丰富多彩的读书节、阅读周活动, 以激发读书热情, 强化读书意识, 培养读书兴趣, 养成读书习惯, 扩大阅读量, 提高阅读能力, 以促进学生全面而有个性地发展为根本目的, 按照“全员参与、以校为主、辐射家庭”的活动思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求, 通过校长引领、行政推动、师生和家长共同参与, 扎实开展读书活动, 创建书香校园。

二、书香校园建设的模式及理念

书香校园建设与学校历史悠久的特色相结合, 凝聚了传统文化的无穷魅力。校园路径地面刻有唐诗, 读书长廊全部采用中式风格的装修设计, 有回廊, 有宫灯, 有在大理石上篆刻的《劝学篇》, 有唐诗宋词、名句条幅, 有学生的书画作品, 桌椅都采用中国传统的如意头设计, 一切都显得古色古香, 又那么贴切地融入整个校园, 让人仿佛置身于中国古典园林之中。

现有的公共读书区域有:

1.少儿阅览室 (“民国”小楼一楼)

此处区域集藏书阅览为一体, 内有藏书几万册, 有专职图书馆员维护, 每天向全校师生开放。图书室内设有读书桌椅, 地面铺有童趣盎然的读书毯, 学生在里面可以自由地借阅书籍, 享受静谧的阅读时光。

2.教师阅览室 (“民国”小楼三楼)

此处区域专为教师读书设置, 内放教育教学杂志、理论书籍等书刊, 还配有多媒体设备, 可供教师读书、交流, 分享阅读体会。

3.自由书吧 (一楼门厅)

此处区域为开放式的书吧, 学生可以自由取阅。阅读是儿童多彩学习生活的重要组成部分, 通过阅读可以拓宽视野, 陶冶情操。书吧内图书多为少儿喜闻乐见的杂志, 杂志的来源有学校配置, 也有学生捐赠, 旨在让阅读、分享成为学生的一种习惯。

4.聆风听雨 (东教学楼二楼平台)

此处区域属于露天书吧, 亲近自然, 从名句“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事, 事事关心”中汲取灵感。读书不仅要读进去, 还要读出来, 通过阅读放眼世界, 通过阅读关心身边事, 关心天下事。吧内图书以军事、地理、历史、名人传记类书籍为主。

5.百阅廊 (一楼)

“百阅”意义一是大量阅读, 博览群书;二是书读百遍, 其义自见。在一楼活动的多为低年段学生, 此处的设计旨在扩大学生的阅读面, 培养学生的阅读兴趣。所放图书也较为庞杂, 绘本、故事书、童话、寓言等随手可取。

6.问学轩 (二楼)

“敏而好学, 不耻下问, 是以谓之‘文’也。”活跃在二楼的多为中年段学生, 他们已有识字量储备, 可进行较长文字的阅读, 同时兴趣广泛。针对这一特点, 这里以科普类读物为主, 以激发学生的阅读欲、学习欲、求知欲。

7.书蕴阁 (三楼)

“书蕴”意为书香蕴藉之所。三楼多为高年段学生, 除了大量阅读外, 还要丰富内涵, 要引导他们提升自己的阅读品味。书籍以文学类为主, 如古今中外经典名著、现当代大家经典儿童文学作品等。

8.电子阅览室

电子阅览室目前与计算机机房共用, 信息技术教师也参加过图书管理培训, 并获得上岗证书。学生在信息技术教师带领下, 可以在电脑上阅读、上传各类征文。

9.班级图书角

每个班级都配备了图书角。课间十分钟时间, 学生们随时可以坐下来翻阅自己爱读的图书, 大大增加了孩子们的阅读时间与阅读机会。

三、书香校园管理与服务的方式

在原有两个阅览室和一个自由读书吧基础上, 学校投入几十万元资金, 在长廊、走道新建读书区域, 2013年3月份正式投入使用。

为此, 图书馆电脑软件管理专门新建一个图书角书库, 把图书馆里一些深受学生喜爱的图书从原书库调换到图书角书库, 投入到书香校园流动图书长廊里。前期总共投放图书、期刊千余册, 价值10 891元。

书香校园公共阅读区域共分三层:百阅廊、问学轩、书蕴阁, 分别位于低、中、高年级学生上课的一、二、三楼。为了满足不同年段学生的阅读需要, 各楼层投放的书刊都具有年段特点。例如“百阅廊”投放的书刊有《东方娃娃》《故事大王》《快乐学拼音》等, 适合低年级学生阅读;“问学轩”投放的书刊有《柳林风声》《爱丽丝漫游奇境》《甜橙树》等, 适合中年级学生阅读;“书蕴阁”投放的书刊有《立案破案故事》《八十天环游地球》《基度山恩仇记》等, 适合高年级学生阅读。

学校书香校园公共阅读区域的管理采取教师为主, 学生为辅的师生共同配合管理模式。开学初, 图书馆在全校学生当中招募图书管理志愿者, 并给这些小志愿者配发图书管理员胸标, 增强了小图书管理员的使命感与责任感。他们每天早扫时负责各楼层公共阅读区域的书刊整理, 打扫卫生。教师每天巡查一遍, 如果发现破损书刊及时清理、补充。

四、开展阅读活动的方式方法

打造书香校园活动深受学生欢迎, 课间会有很多学生进行阅读, 因为这些书就在孩子身边、手边, 无需在图书馆里排队, 办理借阅、归还手续, 完全可以随手翻阅。这些书虽然上架不久, 但一个多月下来都只有五六成新。学生这么爱读书, 作为教书育人的教师就应该及时引导孩子正确选择图书。

我们配合学校教育教学活动, 开展了一系列的读书活动, 在校园内营造浓郁的读书氛围, 引导学生读好书、好读书。

1.多种渠道推荐好书

茫茫书海中究竟哪些书是适合不同年段孩子阅读的呢?这是学生以及家长都特别关心的话题。为此学校全方位、多渠道地为不同年段的学生推荐书籍。

例如学校要求班主任、语文教师在班会课、语文课上根据学生现阶段学习内容推荐相应的图书, 并指导阅读方法;在校园网上, 学校也多次分年段上传了推荐书目, 供学生、家长自由下载, 开辟专栏“汉小书院”介绍经典图书, “校长荐书”向全校教师推荐教育教学书目;在校园长廊墙壁上开辟专栏, 向学生推介好书;等等。

2. 阅读推广撒播书香

每年学校都会制定切实可行的书香校园阅读推广计划, 开展丰富多彩的阅读活动, 让书香弥漫整个校园。

(1) “书声琅琅书香满园”读书周活动

每年12月的第2周, 是学校的读书周, 在为期一周的时间里, 学校根据学生的年龄特点分年段开展读书活动。2012年的读书周里, 低年段学生开展了“书声·书香”亲子共读活动, 孩子们和父母共读一本书, 共同完成亲子阅读卡, 共同写下读书体会;中年段学生开展“故事大王”比赛, 激发了学生们读书的热情, 锻炼了学生语言表达能力;高年段开展读书征文活动, 孩子们在阅读过程中与经典对话, 撰写属于自己的读书感悟。

低年级“书声·书香”亲子阅读展板

中年级“故事大王”比赛现场

(2) “七彩语文”美文诵读

学校积极组织高年级学生参加第四届“七彩语文杯”美文诵读比赛, 比赛中学生诵读美文, 编写童谣, 参加阅读知识竞赛, 通过层层选拔, 获得了南京市银奖的好成绩。

(3) “读书小天使”评选

3月, 学校组织学生开展了“读书小天使”评选, 充分调动学生的阅读内驱力。我校六年级杨泰阳同学被评为“全国读书小天使”。

(4) 践行“中国梦”读书征文活动

5月是南京市读书月, 2014年的主题是践行“中国梦”。我们结合这一主题, 在中高年级开展读书征文活动, 学生们纷纷踊跃参加。目前已收到并网上上传征文113篇。

(5) 科普作家、知心姐姐刷刷进校园

2013年12月24日, 我校邀请了知名科普作家、孩子们的知心姐姐刷刷进校园, 与孩子们交流读书心得, 排解成长中的烦恼, 分享成功的喜悦, 与孩子们互动, 让孩子们度过了一个愉快的上午。这次活动对于孩子们来说, 也许是成长过程中一辈子的记忆。会后, 刷刷赠送给孩子们每人一本自己签名的《蘑菇班的秘密》, 并和孩子们合影留念。

(6) 全方位开放图书馆, 为“弹性放学”孩子提供学习场地

2013年10月开始, 我校坚决响应市委市政府号召, 为放学不能及时回家的孩子全开架开放图书馆, 每天的开放时间由原来的下午4点延迟到6点以后。全面开放图书馆后, 工作时间延长, 工作量加大, 管理员每天上午的事就是清扫卫生, 整理被孩子们弄乱的图书, 为当天的开放营造整洁的读书环境。

3.教师“悦”读书情盈溢

学校一直致力于建设一支师德高尚、知识渊博、勇于创新的高素质教师队伍, 所以在大力推广学生阅读活动的同时, 还特别重视教师读书活动的开展。

(1) “读书·读生活·读成长”沙龙

学校借助特级教师工作室, 开展了“读书·读生活·读成长”的讲述活动, 邀请了知名专家、特级教师和读书爱好者, 讲述自己的读书经历和读书体会, 提升教师职业品位, 积淀教师文化素养。

(2) “悦读汉小”阅读文化节

每学期学校都会开展教师阅读文化节活动, 文化节上教师们分享择书、读书、享书的心得。与此同时, 学校也向教师推荐好书, 赠送好书, 先后赠给全校教师《教育的天空》《魅力语文》《数学教育心理》《我们相会语文》等多本教育教学类书籍。

(3) “悦”读越快乐青年教师读书活动

2013年5月, 我校13名30岁以下的青年教师参加了鼓楼区青年教师“悦读越快乐”主题读书活动, 他们积极参与, 在诵读美文、分享读书故事、推荐好书的过程中感受阅读带来的快乐。

(4) 寒暑假期间教师读书“充电”

每到寒暑假, 校长都要求教师们多读书、读好书, 并推荐经典阅读书目。对于青年教师, 还要求手写读后感。

五、结束语

篇4：成长路上书香为伴

直到有一天，同事向我推荐了一本书——《成长，请带上这封信》。我在书中读到这样一段文字：“女人，即使已身为母亲，依然需要有自己的生活，母亲不能仅仅是为儿女做尽日常生活的琐事，更不能卸去自我的力量只是围着孩子打转。我们彼此的人生是独立的。孩子要成长，我也要成长……”这是安妮宝贝写给女儿的家书。她“愿意让女儿见到一个始终在笃实工作的母亲，一个在学习和成长的母亲，一个在旅行和探索的母亲”。

读到这里，我不禁心中一动。同样是母亲，在陪伴孩子成长的过程中，我却忽视了自我的成长，放弃了读书和学习，忽略了作为一个母亲应有的多元的榜样作用。难以想象，一个过早放弃了自我成长的母亲，将如何引领自己的子女走得更远、看得更高。

《成长，请带上这封信》这本书是由30位父母写给自己孩子的家书结集而成，他们是张泉灵、白岩松、韩寒、杨红缨、于丹、黄磊……一大批取得卓越成就、有显著影响力的人士。翻阅一封封信件，你会看到，无论从事哪个行业，站在哪个高度，面对孩子，他们都卸下铅华，以最本真的父母形象出现，倾诉对孩子的爱。大家还记得湖南卫视真人秀节目《爸爸去哪儿》第二季里那个叫多多的小姑娘吗？真诚、独立、孝顺、善良、勇敢、智慧……我惊叹于她的美好，而这一切显然与其父亲黄磊的教育分不开。书中收录了黄磊写给女儿的一封信，他写到：“幸福就是选择一种你们喜欢的方式活下去。即使一事无成也不必难过，你们不必成为少数，平凡最好。”

我很庆幸自己及时读到这本书，它的确令我醍醐灌顶。看看我们身边的朋友，不少人常常以爱的名义把自己的人生观价值观强加给孩子，总想着为孩子精心铺设一条“金光大道”，要求孩子只能沿着自己预设好的路走，不能越雷池半步，不能出半点差池。可是，作为家长的我们，可曾听到孩子们的呐喊：“如果什么都听你的，我怎么能够比你强！”

我反复翻阅这本书，爱不释手，它促使我不断反思，应该如何为人母、为人师？作为一位母亲，陪伴孩子成长的终身导师，我该怎样扮演好这一角色？作为一名幼儿教师，让孩子们在幼儿园的每一天都能快乐，帮助孩子们拥有一个健康、快乐而有意义的童年，是我的责任，我该如何担起这份神圣的职责呢？一股强烈的敬畏感和责任感在我胸中升腾。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我知道，只有不断地阅读和学习，才能使自己拥有源源不断的知识与智慧的“活水”。接下来的日子里，我按照阅读计划，如饥似渴地读了一本又一本书：《教学的理想与信念》《爱与自由》《发现母亲》《第56号教室的奇迹》《有思路就有出路》……这些书中蕴含的智慧，将指引我走向人生的又一个崭新阶段。

（作者单位：潜江市机关幼儿园）

篇5：书香为伴作文

不错，正是有书，陪伴了我十四个春秋，它是我最忠实的伙伴，最了解我的朋友，我们同甘共苦，并肩前进。

“书，是人类进步的阶梯。”

小学三年级前，自己学习一直在中游徘徊不上，在那时，我才开始真正与课外书打交道。《笑猫日记》这本书丰富了我的课余生活，让我对写作有了很大兴趣，对课外知识了解了很多，便开始苦练写作。一年下来，学习不但有了提高，作文也发表在校刊、报纸、杂志上了。这些都得益于书，是书为我导航，为我指明方向，使我奋发向上，向成功进一步扬帆起航。

“看书时就要像饥饿的人扑向面包。”

书不但引导我进步，也使我对文字产生了兴趣。我开始视一切带有文字的地方为食物，沉醉于大大小小的文字、只言片语的海洋。报纸是我每日必看的“文字库”，它不但让我了解到每日的国内外新闻，也提高了我的文字水平，进而让我对世界各国的情况有所了解，使我对人间冷暖之事有着不同的看法。

还有那些名人、名著，都是我的精神食粮。他们让我学会了如何做人，应有哪种精神和品质。例如《朝花夕拾》是鲁迅晚年时对自己这一生的各种回忆：自己的童年，无忧的生活。长妈妈的朴实、善良，爱孩子及她的大大咧咧和带有封建社会的通俗繁锁。父亲的严厉，注重对鲁迅的人品教育，在鲁迅幼年时，没有看到过父亲有微笑的脸。藤野先生的和蔼可亲，理解他人，不种族岐视在日本留学的鲁迅，孜孜不倦……。

这些文人仿佛都是我的朋友，他们都给我留下了深刻的印象。

篇6：书香为伴作文

“书是全人类进步的阶梯。”这是高尔基心目中的书；“书是全人类的营养品。”这是莎士比亚心目中的书；“读过一本好书就像交了一个益友。”这是藏克家心目中的书。而在我心目中，书就是一把金钥匙，帮我打开文学之门，开阔我的视野；书就是一叶扁舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是我的良师益友，告诉我一个个人生道理。

小时侯，我就和书有了不解之缘。那是个布满彩图的世界：白雪公主和七个小矮人真诚地邀请我去做客；小红帽兴奋地告诉我她如何智斗大灰狼的经过``````

现在，我已经是一位初二的中学生了，即将告别中学走向高学，要复习好功课，平时很难挤出一点儿时间来读书，因此，我只能在星期六挤出一点儿时间来看书。比如看《西游记》，读《红楼梦》，品《三国演义》，阅《水浒传》几乎成了我生活的全部，我时常被西游记中师徒四人齐心协力，共度难关的团结精神所感染，也敬佩水浒中108好汉一起替天行道，更迷恋于红楼梦，三国演义一波三折的情形，扣人的故事，紧张的心情始终不能平静书中的内容丰富多彩，让我看到了五彩缤纷的世界，体会到了喜怒哀乐。有时书中的人物做出滑稽的表现让我感到欣喜万分；有时书中的人物做出那令人敬佩的道德行为，让我为之感动；有时书中的人物损人利己，让我感到十分愤恨。只要我捧上书，就像坐在扁舟上遨游在无边无际的知识海洋里。有时竟然忘了时间，忘了吃饭，如痴如醉。

书香为伴，花开花落，难有那阵阵书香伴我同行。

书香为伴，便是拥有了能斩断挫折、痛苦、哀伤荆棘的利剑。

书香为伴，能拨开迷茫的云雾，重见那久违的晨曦。

篇7：书香为伴的作文500

记得在我8岁生日那天我看到了一个动画片，详细内容已经记不住了，大致是说书对我们的种种好处，当时我就在想书是干嘛的?是用来听的?还是用来玩的?当时我就问妈妈，书是干嘛的?妈妈耐心的对我说：书是让我们能够吸收知识的!之后我又追问道：是怎么吸收呢?妈妈没有听到，在忙一些事情，我就没有多问。自己就想吸收的意思是吃掉吗?觉得应该是那个意思!所以我决定在我的生日这一天当一次好孩子，让父母欣慰，可是我不知道我们家的书放在什么地方!就向爸爸要生日礼物——一本书，父亲当听到书这个字时候，表情真的很奇妙。但没有多说，立即就答应了;之后我便开始筹划的生日——吃书计划虽然觉得有些荒谬，但也实行了，当夜幕降临，我的生日party开始了，吹蜡烛，切蛋糕，吃饭，最后到了最后一项也是最重要的一项，收礼物，并将它吃掉，当我收到爸爸的礼物时并没有立刻吃了，而是端详了一下，原来他长这个样子，吃的时候有些犹豫，这个能吃吗?不会噎到吗?但还是决定吃了，我拿起书，将它的一个角放入我的嘴里，爸妈马上把我拦下了，并用着疑惑的眼光看着我，然后我就开始从头到尾的解释，在这期间爸妈不时地发出笑声，最后这场闹剧是在爸妈的笑声中结束的，从这件事中，我只得出了一个结论——原来书是这个味道的!

不知为何，在这起**过后，我爱上了读书，他开始成为我生命中不可缺少的一部分，书的香味永远弥漫在空气中，伴我左右。

篇8：和孩子们一起浸润在馥郁的书香里

关键词：阅读兴趣,阅读内容,阅读指导

一、直面阅读失趣

现在的孩子每天面对各种媒体, 阅读量很大, 显然这与新课标所要求的阅读不是一个层面。新课标指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位, 营造人人爱读书的良好氛围。

每次接手新班级之初, 家长普遍反映:孩子在家不看课外书, 沉迷电玩, 被逼得没办法就随手找一本漫画书来解围。面对此情况, 我采用朗读激趣、故事激趣、奖励激趣、悬念激趣等方法, 利用家校交流Q群, 发倡议书, 与孩子们一道签订读书公约等, 将孩子们慢慢地引上阅读之路。

二、甄选阅读内容

让学生爱上阅读, 首先要找到他们感兴趣的阅读材料。我认为, 在儿童时代这一记忆的黄金时间, 一定要让经典文化为学生积累终生的储备。

(1) 课前阅读。每天课前2分钟阅读校本教材《国学经典360》。下发材料之时, 我先带领孩子们读正确, 然后采用自由吟诵; 适度解读;熟读成诵;联想运用的模式进行。每天的朗读, 恰当的引用, 生动、丰富了他们的交谈、日记语言, 让我感受到经典带给了孩子的快乐、成长, 也塑造着孩子们的灵魂。

(2) 课上指导。每接手一个新的班级, 我都会认真地上好第一堂《好书推荐课》, 采用谈话式、猜图式、续写式等多种方式去激发孩子们的阅读欲望, 如在向刚接手的三年级孩子推荐《了不起的狐狸爸爸》一书时, 我将书中的人物插图一一拍下来, 做成幻灯片, 让学生观察人物特点, 猜猜他们之间会发生什么有趣的事, 最后将前部分的内容以夸张的语调、丰富的表情读给孩子们听, 后面的内容留下悬念, 让他们自己找书读去, 第二天就有孩子把这本带回了教室, 后来全班同学都在一周时间内读完此书, 课下就有了更多共同交流的话题。

记得有次我在阅读课上指导学生朗读《那是一定的》这首诗时, 他们很兴奋。在反复吟诵几遍之后, 全班都会背诵了, 我又顺势推荐薛瑞萍主编的《日有所诵》。小琪同学在第二天就创作了一首小诗《天和地》发到了我的邮箱。

当我在班级朗读这首小诗后, 同学们就经常缠着我:“老师, 你什么时候再带我们读《日有所诵》呢?”不久, 我也惊喜地发现很多同学买回了《日有所诵》, 就这样, 班级里由开始的不愿读到我要读。

(3) 课余阅读。除了校本教材, 我还为班级的学生推荐了很多优秀的读本, 如《夏洛的网》《柳林风声》《小乔治的神奇魔药》《大林和小林》《鲁滨逊漂流记》《木偶奇遇记》等等。

阅读, 我一直走在孩子们的前面。为了能激发孩子们的阅读兴趣, 我经常搜集名师们推荐的书目, 自己先有选择地阅读, 觉得有价值在班级推荐时, 我会将所看到的最精彩、最有趣的内容情节与孩子们分享, 他们的兴趣被激发后, 我就通过Q群, 发倡议, 让家长带着孩子去买书, 和孩子一道认真阅读, 我会找机会了解他们的阅读进度, 给他们交流的机会, 渐渐地有更多的同学参与到读书活动中来。读完一本后, 阅读走在前面的同学就要求老师继续推荐新的书目, 不光是学生, 很多家长也经常在群里交流、咨询阅读的情况……阅读, 就这样层层递进地进行, 且形成了良好读书环境。

三、约定阅读时间

学校规定每周给孩子们一节课进行课外阅读。课上, 我有时让孩子们自由阅读, 有时带领他们读, 形式活泼多样。如, 读《三字经》这样的韵文时, 我采用分组巡回接力的形式;读“绕口令”时, 采用看谁读得又快又好的赛读方式;读人物性格鲜明的文章时, 采用表演读、分角色读等形式。另外, 个人读、小组读、全班读、打擂台赛读等形式都能激发学生的朗读欲望, 朗读中, 他们享受着阅读的乐趣, 感受着语言的魅力。因此, 下午上课前的一段时间, 已经成为我班孩子们潜心阅读的最佳时间, 其实, 一经孩子们喜欢上了阅读, 哪怕是课间的休息时间, 他们也不放过。

四、指导阅读方法

在阅读中让孩子们认识诚信、勤奋、友谊等优秀品质, 并在生活中用以指导思想言行, 提高自己的形象, 提升文化品位。渐渐地, 学生就能感受到文化的价值、魅力所在, 从而爱上读书。我采取的如下方法指导效果颇佳。

(1) 诵。遇到精彩片段, 我会让学生或诵或唱, 情趣无穷, 更容易唤起孩子的情感体验。

(2) 读。生生共读。让学生在自主合作学习中互相影响, 共同提高。师生共读。示范读、比赛读、引领读, 形式多样, 很能激发他们的阅读兴趣, 教学相长。亲子共读。通过在Q上留言、家长会等形式, 让家长明确亲子共读的意义, 做到“同读一本书”, 使得读从课内延伸到课外, 由学校延伸到家庭。

(3) 讲。在阅读中, 我引导学生读一些浅显易懂的小故事, 或一些精彩的语段。既加深印象、加深理解, 更能与同学一起分享读书的快乐、产生共鸣。

(4) 摘。让孩子摘抄好词佳句。同时, 在日记、说话中请孩子自觉运用好词佳句, 并及时分享运用最恰当、最精彩语段。

(5) 演。学生自由组合, 课下排练, 在阅读课上演一演近期阅读中最有意思的片段, 给孩子们提供了无限想象的空间及展示的舞台。

(6) 唱。很多的唐诗宋词、毛泽东的诗词、儿童诗等都被谱曲, 而且旋律优美, 偶尔在学生面前唱上几句很能激发其阅读兴趣。

(7) 写。孩子最初的写就是模仿, 如:我经常出示自己的读书笔记, 引导他们怎么写读书笔记等。每阅读完一本书, 他们就以日记的形式表达, 并找时间让大家分享, 日积月累, 他们的写作能力越来越强了。

五、收获阅读成果

首先, 通过多读, 识字能力大大提高。学生并不因为课外阅读量的增加而觉得负担重, 相反, 语文课上, 我和学生都很轻松愉快。

其次, 坚持阅读, 锻炼了学生的记忆力。记忆力的提高, 知识的丰富, 也促进了想象力、理解力、表达能力等智力水平的提高。在刚过去的一学期, 我辅导的学生习作有多篇发表于各类报纸杂志。

篇9：书香为伴雕琢时光

本学期，学校推出了新的读书行动——

【活动一】生日书吧

购买各类高档衣物、各种电子产品、请班上同学聚会……这些是最流行的孩子过生日的方式，花销少则几百上千，多则上万，孩子之间还会互相攀比谁收到的礼物最有档次。

过生日，到底给孩子送什么样的礼物最有意义？

学校向每个家长提出了“生日送一本书”的倡议，并且在每个教室成立了“生日书吧”，孩子们把生日收到的书本礼物带到学校和同学一起分享。书的扉页上还有孩子家长写的生日寄语。

一本书，一份爱，一段时光；

一本书，一个梦，一个世界。

生日告别了肤浅的物质，多了书香的点缀；远离了世俗的攀比，在文字中徜徉。“生日书吧”，让孩子的内心变得纯净、沉静；“生日书吧”，成了教室里最温馨的景致。

课间、午后，捧一本父母送的书，细细阅读，慢慢品味，既有文字带来的快乐，又有亲情带来的幸福。

【活动二】三味书屋

“三味书屋”是鲁迅先生小时候的读书场所，以“三味书屋”为名，一是让孩子像先生一样喜欢读书，二是能在阅读的过程中品到人生之味。

“三味书屋”分“趣味”“知味”“品味”三间，趣味室意在培养低年级孩子阅读的兴趣，引领他们在畅游书海时，发现其中的奥秘，激起发自内心的阅读欲望；知味室则针对中年级的学生，在养成阅读习惯的基础上，主动探求真知，获得阅读的快乐；品味室将结合高年级学生的特点，不仅仅是文字层面上的阅读，更有深度的思考和探求，努力成为一个有品位的人。总之，力争每个孩子在“三味书屋”都能津津有味地进行阅读，并深感其味无穷。

而“三味书屋”最吸引孩子的，还有一个“诚信买卖”，学校和新华书店联合，在书屋中开辟了一块“买卖屋”，“买卖屋”中的书不仅可以阅读，还可以购买，如果你觉得书很有价值，就可以掏钱购买，但是并没有收银员，只有一只“诚信缸”，孩子们自己把钱投入缸中，也可以找零。这里，既有阅读的享受，又有买卖的乐趣，更是诚信体现的好载体。

【活动三】书香家庭

“国家发展，民族振兴，不仅需要强大的经济力量，更需要强大的文化力量。文化是一个民族的精神和灵魂，是一个民族真正有力量的决定性因素。”而文化的传承靠什么？主要靠阅读。只有每个角落每个人都爱读书了，我们的民族才能成为真正的高素质的民族。

“小手拉大手，一起来阅读。”学校书香家庭的评比活动拉开了序幕。要求每个家庭必须有一定的藏书量，亲子阅读每天要满半个小时，要用不同的方式交流阅读的体会。

“与书为友，终生受益。”最直接的好处就是孩子们从游戏中走了出来，作文变得精彩了，很多家长说多少遍也不起作用的道理，书中一句话就能让孩子接受。在家长的陪伴下，孩子们阅读的兴趣更浓；在孩子的督促下，很多家长也告别了原来的麻将台、电视机，捧起书本，重新走入文字。

阅读，是人生最美丽的事情，有阅读点缀的人生，必定会更加精彩。

篇10：书香为伴作文400字

最爱的亦是带有一许愁味的《红楼梦》。永远忘不了那宅门中不见血腥有好似腥味弥漫的故事;黛玉落花尽头穷途的幻灭。在这其中，陶醉，不可自拔。让我深陷其中的不是那富丽堂皇的府邸，而是，那请，那愁，引发了心中最深的那个角落的共鸣。现在都市人的生活，无可厚非：来来往往，去去回回，反反复复，单调至极可若加上了那股书气魂儿，可就全然不同了。

爱恨交织的书中却透不出一丝压抑。可终究结局也是那样——一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。

若是要想在书香中嗅到一些许的雅气，极好的还是那瑰宝——唐诗，宋词了吧。

篇11：书香为伴品读人生散文

一直有一个梦想：在海边拥有一间很大的书房，三面墙都立着书架，里面整齐地摆放着各类书籍，还有一面墙是一扇落地窗。夏日的午后，海浪轻柔地拍打着沙滩，像恋人间细语的呢喃，海风拂动着天蓝色的窗帘，平添一份浪漫的飘逸，满室流泻着流水般的钢琴曲，我惬意地坐在竹摇椅上，沉浸在浓浓的书香中，任时光的脚步悄行……

似乎从孩童时候起我就和书结下了不解之缘，那时即便是几本残破不堪的小画书也能让我喜悦很久。而至今让我难忘又让我感动的.是小学时有一位美术老师，自己订了一些《少年文艺》等给我们借阅，只要保护好就行。其实那个老师教美术挺一般的，而且据乡里的老人说她曾经受过什么刺激，脑子时好时坏，让我们小孩少接近。但就因为她借书的善举，我执意认为她决不会伤害我们，对她也格外尊敬，也常去她家借书，津津有味地读，爱不释手。乡村生活虽然单调，但书为我打开了一个精彩的世界，童年的生活也因此插上了梦想的翅膀——以后也要买很多很多书，一本接一本地看……

上师范时更是如饥似渴地读书。那时候学校的图书馆允许我们凭学生证借书，只是一次只能借一本，于是每借到书便争分夺秒地读，《青春之歌》、《茶花女》、《红与黑》、《激流三部曲》……三年的师范生活就这样徜徉在书林中，常常是“迷花倚石忽已暝”。而放假时也请老师帮忙借一袋书回去，看得久了，有一种“足不出户，视接千里”的满足感。

工作后，领了第一个月的工资便是去买书、邮购书。除了一些文学经典著作(《飘》、《围城》、《京华烟云》等，)，还常常品读一些古代诗词，“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”“楼前流水应念我终日凝眸，凝眸处、又添一段新愁。”……那时正是“为赋新词强说愁”的年龄吧，只觉得每个故事、每首词读起来都荡气回肠，常常掩卷唏嘘不已，甚至有了“庄周乎?蝶乎?”的错觉。

“逝者如斯，不舍昼夜”，恍然间，书伴我走过了人生中最美好的年华。每每回忆起那一段时光，都有一种置身于梦幻世界的微醺。

现在，虽然生活中的琐事多了，但我仍保留着读书的习惯。书房里已略有存书，网络也给了我更广阔的读书空间，闲暇时仍愿遨游在浩淼无际的书海里——“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”!

古人说“弄花香满衣”，而我却觉得书里有乾坤，读书香满怀，因为读书，人生变得精彩，对人生的品读也多了一份深邃。

篇12：和书香为伴

伴

我一直保持读书的习惯，也希望把这种习惯传递给孩子。家里有独立的书房，孩子上幼儿园的时候，就已经拥有了为数不少的图书，大多是图画书。现在上了小学一年级，开始认识一些字了，并辅之以拼音这根“拐棍”，更是可以真正实现“读书”了。孩子在求学伊始，便有了知识的概念，而获得知识最便捷的渠道就是读书。当我抱着一本书津津有味地静读的时候，孩子总会凑过来问我在看什么，能不能讲给她听，尽管她打扰了我读书，但我知道，是我读书对她产生了影响，她也渴望获取书中的知识。

每天放学在家，都会留出半小时左右的时间让她自己大声朗读书籍，如果她自己没有非常想要读的，就遵从指定图书的先后顺序，依次阅读。有些书是她非常喜欢的，一段时间里，她会不厌其烦地一遍又一遍地读，像《巴啦啦小魔仙》、《冰雪奇缘》、《为什么动物会有尾巴》和《豌豆笑传》等，听着她读得越来越流利，越来越有感情，我们也为她高兴，尊重她的意见，让她更喜欢读书。

除了在家里读书之外，我们也鼓励她在学校里多读书。现在班级里每周都会有同学领读的机会，她主动要求参与，我们也全力支持。最早是从朗诵古诗开始的。可能是因为古诗的合辙押韵吧，孩子一直就很喜欢背古诗，尽管不知道诗句是什么意思，但因为朗朗上口，还可以在大人或者小伙伴们面前展示，家中的一本古诗的册子已经没有机会被放回书架了。今年春天，以“春”为主题的多首诗词在班级里由她领读，她感觉很是自豪呢！

书籍是最好的物质奖励

在学校里，一年级上学期末，班主任杨老师奖励给她的除了奖状之外，还有一本书——《我要找到朗朗》，兴奋了好长时间，对它爱不释手，过年回老家，还抢着要向姥姥“汇报”。书籍真是很好的奖品，在家里也是一样，不论去书店，还是网购，买书给孩子，就是对她优秀表现的奖励。学校里征订报刊杂志时，那份订单目录还没有拿到家，她就已经迫不及待地勾选了几种，生怕我们不给她订，一个劲儿地给我俩做“思想工作”。每月杂志送到，放学后放下书包，总不忘一睹为快，每期《兴趣语文》一到，一定会催着她妈妈快点装订完其中作为插页的口袋书给她看，《小公主》中的小制作则一定要亲自操刀完成的。

读书要有收获

尽管孩子现在还小，读完好多书之后，也不见得明白其中的道理，不能总结“中心思想”，但她仍然会有收获。《为什么动物会有尾巴》这本书，孩子读完之后就问我，动物的尾巴真的是买来的吗？因为这本书里是这样写的，狐狸、小猪、小狗等动物们的尾巴都是从市场上买来的，去的早的买的很漂亮，去的晚的就只能买差一些的。我就要给她讲实际上动物的尾巴是怎么长的，尾巴有什么作用，她就感觉故事很精彩，世界很奇妙，读书可以知道很多她以前不知道的事情。《爱心树》和《你看起来好像很好吃》两本书最早是我读给她听的，而且读了几遍。听完之后，她说很感动，从她的表情能够看得出来，眼睛里是有些湿润的。可能这就是书籍给人类带来的精神享受吧。《爱读书的孙中山》这本书，她是写了读后感的，为了纠正她写字不端正，那天上床睡觉还有些晚。但这个故事让他知道了孙中山这个人，也知道了读书比吃饭还重要。“五一”去北京中山公园，看到孙中山的雕像，她一下就想起了这本书。我在看《资治通鉴》，告诉她，这就是《司马光砸缸》中的司马光写的书，她会感觉很多书和一些事离她很近。

通过读书，孩子认识的字越来越多了，这点很明显。开车走在马路上，指示牌上的路名能认识，在商场里购物，只要见到有字，就会读出来。读对了，马上鼓励，读错了立即纠正，眼见着孩子在一天天长大。

去年下半年，我编著出版了一本专业书籍，在此之前的半年左右时间里，我每天伏案写书稿都会到很晚，翻阅了大量的参考文献，最后形成了一本三百多页的书出版。当时，我很感谢孩子的支持，我说要写书去了，她便乖乖地上床睡觉，不再缠着我了。为此，我在出版前言里，特意写上了她的名字以示感谢，她也为自己的名字被写进书里而感到自豪。我鼓励她：你要多读书，以后你也可以写书给同学们看。

亲子共读会有更好的效果

一年级的孩子专注于读书的持续时间还比较短，受到兴趣和生字障碍的影响还较大，为了保证读书的效果，还是亲子共读的方式比较好。家长读给孩子听，最多几遍，孩子就会选择自己读的方式。也许随着孩子年龄的增长，这种方式会发生变化。现在，孩子不能很好地断句，不能辨别“词”，在理解语义方面就更差了，在这个阶段，独立阅读的效果不好，离不开家长的帮助，包括语义解释、词语区分、人物和地理背景说明等。孩子是在求知的过程当中，给孩子必要的帮助也是对家长学习的促动，咱总不能对孩子提出的那些“为什么”总是说“不知道”吧！

感谢书籍给我们的生活增添了无限乐趣，及早交给孩子一把求知的钥匙-读书，让她拥有崇高的理想和高尚的情操，让她开启科学的大门抑或缔造睿智的人生。

篇13：良师为伴一路幸福

2003年,何春霞老师离开万里小学去神州学校担任行政工作。2005年,大学刚毕业的笔者来到万里国际学校小学部就职。看似没有交集的我们却在老天的冥冥安排中走在了一起。2009年笔者调入实验学校,与当时已在老庙小学任教的何春霞老师有几次接触。2010年,得知何老师因为跟腱受伤在家休息,出于对前辈的尊重与关心,笔者前往家中探望。一进何老师家的大门,就颇为震惊,本不大的客厅里放了一张红双喜乒乓球台,刹那间,笔者对何老师及其家人对体育运动的热爱和执着肃然起敬。

我俩真正的缘分始于2011年。教师节前夕,学校组织了“师徒结对”,笔者有幸成为了何老师的弟子。从此,师傅尽其所能在专业上不断提携,各种级别的公开课、教坛新秀比赛、基本功比赛、优质课比赛……在笔者成长和磨练的过程中,师傅一路陪伴,笔者深刻感受到了这位老教师身上所体现出来的对体育教育的执着与热爱,对年轻教师的尽职与尽责,更感受到了她如同母亲般的关怀与爱护。

在这个世界上,除了生你养你的父母, 没有人有义务尽其所能来帮助你,如果你有幸遇到这样的贵人,那就是老天对你的眷顾。所以,何老师为我所做过的每一件事, 对我所说的每一句话,笔者都感恩于心,铭记在心。每每回忆起这些年师傅在笔者成长的道路上所付出的一切,笔者都忍不住泪湿双眼。

2013年是我在专业发展上收获颇丰的一年。人前得奖的是笔者,但却鲜有人知道这奖状的背后倾注了何老师多少的精力与汗水。5月底,笔者被区里推荐参加市第六届中小学体育教师基本功比赛,内容包括: 课例评析、理论笔试、现场急救及运动创伤处理和教材示范动作展示(跨栏、足球、篮球、排球、技巧、双杠)。为了充分调动笔者备战的积极性,提高强化训练的效果,何老师进行了周密的部署:她找了一位将参加高中组基本功比赛的徒弟卢老师来陪同笔者一起练习,要我们互相鼓励,互相取长补短;另外,她又安排了亲友团——她的先生徐老师当我们的高级顾问教练。这样妥善的安排,如果笔者不全力以赴,情何以堪? 于是,按照任务的难易程度,第一项主攻的就是笔者的软肋——双杠。“杠端跳起成支撑前摆成分腿坐——分腿坐前进一次—— 向后并腿进杠前摆、后摆——后摆转体180度分腿坐——支撑摆动前摆向内转体90度下”这一长串的动作一度让胆小、手臂力量差的笔者望而生畏,而一同练习的卢老师有着发达的肌肉,良好的协调能力,在徐老师稍加指导后,他就较好地掌握了男子组的成套双杠动作,这更让笔者压力倍增。“不怕, 每天回家坚持做俯卧撑,杠上动作一个个来,会做下来的。”何老师边指点边安慰笔者。于是,何老师白天在操场上给学生们上课,下午又在操场上指点笔者的这个愚笨的弟子,每每遇到让我们都不确定的动作细节时,徐老师这位高级顾问教练就下班后从远在东钱湖的宁外驱车赶来指导。夏天的夜空总是姗姗来迟,我们为了每一个动作达到尽可能的完美,一次次的重复着练习,丝毫没有停下来的意思。但是时钟在一圈圈的行走,何老师和徐老师总是饿着肚子陪我们训练到6点半甚至7点才拖着疲惫的身体回家。每每临走前,何老师还不忘叮嘱:“这段时间体力消耗大,回家要多吃点,牛肉、牛奶等饮食一定要全面!”此时,倍感温暖的心底又产生些许的愧疚,两位师傅都年近50,每天这样的陪伴心里上真的过意不去,只有更努力练习。

为了更好地适应比赛的节奏并再次寻找存在的不足,正式比赛前一周,何老师特地安排了一次模拟比赛,请了教研员项老师、罗校长以及徐老师一同来指导。这样的陪伴并没有因为训练的结束而停止,师傅居然陪着我们来到了比赛现场。根据大会的分组和出场顺序,笔者被安排在了第一组第一个出场。当时,笔者与师傅都意识到了其中的不利,但是别无选择,唯有全力以赴。于是,烈日照耀下的赛场上,你看到一位老教师为她的弟子遮挡阳光,为她的弟子递上一杯参茶,一旁参赛的选手羡慕的说:“你的妈妈真好,还特地来陪你比赛。”我跟何老师相视而笑。是啊!师傅这样的奉献如同母亲般的无私、细致入微,叫我何尝不感动? 最终,当得知比赛获一等奖时,在公共场所就餐的笔者喜极而泣,这泪水里包含了历经艰辛之后收获的幸福,也包含了对师傅师公无限的感激。

同年10月,笔者又被推荐参加了市体育优质课比赛,8次磨课,6次修改教案,每次笔者都是拿一把小凳子坐在师傅的办公桌旁请教这个请教那个,师傅不仅耐心的指导,还总是给予鼓励和信心。笔者也总是厚着脸皮霸占她的休息时间,师傅又是这样陪伴着笔者度过了一个个不长不短的傍晚,直至夜色的降临。

在记录上述文字时,笔者的眼眶无数次的湿润。“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福。”歌曲《牵手》中的这段歌词虽然描述的是爱情,但是我觉得这也是师傅对我们这些徒弟的写照,她对我们的爱执着且无怨无悔。专业成长的道路上有此良师为伴,我将一路幸福!