医学专业基础知识试题

医学专业基础知识试题（共9篇）

篇1：医学专业基础知识试题

医学影像专业知识试题精选

布一加氏综合征支架置入术的适应证有()

A.肝段下腔静脉膜性或节段性狭窄或闭塞，伴或不伴血栓形成B.PTA疗效不佳或再狭窄病例

C.下腔静脉长段完全性闭塞

D.下腔静脉癌性狭窄或闭塞

E.患者极度衰弱、恶病质者

答案：ABD

解析：下腔静脉长段完全性闭塞为布一加氏综合征支架置人术的禁忌证；对于极度衰弱、恶病质患者不主张手术治疗，建议保守治疗。

慢性血吸虫肝病CT检查可发现()

A.线状肝包膜下钙化

B.团块状汇管区钙化

C.地图样肝内钙化

D.双轨样肝内钙化

E.线状肠壁钙化

答案：ABCDE

介入放射学的定义()

A.在医学影像设备导引下，用较小的创伤手段，达到诊断或治疗的目的B.在医学影像设备导引下的血管病变检查治疗学

C.在医学影像设备导引下的外科治疗学

D.在医学影像设备导引下的内科治疗学

E.在医学影像设备导引下的非血管病变检查治疗学

答案：A

解析：介入放射学是在现代医用X线影像监控下，进行一系列诊疗操作，达到诊断或者治疗疾病目的的一门学科，其具有创伤小、疗效好的特点。

最易导致外伤性关节脱位的是()

A.肩关节

B.腕关节

C.髋关节

D.膝关节

E.踝关节

答案：A

解析：相对题列的其他几个关节，肩关节创伤性关节脱位发生率最高。有关消化道疾病的描述，正确的是()

A.静脉曲张只见于食管，胃部见不到

B.食管癌中以鳞癌多见

C.对比造影在胃癌诊断上是重要的D.十二指肠球部溃疡较升段者多

E.小弯侧较大弯侧的胃溃疡发生率高

答案：BCDE

解析：食管与胃底静脉之间存在交通支，当门脉高压时，交通支开放和增生，血流增加，使食管下段及胃底的静脉曲张。

篇2：医学专业基础知识试题

下面是医疗卫生考试预防医学试题单项选择题：

1.二级预防是指()

A.临床期预防 B.病因预防 C.病残预防D.临床前期预防

2.属于劳动过程中职业性有害因素的是()

A.高温 B.矽尘 C.通风照明不良 D.精神过度紧张

3.我国诊断标准规定，诊断慢性轻度苯中毒白细胞数应低于()

A.4.5×109/L B.4×109/L C.3.5×109/L D.3×109/L

4.铅中毒时实验室检查可出现()

A.尿ALA降低 B.尿CP降低 C.血FEP升高 D.Hb升高

5.急性中毒时可引起迟发性神经病的毒物是()

A.一氧化碳 B.有机磷农药 C.氰化氢 D.硫化氢

6.氯乙烯引起的职业性肿瘤是()

A.肝血管肉瘤 B.膀胱癌 C.肺癌 D.皮肤癌

7.一般要求医院原有的绿化面积应达到总面积的()

A.30%以上 B.40%以上 C.50%以上 D.60%以上

8.膳食纤维具有的生理功能是()

A.保肝解毒 B.提供热能 C.防止结肠癌 D.节省蛋白质消耗

9.人体热能最经济、迅速、主要的来源是()

A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.膳食纤维

10.维生素C的主要食物来源是()

A.粮谷类 B.肉类 C.干果 D.新鲜蔬菜及水果

【参考答案】

篇3：医学专业基础知识试题

1 对象和方法

1.1 对象

2011年2—6月在孝感市中心医院实习的临床医学专业学生72人, 其中专科15人, 本科57人。

1.2 方法

以自行设计的问卷进行不记名问卷调查, 发出72份问卷, 有效收回72份, 有效回收率为100.0%。问卷拟题依据为《临床输血技术规范》《实用临床输血指南》《医疗机构临床用血管理办法 (试行) 》等, 设单选题50道, 采用百分制。

1.3 问卷内容

主要涉及临床输血适应证、血液及其成分的保存与运输、输血不良反应、自身输血以及紧急情况下血液相容性输注等输血医学技术知识。 (1) 血液及其成分的保存和运输 (10题) :内容包括抗凝剂, 全血, 红细胞 (悬浮红细胞、少白细胞的红细胞、洗涤红细胞、冷冻红细胞) , 血小板, 冰冻血浆, 冷沉淀的保存和运输。 (2) 血液及血液成分的输注治疗 (30题) :分别是: (1) 成分输血概念及优点 (2题) ; (2) 全血输注 (3题) :内容包括输全血的适应证和禁忌证; (3) 红细胞输注 (10题) :内容包括输红细胞 (悬浮红细胞、少白细胞的红细胞、洗涤红细胞、冷冻红细胞) 的适应证、剂量和方法; (4) 血小板输注 (6题) :内容包括输血小板的适应证、剂量和方法、疗效评估; (5) 血浆输注 (4题) :内容包括输血浆 (新鲜和普通血浆) 的适应证、剂量和方法; (6) 冷沉淀输注 (5题) :内容包括输冷沉淀的适应证、剂量和方法。 (3) 输血不良反应 (5题) , 分别是: (1) 溶血性输血反应; (2) 非溶血性发热反应; (3) 过敏反应; (4) 输血相关急性肺损伤; (5) 输血后紫癜; (6) 输血相关移植物抗宿主病; (7) 循环超负荷; (8) 细菌污染和败血症休克; (9) 枸橼酸中毒; (10) 含铁血黄素沉着症。 (4) 自体输血 (5题) :包括贮存式、急性等容血液稀释和回收式自身输血的适应证和禁忌证。问卷采用百分制, 得分≥85分为良好, 70～84分为一般, <70分为较差。

2 结果

2.1 72名临床医学专业学生输血医学知识答题统计 (见表1)

2.2 72名临床医学专业学生输血医学知识得分统计 (见表2)

3 讨论

从表1、表2可见: (1) 临床医学专业学生对于自体输血的认识和相关知识的掌握情况最差, 错题比例达33.6%; (2) 临床医学专业学生对于血液及其成分的保存和运输方面的知识欠缺, 错题比例达19.2%; (3) 临床医学专业学生对于输血不良反应的处置意识缺乏; (4) 临床医学专业学生对于输血医学知识的掌握整体欠缺, 本科生和专科生合计错题比例达20.4%, 达到良好等级的医学生人数均偏少, 本科生为31.6%, 专科生为26.7%。

本次调查结果表明, 临床医学专业学生输血相关医学知识严重不足, 输血风险意识不强, 缺乏自我保护意识。尤其对于自体输血、血液及其成分的保存和运输、成分输血、输血不良反应等专业知识的掌握亟待加强。另外, 本科医学生对于输血医学相关知识的掌握要略强于专科医学生, 但仍严重不足。此次调查中, 最为突出的问题是临床医学专业学生对于自体输血知识的认识和掌握不足, 这与自体输血知识在教学中所占的比例少以及临床医学专业学生对于自体输血技术的重视程度不够有很大关系。自体输血技术如果在临床广泛应用, 可以节约用血, 弥补血源不足, 还可以避免同种免疫以及输血传播疾病, 减少患者医疗费用, 缓解我国用血紧张现状, 具有深远的社会意义和经济意义。

输血曾是促进外科学发展的三大要素 (麻醉、无菌技术及输血) 之一, 至今仍是临床医学中不可替代的治疗技术, 由此可见输血知识对于临床医学专业学生的重要性。临床医学专业学生是未来临床执业医师的主力军, 他们现在的知识和认知对于医院成分输血比例的提高, 科学、合理、安全输血, 减少不良反应的发生有决定性的作用, 他们输血观念的转变, 也可以为以后输血医学的发展、进步打下坚实的基础。

综上所述, 掌握临床输血相关知识、合理用血是每个医务工作者的共同责任[5]。可以通过在医学院校开展输血医学的系统化教学, 延长输血医学教学课时, 或者开设独立的输血医学课程, 在实习教学中安排专门的输血医学实习等措施来加强临床医学专业学生对于输血知识的掌握。总之, 我国的输血医学教育事业起步较晚, 正处于上升阶段, 机遇和挑战并存, 全面加强临床医学专业学生的输血医学教育势在必行[6]。

摘要：目的 了解我院临床医学专业学生对输血医学知识的掌握情况, 为医学院校开展输血医学教育提供参考。方法 采用问卷调查法, 对我院72名临床医学专业实习生进行输血医学知识掌握情况调查。结果 临床医学专业学生对于输血医学知识掌握严重不足, 本科生输血医学相关知识掌握情况好于专科生。结论 医学院校需加强对临床医学专业学生输血医学知识教育, 以提高其输血医学知识水平, 为其从事临床医疗工作打下坚实基础。

关键词：临床医学专业,输血,医学知识

参考文献

[1]美国血库协会技术手册委员会.输血技术[M].肖星甫, 译.北京:人民卫生出版社, 1985.

[2]杨天楹, 杨天成, 田兆嵩.临床输血学[M].北京:北京医科大学中国协和医科大学联合出版社, 1993.

[3]王洪波, 林园, 刘娟, 等.对两所三甲医院医师输血知识调查结果分析[J].中国输血杂志, 2006, 19 (5) :405.

[4]赵树铭.高等医学院校开设输血医学选修课的必要性和可行性[J].重庆医学, 2007, 36 (24) :2516-2518.

[5]刘冬琴, 张洪华.我院医护人员对输血相关知识掌握情况的分析[J].医疗装备, 2010, 23 (11) :90-91.

篇4：医学专业基础知识试题

关键词：中职医学专业；化学教学；医学知识

对未来的医护工作者来说，化学是一门很重要的基础课。因此，为了使学生学好医学基础课和医学专业课，在整个教学过程中就应区别于普通中学，充分体现和突出以医学教育为目的，为医学教育服务。本文对中职医学专业化学教学中渗透医学知识的多种方法进行详细讲解。

一、课堂教学中分散渗透

教师要善于挖掘课本中与化学教学内容密切相关的医学知识。教学中，不失时机地穿插渗透，使所有化学知识在联系实际中得以加深和巩固，从中了解医学知识。

在元素及化合物教学中，讲BaSO4和BaCO3的溶解性时，由于BaSO4具有不溶于水、不容于酸、分子量大和不易被X射线透过的特性，所以用作X射线透视肠胃时的内服造影剂，以检查各种肠胃病。不宜用BaCO3，是因为BaCO3不溶于水却能溶于胃酸（盐酸），产生有毒的Ba2+。

在某些量度概念教学时，结合所学知识在医疗中的应用，又可培养学生科学的学习态度和严谨的作风。如百分比浓度，在医疗中有十分广泛的用途，用量非常严格。临床上给病人输液时，常采用5%的葡萄糖和0.9%的NaCl溶液（即生理盐水），这是因为输入液微粒的总浓度与细胞液微粒的总浓度（恒定范围）相等。如果输入大量高浓度的葡萄糖和NaCl溶液（特殊情况除外），细胞内的水将向外渗出，导致细胞逐渐萎缩。反之，如果输入大量低浓度溶液，水将渗入细胞内，导致血细胞逐渐膨胀，最后可导致破裂。另外，在pH值、体积比浓度等概念的教学中，与医学实际联系起来，均取得良好的效果。

运用所学化学知识解释一些极其简单的医疗实例，便可牢固掌握所学化学知识。例如：讲了盐酸的化学性质后，通过对胃舒平[Al（OH）3]和苏打片（NaHCO3）均可治疗过多胃酸（含盐酸）的解释，巩固了酸与碱，酸与盐（酸式碳酸盐）反应的规律，加深了对复分解反应及中和反应的认识和理解。又如：简介CO的毒性和解毒原理，让学生知道预防CO（煤气）中毒的方法，一旦发生CO中毒该怎样急救。CO被吸進肺里，跟血液里的血红蛋白结合产生的碳氧血红蛋白比氧合血红蛋白稳定、使带氧功能发生障碍，造成机体缺氧。当轻微中毒时，立即供给大量氧气，便可恢复输氧功能。严重中毒者需迅速送医院抢救。为了不增加难度，不必引入作用原理的化学式。

二、运用简单实验直观渗透

在临床检验中，常用化学方法检查血液、尿液等的化学成分来帮助诊断疾病。在教学中可适时设计简单直观实验，从而提高学生的学习兴趣。如用“试纸法”作尿蛋白检测实验。利用专用试纸（淡黄色）遇蛋白显蓝色，再根据颜色的深浅得出蛋白质含量多少，便可诊断有无肾脏疾病。操作：取试纸一条浸入被检尿内，立即取出，约10～20秒后，在自然光或电灯光下观察。如果不显蓝色，尿中可能无蛋白；如显蓝色，即将所显的颜色与标准比色板比较，颜色越深尿蛋白含量越高，则可能有肾脏疾病。反之，可能无肾脏疾病。

三、结合练习反复渗透

设计与医学有关的习题，使学生通过练习，进一步加深理解化学知识。如练习：用8克碘配制2.0%的医用消毒碘酒，需密度为0.8克/厘米3的96%酒精多少毫升？应怎样配制？借以帮助熟练地进行质量百分比浓度的有关计算和配制。

另外，中职生正处在人生观形成时期，对事物的看法往往不够准确，身心发育尚未完全成熟，缺乏明确的奋斗目标。任课教师在教学中，应配合班主任进行医德、医风教育，使学生明确职业特点，树立职业理想。在教学过程中，根据教学内容和学生的特点，精心选择一些实例，有效地激发学生对医学科学的强烈兴趣，使其具有责任感，培养其献身于医学科学事业的精神和高尚的职业道德。

篇5：医学专业基础知识试题

一、名词解释

1、新月体

2、副肿瘤综合症

3、粒细胞肉瘤

4、软化灶

5、早期胃癌

6、嗜酸小体

7、毛玻璃细胞

二、简答

1、肾小球肾炎免疫复合物的沉积部位及特点

2、非毒性甲状腺炎的病理改变

3、结节性肝硬化肝内血管的改变

4、引起肺心病的疾病有哪些？它们共同的病理特点？肺心病的病理诊断标准？

篇6：医学专业基础知识试题

本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、肺气肿患者不宜选用的呼吸体操为

A．发展胸式呼吸体操

B．发展腹式呼吸体操

C．局部呼吸体操

D．抗阻呼吸体操

E．腹部加压呼吸体操

2、冠心病患者若诉锻炼中出现气促、眩晕症状时，应将其运动量调整为

A．减少运动量

B．停止运动

C．维持运动量数天，再作观察

D．不用改变运动量

E．间断增加运动量

3、①山下的石头堡垒，是敌人为了______我游击队袭击而新近建立的。

②巴金永远是那样______而亲切地向读者表白自己的思想。

③不断______这种电子蛙眼，就可以准确地把预定搜索的目标同其他物体分开。

依次填入划横线处的词语，最恰当的一组是__ A．防范谦逊改进

B．防范谦卑改进

C．防御谦虚改良

D．防御谦卑改良

4、下列哪种免疫球蛋白的生理功能不是很清楚

A．IgA B．IgG C．IgM D．IgE E．IgD

5、患者刘某，女，16岁，因颈后部蜂窝织炎早期浸润期，康复不能用的方法是

A．短波或超短波疗法：患部无热量或微热量

B．直流电药物离子导入疗法

C．紫外线疗法：中心重叠照射法局部照射

D．运动治疗：抬高患肢，踝泵运动以减轻肿胀

E．紫外线疗法：局部照射

6、突触后电位发生空间总和的结构基础为神经元间所构成的A．辐射式联系

B．聚合式联系

C．连锁式联系

D．环状联系

E．单线式联系

7、在骨骼肌终板膜上，Ach通过下列何种通道实现其跨膜信号转导

A．化学门控通道

B．电压门控通道

C．机械门控通道

D．M型Ach受体

E．G-蛋白耦联受体

8、直接抗人球蛋白试验的阴性对照为

A．正常O型红细胞＋O型血清

B．正常O型红细胞＋AB型血清

C．正常AB型红细胞＋AB型血清

D．正常AB型红细胞＋抗D血清

E．正常O型红细胞＋抗D血清

9、梅尼埃病患者发作时改善平衡功能的练习应首选

A．行走过程中的平衡练习

B．站立位闭目平衡练习

C．坐位平衡练习

D．卧位头颈部的运动

E．避免任何运动

10、血栓闭塞性脉管炎的物理治疗不包括

A．超短波疗法：患部无热量至微热量；交感神经节部位微热量，两种方法可交替

B．紫外线疗法：神经节段反射区照射法，红斑量照射，用于调整自主神经功能，降低交感神经紧张度

C．高压电位治疗：每次30～60min，1～2次/日

D．磁场疗法：患部用贴敷法、电磁疗法等

E．蜡疗法：适用于炎症控制后，炎性浸润的吸收

11、骨折固定应保持在A．休息位

B．抗痉挛位

C．功能位

D．伸展位

E．屈曲位

12、控制肌纤维随意运动的运动神经元是

A．α-运动神经元

B．β-运动神经元

C．γ-运动神经元

D．α-运动神经元和β-运动神经元

E．α-运动神经元和γ-运动神经元

13、声像图的分辨率与什么有关

A．声波的频率

B．有效的声束宽度

C．声阻抗

D．组织密度

E．声速的大小

14、首先考虑急性肾衰竭的临床资料是

A．有休克时间超过10上时的病史

B．尿量突然降低至400ml/d以下，比重低，尿中含有管型 C．血清钾、尿素氮进行性升高

D．X线片显示双侧输尿管结石

E．血清钾、尿素氮进行性降低

15、A．Ⅰ型纤维

B．Ⅱa型纤维

C．Ⅱb型纤维

D．Ⅰ和Ⅱa两型纤维

E．Ⅰ、Ⅱa和Ⅱ b三种纤维

16、与腰椎滑脱有关的叙述，正确的是

A．腰椎关节间部分有骨的缺损

B．上个椎体在下个椎体之上向前滑

C．椎管狭窄

D．神经孔狭窄

E．腰椎滑脱最常见于L2

17、HIV感染最简便的筛检方法为

A．艾滋病毒培养

B．p24检验

C．抗体检测(ELIS D．CD4/CD8比值测定

E．免疫荧光法测抗原

18、使用“应用行为分析疗法”对孤独症儿童进行治疗的核心部分为

A．任务整合技术

B．任务分解技术

C．任务执行技术

D．任务理解技术

E．任务完成技术

19、肾小球滤过率测定的参考方法是

A．肌酐清除率

B．对氨基马尿酸清除率

C．尿素清除率

D．尿酸清除率

E．菊粉清除率

20、一怀孕5个月的孕妇因下腰痛前来就诊，诊断为慢性腰肌劳损，可行下列哪项治疗

A．超短波

B．超声波

C．蜡疗

D．磁疗

E．干扰电

21、关于生物反馈中正反馈的描述中正确的是

A．在反馈过程中，反馈结果使原动作加强

B．在反馈过程中，反馈结果使原动作减弱

C．在反馈过程中，原动作使反馈结果加强

D．在反馈过程中，原动作使反馈结果减弱

E．在反馈过程中，原动作与反馈结果均加强

22、下述哪一种情况不属于脑血管意外的发病特点 A．大多发生于青壮年

B．发病率高

C．病死率高

D．患病率高

E．致残率高

23、调制中频电治疗消化性溃疡正确的是

A．2个电极

B．前后对置

C．胃前区或后区并置

D．可用交调波

E．调制频率100Hz

24、自动生化分析仪可分为单通道和多通道 2类，其分类原则是

A．单通道和多通道数量

B．仪器可测定项目的多少

C．测定程序可否改变

D．仪器的复杂程序和功能

E．是否可以同步分析

25、脊柱裂治疗原则是

A．感觉训练

B．借助矫形器保持立位

C．借助扶助器具行走

D．注意膀胱护理

E．预防挛缩

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、Ⅱ级站位平衡训练是指

A．不受外力前提下保持独立站立姿势的训练

B．无身体动作的前提下保持独立站立姿势的训练

C．在站立姿势下抵抗外力保持身体平衡的训练

D．在站立姿势下外力支撑情况下保持身体平衡的训练

E．在站立姿势下，独立完成身体重心转移、躯体运动等，并保持平衡的训练

2、早期结肠、直肠癌根治术后预后如何

A．治愈率不理想

B．5年存活率不高

C．5年存活率较高

D．死亡率较高

E．多数患者拒绝根治术

3、关于运动与肌糖原的关系，错误的是

A．肌糖原是运动中的主要能源

B．运动开始时肌糖原的降解较快

C．运动强度愈大，肌糖原利用愈多

D．任何时候外源性葡萄糖都不能替代肌糖原供能

E．高强度长时间运动可完全耗尽肌糖原而出现衰竭

4、脊髓完全性损伤的评定标准是

A．不存在骶残留，如有部分保留区超过3个节段

B．存在骶残留，如有部分保留区不超过3个节段

C．不存在骶残留，如有部分保留区不超过3个节段

D．存在骶残留，如有部分保留区超过3个节段

E．不存在骶残留，如有部分保留区不超过2个节段

5、股骨闭合性骨折后，体温可能出现的情况

A．上午正常，下午高热

B．通常不超过38℃

C．时高时低不规则

D．常在38.5℃以上

E．一般低于正常

6、组成尺神经的脊神经为

A．C2～4 B．C8～T1 C．C1～3 D．C4～T2 E．C6～T1

7、康复治疗五大支柱指

A．理疗、体疗、针灸、按摩、作疗

B．物理/运动疗法、作业疗法、言语矫治、心理疗法、康复工程

C．医疗康复、教育康复、职业康复、心理康复、社会康复

D．理疗、体疗、矫形外科、假肢与矫形器、护理

E．理疗、体疗、心理、言语、社会服务

8、胸导管的说法，何者错误

A．收集下半身和左上半身的淋巴

B．起自乳糜池

C．穿膈的食管裂孔上行

D．汇人左静脉角

E．乳糜池位于第11胸椎与第2腰椎之间

9、下列免疫学测定方法中敏感性最高的是

A．沉淀反应

B．凝集反应

C．补体结合试验

D．ELISA测定

E．放射免疫测定

10、长期卧床对肺部的影响是

A．肺的顺应性变大

B．肺活量下降

C．胸廓外部阻力变小

D．气体交换增加

E．呼吸运动加大

11、以下哪一项不是类风湿关节炎的特点

A．全身性疾病 B．病因不明

C．主要为关节炎性改变

D．多呈对称性

E．不会引起畸形和运动功能障碍

12、患儿35周早产，顺产，出生体重2500g，生后Apgar评分1分钟为3分，现生后14d，新生儿20项行为神经测定(NBNA)：30分，头颅 B超示颅内出血。目前应给予哪项治疗

A．Domain疗法

B．PNF疗法

C．Bobath疗法

D．早期干预性治疗

E．Vojta疗法

13、关于脊柱正确的是

A．有颈胸腰三个弯曲

B．侧面可见一个个椎孔

C．在矢状轴上可做屈伸运动

D．在垂直轴可做旋转运动

E．成年人脊椎由25块椎骨构成

14、肌肉肌腱完全断裂，缝合术后何时可以开始不负重的主动运动

A．3周B．4周C．6周D．3个月

E．6个月

15、下列关于短波产热的机制中，说法错误的是

A．组织温度的升高是因为电流引起的分子运动

B．高频率的电场造成带电分子的摆动，动能转换成热能

C．电场造成偶极子的旋转转换为热能

D．无极性的分子在“电子云”的作用下扭转产热

E．以上说法都错

16、直接发自于主动脉弓的血管是

A．右锁骨下动脉

B．右颈总动脉

C．头臂静脉

D．降主动脉

E．头臂干

17、颈椎病牵引治疗时，影响牵引力作用部位的主要因素是

A．重量

B．体位

C．牵引时间

D．颈屈曲角度

E．牵引绳的角度

18、肌力训练的作用不包括

A．防治制动后的肌萎缩 B．促进外周神经损伤后的肌力恢复

C．帮助维持肌病患者的肌肉舒缩功能

D．明显地改善糖代谢水平

E．增强腹肌和盆底肌训练防治内脏下垂

19、腰椎牵引不适合于下列哪些疾病

A．脊柱小关节紊乱

B．良性的慢性下腰痛

C．腰椎间盘突出症

D．压缩性骨折所致腰痛

E．腰椎间盘膨出

20、患者，男，因肩部外伤导致肘关节不能屈曲，入院时诊断为右侧肌皮神经损伤，右侧肱二头肌肌力评定为工级，经过一段时间康复治疗后，再次对患者的右侧肱二头肌进行肌力评定，此时患者可完成抗部分阻力下的屈肘运动，那么患者现在的右侧肱二头肌肌力最可能是

A．Ⅰ级

B．Ⅱ级

C．Ⅲ级

D．Ⅳ级

E．Ⅴ级

21、下列哪一疾病的患者部位需较大紫外线照射治疗

A．甲亢患者的胸部局部感染病灶

B．高血压患者的手足局部感染病灶

C．营养不良患者的手足感染部位

D．黏液水肿腰部局部感染病灶

E．黏液水肿胸部局部感染病灶

22、支气管肺炎体温在39℃以上时，暂缓用哪种方法治疗

A．紫外线：红斑量照射于胸背部

B．药物治疗

C．小功率半导体激光照射胸背部

D．超短波

E．超声雾化吸入

23、帕金森病的病理表现为

A．中枢神经系统多发的脱髓鞘斑

B．脑发育不良

C．脑部含色素的多巴胺神经元变性缺失

D．脑部细胞线粒体损伤

E．脊髓前角运动神经元变性坏死

24、正中神经在腕部的运动点在A．腕横纹尺侧缘

B．腕横纹上方尺侧缘

C．腕横纹中点

D．腕横纹下方尺侧缘

E．腕横纹中点下方

篇7：医学专业基础知识试题

题

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、与呼吸运动无关的肌是

A．大收肌

B．膈肌

C．肋间内肌

D．胸大肌

E．肋间外肌

2、亚极量运动试验通常指靶心率达最大心率的A．60% B．75% C．80% D．85% E．95%

3、周围神经损伤的康复时机选择应在A．手术探查以后进行

B．水肿消退以后进行

C．在恢复期进行

D．在后遗症期进行

E．损伤后尽早进行

4、扳机点的定义不包括

A．肌肉肌腱韧带或筋膜的疼痛区

B．伴有特征性的牵涉痛

C．普遍的肌肉痛或肌痛

D．伴有绷紧带或跳征

E．不同性别发病相等

5、不属于周围神经损伤后康复治疗短期目标的是

A．消除炎症和水肿

B．防止肌肉萎缩

C．促进神经再生

D．重返工作岗位

E．防止肢体发生挛缩畸形

6、偏瘫患者健侧下肢翻身的顺序正确的是

A．用健侧上肢前臂托住患侧肘关节→屈肘→将健侧下肢插入患侧下肢下方→在身体旋转的同时→用健侧下肢搬动患侧下肢→翻向健侧

B．屈肘→在身体旋转的同时→用健侧上肢前臂托住患侧肘关节→将健侧下肢插入患侧下肢下方→用健侧下肢搬动患侧下肢→翻向健侧

C．屈肘→用健侧上肢前臂托住患侧肘关节→将健侧下肢插入患侧下肢下方→在身体旋转的同时→用健侧下肢搬动患侧下肢→翻向健侧

D．屈肘→用健侧上肢前臂托住患侧肘关节→用健侧下肢搬动患侧下肢→将健侧下肢插入患侧下肢下方→在身体旋转的同时→翻向健侧

E．屈肘→用健侧上肢前臂托住患侧肘关节→将健侧下肢插入患侧下肢下方→用健侧下肢搬动患侧下肢→在身体旋转的同时→翻向健侧

7、肘关节属于

A．单轴关节

B．双轴关节

C．三轴关节

D．四轴关节

E．复合型关节

8、椎动脉发自

A．升主动脉

B．颈总动脉

C．颈外动脉

D．锁骨下动脉

E．颈内动脉

9、长期卧床易导致呼吸道感染，主要是由于分泌物沉积在呼吸道何处引起

A．咽喉部

B．上部支气管

C．中部支气管

D．下部支气管

E．肺泡

10、主动关节活动度小于被动关节活动度，提示

A．肌肉协调性障碍

B．肌肉耐力下降

C．关节异常

D．肌力下降

E．结缔组织异常

11、患者刘某，女，16岁，因颈后部蜂窝织炎早期浸润期，康复不能用的方法是

A．短波或超短波疗法：患部无热量或微热量

B．直流电药物离子导入疗法

C．紫外线疗法：中心重叠照射法局部照射

D．运动治疗：抬高患肢，踝泵运动以减轻肿胀

E．紫外线疗法：局部照射

12、关于肌张力正确的是

A．所谓肌张力是肌肉静止松弛状态下的紧张度

B．肌张力是肌肉在收缩或紧张时所表现出的能力

C．肌张力可分为5(0～4)级

D．评定肌张力的最佳方法是等速肌力检查

E．一般来说肌张力增高的患者，肌力也相应较高

13、运动再学习方法与神经生理疗法相同的观点为

A．早期的被动运动 B．痉挛的预防

C．步行训练中支具的应用

D．避免健侧代偿

E．失认症是预后不良的症状

14、超声波在介质中传播时其能量转化为

A．声能

B．机械能

C．振荡能

D．热能

E．电磁能

15、我国的助残日是

A．12月的第三个星期日

B．5月8日

C．12月3日

D．5月的第三个星期日

E．3月的第三个星期日

16、吞咽困难是

A．将食物送入口中过程发生困难

B．食物从口腔运送到胃的过程发生困难

C．自食物送入口中至食物进入胃部过程中发生困难

D．食物在食道梗阻

E．多因咽喉疾患引起

17、下列关于透视的说法错误的是

A．操作方便，费用低

B．可多位置观察

C．能观察器官的动态情况

D．图像的对比度及清晰度高

E．马上有结果

18、上腔静脉

A．由左、右头静脉合成B．收纳奇静脉和半奇静脉

C．由左、右头臂静脉合成D．注入左心房

E．收纳左、右奇静脉

19、泪囊在A．睑板腺

B．眼外上角

C．眼内眦角

D．眼内下与鼻洞

E．鼻内

20、下列不属于紫外线照射禁忌证的是

A．心力衰竭

B．心肌炎

C．肿瘤 D．银屑病

E．以上都不是

21、轮椅的基本结构包括

A．座垫

B．靠背和脚踏板

C．车轮和刹车

D．扶手和手柄

E．上述四项

22、某男性患者，81岁，头颅CT显示小脑萎缩，其可能出现的症状有

A．意向性震颤

B．静止性震颤

C．运动不能

D．手足徐动

E．偏身舞蹈症

23、脑性瘫痪的损伤发生于

A．胎儿期

B．新生儿期

C．胎儿期、围生期、新生儿期

D．围生期

E．胎儿期、围生期

24、强调外在的因素在决定人的适应中的重要作用的残疾适应模式为

A．残疾适应模式

B．行为模式

C．整体模式

D．认知模式

E．心理应付技术模式

25、摆放脑卒中患者抗痉挛体位时，手应

A．掌心向上，手指屈曲并并拢

B．掌心向上，手指伸展并分开

C．掌心向下，手指屈曲并并拢

D．掌心向下，手指伸展并分开

E．掌心向下，手指屈曲呈握拳状

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、关于长期制动对患者情感的影响，下列叙述不正确的是

A．焦虑

B．抑郁

C．感情淡漠

D．躁狂

E．欣快

2、设定下肢损伤患者增加肌力的康复运动处方时，如下哪一项为最重要的因素

A．两次练习之间的恢复时间

B．每次练习的重复次数 C．每次练习的时间

D．练习的强度

E．练习的注意事项

3、与类风湿关节炎关系较密切的自身抗体是

A．ANA B．抗dsDNA抗体

C．抗Sm抗体

D．抗DNP抗体

E．RF

4、卵受精的部位在A．输卵管漏斗

B．输卵管子宫部

C．输卵管壶腹部

D．输卵管峡部

E．腹膜腔内

5、老年性痴呆症的康复治疗目标是

A．促进大脑功能的代偿能力

B．促进运动功能的恢复

C．促进记忆功能的恢复

D．促进言语功能的恢复

E．促进智能的恢复

6、以下哪一项正确描述了类风湿关节炎的特点

A．主要为关节退行性改变

B．多呈非对称性表现

C．晚期可能引起关节畸形

D．不可能出现运动功能障碍

E．病程自限

7、在鉴别黄疸是否由肝癌引起时，可考虑测定

A．清蛋白/球蛋白

B．AFP C．GGT D．AST E．ALP

8、下列哪个是MR临床上最常用的序列

A．自旋回波序列(SE)B．反转恢复序列(IR)C．快速自旋回波序列(TSE)D．梯度回波序列(GRE)E．平面回波序列(EPI)

9、下列导致压疮产生及加速恶化的因素不包括

A．制动

B．皮下脂肪的减少

C．皮肤的角化

D．皮肤湿润 E．皮肤干燥

10、类风湿关节炎手术治疗最不重要的治疗目的是

A．改善外观

B．缓解疼痛

C．改善功能

D．预防畸形

E．恢复功能

11、估计小块烧伤面积时可用手掌法计算，单掌面积为体表面积的A．0.5% B．1.5% C．3% D．1% E．2%

12、心脏反射区所在脊髓节段为

A．T1～5 B．T3～6 C．T6～9 D．T9～12 E．T7～10

13、康复治疗五大支柱指

A．理疗、体疗、针灸、按摩、作疗

B．物理/运动疗法、作业疗法、言语矫治、心理疗法、康复工程

C．医疗康复、教育康复、职业康复、心理康复、社会康复

D．理疗、体疗、矫形外科、假肢与矫形器、护理

E．理疗、体疗、心理、言语、社会服务

14、Bobath方法引出平衡反应的必备条件为

A．尽可能早期

B．患儿有一定理解力

C．患儿可翻身时

D．患儿能抗重力维持体位后

E．以上都不对

15、基本ADL不包括

A．梳头

B．上下楼梯

C．转移

D．购物

E．驱动轮椅

16、神经根型颈椎病患者牵引时一般应该采用

A．上肢放松体位

B．颈前屈体位

C．颈后伸体位

D．颈垂直体位

E．卧位

17、诊断AMI的血清酶学指标是下列哪项组合 A．CK LD CK-MB AST HBDH B．CK LD CK-MB AMS ALT C．AMS ALT AST LD CK D．AST ALT GGT ALP CK E．LD CK ALT HBDH CK-MB

18、下列哪项不属于浅反射

A．角膜反射

B．腹壁反射

C．提皋反射

D．肱二头肌

E．踝反射

19、不是注意缺陷多动障碍康复治疗的项目是

A．药物疗法

B．行为矫正疗法

C．ADL训练

D．认知训练

E．疏泄疗法

20、轻度脑外伤时，Glasgow昏迷评分为

A．9分

B．10分

C．11分

D．12分

E．13分

21、每次等长收缩维持的时间在多少范围内可促进肌力增长又不易发生损伤

A．1～5s B．6～10s C．11～15s D．16～20s E．21～25s

22、关于肱骨外上髁炎，下列哪项是不正确的A．好发于长期做伸腕运动的人

B．局部封闭治疗有效

C．确诊后应进行有效的手术治疗

D．是伸肌总肌腱的慢性炎症

E．Mills征阳性

23、腮腺导管开口于

A．舌系带

B．舌下阜

C．颊黏膜

D．舌扁桃体

E．上颌第二磨牙的颊黏膜处

24、慢推摩背部对有痉挛的患儿有

A．中枢性兴奋效应

B．中枢性抑制效应 C．外周性兴奋效应

D．外周性抑制效应

E．以上都不对

25、在腰椎牵引过程中，牵引效果最佳的节段为

篇8：医学专业基础知识试题

1 工科专业医学基础教学现状及存在的问题

1.1 无针对工科专业的医学基础教材

目前并无明确的针对工科专业的人体解剖学, 生理学, 免疫学等医学基础课程教材。我们目前使用的教材多是为临床医学生开设的教材。如人体解剖学课程目前使用的教材是人民卫生出版社第七版出版的《系统解剖学》, 生理学使用的人民卫生出版社第七版《生理学》。这些教材是针对将来要从医人员, 因此医学术语繁多, 课时也相对多。如人体解剖学在医学院针对大一学生在第一学期开设, 一般包括理论学习和实验课, 总学时约300学时, 并且以动手解剖尸体为主。

1.2 课程教育理念不清晰

目前工科专业医学基础课程的教学目的, 主要是使这部分学生在较短的时间里, 更好地理解和掌握医学基本理论、基本知识和基本研究方法, 为学生从事生物医学工程类相关事业及相关工作打下必要的基础。但在实际工作中, 由于受到授课时间短、教学内容多而杂、教学习惯等因素的影响, 教师很容易从临床医学授课角度出发, 忽略了这部分学生并非想成为医生, 医学基础课程对工科专业只是支撑课程而非主学科的事实。在这样一种潜在观念的引导下, 很可能导致两方面不良后果:一是教师对工科专业医学基础课程的失望, 觉得不够被重视;二是学生在有限时间突然接受大量医学专业词汇, 记忆感到枯燥乏味, 对医学基础失去兴趣, 甚至反感。

1.3 教学手段缺乏

目前理工院校医学基础课程教学以理论课为主辅以实验课, 由于学生课程多, 期间经过几次教学改革, 医学基础课时有所压缩, 在有限的时间内完成较多的教学任务, 教学形式欠丰富。虽然配有实验课, 但工科专业学生医学基础课多以观摩模型为主, 动手操作少, 而模型又比较有限, 学生很容易失去兴趣。教师顾着要在有限的时间内完成大纲规定内容, 因此难以讲的很深恨透, 更谈不上教学形式的多样性了。

1.4 教师队伍有待提高

工科专业医学基础课程的教学对教师的要求高, 要求教师不仅熟悉人体解剖学、生理学、免疫学等医学基础的教学内容, 最好是有一定的临床实践经验, 更为重要的是, 而且还要求教师了解与学生相关专业的临床进展[3]。如生物医学工程专业的学生, 要讲授介入医学在临床上的应用进展。而目前现状是讲授医学基础课程的教师多是从事科研为主, 长期脱离临床工作, 而如果请临床大夫来讲授医学基础课程, 又不太现实, 且缺乏连贯性。这些因素都对教学有一定影响。

2 工科专业医学基础课程的建设和发展思路

医学基础课程作为医药院校的重要专业课程之一, 普遍存在且广泛设置, 尽管在工科专业作为选修课程, 但它对生物医学工程相关交叉学科, 边缘学科的形成、促进及医学基础知识的普及起了十分关键的作用。从工科专业医学基础课程的教育来看, 无论是课程理念, 教学方式, 教师队伍, 教材选择等方面, 都还缺乏统一规范, 需要相关教育工作者进一步完善。有以下几点可以考虑。

2.1 明确工科专业医学基础课程教学理念

明确工科专业医学基础课程的定位是非常重要的。医学基础课程在工科类院校中属于非专业课程, 教授的是工科类学生, 是为工科专业学生成才作支撑及服务。因此要发挥医学基础在其他学科中的协同作用, 以助于工科学生从事交叉学科, 边缘学科的相关工作。因此应立足在“以学生为本”的服务理念, 提高工科类院校工科类学生医学基础素养为目的, 从而发挥医学基础课程在交叉学科中的作用。

2.2 制定新的教学大纲, 规范课程设置

根据生物医学工程专业的特色和这部分学生的特点, 结合他们今后可能从事的工作方向, 制定适合他们学习的新的教学大纲。医学基础课程是帮助学生开启一扇通晓生命科学知识的窗口。因此要在有限的课堂及短时间的教学中抓住要点, 提高学生学习兴趣。生物医学工程专业学生多是从事医疗器械、医药工程设备等相关企业的管理和技术工作, 因此应将与相关行业有关的医学基础知识作为掌握重点。教学内容不在求全而在求精, 既要求注重相关医学基础理论知识点间的连贯性, 同时要求内容精炼、重点突出, 把医学最基础最根本的思想和理论, 在有限的教学课时中着重体现出来。我认为, 最为重要的是让学生理解医学的思维方式, 研究手段, 而医学术语名词的记忆应放在其次。

2.3 改革生物医学工程专业医学基础课程教材

根据医学生使用的医学基础教材, 适当降低医学术语的难度。教材内容可以涉及人体解剖学, 人体生理学, 病理生理学、人体免疫学等。注意内容的选择及相互之间的衔接, 做到既完整、连贯、全面, 又能够突出重点, 同时还要形象生动, 突出与相关学科的联系。

2.4 进一步改革教学形式和方法

现在教学宜多采用多媒体课件, 可增加一些教学视频, 手术录像等, 增强教学效果, 提高学生学习兴趣和主动学习的能力。并且医学基础课程要注重理论与实践的结合, 在教学计划中适当安排观察临床手术, 解剖动物等实践性内容, 采取多样化教学模式, 增强学生的感性认识, 提高学习效果。

2.5 加强教师队伍建设, 不断提高专业教师的水平

教师是灵魂的工程师, 教师本身的学术水平对课程的教学效果有着十分重要的影响。一个教师的专业水平和个人魅力也可影响学生对本课程的喜爱程度。让生物医学工程专业的学生在较短时间内得到相对专业的医学基础教育, 对教师不啻为一种挑战。这不仅要求教师有全面而精神的专业素养, 同时要有通俗易懂的讲解能力。因此要根据教学实际, 建设一支素质优良的工科专业医学基础课程教师团队, 定期开展业务培训, 增强教学能力。

参考文献

篇9：医学专业基础知识试题

【关键词】基础医学概论；教学体系；非医学类专业

中图分类号：G423.07

1 基础医学概论教研教改现状

1.1学科内容整合各有千秋

1.2教学团队组建灵活多样

1.3课程教学安排相对统一

2体系构建的重要意义

2.1优化整合教学内容

基础医学概论涉及多门学科，是学校在推进学分制改革和2011版人才培养方案的背景下，课程整合力度最大的一门课程。要真正发挥该门课程的优势，就必须对基础医学各学科的内容进行整合、重组和优化。

2.2 规范整合性课程的教学管理

医学类课程整合在各医科院校日益盛行，对此类跨多学科、跨多部门的课程，对教学组织提出了较高的要求。如果任课教师只是临时拼凑，无法保障教学团队稳定发展，也不利于不同学科之间的知识碰撞，此类课程教学法的研究也难以深入。如果没有特定的组织机构，集体备课、教学进度安排、形成性考核等教学环节就容易脱节。我们以非医学类专业的基础医学概论为切入点，探讨一套包括知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学效果评价等方面的教学体系，不但规范了教学管理，而且为医学相关类专业和医学类专业的整合性课程提供了较好的参考价值。

3构建教学体系需要解决的关键问题及对策

3.1课程质量标准的完善

课程质量标准是一门课程的灵魂和精髓，合理可行的课程质量标准是所有教学环节能够顺利高效进行的基本保证。通过文献分析、师生访谈、教学实践等途径，总结我校及其他院校非医学类专业基础医学概论的教学反思，选择不同学科的理论知识系统性强、教学经验丰富、教学效果好的资深教师，以“集中联合论证为主、分段包干撰写为辅”的形式，反复推敲、逐步完善，最终形成“以系统为单位”、“从大体到微观”、“由结构到功能”、“自正常到异常”整合不同学科内容的课程质量标准。

3.2 教学团队的建设与发展

由于《基础医学概论》教学内容跨多学科，任课教师跨多部门，他们除承担该门课程的教学任务外，还同时承担其他课程的教学任务和科研任务，潜心研习该门课程教学法的精力非常有限，教学效果也很难保证。在任课安排、集体备课、课程考核等教学环节的统筹上相对比较复杂，这对教学组织提出了较高要求。为保证基础医学概论教学团队的稳定发展，由学院成立基础医学概论教学组，分管教学副院长兼任组长，统筹协调该门课程的教学，制定与课程相适应的集体备课、青年教师试讲、教学奖励、教学监控等方面的规章制度，并带领团队成员教学反思、定期外出培训，不断提升该教学团队的整体教学水平，同时为省级乃至国家级教学团队储备人才。

3.3 形成性考核体系的构建

我校目前大多数课程的考核仍然采取单一的期末考试模式，尽管有平时成绩或期中考试的要求，但并未真正建立形成性考核体系，难以适应学校学分制管理对学生成绩评定的真正要求。2009年教育部、卫生部颁布的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》有关学业成绩评定体系中，明确要求医学院校必须建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准。评定体系包括形成性和终结性评定[3]。我们围绕非医学类专业人才培养方案的目标和要求，从考试大纲、题库建设、考试方法等方面，依托校园课程网络平台，探索适合非医学类专业学生基础医学概论的形成性考核体系，有效监控学生学习效果及教师教学效果。

3.4 课程网站的建设

我校2010年引进G2School课程网络平台，虽然该平台功能强大，但绝大多数课程网站的建设都是基于质量工程评审、中期检查和验收而完善，没有真正发挥其重要的网络教学功能。我们针对课程的自主学习内容，分阶段实现网络教学互动，这对基础医学概论的网站建设也提出了新的要求：一是基础医学概论课程网站的网络教学资源必须丰富，包括教学录像、教案、课件、课程质量标准等教学资料的制作和挂网；二是基础医学概论教学相关的师生，能熟练运用该课程网络平台实现网络互动。这需要投入大量人力、物力、财力和时间，设想通过系列子项目的立项、学院专项经费等途径来加大人、财、物的支持力度。

3.5学生学习兴趣的培养

对于文理兼收的非医学类专业学生而言，基础医学概论是一门难度大、信息量广的学科，因为并非自己的专业课，普遍重视不够，积极性不高，学习效果较差。培养学习兴趣是迫切需要解决的问题，我们认为：教学内容的设计要突出专业实用性，不需面面俱到，注重理论结合实际，可以适当地淡化学科界限；教学导入的设计要充分考虑各非医学类专业学生的学情，用他们感兴趣的人事物来导入，如法学专业可以用一个重大医疗事故的病案切入，分析某种致死病因中的结构和功能关联，不但强调了基础医学在临床中的重要性，也激发学生融会贯通地学习知识的动机；课程考核的形式要注重灵活多样性，可分阶段进行网络答题、随堂测验、小论文与期末笔试，甚至将学生自主学习、自主设计性实验纳入考试成绩，这不但推进形成性考核体系的形成，也监管了学生的整个学习过程；利用网络教学互动激发学生学习积极性。鼓励学生自制上传网络教学资源，可以是自己总结的图表知识，可以是自己学习的心得体会，并适当地对优秀资料给予奖励。

4结语

基础医学概论是基础医学类课程优化整合的典范，构建“以系统为单位”、“从大体到微观”、“由结构到功能”、“自正常到异常”的课程教学体系，有助于真正发挥其课程优势，规范其教学管理，实现非医学类专业人才培养方案的目标，但在本门课程教学内容、教学形式、教学方法、考核形式、教学评估等方面的实践效果的评价还较少，我们将通过以后多轮教学运作和教学反思，进一步完善课程教学体系的构建。

【参考文献】

[1]王晗，梁平.医疗保险专业基础医学概论教学实践与思考[J].西北医学教育.2010.18（6）：1172-1174

[2]沈耿，万文成，覃星奎，谢海燕.中医院校非医学专业开设基础医学概论课程的探讨[J].中国高等医学教育.2008（5）：82-83

[3]教育部、卫生部关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知. 中华人民共和国卫生部公报.2008（12）

【第一作者】赵敏（1982～），女，云南昆明人，硕士，讲师，主要研究方向有人体解剖学与组织胚胎学、教育管理。

【并列第一作者】范浩（1977～），女，山西省平陆县人，硕士，讲师，主要研究方向生物化学。

【通讯作者】阮永华（1962～），女，江西景德镇人，博士，教授，主要研究方向病理学、教育管理。